SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP http://www.ilmuguru.org

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi
informasi dari laporan
percobaan yang dibaca
dan didengar (percobaan
sederhana untuk
mendeteksi zat berbahaya
pada makanan, adanya
vitamin pada makanan,
dll)
4.1 Menyimpulkan tujuan,
bahan/ alat, langkah, dan
hasil dalam laporan
percobaan yang didengar
dan/atau dibaca
3.2 Menelaah struktur dan
kebahasaan dari teks
laporan percobaan yang
didengar atau dibaca
(percobaan sederhana
untuk mendeteksi zat
berbahaya pada makanan,
adanya vitamin pada
makanan, dll)
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/
alat, langkah, dan hasil
dalam laporan percobaan
secara tulis dan lisan
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
 Fungsi teks  Menjelaskan isi informasi laporan percobaan  Menjelaskan isi informasi • Religius 36 JP  Buku • Lisan
laporan  Mengidentifikasi ragam model teks laporan laporan percobaan • Mandiri Bahasa • Tertulis
 Pengertian teks percobaan (variasi pengklasifikasian dan  Membaca dan menyimpulkan • Gotong Indonesia • Penugasan
laporan pendeskripsian) ragam model teks laporan royong Siswa • Unjuk kerja
 Model teks laporan  Mengidentifikasi prinsip penggunaan kata/ percobaan (variasi • Kejujuran Kelas IX, • Portofolio
(pengamatan, kalimat, tanda baca/ ejaan pengklasifikasian dan • Kerja keras Kemendik
percobaan/  Mengidentifikasi isi informasi tentang pendeskripsian) • Percaya diri bud, Tahun
eksperimen) struktur dan ciri kebahasaan teks laporan  Menyimpulkan prinsip • Kerja sama 2016
 Simpulan tujuan, penggunaan kata/ kalimat,  Buku
bahan/alat,  Menyimpulkan ragam model teks laporan tanda baca/ ejaan refensi
langkah, dan hasil percobaan (variasi pengklasifikasian dan  Menyampaikan isi informasi yang
dalam laporan pendeskripsian) tentang struktur dan ciri relevan,
percobaan yang  Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kebahasaan teks laporan  Lingkunga
didengar dan/ atau kalimat, tanda baca/ ejaan n setempat
dibaca  Menyampaikan isi informasi tentang struktur
dan ciri kebahasaan teks laporan
 Struktur teks  Mengidentifikasi struktur dan ciri  Meyimpulkan struktur dan
laporan. kebahasaan teks laporan ciri kebahasaan teks laporan
 Ciri-ciri  Mengidentifikasi komponen teks laporan  Mendiskusikan komponen
kebahasaan teks (pernyataan umum/klasifikasi) teks laporan (pernyataan
laporan: Kalimat  Memahami struktur teks laporan melalui umum/klasifikasi)
aktif, kata tugas, latihan dan membuat teks laporan percobaan  Menerapkan pemahaman
kosakata teknis  Menganalisis kompetensi teks laporan struktur teks laporan melalui
bidang ilmu; percobaan secara jujur dan cermat latihan dan membuat teks
penulisan unsur laporan percobaan
serapan.  Menerapkan pemahaman struktur teks  Menyajikan kompetensi teks
 Model teks laporan laporan melalui latihan dan membuat teks laporan percobaan secara
percobaan. laporan percobaan jujur dan cermat
 Menyajikan kompetensi teks laporan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
dengan memperhatikan percobaan secara jujur dan cermat
kelengkapan data,
struktur, aspek
kebahasaan, dan aspek
lisan

3.3 Mengidentifikasi gagasan,  Teks pidato  Mengidentifikasi gagasan, pikiran,  Mendata gagasan, pikiran, • Religius 24 JP  Buku • Lisan
pikiran, pandangan, persuasif pandangan, arahan atau pesan dalam pidato pandangan, arahan atau pesan • Mandiri Bahasa • Tertulis
arahan atau pesan dalam  Simpulan gagasan,  Menjelaskan gagasan, pikiran, pandangan, dalam pidato • Gotong Indonesia • Penugasan
pidato persuasif tentang pandangan, arahan, arahan atau pesan dalam pidato dari sudut  Menjelaskan gagasan, royong Siswa • Unjuk kerja
permasalahan aktual yang atau pesan dalam pandang tertentu pikiran, pandangan, arahan • Kejujuran Kelas IX, • Portofolio
didengar dan dibaca pidato  Menganalisis gagasan, pikiran, pandangan, atau pesan dalam pidato dari • Kerja keras Kemendik
arahan atau pesan dalam pidato sudut pandang tertentu • Percaya diri bud, Tahun
4.3 Menyimpulkan gagasan,  Menyimpulkan gagasan, pikiran,  Menyimpulkan gagasan, • Kerja sama 2016
pandangan, arahan, atau pandangan, arahan atau pesan dalam pidato pikiran, pandangan, arahan  Buku
pesan dalam pidato atau pesan dalam pidato refensi
(lingkungan hidup, yang
kondisi sosial, dan/atau relevan,
keragaman budaya) yang  Lingkunga
didengar dan/atau dibaca n setempat
3.4 Menelaah struktur dan ciri  Struktur teks  Menyimpulkan struktur teks pidato  Menyimpulkan struktur teks
kebahasaan pidato (pidato persuasif) persuasif pidato persuasif
persuasif tentang  Ciri-ciri  Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks  Menyimpulkan ciri
permasalahan aktual yang kebahasaan teks pidato persuasif kebahasaan teks pidato
didengar dan dibaca pidato:kalimat  Menelaah teks pidato persuasif persuasif
4.4 Menuangkan gagasan, aktif, kata tugas,  Menyusun teks pidato persuasif  Menyusun teks pidato
pikiran, arahan atau pesan kosakata emotif,  Menyajikan pidato persuasif secara menarik persuasif
dalam pidato (lingkungan kosakata bidang  Menyajika pidato persuasif
hidup, kondisi sosial, ilmu, sinonim, kata secara menarik
dan/atau keragaman benda abstrak,
budaya) secara lisan pembendaan.
dan/atau tulis dengan  Model teks pidato
memperhatikan struktur persuasif
dan kebahasaan.

3.5 Mengidentifikasi unsur  Unsur pembangun  Mengidentifikasi unsur pembangun karya  Mendata unsur pembangun • Religius 24 JP  Buku • Lisan
pembangun karya sastra karya sastra sastra dalam teks cerita pendek yang dibaca karya sastra dalam teks cerita • Mandiri Bahasa • Tertulis
dalam teks cerita pendek (cerpen) atau didengar pendek yang dibaca atau • Gotong Indonesia • Penugasan
yang dibaca atau didengar  Model teks narasi  Menganalisis unsur-unsur pembangun karya didengar royong Siswa • Unjuk kerja
(cerpen.) sastra dengan bukti yang mendukung dari  Menjelaskan unsur-unsur • Kejujuran Kelas IX, • Portofolio
teks cerita pendek pembangun karya sastra • Kerja keras Kemendik
 Menjelaskan unsur-unsur pembangun karya dengan bukti yang • Percaya diri bud, Tahun
sastra dengan bukti yang mendukung dari mendukung dari teks cerita • Kerja sama 2016
teks cerita pendek yang dibaca atau pendek  Buku
didengar  Menyimpulkan unsur-unsur refensi

Kompetensi Dasar
4.5 Menyimpulkan unsur-
unsur pembangun karya
sastra dengan bukti yang
mendukung dari cerita
pendek yang dibaca atau
didengar
3.6 Menelaah struktur dan
aspek kebahasaan cerita
pendek yang dibaca atau
didengar
4.6 Mengungkapkan
pengalaman dan gagasan
dalam bentuk cerita
pendek dengan
memperhatikan struktur
dan kebahasaan
3.7 Mengidentifikasi
informasi berupa kritik,
sanggahan, atau pujian
dari teks tanggapan
(lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll)
yang didengar dan/atau
dibaca
4.7 Menyimpulkan isi teks
tanggapan berupa kritik,
sanggahan, atau pujian
(mengenai lingkungan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) yang didengar
dan dibaca
3.8 Menelaah struktur dan
kebahasaan dari teks
tanggapan (lingkungan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya, dll) berupa kritik,
sanggahan, atau pujian
yang didengar dan/atau
dibaca
4.8 Mengungkapkan kritik,
Materi Nilai Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun pembangun karya sastra yang
karya sastra dengan bukti yang mendukung dengan bukti yang relevan,
dari teks cerita pendek yang dibaca atau mendukung dari teks cerita  Lingkunga
didengar pendek yang dibaca atau n setempat
didengar
 Struktur teks narasi  Menjelaskan struktur dan aspek kebahasaan  Menjelaskan struktur dan
(cerpen) cerita pendek yang dibaca atau didengar aspek kebahasaan cerita
 Ciri-ciri  Menjelaskan model teks narasi cerpen pendek yang dibaca atau
kebahasaan teks  Menjelaskan kerangka cerita pendek didengar
narasi: berdasarkan pengalaman atau gagasan  Menyusun kerangka cerita
kata/kalimat  Menyusun kerangka cerita pendek pendek berdasarkan
deskriptif, kata berdasarkan pengalaman atau gagasan pengalaman atau gagasan
ekspresif, majas.  Menyusun cerita pendek berdasarkan  Menyusun cerita pendek
 Model teks narasi kerangka dengan memperhatikan struktur berdasarkan kerangka dengan
cerpen. teks dan kebahasaan memperhatikan struktur teks
dan kebahasaan
 Fungsi teks  Mengidentifikasi informasi berupa kritik  Mendata informasi berupa • Religius 42 JP  Buku • Lisan
tanggapan atau pujian dari teks tanggapan (lingkungan kritik atau pujian dari teks • Mandiri Bahasa • Tertulis
 Model teks hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman tanggapan (lingkungan hidup, • Gotong Indonesia • Penugasan
tanggapan budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca kondisi sosial, dan/atau royong Siswa • Unjuk kerja
 Simpulan isi teks  Memahami isi informasi dengan alasan keragaman budaya, dll) yang • Kejujuran Kelas IX, • Portofolio
tanggapan berupa yang logis disertai bukti pendukung (hasil didengar dan/atau dibaca • Kerja keras Kemendik
kritik atau pujian penelitian, data nasinal, dll)  Menanggapi isi informasi • Percaya diri bud, Tahun
 Menjelaskan informasi tentang teks dengan alasan yang logis • Kerja sama 2016
tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu. disertai bukti pendukung  Buku
 Menyimpulkan informasi tentang teks (hasil penelitian, data nasinal, refensi
tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu. dll) yang
 Menyimpulkan informasi relevan,
tentang teks tanggapan (puji,  Lingkunga
kritik) terhadap sesuatu. n setempat
 Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan ciri kebahasaan  Menyimpulkan struktur dan
tanggapan teks tanggapan ciri kebahasaan teks
 Ciri-ciri  Menelaah model teks tanggapan tanggapan
kebahasaan teks  Menjelaskan model teks tanggapan  Merancang teks tanggapan
tanggapan :  Menulis teks tanggapan (puji,
kalimat aktif, kata kritik)
tugas, bahasa
deskripsi, bahasa
penilaian.
 Model teks  Merancang teks tanggapan
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
sanggahan, atau pujian tanggapan (puji,  Menulis teks tanggapan (puji, kritik)
dalam bentuk teks kritik)
tanggapan secara lisan
dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur
dan kebahasaan

3.9 Mengidentifikasi  Fungi teks diskusi  Memahami fungsi teks diskusi  Mendata informasi teks • Religius 42 JP  Buku • Lisan
informasi teks diskusi  Contoh Teks  Mengidentifikasi informasi teks diskusi diskusi berupa pendapat pro • Mandiri Bahasa • Tertulis
berupa pendapat pro dan Diskusi berupa pendapat pro dan kontra dari dan kontra dari permasalahan • Gotong Indonesia • Penugasan
kontra dari permasalahan  Simpulan isi permasalahan aktual yang dibaca dan aktual yang dibaca dan royong Siswa • Unjuk kerja
aktual yang dibaca dan gagasan, pendapat, didengar didengar • Kejujuran Kelas IX, • Portofolio
didengar argumen yang  Menjelaskan isi gagasan, pendapat,  Menjelaskan dan • Kerja keras Kemendik
mendukung dan argumen yang mendukung dan yang kontra menyimpulkan isi gagasan, • Percaya diri bud, Tahun
yang kontra serta solusi atas permasalahan aktual dalam pendapat, argumen yang • Kerja sama 2016
terhadap teks teks diskusi mendukung dan yang kontra  Buku
4 .9 Menyimpulkan isi diskusi  Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, serta solusi atas refensi
gagasan, pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra permasalahan aktual dalam yang
argumen yang mendukung serta solusi atas permasalahan aktual dalam teks diskusi relevan,
dan yang kontra serta teks diskusi  Lingkunga
solusi atas permasalahan n setempat
aktual dalam teks diskusi
yang didengar dan dibaca
3.10 Menelaah pendapat dan  Struktur teks  Mengidentifikasi struktur dan ciri  Menyimpulkan struktur dan
argumen yang mendukung diskusi: kebahasaan teks diskusi. ciri kebahasaan teks diskusi.
dan yang kontra dalam Pendahuluan;  Menelaah struktur dan ciri kebahasaan teks  Menulis teks diskusi berisi
teks diskusi berkaitan Gagasan utama; diskusi gagasan/ pendapat, argumen
dengan permasalahan Alasan dan bukti  Menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan yang mendukung dan yang
aktual yang dibaca dan pendukung, satu teks diskusi kontra serta solusi atas
didengar sudut pandang; permasalahan aktual dalam
4.10 Menyajikan Gagasan utama—  Menulis teks diskusi berisi gagasan/ teks diskusi dengan
gagasan/pendapat, sudut pandang pendapat, argumen yang mendukung dan memperhatikan struktur dan
argumen yang mendukung lain; yang kontra serta solusi atas permasalahan aspek kebahasaan
dan yang kontra serta Alasan dan bukti aktual dalam teks diskusi dengan  Melakukan diskusi berisi
solusi atas permasalahan pendukung, sudut memperhatikan struktur dan aspek gagasan/ pendapat, argumen
aktual dalam teks diskusi pandang lain; kebahasaan yang mendukung dan yang
dengan memperhatikan  Melakukan diskusi berisi gagasan/ kontra serta solusi atas
struktur dan aspek  Kebahasaan: pendapat, argumen yang mendukung dan permasalahan aktual
kebahasaan, dan aspek Piranti kohesi dan yang kontra serta solusi atas permasalahan
lisan (intonasi, gesture, koherensi, kata aktual
pelafalan) tugas, modalitas,
kosakata evaluatif,
kosakata emotif

3.11 Mengidentifikasi isi  Fungsi teks narasi.  Mengidentifikasi isi ungkapan simpati,  Mendata isi ungkapan • Religius 30 JP  Buku • Lisan
ungkapan simpati,
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
kepedulian, empati, atau  Model teks narasi kepedulian, empati, atau perasaan pribadi simpati, kepedulian, empati, • Mandiri Bahasa • Tertulis
perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif. dari teks cerita inspiratif yang dibaca dan atau perasaan pribadi dari • Gotong Indonesia • Penugasan
cerita inspiratif yang  Simpulan isi didengar. teks cerita inspiratif yang royong Siswa • Unjuk kerja
dibaca dan didengar ungkapan simpati,  Menanggapi isi ungkapan simpati, dibaca dan didengar. • Kejujuran Kelas IX, • Portofolio
kepedulian, empati kepedulian, empati, atau perasaan pribadi  Menanggapi isi ungkapan • Kerja keras Kemendik
atau perasaan dari teks cerita inspiratif dengan alasan yang simpati, kepedulian, empati, • Percaya diri bud, Tahun
pribadi dalam logis atau perasaan pribadi dari • Kerja sama 2016
bentuk cerita  Menjelaskan isi ungkapan simpati, teks cerita inspiratif dengan  Buku
inspiratif kepedulian, empati atau perasaan pribadi alasan yang logis refensi
dalam bentuk cerita inspiratif  Menyimpulkan isi ungkapan yang
4.11 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan isi ungkapan simpati, simpati, kepedulian, empati relevan,
ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi atau perasaan pribadi dalam  Lingkunga
kepedulian, empati atau dalam bentuk cerita inspiratif bentuk cerita inspiratif n setempat
perasaan pribadi dalam
bentuk cerita inspiratif
yang dibaca dan didengar
3.12 Menelaah struktur,  Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan kebahasaan  Menyimpulkan struktur dan
kebahasaan, dan isi teks narasi. teks narasi cerita inspiratif kebahasaan teks narasi cerita
cerita inspiratif  Ciri-ciri  Memahami rancangan cerita inspiratif berisi inspiratif
kebahasaan teks ungkapan simpati, empati, kepedulian, dan  Membuat rancangan cerita
narasi: perasaan inspiratif berisi ungkapan
kata/kalimat  Memahami model teks narasi cerita simpati, empati, kepedulian,
deskriptif, kata inspiratif dan perasaan
4.12 Mengungkapkan rasa ekspresif, majas  Membuat rancangan cerita inspiratif berisi  Menulis cerita inspiratif
simpati, empati,  Model teks narasi ungkapan simpati, empati, kepedulian, dan berdasarkan rancangan
kepedulian, dan perasaan cerita inspiratif. perasaan dengan memperhatikan
dalam bentuk cerita  Menulis cerita inspiratif berdasarkan struktur dan kebahasaan
inspiratif dengan rancangan dengan memperhatikan struktur  Memublikasikan `hasil karya
memperhatikan struktur dan kebahasaan cerita inspiratif
cerita dan aspek  Memublikasikan hasil karya cerita inspiratif
kebahasaan

3.13 Menggali informasi unsur- Literasi buku fiksi dan  Mengidentifikasi sub-bab buku, garis besar  Mendata sub-bab buku, garis • Religius 36 JP  Buku • Lisan
unsur buku fiksi dan nonfiksi isi subbab, rincian isi buku besar isi subbab, rincian isi • Mandiri Bahasa • Tertulis
nonfiksi  Unsur-unsur buku  Menentukan tokoh, rentetan peristiwa buku • Gotong Indonesia • Penugasan
 Cara membaca (alur), latar, amanat yang terdapat pada  Menentukan tokoh, rentetan royong Siswa • Unjuk kerja
buku dengan cerita peristiwa (alur), latar, amanat • Kejujuran Kelas IX, • Portofolio
SQ3R  Memahami peta isi cerita dalam buku sesuai yang terdapat pada cerita • Kerja keras Kemendik
 Cara membuat dengan kreativitas siswa  Membuat peta isi cerita • Percaya diri bud, Tahun
4.13 Membuat peta rangkuman  Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai dalam buku sesuai dengan • Kerja sama 2016
konsep/garis alur dari dengan kreativitas siswa kreativitas siswa  Buku
buku fiksi dan nonfiksi refensi
yang dibaca yang
3.14 Menelaah hubungan  Hubungan  Mengidentifikasi bagian isi yang akan  Mendata bagian isi yang akan relevan,
antara unsur-unsur buku antarunsur buku ditanggapi, penggunaan bahasa, unsur ditanggapi, penggunaan  Lingkunga
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
fiksi/nonfiksi yang dibaca  Contoh intrinsik cerita, dan bagian-bagian buku bahasa, unsur intrinsik cerita, n setempat
penyusunan fiksi dan bagian-bagian buku fiksi
tanggapan  Memahami langkah menyusun tanggapan  Menyusun tanggapan dalam
 Langkah terhadap buku yang dibaca bentuk komentar terhadap isi,
menyusun  Menjelaskan langkah menyusun tanggapan unsur pembangun cerita (alur,
tanggapan terhadap terhadap buku yang dibaca tokoh, tema, latar, amanat),
4.14 Menyajikan tanggapan buku yang dibaca  Menyusun tanggapan dalam bentuk kebermaknaan buku, pilihan
terhadap buku fiksi dan komentar terhadap isi, unsur pembangun kata, gaya bahasa,
nonfiksi yang dibaca cerita (alur, tokoh, tema, latar, amanat), penggunaan bahasa, dan
kebermaknaan buku, pilihan kata, gaya tanda baca/ ejaan
bahasa, penggunaan bahasa, dan tanda baca/  Menyajikan komentar
ejaan terhadap buku fiksi yang
 Menyajikan komentar terhadap buku fiksi dibaca
yang dibaca  Memublikasikan komentar
 Memublikasikan komentar terhadap buku terhadap buku yang dibaca
yang dibaca
3.15 Menemukan unsur-unsur Literasi buku fiksi dan  Mengidentifikasi sub-bab buku, garis besar  Mendata sub-bab buku, garis
dari buku fiksi dan nonfiksi isi subbab, rincian isi buku besar isi subbab, rincian isi
nonfiksi yang dibaca  Unsur-unsur buku  Menentukan tokoh, rentetan peristiwa buku
 Cara membaca (alur), latar, amanat yang terdapat pada  Menentukan tokoh, rentetan
buku dengan cerita peristiwa (alur), latar, amanat
SQ3R  Menjelaskan cara membaca buku dengan yang terdapat pada cerita
 Cara membuat SQ3R  Membuat peta isi cerita
rangkuman  Menjelaskan cara membuat rangkuman dalam buku sesuai dengan
4.15 Membuat peta pikiran/  Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai kreativitas siswa
rangkuman alur tentang isi dengan kreativitas siswa
buku nonfiksi/ buku fiksi
yang dibaca
3.16 Menelaah hubungan  Hubungan  Mengidentifikasi bagian isi yang akan  Mendata bagian isi yang akan
unsur-unsur dalam buku antarunsur buku ditanggapi, penggunaan bahasa, unsur ditanggapi, penggunaan
fiksi dan nonfiksi  Contoh intrinsik cerita, dan bagian-bagian buku bahasa, unsur intrinsik cerita,
penyusunan fiksi dan bagian-bagian buku fiksi
tanggapan  Memahami hubungan antarunsur buku  Menyusun tanggapan dalam
 Langkah  Memahami langkah menyusun tanggapan bentuk komentar terhadap isi,
menyusun terhadap buku yang dibaca unsur pembangun cerita (alur,
4.16 Menyajikan tanggapan tanggapan terhadap  Menyusun tanggapan dalam bentuk tokoh, tema, latar, amanat),
terhadap isi buku fiksi buku yang dibaca komentar terhadap isi, unsur pembangun kebermaknaan buku, pilihan
nonfiksi yang dibaca cerita (alur, tokoh, tema, latar, amanat), kata, gaya bahasa,
kebermaknaan buku, pilihan kata, gaya penggunaan bahasa, dan
bahasa, penggunaan bahasa, dan tanda baca/ tanda baca/ ejaan
ejaan  Menyajikan komentar
 Menyajikan komentar terhadap buku fiksi terhadap buku fiksi yang
yang dibaca dibaca
 Memublikasikan komentar terhadap buku  Memublikasikan komentar
yang dibaca terhadap buku yang dibaca
 Lebak, …………………… 20….
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

……………………………. …………………………….
NIP. ………………………. NIP. ……………………….