SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMP IT At-Toybah Merawang
Kelas/Semester : IX / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Kecakapan Alokasi

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Abad 21 waktu
3.1 Mengidentifikasi informasi dari Teks Laporan PPK  Membaca dan menyimak contoh teks Pengetahuan: 24 JP  Belajar Praktis
laporan percobaan yang dibaca Percobaan laporan percobaan. Bahasa Indonesia
 Cermat Tes Tertulis
dan didengar (percobaan SMP/MTs Kelas IX
sederhana untuk mendeteksi zat  Mengidentifikasi  Disiplin  Menjawab pertanyaan berdasarkan teks Penilaian
Informasi Teks Semester 1 terbitan
berbahaya pada makanan,  Tanggung laporan percobaan. Harian 1
Laporan CV VIVA
adanya vitamin pada makanan, jawab  Memahami langkah-langkah PAKARINDO
dll) Percobaan Keterampilan:
 Santun menyimpulkan suatu teks.
3.2 Menyimpulkan tujuan, bahan/  Menyimpulkan  Praktik  Kementerian
alat, langkah, dan hasil dalam Informasi Teks Literasi  Menyimpulkan tujuan, bahan/alat, Pendidikan dan
laporan percobaan yang Laporan  Bahasa langkah, dan hasil suatu teks laporan Kebudayaan. 2018.
didengar dan/atau dibaca Percobaan percobaan. Buku Siswa Mata
 Numerasi Pelajaran Bahasa
4.1 Menelaah struktur dan  Menelaah  Memahami struktur teks laporan
4C Indonesia. Jakarta:
kebahasaan dari teks laporan Struktur dan percobaan.
percobaan yang didengar atau  Berpikir kritis, Kementerian
Kebahasaan Teks  Menganalisis struktur dan kebahasaan Pendidikan dan
dibaca (percobaan sederhana Laporan  kreatif,
untuk mendeteksi zat berbahaya teks laporan percobaan. Kebudayaan.
Percobaan  bekerjasama
pada makanan, adanya vitamin  Menganalisis unsur kebahasaan teks  Modul/bahan ajar,
pada makanan, dll)  Menyusun Teks  berkomunikasi laporan percobaan.  Internet,
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/ alat, Laporan  Kolaborasi  Memahami cara membuat teks laporan  Sumber lain yang
Percobaan
 Materi Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Abad 21 waktu
langkah, dan hasil dalam percobaan. relevan
laporan percobaan secara tulis
dan lisan dengan  Membuat teks laporan percobaan secara
memperhatikan kelengkapan berkelompok
data, struktur, aspek  Mempresentasikan teks laporan hasil
kebahasaan, dan aspek lisan percobaan yang telah dibuat.
3.3 Mengidentifikasi gagasan, Pidato Persuasif PPK  Memahami isi, tujuan, dan pesan dalam Pengetahuan: 24 JP  Belajar Praktis
pikiran, pandangan, arahan pidato persuasif. Bahasa Indonesia
 Mengidentifikasi  Cermat Tes Tertulis
atau pesan dalam pidato SMP/MTs Kelas IX
Informasi tentang  Disiplin  Menyimak contoh teks pidato. Penilaian
persuasif tentang Semester 1 terbitan
Teks Pidato
permasalahan aktual yang  Tanggung  Menjawab pertanyaan berdasarkan pidato Harian 2 CV VIVA
Persuasif
didengar dan dibaca jawab persuasif. PAKARINDO
3.4 Menyimpulkan gagasan,  Menyimpulkan Keterampilan:
Pesan Teks  Santun  Memahami cara menyimpulkan pesan  Kementerian
pandangan, arahan, atau pesan Praktik
Pidato Persuasif Literasi pidato persuasif. Pendidikan dan
dalam pidato (lingkungan Proyek
hidup, kondisi sosial, dan/atau  Bahasa  Menyimpulkan pesan yang terdapat pada Kebudayaan. 2018.
 Menganalisis
keragaman budaya) yang pidato persuasif, serta menjawab Buku Siswa Mata
Struktur dan  Numerasi
didengar dan/atau dibaca pertanyaannya. Pelajaran Bahasa
Kebahasaan Teks 4C
4.3 Menelaah struktur dan ciri Indonesia. Jakarta:
Pidato Persuasif  Memahami struktur dan unsur
kebahasaan pidato persuasif  Berpikir kritis, Kementerian
 Menulis Teks kebahasaan teks pidato persuasif. Pendidikan dan
tentang permasalahan aktual  kreatif,
Pidato Persuasif  Menganalisis struktur dan kebahasaan Kebudayaan.
yang didengar dan dibaca
 bekerjasama teks pidato persuasif.
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran,  Modul/bahan ajar,
arahan atau pesan dalam  berkomunikasi  Mencari teks pidato persuasif dari  Internet,
pidato (lingkungan hidup,  Kolaborasi berbagai sumber dan menganalisis  Sumber lain yang
kondisi sosial, dan/atau struktur, kebahasaan, dan isi teks pidato relevan
keragaman budaya) secara tersebut.
lisan dan/atau tulis dengan
 Memahami cara menulis pidato
memperhatikan struktur dan
kebahasaan. persuasif.
 Membaca teks/informasi, kemudian
menyusun teks pidato berdasarkan
informasi yang diperoleh.
 Membaca teks pidato di depan teman-
teman satu kelas dengan lafal, intonasi,
dan gestur yang tepat
 Materi Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Abad 21 waktu

3.5 Mengidentifikasi unsur Teks Cerita PPK  Memahami ciri-ciri dan unsur cerita Pengetahuan: 12 JP  Belajar Praktis
pembangun karya sastra dalam Pendek pendek. Bahasa Indonesia
 Cermat Tes Tertulis
teks cerita pendek yang dibaca SMP/MTs Kelas IX
atau didengar  Mengidentifikasi  Disiplin  Membaca contoh cerita pendek dan Penilaian Harian
Cerita Pendek Semester 1 terbitan
3.6 Menyimpulkan unsur-unsur  Tanggung menjawab pertanyaan berdasarkan 3
CV VIVA
pembangun karya sastra dengan  Menyimpulkan jawab cerita pendek tersebut.
PAKARINDO
bukti yang mendukung dari cerita Unsur-Unsur Keterampilan:
 Santun  Memahami cara menyimpulkan unsur  Kementerian
pendek yang dibaca atau didengar Cerita Pendek cerita pendek. Diskusi
4.5 Menelaah struktur dan aspek Literasi Praktik Pendidikan dan
 Menganalisis  Membaca contoh cerita pendek dan Kebudayaan. 2018.
kebahasaan cerita pendek yang  Bahasa
Struktur dan menyimpulkan unsur cerita pendek Buku Siswa Mata
dibaca atau didengar  Numerasi
Kebahasaan tersebut. Pelajaran Bahasa
4.6 Mengungkapkan pengalaman dan
Cerita Pendek 4C Indonesia. Jakarta:
gagasan dalam bentuk cerita  Memahami struktur dan ciri
pendek dengan memperhatikan  Menulis Cerita  Berpikir kritis, Kementerian
kebahasaan cerita pendek. Pendidikan dan
struktur dan kebahasaan Pendek  kreatif,
 Membaca teks cerita pendek dan Kebudayaan.
 bekerjasama menganalisis strukturnya, kemudian  Modul/bahan ajar,
 berkomunikasi menyusun strukturnya berdasarkan  Internet,
 Kolaborasi pokok-pokok kalimat yang ditemukan.  Sumber lain yang
 Membaca cerita pendek dan relevan
mengidentifikasi penggunaan
bahasanya.
 Memahami tahapan-tahapan menulis
cerita pendek.
 Melanjutkan cerita pendek
berdasarkan ide kreatifnya masing-
masing.
 Mencari dan menyusun cerita pendek
berdasarkan kenyataan yang ada di
sekitar.
3.7 Mengidentifikasi informasi Teks Tanggapan PPK  Memahami pengertian dan ciri teks Pengetahuan: 24 JP  Belajar Praktis
berupa kritik, sanggahan, atau Bahasa Indonesia
 Mengidentifikasi  Cermat tanggapan. Tes Tertulis
pujian dari teks tanggapan SMP/MTs Kelas IX
(lingkungan hidup, kondisi sosial, Informasi Teks  Disiplin  Membaca teks tanggapan dan Penilaian
Tanggapan Semester 1 terbitan
 Materi Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Abad 21 waktu
dan/atau keragaman budaya, dll)  Menyimpulkan  Tanggung menganalisis informasi yang diperoleh Harian 4 CV VIVA
yang didengar dan/atau dibaca Informasi Isi Teks jawab dari teks tersebut. PAKARINDO
3.8 Menyimpulkan isi teks tanggapan Tanggapan Keterampilan:
 Santun  Memahami kriteria atau syarat  Kementerian
berupa kritik, sanggahan, atau
 Menelaah Literasi penulisan kesimpulan. Praktik Pendidikan dan
pujian (mengenai lingkungan
Struktur dan Diskusi Kebudayaan. 2018.
hidup, kondisi sosial, dan/atau  Bahasa  Membaca kembali teks tanggapan,
Kebahasaan Teks Buku Siswa Mata
keragaman budaya) yang mencari ide pokok, dan membuat
Tanggapan  Numerasi Pelajaran Bahasa
didengar dan dibaca kesimpulannya.
4C Indonesia. Jakarta:
4.7 Menelaah struktur dan  Mengungkapkan
 Memahami struktur dan kebahasaan Kementerian
kebahasaan dari teks tanggapan Teks Tanggapan  Berpikir kritis,
teks tanggapan. Pendidikan dan
(lingkungan hidup, kondisi sosial, secara Lisan dan/  kreatif, Kebudayaan.
dan/atau keragaman budaya, dll) atau Tulisan  Membaca teks tanggapan dan
berupa kritik, sanggahan, atau  bekerjasama  Modul/bahan ajar,
mengidentifikasi strukturnya.
pujian yang didengar dan/atau  berkomunikasi  Internet,
dibaca  Kolaborasi  Membaca teks tanggapan dan  Sumber lain yang
4.8 Mengungkapkan kritik, mengidentifikasi unsur kebahasaannya. relevan
sanggahan, atau pujian dalam  Membaca teks tanggapan, lalu
bentuk teks tanggapan secara menuliskan tanggapan.
lisan dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur dan  Mengurutkan paragraf menjadi teks
kebahasaan tanggapan yang baik

Balunijuk, 18 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Gunadi, S.Pd.I. Umar Dani Kusumah, S.Pd.

NIY. 198904132015004 NIY.199112052015011
 SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : MTsN 2 Bungo
Kelas/Semester :IX / Genap
Tahun Pelajaran :

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 waktu
3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Memahami fungsi  Fungi teks PPK  Mendata informasi  Lisan 21 JP  Kementerian
informasi teks teks diskusi diskusi teks diskusi berupa  Tertulis Pendidikan
 Cermat
diskusi berupa 3.9.2 Mengidentifikasi  Contoh pendapat pro dan  Unjuk kerja dan
pendapat pro informasi teks diskusi Teks  Disiplin kontra dari  Penugasan Kebudayaan.
dan kontra dari berupa pendapat pro Diskusi  Tanggung jawab permasalahan aktual  Produk 2018. Buku
permasalahan dan kontra dari  Simpulan isi yang dibaca dan  Portofolio Siswa Mata
 Santun
aktual yang permasalahan aktual gagasan, didengar Pelajaran
dibaca dan yang dibaca dan pendapat,  Menjelaskan dan Bahasa
didengar didengar argumen Literasi menyimpulkan isi Indonesia.
4.9 Menyimpulkan 3.9.3 Menjelaskan isi yang  Bahasa gagasan, pendapat, Jakarta:
isi gagasan, gagasan, pendapat, mendukung argumen yang Kementerian
 Numerasi
pendapat, argumen yang dan yang mendukung dan yang Pendidikan
argumen yang mendukung dan yang kontra kontra serta solusi dan
mendukung dan kontra serta solusi terhadap 4C atas permasalahan Kebudayaan.
yang kontra atas permasalahan teks diskusi  Berpikir kritis, aktual dalam teks
serta solusi atas aktual dalam teks  Kementerian
diskusi
permasalahan diskusi  kreatif, Pendidikan
aktual dalam 4.9.1 Menyimpulkan isi  bekerjasama dan
teks diskusi gagasan, pendapat, Kebudayaan.
 berkomunikasi 2018. Buku
yang didengar argumen yang
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 waktu
dan dibaca mendukung dan yang  Kolaborasi Guru Mata
kontra serta solusi Pelajaran
atas permasalahan Bahasa
aktual dalam teks Indonesia.
diskusi Jakarta:
3.10 Menelaah 3.10.1 Mengidentifikasi  Struktur  Menyimpulkan Kementerian
pendapat dan struktur dan ciri teks diskusi: struktur dan ciri Pendidikan
argumen yang kebahasaan teks Pendahulua kebahasaan teks dan
mendukung dan diskusi. n; Gagasan diskusi Kebudayaan.
yang kontra 3.10.2 Menelaah struktur dan utama;  Menulis teks diskusi  Modul/bahan
dalam teks ciri kebahasaan teks Alasan dan berisi ajar,
diskusi berkaitan diskusi bukti gagasan/pendapat,  Internet,
dengan 3.10.3 Menjelaskan struktur pendukung, argumen yang  Sumber lain
permasalahan dan ciri kebahasaan satu sudut mendukung dan yang yang relevan
aktual yang teks diskusi pandang; kontra serta solusi
dibaca dan 4.10.1 Menulis teks diskusi Gagasan atas permasalahan
didengar berisi gagasan/ utama— aktual dalam teks
4.10 Menyajikan pendapat, argumen sudut diskusi dengan
gagasan/pendapa yang mendukung dan pandang memperhatikan
t, argumen yang yang kontra serta lain; struktur dan aspek
mendukung dan solusi atas  Alasan dan kebahasaan
yang kontra permasalahan aktual bukti  Melakukan diskusi
serta solusi atas dalam teks diskusi pendukung, berisi
permasalahan dengan sudut gagasan/pendapat,
aktual dalam memperhatikan pandang argumen yang
teks diskusi struktur dan aspek lain; mendukung dan yang
dengan kebahasaan  Kebahasaan: kontra serta solusi
memperhatikan 4.10.2 Melakukan diskusi Piranti atas permasalahan
struktur dan berisi gagasan/ kohesi dan aktual
aspek pendapat, argumen koherensi,
kebahasaan, dan yang mendukung dan kata tugas,
aspek lisan yang kontra serta modalitas,
(intonasi, solusi atas kosakata
gesture, permasalahan aktual evaluatif,
pelafalan) kosakata
emotif
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 waktu
3.11 Mengidentifikasi 3.11.1 Mengidentifikasi isi  Fungsi teks PPK  Mendata isi  Lisan 15 JP  Kementerian
isi ungkapan ungkapan simpati, narasi ungkapan simpati,  Tertulis Pendidikan
 Cermat
simpati, kepedulian, empati,  Model teks kepedulian, empati,  Unjuk kerja dan
kepedulian, atau perasaan pribadi narasi cerita  Disiplin atau perasaan pribadi  Penugasan Kebudayaan.
empati, atau dari teks cerita inspiratif  Tanggung jawab dari teks cerita  Produk 2018. Buku
perasaan pribadi inspiratif yang dibaca  Simpulan isi inspiratif yang  Portofolio Siswa Mata
 Santun
dari teks cerita dan didengar. ungkapan dibaca dan didengar Pelajaran
inspiratif yang 3.11.2 Menanggapi isi simpati,  Menanggapi isi Bahasa
dibaca dan ungkapan simpati, kepedulian, Literasi ungkapan simpati, Indonesia.
didengar kepedulian, empati, empati atau  Bahasa kepedulian, empati, Jakarta:
4.11 Menyimpulkan atau perasaan pribadi perasaan atau perasaan pribadi Kementerian
 Numerasi
isi ungkapan dari teks cerita pribadi dari teks cerita Pendidikan
simpati, inspiratif dengan dalam inspiratif dengan dan
kepedulian, alasan yang logis bentuk 4C alasan yang logis Kebudayaan.
empati atau 3.11.3 Menjelaskan isi cerita  Berpikir kritis,  Menyimpulkan isi
perasaan pribadi ungkapan simpati,  Kementerian
inspiratif ungkapan simpati,
dalam bentuk kepedulian, empati  kreatif, Pendidikan
kepedulian, empati
cerita inspiratif atau perasaan pribadi  bekerjasama dan
atau perasaan pribadi
yang dibaca dan dalam bentuk cerita Kebudayaan.
 berkomunikasi dalam bentuk cerita
didengar inspiratif 2018. Buku
 Kolaborasi inspiratif
4.11.1 Menyimpulkan isi Guru Mata
ungkapan simpati, Pelajaran
kepedulian, empati Bahasa
atau perasaan pribadi Indonesia.
dalam bentuk cerita Jakarta:
inspiratif Kementerian
Pendidikan
4.12 Menelaah 4.12.1 Menyimpulkan  Struktur  Menyimpulkan
struktur, struktur dan dan
teks narasi struktur dan
Kebudayaan.
kebahasaan, dan kebahasaan teks  Ciri-ciri kebahasaan teks
isi teks cerita narasi cerita inspiratif narasi cerita  Modul/bahan
kebahasaan
inspiratif 4.12.2 Memahami rancangan inspiratif ajar,
teks narasi:
4.13 Mengungkapkan cerita inspiratif berisi kata/kalimat  Membuat rancangan  Internet,
rasa simpati, ungkapan simpati, deskriptif, cerita inspiratif berisi  Sumber lain
empati, empati, kepedulian, kata ungkapan simpati, yang relevan
kepedulian, dan dan perasaan ekspresif, empati, kepedulian,
perasaan dalam 4.12.3 Memahami model majas dan perasaan
bentuk cerita teks narasi cerita  Model teks  Menulis cerita
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 waktu
inspiratif dengan inspiratif narasi cerita inspiratif
memperhatikan 4.13.1 Membuat rancangan inspiratif berdasarkan
struktur cerita cerita inspiratif berisi rancangan dengan
dan aspek ungkapan simpati, memperhatikan
kebahasaan empati, kepedulian, struktur dan
dan perasaan kebahasaan
4.13.2 Menulis cerita  Memublikasikan
inspiratif berdasarkan hasil karya cerita
rancangan dengan inspiratif
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan
4.13.3 Memublikasikan hasil
karya cerita inspiratif
3.15 Menggali 3.15.1 Mengidentifikasi sub-  Literasi PPK  Mendata sub-bab  Lisan 18 JP  Kementerian
informasi unsur- bab buku, garis besar buku fiksi buku, garis besar isi  Tertulis Pendidikan
 Cermat
unsur buku fiksi isi subbab, rincian isi dan nonfiksi subbab, rincian isi  Unjuk kerja dan
dan nonfiksi buku  Unsur-unsur  Disiplin buku  Penugasan Kebudayaan.
yang dibaca 3.15.2 Menentukan tokoh, buku  Tanggung jawab  Menentukan tokoh,  Produk 2018. Buku
4.15 Membuat peta rentetan peristiwa  Cara rentetan peristiwa  Portofolio Siswa Mata
 Santun
konsep/garis alur (alur), latar, amanat membaca (alur), latar, amanat Pelajaran
dari buku fiksi yang terdapat pada buku yang terdapat pada Bahasa
dan nonfiksi cerita dengan Literasi cerita Indonesia.
yang dibaca 3.15.3 Memahami peta isi SQ3R  Bahasa  Membuat peta isi Jakarta:
cerita dalam buku  Cara cerita dalam buku Kementerian
 Numerasi
sesuai dengan membuat sesuai dengan Pendidikan
kreativitas siswa rangkuman kreativitas siswa dan
4.15.1 Membuat peta isi 4C Kebudayaan.
cerita dalam buku  Berpikir kritis,
sesuai dengan  Kementerian
kreativitas siswa  kreatif, Pendidikan
3.16 Menelaah 3.16.1 Mendata bagian isi  bekerjasama dan
 Hubungan  Mendata bagian isi
Kebudayaan.
hubungan unsur- yang akan ditanggapi, antarunsur  berkomunikasi yang akan
unsur dalam penggunaan bahasa, 2018. Buku
buku ditanggapi,
 Kolaborasi Guru Mata
buku fiksi dan unsur intrinsik cerita,  Contoh penggunaan bahasa,
nonfiksi dan bagian-bagian Pelajaran
penyusunan unsur intrinsik cerita,
Bahasa
4.16 Menyajikan buku fiksi tanggapan dan bagian-bagian
Indonesia.
 Indikator Pencapaian Materi Kecakapan Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi (IPK) Pembelajaran Abad 21 waktu
tanggapan 3.16.2 Menyusun tanggapan  Langkah buku fiksi Jakarta:
terhadap isi dalam bentuk menyusun  Menyusun tanggapan Kementerian
buku fiksi komentar terhadap isi, tanggapan dalam bentuk Pendidikan
nonfiksi yang unsur pembangun terhadap komentar terhadap dan
dibaca cerita (alur, tokoh, buku yang isi, unsur pembangun Kebudayaan.
tema, latar, amanat), dibaca cerita (alur, tokoh,  Modul/bahan
kebermaknaan buku, tema, latar, amanat), ajar,
pilihan kata, gaya kebermaknaan buku,  Internet,
bahasa, penggunaan pilihan kata, gaya  Sumber lain
bahasa, dan tanda bahasa, penggunaan yang relevan
baca/ ejaan bahasa, dan tanda
4.16.1 Menyajikan komentar baca/ ejaan
terhadap buku fiksi  Menyajikan
yang dibaca komentar terhadap
4.16.2 Memublikasikan buku fiksi yang
komentar terhadap dibaca
buku yang dibaca  Memublikasikan
komentar terhadap
buku yang dibaca

Muarobungo,…………………
Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

Syopriyadi, S.Ag Zulyadaini, S.Pd.

NIP. 19710909 200003 1 006 NIP.19740820 199903 2 002