RPP 8 Bahasa Indonesia 8 K13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMPN
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Teks Drama
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 6 Jam Pelajaran @40 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.15 Mengidentifikasi unsur-unsur drama  Merumuskan pengertian teks drama melalui
(tradisional dan moderen) yang disajikan pengamatan model
dalam bentuk pentas atau naskah.  Mengidentifikasi karakteristik teks drama
 Mengidentifikasi unsur-unsur drama
 Mengidentifikasi isi drama
4.15 Menginterprestasi drama (tradisional  Menganalisis unsur dan isi drama yang ditonton
dan modern) yang dibaca dan ditonton/  Menanggapi dan melaporkan secara lisan dan atau
didengar tulis isi drama yang ditonton
3.16 Menelaah karakteristik unsur dan kaidah  Mengidentifikasi karakteristik teks drama
kebahasaan dalam teks drama yang berdasarkan struktur dan kaidahnya
berbentuk naskah atau pentas.  Menjelaskan cara menulis teks drama dan
penyajiannya
 Memahami langkah-langkah pementasan drama
4.16 Menyajikan drama dalam bentuk pentas  Menulis teks drama
atau naskah  Mementaskan drama secara berkelompok
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Merumuskan pengertian teks drama melalui pengamatan model
 Mengidentifikasi karakteristik teks drama
 Mengidentifikasi unsur-unsur drama
 Mengidentifikasi isi drama
 Menganalisis unsur dan isi drama yang ditonton
 Menanggapi dan melaporkan secara lisan dan atau tulis isi drama yang ditonton
 Mengidentifikasi karakteristik teks drama berdasarkan struktur dan kaidahnya
 Menjelaskan cara menulis teks drama dan penyajiannya
 Memahami langkah-langkah pementasan drama
 Menulis teks drama
 Mementaskan drama secara berkelompok
D. Materi Pembelajaran
• Pengertian/karakteristik teks drama
• Unsur-unsur teks drama
• Penjelasan isi drama
• Tanggapan atas drama
• Karakteristik teks drama berdasarkan struktur dan kaidahnya.
• Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang orisinal.
• Langkah-langkah pementas-an drama
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah )/ projek
F. Media Pembelajaran
Media/Alat:
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Audio: kaset dan CD.
 Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.
 Proyeksi visual diam: OUT dan film bingkai.
 Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.
 Audio visual gerak: VCD, DVD, dan W.
 Visual gerak: film bisu.
 Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.
 Komputer.
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.
Bahan :
 Spidol / kapur berwarna
G. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VIII.
Halaman 1 s.d 12.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs.
Kelas VIII. Halaman 33 s.d 39.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Pengertian/karakteristik teks drama

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Pengertian/karakteristik teks drama dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengertian/karakteristik teks drama
● Pemberian contoh-contoh materi Pengertian/karakteristik teks drama untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Pengertian/karakteristik teks drama
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
→ Mendengar
Pemberian materi Pengertian/karakteristik teks drama oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pengertian/karakteristik teks drama yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Pengertian/karakteristik teks drama yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi Pengertian/karakteristik teks drama yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian/karakteristik teks
drama yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Pengertian/karakteristik teks drama
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian/karakteristik teks drama
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Pengertian/karakteristik teks drama sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :

→ Mengolah informasi dari materi Pengertian/karakteristik teks drama yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian/karakteristik teks drama
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Pengertian/karakteristik teks drama dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian/karakteristik teks drama
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian/karakteristik teks drama yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengertian/karakteristik teks
drama yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian/karakteristik teks drama
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengertian/karakteristik teks drama berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian/karakteristik teks drama yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian/karakteristik teks drama
yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian/karakteristik teks drama kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Unsur-unsur teks drama

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Unsur-unsur teks drama dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Unsur-unsur teks drama
● Pemberian contoh-contoh materi Unsur-unsur teks drama untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan Unsur-unsur teks drama
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Unsur-unsur teks
drama
→ Mendengar
Pemberian materi Unsur-unsur teks drama oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.

Mengamati dengan seksama materi Unsur-unsur teks drama yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
pemahaman tentang materi Unsur-unsur teks drama yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Unsur-unsur teks drama yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Unsur-unsur teks drama yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
mengenai materi Unsur-unsur teks drama
Mencatat semua informasi tentang materi Unsur-unsur teks drama yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Unsur-unsur teks drama sesuai dengan
pemahamannya.

sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :

→ Mengolah informasi dari materi Unsur-unsur teks drama yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Unsur-unsur teks
drama

kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Unsur-unsur teks drama berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir

Unsur-unsur teks drama dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Unsur-unsur teks drama yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
→

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Unsur-unsur teks drama yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Unsur-unsur teks drama yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Unsur-unsur teks drama yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Unsur-unsur teks drama berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Unsur-unsur teks drama yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Unsur-unsur teks drama yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Unsur-
unsur teks drama
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Unsur-unsur teks drama kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Penjelasan isi drama
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Penjelasan isi drama dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Penjelasan isi drama
● Pemberian contoh-contoh materi Penjelasan isi drama untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan Penjelasan isi drama
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Penjelasan isi drama
→ Mendengar
Pemberian materi Penjelasan isi drama oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.

Mengamati dengan seksama materi Penjelasan isi drama yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Penjelasan isi drama yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Penjelasan isi drama yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Penjelasan isi drama yang

→ Mendiskusikan
mengenai materi Penjelasan isi drama
Mencatat semua informasi tentang materi Penjelasan isi drama yang telah
dengan rasa percaya diri Penjelasan isi drama sesuai dengan pemahamannya.

sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :

→ Mengolah informasi dari materi Penjelasan isi drama yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Penjelasan isi drama

kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penjelasan isi drama berupa

Penjelasan isi drama dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Penjelasan isi drama yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


→ Menjawab pertanyaan tentang materi Penjelasan isi drama yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Penjelasan isi drama yang
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penjelasan isi drama yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Penjelasan isi drama berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Penjelasan isi drama yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penjelasan isi drama yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Penjelasan
isi drama
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penjelasan isi drama kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Tanggapan atas drama

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Tanggapan atas drama dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Tanggapan atas drama
● Pemberian contoh-contoh materi Tanggapan atas drama untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan Tanggapan atas drama
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Tanggapan atas drama
→ Mendengar
Pemberian materi Tanggapan atas drama oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.

Mengamati dengan seksama materi Tanggapan atas drama yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
pemahaman tentang materi Tanggapan atas drama yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Tanggapan atas drama yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Tanggapan atas drama yang

→ Mendiskusikan
mengenai materi Tanggapan atas drama
Mencatat semua informasi tentang materi Tanggapan atas drama yang telah
dengan rasa percaya diri Tanggapan atas drama sesuai dengan pemahamannya.

sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :

→ Mengolah informasi dari materi Tanggapan atas drama yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Tanggapan atas drama

kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Tanggapan atas drama berupa

Tanggapan atas drama dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Tanggapan atas drama yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


→ Menjawab pertanyaan tentang materi Tanggapan atas drama yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Tanggapan atas drama yang
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Tanggapan atas drama yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Tanggapan atas drama berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Tanggapan atas drama yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Tanggapan atas drama yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Tanggapan
atas drama
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Tanggapan atas drama kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Karakteristik teks drama berdasarkan struktur dan kaidahnya.

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Karakteristik teks drama berdasarkan struktur dan kaidahnya. dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Karakteristik teks drama berdasarkan struktur dan
kaidahnya.
● Pemberian contoh-contoh materi Karakteristik teks drama berdasarkan struktur
dan kaidahnya. untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan Karakteristik teks drama berdasarkan struktur dan
kaidahnya.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Karakteristik teks
drama berdasarkan struktur dan kaidahnya.
→ Mendengar
Pemberian materi Karakteristik teks drama berdasarkan struktur dan kaidahnya.
oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.

Mengamati dengan seksama materi Karakteristik teks drama berdasarkan struktur
dan kaidahnya. yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

pemahaman tentang materi Karakteristik teks drama berdasarkan struktur dan
kaidahnya. yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Karakteristik teks drama berdasarkan struktur dan kaidahnya.
yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Karakteristik teks drama
berdasarkan struktur dan kaidahnya. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.

→ Mendiskusikan
mengenai materi Karakteristik teks drama berdasarkan struktur dan kaidahnya.
Mencatat semua informasi tentang materi Karakteristik teks drama berdasarkan
struktur dan kaidahnya. yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Karakteristik teks drama berdasarkan struktur dan
kaidahnya. sesuai dengan pemahamannya.

sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :

→ Mengolah informasi dari materi Karakteristik teks drama berdasarkan struktur
dan kaidahnya. yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Karakteristik teks
drama berdasarkan struktur dan kaidahnya.

kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Karakteristik teks drama
berdasarkan struktur dan kaidahnya. berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.

Karakteristik teks drama berdasarkan struktur dan kaidahnya. dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Karakteristik teks drama berdasarkan
struktur dan kaidahnya. yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.


→ Menjawab pertanyaan tentang materi Karakteristik teks drama berdasarkan
struktur dan kaidahnya. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Karakteristik teks drama
berdasarkan struktur dan kaidahnya. yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Karakteristik teks drama
berdasarkan struktur dan kaidahnya. yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Karakteristik teks drama berdasarkan struktur dan kaidahnya.
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Karakteristik teks drama berdasarkan
struktur dan kaidahnya. yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Karakteristik teks drama berdasarkan
struktur dan kaidahnya. yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Karakteristik teks drama berdasarkan struktur
dan kaidahnya. kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang orisinal.

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang orisinal.
rangsangan) dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan
yang orisinal.
● Pemberian contoh-contoh materi Cara menulis naskah drama dari karya yang
sudah ada dan yang orisinal. untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan
yang orisinal.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Cara menulis naskah
drama dari karya yang sudah ada dan yang orisinal.
→ Mendengar
Pemberian materi Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan
yang orisinal. oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.

Mengamati dengan seksama materi Cara menulis naskah drama dari karya yang
sudah ada dan yang orisinal. yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah
ada dan yang orisinal. yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang
orisinal. yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Cara menulis naskah drama
dari karya yang sudah ada dan yang orisinal. yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
mengenai materi Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang
orisinal.
Mencatat semua informasi tentang materi Cara menulis naskah drama dari karya
yang sudah ada dan yang orisinal. yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada
dan yang orisinal. sesuai dengan pemahamannya.

sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :

→ Mengolah informasi dari materi Cara menulis naskah drama dari karya yang
sudah ada dan yang orisinal. yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Cara menulis naskah
drama dari karya yang sudah ada dan yang orisinal.


kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cara menulis naskah drama dari
karya yang sudah ada dan yang orisinal. berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Cara
menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang orisinal. dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cara menulis naskah drama dari karya
yang sudah ada dan yang orisinal. yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.


→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cara menulis naskah drama dari karya
yang sudah ada dan yang orisinal. yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Cara menulis naskah drama
dari karya yang sudah ada dan yang orisinal. yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara menulis naskah drama dari
karya yang sudah ada dan yang orisinal. yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Cara menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang
orisinal. berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Cara menulis naskah drama dari karya
yang sudah ada dan yang orisinal. yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara menulis naskah drama dari karya
yang sudah ada dan yang orisinal. yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Cara
menulis naskah drama dari karya yang sudah ada dan yang orisinal.
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara menulis naskah drama dari karya yang
sudah ada dan yang orisinal. kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Langkah-langkah pementasan drama

Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Langkah-langkah pementasan drama dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Langkah-langkah pementasan drama
● Pemberian contoh-contoh materi Langkah-langkah pementasan drama untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan Langkah-langkah pementasan drama
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Langkah-langkah
pementasan drama
→ Mendengar
Pemberian materi Langkah-langkah pementasan drama oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.

Mengamati dengan seksama materi Langkah-langkah pementasan drama yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
pemahaman tentang materi Langkah-langkah pementasan drama yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
dengan materi Langkah-langkah pementasan drama yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Langkah-langkah pementasan
drama yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
mengenai materi Langkah-langkah pementasan drama
Mencatat semua informasi tentang materi Langkah-langkah pementasan drama
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Langkah-langkah pementasan drama sesuai dengan
pemahamannya.


sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :

→ Mengolah informasi dari materi Langkah-langkah pementasan drama yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Langkah-langkah
pementasan drama

kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Langkah-langkah pementasan drama
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir

Langkah-langkah pementasan drama dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Langkah-langkah pementasan drama
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


→ Menjawab pertanyaan tentang materi Langkah-langkah pementasan drama yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Langkah-langkah pementasan
drama yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Langkah-langkah pementasan
drama yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Langkah-langkah pementasan drama berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Langkah-langkah pementasan drama yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Langkah-langkah pementasan drama
yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Langkah-
langkah pementasan drama
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Langkah-langkah pementasan drama kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Jumlah Skor Kode
N Aspek Perilaku yang Dinilai
Nama Siswa Skor Sikap Nilai
o
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap
bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini,
menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan
oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya
:
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda (lihat lampiran)
- Tertulis Uraian(lihat lampiran)
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog

Penilaian Aspek Percakapan
N Aspek yang Skala
Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai
o Dinilai 25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan(lihat lampiran)
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian
3. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Kuran
Sangat Tidak
N Baik g
Aspek yang Dinilai Baik Baik
o (75) Baik
(100) (25)
(50)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

N 10
Aspek yang Dinilai 75 50 25
o 0
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek(lihat lampiran)

Membuat denah sekolah, jadwal kegiatan sekolah, dll
- Penilaian Produk(lihat lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
2
3
4
4. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan,
belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
5. PembelajaranPengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
....Hakim Wih Ilang., januarii 2020
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
.RAHMADDIN,S.Pd....... SALMAH,SPd
NIP.19801118200801002 NIP.196803012005042003
Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

RPP 8 Bahasa Indonesia 8 K13

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 8 Bahasa Indonesia 8 K13

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 40 Menit)

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 Menit)

4. Pertemuan Ke-4 (3 x 40 Menit)

5. Pertemuan Ke-5 (4 x 40 Menit)

→ Membaca sumber lain selain buku teks

6. Pertemuan Ke-6 (4 x 40 Menit)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

7. Pertemuan Ke-7 (4 x 40 Menit)

→ Saling tukar informasi tentang materi :

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

4. Kode nilai / predikat :

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

N Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Praktek Monolog atau Dialog

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek(lihat lampiran)

....Hakim Wih Ilang., januarii 2020

Catatan Kepala Sekolah

Anda mungkin juga menyukai