PERANGKAT / MODUL AJAR

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
Nama Penyusun :……………………… Institusi : SMA/SMK
Tahun Pembuatan : 2022 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kode : Fase CP : Fase E
Tema : MENGUNGKAP FAKTA ALAM SECARA OBJEKTIF
Subtema : Mengidentifikasikan Makna Kata dan Informasi Faktual
dalam Laporan Hasil Observasi dan Sumber Lainnya yang
Mendukung
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (3 JP X 40 Menit = 120 Menit)
Capaian : Menyimak, Membaca dan Memirsa, Menulis Berbicara dan
Pembelajaran Mempresentasikan
 Peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi
informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan,
arahan atau pesan yang akurat dari menyimak berbagai tipe
teks (nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk monolog, dialog, dan
gelar wicara.
 Peserta didik mengevaluasi informasi berupa gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi,
laporan, narasi, rekon, eksplanasi, eksposisi dan diskusi, dari
teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang
tersurat dan Ntersirat. Peserta didik menginterpretasi
informasi untuk mengungkapkangagasan dan perasaan
simpati, peduli, empati, dan/atau pendapat pro/ kontra dari
teks visual dan audiovisual secara kreatif. Peserta didik
menggunakan Nsumber lain untuk menilai akurasi dan
kualitas dataserta membandingkandengan isi teks.
 Pelajar didik mampu menulisgagasan, pikiran,
pandangan,arahan, atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan
secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks
informasional dan/atau fiksi. Peserta didik mampu menulis
tekseksposisi hasil penelitian Bdan teks fungsional dunia
kerja. Peserta didik mampu Bmengalihwahanakan satu teks
 ke teks lainnya untuk tujuan ekonomi kreatif. Peserta didik
mampu menerbitkan hasil tulisan di media cetak maupun
digital.
 Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan gagasan,
pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan
pengajuan usul, perumusan masalah dan solusi dalam bentuk
monolog, dialog, dan gelarwicara secara logis, runtut, kritis,
dankreatif. Peserta didik mampu mengkreasi ungkapan
sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi.
Peserta didik berkontribusi\ lebih aktif dalam diskusi dengan
mempersiapkan materi diskusi, melaksanakan tugas dan
fungsi dalam diskusi. Peserta didik\ mampu mengungkapka
simpati, empati, peduli, perasaan dan penghargaan secara
kreatif dalam bentuk teks fiksi dan nonfiksi multimodal.pu
menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan
tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif
dalam bentuk teks informasional dan/atau fiksi. Peserta didik
mampu menulis teks eksposisi hasil penelitian dan teks
fungsional dunia kerja. Peserta didik mampu
mengalihwahanakan satu teks ke teks lainnya untuk tujuan
ekonomi kreatif. Peserta didik mampu menerbitkan hasil
tulisan di media cetak maupun digital.

B. Kompetensi Awal
 Memahami informasi pada teks laporan dan menilai akurasi serta kualitas data dalam
laporan hasil observasi menggunakan informasi pada teks eksplanasi sebagai
pembanding.

C. Prasyarat Pengetahuan/Keterampilan
 Memiliki pemahaman tentang informasi pada teks laporan dan menilai akurasi serta
kualitas data dalam laporan hasil observasi menggunakan informasi pada teks
eksplanasi sebagai pembanding.

D. Profil Pelajar Pancasila

 Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
 Berkebinekaan global
 Mandiri
 Bergotong Royong
 Bernalar kritis
 Kreatif
 Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan.
 Menganalisis dan mengevaluasi penalaran

E. Sarana dan Prasarana (Materi ajar, Alat dan bahan)

Materi :
Bab I MENGUNGKAP FAKTA ALAM SECARA OBJEKTIF
Materi Pembelajaran
 Dalam menyajikan data yang akurat, siswa dapat menggunakan sumber lain sebagai
pembanding terhadap hasil observasi di lapangan. Kali ini siswa akan menggunakan
sebuah teks eksplanasi sebagai bahan pembanding informasi pada teks laporan
observasi. Teks eksplanasi merupakan teks yang menjelaskan proses bagaimana dan
mengapa suatu fenomena, baik fenomena alam maupun fenomena sosial, terjadi. Teks
eksplanasi berisi tentang hubungan sebab-akibat atau proses sebuah fenomena yang
bersifat faktual. Sumber bacaan lanjutan: https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.
go.id/sumberbelajar/tampil/Struktur-dan-Kaidah-Teks-EksplanasiKompleks-2015/
konten14.html

Media :
 Majalah/surat kabar
 Telepon pintar
Sumber :
  Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia SMA Kelas X Tahun 2021
 Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia SMA Kelas X Tahun 2021
 KBBI
 PUEBI
 Ensiklopedia
 Tesaurus

F. Target Peserta Didik

 Peserta didik reguler/tipikal
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi:

G. Jumlah siswa
 Maksimum 25-30 Siswa

H. Model Pembelajaran
 Model pembelajaran yang digunakan Discovery Learning untuk mode tatap muka
 PJJ Daring
 Diskusi
 SQ3R

II. KEGIATAN INTI

A. Tujuan dan Indikator Capaian Pembelajaran
 Menganalisis informasi faktual pada teks eksplanasi yang mendukung hasil laporan
observasi.

B. Pemahaman Bermakna
 Informasi pada teks laporan dan menilai akurasi serta kualitas data dalam laporan hasil
observasi menggunakan informasi pada teks eksplanasi sebagai pembanding.

C. Pertanyaan Pemantik/Pemanasan
 Tanyakan kepada siswa pertanyaan berikut: apa yang dapat kalian lakukan untuk
meyakinkan bahwa informasi yang kalian temukan telah sesuai dengan fakta yang
diketahui masyarakat umum? Guru juga dapat mengembangkan pertanyaan lain.

D. Persiapan Pembelajaran
 Persiapan yang perlu dilakukan oleh guru untuk mempersiapkan kegiatan
pembelajaran ini adalah menyiapkan bacaan atau materi dari buku paket, media cetak,
media video, dan website.
 Membaca materi pembelajaran
 Menyiapkan lembar kerja siswa
 Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran

E. Kegiatan Pembelajaran
Alokas
Pertemuan Ke 2 i
Waktu
KEGIATAN PENDAHULUAN 10
 Guru memberi salam sebagai pembuka pelajaran dan berdoa memulai pembelajaran, menit
kemudian memeriksa kehadiran peserta didik;
 Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan di dalam kelas dengan cara
mengajak peserta didik memberikan pertanyaan misalnya
 Tanyakan kepada siswa pertanyaan berikut: apa yang dapat kalian lakukan
untuk meyakinkan bahwa informasi yang kalian temukan telah sesuai
dengan fakta yang diketahui masyarakat umum? Guru juga dapat
mengembangkan pertanyaan lain.
Apersepsi
 Guru dapat menceritakan kisah tentang orang “Orang Buta dan Gajah” berikut untuk
memberikan pengantar pentingnya mencari sumber atau referensi lain agar mendapatkan
pemahaman yang utuh terhadap sebuah informasi.
 Alokas
Pertemuan Ke 2 i
Waktu

 Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan

materi pembelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan
kegiatan yang akan dilakukan, lingkup dan teknik penilaian
KEGIATAN INTI
 Arahkan siswa untuk melakukan kegiatan pra-membaca sebagai berikut.
 Tuliskan judul teks yang akan kalian baca.
 Tuliskan pertanyaan “Adik Simba” (Apa, di Mana, Kapan, Siapa,
 Mengapa, dan Bagaimana) yang muncul saat kalian membaca judul teks
 Peserta didik diminta untuk membaca teks “Kunang-Kunang” secara komprehensif untuk
menjawab pertanyaan yang diberikan siswa lain.
 Setelah membaca, siswa melakukan aktivitas sebagai berikut.
 Siswa menukar pertanyaan dibuat dengan pertanyaan siswa lain.
 Siswa saling menjawab pertanyaan.
 Siswa menuliskan informasi penting dari jawaban tersebut.
 Siswa membuat ringkasan dari informasi yang didapat 100
 Siswa dan guru membahas jawaban menit
 Siswa diajak membaca teks eksplanasi “Kunang-Kunang yang Perlahan
 Menghilang” untuk membandingkan informasi yang terdapat pada teks dengan informasi
pada teks “Kunang-Kunang” yang telah dibaca sebelumnya.
 Peserta didik diminta untuk mengisi tabel 1.4 pada buku siswa
 Peserta didik dan guru membahas hasil jawaban pada tabel.
 Peserta didik diminta diminta untuk mencari sumber informasi lain yang berkaitan
dengan tema.
 Siswa diminta untuk menjawab secara lisan mengenai kegiatan pembelajaran hari ini.
Guru dapat memberikan skala 10–100 yang dapat dipilih siswa untuk menunjukkan
pemahaman mereka terhadap materi maupun aktivitas yang telah dilakukan.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
KEGIATAN PENUTUP 10
Menutup Pembelajaran Menit
Kegiatan menutup pelajaran merupakan kegiatan akhir setelah melaksanakan
kegiatan pembelajaran inti. Kegiatan yang dilakukan guru, adalah:
 Guru memberi apresiasi atas pemaparan yang disampaikan oleh setiap peserta
didik.
 Alokas
Pertemuan Ke 2 i
Waktu
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi akan pembelajaran hari ini
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau menyampaikan pendapat.
 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucupkan syukur dan berdoa bersama
semoga apa yang dipelajari hari ini dapat dipahami dengan baik.
Kesalahan Umum
Siswa tidak diberikan arahan terkait tujuan membaca yang akan dilakukan.
Panduan Penanganan Pembelajaran terhadap Berbagai Level Siswa
 Guru dapat menyajikan teks audio-visual sebagai sumber informasi pembanding agar
dapat mengakomodasi siswa yang lebih dapat menyerap informasi pada teks audio-
visual..

F. Asesmen/Penilaian dan Kriteria & Rubrik Penilaian

Penilaian dilaksanakan secara holistik dan sistematis pada seluruh aktivitas pembelajaran¸ baik
pada kegiatan pembuka, kegiatan inti, maupun kegiatan penutup. Selain itu, penilaian juga
dilakukan dengan memperhatikan ketercapaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, sikap
spiritual dan sosial, serta aspek keterampilan.
 Asesmen di awal pembelajaran: memberikan pertanyaan kepada siswa
 Asesmen Formatif: Observasi kelas, penilaian diri, penilaian antarteman, refleksi,
mengobervasi efektivitas penyajian presentasi dalam kelas, partisipasi dalam diskusi,
mengobservasi partisipasi dalam diskusi, dan uji pemahaman.
 Asesment Sumatif: Presentasi tugas dan tes tertulis.

A. Jenis: Tes
B. Bentuk: Tes Tulis
C. Instrumen: Uraian
D. Bandingkan informasi yang terdapat pada teks “Kunang-Kunang” dengan informasi
pada teks “Kunang-Kunang yang Perlahan
E. Menghilang”. Isilah hasil identifikasimu pada tabel 1.4!
F. Rubrik

NO Aspek Nilai dan Kriteria

Penilaian Nilai 4 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1
1 Pemahaman Siswa mampu Siswa salah Siswa salah Siswa salah
isi teks Mengidentifikasi mengidentifikas Mengidentifikasi Mengidentifikasi
seluruh i kesamaan dua kesamaan seluruh
Kesamaan informasi pada Informasi pada kesamaan
informasi pada kedua teks kedua teks informasi pada
kedua teks kedua teks
dengan benar..
2 Kemampua Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa tidak
n menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan
menyampai seluruh alasan sebagian alasan alasan, tetapi alasan
kan yang disampaikan yang disampaikan tidak logis.
Dengan logis. dengan logis.
alasan

LEMBAR OBSERVASI DAN RUBRIK UNTUK PENILAIAN RANGKUMAN

Penilaian Rangkuman oleh Guru

Topik : __________________________
Hari/tanggal mengumpulkan tugas : __________________________
Nama Siswa : __________________________
NIS : __________________________

Kegiatan Tugas

Petunjuk menilai:
 1. Berikan nilai untuk rangkuman dengan cara memberikan tanda silang (X) pada salah satu nilai
di kolom nilai.
2. Arti nilai = 1 artinya tidak baik/tidak jelas;
2 artinya cukup baik/cukup jelas;
3 artinya baik/jelas;
4 artinya sangat baik/sangat jelas.
3. Berilah kesimpulan penilaian dengan cara menjumlahkan nilai setiap butir penilaian dan
dibagi 8.
No Aspek Penilaian Nilai
A. Kualitas rangkuman
1 Kesesuaian isi dengan pokok bahasan 1 2 3 4
2 Kebenaran isi materi 1 2 3 4
3 Ringkas dan padat dalam menjelaskan materi 1 2 3 4
4 Lengkap pembahasan subpokok bahasan 1 2 3 4
5 Menggunakan referensi yang relevan dan mutakhir 1 2 3 4
B. Kualitas Bahasa
6 Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar 1 2 3 4
C. Kualitas Tampilan
7 Kerapihan tampilan rangkuman 1 2 3 4
8 Orisinal rangkuman 1 2 3 4
Total Nilai
Jumlah Nilai
Nilai Akhir = = ………………………
Jumlah Butir Penilaian

Rubrik Penilaian Rangkuman

Deskripsi Indikator
No Aspek Penilaian
Nilai Keterangan
1 Kesesuaian isi dengan pokok Tidak ringkas dan padat dalam
4
bahasan menjelaskan materi
Kurang ringkas dan padat dalam
3
menjelaskan materi
Ringkas dan padat dalam menjelaskan
2
materi
Sangat ringkas dan padat dalam
1
menjelaskan materi
2 Kebenaran isi materi Tidak lengkap pembahasan subpokok
4
bahasan
Kurang lengkap pembahasan subpokok
3
bahasan
2 Lengkap pembahasan subpokok bahasan
Sangat lengkap pembahasan subpokok
1
bahasan
3 Ringkas dan padat dalam Tidak ringkas dan padat dalam
4
menjelaskan materi menjelaskan materi
Kurang ringkas dan padat dalam
3
menjelaskan materi
Ringkas dan padat dalam menjelaskan
2
materi
Sangat ringkas dan padat dalam
1
menjelaskan materi
4 Kelengkapan pembahasan Tidak lengkap pembahasan subpokok
4
subpokok bahasan bahasan
Kurang lengkap pembahasan subpokok
3
bahasan
2 Lengkap pembahasan subpokok bahasan
Sangat lengkap pembahasan subpokok
1
bahasan
5 Menggunakan referensi yang 4 Tidak menggunakan referensi yang
relevan dan mutakhir minimal lima relevan dan mutakhir minimal lima
referensi referensi

6 Penggunaan bahasa Indonesia yang
baik dan benar
7 Kerapihan tampilan rangkuman
8 Orisinal rangkuman
Kurang dalam menggunakan referensi
3 yang relevan dan mutakhir minimal lima
referensi
Menggunakan referensi yang relevan dan
2
mutakhir minimal lima referensi
Sangat baik dalam menggunakan
1 referensi yang relevan dan mutakhir
minimal lima referensi
Tidak menggunakan bahasa Indonesia
4
yang baik dan benar
Kurang menggunakan bahasa Indonesia
3
yang baik dan benar
Menggunakan bahasa Indonesia yang
2
baik dan benar
Sangat menggunakan bahasa Indonesia
1
yang baik dan benar
4 Tidak rapih tampilan rangkumannya
3 Kurang rapih tampilan rangkumannya
2 Rapih tampilan rangkumannya
1 Sangat rapih tampilan rangkumannya
4 Rangkuman tidak orisinal
3 Rangkuman kurang orisinal
2 Rangkuman orisinal
1 Rangkuman sangat orisinal
 PENILAIAN TES TERTULIS

Nama :
Kelas :
Tanggal Kegiatan :

Pertanyaan/Soal
1.

Kunci Jawaban
Nomor
Kunci Jawaban Skor
Soal
1 3
2 3
3 3
4 3
5 3

Penskoran Soal Uraian

Skor
Nomor
Kriteria Yang Dinilai/ Alternatif Pertanyaan Maksim
Soal
al
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
2 2
lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1

4 Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

Skor maksimum 3
G. Remedial dan Pengayaan (Program Tindak Lanjut)
Remedial
 Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 Pembelajaran ulang
 Bimbingan perorangan
 Belajar kelompok
 Pemanfaatan tutor sebaya
 Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian.
Pengayaan

H. Refleksi
Siswa diminta untuk menjawab secara lisan mengenai kegiatan pembelajaran hari ini. Guru
dapat memberikan skala 10–100 yang dapat dipilih siswa untuk menunjukkan pemahaman
mereka terhadap materi maupun aktivitas yang telah dilakukan. dilakukan.

Refleksi Untuk Guru

Refleksi guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh guru itu sendiri atas pembelajaran yang
telah dilaksanakan mulai dari proses persiapan¸ pelaksanaan hingga proses evaluasi kegiatan
pembelajaran. Refleksi guru ini bertujuan menilai kekurangan dan kelebihan dari kegiatan
pembelajaran yang kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran
berikutnya.
Pedoman Refleksi Guru
No Pertanyaan Refleksi
1 Seberapa besar tingkat efektivitas pemilihan media
pembelajaran terhadap tercapainya tujuan belajar?
2 Seberapa efektif gaya penyampaian materi yang telah
digunakan terhadap peningkatan pemahaman peserta
didik?
 3 Makna pembelajaran apakah yang hendak dicapai dari
cerminan proses pembelajaran yang telah dilakukan?
4 Apa saja norma-norma yang dapat dipelajari dari
pelaksanaan pembelajaran?
5 Bagaimanakan antusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran, yang tercermin dari
pelaksanaan pembelajaran hari ini?
Guru mendampingi peserta didik mereleksi kemampuannya pada setiap kegiatan dengan
memberikan masukan berikut:
1. Apakah kegiatan tersebut dapat dilakukannya dengan mandiri?
2. Apakah kegiatan tersebut dapat dilakukannya dengan terlebih dulu
3. bertanya kepada teman atau guru, atau melihat teman melakukannya?
4. Apakah kegiatan tersebut tidak dipahaminya sama sekali atau tidak
5. dapat dilakukannya tanpa bantuan teman atau guru?
 LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Kegiatan 1
Kali ini kalian akan membaca laporan hasil observasi “Kunang-Kunang”. Untuk aktivitas
membaca kali ini, ikuti langkah-langkah berikut.
Sebelum membaca
1. Tuliskan judul teks yang akan kalian baca!
2. Tuliskan pertanyaan “Adiksimba” (apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana)
yang muncul saat kalian membaca judul teks!
Setelah membaca
1. Tukarlah pertanyaan yang kalian buat dengan teman yang lain!
2. Jawablah pertanyaan yang kalian dapatkan!
3. Tuliskan informasi penting dari jawaban tersebut!
4. Buatlah ringkasan dari setiap paragraf!

Kegiatan 2
Dalam menyajikan data yang akurat, kalian dapat menggunakan sumber lain sebagai
pembanding terhadap hasil observasi kalian di lapangan. Kali ini kalian akan menggunakan
sebuah teks ekplanasi sebagai bahan pembanding informasi pada teks laporan observasi
Kunang-Kunang. Teks eksplanasi merupakan teks yang menjelaskan proses bagaimana dan
mengapa suatu fenomena, baik fenomena alam maupun fenomena sosial, terjadi. Kali ini, kalian
akan membaca teks ekplanasi yang menjelaskan fenomena terancam punahnya kunang-
kunang.

TES TERTULIS

Nama :
Kelas :
Tanggal Kegiatan :

Kunci Jawaban
Nomor
Kunci Jawaban Skor
Soal
1 3
2 3
3 3
4 3
5 3
6

Penskoran Soal Uraian

Nomor
Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor
Soal

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan,lengkap dan benar. 3

Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
2 2
lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1

4 Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

Skor maksimum 3

SKOR
KRITERIA YANG DINILAI/ ALTERNATIF PERTANYAAN
MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan, lengkap dan benar. 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
2
lengkap.
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK (Bahan Ajar)
Mengidentifikasikan Makna Kata dan Informasi Faktual dalam Laporan Hasil Observasi
dan Sumber Lainnya yang Mendukung
Kegiatan 2
Dalam menyajikan data yang akurat, kalian dapat menggunakan sumber lain sebagai
pembanding terhadap hasil observasi kalian di lapangan. Kali ini kalian akan menggunakan
sebuah teks ekplanasi sebagai bahan pembanding informasi pada teks laporan observasi
Kunang-Kunang. Teks eksplanasi merupakan teks yang menjelaskan proses bagaimana dan
mengapa suatu fenomena, baik fenomena alam maupun fenomena sosial, terjadi. Kali ini, kalian
akan membaca teks ekplanasi yang menjelaskan fenomena terancam punahnya kunang-
kunang.
 Bandingkan informasi yang terdapat pada teks laporan hasil observasi “Kunang-Kunang”
dengan informasi pada teks eksplanasi “Kunang-Kunang yang Perlahan Menghilang”.
Gunakanlah pengatur grafis berikut untuk membandingkan informasi pada kedua teks
tersebut. Perhatikan contoh pengisian yang terdapat pada tabel.

C. GLOSARIUM
 Nokturnal
 Tungkai

A. DAFTAR PUSTAKA
 Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia SMA/SMK Kelas X Tahun 2021
 Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia SMA/SMK X Tahun 2021

Jakarta, 18 Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMA/SMK Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.