SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Satuan Pendidikan : SMP KAHURIPAN

Kelas/Semester : IX
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
LAPORAN PERCOBAAN
3.1 Mengidentifikasi informasi  Fungsi teks laporan  Menjelaskan isi informasi laporan percobaan Pengetahuan: 12JP Indonesia.
dari laporan percobaan yang dibaca dan  Pengertian teks  Membaca dan menyimpulkan ragam model Tes tertulis Kementrian
didengar (percobaan sederhana untuk Laporan teks laporan percobaan (variasi pengklasifikasian Bentuk uraian Pendidikan dan
mendeteksi zat berbahaya pada makanan, dan pendeskripsian) Kebudayaan.Draf
adanya vitamin pada makanan, dll)  Model teks laporan  Menyimpulkan prinsip penggunaan Buku Siswa
4.1 Menyimpulkan tujuan, (pengamatan, kata/kalimat, tanda baca/ejaan Bahasa Indonesia
bahan/alat, langkah, dan hasil dalam percobaan/eksperi-  Menyampaikan isi informasi tentang struktur Kelas IX
laporan percobaan yang didengar dan/atau men) dan ciri kebahasaan teks laporan SMP/MTS.
dibaca  Simpulan tujuan, Penilaian Jakarta:
bahan/alat, langkah, Pengetahuan: Kemdikbud.
Teknik: Tes lisan/tulis 2014. Hlm.10-32
dan hasil dalam
Menjelaskan isi informasi laporan percobaan KBBI
laporan percobaan Keterampilan: Permendikbud
yang didengar Teknik: Tes tulis bentuk kinerja No.50 Tahun
dan/atau dibaca 2015 tentang
Pedoman Umum
Ejaan Bahasa
Indonesia. 30
November 2015.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Referen
3.2 Menelaah struktur dan  Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan ciri kebahasaan Pengetahuan: ... JP Indonesia.
kebahasaan dari teks laporan percobaan laporan teks laporan Tes tertulis Kementrian
yang didengar atau dibaca (percobaan  Ciri-ciri kebahasaan  Mendiskusikan komponen teks laporan Bentuk uraian Pendidikan dan
sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya teks laporan: (pernyataan umum/klasifikasi) Kebudayaan.Draf
pada makanan, adanya vitamin pada Kalimat aktif, kata  Menerapkan pemahaman struktur teks laporan Buku Siswa
makanan, dll) tugas, kosakata melalui latihan dan membuat teks laporan Bahasa Indonesia
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/alat, teknis bidang ilmu; percobaan Kelas IX
langkah, dan hasil dalam laporan penulisan unsur  Menyajikan kompetensi teks laporan SMP/MTS.
percobaan secara tulis dan lisan dengan serapan percobaan secara jujur dan cermat Jakarta:
memperhatikan kelengkapan data,  Model teks Penilaian Kemdikbud.
struktur, aspek kebahasaan, dan aspek lisan laporan percobaan Pengetahuan: 2014. Hlm.10-32
Teknik: Tes lisan/tulis KBBI
Mendiskusikan komponen teks Permendikbud
No.50 Tahun
laporan (pernyataan umum/klasifikasi)
2015 tentang
Keterampilan:
Pedoman Umum
Teknik: Tes tulis bentuk kinerja
Ejaan Bahasa
Menyajikan kompetensi teks laporan percobaan
Indonesia. 30
secara jujur dan cermat
November 2015.
Referen
PIDATO
3.3 Mengidentifikasi gagasan,  Teks pidato  Mendata gagasan, pikiran, pandangan, arahan Pengetahuan: 12JP Indonesia.
pikiran, pandangan, arahan atau pesan persuasif atau pesan dalam pidato Tes tertulis Kementrian
dalam pidato persuasif tentang  Simpulan gagasan,  Menjelaskan gagasan, pikiran, pandangan, Bentuk uraian Pendidikan dan
permasalahan aktual yang didengar dan pandangan, arahan, arahan atau pesan dalam pidato dari sudut Kebudayaan.Draf
dibaca atau pesan dalam pandang tertentu Buku Siswa
4.3 Menyimpulkan gagasan, pidato Menyimpulkan gagasan, pikiran, pandangan, Bahasa Indonesia
arahan atau pesan dalam pidato Kelas IX
pandangan, arahan, atau
Penilaian SMP/MTS.
pesan dalam pidato Jakarta:
Pengetahuan:
(lingkungan hidup, Teknik: Tes lisan/tulis Kemdikbud.
kondisi sosial, dan/atau Menjelaskan gagasan, pikiran, pandangan, arahan 2014. Hlm.34-50
keragaman budaya) yang atau pesan dalam pidato dari sudut pandang KBBI
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
didengar dan/atau dibaca tertentu Permendikbud
Keterampilan: No.50 Tahun
Teknik: Tes tulis bentuk kinerja 2015 tentang
Menyimpulkan gagasan, pikiran, pandangan, Pedoman Umum
arahan atau pesan dalam pidato Ejaan Bahasa
Indonesia. 30
November 2015.
Referen
3.4 Menelaah struktur dan ciri  Struktur teks  Menyimpulkan struktur teks pidato persuasif Pengetahuan: 18 JP
kebahasaan pidato persuasif tentang (pidato persuasif)  Menyimpulkan ciri kebahasaan teks pidato Tes tertulis
permasalahan aktual yang didengar dan  Ciri-ciri kebahasaan persuasif Bentuk uraian
dibaca teks pidato: kalimat  Menyusun teks pidato persuasif
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, aktif, kata tugas,  Menyajikan pidato persuasif secara
arahan atau pesan dalam pidato kosakata emotif, Menarik
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau kosakata bidang
Pengetahuan:
keragaman budaya) secara lisan dan/atau ilmu, sinonim, kata
Teknik: Tes lisan/tulis
tulis dengan memperhatikan struktur dan benda abstrak,
Menyusun teks pidato persuasif
kebahasaan pembendaan
Keterampilan:
 Model teks pidato
Teknik: Tes tulis bentuk kinerja
persuasif
Menyajikan pidato persuasif secara
Menarik

CERPEN
3.5 Mengidentifikasi unsur  Unsur pembangun  Mendata unsur pembangun karya sastra Pengetahuan: 12JP Indonesia.
pembangun karya sastra dalam teks cerita karya sastra dalam teks cerita pendek yang dibaca atau Tes tertulis Kementrian
pendek yang dibaca atau didengar (cerpen) didengar Bentuk uraian Pendidikan dan
4.5 Menyimpulkan unsur- unsur  Model teks narasi  Menjelaskan unsur-unsur pembangun karya Kebudayaan.Draf
pembangun karya sastra dengan bukti (cerpen) sastra dengan bukti yang mendukung dari teks Buku Siswa
yang mendukung dari cerita pendek yang cerita pendek Bahasa Indonesia
dibaca atau didengar  Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya Kelas IX
sastra dengan bukti yang mendukung dari teks SMP/MTS.
cerita pendek yang dibaca atau didengar Jakarta:
Penilaian Kemdikbud.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Pengetahuan: 2014. Hlm.53-84
Teknik: Tes lisan/tulis KBBI
Menjelaskan unsur-unsur pembangun karya sastra Permendikbud
dengan bukti yang mendukung dari teks cerita No.50 Tahun
pendek 2015 tentang
Keterampilan: Pedoman Umum
Teknik: Tes tulis bentuk kinerja Ejaan Bahasa
Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya Indonesia. 30
sastra dengan bukti yang mendukung dari teks November 2015.
cerita pendek yang dibaca atau didengar Referen
3.6 Menelaah struktur dan aspek  Fungsi teks  Mendata informasi berupa kritik atau pujian Pengetahuan: 12 JP
kebahasaan cerita pendek yang dibaca atau tanggapan dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi Tes tertulis
didengar  Model teks sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang Bentuk uraian
4.6 Mengungkapkan pengalaman tanggapan didengar dan/atau dibaca
dan gagasan dalam bentuk cerita pendek  Simpulan isi teks  Menanggapi isi informasi dengan alasan yang
dengan memperhatikan struktur dan tanggapan berupa logis disertai bukti pendukung (hasil penelitian,
kebahasaan kritik atau pujian data nasional, dll)
 Menyimpulkan informasi tentang teks
tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu
Penilaian
Pengetahuan:

Teknik: Tes lisan/tulis

Mendata informasi berupa kritik atau pujian dari
teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar
dan/atau dibaca
Keterampilan:
Teknik: Tes tulis bentuk kinerja
Menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan
(puji, kritik) terhadap sesuatu

3.7 Mengidentifikasi informasi  Fungsi teks  Mendata informasi berupa kritik atau pujian Pengetahuan: 12JP
berupa kritik atau pujian dari teks tanggapan dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi Tes tertulis
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tanggapan (lingkungan hidup, kondisi  Model teks sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang Bentuk uraian
sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) tanggapan didengar dan/atau dibaca
yang didengar dan/atau dibaca  Simpulan isi teks  Menanggapi isi informasi dengan alasan yang
4.7 Menyimpulkan isi teks tanggapan tanggapan berupa logis disertai bukti pendukung (hasil penelitian,
berupa kritik atau pujian (mengenai kritik atau pujian data nasional, dll)
lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau  Menyimpulkan informasi tentang teks
keragaman budaya) yang didengar dan tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu
dibaca Penilaian
Pengetahuan:
Teknik: Tes lisan/tulis
Menanggapi isi informasi dengan alasan yang
logis disertai bukti pendukung (hasil penelitian,
data nasional, dll)
Keterampilan:
Teknik: Tes tulis bentuk kinerja
Menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan
(puji, kritik) terhadap sesuatu

V. TANGGAPAN
3.8 Menelaah struktur dan  Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan ciri kebahasaan Pengetahuan: 12 JP Indonesia.
kebahasaan dari teks tanggapan tanggapan teks tanggapan Tes tertulis Kementrian
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau  Ciri-ciri kebahasaan  Merancang teks tanggapan Bentuk uraian Pendidikan dan
keragaman budaya, dll) berupa kritik, teks tanggapan:  Menulis teks tanggapan (puji, kritik) Kebudayaan.Draf
sanggahan, atau pujian yang didengar kalimat aktif, kata Penilaian Buku Siswa
dan/atau dibaca tugas, bahasa Pengetahuan: Bahasa Indonesia
4.8 Mengungkapkan kritik, deskripsi, bahasa Teknik: Tes lisan/tulis Kelas IX
sanggahan, atau pujian dalam bentuk teks penilaian Merancang teks tanggapan SMP/MTS.
tanggapan secara lisan dan/atau tulis  Model teks Keterampilan: Jakarta:
dengan memperhatikan struktur dan tanggapan (puji, Kemdikbud.
Teknik: Tes tulis bentuk portofolio
kebahasaan kritik) Menulis teks tanggapan (puji, kritik) 2014. Hlm.87-109
KBBI
Permendikbud
No.50 Tahun
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2015 tentang
Pedoman Umum
Ejaan Bahasa
Indonesia. 30
November 2015.
Referen
3.9 Mengidentifikasi informasi  Fungi teks diskusi  Mendata informasi teks diskusi berupa Pengetahuan: 6 JP
teks diskusi berupa pendapat pro dan  Contoh Teks pendapat pro dan kontra dari permasalahan Tes tertulis
kontra dari permasalahan aktual yang Diskusi aktual yang dibaca dan didengar Bentuk uraian
dibaca dan didengar  Menjelaskan dan menyimpulkan isi gagasan,
4 .9 Menyimpulkan isi gagasan,  Simpulan isi
pendapat, argumen yang mendukung dan yang
pendapat, argumen yang mendukung dan gagasan,
kontra serta solusi atas permasalahan aktual
yang kontra serta solusi atas permasalahan pendapat, argumen dalam teks diskusi
aktual dalam teks diskusi yang didengar yang mendukung dan Penilaian
dan dibaca yang kontra terhadap Pengetahuan:
teks diskusi Teknik: Tes lisan/tulis
Mendata informasi teks diskusi berupa pendapat
pro dan kontra dari permasalahan aktual yang
dibaca dan didengar
Keterampilan:
Teknik: Tes tulis bentuk portofolio
Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argumen
yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas
permasalahan aktual dalam teks diskusi
VI. DISKUSI
3.10 Menelaah pendapat, argumen  Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan ciri kebahasaan Pengetahuan: 12 JP Indonesia.
yang mendukung dan yang diskusi: teks diskusi Tes tertulis Kementrian
kontra dalam teks diskusi berkaitan dengan Pendahuluan;  Menulis teks diskusi berisi gagasan/pendapat, Bentuk uraian Pendidikan dan
permasalahan aktual yang dibaca dan Gagasan utama; argumen yang mendukung dan yang kontra Kebudayaan.Draf
didengar Alasan dan bukti serta solusi atas permasalahan aktual dalam Buku Siswa
4.10 Menyajikan gagasan/penda-pat, pendukung, satu teks diskusi dengan memperhatikan struktur Bahasa Indonesia
argumen yang mendukung dan yang kontra sudut pandang; dan aspek kebahasaan Kelas IX
serta solusi atas permasalahan aktual Gagasan utama—  Melakukan diskusi berisi gagasan/pendapat, SMP/MTS.
dalam teks diskusi dengan memperhatikan sudut pandang argumen yang mendukung dan yang kontra Jakarta:
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
struktur dan aspek kebahasaan, dan aspek lain; Alasan dan serta solusi atas permasalahan aktual Kemdikbud.
lisan (intonasi, gestur, pelafalan) bukti pendukung, 2014. Hlm.113-138
sudut pandang Penilaian KBBI
lain; Pengetahuan: Permendikbud
 Kebahasaan: Teknik: Tes lisan/tulis No.50 Tahun
Piranti kohesi Melakukan diskusi berisi gagasan/pendapat, 2015 tentang
dan koherensi, argumen yang mendukung dan yang kontra serta Pedoman Umum
kata tugas, solusi atas permasalahan aktual Ejaan Bahasa
modalitas, Keterampilan: Indonesia. 30
kosakata Teknik: Tes tulis bentuk portofolio November 2015.
evaluatif, Menyimpulkan struktur dan ciri kebahasaan teks Referen
kosakata emotif diskusi

3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan  Fungsi teks narasi  Menyimpulkan struktur dan ciri kebahasaan Pengetahuan: 6 JP
simpati, kepedulian, empati, atau perasaan  Model teks narasi teks diskusi Tes tertulis
pribadi dari teks cerita inspiratif yang cerita inspiratif  Menulis teks diskusi berisi gagasan/pendapat, Bentuk uraian
dibaca dan didengar argumen yang mendukung dan yang kontra
4.11 Menyimpulkan isi ungkapan  Simpulan isi
serta solusi atas permasalahan aktual dalam
simpati, ungkapan simpati,
teks diskusi dengan memperhatikan struktur
kepedulian, dan aspek kebahasaan
empati atau  Melakukan diskusi berisi gagasan/pendapat,
perasaan pribadi argumen yang mendukung dan yang kontra
dalam serta solusi atas permasalahan aktual

Penilaian
Pengetahuan:
Teknik: Tes lisan/tulis
Menulis teks diskusi berisi gagasan/pendapat,
argumen yang mendukung dan yang kontra serta
solusi atas permasalahan aktual dalam teks diskusi
dengan memperhatikan struktur dan aspek
kebahasaan
Keterampilan:
Teknik: Tes tulis bentuk portofolio
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Melakukan diskusi berisi gagasan/pendapat,
argumen yang mendukung dan yang kontra serta
solusi atas permasalahan aktual

VII. CERITA ISPIRASI

3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan  Fungsi teks narasi  Mendata isi ungkapan simpati, kepedulian, Pengetahuan: .6JP Indonesia.
simpati, kepedulian, empati, atau perasaan  Model teks narasi empati, atau perasaan pribadi dari teks cerita Tes tertulis Kementrian
pribadi dari teks cerita inspiratif yang cerita inspiratif inspiratif yang dibaca dan didengar Bentuk uraian Pendidikan dan
dibaca dan didengar  Menanggapi isi ungkapan simpati, kepedulian, Kebudayaan.Draf
4.11 Menyimpulkan isi ungkapan  Simpulan isi Buku Siswa
empati, atau perasaan pribadi dari teks cerita
simpati, ungkapan simpati, Bahasa Indonesia
inspiratif dengan alasan yang logis
kepedulian, empati Penilaian Kelas IX
atau perasaan Pengetahuan: SMP/MTS.
pribadi dalam Teknik: Tes lisan/tulis Jakarta:
Mendata isi ungkapan simpati, kepedulian, empati, Kemdikbud.
atau perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif 2014. Hlm.142-152
yang dibaca dan didengar KBBI
Keterampilan: Permendikbud
Teknik: Tes tulis bentuk portofolio No.50 Tahun
2015 tentang
Menanggapi isi ungkapan simpati, kepedulian, Pedoman Umum
empati, atau perasaan pribadi dari teks cerita Ejaan Bahasa
inspiratif dengan alasan yang logis Indonesia. 30
Penilaian November 2015.
Pengetahuan: Referen
Teknik: Tes lisan/tulis
Mendata isi ungkapan simpati, kepedulian, empati,
atau perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif
yang dibaca dan didengar
Keterampilan:
Teknik: Tes tulis bentuk portofolio
Menanggapi isi ungkapan simpati, kepedulian,
empati, atau perasaan pribadi dari teks cerita
inspiratif dengan alasan yang logis
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3.12 menelaah struktur, kebahasaan,  Struktur teks narasi  Menyimpulkan struktur dan kebahasaan teks Pengetahuan: 6 JP
dan isi teks cerita inspiratif  Ciri-ciri kebahasaan narasi cerita inspiratif Tes tertulis
4.12 Mengungkapkan rasa simpati, teks narasi:  Membuat rancangan cerita inspiratif berisi Bentuk uraian
empati, kepedulian, dan perasaan dalam ungkapan simpati, empati, kepedulian, dan
kata/kalimat
bentuk cerita inspiratif dengan perasaan
memperhatikan struktur cerita dan aspek deskriptif, kata
 Menulis cerita inspiratif berdasarkan
kebahasaan ekspresif, majas rancangan dengan memperhatikan struktur dan
 Model teks narasi kebahasaan
cerita inspiratif  Memublikasikan hasil karya cerita inspiratif
Penilaian
Pengetahuan:
Teknik: Tes lisan/tulis
Menyimpulkan struktur dan kebahasaan teks
narasi cerita inspiratif
Keterampilan:
Teknik: Tes tulis bentuk portofolio
Menulis cerita inspiratif berdasarkan rancangan
dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
VII. LITERASI
3.13 Menemukan unsur-unsur dari Literasi buku fiksi dan  Mendata subbab buku, garis besar isi subbab, Pengetahuan: 6 JP Indonesia.
buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca nonfiksi rincian isi buku Tes tertulis Kementrian
4.13 Membuat peta pikiran/rangku-  Unsur-unsur buku  Menentukan tokoh, rentetan peristiwa (alur), Bentuk uraian Pendidikan dan
man alur tentang isi buku nonfiksi/buku fiksi  Cara membaca latar, amanat yang terdapat pada cerita Kebudayaan.Draf
yang dibaca buku dengan  Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai Buku Siswa
dengan kreativitas siswa Bahasa Indonesia
SQ3R
Penilaian Kelas IX
 Cara membuat Pengetahuan: SMP/MTS.
rangkuman Teknik: Tes lisan/tulis Jakarta:
Menentukan tokoh, rentetan peristiwa (alur), latar, Kemdikbud.
amanat yang terdapat pada cerita 2014. Hlm.1-7
Keterampilan: KBBI
Teknik: Tes tulis bentuk portofolio Permendikbud
Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai dengan No.50 Tahun
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kreativitas siswa 2015 tentang
Pedoman Umum
Ejaan Bahasa
Indonesia. 30
November 2015.
Referen
3.14 Menelaah hubungan unsur-unsur Hubungan antarunsur  Mendata bagian isi yang akan ditanggapi, Pengetahuan: 6JP
dalam buku fiksi dan nonfiksi buku penggunaan bahasa, unsur intrinsik cerita, dan Tes tertulis
4.14 Menyajikan tanggapan terhadap  Contoh bagian-bagian buku fiksi Bentuk uraian
isi buku fiksi nonfiksi yang dibaca penyusunan  Menyusun tanggapan dalam bentuk komentar
tanggapan terhadap isi, unsur pembangun cerita (alur,
 Langkah tokoh, tema, latar, amanat), kebermaknaan
menyusun buku, pilihan kata, gaya bahasa, penggunaan
tanggapan terhadap bahasa, dan tanda baca/ejaan
buku yang dibaca  Menyajikan komentar terhadap buku fiksi yang
dibaca
 Memublikasikan komentar terhadap buku yang
dibaca
Penilaian
Pengetahuan:
Teknik: Tes lisan/tulis
Menyajikan komentar terhadap buku fiksi yang
dibaca
Keterampilan:
Teknik: Tes tulis bentuk portofolio
Memublikasikan komentar terhadap buku yang
dibaca

Bandung Barat, 09 Juli 2020

Guru Mata Pelajaran
(KARLINA VERANI R., S.Pd.)