SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Satuan Pendidikan : SMP Masyithoh Kroya

Kelas/Semester : IX/1 (satu)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
I. LAPORAN PERCOBAAN

3.1 Mengidentifikasi informasi dari laporan Fungsi teks laporan a. Menjelaskan isi informasi laporan percobaan Pengetahuan: 12 JP Indonesia. Kementrian
percobaan yang dibaca dan didengar a. b. Membaca dan menyimpulkan ragam model Pendidikan dan
(percobaan sederhana untuk mendeteksi zat b. Pengertian teks teks laporan percobaan (variasi
berbahaya pada makanan, adanya vitamin pengklasifikasian dan pendeskripsian) Tes tertulis Kebudayaan.Draf Buku
pada makanan, dll) laporan c. Menyimpulkan prinsip penggunaan Siswa Bahasa Indonesia
4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah, dan kata/kalimat, tanda baca/ejaan Kelas IX SMP/MTS.
Model teks laporan d. Menyampaikan isi informasi tentang struktur Bentuk uraian
hasil dalam laporan percobaan yang didengar c. Jakarta: Kemdikbud.
dan ciri kebahasaan teks laporan 2014. Hlm.10-32
dan/atau dibaca (pengamatan, Penilaian KBBI
percobaan/eksperim Pengetahuan: Permendikbud No.50
Teknik: Tes lisan/tulis Tahun 2015 tentang
en)
Menjelaskan isi informasi laporan percobaan Pedoman Umum Ejaan
d. Simpulan tujuan, Keterampilan: Bahasa Indonesia. 30
Teknik: Tes tulis bentuk kinerja November 2015.
bahan/alat, langkah, Referen
dan hasil dalam
laporan percobaan
yang didengar
dan/atau dibaca
a. Struktur teks a. Menyimpulkan struktur dan ciri kebahasaan Pengetahuan: 12 JP Indonesia. Kementrian
laporan teks laporan Pendidikan dan
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks b. Ciri-ciri b. Mendiskusikan komponen teks laporan
laporan percobaan yang didengar atau dibaca kebahasaan teks (pernyataan Umum/klasifikasi) Tes tertulis Kebudayaan.Draf Buku
(percobaan sederhana untuk mendeteksi zat laporan: Kalimat Siswa Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Materi Pokok
berbahaya pada makanan, adanya vitamin pada aktif, kata tugas, c.
makanan, dll) kosakata teknis
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil bidang ilmu;
dalam laporan percobaan secara tulis dan lisan penulisan unsur d. Menyajikan kompetensi teks laporan
dengan memperhatikan kelengkapan data, serapan
struktur, aspek kebahasaan, dan aspek lisan c. Model teks laporan
percobaan
umum/klasifikasi)
jujur dan cermat
II. PIDATO
3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan, a. Teks pidato persuasif a.
b. Simpulan gagasan,
arahan atau pesan dalam pidato persuasif tentang pandangan, arahan, b.
atau pesan dalam
permasalahan aktual yang didengar dan dibaca pidato c.
4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan,
arahan, atau pesan dalam pidato (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman
budaya) yang didengar dan/atau dibaca
3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan pidato a. Struktur teks (pidato a.
persuasif tentang permasalahan aktual yang persuasif) b.
didengar dan dibaca b. Ciri-ciri kebahasaan c.
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan teks pidato: kalimat d.
atau pesan dalam pidato (lingkungan aktif, kata tugas,
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman kosakata emotif,
budaya) secara lisan dan/atau tulis kosakata bidang ilmu,
dengan memperhatikan struktur dan sinonim, kata benda
kebahasaan abstrak, pembendaan
c. Model teks pidato
persuasif
III. CERPEN
Alokasi
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Menerapkan pemahaman struktur teks laporan Bentuk uraian Kelas IX SMP/MTS.
melalui latihan dan membuat teks laporan Jakarta: Kemdikbud.
percobaan
2014. Hlm.10-32
percobaan secara jujur dan cermat KBBI
Penilaian Permendikbud No.50
Tahun 2015 tentang
Pengetahuan:
Pedoman Umum Ejaan
Teknik: Tes lisan/tulis
Bahasa Indonesia. 30
Mendiskusikan komponen teks laporan (pernyataan November 2015.
Referen
Keterampilan:
Teknik: Tes tulis bentuk kinerja
Menyajikan kompetensi teks laporan percobaan secara
Mendata gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan Pengetahuan: 12 JP Indonesia. Kementrian
dalam pidato Pendidikan dan
Menjelaskan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
pesan dalam pidato dari sudut pandang tertentu Tes tertulis Kebudayaan.Draf Buku
Menyimpulkan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau Siswa Bahasa Indonesia
pesan dalam pidato Kelas IX SMP/MTS.
Bentuk uraian
Penilaian Jakarta: Kemdikbud.
Pengetahuan: 2014. Hlm.34-50
Teknik: Tes lisan/tulis KBBI
Permendikbud No.50
Menjelaskan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
Tahun 2015 tentang
pesan dalam pidato dari sudut pandang tertentu Pedoman Umum Ejaan
Keterampilan: Bahasa Indonesia. 30
Teknik: Tes tulis bentuk kinerja November 2015.
Menyimpulkan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau Referen
pesan dalam pidato
Menyimpulkan struktur teks pidato persuasif Pengetahuan: 12 JP
Menyimpulkan ciri kebahasaan teks pidato persuasif
Menyusun teks pidato persuasif
Menyajikan pidato persuasif secara menarik Tes tertulis
Pengetahuan:
Teknik: Tes lisan/tulis Bentuk uraian
Menyusun teks pidato persuasif
Keterampilan:
Teknik: Tes tulis bentuk kinerja
Menyajikan pidato persuasif secara menarik

Kompetensi Dasar Materi Pokok
a. Unsur pembangun
karya sastra
3.5 Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra (cerpen)
dalam teks cerita pendek yang dibaca atau
didengar b. Model teks narasi
4.5 Menyimpulkan unsur- unsur pembangun c. (cerpen)
karya sastra dengan bukti yang mendukung
dari cerita pendek yang dibaca atau didengar
a. Fungsi teks tanggapan
b. Model teks tanggapan
3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan c. Simpulan isi teks
cerita pendek yang dibaca atau didengar tanggapan berupa
4.6 Mengungkapkan pengalaman dan gagasan kritik atau pujian
dalam bentuk cerita pendek dengan
memperhatikan struktur dan kebahasaan
a. Fungsi teks tanggapan
b. Model teks tanggapan
3.7 Mengidentifikasi informasi berupa kritik
atau pujian dari teks tanggapan (lingkungan c. Simpulan isi teks
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman tanggapan berupa kritik
budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca atau pujian
4.7 Menyimpulkan isi teks tanggapan berupa kritik
atau pujian (mengenai lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman budaya) yang
didengar dan dibaca
Alokasi
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
a. Mendata unsur pembangun karya sastra dalam teks Pengetahuan: 12 JP Indonesia. Kementrian
cerita pendek yang dibaca atau didengar Pendidikan dan
b. Menjelaskan unsur-unsur pembangun karya sastra
dengan bukti yang mendukung dari teks cerita pendek Tes tertulis Kebudayaan.Draf Buku
Siswa Bahasa Indonesia
c. Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya sastra
dengan bukti yang mendukung dari teks cerita pendek Kelas IX SMP/MTS.
yang dibaca atau didengar Bentuk uraian
Jakarta: Kemdikbud.
Penilaian 2014. Hlm.53-84
Pengetahuan: KBBI
Teknik: Tes lisan/tulis Permendikbud No.50
Menjelaskan unsur-unsur pembangun karya sastra Tahun 2015 tentang
dengan bukti yang mendukung dari teks cerita pendek Pedoman Umum Ejaan
Keterampilan: Bahasa Indonesia. 30
Teknik: Tes tulis bentuk kinerja November 2015.
Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya sastra Referen
dengan bukti yang mendukung dari teks cerita pendek
yang dibaca atau didengar
a. Mendata informasi berupa kritik atau pujian dari teks Pengetahuan: 12 JP
tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca
b. Menanggapi isi informasi dengan alasan yang logis Tes tertulis
disertai bukti pendukung (hasil penelitian, data nasional,
dll)
c. Menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan (puji, Bentuk uraian
kritik) terhadap sesuatu
Penilaian
Pengetahuan:
Teknik: Tes lisan/tulis
Mendata informasi berupa kritik atau pujian dari teks
tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca
Keterampilan:
Teknik: Tes tulis bentuk kinerja
Menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan (puji,
kritik) terhadap sesuatu
a. Mendata informasi berupa kritik atau pujian dari teks Pengetahuan: 12 JP
tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca
b. Menanggapi isi informasi dengan alasan yang logis Tes tertulis
disertai bukti pendukung (hasil penelitian, data nasional,
dll)
c. Menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan (puji, Bentuk uraian
kritik) terhadap sesuatu
Penilaian
Pengetahuan:
Teknik: Tes lisan/tulis

Kompetensi Dasar Materi Pokok
V. TANGGAPAN
a. Struktur teks a.
tanggapan
3.8 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks b. Ciri-ciri kebahasaan b.
tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, teks tanggapan: c.
dan/atau keragaman budaya, dll) berupa kritik, kalimat aktif, kata
sanggahan, atau pujian yang didengar dan/atau
tugas, bahasa
dibaca deskripsi, bahasa
4.8 Mengungkapkan kritik, sanggahan, atau
penilaian
pujian dalam bentuk teks tanggapan secara c. Model teks
lisan dan/atau tulis dengan memperhatikan
tanggapan (puji,
struktur dan kebahasaan kritik)
Fungsi teks diskusi a. Mendata informasi teks diskusi berupa pendapat pro dan
a.
3.9 Mengidentifikasi informasi teks diskusi
berupa pendapat pro dan kontra dari b. Contoh Teks Diskusi
b. Menjelaskan dan menyimpulkan isi gagasan, pendapat,
permasalahan aktual yang dibaca dan
didengar c. Simpulan isi gagasan,
4 .9 Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, pendapat, argumen
argumen yang mendukung dan yang kontra
serta solusi atas permasalahan aktual yang mendukung dan
dalam teks diskusi yang didengar dan
dibaca yang kontra terhadap
teks diskusi
Alokasi
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Menanggapi isi informasi dengan alasan yang logis
disertai bukti pendukung (hasil penelitian, data nasional,
dll)
Keterampilan:
Teknik: Tes tulis bentuk kinerja
Menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan (puji,
kritik) terhadap sesuatu
Menyimpulkan struktur dan ciri kebahasaan Pengetahuan: 12 JP Indonesia. Kementrian
teks tanggapan Pendidikan dan
Merancang teks tanggapan
Menulis teks tanggapan (puji, kritik) Tes tertulis Kebudayaan.Draf Buku
Siswa Bahasa Indonesia
Penilaian
Kelas IX SMP/MTS.
Pengetahuan: Bentuk uraian
Jakarta: Kemdikbud.
Teknik: Tes lisan/tulis 2014. Hlm.87-109
Merancang teks tanggapan KBBI
Keterampilan: Permendikbud No.50
Teknik: Tes tulis bentuk portofolio Tahun 2015 tentang
Menulis teks tanggapan (puji, kritik) Pedoman Umum Ejaan
Bahasa Indonesia. 30
November 2015.
Referen
Pengetahuan: 12 JP
kontra dari permasalahan aktual yang dibaca dan
didengar
Tes tertulis
argumen yang mendukung dan yang kontra serta solusi
atas permasalahan aktual dalam teks diskusi
Bentuk uraian
Penilaian
Pengetahuan:
Teknik: Tes lisan/tulis
Mendata informasi teks diskusi berupa pendapat pro dan
kontra dari permasalahan aktual yang dibaca dan didengar
Keterampilan:
Teknik: Tes tulis bentuk portofolio
Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argumen yang
mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan
aktual dalam teks diskusi
 Kroya, Juli 2023
Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia

Efi Kurniati, S.P. Della Chamelia Sari S.Pd.

 SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
Satuan Pendidikan : SMP Masyithoh Kroya
Kelas/Semester : IX/2 (dua)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pokok
VI. DISKUSI
3.10 Menelaah pendapat, argumen yang pendukung a. Struktur teks diskusi:
dan yangkontra dalam teks diskusi berkaitan Pendahuluan;
Gagasan utama;
dengan permasalahan aktual yang dibaca dan
didengar Alasan dan bukti
4.10 Menyajikan gagasan/penda-pat, argumen yang pendukung, satu sudut
pandang; Gagasan
mendukung dan yang kontra serta solusi atas
permasalahan aktual dalam teks diskusi dengan utama, sudut pandang
memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan, lain; Alasan dan bukti
pendukung, sudut
dan aspek lisan (intonasi, gestur, pelafalan)
pandang lain;
b. Kebahasaan:
Piranti kohesi dan
koherensi, kata tugas,
modalitas, kosakata
evaluatif, kosakata
emotif
3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan simpati, Fungsi teks narasi
kepedulian, empati, atau perasaan pribadi dari a.
teks cerita inspiratif yang dibaca dan didengar
4.11 Menyimpulkan isi ungkapan simpati,
Alokasi
Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Pengetahuan: 12 JP Indonesia. Kementrian
a. Menyimpulkan struktur dan ciri kebahasaan Pendidikan dan
teks diskusi
b. Menulis teks diskusi berisi gagasan/pendapat, Tes tertulis Kebudayaan.Draf Buku
Siswa Bahasa Indonesia
argumen yang mendukung dan yang kontra
serta solusi atas permasalahan aktual dalam Kelas IX SMP/MTS.
teks diskusi dengan memperhatikan struktur dan Bentuk uraian
Jakarta: Kemdikbud.
aspek kebahasaan 2014. Hlm.113-138
c. Melakukan diskusi berisi gagasan/pendapat,
argumen yang mendukung dan yang kontra KBBI
Permendikbud No.50
serta solusi atas permasalahan aktual
Penilaian Tahun 2015 tentang
Pengetahuan: Pedoman Umum Ejaan
Teknik: Tes lisan/tulis Bahasa Indonesia. 30
Melakukan diskusi berisi gagasan/pendapat, argumen yang November 2015.
Referen
mendukung dan yang kontra serta solusi atas
permasalahan aktual
Keterampilan:
Teknik: Tes tulis bentuk portofolio
Menyimpulkan struktur dan ciri kebahasaan teks
diskusi
Pengetahuan: 12 JP
a. Menyimpulkan struktur dan ciri kebahasaan
teks diskusi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Model teks narasi b. Menulis teks diskusi berisi gagasan/pendapat, Tes tertulis
b. argumen yang mendukung dan yang kontra
cerita inspiratif serta solusi atas permasalahan aktual dalam
teks diskusi dengan memperhatikan struktur dan Bentuk uraian
c. Simpulan isi ungkapan aspek kebahasaan
c. Melakukan diskusi berisi gagasan/pendapat,
simpati, kepedulian, argumen yang mendukung dan yang kontra
serta solusi atas permasalahan aktual
empati atau perasaan Penilaian
Pengetahuan:
pribadi dalam Teknik: Tes lisan/tulis
Menulis teks diskusi berisi gagasan/pendapat, argumen
yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas
permasalahan aktual dalam teks diskusi dengan
memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan
Keterampilan:
Teknik: Tes tulis bentuk portofolio
Melakukan diskusi berisi gagasan/pendapat, argumen yang
mendukung dan yang kontra serta solusi atas
permasalahan aktual

VII. CERITA INSPIRASI

3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan simpati, Fungsi teks narasi
kepedulian, empati, atau perasaan pribadi dari a.
teks cerita inspiratif yang dibaca dan didengar b. Model teks narasi
4.11 Menyimpulkan isi ungkapan simpati,
cerita inspiratif
c. Simpulan isi ungkapan
simpati, kepedulian,
empati atau perasaan
pribadi dalam
a. Mendata isi ungkapan simpati, kepedulian, empati, Pengetahuan: 12 JP Indonesia. Kementrian
atau perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif yang Pendidikan dan
dibaca dan didengar
b. Menanggapi isi ungkapan simpati, kepedulian, empati, Tes tertulis Kebudayaan.Draf Buku
Siswa Bahasa Indonesia
atau perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif dengan
alasan yang logis Kelas IX SMP/MTS.
Bentuk uraian
Penilaian Jakarta: Kemdikbud.
Pengetahuan: 2014. Hlm.142-152
Teknik: Tes lisan/tulis KBBI
Mendata isi ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau Permendikbud No.50
Tahun 2015 tentang
perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif yang dibaca dan
Pedoman Umum Ejaan
didengar Bahasa Indonesia. 30
Keterampilan: November 2015.
Teknik: Tes tulis bentuk portofolio Referen
Menanggapi isi ungkapan simpati, kepedulian, empati,
atau perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif dengan
alasan yang logis
Penilaian
Pengetahuan:
Teknik: Tes lisan/tulis
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mendata isi ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau
perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif yang dibaca dan
didengar
Keterampilan:
Teknik: Tes tulis bentuk portofolio
Menanggapi isi ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau
perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif dengan alasan
yang logis
3.12 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks Struktur teks narasi Pengetahuan: 12 JP
cerita inspiratif a. a. Menyimpulkan struktur dan kebahasaan teks narasi cerita
4.12 Mengungkapkan rasa simpati, empati, b. Ciri-ciri inspiratif
kepedulian, dan perasaan dalam bentuk cerita b. Membuat rancangan cerita inspiratif berisi ungkapan Tes tertulis
inspiratif dengan memperhatikan struktur kebahasaan teks simpati, empati, kepedulian, dan perasaan
cerita dan aspek kebahasaan c. Menulis cerita inspiratif berdasarkan rancangan dengan
narasi: kata/kalimat memperhatikan struktur dan kebahasaan Bentuk uraian
d. Memublikasikan hasil karya cerita inspiratif
deskriptif, kata Penilaian
ekspresif, majas Pengetahuan:
Model teks narasi Teknik: Tes lisan/tulis
c.
Menyimpulkan struktur dan kebahasaan teks narasi
cerita inspiratif
cerita inspiratif
Keterampilan:
Teknik: Tes tulis bentuk portofolio
Menulis cerita inspiratif berdasarkan rancangan
dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan

VII. LITERASI

3.13 Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan a. Literasi buku fiksi a. Mendata subbab buku, garis besar isi subbab, rincian isi Pengetahuan: 12 JP Indonesia. Kementrian
nonfiksi yang dibaca dan nonfiksi buku Pendidikan dan
4.13 Membuat peta pikiran/rangku-man alur tentang b. Unsur-unsur buku b. Menentukan tokoh, rentetan peristiwa (alur), latar, amanat
isi buku nonfiksi/buku fiksi yang dibaca Cara membaca yang terdapat pada cerita Tes tertulis Kebudayaan.Draf Buku
c.
buku dengan c. Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai dengan Siswa Bahasa Indonesia
SQ3R kreativitas siswa Kelas IX SMP/MTS.
d. Cara membuat Bentuk uraian
Penilaian Jakarta: Kemdikbud.
rangkuman 2014. Hlm.1-7
Pengetahuan:
Teknik: Tes lisan/tulis KBBI
Menentukan tokoh, rentetan peristiwa (alur), latar, amanat Permendikbud No.50
yang terdapat pada cerita Tahun 2015 tentang
Keterampilan: Pedoman Umum Ejaan
Teknik: Tes tulis bentuk portofolio Bahasa Indonesia. 30
Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai dengan November 2015.
kreativitas siswa Referen
3.14 Menelaah hubungan unsur-unsur dalam a. Hubungan antarunsur a. Mendata bagian isi yang akan ditanggapi, penggunaan Pengetahuan: 12 JP
buku fiksi dan nonfiksi buku bahasa, unsur intrinsik cerita, dan bagian-bagian buku fiksi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.14 Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi b. Contoh penyusunan b. Menyusun tanggapan dalam bentuk komentar terhadap isi, Tes tertulis
tanggapan unsur pembangun cerita (alur, tokoh, tema, latar, amanat),
nonfiksi yang dibaca kebermaknaan buku, pilihan kata, gaya bahasa, penggunaan
c. Langkah menyusun
bahasa, dan tanda baca/ejaan\ Bentuk uraian
tanggapan terhadap c. Menyajikan komentar terhadap buku fiksi yang dibaca
buku yang dibaca d. Memublikasikan komentar terhadap buku yang dibaca
Penilaian
Pengetahuan:
Teknik: Tes lisan/tulis
Menyajikan komentar terhadap buku fiksi yang dibaca
Keterampilan:
Teknik: Tes tulis bentuk portofolio
Memublikasikan komentar terhadap buku yang dibaca

Kroya, Januari 2024

Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia

Efi Kurniati, S.P. Della Chamelia Sari, S.Pd.