SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 SIPAHUTAR

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : IX / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan Mencoba, mengolah, dan menyaji dalamranah konkret (menggunakan, mengurai,
rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait merangkai, memodifikasi, dan membuat) danranah abstrak (menulis, membaca,
fenomena dan kejadian tampak mata menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar iMateri Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian
3.1 Mengidentifikasi informasi dari laporan  Pengertian teks laporan 3.1.1 Menjelaskan  Menjelaskan isi  Bahasa  Tertulis
percobaan yang Pengertian 12 JP
(pengamatan, percobaan/ informasi laporan Indonesia  Penugasan
dibaca dan didengar eksperimen) Teks Laporan percobaan bahasa
(percobaan sederhana untuk 3.1.2 Menganalisis unjuk
bahan/alat, langkah, dan menyimpulkan Indonesia
mendeteksi zat berbahaya Model teks kerja
hasil dalam laporan ragam  Internet
pada makanan, adanya Laporan model teks laporan  Produk
vitamin pada makanan, dll). percobaan yang didengar (pengamatan,  Fortolio
percobaan (variasi
4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/ dan/ atau dibaca percobaan/ pengklasifikasian
alat, langkah, dan hasil dalam eksperimen) dan pendeskripsian)
laporan percobaan yang 4.1.1 Membuat penggunaan kata/
didengar dan/atau dibaca kesimpulan
kalimat, tanda baca/
tujuan bahan/alat,
langkah,dan ejaan
hasil dalam laporan informasi tentang
percobaan yang struktur dan ciri
kebahasaan teks
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian
Didengar Laporan
dan/atau dibaca
3.2 Menelaah struktur dan Struktur teks laporan. 3.2.1. Menganalisis dan ciri kebahasaan teks
kebahasaan dari teks laporan laporan: Kalimat aktif, Struktur laporan komponen teks
percobaan yang didengar atau kata tugas, kosakata Laporan teks laporan
dibaca (percobaan sederhana teknis bidang ilmu; 3.2.2. Menjelaskan
untuk mendeteksi zat Ciri-ciri (pernyataan
penulisan unsur serapan. umum/klasifikasi)
berbahaya pada makanan, kebahasaan teks
adanya vitamin pada percobaan. laporan: Kalimat pemahaman struktur
makanan, dll) aktif, kata tugas, teks laporan melalui
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/ alat, kosakata bidang latihan dan membuat
langkah, dan hasil dalam penulisan serapan. teks laporan
laporan percobaan secara Teknis ilmu; unsur percobaan
tulis dan lisan dengan 3.2.3. Menganalisis
memperhatikan kelengkapan struktur dan kompetensi teks
data, struktur, aspek kebahasaan dari laporan percobaan
kebahasaan, dan aspek lisan teks laporan secara jujur dan
percobaan yang cermat
didengar atau
dibaca (percobaan
sederhana untuk
mendeteksi zat
berbahaya pada
makanan, adanya
vitamin pada
makanan, dll)
4.2.1. Membuat

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian

3.3 Mengidentifikasi gagasan,
pikiran, pandangan, arahan
atau pesan dalam pidato
persuasif tentang
permasalahan aktual yang
didengar dan dibaca
4.3 Menyimpulkan gagasan,
pandangan, arahan, atau
pesan dalam pidato
(lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman
budaya) yang didengar
dan/atau dibaca
laporan bahan /
alat, langkah, dan hasil
dalam
laporan percobaan
secara
tulis dan lisan
dengan memperhatikan
kelengkapan data,
struktur,
aspek kebahasaan, dan
aspek lisan
Teks pidato persuasif 3.3.1 Menjelaskan pikiran, pandangan, 24 JP Tertulis
arahan atau pesan  bahasa Penugasa
pengertian Teks pidato
pandangan, arahan, atau
dalam pidato pikiran,  Indonesn unjuk kerja
pesan dalam pidato ia
pandangan, arahan Produk
 bahasa
3.3.2Menganalisis atau pesan dalam  Indones lio
gagasan, pandangan, pidato dari sudut i
arahan, atau dalam
pandang tertentu 
Menyimpulkan
Internet
pesan pidato gagasan, pikiran,
pandangan, arahan
atau pesan dalam
4.3.1 Membuat gagasan,
pidato
pandangan,arahan,
atau pesan pidato
dalam (lingkungan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian
budaya)
didengar
yang
dan/atau dibaca
3.4 Menelaah struktur dan ciri persuasif) 3.4.1. Menganalisis teks pidato persuasif
kebahasaan pidato persuasif pidato:kalimat aktif, kata struktur kebahasaan teks
tentang permasalahan aktual pidato teks
yang didengar dan dibaca tugas, kosakata emotif, 3.4.2. Menjelaskan pidato persuasif
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, kosakata bidang ilmu, ciri-ciri persuasif
arahan atau pesan dalam sinonim, kata benda kebahasaan persuasif secara
pidato (lingkungan hidup, teks
kondisi sosial, dan/atau abstrak, pembendaan. pidato:kalimat menarik
keragaman budaya) secara Persuasif aktif, kata
lisan dan/atau tulis dengan tugas, kosakata
memperhatikan struktur dan emotif,
kebahasaan. kosakata
bidang ilmu,
sinonim, kata
benda abstrak,
pembendaan
3.4.3. Menganalisis
struktur dan ciri
kebahasaan
pidato persuasif
tentang
permasalahan
aktual yang
didengar
dibaca dan
4.4.1. Membuat gagasan,
pikiran, arahan
atau pesan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian
 dalam pidato
(lingkungan hidup,
Kondisi sosial, dan/atau
Keragaman budaya) secara
lisan
dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur
dan kebahasaan.

3.5 Mengidentifikasi unsur Unsur pembangun karya 3.5.1 Menjelaskan Mendata unsur 24 JP Bahasa Tertulis
pembangun karya sastra sastra (cerpen) Pengertian teks cerpen pembangun karya Penugasan
Indonesia
dalam teks cerita pendek yang (cerpen.) sastra dalam teks unjuk kerja
Bahasa Produk
dibaca atau didengar 3.5.2 Menganalisis Unsur cerita pendek yang
4.5 Menyimpulkan unsur-unsur Pembangun karya dibaca atau didengar Indonesi lio
pembangun karya sastra (cerpen) sastra unsur pembangun Internet
dengan bukti yang mendukung karya sastra dengan
dari cerita pendek yang dibaca 4.5.1 Membuat bukti yang mendukung
atau didengar Kesimpulan tentang dari teks cerita pendek
unsur- unsur unsur pembangun
Pembangun karya karya sastra dengan
Sastra dengan yang bukti yang mendukung
Bukti mendukung dari dari teks cerita pendek
cerita pendek yang yang dibaca atau
Dibaca atau didengar didengar
3.6 Menelaah struktur dan aspek Struktur teks narasi 3.6.1 Menganalisis Menjelaskan struktur
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian
kebahasaan cerita pendek (cerpen) struktur teks dan aspek kebahasaan
yang dibaca atau didengar. narasi: kata/kalimat cerpen cerita pendek yang
4.6 Mengungkapkan pengalaman deskriptif, kata ekspresif, 3.6.2 Menjelaskan Ciri- dibaca atau didengar
dan gagasan dalam bentuk Model teks narasi cerpen. ciri kebahasaan
cerita pendek dengan teks narasi: cerita pendek
memperhatikan struktur dan kata/kalimat berdasarkan
kebahasaan. deskriptif, kata pengalaman atau
ekspresif, majas gagasan
3.6.3 Menganalisis pendek berdasarkan
struktur dan kerangka dengan
aspek memperhatikan
kebahasaan struktur teks dan
cerita pendek kebahasaan
yang dibaca atau
didengar
4.6.1 Menceritakan
pengalaman dan
gagasan dalam
bentuk cerita
pendek dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan.
3.7 Mengidentifikasi informasi Fungsi teks tanggapan 3.7.1 Menjelaskan
berupa kritik atau pujian dari Simpulan isi teks tanggapan pengertian teks Mendata informasi
teks tanggapan (lingkungan tanggapan berupa kritik atau
hidup, kondisi sosial, dan/atau berupa kritik atau pujian 3.7.2 Menganalisis pujian dari teks
keragaman budaya, dll) yang model tanggapan tanggapan (lingkungan
didengar dan/atau dibaca teks berupa atau pujian hidup, kondisi sosial,
4.7 Menyimpulkan isi teks kritik dan/atau keragaman
tanggapan berupa kritik atau 4.7.1 Membuat budaya, dll) yang
pujian (mengenai lingkungan kesimpulan isi didengar dan/atau dibaca
hidup, kondisi sosial, dan/atau
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Belajar Penilaian
keragaman budaya) yang teks tanggapan Menanggapi isi
didengar dan dibaca. berupa kritik atau informasi dengan
pujian (mengenai alasan yang logis
lingkungan hidup, disertai bukti
kondisi sosial, dan/atau pendukung (hasil
keragaman budaya) penelitian, data
yang didengar dibaca. nasinal, dll)
Dan informasi tentang teks
tanggapan (puji, kritik)
terhadap sesuatu.
3.8 Menelaah struktur dan  Struktur teks tanggapan 3.8.1 Menelaah struktur dari Menelaah struktur dan 10 JP Buku Tertulis
kebahasaan dari teks  Ciri Kebahasaan Teks teks tanggapan bahasa Penugasa
tanggapan (lingkungan hidup, kaidah kebahasaan teks Indonesia
Tanggapan n unjuk kerja
kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) 3.8.2 Menganalisis ciri tanggapan dengan sopan Kamus Produk
 Model teks tanggapan kebahasaan teks tanggapan ,
berupa kritik, sanggahan, atau bahasa  Fortofolio
pujian yang didengar dan/atau (puji, kritik) berupa kalimat aktif dan kata Indonesi
dibaca. tugas
Internet
3.8.3 Menganalisis ciri
kebahasaan teks tanggapan ,
berupa bahasa deskripsi,
bahasa penilaian

4.8.1 Menulis teks

4.8 Mengungkapkan kritik, tanggapan berupa pujian
sanggahan, atau pujian dalam terhadap suatu teks
bentuk teks tanggapan
secara lisan dan/atau tulis
dengan memperhatikan 4.8.2 Menulis teks tanggapan
struktur dan kebahasaan berupa kritikan terhadap
suatu teks
Kesimpulan: Dalam satu tahun terdapat 32 KD
I. TEKS LAPORAN PERCOBAAN
Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi informasi dari laporan
percobaan yang dibaca dan didengar (percobaan
sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada
makanan, adanya vitamin pada makanan, dll)
4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/ alat, langkah, dan
hasil dalam laporan percobaan yang didengar
dan/atau dibaca
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks
laporan percobaan yang didengar atau dibaca
(percobaan sederhana untuk mendeteksi zat
berbahaya pada makanan, adanya vitamin pada
makanan, dll)
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/ alat, langkah, dan
hasil dalam laporan percobaan secara tulis dan
lisan dengan memperhatikan kelengkapan data,
struktur, aspek kebahasaan, dan aspek lisan
II. TEKS PIDATO PERSUASIF
Kompetensi Dasar
3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan dalam pidato persuasif tentang
permasalahan aktual yang didengar dan dibaca
4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau
pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman budaya) yang
didengar dan/atau dibaca
3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan pidato
persuasif tentang permasalahan aktual yang
didengar dan dibaca
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau pesan
dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya) secara lisan dan/atau
tulis dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan.
III. TEKS CERPEN
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
 Fungsi teks laporan
 Pengertian teks laporan
 Model teks laporan (pengamatan,
percobaan/ eksperimen)
 Simpulan tujuan, bahan/alat,
langkah, dan hasil dalam laporan
percobaan yang didengar dan/ atau
dibaca
 Struktur teks laporan.
 Ciri-ciri kebahasaan teks laporan:
Kalimat aktif, kata tugas, kosakata
teknis bidang ilmu; penulisan unsur
serapan.
 Model teks laporan percobaan.
Materi Pokok
 Teks pidato persuasif
 Simpulan gagasan, pandangan,
arahan, atau pesan dalam pidato
 Struktur teks (pidato persuasif)
 Ciri-ciri kebahasaan teks
pidato:kalimat aktif, kata tugas,
kosakata emotif, kosakata bidang
ilmu, sinonim, kata benda abstrak,
pembendaan.
 Model teks pidato persuasive
Materi Pokok
3.5 Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra
dalam teks cerita pendek yang dibaca atau
didengar
4.5 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya
sastra dengan bukti yang mendukung dari cerita
pendek yang dibaca atau didengar
3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan cerita pendek yang dibaca atau didengar
4.6 Mengungkapkan pengalaman dan gagasan dalam bentuk cerita pendek dengan
memperhatikan struktur dan kebahasaan
IV. TEKS TANGGAPAN
Kompetensi Dasar
3.7 Mengidentifikasi informasi berupa kritik,
sanggahan, atau pujian dari teks tanggapan
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau
dibaca
4.7 Menyimpulkan isi teks tanggapan berupa kritik,
sanggahan, atau pujian (mengenai lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman
budaya) yang didengar dan dibaca
3.8 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks
tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll) berupa kritik,
sanggahan, atau pujian yang didengar dan/atau
dibaca
4.8 Mengungkapkan kritik, sanggahan, atau pujian
dalam bentuk teks tanggapan secara lisan
dan/atau tulis dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan
V. TEKS DISKUSI
Kompetensi Dasar
3.9 Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa
pendapat pro dan kontra dari permasalahan aktual
yang dibaca dan didengar
4 .9 Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argumen
 Unsur pembangun karya sastra
(cerpen)
 Model teks narasi (cerpen.)
Materi Pokok
 Fungsi teks tanggapan
 Model teks tanggapan
 Simpulan isi teks tanggapan berupa
kritik atau pujian
 Struktur teks tanggapan
 Ciri kebahasaan teks pidato:
kalimat aktif, kata tugas, bahasa
deskripsi, bahasa penilaian
 Model teks tanggapan
 Fungsi teks diskusi
 Contoh Teks Diskusi
 Simpulan isi gagasan, pendapat,
argumen yang mendukung dan
yang kontra terhadap teks diskusi
Materi Pokok
 Fungi teks diskusi
 Contoh Teks Diskusi
 Simpulan isi gagasan, pendapat,
argumen yang mendukung dan
 yang mendukung dan yang kontra serta solusi yang kontra terhadap teks diskusi
atas permasalahan aktual dalam teks diskusi yang
didengar dan dibaca
3.10 Menelaah pendapat dan argumen yang  Struktur teks diskusi:
mendukung dan yang kontra dalam teks diskusi Pendahuluan;
berkaitan dengan permasalahan aktual yang Gagasan utama;
dibaca dan didengar Alasan dan bukti pendukung, satu
4.10 Menyajikan gagasan/pendapat, argumen yang sudut pandang;
mendukung dan yang kontra serta solusi atas Gagasan utama—sudut pandang
permasalahan aktual dalam teks diskusi dengan lain;
memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan, Alasan dan bukti pendukung, sudut
dan aspek lisan (intonasi, gesture, pelafalan) pandang lain;

 Kebahasaan:
Piranti kohesi dan koherensi, kata
tugas, modalitas, kosakata
evaluatif, kosakata emotif
VI. TEKS NARASI

Kompetensi Dasar Materi Pokok

3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan simpati,
kepedulian, empati, atau perasaan pribadi dari
teks cerita inspiratif yang dibaca dan didengar
4.11 Menyimpulkan isi ungkapan simpati,
kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam
bentuk cerita inspiratif yang dibaca dan didengar
3.12 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks
cerita inspiratif
4.12 Mengungkapkan rasa simpati, empati,
kepedulian, dan perasaan dalam bentuk cerita
inspiratif dengan memperhatikan struktur cerita
dan aspek kebahasaan
 Fungsi teks narasi.
 Model teks narasi cerita inspiratif.
 Simpulan isi ungkapan simpati,
kepedulian, empati atau perasaan
pribadi dalam bentuk cerita
inspiratif
 Struktur teks narasi.
 Ciri-ciri kebahasaan teks narasi:
kata/kalimat deskriptif, kata
ekspresif, majas
 Model teks narasi cerita inspiratif.

VII. BUKU FIKSI DAN NON FIKSI

Kompetensi Dasar Materi Pokok

3.13 Menggali informasi unsur-unsur buku fiksi
dan nonfiksi
4.13 Membuat peta konsep/garis alur dari buku
fiksi dan nonfiksi yang dibaca
Literasi buku fiksi dan nonfiksi
 Unsur-unsur buku
 Cara membaca buku dengan SQ3R
 Cara membuat rangkuman
3.14 Menelaah hubungan antara unsur-unsur buku
fiksi/nonfiksi yang dibaca
4.14 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan
nonfiksi yang dibaca
3.15 Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan
nonfiksi yang dibaca
4.15 Membuat peta pikiran/ rangkuman alur
tentang isi buku nonfiksi/ buku fiksi yang dibaca
3.16 Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku
fiksi dan nonfiksi
4.16 Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi
nonfiksi yang dibaca
 Hubungan antarunsur buku
 Contoh penyusunan tanggapan
 Langkah menyusun tanggapan
terhadap buku yang dibaca
Literasi buku fiksi dan nonfiksi
 Unsur-unsur buku
 Cara membaca buku dengan SQ3R
 Cara membuat rangkuman
 Hubungan antarunsur buku
 Contoh penyusunan tanggapan
 Langkah menyusun tanggapan
terhadap buku yang dibaca