KEGIATAN BELAJAR 1: KONSEP DASAR TEKS BERBASIS GENRE

Kurikulum 2013 menekankan pada teks berbasis genre. Teks dipandang sebagai perwujudan kegiatan
sosial yang memiliki tujuan sosial. Teks yang dimaksud tidak hanya yang berupa teks tertulis saja, namun
dapat berbentuk moltimodal teks yang menggabungkan bahasa dan cara/media komunikasi lainnya
seperti visual, bunyi, atau lisan sebagaimana disajikan dalam film atau penyajian komputer. Kajian teks
berbasis genre menjadi penting dipelajari dan diintegrasikan dalam kurikulum, dalam Kurikulum 2013,
Kompetensi Dasar 3 dan 4 disusun berdasarkan genre teks. Pada setiap teks, kompetensi dimulai dari
mengidentifikasi unsur, menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks, menyimpulkan, serta menyajikan
teks. Dari peta sebaran genre teks pada kurikulum jenjang SMP/MTs dan SMA/MA/SMK ada berbagai
jenis teks yang dipelajari. Ada tujuh jenis teks yang dipelajari pada kedua jenjang tersebut, yakni teks
laporan hasil observasi, eksposisi, prosedur, eksplanasi, cerpen, puisi, dan drama.

Teks laporan hasil observasi merupakan teks yang memberikan informasi secara umum tentang sesuatu
berdasarkan fakta dari hasil pengamatan secara langsung.

Teks eksposisi yaitu sebuah paragraf atau karangan yang di dalamnya mengandung sejumlah informasi
yang isi dari paragraf tersebut ditulis dengan tujuan untuk menjabarkan atau memberikan pengertian
dengan gaya penulisan yang singkat, padat dan akurat.

Teks prosedur diartikan sebagai teks yang berisi cara, tujuan untuk membuat atau melakukan sesuatu
hal dengan langkah demi langkah yang tepat secara berurutan sehingga menghasilkan suatu tujuan yang
diinginkan.

Teks eksplanasi adalah teks yang berisi tentang proses mengapa dan bagaimana suatu peristiwa alam,
ilmu pengetahuan, sosial, budaya, dan juga lainnya bisa terjadi. teks cerpen atau cerita pendek adalah
bentuk karya fiksi berupa kisah tentang manusia dan seluk beluknya lewat tulisan pendek.

Puisi dikenal sebagai suatu karya sastra tertulis dimana isinya merupakan ungkapan perasaan seorang
penyair dengan menggunakan bahasa yang bermakna semantis serta mengandung irama, rima, dan
ritma dalam penyusunan larik dan baitnya.

Teks drama adalah suatu teks cerita yang dipentaskan di atas panggung atau biasa disebut teater
ataupun tidak dipentaskan di atas panggung seperti drama radio, televisi, dan film. Masing-masing teks
memiliki tujuan sosial, karakteristik, struktur retorik, serta kaidah kebahasaan yang menjadi pembeda
antara satu teks dengan teks yang lain.

KEGIATAN BELAJAR 2: GENRE TEKS FIKSI DALAM KURIKULUM 2013

Pada Kegiatan Belajar 2 ini, yang akan dipelajari adalah: a) Struktur Retorik dan Kaidah Kebahasaan
Genre Teks Fiksi dalam Kurikulum 2013 Tingkat SMP/MTs, b) Struktur Retorik dan Kaidah Kebahasaan
Genre Teks Fiksi dalam Kurikulum 2013 Tingkat SMA/MA/SMK. Kajian didasarkan pada Kompetensi
Dasar terkait genre teks fiksi jenjang SMP/MTs dan SMA/MA/SMK dalam Kurikulum 2013. Genre teks
dalam hal ini difokuskan uraiannya pada struktur retorik dan kaidah kebahasaan serta contoh aplikasi
telaahnya untuk mengajarkan genre teks fiksi. Adapun teks yang akan diuraikan untuk jenjang SMP/MTs
antara lain: cerita imaginasi/fantasi, puisi rakyat, fabel, puisi, drama, cerpen, serta cerita inspirasi. Untuk
jenjang SMA/MA/SMK genre teks yang akan dibahas adalah anekdot, hikayat, puisi, cerpen, drama, dan
novel. Karena ada genre teks yang sama dan ditemukan pada dua jenjang ini yakni puisi dan drama,
maka kajian mengenai perbedaan capaian Kompetensi Dasar untuk kedua genre fiksi tersebut akan
dibahas perbedaannya.

KEGIATAN BELAJAR 3: GENRE TEKS NON FIKSI DALAM KURIKULUM 2013

Pada Kegiatan Belajar 3 ini, kita akan mempelajari: a) Struktur Retorik dan Kaidah Kebahasaan Genre
Teks Nonfiksi dalam Kurikulum 2013 Tingkat SMP/MTs, b) Struktur Retorik dan Kaidah Kebahasaan
Genre Teks Nonfiksi dalam Kurikulum 2013 Tingkat SMA/MA/SMK. Kajian didasarkan pada Kompetensi
Dasar terkait genre teks nonfiksi jenjang SMP/MTs dan SMA/MA/SMK dalam Kurikulum 2013. Genre
teks difokuskan uraiannya pada struktur retorik dan kaidah kebahasaan serta contoh aplikasi telaahnya
untuk mengajarkan genre teks nonfiksi. Adapun teks yang akan diuraikan untuk jenjang SMP/MTs antara
lain: teks deskripsi, prosedur, laporan hasil observasi, berita, eksposisi, eksplanasi, dan pidato persuasif.
Untuk jenjang SMA/MA/SMK genre teks yang akan dibahas adalah laporan hasil observasi, eksposisi,
negosiasi, prosedur, eksplanasi, resensi, dan editorial. Khusus untuk teks prosedur, laporan hasil
observasi, eksposisi, dan eksplanasi akan langsung dikaji pada subbagian a) mengenai perbedaan
tuntutan kompetensi antara jenjang SMP/MTs dan SMA/MA/SMK karena keempat teks ini juga
ditemukan pada jenjang tersebut.

KEGIATAN BELAJAR 4: PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS GENRE

Pada Kegiatan Belajar 4 ini, kita akan diajak untuk merancang perangkat pembelajaran teks berbasis
genre sesuai dengan Kurikulum 2013 sebagaimana yang tercantum dalam Permendikbud tahun 2016
nomor 20 (SKL dikdasmen), 21 (Standar Isi dikdasmen), 22 (Standar Proses dikdasmen), 23 (Standar
Penilaian), dan 24 (KI dan KD dikdasmen). Oleh karena itu, subjudul dalam Kegiatan Belajar 4 ini
meliputi: a) Peta KI/KD pembelajaran teks berbasis genre, b) penentuan Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK) pembelajaran teks berbasis genre, c) komponen dan penyusunan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran yang meliputi format, Tujuan Pembelajaran, Materi Pembelajaran, Metode
Pembelajaran, Alat dan Media Pembelajaran, Sumber Belajar, Langkah-langkah Pembelajaran, Penilaian
Proses dan Hasil Belajar pembelajaran teks berbasis genre. Kegiatan Belajar 4 ini lebih praktis dan dapat
menjadi salah satu bahan referensi guru dalam mengembangkan perangkat pembelajaran teks berbasis
genre. Secara lebih khusus, perangkat pembelajaran yang akan dijadikan contoh dalam Kegiatan Belajar
ini adalah menelaah struktur dan kaidah kebahasaan teks ulasan (KD 3.12 dan 4.12 kelas VIII).
Pendalaman materi dari Kegiatan Belajar 1, 2, dan 3 hendaknya kita lakukan untuk menunjang
pemahaman sehingga dapat memahami Kegiatan Belajar 4 dengan komprehensif.