LK 1: Lembar Kerja Belajar Mandiri

Modul 4
Judul Modul
Keterampilan Berbahasa Reseptif

1. Dasar dan Prinsip

Keterampilan Menyimak
2. Prinsip-Prinsip Pembelajaran
Judul Kegiatan Belajar (KB) Keterampilan Menyimak
3. Dasar dan prinsip
Keterampilan Membaca
4. Pembelajaran Keterampilan
Butir
No Respon/Jawaban
Refleksi
Kegiatan Belajar 1
Dasar dan Prinsip Keterampilan Menyimak

1. Pengertian/ Hakikat Menyimak

Menyimak didefinisikan sebagai kegiatan mendengarkan
bunyi bahasa secara sungguh-sungguh, seksama, sebagai
upaya untuk memahami ujaran itu sebagaimana yang
dimaksudkan oleh pembicara dengan melibatkan seluruh
aspek mental kejiwaan seperti mengidentifikasi,
menginterpretasi, dan mereaksinya.
Dalam kehidupan sehari-hari kegiatan menyimak
mempunyai peranan penting sehingga mengambil bagian
melebihi 50% dari seluruh kegiatan berkomunikasi.
2. Proses Menyimak
Proses menyimak merupakan proses yang tidak saja
melibatkan aspek fisik tetapi juga aspek mental. Pandangan
Daftar peta kognitif menyatakan bahwa dalam proses menyimak
konsep informasi linguistik diproses oleh sejumlah kognitif :
1 (istilah dan perhatian ( attention), persepsi (perception), dan ingatan
definisi) di (memory).
modul ini Ahli menggolongkan proses menyimak secara garis besar
dalam tiga tahap(Anderson via Goh,2004) yaitu: Persepsi
(perception), segmentasi(parsing), dan pemanfaatan
(Utilisation)
3. Faktor- faktor yang mempengaruhi menyimak.
secara umum,dapat digolongkan menjadi dua yaitu faktor
internal dan faktor eksternal
4. Jenis-jenis menyimak
Wolvin dan Coakely menggolongkan jenis menyimak dalam 5
tipe yaitu:
a. diskriminatif (discriminative) menyimak yang bertujuan
untuk membedakan rangsang bunyi atau visual yang
merupakan dasar dari tujuan menyimak.
b. komprehensif (comprehensive) bertujuan untuk
memahami pesan.
c. Terapeutik (therapeutic) menyimak untuk menyediakan
kesempatan untuk berbicara melalui sebuah
 permasalahan.
d. kritis (critical) bertujuan untuk mengevaluasi pesan.
e. apresiatif (appreciative) bertujuan untuk memperoleh
kesenangan melalui karya atau pengalaman orang lain.
5. Strategi dan Teknik Menyimak. Chamot menyampaikan
bahwa terdapat tiga kategori strategi dalam pembelajaran
menyimak, yaitu kognitif,metakognitif,dan sosial-afektif.

Kegiatan Belajar 2
Prinsip-Prinsip Pembelajaran Keterampilan Menyimak

a. Pembelajaran menyimak dalam kurikulum 2013

Pemahaman guru terhadap kompetensi dasar akan
mengarahkan pada fokus pembelajaran keterampilan yang
diinginkan oleh kurikulum. Guru harus menguasai
pembelajaran berdasar kurikulum 2013 yang
pelaksanaanya didasari :
1.) Permendikbud RI No. 020 tahun 2016 tentang standar
kompetensi lulusan pendidikan dasar dan menengah.
2.) Permendikbud RI No. 021 tahun 2016 tentang satuan
isi pendidikan dasar dan menengah.
3.) Permendikbud RI No. 022 tahun 2016 tentang standar
proses pendidikan dasar dan menengah.
4.) Permendikbud RI No. 023 tahun 2016 tentang standar
penilaian pendidikan dasar dan menengah.
5.) Permendikbud RI NO. 024 tahun 2016 tentang
kompetensi inti dan kompetensi dasar pelajaran
kurikulum 2013 pada pendidikan dasar dan menengah
yang direvisi pada tahun 2018.
b. Strategi pembelajaran menyimak dalam kurikulum 2013
1.) Perencanaan
2.) Pemetaan KD, Indikator, dan tujuan
3.) Persiapan perangkat pembelajaran yang diperlukan
yaitu rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang
mencakup kompetensi inti dan dasar ,tujuan, indikator,
materi, metode, media, dan termasuk juga evaluasi.
4.) Implementasi
5.) Tahap pra menyimak
6.) Menyimak
7.) Pasca menyimak
8.) Evaluasi
c. Penilaian keterampilan menyimak, terdiri atas; penilaian
kinerja pemahaman menyimak secara lisan dan penilaian
kinerja pemahaman pemahaman menyimak secara tertulis.
d. Implementasi keterampilan menyimak dalam pembelajaran.
Hal ini mengacu pada implementasi proses pembelajaran
yang dirancang dalam sebuah RPP yang telah disusun
sebelumnya. Mencakup KI, KD dan indikator pencapaian
kompetensi, tujuan pembelajaran, media pembelajaran,
materi pembelajaran, sumber pelajaran dan pembelajaran
pengayaan.
 Kegiatan Belajar 3
Dasar dan prinsip Keterampilan Membaca

1. Reseptif : Tujuan untuk memperoleh informasi atau pesan

melalui Bahasa tulis.
2. Kognitif : menemukan upaya untuk memperoleh informasi
yang terkandung dalam tulisan.
3. Komprehensif: pengkodean kembali, pemerolehan makna
leksikal, dan organisasi teks
4. Kompleks: melibatkan banyak jenis keterampilan.

Kegiatan Belajar 4
Pembelajaran Keterampilan

1. Keterampilan membaca di sekolah: genre teks fiksi dan non

fiksi.
2. Penilaian Pembelajaran: mengukur ketercapaian kompetensi
dalam KI dan KD
3. Penilaian pendidikan terdiri atas:
a. Penilaian hasil belajar oleh pendidik
b. Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan
c. Penilaian hasil belajar oleh pemerintah
4. Implementasi Keterampilan Membaca dalam Pembelajaran
meliputi:
a. Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran
b. Penyiapan media dan sumber belajar
c. Perangkat penilaian pembelajaran
d. Skenario pembelajaran
Daftar
materi 1. Proses pembelajaran dengan pendekatan (DRTA).
yang sulit 2. Implementasi keterampilan membaca dalam pembelajaran
2
dipahami 3. Ukuran penilaian keterampilan membaca dalam
di modul pembelajaran
ini
Daftar
materi 1. genre teks fiksi dan non fiksi.
yang sering 2. Strategi 3H (Here, Hidden, In my Head)
3
mengalami 3. pemerolehan makna leksikal
miskonsep 4. organisasi teks
si