SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP …………..

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/1 (Ganjil)
Jumlah Pertemuan : .....................................................
Standar Kompetensi (KI) : KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
Pengetahuan fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalamranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) danranah abstrak (menulis,
Keterampilan membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Mengidentifikasi informasi dari laporan  Fungsi teks laporan 3.1.1 Menjelaskan Pengertian Teks Laporan  Menjelaskan isi 12 JP Buku  Lisan
 Tertulis
percobaan yang dibaca dan didengar  Pengertian teks laporan 3.1.2 Menganalisis Model teks laporan informasi laporan bahasa
 Penugasan
(percobaan sederhana untuk mendeteksi  Model teks laporan (pengamatan, percobaan/eksperimen) percobaan Indonesia  Unjuk kerja
zat berbahaya pada makanan, adanya (pengamatan,  Membaca dan  Produk
vitamin pada makanan, dll). percobaan/eksperimen) menyimpulkan ragam Kamus  Portofolio
4.1 Mengidentifikasi informasi dari laporan  Simpulan tujuan, 4.1.1 Membuat kesimpulan tujuan, model teks laporan bahasa
percobaan yang dibaca dan didengar bahan/alat, langkah, dan bahan/alat, langkah, dan hasil dalam percobaan (variasi Indonesia
(percobaan sederhana untuk mendeteksi hasil dalam laporan laporan percobaan yang didengar pengklasifikasian dan
zat berbahaya pada makanan, adanya percobaan yang dan/atau dibaca pendeskripsian) Internet
vitamin pada makanan, dll). didengar dan/ atau  Menyimpulkan prinsip
dibaca penggunaan
kata/kalimat, tanda
baca/ejaan
 Menyampaikan isi
informasi tentang
struktur dan ciri
kebahasaan teks
laporan

3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari Struktur teks laporan. 3.2.1 Menganalisis Struktur teks Laporan  Meyimpulkan struktur
teks laporan percobaan yang didengar  Ciri-ciri kebahasaan teks 3.2.2 Menjelaskan Ciri-ciri kebahasaan teks dan ciri kebahasaan
atau dibaca (percobaan sederhana untuk laporan: Kalimat aktif, laporan: Kalimat aktif, kata tugas, teks laporan
mendeteksi zat berbahaya pada kata tugas, kosakata kosakata teknis bidang ilmu; penulisan  Mendiskusikan
makanan, adanya vitamin pada teknis bidang ilmu; unsur serapan. komponen teks laporan
makanan, dll) penulisan unsur 3.2.3 Menganalisis struktur dan kebahasaan (pernyataan
Menelaah struktur dan kebahasaan dari serapan. dari teks laporan percobaan yang umum/klasifikasi)
teks laporan percobaan yang didengar  Model teks laporan didengar atau dibaca (percobaan  Menerapkan
atau dibaca (percobaan sederhana untuk percobaan. sederhana untuk mendeteksi zat pemahaman struktur
mendeteksi zat berbahaya pada berbahaya pada makanan, adanya teks laporan melalui
makanan, adanya vitamin pada vitamin pada makanan, dll) latihan dan membuat
makanan, dll) teks laporan percobaan
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/ alat, langkah, 4.2.1 Membuat alat, langkah, dan hasil dalam  Menyajikan kompetensi
Gurusekali.com
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan hasil dalam laporan percobaan laporan percobaan secara tulis dan teks laporan percobaan
secara tulis dan lisan dengan lisan dengan memperhatikan secara jujur dan cermat
memperhatikan kelengkapan data, kelengkapan data, struktur, aspek
struktur, aspek kebahasaan, dan aspek kebahasaan, dan aspek lisan
lisan
3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran,  Teks pidato persuasif 3.3.1 Menjelaskan pengertian Teks pidato  Mendata gagasan, 24 JP Buku  Lisan
 Tertulis
pandangan, arahan atau pesan dalam  Simpulan gagasan, 3.3.2 Menganalisis gagasan, pandangan, pikiran, pandangan, bahasa  Penugasan
pidato persuasif tentang permasalahan pandangan, arahan, arahan, tau pesan dalam pidato arahan atau pesan Indonesia  Unjuk kerja
aktual yang didengar dan dibaca atau pesan dalam pidato dalam pidato  Produk
4.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, 4.3.1 Membuat gagasan, pandangan,  Menjelaskan gagasan, Kamus  Portofolio
pandangan, arahan atau pesan dalam arahan, atau pesan dalam pidato pikiran, pandangan, bahasa
pidato persuasif tentang permasalahan (lingkungan hidup, kondisi sosial, arahan atau pesan Indonesia
aktual yang didengar dan dibaca dan/atau keragaman budaya) yang dalam pidato dari sudut
didengar dan/atau dibaca pandang tertentu Internet
 Menyimpulkan gagasan,
pikiran, pandangan,
arahan atau pesan
dalam pidato

3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan Struktur teks (pidato 3.4.1 Menganalisis struktur teks pidato  Menyimpulkan struktur
pidato persuasif tentang permasalahan persuasif) 3.4.2 Menjelaskan ciri-ciri kebahasaan teks teks pidato persuasif
aktual yang didengar dan dibaca  Ciri-ciri kebahasaan teks pidato:kalimat aktif, kata tugas,  Menyimpulkan ciri
Menelaah struktur dan ciri kebahasaan pidato:kalimat aktif, kata kosakata emotif, kosakata bidang ilmu, kebahasaan teks pidato
pidato persuasif tentang permasalahan tugas, kosakata emotif, sinonim, kata benda abstrak, persuasif
aktual yang didengar dan dibaca kosakata bidang ilmu, pembendaan  Menyusun teks pidato
sinonim, kata benda 3.4.3 Menganalisis struktur dan ciri persuasif
abstrak, pembendaan. kebahasaan pidato persuasif tentang  Menyajika pidato
 Model teks pidato permasalahan aktual yang didengar persuasif secara
persuasif dan dibaca menarik
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan 4.4.1 Membuat gagasan, pikiran, arahan atau
atau pesan dalam pidato (lingkungan pesan dalam pidato (lingkungan hidup,
hidup, kondisi sosial, dan/atau kondisi sosial, dan/atau keragaman
keragaman budaya) secara lisan budaya) secara lisan dan/atau tulis
dan/atau tulis dengan memperhatikan dengan memperhatikan struktur dan
struktur dan kebahasaan. kebahasaan.
3.5 Mengidentifikasi unsur pembangun karya  Unsur pembangun karya 3.5.1 Menjelaskan Pengertian teks cerpen  Mendata unsur 24 JP Buku  Lisan
 Tertulis
sastra dalam teks cerita pendek yang sastra (cerpen) 3.5.1 Menganalisis Unsur pembangun karya pembangun karya bahasa  Penugasan
dibaca atau didengar  Model teks narasi sastra (cerpen) sastra dalam teks cerita Indonesia  Unjuk kerja
4.5 Mengidentifikasi unsur pembangun karya (cerpen.) 4.5.1 Membuat kesimpulan tentang pendek yang dibaca  Produk
sastra dalam teks cerita pendek yang unsurunsur pembangun karya sastra atau didengar Kamus  Portofolio
dibaca atau didengar dengan bukti yang mendukung dari  Menjelaskan unsur- bahasa
cerita pendek yang dibaca atau unsur pembangun karya Indonesia
didengar sastra dengan bukti
yang mendukung dari Internet
Gurusekali.com
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
teks cerita pendek
 Menyimpulkan unsur-
unsur pembangun karya
sastra dengan bukti
yang mendukung dari
teks cerita pendek yang
dibaca atau didengar

3.6 Menelaah struktur dan aspek
kebahasaan cerita pendek yang dibaca
atau didengar.
Menelaah struktur dan aspek
kebahasaan cerita pendek yang dibaca
atau didengar.
4.6 Mengungkapkan pengalaman dan
gagasan dalam bentuk cerita pendek
dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan.
3.7 Mengidentifikasi informasi berupa kritik
atau pujian dari teks tanggapan
(lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll) yang
didengar dan/atau dibaca
4.7 Mengidentifikasi informasi berupa kritik
atau pujian dari teks tanggapan
(lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll) yang
didengar dan/atau dibaca
Struktur teks narasi (cerpen)
 Ciri-ciri kebahasaan teks
narasi: kata/kalimat
deskriptif, kata ekspresif,
majas.
 Model teks narasi
cerpen.
 Fungsi teks tanggapan
 Model teks tanggapan
 Simpulan isi teks
tanggapan berupa kritik
atau pujian
3.6.1 Menganalisis struktur teks cerpen  Menjelaskan struktur
3.6.2 Menjelaskan Ciriciri kebahasaan teks dan aspek kebahasaan
narasi: kata/kalimat deskriptif, kata cerita pendek yang
ekspresif, majas dibaca atau didengar
3.6.3 Menganalisis struktur dan aspek  Menyusun kerangka
kebahasaan cerita pendek yang dibaca cerita pendek
atau didengar berdasarkan
4.6.1 Menceritakan pengalaman dan pengalaman atau
gagasan dalam bentuk cerita pendek gagasan
dengan memperhatikan struktur dan  Menyusun cerita
kebahasaan. pendek berdasarkan
kerangka dengan
memperhatikan struktur
teks dan kebahasaan
3.7.1 Menjelaskan pengertian teks tanggapan  Mendata informasi
3.7.2 Menganalisis model teks tanggapan berupa kritik atau pujian
berupa kritik atau pujian dari teks tanggapan
(lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau
4.7.1 Membuat kesimpulan isi teks keragaman budaya, dll)
tanggapan berupa kritik atau pujian yang didengar dan/atau
(mengenai lingkungan hidup, kondisi dibaca
sosial, dan/atau keragaman budaya)  Menanggapi isi
yang didengar dan dibaca. informasi dengan
alasan yang logis
disertai bukti pendukung
(hasil penelitian, data
nasinal, dll)
 Menyimpulkan informasi
tentang teks tanggapan
(puji, kritik) terhadap
sesuatu.

3.8 Menelaah struktur dan kebahasaan dari Struktur teks tanggapan 3.8.1 Menganalisis Struktur teks tanggapan  Menyimpulkan struktur 24 JP Buku  Tertulis
 Penugasan
teks tanggapan (lingkungan hidup,  Ciri-ciri kebahasaan teks 3.8.2 Menjelaskan isi teks tanggapan berupa dan ciri kebahasaan bahasa  Unjuk kerja
kondisi sosial, dan/atau keragaman tanggapan : kalimat aktif, kritik atau pujian teks tanggapan Indonesia

Gurusekali.com
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
budaya, dll) berupa kritik, sanggahan, kata tugas, bahasa 3.8.3 Menjelaskan Ciriciri kebahasaan teks  Merancang teks  Produk
 Portofolio
atau pujian yang didengar dan/atau deskripsi, bahasa tanggapan: kalimat aktif, kata tugas, tanggapan Kamus
dibaca. penilaian. bahasa deskripsi, bahasa penilaian.  Menulis teks tanggapan bahasa
Menelaah struktur dan kebahasaan dari  Model teks tanggapan 3.8.4 Menganalisis truktur dan kebahasaan (puji, kritik) Indonesia
teks tanggapan (lingkungan hidup, dari teks tanggapan (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman kondisi sosial, dan/atau keragaman Internet
budaya, dll) berupa kritik, sanggahan, budaya, dll) berupa kritik, sanggahan,
atau pujian yang didengar dan/atau atau pujian yang didengar dan/atau
dibaca. dibaca.
4.8 Mengungkapkan kritik, sanggahan, atau 4.8.1 Membuat kritik, sanggahan, atau pujian
pujian dalam bentuk teks tanggapan dalam bentuk teks tanggapan secara
secara lisan dan/atau tulis dengan lisan dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur dan kebahasaan memperhatikan struktur dan
kebahasaan

…………., ........................... 20......

Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 9
Kepala Sekolah SMP …………………..

................................................................. ………………………………………………….
NIP. ......................................................... NIP. ....................................................

Gurusekali.com
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP ………………..
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/2 (Genap)
Jumlah Pertemuan : .....................................................
Standar Kompetensi (KI) : KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
Pengetahuan fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalamranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) danranah abstrak (menulis,
Keterampilan membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
3.9 Mengidentifikasi informasi teks  Fungi teks diskusi
 Contoh Teks Diskusi
diskusi berupa pendapat pro dan
 Simpulan isi gagasan,
kontra dari permasalahan aktual
pendapat, argumen
yang dibaca dan didengar
yang mendukung dan
yang kontra terhadap
teks diskusi
4.9 Mengidentifikasi informasi teks
diskusi berupa pendapat pro dan
kontra dari permasalahan aktual
yang dibaca dan didengar
3.10 Menelaah pendapat, argumen Struktur teks diskusi:
yang mendukung dan yang  Pendahuluan;
 Gagasan utama;
kontra dalam teks diskusi
 Alasan dan bukti
berkaitan dengan permasalahan pendukung, satu sudut
aktual yang dibaca dan didengar pandang;
 Gagasan utama—sudut
pandang lain;
 Alasan dan bukti
pendukung,
sudutpandang lain;
Kebahasaan:
 Piranti kohesi dan
koherensi, kata tugas,
modalitas, kosakata
Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.9.1 Menjelaskan Pengertian teks  Mendata informasi teks 30 JP bahasa  Lisan
diskusi berupa Indonesia  Tertulis
diskusi  Penugasan
3.9.2 pendapat pro dan
Menganalisis gagasan,  Unjuk kerja
kontra dari Kamus
pendapat, argumen yang  Produk
permasalahan aktual bahasa  Portofolio
mendukung dan yang kontra yang dibaca dan Indonesia
terhadap teks diskusi didengar
4.9.1 Membuat kesimpulan isi  Menjelaskan dan Internet
gagasan, pendapat, argumen menyimpulkan isi
gagasan, pendapat,
yang mendukung dan yang argumen yang
kontra serta solusi atas mendukung dan yang
permasalahan aktual dalam kontra serta solusi atas
teks diskusi yang didengar dan permasalahan aktual
dibaca. dalam teks diskusi
3.10.1 Menganalisis Struktur teks  Menyimpulkan struktur
diskusi:Pendahul uan; Gagasan dan ciri kebahasaan
teks diskusi.
utama; Alasan dan bukti
 Menulis teks diskusi
pendukung, satu sudut berisi
pandang;Gagasa n utama— gagasan/pendapat,
sudut pandang lain;Alasan dan argumen yang
bukti pendukung, sudut mendukung dan yang
pandang lain kontra serta solusi atas
3.10.2 Menganalisis pendapat, permasalahan aktual
dalam teks diskusi
argumen yang mendukung dan dengan memperhatikan
yang kontra dalam teks diskusi struktur dan aspek
berkaitan dengan permasalahan kebahasaan
aktual yang dibaca dan  Melakukan diskusi
didengar berisi

Gurusekali.com

Kompetensi Dasar
4.10 Menelaah pendapat, argumen
yang mendukung dan yang
kontra dalam teks diskusi
berkaitan dengan permasalahan
aktual yang dibaca dan didengar
3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan
simpati, kepedulian, empati, atau
perasaan pribadi dari teks cerita
inspiratif yang dibaca dan
didengar.
4.11 Mengidentifikasi isi ungkapan
simpati, kepedulian, empati, atau
perasaan pribadi dari teks cerita
inspiratif yang dibaca dan
didengar.
3.12. Menelaah struktur, kebahasaan,
dan isi teks cerita inspiratif.
Menelaah struktur, kebahasaan,
dan isi teks cerita inspiratif.
4.12 Mengungkapkan rasa simpati,
empati, kepedulian, dan
perasaan dalam bentuk cerita
inspiratif dengan memperhatikan
Gurusekali.com
Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
evaluatif, kosakata 4.10.1 Membuat gagasan/pendapat, gagasan/pendapat,
emotif argumen yang mendukung dan argumen yang
mendukung dan yang
yang kontra serta solusi atas
kontra serta solusi atas
permasalahan aktual dalam permasalahan aktual
teks diskusi dengan
memperhatikan struktur dan
aspek kebahasaan, dan aspek
lisan (intonasi,
 Fungsi teks narasi. 3.11.1 Menjelaskan Pengertian Teks  Mendata isi ungkapan 18 JP Buku  Lisan
 Model teks narasi cerita simpati, kepedulian, bahasa  Tertulis
Narasi  Penugasan
inspiratif. 3.11.2 Menganalisis Model teks narasi empati, atau perasaan Indonesia
 Unjuk kerja
 Simpulan isi ungkapan pribadi dari teks cerita
cerita inspiratif  Produk
simpati, kepedulian, inspiratif yang dibaca Kamus  Portofolio
empati atau perasaan dan didengar. bahasa
pribadi dalam bentuk 4.11.1 Membuat kesimpulan isi  Menanggapi isi Indonesia
cerita inspiratif ungkapan simpati, kepedulian, ungkapan simpati,
empati atau perasaan pribadi kepedulian, empati, Internet
atau perasaan pribadi
dalam bentuk cerita inspiratif dari teks cerita inspiratif
yang dibaca dan didengar dengan alasan yang
logis
 Menyimpulkan isi
ungkapan simpati,
kepedulian, empati atau
perasaan pribadi dalam
bentuk cerita inspiratif
 Struktur teks narasi. 3.12.1 Menganalisis struktur Teks  Menyimpulkan struktur
 Ciri-ciri kebahasaan narasi dan kebahasaan teks
teks narasi: kata/kalimat 3.12.2 Menjelaskan Ciri-ciri narasi cerita inspiratif
deskriptif, kata  Membuat rancangan
ekspresif, majas kebahasaan teks narasi: cerita inspiratif berisi
 Model teks narasi cerita kata/kalimat deskriptif, kata ungkapan simpati,
inspiratif. ekspresif, majas empati, kepedulian, dan
3.12.3 Menganalisis struktur, perasaan
kebahasaan, dan isi teks cerita  Menulis cerita inspiratif
berdasarkan rancangan
inspiratif dengan memperhatikan
4.12.1 Menyampaikan rasa simpati, struktur dan
empati,kepeduli an, dan kebahasaan
perasaan dalam bentuk cerita  Memublikasikan `hasil
inspiratif dengan karya cerita inspiratif

Kompetensi Dasar
struktur cerita dan aspek
kebahasaan
LITERASI BUKU FIKSI DAN NONFIKSI
3.13 Menemukan unsur-unsur dari
buku fiksi dan nonfiksi yang
dibaca
4.13 Menemukan unsur-unsur dari
buku fiksi dan nonfiksi yang
dibaca
3.14 Menelaah hubungan unsurunsur
dalam buku fiksi dan nonfiksi
4.14 Menelaah hubungan unsurunsur
dalam buku fiksi dan nonfiksi
3.15 Menemukan unsur-unsur dari
buku fiksi dan nonfiksi yang
Gurusekali.com
Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
memperhatikan struktur cerita
dan aspek kebahasaan
4.12.2 Membuat cerita inspiratif
memperhatikan struktur cerita
dan aspek kebahasaan
Literasi buku fiksi dan 3.13.1 Menentukan unsur-unsur buku  Mendata sub-bab buku, 24 JP Buku  Lisan
nonfiksi garis besar isi subbab, bahasa  Tertulis
fiksi  Penugasan
 Unsur-unsur buku 3.13.2 Menelaah unsur buku fiksi yang rincian isi buku Indonesia
 Unjuk kerja
 Cara membaca buku  Menentukan tokoh,
bisa dikomentari  Produk
dengan SQ3R rentetan peristiwa (alur), Kamus  Portofolio
 Cara membuat 4.13.1 Membuat rangkuman buku fiksi latar, amanat yang bahasa
rangkuman dalam bentuk pemetaan terdapat pada cerita Indonesia
4.13.2 Membuat rangkuman buku fiksi  Membuat peta isi cerita
dalam buku sesuai Internet
dalam bentuk rangkaian
dengan kreativitas
gagasan pokok isi buku siswa
 Hubungan antarunsur 3.14.1 Menentukan unsur-unsur buku  Mendata bagian isi
buku fiksi yang akan ditanggapi,
 Contoh penyusunan 3.14.2 Menelaah unsur buku fiksi yang penggunaan bahasa,
tanggapan unsur intrinsik cerita,
 Langkah menyusun bisa dikomentari dan bagian-bagian buku
tanggapan terhadap 4.14.1 Membuat komentar tentang fiksi
buku yang dibaca buku fiksi yang dibaca  Menyusun tanggapan
4.14.2 Membuat komentar tentang dalam bentuk komentar
terhadap isi, unsur
buku nonfiksi yang dibaca
pembangun cerita (alur,
tokoh, tema, latar,
amanat),
kebermaknaan buku,
pilihan kata, gaya
bahasa, penggunaan
bahasa, dan tanda
baca/ejaan
 Menyajikan komentar
terhadap buku fiksi
yang dibaca
 Memublikasikan
komentar terhadap
buku yang dibaca
Literasi buku fiksi dan 3.15.1 Menentukan unsur-unsur buku  Mendata sub-bab buku,
nonfiksi nonfiksi garis besar isi subbab,
 Unsur-unsur buku rincian isi buku
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.15.2 Menelaah unsur buku nonfiksi
yang bisa dikomentari
4.15 Menelaah hubungan unsur-unsur 4.15.1 Membuat rangkuman buku
dalam buku fiksi dan nonfiksi nonfiksi dalam bentuk
pemetaan
4.15.2 Menentukan unsur-unsur buku
nonfiksi
3.16 Menemukan unsur-unsur dari  Hubungan antarunsur 3.16.1 Menelaah unsur buku nonfiksi  Mendata bagian isi
buku fiksi dan nonfiksi yang buku yang bisa dikomentari yang akan ditanggapi,
 Contoh penyusunan 3.16.2 penggunaan bahasa,
dibaca Menelaah unsur buku nonfiksi
tanggapan unsur intrinsik cerita,
Membuat peta  Langkah menyusun yang bisa dikomentari dan bagian-bagian buku
pikiran/rangkuman alur tentang tanggapan terhadap 3.16.3 Membuat tanggapan terhadap fiksi
isi buku nonfiksi/buku fiksi yang buku yang dibaca isi buku nonfiksi yang dibaca  Menyusun tanggapan
dibaca dalam bentuk komentar
Menelaah hubungan unsur-unsur terhadap isi, unsur
pembangun cerita (alur,
dalam buku fiksi dan nonfiksi
tokoh, tema, latar,
4.16 Menyajikan tanggapan terhadap 4.16.1 Menentukan unsur-unsur buku amanat),
isi buku fiksi nonfiksi yang dibaca nonfiksi kebermaknaan buku,
pilihan kata, gaya
bahasa, penggunaan
bahasa, dan tanda
baca/ejaan
 Menyajikan komentar
terhadap buku fiksi
yang dibaca
 Memublikasikan
komentar terhadap
buku yang dibaca
…………., ........................... 20......
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 9
Kepala Sekolah SMP …………………..

................................................................. ………………………………………………….
NIP. ......................................................... NIP. ....................................................

Gurusekali.com