TEKS BERITA

SMP/MTS KELAS VII

Nama Tim Guru Bahasa Model pendekatan Saintifik
Penyusun Indonesia SMP Negeri 1
Surade
Jenjang SMP Profil PelajarPancasila o Mandiri
sekolah o Bernalar kristis
o Gotong royong
o kreatif
Alokasi 6 JP (6 x 40 menit) Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
waktu
Domain Menulis Jumlah Siswa Peserta didik regular
Mapel maksimal 32
Metode  Diskusi Model pembelajaran Tatap muka PJJ
 Ceramah
 Presentasi
 Eksplorasi

Capaian Pembelajaran
Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai
dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah,
dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta
didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi
informasi teks berita yang dipaparkan. Peserta didik mampu menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan
tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya.
Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan
karakter
Tujuan Pembelajaran
8.5. Peserta didik mampu menyusun karangan berdasarkan pokok-pokok teks berita dan
mengembangkannya secara tertulis struktur dan kebahasaan setelah proses
pembelajaran selesai diharapkan peserta didik dapat :
1. Menyimpulkan gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan dalam penyusunan teks
berita berdasarkan pokok-pokok teks berita.
2. Menuliskan teks berita dan mengembangkannya sesuai dengan struktur dan aspek
kebahasaan.

2
 Pemahaman Bermakna
 Peserta didik dapat memahami unsur teks berita (apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, bagaimana)
 Peserta didik dapat mengenali karakteristik berbagai media informasi dalam berita
 Peserta didik dapat menganalisis teks berita
Pertanyaan pemantik
1. Mengapa pelajar menulis teks berita?
2. Apa yang kalian ketahui tentang jenis berita?
3. Bagaimana menulis teks berita berdasarkan berita yang kalian lihat?
Materi ajar
Pertemuan 1 : menganalisis teks berita dan menganalisis isi berita
Pertemuan 2 : mengidentifikasi unsur-unsur berita
Pertemuan 3 : menulis berita
Kegiatan berdiferensiasi
o Peserta didik visual : disajikan gambar pada setiap teks bacaan
o Peserta didik auditori: disajikan link video pembelajaran
Kata kunci: teks berita, judul berita, isi berita, sumber berita, menulis berita, fakta, opini
Persiapan Pembelajaran
1. Menyiapkan alat dan bahan
2. Menyiapkan Link pembelajaran
3. Menyiapkan LKPD untuk tiap kegiatan dan gambar bila diperlukan
4. Menyiapkan asesmen dan daftar hadir siswa
5. Menyiapkan link google meet untuk PJJ dan ppt
6. Menyiapkan pembagian kelompok dengan jumlah anggota 4 -5 siswa

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN I
Kegiatan awal
 Guru menyapa peserta didik.
 Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum memulai pelajaran.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan dan mengaitkan dengan
materi yang akan disampaikan.
Kegiatan inti
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang pengetahuan awal dan
motivasi mengapa menulis teks berita.
 Guru menayangkan video teks berita/guru membacakan teks berita
 Peserta didik menyimak teks berita yang dibacakan atau dilihat dari tayangan video.
 Peserta didik dibagi kelompok terdiri dari empat sampai lima orang.

3
  Tiap kelompok dibagi LK.
 Peserta didik mengerjakan LK dalam kelompoknya.
 Tiap-tiap kelompok memajang hasil karyanya di dinding kelas atau di papan tulis.
 Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya secara bergiliran.
 Kelompok lain menanggapi.
 Guru mengawasi peserta didik dalam bekerja di kelompoknya.
 Guru menilai hasil kerja kelompok.
 Kelompok dengan nilai tertinggi diberi bintang atau reward.

Kegiatan penutup
 Guru memberi penguatan materi terkait unsur- unsur teks berita.
 Guru menyampaiakan simpulan pelajaran.
 Guru menugaskan peserta didik untuk membaca teks berita dari buku atau internet.
 Guru menutup pelajaran.

PERTEMUAN 2
Kegiatan awal
 Guru menyapa peserta didik.
 Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum memulai pelajaran.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan. Misalnya:
- Apakah kalian masih ingat berita yang didengarkan dan dilihat pada pertemuan
yang lalu?
- Teks berita apa yang kalian baca di rumah?
Kegiatan inti
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Peserta didik menyimak teks berita yang dibacakan. Bisa juga guru memutar video
atau membagikan teks berita.
 Peserta didik diberi umpan balik terkait berita yang didengar atau dibaca
 Guru bertanya jawab dengan peserta didik terkait teks yang didengar atau dibaca.
 Peserta didik menganalisis teks yang didengar atau dibaca.
 Peserta mengidentifikasi informasi yang ada dalam teks berupa tema, tempat
kejadian dan isi berita

4
  Peserta didik mengidentifikasi struktur teks.
 Guru menguatkan dengan menyampaikan materi terkait unsur-unsur, ciri-ciri,
struktur teks berita.
 Peserta didik mengerjakan asesmen, bisa secara lisan maupun tulisan.
Kegiatan penutup
 Peserta didik menyampaikan pertanyaan terkait materi yang disampaikan guru.
 Guru menyampaiakan simpulan pelajaran.
 Guru menugaskan peserta didik untuk membaca teks berita dan menelaah unsur-
unsur di dalamnya.
 Guru menutup pelajaran.

PERTEMUAN 3
Kegiatan Awal

 Guru menyapa peserta didik.

 Guru mengajak peserta didik untuk berdo'a sebelum memulai pelajaran.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menstimulasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan. Terkait materi pada
pertemuan sebelumnya tentang teks berita yang dibaca, unsur-unsur, struktur teks
yang dibaca dikaitkan dengan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan ini.
Kegiatan Inti

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Guru mengulas materi pada pertemuan yang lalu tentang unsur-unsur, struktur dan
kebahasaan teks berita
 Peserta didik dibagi kelompok terdiri dari empat sampai lima orang.
 Tiap kelompok dibagi LK.
 Peserta didik mencari tema berita untuk didiskusikan dengan teman kelomponya
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru bagaimana langkah-langkah menulis
berita berdasarkan tema yang dipilihnya.
 Guru menshare power point langkah-langkah menulis berita berdasarkan tema yang
dipilih
 Peserta didik memulai menulis teks berita dengan memperhatikan unsur-unsur berita.

5
Langkah pertama : Memilih tema teks berita yang terbaru atau terkini.
Carilah tema yang siswa ketahui, apa, kapan, di mana, mengapa, siapa,dan bagaimana
kegiatan tersebut berlangsung.
Guru memperlihatkan contoh tema berita yang terbaru dimedia maupun di laman
internet.

Langkah kedua: Mencermati tema pada teks yang telah dipilih/didapat

Guru mengarahkan peserta didik untuk mencermati tema tersebut, kemudian guru
menjelaskan secara singkat isi dari tema tersebut.
Ceritakan secara singkat tentang tema yang kalian pilih!
Contoh:

Foto tersebut menceritakan tentang terjadinya banjir disalah satu ibu kota. Apa yang
menyebabkan banjir sehingga kota tersebut kebanjiran.

Langkah ketiga: Menyusun data unsur-unsur berita dengan membuat pertanyaan

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru, setelah menceritakan secara singkat
tentang isi foto tersebut, langkah selanjutnya membuat pertanyaan-pertanyaan dengan
menyusun data unsur-unsur berdasarkan foto tersebut.

6
Contoh:
UNSUR –UNSUR PERTANYAAN JAWABAN
BERITA
What (apa Peristiwa apa yang terlihat Telah terjadi banjir di
pada gambar? sebuah kota yang
menyebabkan banjir.

Where (dimana) Di mana peristiwa banjir Di jakarta Jalan Pintu

terjadi? Air Raya No. 11,
Jakarta Pusat
When (kapan Kapan banjir itu terjadi? Jumat, 4 September
2020
Pukul 08.00 WIB
Who (Siapa) Siapa yang terlibat dalam Warga jakarta yang
peritiwa banjir? berada di jalan Pintu
Air No. 11, Jakarta dan
penduduk setempat .
Why (mengapa) Mengapa banjir itu bisa Karena adanya tempat
terjadi? pembuangan sampah di
sungai, sehingga ketika
hujan lebat air pun
meluap kepermukaan
warga.
How (Bagaimana) Bagaimana banjir itu Karena hujan yang
terjadi? menjadi faktor utama
dari penyebab
terjadinya bencana
banjir

7
 Langkah keempat: Menentukan Judul Berita
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru bahwa judul berita merupakan kata kunci
yang mewakili keseluruhan berita, syarat judul yang baik, sebagai berikut:
• Harus menarik
• Mampu menggugah pembaca
• Memengaruhi pembaca
• Singkat dan menarik
Contoh :
Judul berdasarkan foto / tema berita di atas adalah:
Judul : Banjir Bandang di Ibu Kota Jakarta
Langkah kelima : Merangkai data unsur-unsur berita menjadi berita yang singkat,
padat, dan jelas.
-
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru, berdasarkan jawaban dari data di
atas.
- rangkailah berita tersebut. Berita dibuat sebanyak dua sampai tiga paragraf.
- Tulislah sesuai dengan struktur berita dengan urutan judul, teras/lead berita,
tubuh berita, dan ekor berita.
- Susunan berita tersebut menggunakan piramida.
 Guru mempersilahkan siswa menilai hasil kerja temannya dengan rubrik penilaian yang
sudah disepakati kemudian menyuntingnya.
 Guru mempersilahkan siswa memperbaiki tulisan berdasarkan hasil suntingan
temannya.
 Setelah selesai menilai dan memperbaiki hasil kerja, guru dan siswa memilih hasil
tulisan terbaik. Dengan cara, guru bersama siswa melaporkan hasil penilaian masing-
masing. Laporan penilaian tersebut ditulis di papan tulis kemudian dijumlahkan
secara keseluruhan. Dari hasil penjumlahan itu akan diketahui hasilnya. Berdasarkan
penjumlahan itu, guru dan siswa menentukan sepuluh teks berita terbaik.
 Sepuluh teks berita terbaik yang telah dipilih dapat dipajang di tempat yang sudah
ditentukan. Pemajangan boleh dilakukan di dalam maupun di luar kelas. Pemajangan
juga dapat dilakukan di majalah sekolah atau majalah dinding. Diharapkan kegiatan
ini dapat menumbuhkan motivasi siswa untuk terus menulis
 Guru mempersilahkan siswa memperbaiki tulisan berdasarkan hasil suntingan
temannya.

8
Diferensiasi
a. Bagi peserta didik yang memiliki bakat menulis teks berita
- Guru mempersilahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil karya teks
beritanya dan menjelaskan bagaimana proses dia menulis dengan baik, di depan
kelas.
- Menawarkan peserta didik untuk menulis berita lebih dari satu
b. Bagi peserta didik yang kesulitan mengikuti topik ini :
- Mengulang kembali materi bagaimana langkah-langkah menulis teks berita
berdasarkan tema/foto dalam teks berita
- Mengawal terus peserta didik dalam proses pembuatan teks berita.

Kegiatan Penutup

 Guru memberi penguatan materi terkait unsur-unsur, struktur teks berita.

 Guru menyampaiakan simpulan pelajaran.
 Guru menugaskan peserta didik untuk membaca teks berita dari daerah lain atau luar
negri untuk menambah wawasan peserta didik.
 Guru menutup pelajaran.

Kegiatan Pengayaan dan Remedial

Pengayaan Remedial
- Peserta didik diberikan - Remedial dilaksanakan untuk peserta didik yang

kegiatan untuk membaca dan belum memahami materi Teks Berita/capaian

menjelaskan materi teks pembelajaran kurang dari rata-rata kelas. Kegiatan

berita. remedial dilakukan dengan mengulang materi

pembelajaran apabila peserta didik belum
- Peserta didik menjadi
memahami dari materi, remedial dapat dilakukan
pendamping tutor sebaya
atara lain sebagai berikut:
bagi temannya yang
remedial. 1. Pembelajaran ulang, dilakukan ketika sebagian
besar peserta didik menunjukkan kesulitan
dalam memahami konsep yang dipelajari. Pada
saat remedial, guru mengubah metode
pengajaran
atau menggunakan media yang berbeda serta
9
1
 menyesuaikan tugas yang diberikan kepada
peserta didik.
2. Memberikan bimbingan di luar jam tatap muka
bagi peserta didik yang mengalami kesulitan
belajar tertentu.
3. Memberikan penugasan kepada peserta didik
yang belum tuntas.

Refleksi Guru dan Siswa

Refleksi Guru
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?
Refleksi Siswa
 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan
kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Asesmen
1. Asesmen Formatif
Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa: observasi, jurnal penilaian sikap
2. Asesmen Sumatif
o Menyimak Teks Berita
o Mengidentifikasi informasi yang diperoleh dari Teks Berita.
o Soal

1
 LAMPIRAN

A. Ringkasan Materi
1. Pengertian Teks Berita
Menurut Kamus Bahasa Indonesia (KBBI), berita adalah, kabar; cerita
atau keterangan mengenai kejadian atau peristiwa hangat.
Teks berita adalah suatu teks yang berisi informasi mengenai suatu hal,
kejadian atau peristiwa yang terjadi dan masih hangat dibicarakan oleh banyak
orang. Sebuah berita harus berdasarkan fakta tapi tidak semua fakta diangkat
menjadi sebuah berita

2. Fungsi Teks Berita

Fungsi teks berita yaitu kita dapat memperoleh berbagai informasi
mengenai suatu hal. Bertambahnya informasi berarti bertambah pula wawasan
kita, sehingga kita dapat berfikir secara menyeluruh, efektif, kreatif dan kritis
terhadap suatu masalah yang terjadi di sekitar kita.
Dapat disimpulkan fungsi atau manfaat teks berita adalah untuk:
 Mendapatkan informasi
 Menambah wawasan
 Sebagai pelajaran hidup

3. Ciri-ciri Teks Berita:

1) Faktual berdasarkan atas kejadian yang sebenarnya (dapat dipercaya)
2) Aktual sesuatu yang sedang hangat dibicarakan (terkini)
3) Unik dan menarik
4) Seimbang yaitu bersifat netral dan tidak memihak
5) Sistematis dan lengkap
6) Komunikatif dan mudah dipahami oleh semua orang
7) Objektif bersifat apa adanya.

4. Jenis-jenisTeks Berita:
1) berita langsung (straight news)
2) berita mendalam (depth news)
3) berita penyelidikan/penelitian dari berbagai sumber (investigation news)
4) berita interpretatif / pendapat penulis (interpretative news)
5) berita opini / pendapat ahli (opinion news)

5. Unsur-unsur Teks Berita

Dikenal dengan istilah 5W+1H yaitu: Apa, Dimana, kapan, Siapa, Mengapa dan
Bagaimana
1) apa (what) apa kejadian atau peristiwa yang diberitakan
2) siapa (who) siapa saja orang yang terlibat
3) kapan (when) kapan waktu kejadian
4) dimana (where) dimana tempat kejadian
5) mengapa (why), memuat alasan dan sebab akibat
6) bagaimana (how) menjelaskan proses terjadinya peristiwa

1
6. Struktur Teks Berita
1) Kepala Berita, disebut juga Judul Berita merupaka kata kunci yang
mewakili keseluruhan isi berita
2) Teras / Lead Berita, merupakan bagian yang sangat penting dari berita.
Di dalam teras berita terangkum inti keseluruhan isi berita, berisi
jawaban unsur 5W+1H
3) Tubuh Berita, merupakan tempat berita berada, di dalam tubuh berita
inilah pembaca dapat mengetahui isi berita secara terperinci
4) Ekor Berita, berisi informasi tambahan. Bagian ini merupakan
pelengkap dari sebuah berita.

7. Unsur Kebahasaan Teks Berita

1) Mudah dipahami, yaitu bahasa yang biasa dipakai sehari-hari bersifat
standar atau baku.
2) Menggunakan kalimat simpleks atau tunggal yang terdiri atas subjek
dan predikat.
3) Menggunakan kalimat langsung. Ditandai dengan penggunaan tanda
petik ganda disertai keterangan penyertaan.
4) Menggunakan verba transitif : verba yang memerlukan nomina.
Contohnya: Aisyah membeli Koran terbitan hari ini.
5) Menggunakan verba pewarta : kata yang digunakan untuk
mengidentifikasi suatu percakapan.
Contohnya: Shadeq selaku ketua panitia, menjelaskan bahwa kegiatan
ini dilakukan untuk memupuk rasa kepedulian antarsesama di kalangan
siswa SMP 1 Garut.
6) Menggunakan konjungsi untuk memperjelas maksud berita. Seperti,
kemudian, sejak, setelah, awalnya, akhirnya dll.
7) Mempunyai makna yang jelas dan tidak menimbulkan makna yang taksa
atau ambigu (membingungkan / bermakna ganda).

8. Meringkas Teks Berita

Ringkasan berguna untuk membuat ide-ide pokok yang mewakili setiap
bagian bacaan aslinya. Dalam meringkas berita kita tidak boleh
menghilangkan unsur 5W+1H atau ADIKSIMBA namun, kita dapat
meringkasnya dengan mengikuti langkah-langkah sebagai berikut.
 Pertama, mencermati naskah asli untuk menangkap kesan umum dan
sudut pandang pembaca.
 Kedua, mencatat gagasan utama yang mengandung unsur 5W+1H.
 Ketiga, membuat reproduksi, yaitu dengan menyusun kembali suatu
karangan singkat (ringkasan) berdasarkan gagasan utama.
 Keempat, ketentuan tambahan yang harus kita cermati adalah (a)
sebaiknya menggunakan kalimat tunggal. (b) bila mungkin ringkas
kalimat menjadi frasa, frasa menjadi kata, rangkaian gagasan diganti
dengan gagasan sentral saja. (c) pertahankan susunan gagasan asli dan
ringkas gagasan-gagasan tersebut dalam urutan seperti urutan naskah asli.
(d) bila teks mengandung dialog, maka harus diubah kedalam bahasa tak
langsung.

1
9. Menyimpulkan Teks Berita
Kesimpulan adalah kata-kata akhir dari suatu uraian. Di dalam suatu
kesimpulan juga harus memuat unsur-unsur berita dengan rumusan yang
lebih ringkas. Dengan demikian, kesimpulan tentang isi suatu berita juga
harus memanfaatkan ringkasan kita sebelumnya terhadap pokok -pokok
informasi dengan berpatokan pada rumus ADIKSIMBA.

10. Tanggapan terhadap Isi Teks Berita

Tanggapan adalah sambutan terhadap suatu ucapan. Isinya bisa berupa
kritik atau komentar. Berkaitan dengan pemberitaan, aspek yang ditanggapi
bisa berkenaan dengan isi beritanya itu sendiri dan kebahasaannya. Suatu
tanggapan dapat berupa kritik, saran, sanggahan, dukungan, ataupun
komentar-komentar lainnya. Suatu tanggapan sebaiknya disertai dengan
fakta ataupun contoh-contoh dan alasan-alasan yang logis.

11. Langkah-Langkah Menulis Berita

 Pertama, menentukan dengan pasti sumber berita, yakni berupa
peristiwa yang menarik dan menyangkut kepentingan orang banyak.
 Kedua, mendatangi sumber berita yakni dengan mengamati langsung
dan mewawancarai orang-orang yang bersangkutan dengan peristiwa itu.
 Ketiga, mencatat fakta-fakta dengan berkerangka pada pola 5W+1H.
 Keempat, mengembangkan catatan itu menjadi sebuah teks berita yang
utuh, yang disajikan mulai dari bagian penting ke kurang penting.

12. Menyunting Teks Berita

Tahap terakhir sebelum berita itu dipublikasikan yakni harus melalui
tahap penyuntingan. Aspek-aspek yang harus diperhatikan dalam tahap ini
adalah sebagai berikut.
 Pertama, kebenaran isi berita, yang ditunjang oleh keakuratan
fakta-faktanya.
 Kedua, kelengkapan isi berita, yang ditandai oleh hadirnya
komponen-komponen berita yang terangkum dalam 5W+1H.
 Ketiga, struktur penyusunan berita yang dimulai dari bagian yang
penting ke bagian yang kurang penting
 Keempat, penggunaan bahasanya, yang terkait dengan keefektifan
kalimat, kebakuan kata, dan ketepatan ejaan dan tanda bacanya.

13. Membacakan Teks Berita
Dalam membacakan berita harus diperhatikan hal-hal berikut:
1) lafal dan pengucapan yang jelas;
2) intonasi yang benar;
3) sikap yang benar;

1
B. Mengidentifikasi Unsur-Unsur Berita

1
Contoh Isi Berita

1
 C. Struktur piramida terbalik

Tera

Peraliha

Tubu

Penutup atau Tanpa

Contoh Berita Menggunakan Struktur piramida terbalik

 Lead/teras : segi terpenting dari peristiwa yang ditulis pada paragraf pertama
 Tubuh berita : segi-segi peristiwa lainnya dalam beberapa paragraf
berikutnya yang semakin kebawah semakin berkurang nilai
kepentingannya.

Contoh gabungan rumus dan struktur piramida dalam berita di bawah ini!

Pesawat terbang Delta Airlines dengan nomor penerbangan 743 sedang dalam
penerbangan (Kapan) dari Chicago ke Atlanta (Dimana). Pramugari
memberitahukan pilot pesawat, seorang pe-
numpang wanita (Siapa) sakit dengan tanda-tanda
kuat serangan penyakit usus buntu. (Apa)
Sang doter memeriksa penumpang wanita
Itu di lapangan terbang. Sesudah pener-
Bangan tertunda 23 menit, pesawat
Tinggal landas menuju Miami dan
sang dokter menyatakan dalam
Laporannya: belitan korset
Sang penumpang kele-
Wat kencang (Mengapa)

1
1. Unsur-Unsur Berita
1) Headline : Judul berita dilengkapi dengan anak judul.
2) Dateline : ada yang terdiri atas nama media massa, tempat kejadian, dan tanggal
kejadian. Tujuannya untuk menunjukkan tempat kejadian dan inisial media.
3) Lead : Lazim disebut teras berita. Ditulis pada paragraf pertama. Merupakan
unsur yang paling penting dari sebuah berita. Merupakan saripati sebuah berita
yang melukiskan seluruh berita secara singkat.
4) Body : Tubuh berita. Isinya menceritakan peristiwa yang dilaporkan
dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas. merupakan perkembangan
berita.

D. Menelaah Unsur Kebahasaan dalam Teks Berita

1
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

NAMA ANGGOTA KELOMPOK:

1. ……………………………………………… (………)
2. ……………………………………………… (………)
3. ……………………………………………… (………)
4. ……………………………………………… (……...)
5. ……………………………………………… (………)

Kelas

1
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat menganalisis isi Teks Berita yang

terdapat pada video!

LEMBAR KERJA
Nama kelompok:

Anggota:
Dengarkan teks berita yang dibacakan temanmu!
Atau
Simaklah tayangan video berikut ini https://www.youtube.com/watch?
v=gfzQdXj7KBg

1. Diskusikan dengan kelompokmu terkait teks berita yang didengar/ditonton!

Peristiwa Perincian peristiwa

Peristiwa 1

Peristiwa 2

Peristiwa 3

Peristiwa 4

1. Di mana latar tempat yang ada dalam cerita tersebut?

2. Apa isi berita tersebut ?
3. Mengapa terjadinya banjir di kota tersebut ?

2
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2

Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat mengidentifikasi unsur-unsur berita
Peserta didik dapat menyimpulkan teras dan isi berita dalam ketiga teks berita cetak, digital, dan audiovisual.
Peserta didik dapat membandingkan unsur berita pada media yang berbeda.

Berikut adalah contoh teks berita cetak, audiovisual dan digital

Belum pulih dari banjir bandang beberapa waktu lalu, Kecamatan Masamba, Kabupaten Luwu Utara, Sulawesi Selatan kem

Kepala Pelaksana BPBD Luwu Utara Muslim Muchtar mengatakan, selain pemukiman warga, banjir juga merendam jalan T

Banjir yang terjadi saat ini merupakan banjir susulan setelah sebelumnya pada tiga pekan lalau diterjang banjir setinggi du

Pantauan di lokasi, banjir yang mulai meluap sejak Selasa (4/8/2020) petang membuat warga panik dan berlarian menjau

1. Setelah membaca ilustrasi diatas, Isi berita apa yang kalian temukan?
2. Apa yang kalian simpulkan dalam teks berita tersebut?

2
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 3

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat menulis berita dengan memperhatikan kaidah dalam teks berita

Kelas/Semester : VII / ...

Menyusun Teks Berita Berdasarkan Foto/tema dalam berita terbaru
Petunjuk :
Isilah kolom maupun jawaban sesuai perintah yang diberikan!
1. Tempel foto/tema pilihanmu pada kolom ini!

2. Ceritakan secara singkat foto kegiatan sekolah tersebut tentang apa!

..........................................................................................................................................
.............................................................................
3. Menyusun data unsur-unsur teks berita ADIK SIMBA dengan membuat pertanyaan!

Unsur-unsur berita Pertanyaan Jawaban

What (apa)
Where (dimana)
When (kapan)
Who (Siapa)
Why (mengapa)
How (Bagaimana)

4. Buat judul berita sesuai dengan foto kegiatan sekolah dan data unsur-unsur berita
yang telah kalian susun!
Judul : ..............................................................................................
Anak Judul : ...............................................................................................
5. Rangkailah data unsur-unsur berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas,
sesuai dengan struktur teks berita!

2
TUGAS MANDIRI

Uji Kompetensi

1. Berikut ini yang bukan termasuk ciri berita adalah….

a. Stuktur bahasa tepat dan mudah untuk dipahami
b. Diksi tepat dan tidak ambigu
c. Menarik perhatian
d. Terurai panjang
e. Berisikan fakta

2. Teks yang berisi peristiwa terkini atau aktual disebut…

a. Teks cerita sejarah
b. Narasi
c. Hasil observasi
d. Berita
e. Deskrispsi

3. Perhatikan kutipan di bawah ini !

Pemerintahan Spayol, memulai penggantian raja untuk pertama kalinya dalam
sejarah pacra franco, sementara ribuan orang anti kerajaan turut kejalan diseluruh negeri
mengimbau diadakannya refendum mengenai kerajaan.

Sturuktur teks dalam kupitan diatas adalah….

a. Orientasi
b. Peristiwa
c. Sumber berita
d. Latar belakang
e. teras berita

4. Teks yang berisi peristiwa terkini atau aktual disebut…

a. Teks cerita sejarah
b. Narasi
c. Hasil observasi
d. Laporan hasil pengamatan
e. Berita

5. Perbedaan penyajian kedua kutipan berita tersebut adalah …

a. Teks berita I diawali dengan apa, sedangkan berita II diawali dengan di mana
b. Teks berita I diawali dengan apa, sedangkan berita II diawali dengan siapa
c. Teks berita I diawali dengan kapan, sedangkan berita II diawali dengan siapa
d. Teks berita I diawali dengan kapan, sedangkan berita II diawali dengan apa
e. Teks berita I diawali dengan dimana, sedangkan berita II diawali dengan apa

2
6. Perhatikan Teks Berita di bawah ini !

Musim kemarau yang cukup panjang tahun ini mulai membawa dampak. Para peternak
sapi potong mulai resah karena kesulitan untuk memperoleh rumput. Rumput sulit
didapatkan karena kekurangan air yang menyebabkan rumput meranggas. Kekurangan
ladang rumput tersebut menjadi penyebab minimnya jumlah populasi sapi potong di Jawa
Tengah. Unsur apa yang disampaikan dalam teks berita di atas adalah ….

a. Musim kemarau yang cukup panjang terjadi di tahun ini.

b. Para peternak sapi potong mulai resah karena kesulitan memperoleh rumput.
c. Kekurangan air menyebabkan rumput meranggas.
d. Jumlah populasi sapi potong semakin menurun.
e. Ladang rumput semakin berkurang karena kekurangan air.

7. Perhatikan Teks Berita

berikut ! Teks A
Pesawat jenis PAC 750 XL milik PT. Komala Indonesia mengalami kecelakaan saat
lepas landas di Bandara Perintis Ninia di Distrik Ninia, Kabupaten Yahukimo, Papua.
Kecelakaan terjadi sekitar pukul 08.45, Rabu (11/8/2015). Tidak ada korban jiwa, namun
sebanyak lima orang terluka dalam musibah tersebut. Pesawat mengalami masalah saat lepas
landas sehingga menabrak rumah warga yang berada di ujung landasan. “Pesawat menabrak
rumah warga,” kata Kepala Bidang Humas Polda Papua, Kombes Polisi Patridge Renwarin.
Sebanyak empat orang mengalami luka ringan, sedangkan pilot Hermantiono mengalami
pingsan. Para korban segera dievakuasi ke RS Wamena dengan menggunakan pesawat
Dimoni.

Teks B
Jet tempur F-16 milik TNI AU mengalami kecelakaan di Landasan Udara (Lanud)
Iswahyudi Madiun, Rabu (24/6/2015). Kecelakaan disebabkan masalah teknis. Badan
pesawat mengalami lecet-lecet sehingga masih bisa digunakan. “Hanya emergency saja. Saat
mau mendarat sudah normal. Sudah berhenti tapi roda masuk lagi,” ujar Kadispenau Marsma
Dwi Badarmanto. Peristiwa tersebut berawal saat pilot sedang menggelar latihan rutin.
Pilot berangkat selepas subuh dan hendak mendarat sekitar pukul 06.30 WIB. Tidak ada
korban jiwa dalam musibah ini. Pilot pun dalam kondisi baik. Setelah menyentuh landasan,
tiba-tiba roda masuk kembali ke dalam badan pesawat.

Perbedaan di antara kedua Teks Berita di atas adalah sebagai berikut, kecuali ..
a. Teks A : kecelakaan pesawat sipil, Teks B : kecelakaan pesawat militer
b. Teks A : terdapat korban luka, Teks B : tidak terdapat korban luka
c. Teks A : terjadi di Pulau Papua, Teks B : terjadi di Pulau Jawa
d. Teks A : kecelakaan terjadi siang hari, Teks B : kecelakaan terjadi pagi hari
e. Teks A : pilot tidak sadarkan diri, Teks B : pilot sadarkan diri

Untuk soal 8 dan 9

Indonesia berada dalam status darurat narkoba. Menurut data yang dirilis Badan
Narkotika Nasional (BNN) ada lebih dari lima juga pencandu narkoba di negeri ini. Angka
yang memprihatinkan. Terlebih mayoritas pengguna narkoba di Indonesia adalah remaja.

8. Pernyataan yang sesuai untuk teks berita diatas adalah….

a. Indonesia adalah negara yang mayoritas penduduknya mengonsumsi narkoba.
b. Narkoba adalah sesuatu yang biasa bagi warga Indonesia.
2
 c. Mayoritas pengguna narkoba di Indonesia adalah remaja
d. Pencandu narkoba di Indonesia mencapai seratus juta jiwa
e. Indonesia adalah negera yang subur.

9. Teks berita di atas dimulai dengan unsur berita….

a. Siapa
b. Apa
c. Kapan
d. Bagaimana
e. Di mana

10. Cermatilah teks berikut!

Gempa yang mengguncang Dompu ini terjadi sedikitnya empat kali. Gempa pertama
pukul 00.02 WITA berkekuatan 6,7 SR pada kedalaman 50 km. disusul gempa kedua pukul
00.52 WITA berkekuatan 4,9 SR pada kedalaman 6,6 km dan berpusat di selatan Dompu.

Kutipan berita di atas dalam struktur berita merupakan bagian ….

a. Judul
b. Lead
c. Tubuh
d. Tanggal
e. Teras

INSTRUMEN
RUBRIK PENILAIAN
PENILAIAN

I. Penilaian Sikap
Menggunakan teknik observasi dan instrumen jurnal sikap tentang profil pelajar
pancasila yang tertanam meliputi 3 dimensi yaitu mandiri , bernalarkritis dan gotong
royong.
No. Nama Tgl Catatan Butir Tanda Tindak
perilaku sikap tangan Lanjut
1
2
3

II. Penilaian Pengetahuan

Teknik Bentuk Instrumen Tujuan
Penugasan pada Tugas yang Memfasilitasi penguasaan
LKPD dilakukan baik pengetahuan (diberikan selamaproses
individu atau pembelajaran
kelompok /assesmen for learning)

2
III. Penilaian Presentasi
Aspek Sedang Sesuai Melebihi
Berkembang(1) ekspektasi(2) ekspektasi(3)

Gaya Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang

berkomuniakasi digunakan kaku digunakan kaku digunakan luwes,
/tidak mudah tetapi mudah formal, dan
dimengerti dimengerti mudah dicerna
oleh peserta
lainnya dengan
Bahasa
tubuh yang
mendukung
Kelengkapan Informasi yang Informasi yang Informasi yang
informasiyang disampaikan belum disampaikan sudah disampaikan
diberikan menjawab semua menjawabsemua sudah menjawab
pertanyaandengan pertanyaan dengan semua pertanyaan
lengkap (belum sesuai lengkap ( sesuai dengan lengkap (
dengan tujuan dengantujuan sesuai dengan
pembelajaran secara pembelajaran tujuan
utuh) secara utuh) pembelajaran
secara utuh) serta
terdapat
informasi
tambahan lainnya
yang bermanfaat
darisumber yang
kredibel

IV. Penilaian diskusi kelompok

Aspek yang dinilai

Nama Anggota Keaktifan Ide gagasan yang Sikap
Kelompok yang di berdiskusi dikemukakan menghargai
nilai Pendapat
1. ……..

2
V. Penilaian performa siswa dalam kelompok dapat didasarkan pada kriteria berikut.

Perlu bimbingan
No Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Aktivitas dalam Mampu Mampu Cukup mampu Kurang mampu
bekerjasama dan bekerjasama dan bekerjasama bekerjasama bekerjasama dan
berinteraksi sangat dan dan kurang
1
dengan komunikatif komunikatif cukup komunikatif
anggota komunikatif
kelompok
Mengamati dan Mengamati Cukup Mengamati Hanya melihat
memperhatikan dengan jeli dan mengamati tidakdengan temannya
2 penyampaian merespon dan merespon menyampaikan
materidalam merespon materi
kelompoknya
Membuat jawaban Membuat dengan Membuat Membuat Membuat tetapi
guna lengkap, jelas dan dengan kuranglengkap tidak jelas dan
menyelesaikan sangat sesuai lengkap dan tetapi tidak sesuai
3 permasalahan jelas kurang jelas dan
yangdiberikan tetapi kurang sesuai
kurang
sesuai
Siswa Selalu Sering Pendapat yang Pendapat yang
berkontribusi memberikan memberikan disampaikan disampaikan
secara aktif pendapat dengan pendapat Kurang Kurang berkaitan
(menyampaikan Jelas,bisa denganjelas, berkaitan dengan materi dan
pendapat) pada diterima (sesuai bisa denganmateri kurang sopan
4
diskusi materi) dan diterima dan sopan
Kandungan sangat sopan. (sesuai materi)
Nutrisi bahan dan sopan
makanan yang
diuji

Rubrik
Kriteria1 untuk
: Rubrik Penilaianketercapaian
mengukur Data Pokok Tujuan
Berita Pembelajaran dan
Asesmennya (asesman formatif)
Kegiatan Skor
 Siswa menuliskan data pokok berita yang diperoleh dari mengamati foto
kegiatan sekolah:
a. Apa 1
b. Di mana 1
c. Kapan 1
d. Siapa 1
e. Mengapa 1
f. Bagaimana 1
 Siswa tidak menuliskan apa-apa 0
Jumlah Skor Maksimum 6
Pada rubrik pertama siswa akan menilai data pokok berita yang mereka peroleh dari
mengamati berita yang disajikan!

2
Rubrik 2 : Rubrik Penilaian Teks Berita

Skor
No. Aspek Deskriptor Skor
Maksimum
Kelengkapan ●Isi berita lengkap (terdapat 5W + 1H). 2 2
Isi
●Isi berita mendekati lengkap (ada 4 atau lebih 1
1. unsur).
●Isi berita tidak lengkap (kurang dari 4 unsur 0
berita)
Kesesuaian Isi • Semua tulisan sesuai dengan data 3 3
• Sebagian kecil data tidak sesuai dengan tulisan 2
2. • Sebagian besar data tidak sesuai dengan tulisan 1
• Semua data tidak sesuai data dengan tulisan 0

Sistematika/ • Urut-urutan sesuai 2 2

3. struktur berita
• Urut-urutan tidak sesuai 0

Penggunaan ●Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan 3 3

ejaan dan
tanda baca tanda baca
●Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan 2
4. dan tanda baca
●Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca 1

salah
●Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua 0

Jumlah Skor Maksimum 10

Pada rubrik kedua ini siswa mengembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita.

Rubrik 3 : Rubrik Penilaian Hasil Penyuntingan

No. Aspek Deskriptor Jumlah yang Dibetulkan Skor
1. Ejaan Pembetulan Ejaan Semua kesalahan dibetulkan/tidak ada 2
kesalahan.
Sebagian kesalahan dibetulkan. 1
Kesalahan tidak dibetulkan. 0

2
 2. Pilihan Pembetulan pilihan Semua kesalahan dibetulkan/tidak ada 2
Kata kata kesalahan.
Sebagian kesalahan dibetulkan. 1
Kesalahan tidak dibetulkan. 0
3. Kalimat Pembetulan Kalimat Semua kesalahan dibetulkan/tidak ada
kesalahan. 2
Sebagian kesalahan dibetulkan 1
Kesalahan tidak dibetulkan 0
Jumlah Skor Maksimum 6
Pada rubrik ketiga ini siswa akan menyunting tulisannya berdasarkan hasil penilaian teman,
guru, dan berdasarkan pendapatnya sendiri.

GLOSARIUM

 Teras berita: bagian awal berita yang berisi gambaran umum atau inti berita, dibuat untuk
menarik perhatian pembaca.
 Hoaks: Informasi bohong
 Opini: pendapat, pikiran, pendirian
 Fakta: hal (keadaan, peristiwa) yang merupakan kenyataan; sesuatu yang benar-benar ada
atau terjadi.
 Orientasi berita : bagian pengenalan masalah atau hal apa yang akan dibahas dalam berita.
 Headline : Judul berita dilengkapi dengan anak judul.
 Dateline : ada yang terdiri atas nama media massa, tempat kejadian, dan tanggal kejadian.
Tujuannya untuk menunjukkan tempat kejadian dan inisial media.
 Lead : Lazim disebut teras berita. Ditulis pada paragraf pertama. Merupakan unsur yang
paling penting dari sebuah berita. Merupakan saripati sebuah berita yang melukiskan
seluruh berita secara singkat.
 Body : Tubuh berita. Isinya menceritakan peristiwa yang dilaporkan dengan bahasa yang
singkat, padat, dan jelas. Merupakan perkembangan berita
 Kalimat langsung : kalimat yang dituturkan oleh seseorang tanpa mengubah kata atau
kalimat
 Konjungsi temporal : konjungsi yang berhubungan dengan waktu

2
 DAFTAR PUSTAKA

 Buku: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2021. Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas
VII. Hal 1-36
 https://www.youtube.com/watch?v=gfzQdXj7KBg
 Kosasih, E. 2017. Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemendikbud.
 https://www.detik.com/tag/bencana-alam
 Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa. 2015. Majalah Bahasa dan Sastra Nuansa
No.2.Jakarta.