Silabus

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : MTsS AL FURQAN
Kelas / Semester : IX
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Mengidentifikasi informasi dari  Fungsi teks laporan 3.1.1 Menjelaskan  Menjelaskan isi  Buku  Lisan
laporan percobaan yang dibaca  Pengertian teks laporan Pengertian Teks informasi laporan 12 JP bahasa  Tertulis
dan didengar (percobaan  Model teks laporan Laporan percobaan Indonesia  Penuga
sederhana untuk mendeteksi zat (pengamatan, percobaan/ 3.1.2 Menganalisis  Membaca dan  Kamus san
berbahaya pada makanan, adanya eksperimen) Model teks menyimpulkan ragam bahasa  Unjuk
vitamin pada makanan, dll).  Simpulan tujuan, laporan model teks laporan Indonesia kerja
4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/ alat, bahan/alat, langkah, dan (pengamatan, percobaan (variasi  Internet  Produk
langkah, dan hasil dalam laporan hasil dalam laporan percobaan/ pengklasifikasian dan
percobaan yang didengar eksperimen)  Portofo
percobaan yang didengar pendeskripsian)
dan/atau dibaca 4.1.1 Membuat lio
dan/ atau dibaca  Menyimpulkan prinsip
kesimpulan penggunaan kata/
tujuan , kalimat, tanda baca/
bahan/alat, ejaan
langkah, dan  Menyampaikan isi
hasil dalam informasi tentang
laporan struktur dan ciri
percobaan yang kebahasaan teks laporan
didengar
dan/atau dibaca

1
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan  Struktur teks laporan. 3.2.1. Menganalisis
dari teks laporan percobaan yang  Ciri-ciri kebahasaan teks Struktur teks  Meyimpulkan struktur
didengar atau dibaca (percobaan laporan: Kalimat aktif, kata Laporan dan ciri kebahasaan teks
sederhana untuk mendeteksi zat tugas, kosakata teknis 3.2.2. Menjelaskan Ciri- laporan
berbahaya pada makanan, adanya bidang ilmu; penulisan ciri kebahasaan  Mendiskusikan
vitamin pada makanan, dll) unsur serapan. teks laporan: komponen teks laporan
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/ alat,  Model teks laporan Kalimat aktif, kata (pernyataan
langkah, dan hasil dalam laporan percobaan. tugas, kosakata umum/klasifikasi)
percobaan secara tulis dan lisan teknis bidang ilmu;  Menerapkan pemahaman
dengan memperhatikan penulisan unsur struktur teks laporan
kelengkapan data, struktur, aspek serapan. melalui latihan dan
kebahasaan, dan aspek lisan 3.2.3. Menganalisis membuat teks laporan
struktur dan percobaan
kebahasaan dari  Menyajikan kompetensi
teks laporan teks laporan percobaan
percobaan yang secara jujur dan cermat
didengar atau
dibaca (percobaan
sederhana untuk
mendeteksi zat
berbahaya pada
makanan, adanya
vitamin pada
makanan, dll)
4.2.1. Membuat laporan
bahan/ alat,
langkah, dan hasil
dalam laporan
percobaan secara
tulis dan lisan
dengan
memperhatikan

2
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kelengkapan data,
struktur, aspek
kebahasaan, dan
aspek lisan

3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran,  Teks pidato persuasif 3.3.1 Menjelaskan 24 JP  Buku  Lisan
pandangan, arahan atau pesan pengertian Teks bahasa  Tertulis
dalam pidato persuasif tentang  Simpulan gagasan, pidato  Mendata gagasan, Indonesia  Penuga
permasalahan aktual yang pandangan, arahan, atau 3.3.2 Menganalisis pikiran, pandangan,  Kamus san
didengar dan dibaca pesan dalam pidato gagasan, arahan atau pesan dalam bahasa  Unjuk
4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan, pidato Indonesia kerja
pandangan, arahan, atau pesan arahan, tau  Menjelaskan gagasan,  Internet  Produk
dalam pidato (lingkungan hidup, pesan dalam pikiran, pandangan,
kondisi sosial, dan/atau pidato  Portofo
arahan atau pesan dalam
keragaman budaya) yang 4.3.1 Membuat lio
pidato dari sudut
didengar dan/atau dibaca gagasan, pandang tertentu
pandangan,  Menyimpulkan gagasan,
arahan, atau pikiran, pandangan,
pesan dalam arahan atau pesan dalam
pidato pidato
(lingkungan
hidup, kondisi
sosial, dan/atau
keragaman
budaya) yang
didengar
dan/atau dibaca

3.4 Menelaah struktur dan ciri 3.4.1. Menganalisis

kebahasaan pidato persuasif  Struktur teks (pidato struktur teks  Menyimpulkan struktur
tentang permasalahan aktual persuasif) pidato teks pidato persuasif
yang didengar dan dibaca  Ciri-ciri kebahasaan teks 3.4.2. Menjelaskan ciri-  Menyimpulkan ciri
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, pidato:kalimat aktif, kata ciri kebahasaan kebahasaan teks pidato

3
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
arahan atau pesan dalam pidato tugas, kosakata emotif, teks persuasif
(lingkungan hidup, kondisi kosakata bidang ilmu, pidato:kalimat  Menyusun teks pidato
sosial, dan/atau keragaman sinonim, kata benda aktif, kata tugas, persuasif
budaya) secara lisan dan/atau abstrak, pembendaan. kosakata emotif,  Menyajika pidato
tulis dengan memperhatikan  Model teks pidato persuasif kosakata bidang persuasif secara menarik
struktur dan kebahasaan. ilmu, sinonim,
kata benda
abstrak,
pembendaan
3.4.3. Menganalisis
struktur dan ciri
kebahasaan
pidato persuasif
tentang
permasalahan
aktual yang
didengar dan
dibaca
4.4.1. Membuat
gagasan, pikiran,
arahan atau pesan
dalam pidato
(lingkungan
hidup, kondisi
sosial, dan/atau
keragaman
budaya) secara
lisan dan/atau
tulis dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan.
3.5 Mengidentifikasi unsur  Unsur pembangun karya 3.5.1 Menjelaskan  Mendata unsur 24 JP  Buku  Lisan

4
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pembangun karya sastra dalam sastra (cerpen) Pengertian teks pembangun karya sastra bahasa  Tertulis
teks cerita pendek yang dibaca  Model teks narasi (cerpen.) cerpen dalam teks cerita pendek Indonesia  Penuga
atau didengar 3.5.2 Menganalisis yang dibaca atau  Kamus san
4.5 Menyimpulkan unsur-unsur Unsur didengar bahasa  Unjuk
pembangun karya sastra dengan pembangun  Menjelaskan unsur-unsur Indonesia kerja
bukti yang mendukung dari cerita karya sastra pembangun karya sastra  Internet  Produk
pendek yang dibaca atau (cerpen) dengan bukti yang
 Portofo
didengar 4.5.1 Membuat mendukung dari teks
kesimpulan lio
cerita pendek
tentang unsur-  Menyimpulkan unsur-
unsur unsur pembangun karya
pembangun sastra dengan bukti yang
karya sastra mendukung dari teks
dengan bukti cerita pendek yang
yang mendukung dibaca atau didengar
dari cerita
pendek yang
dibaca atau
didengar

3.6 Menelaah struktur dan aspek  Struktur teks narasi 3.6.1 Menganalisis  Menjelaskan struktur   
kebahasaan cerita pendek yang (cerpen) struktur teks dan aspek kebahasaan
dibaca atau didengar.  Ciri-ciri kebahasaan teks cerpen cerita pendek yang
4.6 Mengungkapkan pengalaman dan narasi: kata/kalimat 3.6.2 Menjelaskan Ciri- dibaca atau didengar
gagasan dalam bentuk cerita deskriptif, kata ekspresif, ciri kebahasaan  Menyusun kerangka
pendek dengan memperhatikan majas. teks narasi: cerita pendek
struktur dan kebahasaan.  Model teks narasi cerpen. kata/kalimat berdasarkan pengalaman
deskriptif, kata atau gagasan
ekspresif, majas  Menyusun cerita pendek
3.6.3 Menganalisis berdasarkan kerangka
struktur dan aspek dengan memperhatikan
kebahasaan cerita struktur teks dan
pendek yang kebahasaan

5
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dibaca atau
didengar
4.6.1 Menceritakan
pengalaman dan
gagasan dalam
bentuk cerita
pendek dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan.
3.7 Mengidentifikasi informasi berupa  Fungsi teks tanggapan 3.7.1 Menjelaskan
kritik atau pujian dari teks  Model teks tanggapan pengertian teks  Mendata informasi
tanggapan (lingkungan hidup,  Simpulan isi teks tanggapan tanggapan berupa kritik atau pujian
kondisi sosial, dan/atau berupa kritik atau pujian 3.7.2 Menganalisis dari teks tanggapan
keragaman budaya, dll) yang model teks (lingkungan hidup,
didengar dan/atau dibaca tanggapan kondisi sosial, dan/atau
4.7 Menyimpulkan isi teks tanggapan berupa kritik keragaman budaya, dll)
berupa kritik atau pujian atau pujian yang didengar dan/atau
(mengenai lingkungan hidup, 4.7.1 Membuat dibaca
kondisi sosial, dan/atau kesimpulan isi  Menanggapi isi
keragaman budaya) yang teks tanggapan informasi dengan alasan
didengar dan dibaca. berupa kritik yang logis disertai bukti
atau pujian pendukung (hasil
(mengenai penelitian, data nasinal,
lingkungan dll)
hidup, kondisi  Menyimpulkan informasi
sosial, dan/atau tentang teks tanggapan
keragaman (puji, kritik) terhadap
budaya) yang sesuatu.
didengar dan
dibaca.

3.8 Menelaah struktur dan  Struktur teks tanggapan 3.8.1. Menganalisis  Menyimpulkan struktur 24JP  Buku  Lisan

6
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kebahasaan dari teks tanggapan  Ciri-ciri kebahasaan teks Struktur teks dan ciri kebahasaan teks bahasa  Tertulis
(lingkungan hidup, kondisi sosial, tanggapan : tanggapan tanggapan Indonesia  Penuga
dan/atau keragaman budaya, dll) kalimat aktif, kata tugas, 3.8.2. Menjelaskan isi  Merancang teks  Kamus san
berupa kritik, sanggahan, atau bahasa deskripsi, bahasa teks tanggapan tanggapan bahasa  Unjuk
pujian yang didengar dan/atau penilaian. berupa kritik atau  Menulis teks tanggapan Indonesia kerja
dibaca.  Model teks tanggapan (puji, pujian (puji, kritik)  Internet  Produk
4.8 Mengungkapkan kritik, kritik) 3.8.3. Menjelaskan Ciri-
 Portofo
sanggahan, atau pujian dalam ciri kebahasaan
bentuk teks tanggapan secara teks tanggapan: lio
lisan dan/atau tulis dengan kalimat aktif, kata 
memperhatikan struktur dan tugas, bahasa
kebahasaan deskripsi, bahasa
penilaian.
3.8.4. Menganalisis
truktur dan
kebahasaan dari
teks tanggapan
(lingkungan hidup,
kondisi sosial,
dan/atau
keragaman budaya,
dll) berupa kritik,
sanggahan, atau
pujian yang
didengar dan/atau
dibaca.

4.8.1. Membuat kritik,

sanggahan, atau
pujian dalam
bentuk teks
tanggapan secara
lisan dan/atau tulis

7
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan