Silabus

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : MTs Al-Hasan Banjarsari
Kelas / Semester : IX / Ganjil & Genap
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Mengidentifikasi  Fungsi teks  Menjelaskan isi informasi laporan • Religius  Menjelaskan isi 36 JP  Buku • Lisan
informasi dari laporan percobaan • Mandiri informasi laporan Bahasa • Tertulis
laporan percobaan  Pengertian  Mengidentifikasi ragam model teks • Gotong royong percobaan Indonesia • Penugasan
yang dibaca dan teks laporan laporan percobaan (variasi  Membaca dan Siswa
• Kejujuran • Unjukkerj
didengar  Model teks pengklasifikasian dan menyimpulkan ragam Kelas IX,
(percobaan
• Kerja keras a
laporan pendeskripsian) model teks laporan Kemendi
sederhana untuk • Percaya diri percobaan (variasi kbud, • Portofolio
(pengamatan,  Mengidentifikasi prinsip
mendeteksi zat percobaan/ penggunaan kata/ kalimat, tanda • Kerja sama pengklasifikasian dan Tahun
berbahaya pada eksperimen) baca/ ejaan pendeskripsian) 2016
makanan, adanya  Simpulan  Mengidentifikasi isi informasi  Menyimpulkan prinsip  Buku
vitamin pada tujuan, tentang struktur dan ciri kebahasaan penggunaan kata/ refensi
makanan, dll) bahan/alat, teks laporan kalimat, tanda baca/ yang
4.1 Menyimpulkan langkah, dan  Menyimpulkan ragam model teks ejaan relevan,
tujuan, bahan/ alat, hasil dalam laporan percobaan (variasi  Menyampaikan isi  Lingkung
langkah, dan hasil laporan pengklasifikasian dan informasi tentang an
dalam laporan percobaan pendeskripsian) struktur dan ciri setempat
percobaan yang yang didengar  Menyimpulkan prinsip penggunaan kebahasaan teks laporan
didengar dan/atau dan/ atau kata/ kalimat, tanda baca/ ejaan
dibaca dibaca  Menyampaikan isi informasi
tentang struktur dan ciri kebahasaan
teks laporan
3.2 Menelaah struktur  Struktur teks  Mengidentifikasi struktur dan ciri  Meyimpulkan struktur
dan kebahasaan dari laporan. kebahasaan teks laporan dan ciri kebahasaan teks
teks laporan  Ciri-ciri  Mengidentifikasi komponen teks laporan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
percobaan yang kebahasaan laporan (pernyataan  Mendiskusikan
didengar atau teks laporan: umum/klasifikasi) komponen teks laporan
dibaca (percobaan Kalimat aktif,  Memahami struktur teks laporan (pernyataan
sederhana untuk kata tugas, melalui latihan dan membuat teks umum/klasifikasi)
mendeteksi zat kosakata laporan percobaan  Menerapkan pemahaman
berbahaya pada teknis bidang  Menganalisis kompetensi teks struktur teks laporan
makanan, adanya ilmu; laporan percobaan secara jujur dan melalui latihan dan
vitamin pada penulisan cermat membuat teks laporan
makanan, dll) unsur serapan. percobaan
4.2 Menyajikan tujuan,  Model teks  Menerapkan pemahaman struktur  Menyajikan kompetensi
bahan/ alat, laporan teks laporan melalui latihan dan teks laporan percobaan
langkah, dan hasil percobaan. membuat teks laporan percobaan secara jujur dan cermat
dalam laporan  Menyajikan kompetensi teks laporan
percobaan secara percobaan secara jujur dan cermat
tulis dan lisan
dengan
memperhatikan
kelengkapan data,
struktur, aspek
kebahasaan, dan
aspek lisan
3.3 Mengidentifikasi  Teks pidato  Mengidentifikasi gagasan, pikiran, • Religius  Mendata gagasan, 24 JP  Buku • Lisan
gagasan, pikiran, persuasif pandangan, arahan atau pesan • Mandiri pikiran, pandangan, Bahasa • Tertulis
pandangan, arahan  Simpulan dalam pidato • Gotong royong arahan atau pesan dalam Indonesia • Penugasan
atau pesan dalam gagasan,  Menjelaskan gagasan, pikiran, pidato Siswa
• Kejujuran • Unjukkerj
pidato persuasif pandangan, pandangan, arahan atau pesan  Menjelaskan gagasan, Kelas IX,
tentang
• Kerja keras a
arahan, atau dalam pidato dari sudut pandang pikiran, pandangan, Kemendi
permasalahan pesan dalam tertentu
• Percaya diri arahan atau pesan dalam kbud, • Portofolio
aktual yang pidato  Menganalisis gagasan, pikiran, • Kerja sama pidato dari sudut Tahun
didengar dan dibaca pandangan, arahan atau pesan pandang tertentu 2016
dalam pidato  Menyimpulkan gagasan,  Buku
4.3 Menyimpulkan  Menyimpulkan gagasan, pikiran, pikiran, pandangan, refensi
gagasan, pandangan, arahan atau pesan arahan atau pesan dalam yang
pandangan, arahan, dalam pidato pidato relevan,
atau pesan dalam  Lingkung
pidato (lingkungan an
hidup, kondisi setempat
sosial, dan/atau
keragaman budaya)
yang didengar
dan/atau dibaca
3.4 Menelaah struktur  Struktur teks  Menyimpulkan struktur teks pidato  Menyimpulkan struktur
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dan ciri kebahasaan (pidato persuasif teks pidato persuasif
pidato persuasif persuasif)  Mengidentifikasi ciri kebahasaan  Menyimpulkan ciri
tentang  Ciri-ciri teks pidato persuasif kebahasaan teks pidato
permasalahan kebahasaan  Menelaah teks pidato persuasif persuasif
aktual yang teks  Menyusun teks pidato
didengar dan dibaca pidato:kalimat persuasif
4.4 Menuangkan aktif, kata  Menyusun teks pidato persuasif  Menyajika pidato
gagasan, pikiran, tugas,  Menyajikan pidato persuasif secara persuasif secara menarik
arahan atau pesan kosakata menarik
dalam pidato emotif,
(lingkungan hidup, kosakata
kondisi sosial, bidang ilmu,
dan/atau keragaman sinonim, kata
budaya) secara lisan benda abstrak,
dan/atau tulis pembendaan.
dengan  Model teks
memperhatikan pidato
struktur dan persuasif
kebahasaan.
3.5 Mengidentifikasi  Unsur  Mengidentifikasi unsur pembangun • Religius  Mendata unsur 24 JP  Buku • Lisan
unsur pembangun pembangun karya sastra dalam teks cerita • Mandiri pembangun karya sastra Bahasa • Tertulis
karya sastra dalam karya sastra pendek yang dibaca atau didengar • Gotong royong dalam teks cerita pendek Indonesia • Penugasan
teks cerita pendek (cerpen)  Menganalisis unsur-unsur yang dibaca atau Siswa
• Kejujuran • Unjukkerj
yang dibaca atau  Model teks pembangun karya sastra dengan didengar Kelas IX,
didengar
• Kerja keras a
narasi bukti yang mendukung dari teks  Menjelaskan unsur-unsur Kemendi
(cerpen.) cerita pendek
• Percaya diri pembangun karya sastra kbud, • Portofolio
 Menjelaskan unsur-unsur • Kerja sama dengan bukti yang Tahun
pembangun karya sastra dengan mendukung dari teks 2016
bukti yang mendukung dari teks cerita pendek  Buku
cerita pendek yang dibaca atau  Menyimpulkan unsur- refensi
didengar unsur pembangun karya yang
4.5 Menyimpulkan  Menyimpulkan unsur-unsur sastra dengan bukti yang relevan,
unsur-unsur pembangun karya sastra dengan mendukung dari teks  Lingkung
pembangun karya bukti yang mendukung dari teks cerita pendek yang an
sastra dengan bukti cerita pendek yang dibaca atau dibaca atau didengar setempat
yang mendukung didengar
dari cerita pendek
yang dibaca atau
didengar
3.6 Menelaah struktur  Struktur teks  Menjelaskan struktur dan aspek  Menjelaskan struktur
dan aspek narasi (cerpen) kebahasaan cerita pendek yang dan aspek kebahasaan
kebahasaan cerita dibaca atau didengar cerita pendek yang
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
pendek yang dibaca  Ciri-ciri  Menjelaskan model teks narasi dibaca atau didengar
atau didengar kebahasaan cerpen  Menyusun kerangka
teks narasi:  Menjelaskan kerangka cerita cerita pendek
kata/kalimat pendek berdasarkan pengalaman berdasarkan pengalaman
deskriptif, atau gagasan atau gagasan
4.6 Mengungkapkan kata ekspresif,  Menyusun kerangka cerita pendek  Menyusun cerita pendek
pengalaman dan majas. berdasarkan pengalaman atau berdasarkan kerangka
gagasan dalam  Model teks gagasan dengan memperhatikan
bentuk cerita narasi cerpen.  Menyusun cerita pendek struktur teks dan
pendek dengan berdasarkan kerangka dengan kebahasaan
memperhatikan memperhatikan struktur teks dan
struktur dan kebahasaan
kebahasaan
3.7 Mengidentifikasi  Fungsi teks  Mengidentifikasi informasi berupa • Religius  Mendata informasi 42 JP  Buku • Lisan
informasi berupa tanggapan kritik atau pujian dari teks • Mandiri berupa kritik atau pujian Bahasa • Tertulis
kritik, sanggahan,  Model teks tanggapan (lingkungan hidup, • Gotong royong dari teks tanggapan Indonesia • Penugasan
atau pujian dari teks tanggapan kondisi sosial, dan/atau keragaman (lingkungan hidup, Siswa
• Kejujuran • Unjukkerj
tanggapan  Simpulan isi budaya, dll) yang didengar dan/atau kondisi sosial, dan/atau Kelas IX,
(lingkungan hidup,
• Kerja keras a
teks tanggapan dibaca keragaman budaya, dll) Kemendi
kondisi sosial,  Memahami isi informasi dengan
• Percaya diri yang didengar dan/atau kbud, • Portofolio
berupa kritik
dan/atau keragaman atau pujian alasan yang logis disertai bukti • Kerja sama dibaca Tahun
budaya, dll) yang pendukung (hasil penelitian, data  Menanggapi isi 2016
didengar dan/atau nasinal, dll) informasi dengan alasan  Buku
dibaca  Menjelaskan informasi tentang teks yang logis disertai bukti refensi
tanggapan (puji, kritik) terhadap pendukung (hasil yang
sesuatu. penelitian, data nasinal, relevan,
4.7 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan informasi tentang dll)  Lingkung
teks tanggapan teks tanggapan (puji, kritik)  Menyimpulkan an
berupa kritik, terhadap sesuatu. informasi tentang teks setempat
sanggahan, atau tanggapan (puji, kritik)
pujian (mengenai terhadap sesuatu.
lingkungan hidup,
kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) yang
didengar dan dibaca
3.8 Menelaah struktur  Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan ciri  Menyimpulkan struktur
dan kebahasaan dari tanggapan kebahasaan teks tanggapan dan ciri kebahasaan teks
teks tanggapan  Ciri-ciri  Menelaah model teks tanggapan tanggapan
(lingkungan hidup, kebahasaan  Menjelaskan model teks tanggapan  Merancang teks
kondisi sosial, teks tanggapan tanggapan
dan/atau keragaman
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
budaya, dll) berupa :  Menulis teks tanggapan
kritik, sanggahan, kalimat aktif, (puji, kritik)
atau pujian yang kata tugas,
didengar dan/atau bahasa
dibaca
deskripsi,
4.8 Mengungkapkan  Merancang teks tanggapan
bahasa
kritik, sanggahan,  Menulis teks tanggapan (puji,
atau pujian dalam penilaian. kritik)
bentuk teks  Model teks
tanggapan secara tanggapan
lisan dan/atau tulis (puji, kritik)
dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan
3.9 Mengidentifikasi  Fungi teks  Memahami fungsi teks diskusi • Religius  Mendata informasi teks 42 JP  Buku • Lisan
informasi teks diskusi  Mengidentifikasi informasi teks • Mandiri diskusi berupa pendapat Bahasa • Tertulis
diskusi berupa  Contoh Teks diskusi berupa pendapat pro dan • Gotong royong pro dan kontra dari Indonesia • Penugasan
pendapat pro dan Diskusi kontra dari permasalahan aktual permasalahan aktual Siswa
• Kejujuran • Unjukkerj
kontra dari  Simpulan isi yang dibaca dan didengar yang dibaca dan Kelas IX,
permasalahan
• Kerja keras a
gagasan,  Menjelaskan isi gagasan, pendapat, didengar Kemendi
aktual yang dibaca • Percaya diri  Menjelaskan dan kbud, • Portofolio
pendapat, argumen yang mendukung dan
dan didengar argumen yang yang kontra serta solusi atas • Kerja sama menyimpulkan isi Tahun
mendukung permasalahan aktual dalam teks gagasan, pendapat, 2016
dan yang diskusi argumen yang  Buku
4 .9 Menyimpulkan isi kontra  Menyimpulkan isi gagasan, mendukung dan yang refensi
gagasan, pendapat, terhadap teks pendapat, argumen yang kontra serta solusi atas yang
argumen yang diskusi mendukung dan yang kontra serta permasalahan aktual relevan,
mendukung dan solusi atas permasalahan aktual dalam teks diskusi  Lingkung
yang kontra serta dalam teks diskusi an
solusi atas setempat
permasalahan
aktual dalam teks
diskusi yang
didengar dan dibaca
3.10 Menelaah pendapat  Struktur teks  Mengidentifikasi struktur dan ciri  Menyimpulkan struktur
dan argumen yang diskusi: kebahasaan teks diskusi. dan ciri kebahasaan teks
mendukung dan Pendahuluan;  Menelaah struktur dan ciri diskusi.
yang kontra dalam Gagasan kebahasaan teks diskusi  Menulis teks diskusi
teks diskusi utama;  Menjelaskan struktur dan ciri berisi gagasan/ pendapat,
berkaitan dengan Alasan dan kebahasaan teks diskusi argumen yang
permasalahan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
aktual yang dibaca bukti mendukung dan yang
dan didengar pendukung, kontra serta solusi atas
4.10 Menyajikan satu sudut  Menulis teks diskusi berisi gagasan/ permasalahan aktual
gagasan/pendapat, pandang; pendapat, argumen yang dalam teks diskusi
argumen yang Gagasan mendukung dan yang kontra serta dengan memperhatikan
mendukung dan utama—sudut solusi atas permasalahan aktual struktur dan aspek
yang kontra serta pandang lain; dalam teks diskusi dengan kebahasaan
solusi atas Alasan dan memperhatikan struktur dan aspek  Melakukan diskusi
permasalahan bukti kebahasaan berisi gagasan/ pendapat,
aktual dalam teks pendukung,  Melakukan diskusi berisi gagasan/ argumen yang
diskusi dengan sudut pandang pendapat, argumen yang mendukung dan yang
memperhatikan lain; mendukung dan yang kontra serta kontra serta solusi atas
struktur dan aspek solusi atas permasalahan aktual permasalahan aktual
kebahasaan, dan  Kebahasaan:
aspek lisan Piranti kohesi
(intonasi, gesture, dan koherensi,
pelafalan) kata tugas,
modalitas,
kosakata
evaluatif,
kosakata
emotif
3.11 Mengidentifikasi isi  Fungsi teks  Mengidentifikasi isi ungkapan • Religius  Mendata isi ungkapan 30 JP  Buku • Lisan
ungkapan simpati, narasi. simpati, kepedulian, empati, atau • Mandiri simpati, kepedulian, Bahasa • Tertulis
kepedulian, empati,  Model teks perasaan pribadi dari teks cerita • Gotong royong empati, atau perasaan Indonesia • Penugasan
atau perasaan narasi cerita inspiratif yang dibaca dan didengar. pribadi dari teks cerita Siswa
• Kejujuran • Unjukkerj
pribadi dari teks inspiratif.  Menanggapi isi ungkapan simpati, inspiratif yang dibaca Kelas IX,
cerita inspiratif
• Kerja keras a
 Simpulan isi kepedulian, empati, atau perasaan dan didengar. Kemendi
yang dibaca dan pribadi dari teks cerita inspiratif
• Percaya diri  Menanggapi isi kbud, • Portofolio
ungkapan
didengar simpati, dengan alasan yang logis • Kerja sama ungkapan simpati, Tahun
kepedulian,  Menjelaskan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau 2016
empati atau kepedulian, empati atau perasaan perasaan pribadi dari  Buku
perasaan pribadi dalam bentuk cerita teks cerita inspiratif refensi
pribadi dalam inspiratif dengan alasan yang logis yang
4.11 Menyimpulkan isi bentuk cerita  Menyimpulkan isi ungkapan  Menyimpulkan isi relevan,
ungkapan simpati, inspiratif simpati, kepedulian, empati atau ungkapan simpati,  Lingkung
kepedulian, empati perasaan pribadi dalam bentuk kepedulian, empati atau an
atau perasaan cerita inspiratif perasaan pribadi dalam setempat
pribadi dalam bentuk cerita inspiratif
bentuk cerita
inspiratif yang
dibaca dan didengar
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.12 Menelaah struktur,  Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan  Menyimpulkan struktur
kebahasaan, dan isi narasi. kebahasaan teks narasi cerita dan kebahasaan teks
teks cerita inspiratif  Ciri-ciri inspiratif narasi cerita inspiratif
kebahasaan  Memahami rancangan cerita  Membuat rancangan
teks narasi: inspiratif berisi ungkapan simpati, cerita inspiratif berisi
kata/kalimat empati, kepedulian, dan perasaan ungkapan simpati,
deskriptif,  Memahami model teks narasi cerita empati, kepedulian, dan
kata ekspresif, inspiratif perasaan
4.12 Mengungkapkan majas  Membuat rancangan cerita  Menulis cerita inspiratif
rasa simpati,  Model teks inspiratif berisi ungkapan simpati, berdasarkan rancangan
empati, kepedulian, narasi cerita empati, kepedulian, dan perasaan dengan memperhatikan
dan perasaan dalam inspiratif.  Menulis cerita inspiratif struktur dan kebahasaan
bentuk cerita berdasarkan rancangan dengan  Memublikasikan `hasil
inspiratif dengan memperhatikan struktur dan karya cerita inspiratif
memperhatikan kebahasaan
struktur cerita dan  Memublikasikan hasil karya cerita
aspek kebahasaan inspiratif
3.13 Menggali informasi Literasi buku fiksi  Mengidentifikasi sub-bab buku, • Religius  Mendata sub-bab buku, 36 JP  Buku • Lisan
unsur-unsur buku dan nonfiksi garis besar isi subbab, rincian isi • Mandiri garis besar isi subbab, Bahasa • Tertulis
fiksi dan nonfiksi buku • Gotong royong rincian isi buku Indonesia • Penugasan
 Unsur-unsur  Menentukan tokoh, rentetan • Kejujuran  Menentukan tokoh, Siswa
• Unjukkerj
buku peristiwa (alur), latar, amanat yang rentetan peristiwa (alur), Kelas IX,
• Kerja keras a
 Cara membaca terdapat pada cerita latar, amanat yang Kemendi
• Percaya diri terdapat pada cerita kbud, • Portofolio
buku dengan  Memahami peta isi cerita dalam
buku sesuai dengan kreativitas • Kerja sama  Membuat peta isi cerita Tahun
SQ3R
 Cara membuat siswa dalam buku sesuai 2016
4.13 Membuat peta rangkuman  Membuat peta isi cerita dalam buku dengan kreativitas siswa  Buku
konsep/garis alur sesuai dengan kreativitas siswa refensi
dari buku fiksi dan yang
nonfiksi yang relevan,
dibaca  Lingkung
3.14 Menelaah hubungan  Hubungan  Mengidentifikasi bagian isi yang  Mendata bagian isi yang an
antara unsur-unsur antarunsur akan ditanggapi, penggunaan akan ditanggapi, setempat
buku fiksi/nonfiksi buku bahasa, unsur intrinsik cerita, dan penggunaan bahasa,
yang dibaca  Contoh bagian-bagian buku fiksi unsur intrinsik cerita,
penyusunan  Memahami langkah menyusun dan bagian-bagian buku
tanggapan tanggapan terhadap buku yang fiksi
 Langkah dibaca  Menyusun tanggapan
menyusun  Menjelaskan langkah menyusun dalam bentuk komentar
tanggapan tanggapan terhadap buku yang terhadap isi, unsur
terhadap buku dibaca pembangun cerita (alur,
4.14 Menyajikan yang dibaca  Menyusun tanggapan dalam tokoh, tema, latar,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
tanggapan terhadap bentuk komentar terhadap isi, unsur amanat), kebermaknaan
buku fiksi dan pembangun cerita (alur, tokoh, buku, pilihan kata, gaya
nonfiksi yang tema, latar, amanat), bahasa, penggunaan
dibaca kebermaknaan buku, pilihan kata, bahasa, dan tanda baca/
gaya bahasa, penggunaan bahasa, ejaan
dan tanda baca/ ejaan  Menyajikan komentar
 Menyajikan komentar terhadap terhadap buku fiksi yang
buku fiksi yang dibaca dibaca
 Memublikasikan komentar terhadap  Memublikasikan
buku yang dibaca komentar terhadap buku
yang dibaca
3.15 Menemukan unsur- Literasi buku fiksi  Mengidentifikasi sub-bab buku,  Mendata sub-bab buku,
unsur dari buku dan nonfiksi garis besar isi subbab, rincian isi garis besar isi subbab,
fiksi dan nonfiksi buku rincian isi buku
yang dibaca  Unsur-unsur  Menentukan tokoh, rentetan  Menentukan tokoh,
buku peristiwa (alur), latar, amanat yang rentetan peristiwa (alur),
 Cara membaca terdapat pada cerita latar, amanat yang
buku dengan  Menjelaskan cara membaca buku terdapat pada cerita
SQ3R dengan SQ3R  Membuat peta isi cerita
 Cara membuat  Menjelaskan cara membuat dalam buku sesuai
rangkuman rangkuman dengan kreativitas siswa
4.15 Membuat peta  Membuat peta isi cerita dalam buku
pikiran/ rangkuman sesuai dengan kreativitas siswa
alur tentang isi
buku nonfiksi/ buku
fiksi yang dibaca
3.16 Menelaah hubungan  Hubungan  Mengidentifikasi bagian isi yang  Mendata bagian isi yang
unsur-unsur dalam antarunsur akan ditanggapi, penggunaan akan ditanggapi,
buku fiksi dan buku bahasa, unsur intrinsik cerita, dan penggunaan bahasa,
nonfiksi  Contoh bagian-bagian buku fiksi unsur intrinsik cerita,
penyusunan  Memahami hubungan antarunsur dan bagian-bagian buku
tanggapan buku fiksi
 Langkah  Memahami langkah menyusun  Menyusun tanggapan
menyusun tanggapan terhadap buku yang dalam bentuk komentar
tanggapan dibaca terhadap isi, unsur
4.16 Menyajikan terhadap buku  Menyusun tanggapan dalam pembangun cerita (alur,
tanggapan terhadap yang dibaca bentuk komentar terhadap isi, unsur tokoh, tema, latar,
isi buku fiksi pembangun cerita (alur, tokoh, amanat), kebermaknaan
nonfiksi yang tema, latar, amanat), buku, pilihan kata, gaya
dibaca kebermaknaan buku, pilihan kata, bahasa, penggunaan
gaya bahasa, penggunaan bahasa, bahasa, dan tanda baca/
dan tanda baca/ ejaan ejaan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Menyajikan komentar terhadap  Menyajikan komentar
buku fiksi yang dibaca terhadap buku fiksi yang
 Memublikasikan komentar terhadap dibaca
buku yang dibaca  Memublikasikan
komentar terhadap buku
yang dibaca