RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)
KD 3.4 dan 4.4

NAMA : NI PUTU AYU YULIANTINI

BIDANG STUDI : BAHASA INDONESIA

NO PESERTA : 201503186931

Mahasiswa PPG Dalam Jabatan Periode 1

Universitas Pendidikan Ganesha
Tahun 2022

1
 RANCANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Cipta Dharma

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/I
Materi Pokok : Teks Iklan, Slogan dan Poster
Alokasi Waktu : 2x40 menit (2x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menelaah pola penyajian dan
kebahasaan teks iklan, slogan, atau
poster (yang membuat bangga dan
motivasi) dari berbagai sumber
yang dibaca dan didengar
3.4.1 Menganalisis pola penyajian pada iklan,
slogan atau poster yang dibaca
3.4.2 Menelaah kebahasaan iklan, slogan atau
poster yang dibaca

4.4 Menyajikan gagasan, pesan, ajakan 4.4.1 Menyusun langkah-langkah penulisan

dalam bentuk iklan, slogan, atau iklan, slogan dan poster
poster secara lisan atau tulis 4.4.2 Merancang teks iklan, slogan dan/ poster
secara tertulis dengan berbagai variasi

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik dapat
menganalisis pola penyajian pada iklan, slogan atau poster (yang membuat bangga dan

2
 memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar dengan penuh rasa ingin
tahu, disiplin, kerja sama, komunikatif, dan produktif.
2. Melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik dapat
menganalisis kebahasaan iklan, slogan atau poster (yang membuat bangga dan
memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar dengan penuh rasa ingin
tahu, disiplin, kerja sama, komunikatif, dan produktif.
3. Melalui penerapan model pembelajaran Project Based Learning, peserta didik dapat
menyusun langkah-langkah penulisan iklan, slogan dan poster (yang membuat bangga dan
memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar dengan penuh rasa ingin tahu,
disiplin, kerja sama, komunikatif, dan produktif.
4. Melalui penerapan model pembelajaran Project Based Learning, peserta didik dapat
merancang teks iklan, slogan dan/ poster secara tertulis dengan berbagai variasi (yang
membuat bangga dan memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar
dengan rasa ingin tahu, disiplin, kerja sama, komunikatif, dan produktif.

5. Materi Pembelajaran
1. Faktual : Teks Iklan, Poster dan Slogan
2. Konseptual : Pola penyajian Iklan, Poster dan Slogan
Unsur Kebahasaan Iklan, Poster dan Slogan
3. Prosedural :
a. Langkah-langkah penyusunan teks iklan, poster dan slogan.

4. Metakognitif : Peserta didik terampil dalam membuat teks iklan, poster dan slogan
mengaitkannya dengan kehidupan hari-hari.
5. Pengayaan : Mencari teks iklan,poster dan slogan yang bersumber dari surat
kabar, majalah atau internet kemudian menganalisis pola penyajian dan unsur
kebahasaan yang terdapat pada teks iklan, poster dan slogan.
6. Pembelajaran Remedial : Mendalami kembali materi yang sudah dipelajari sesuai
dengan yang belum dipahami. memberikan latihan untuk menganalisis pola
penyajian yang terdapat pada teks iklan, poster dan slogan.

D. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Pendekatan saintifik
Model : Problem Based Learning dan Project Based Learning
Metode : Tanya jawab, diskusi dan penugasan

E. Media dan Alat

Media :
1. Salindia
2. LKPD
Alat : Laptop, proyektor , papan tulis, spidol,

3
 F. Sumber Belajar
1. Santoso, Apriyanto Dwi. 2022. Buku Interaktif Bahasa Indonesia untuk SMP/MTS Kelas
VIII Semester 1. Yogyakarta: PT Penerbit Intan Pariwara.
2. Gambar iklan di surat kabar
https://www.imaji.co/wp-content/uploads/2022/05/iklan-mobil.webp
https://www.99.co/blog/indonesia/wp-content/uploads/2022/06/iklan-kolom.jpg
https://www.ukulele.co.nz/wp-content/uploads/2020/11/Iklan-Kolom.jpg
https://www.ukulele.co.nz/wp-content/uploads/2020/11/Iklan-Kolom.jpg
3. Hasil Penelitian : Pengaruh Metode Poster Comment Terhadap Kemampuan Menulis
Teks Iklan Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Sidikalang Tahun Pembelajaran
2019/2020”
https://repository.uhn.ac.id/bitstream/handle/123456789/3262/Leila%20Novisari%20Sin
aga.pdf?sequence=1&isAllowed=y
4. Hasil Penelitian : Kefektifan Pembelajaran Daring Teks Iklan, Slogan, Dan Poster
Menggunakan Metode Pembelajaran Discovery Learning Kelas VIII Di MTS Negeri 7
Bantul
http://openjournal.unpam.ac.id/index.php/Mafs/article/view/8147
5. Hasil Penelitian : Peningkatan Keterampilan Menulis Slogan pada Siswa Kelas VIII
SMP Muhammadiyah Wiradesa Kabupaten Pekalongan Melalui Gambar Karikatur di
Media Massa”
http://lib.unnes.ac.id/961/1/7353.pdf

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10
1. Peserta didik bersama guru mengucapkan salam menit
2. Guru melakukan absensi
3. Peserta didik bersama guru melakukan doa sebelum
memulai pembelajaran

Apersepsi
4. Guru bertanya kepada peserta didik mengenai
pembelajaran sebelumnya.
“Anak-anak masih ingatkah kalian tentang
pembelajaran kemarin?”
5. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab
tentang pembelajaran sebelumnya.

Pemberian Acuan
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
diharapkan dapat tercapai dan informasi tentang
tahapan kegiatan pembelajaran dan prosedur
penilaian pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4
 7. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan
manfaat pembelajaran yang dikaitkan dengan
kehidupan sehari-hari pesertadidik.

Kegiatan Inti Fase 1: Orientasi peserta didik pada masalah 60 menit

1. Guru menampilkan dua buah gambar iklan yang ada
di koran/media massa
2. Guru bertanya mengenai iklan tersebut
“Apa perbedaan kedua iklan yang ibu tampilkan?”
3. Peserta didik melakukan tanya jawab sesuai dengan
pertanyaan yang diberikan oleh guru.
Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
4. Peserta didik dibagi menjadi 8 kelompok dengan
masing-masing beranggotakan 4-5 orang.
5. Guru membagikan LKPD kepada masing-masing
kelompok yang berisi pedoman untuk melakukan
kegiatan pemecahan masalah dalam iklan
pendidikan, slogan lingkungan, dan poster narkoba.
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai
langkah- langkah pembelajaran di dalam diskusi.
7. Secara berkelompok peserta didik berdiskusi
dengan bahan diskusi: menjelaskan informasi dan
membedakan isi iklan, slogan, dan poster. (C4-
Collaboration)
8. Peserta didik mengkonfirmasi hal-hal yang harus
dilakukan berdasarkan LKPD yang telah
dibagikan. (Saintifik- Menanya)

Fase 3: Membimbing penyelidikan

9. Peserta didik secara berkelompok mulai melakukan
penyelidikan agar dapat menjelaskan informasi dan
membedakan isi iklan, slogan, atau poster tersebut.
(Saintifik- Mengumpulkan Informasi) (data
collection)
10. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam
pengumpulan data/informasi selama proses
penyelidikan.

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil

11. Dengan bimbingan guru, peserta didik menulis
laporan hasil diskusi pada LKPD yang dibagikan
guru. (C4-Collaboration, Saintifik-Mengasosiasi)
12. Peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas. (4C-communication)

5
 Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahanmasalah
13. Peserta didik dipandu oleh guru memberikan
apresiasi, komentar, dan tanggapan terkait hasil kerja
peserta didik. (verification)
14. Peserta didik bersama guru melakukan evaluasi terkait
hasil diskusitiap kelompok.
15. Guru memberikan penguatan dan reward kepada
kelompok terbaik.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru mengevaluasi kesulitan 10 menit
yang didapat saat melakukan kegiatan.
2. Guru bersama peserta didik merefleksi pembelajaran.
3. Peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran
hari ini.
4. Peserta didik menerima informasi mengenai
Perbaikan dan/atau pengayaan yang akan dilakukan.
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi
yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
6. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran dengan
doa bersama.

Pertemuan II

Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru dan peserta didik memulai pembelajaran 10 Menit
dengan salam dan doa
2. Guru melakukan presensi.
3. Guru menyanyikan iklan shopee, kemudian bertanya
terkait iklan yang diingat oleh pesertadidik.
4. Siswa menyimak contoh teks iklan, slogan atau
poster melalui tayangan LCD/proyektor sebagai
motivasi awal untuk mengikuti pembelajaran.
(penerapan TPACK)
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
keterkaitan materi dengan kehidupan sehari-hari.
6. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran

6
Inti Pertanyaan Mendasar 100 Menit
1. Peserta didik bertanya jawab sehubungan
penyusunan teks iklan, slogan atau poster melalui
media canva (4C: critical thinking)
2. Guru membimbing peserta didik dalam
mengemukakan pendapatnya serta memberikan
apresiasi dan penguatan atas jawaban yang
diberikan.

Mendesign Perencanaan Produk

3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk
membuat teks iklan, slogan atau poster dengan tema
literasi pada media canva.
4. Peserta didik menerapkan ide yang telah dibuat
melalui media canva (4C: creativity dan
collaboration)

Menyusun Jadwal pembuatan

5. Peserta didik membuat kesepakatan mengenai batas
waktu pengerjaan teks iklan, slogan, atau poster.
Memonitoring keaktifan dan perkembangan proyek

7
 6. Guru berkeliling kelas melihat perkembangan
pengerjaan teks iklan, slogan atau poster yang
sedang dibuat peserta didik.

Menguji hasil
7. Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk
mengunggah hasil karya iklan, slogan atau poster
digital ke social media siswa sesuai dengan
petunjuk pada LKPD
8. Peserta didik saling mengomentari hasil karya
setiap kelompok yang telah diunggah (4C:
communication)

Evaluasi pengalaman Belajar

9. Beberapa perwakilan peserta didik menampilkan
hasil karyanya di depan kelas
10. Guru dan peserta didik lain memberikan apresiasi,
komentar, dan penguatan terkait hasil kerja peserta
didik.
11. Guru bersama peserta didik menyimpulkan
pembelajaran yang telah dilakukan. (4C:
creativity)

3. Penutup 1. Guru bersama peserta didik melakukan evaluasi dan 10 enit

refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
poin-poin penting dalam kegiatan pembelajaran
yang dilakukan.
3. Peserta didik menyimak informasi mengenai proses
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran
dengan mengucapkan salam dan berdoa

Penilaian
Penilaian sikap Penilaian pengetahuan Penilaian keterampilan
Teknik penilaian Teknik penilaian Teknik penilaian
 Observasi (jurnal)  Tes tertulis  Praktik (unjuk
 Penugasan kerja diskusi)
(lembar kerja)  Produk

H. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

a. Remidial
1) Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM.
2) Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui tes.
3) Tes remedial dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial
8
 belum mencapai ketuntasan, remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes
tertulis kembali
b. Pengayaan
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai kompetensi dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.

Mengetahui Denpasar, Agustus 2022

Kepala SMP Cipta D Guru Mata
Pelajaran

Dra. Ni Luh Susilawati,M.Pd. Ni Putu Ayu Yuliantini,S.Pd

9
MEDIA PEMBELAJARAN

GAMBAR PRESENTASI POWER POINT

VIDEO YOUTUBE TEKS IKLAN, POSTER DAN SLOGAN

10
 BAHAN AJAR
TEKS IKLAN, POSTER
dan SLOGAN

Oleh
Ni Putu Ayu Yuliantini

11
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat yang
diberikan sehingga penyusunan bahan ajar Bahasa Indonesia kelas VIII dapat terselesaikan. Bahan
ajar ini diharapkan bermanfaat bagi peserta didik kelas VIII dalam belajar teks Iklan, poster dan
slogan. Penguasaan materi teks eksposisi oleh seorang peserta didik perlu dilengkapi dengan
keaktifan dalam menerapkan apa yang sudah dipelajari.
Penyiapan bahan ajar ini sesuai dengan kebutuhan pembelajaran Bahasa Indonesia peserta
didik kelas VIII. Bahan ajar ini disusun berdasarkan KD 3.4 Menelaah pola penyajian dan kebahasaan
teks iklan, slogan, atau poster (yang membuat bangga dan motivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan
didengar dan 4.4 Menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan, slogan, atau poster secara lisan atau
tulis
Sesungguhnya bahan ajar ini pastinya mempunyai keterbatasan mengingat luasnya cakupan
keilmuan yang seharusnya dimasukkan. Bahan ajar ini telah diupayakan dekat dengan materi-materi
yang peserta dapatkan di sekolah atau bisa dikatakan disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik
dalam pembelajaran Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Oleh karenanya,
diharapkan peserta tidak hanya menggunakan sumber bahan ajar ini saja, tetapi dapat mengakses
berbagai sumber pendukung lainnya. Tidak lupa, penulis sampaikan terima kasih kepada semua
pihak yang terlibat dalam penyusunan bahan ajar ini. Akhir kata, semoga bahan ajar ini dapat
memberikan manfaat bagi para pembaca dan khususnya bagi para siswa sebagai sarana
pembelajaran.

Denpasar, Agustus 2022

Penulis

12
 DAFTAR ISI

Halaman Kata Pengantar ......................................................................................................... ii

Daftar Isi ................................................................................................................................ iii
A. Pendahuluan ..................................................................................................................... 1
1. Deskripsi Singkat................................................................................................................. 1
2. Relevansi ............................................................................................................................. 1
3. Petunjuk Belajar .................................................................................................................. 1
B. Inti ..................................................................................................................................... 2
1. Capaian Pembelajaran.......................................................................................................... 2
2. Subcapaian Pembelajaran .................................................................................................... 2
3. Uraian Materi ...................................................................................................................... 4
4. Tugas................................................................................................................................... 7
5. Forum Diskusi ................................................................................................................... 13
C. Penutup ........................................................................................................................... 14
1. Rangkuman ....................................................................................................................... 14
Daftar Pustaka ....................................................................................................................... 15

13
iii

A. PENDAHULUAN

1. Deskripsi Singkat
Pada kegiatan belajar ini, siswa akan mempelajari mengidentifikasi informasi dan
menyimpulkan isi teks eksposisi dalam Kurikulum 2013 Tingkat SMP/MTs. Kajian didasarkan
pada Kompetensi Dasar terkait teks iklan, poster dan slogan tingkat SMP/MTs dalam
Kurikulum 2013.

2. Relevansi
Bahan ajar ini relevan untuk mendukung pembelajaran teks eksposisi pada jenjang SMP/MTs.
Kompetensi Dasar teks iklan, poster dan slogan jenjang SMP/MTs dengan materi terkait dapat
ditemukan pada:
3.4 Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster (yang membuat
bangga dan motivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar
4.4 Menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan, slogan, atau poster secara lisan
atau tulis

Petunjuk Belajar
Terdapat beberapa hal yang perlu siswa perhatikan terkait dengan pembelajaran kali ini.
a. Bacalah dengan cermat berbagai materi yang terdapat pada bahan ini agar kalian dapat
memahami setiap konsep yang disajikan!
b. Berilah tanda-tanda tertentu dan catatan khusus bagian-bagian yang kalian anggap
penting!
c. Kalian bisa menghubungkan berbagai konsep tersebut dengan berbagai kegiatan
pembelajaran sehingga kalian dapat memahami dan menjelaskan manfaat konsep tersebut
dalam proses pembelajaran.
d. Buatlah rangkuman setelah selesai membaca bahan ajar ini! Tidak perlu melihat
rangkuman yang sudah ada dalam bahan ajar ini. Rangkuman yang terdapat dalam bahan
ajar ini digunakan sebagai pembanding.
e. Untuk mengetahui penguasaan materi yang telah kalian baca, kerjakan latihan tugas yang
terdapat pada bahan ajar ini!

14
 B. INTI

1. Capaian Pembelajaran
3.4.1 Menganalisis pola penyajian pada iklan, slogan atau poster yang dibaca
3.4.2 Menelaah kebahasaan iklan, slogan atau poster yang dibaca
4.4.1 Menyusun langkah-langkah penulisan iklan, slogan dan poster
4.4.2 Merancang teks iklan, slogan dan/ poster secara tertulis dengan berbagai variasi

2. Subcapaian Pembelajaran
1. Melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik dapat
menganalisis pola penyajian pada iklan, slogan atau poster (yang membuat bangga dan
memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar dengan penuh rasa ingin
tahu, disiplin, kerja sama, komunikatif, dan produktif.
2. Melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik dapat
menganalisis kebahasaan iklan, slogan atau poster (yang membuat bangga dan
memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar dengan penuh rasa ingin
tahu, disiplin, kerja sama, komunikatif, dan produktif.
3. Melalui penerapan model pembelajaran Project Based Learning, peserta didik dapat
menyusun langkah-langkah penulisan iklan, slogan dan poster (yang membuat bangga dan
memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar dengan penuh rasa ingin tahu,
disiplin, kerja sama, komunikatif, dan produktif.
4. Melalui penerapan model pembelajaran Project Based Learning, peserta didik dapat
merancang teks iklan, slogan dan/ poster secara tertulis dengan berbagai variasi (yang
membuat bangga dan memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar
dengan rasa ingin tahu, disiplin, kerja sama, komunikatif, dan produktif.

15
 Permasalahan

Seiring perkembangan zaman iklan makin berkembang. Pada zaman dahulu iklan masih
sederhana. Iklan hanya berisi pengumuman yang dituliskan secara sederhana. Penemuan mesin
cetak menciptakan kemajuan besar dalam dunia periklanan. Kemajuan dunia periklanan makin
mutakhir ketika media elektronik mulai merebak.

Cermati iklan berkut dengan teliti. Kemudian, jawablah beberapa pertanyaan berikut untuk
membuka wawasanmu mengenai iklan.

1. Bagaimana penyajian iklan tersebut?

2. Bagaimana cara penyampaian informasi dalam iklan tersebut?
3. Menurutmu, bagaimana iklan dikatakan baik? Apakah iklan harus mengikuti perkembangan
teknologi?

16
Uraian materi

A. Unsur-unsur pembentuk iklan, slogan, dan poster

a) Unsur-unsur iklan, slogan ataupun poster berdasarkan perbedaannya:
 Iklan merupakan teks persuatif yang memadukan unsur gambar dengan kata-
kata, unsur gerak dan suara
 Slogan merupakan teks persuatif yang mengutamakan unsur kata-kata
 Poster merupakan teks persuatif yang mengutamakan kekuatan gambar dan
kata-kata; dipajang di tempat umum
b) Unsur-unsur pembentuk iklan, slogan ataupun poster
Adapun maksud iklan itu sendiri dapat kamu pahami secara lebih lengkap
berdasarkan unsur- unsur pembentuknya, yang meliputi sumber, pesan, media,
penerima, efek, umpan balik, dan konteks.
a. Sumber adalah pemasang iklan, yang berinisatif, dan penyandang dana dari
pemasangan suatu iklan.
b. Pesan adalah informasi yang disampaikan. Wujudnya bisa berupa pesan
verbal dan pesan nonverbal.
c. Media adalah sarana yang digunakan, misalnya media cetak, elektronik,
dan sarana-saran lainnya.
d. Penerima adalah individu atau kelompok masyarakat yang menjadi sasaran
atau objek iklan.
e. Efek adalah perubahan yang terjadi pada diri penerima, baik itu dalam
aspek sikap, pola pikir, perilaku, kebiasaan, dan pola hidup.
f. Umpan balik adalah tanggapan, reaksi, atau respons yang dikehendaki dari
penerima pesan,misalnya dengan membeli produk yang ditawarkan dan
menolak pemakaian narkoba.

Perhatikan teks iklan berikut

17
Contoh Iklan

18
Contoh menganalisis unsur pembentuk iklan, slogan ataupun poster
1. Sumber : Agungrent
2. Pesan : nonverbal (karena pesannya tidak tersirat dalam teks iklan).
Pesan nonverbalnya dengan tujuan setelah membaca iklan ini orang
akan menyewa kendaraan di Agungrent.
3. Media : cetak (koran) merupakan iklan kolom karena berbentuk
kotak dan gambar
4. Penerima : kepada khalayak atau orang yang membaca dan mau
menggunakan sewa kendaraan
5. Efek : adanya konfirmasi balik dari penyewa kepada pemberi sewa
6. Umpan balik : menyewa kendaraan di Agungrent (tindakan)

B. Pola penyajian teks iklan, slogan dan poster

a) Secara umum dapat diuraikan pola penyajian iklan, slogan dan
poster sebagai berikut:
1. Membuat judul yang menarik, mewakili isi dan pesan yang
akandisampaikan.
2. Membuat kalimat pembuka pada iklan yang efektif sesuai dengan tema.
3. Berisi kalimat persuasif atau ajakan agar orang lain tertarik
4. Terdapat isi tentang keunggulan atau kelebihan produk maupun
jasa yangakan tawarkan.
5. Menentukan tempat atau lokasi pemasangan iklan, baik melalui
media cetakmaupun media elektronik.
6. Membuat rencana kelanjutan tentang program keinginan yang
dicapaisetelah memasang iklan.
7. Memperbaiki iklan-iklan yang penulisannya salah atau pengeditan.

b) Secara khusus dapat diuraikan pola-pola penyajian dari Iklan, Slogan

dan Poster sebagai berikut:
1. Pola penyajian iklan
 Melalui Media Cetak
Iklan dengan media cetak, pola penyajian utamanya adalah
menggunakan Bahasa tertulis dalam penyampaian pesan, adanya
penggunaan desain grafisseperti warna, bentuk huruf, tata letak, serta
gambar-gambar. Iklan media cetak terbagi berdasarkan keluasan
ruang yang digunakan, antara lain:
Iklan Baris adalah iklan dengan pemasangan berupa baris-baring
teks yang disajikan dengan sangat terbatas. Pada iklan baris tidak
19
 menghadirkan gambar ataupun ilustrasi- ilustrasi, dan pada
umumnya di gunakan olehperorangan atau perusahaan kecil.
Iklan Kolom adalah iklan yang pemasangannya berupa kolom-
kolom. Berbeda denganiklan baris, pada iklan kolom menghadirkan
gambar-gambr dengan berbagai ilustrasi yang bisa menarik pembaca.
 Melalui Media Elektronik
Iklan dengan media elektronik adalah iklan yang pola penyajiannya
menggunakan perangkat elektronik dalam menyampaikan pesannya.
Iklan elektronik berdasarkan unsur yang digunakan dalam
penyajiannya antara lain :
Iklan Radio adalah iklan berupa efek suara, tuturan dari penyiar
radio yang berkombinasi dengan musik atau bunyi-bunyian yang
lain.
Iklan Televisi adalah iklan yang di tayangkan pada siara televisi
dengan kandungan unsur suara, gambar, maupun gerak.
Iklan Film adalah iklan yang tersaji dalam judul film dan di putar
sebelum film di tayangkan

2. Penyajian slogan
Teks slogan selalu menyajikan kalimat yang ringkas dan padat.
Namun ada juga slogan yang menggabungkan antar kalimat dengan
perpaduan gambar. Kalimatnya yang menarik,mencolok dan mudah
di ingat oleh publik.
3. Penyajian Poster
Poster merupakan bagian dari iklan yang disajikan dalam bentuk
yang lebih bebas. Ada poster yang berisi gambar, simbol, dan angka
yang disertai dengan penggabungan foto guna memperindah tampilan
poster.

C. Kaidah Kebahasaan Teks Iklan, Slogan dan Poster.

Kaidah kebahasaan teks iklan, slogan dan poster
1. Menggunakan kalimat ajakan atau persuasif
2. Menggunakan sudut pandang orang sebagai subjek
3. Menggunakan kata hubung atau konjungsi
4. Menggunakan kalimat yang mudah dimengerti.

D. Langkah Membuat Iklan, Slogan dan Poster.

20
Iklan, slogan dan poster jika dibuat dengan desain tampilan bagus, maka
orang lain pasti akan tertarik. Sesuai dengan tujuan dari iklan, slogan dan
poster akan membuatorang lain khalayak ramai akan mengikuti apa yang kita
inginkan sebagai pemasang iklan. Untuk itu, langkah-langkah dalam
membuat iklan, slogan dan poster yang harus kita ketahui adalah sebagai
berikut:
1. Membuat tampilan iklan yang menarik
2. Mencantumkan gambar atau foto pada tulisan sebagai bentuk desain grafis.
3. Antara gambar dan tulisan usahakan sesuai dengan tema.
4. Menjelaskan tentang harga barang atau jasa sebagai bentuk penawaran.
5. Menunjukkan bukti dan mengajukan harga awal

Forum Diskusi
Seperti yang kita ketahui bahwa unsur teks iklan, poster atau slogan menjadi
faktor penting dalam menyusun iklan itu sendiri. Jika salah satu unsur
dalam iklan, poster atau slogan tidak ada, apakah dapat mempengaruhi daya
tarik dari iklan, poster atau slogan? Coba kemukakan pendapat kalian.

21
PERTEMUAN 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

TEKS IKLAN, POSTER DAN SLOGAN

Nama Kelompok :
1) ………………………….
2) ………………………….
3) ………………………….
4) ………………………….
5) ………………………….

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menelaah pola penyajian dan kebahasaan
teks iklan, slogan, atau poster (yang
membuat bangga dan motivasi) dari
berbagai sumber yang dibaca dan
didengar
3.4.1 Menganalisis pola penyajian pada
iklan, slogan atau poster yang dibaca
3.4.2 Menelaah kebahasaan iklan, slogan
atau poster yang dibaca

Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik dapat
menganalisis pola penyajian pada iklan, slogan atau poster (yang membuat bangga
dan memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar dengan penuh rasa
ingin tahu, disiplin, kerja sama, komunikatif, dan produktif.

2. Melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik dapat
menganalisis kebahasaan iklan, slogan atau poster (yang membuat bangga dan
memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar dengan penuh rasa ingin
tahu, disiplin, kerja sama, komunikatif, dan produktif.

PETUNJUK BELAJAR

1. Kalian telah membaca materi pada bahan ajar yang sudah dibagikan.
Apakah kalian sudah memahami hal-hal dari pola penyajian dan kaidah
kebahasaan teks iklan, slogan dan poster? Kalau sudah coba Kalian
kerjakan soal di bawah ini berdasarkan pola penyajian dan kaidah
22
 kebahasaan teks iklan, slogan dan poster berikut.
2. Kerjakan soal ini secara berkelompok agar kalian bisa saling bertukar pendapat.
3. Kerjakan dalam kurun waktu 15 menit. Setelah itu presentasikan hasil
diskusi kalian untuksama-sama dinilai selama 5 menit.

TUGAS

1. Analisislah pola penyajian teks iklan, slogan dan poster di bawah ini!
Kerjakan dalam tabel di bawahnya!
2. Analisislah kaidah kebahasaan teks iklan, slogan, dan poster di bawah ini!

Gambar Iklan
Gambar Poster

Gambar Slogan

Uraian dalam Contoh

Komponen
Teks iklan Teks slogan Teks poster
1. Pola penyajian
Judul
Keunggulan dan kelebihan produk
Nama dan Alamat Pengiklan

23
2. Kaidah kebahasaan
Kalimat ajakan
Kalimat imperatif
Kalimat interogatif

24
 LKPD
Pertemuan Kedua dan Ketiga

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.4 Menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam 4.4.2 Membuat iklan, slogan, atau poster
bentuk iklan, slogan, atau poster secara lisan dan berdasarkan konteks yang telah dirumuskan
tulis

Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat membuat teks iklan, slogan atau poster dengan media canva

Aktivitas :

1. Buatlah iklan, slogan atau poster digital menggunakan Canva

2. Iklan, slogan, atau poster digital disusun berdasarkan kerangka
yang sudah dibuat!
3. Poster diunggah melalui akun Instagram salah satu anggota
kelompok.
Pada caption Instagram ditulis :

Halo kami dari Kelompok … Kelas …. Kami beranggotakan :

1) Nama (no.urut)
2) Nama (no.urut)
3) dst.

#TugasIklanSloganPosterBuPuspa
#PosterBahasaIndonesia

25
INSTRUMEN
PENILAIAN

26
1. Penilaian Sikap
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Jurnal Perkembangan Sikap Spritual dan Sosial
Petunjuk:
a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada
setiappertemuan!
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik
yang positif maupun negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan
perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku
(menuju) yang diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal
(meskipun belum menonjol)!

Jurnal Perkembangan Sikap Spritual dan Sosial

Nama Sekolah : SMP Cipta Dharma

Kelas/Semester : VIII/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Aspek Perilaku yang Jumlah Skor Kode

No Nama Siswa Dinilai Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 Komang
2 Dst ... ... ... ... ... ... ...
3
2. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan melalui LKPD pertemuan kedua dan ketiga pada
KD keterampilan, yaitu KD 4.4 menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk
iklan, slogan, atau poster secara lisan dan tulis. Penilaian ini untuk menilai
keterampilan siswa dalam membuat iklan, slogan, dan poster dengan pedoman
pengeskoran sebagai berikut.

27
 Pedoman Penilaian
Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek

Nilai =skor yang diperoleh x 100

skor maksimal

3. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan pemberian LKPD pertemuan pertama
dengan KD pengetahuan dan pemberian tes formatif pada akhir pembelajaran materi
teks iklan, slogan, atau poster. Adapun pedoman pengeskoran LKPD 1, yaitu

1. Pola penyajian iklan, slogan dan poster

Iklan = tiap komponen (3) = 3 x 5 = 15
Slogan = tiap komponen (3) = 3x5 =15
Poster = tiap komponen (3) = 3x5 = 15

28
 Skor Maksimumnya: 15 x 3 (jenis teks) = 45
2. Kaidah kebahasaan teks iklan, slogan dan poster

Iklan = tiap komponen (3) = 3 x 3 =6

Slogan = tiap komponen (3) = 3 x 3 =6
Poster = tiap komponen (3) = 3 x 3 =6
Skor Maksimumnya: 6 x 3 teks = 18
Keterangan : 3=tepat, 2=kurang tepa, 1=tidak tepat, 0=tidak
menjawab

Skor Maksimum = Jumlah Bobot 1 + 2 = 45+18 = 63

= Nilai skor yang diperoleh x 100

skor maksimal

Sebelum memberikan evaluasi ini tentunya guru membuat

kisi-kisi soal seperti berikut ini.

Satuan Pendidikan : SMPN Cipta Dharma Jumlah Soal : 5 soal pilihan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 20 menit
Kelas/Program : VIII Kurikulum : K-2013
Penyusun : Ni Putu Ayu Yuliantini, S.Pd.
No. Kompetensi yang Lingkup Materi Level Indikator Soal Bentuk Nomor
Diuji Materi Kognit Soal Soal
if
1 Peserta didik dapat Membaca Pola C4 Disajikan kutipan PG 1
menganalisis pola teks penyajian teks, peserta didik
penyajian teks nonsastra teks iklan, dapat menganalisis
iklan, slogan dan slogan, pola penyajian teks
poster poster iklan, slogan dan
poster.
2 Peserta didik dapat Membaca Kebahasaan C4 Disajikan contoh PG 2
menelaah teks teks iklan, iklan, peserta didik
kebahasaan yang nonsastra slogan dan dapat menelaah
ada pada teks poster kebahasaan
iklan, slogan dan
poster

29
3 Peserta didik dapat Membaca Kebahasaan C4 Disajikan teks slogan, PG 3
memperbaiki teks teks iklan, peserta didik dapat
penyusunan teks nonsastra slogan dan memperbaiki kalimat
slogan secara benar poster iklan menjadi tepat.

1. Perhatikan gambar iklan berikut!

Iklan media cetak di atas termasuk ke dalam jenis iklan ….

a. Baris
b. Kolom
c. Display
d. advertorial

2. Perhatikan slogan berikut!

Satu Pohon ditanam untuk kehidupan Itulah perbuatan yang
dilakukan daripadaSeribu Pohon ditebang untuk tambang

Perbaikan slogan tersebut yang sempurna ialah ….

a. Satu Pohon ditanam untuk Kehidupan
lebih baik daripadaSeribu Pohon
ditebang untuk tambang
b. Seribu Pohon ditanam untuk
kehidupan lebih baik dariSatu
Pohon ditebang untuk tambang
c. Satu Pohon ditebang
untuk tambanglebih baik
Satu Pohon ditanam
untuk kehidupan
d. Satu Pohon ditanam untuk
kehidupan SedangkanSatu
Pohon ditebang untuk
tambang

30