SILABUS BAHASA

INDONESIA MEMUAT ISU

SILABUS LOKAL PENGELOLAAN
SAMPAH

Kelas IX
Alokasi waktu : 6 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi
Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan
sebagai berikut ini.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
3.1 Mengidentifikasi Fungsi teks laporan Menjelaskan isi
informasi dari laporan Pengertian teks informasi laporan Jenistes :
percobaan yang dibaca 1. Tulis
percobaan
dan didengar laporan 2. Lisa
Membaca dan
n
(percobaan Model teks laporan
sederhana untuk (pengamatan, menyimpulkan Bentuk tes:
mendeteksi zat ragam 1. Urai
berbahaya percobaan/eksperien)
model teks an
pada makanan, adanya Simpulan tujuan,
laporan
2. Pilih
vitamin pada bahan/alat, langkah, percobaan (variasi
an
makanan,dll) dan hasil dalam pengklasifikasian
4.1 Menyimpulkan tujuan, laporan percobaan Gan
dan
bahan/alat, langkah, yang didengar da
pendeskripsian)
dan dan/atau dibaca Menyimpulkan Instrumen
hasil dalam laporan prinsip
percobaan yang tes:
penggunaan 1. Soal
didengar
kata/kalimat,
dan/atau dibaca 2. Lem
tanda baca/ejaan
bar
Menyampaikan isi
Obs
informasi tentang e
rvasi
struktur dan ciri 3. Skal
a
kebahasaan teks Penil
laporan aian
 Menelaah struktur dan Struktur teks laporan Menyimpulkan Jenis tes :
kebahasaan dari teks Ciri-ciri kebahasaan struktur dan ciri 1.Tulis
laporan percobaan kebahasaan teks 2. Lisan
yang teks laporan: Kalimat laporan
didengar atau dibaca aktif, kata tugas,
Mendiskusikan Bentuk
(percobaan sederhana kosakata teknis tes:
1. Ura
untuk mendeteksi zat bidang ilmu; penulisan komponen teks i
an
berbahaya pada unsur laporan 2. Pili
makanan, adanya serapan (pernyataan h
an
vitamin pada makanan, Model teks laporan umum/klasifikasi)
dll) Ga
Menerapkan
percobaan n
Menyajikan pemahaman da
tujuan,bahan/
struktur teks Instrumen
alat, langkah, dan hasil tes:
laporan melalui
dalam laporan
latihan da membuat 1 Soa
percobaan secara tulis
teks laporan l
dan lisan dengan 2 Le
percobaan m
memperhatikan bar
kelengkapan data, Menyajikan Obs
e
struktur, aspek kompetensi teks rva
si
kebahasaan, dan laporan percobaan 3 Skal
a
aspek secara jujur dan Peni
lisan cermat l
aia
n

Mengidentifikasi gagasa Teks pidato Mendata gagasan, Jenistes :

pikiran, pandangan, persuasif pikiran, pandangan, 1. Tulis
arahan atau pesan 2. Lisa
Simpulan gagasan, arahan atau pesan
n
dalam pidato persuasif dalam pidato
tentang pandangan, arahan, Bentuk
Menjelaskan
permasalahan aktual atau pesan dalam tes:
1. Urai
yang didengar dan pidato gagasan, pikiran, an
dibaca pandangan, arahan 2. Pilih
Menyimpulkan atau pesan dalam an
gagasan, pidato dari sudut
Gan
pandangan, arahan, pandang tertentu
atau da
pesan dalam pidato Menyimpulkan
(lingkungan hidup, gagasan, pikiran, Instrumen
tes:
kondisi sosial, dan/atau pandangan, arahan
atau pesan dalam 1. Soal
keragaman budaya)
pidato
 yang 2. Lem
didengar dan/atau bar
dibaca Obs
e
rvas
i
3. Skal
a
Peni
l
aian

Menelaah struktur dan Struktur teks (pidato Menyimpulkan Jenistes :

 Ciri persuasif) struktur teks pidato 1. Tulis
kebahasaan pidato Ciri-ciri kebahasaan persuasif 2. Lisa
n
persuasif tentang teks pidato: kalimat Menyimpulkan ciri
permasalahan aktual aktif, kata tugas, kebahasaan teks Bentuk tes:
yang kosakata emotif, pidato persuasif 1. Urai
didengar dan dibaca an
kosakata bidang Menyusun teks
4.4 Menuangkan gagasan, 2. Pilih
ilmu, sinonim, kata
pikiran, arahan atau pidato persuasif
benda abstrak, an
pesan dalam pidato Menyajikan pidato
pembendaan Gan
(lingkungan hidup,
Model teks pidato persuasif secara da
kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) persuasif menarik
secara lisan dan/atau Instrumen
tulis dengan tes:
memperhatikan struktur 1. Soal
dan kebahasaan 2. Lem
bar
Obs
e
rvasi
3. Skal
a
Penil
aian

3.5 Mengidentifikasi unsur Unsur pembangun Mendata unsur Jenistes :

pembangun karya karya sastra (cerpen) pembangun karya 1. Tulis
sastra 2. Lisa
Model teks narasi sastra dalam teks
n
dalam teks cerita
cerita pendek yang Bentuk tes:
pendek (cerpen)
dibaca atau
yang dibaca atau 1. Urai
didengar didengar
Menjelaskan unsur- an
4.5 Menyimpulkan
2. Pilih
unsurunsur unsur pembangun
an
pembangun karya karya sastra
Gan
sastra dengan bukti yang
dengan bukti yang da
mendukung dari
mendukung dari cerita teks cerita pendek Instrumen
pendek yang dibaca Menyimpulkan
atau tes:
unsur-unsur
didengar 1. Soal
pembangun karya 2. Lem
sastra dengan bukti
bar
yang mendukung
Obs
dari teks cerita
e
rvasi
pendek yang
dibaca atau 3. Skal
a
didengar Penil
aian
3.6 Menelaah struktur dan Struktur teks narasi Menjelaskan Jenistes :
aspek kebahasaan (cerpen) struktur dan aspek 1. Tulis
cerita 2. Lisa
Ciri-ciri kebahasaan kebahasaan cerita
n
pendek yang dibaca
pendek yang
atau teks narasi: kata/
 didengar kalimat deskriptif, kata dibaca Bentuk tes:
4.6 Mengungkapkan ekspresif, majas atau didengar 1. Urai
pengalaman dan Model teks narasi Menyusun an
gagasan cerpen kerangka cerita 2. Pilih
dalam bentuk cerita pendek an
pendek dengan berdasarkan Gan
memperhatikan struktur pengalaman atau da
dan kebahasaan
gagasan
Menyusun cerita Instrumen
pendek tes:
1. Soal
berdasarkan
kerangka dengan 2. Lem
memperhatikan bar
struktur teks dan Obs
e
kebahasaan rvasi
3. Skal
a
Penil
aian

3.7 Mengidentifikasi Fungsi teks Mendata informasi Jenistes :

informasi tanggapan berupa kritik atau 1. Tulis
berupa kritik atau pujian 2. Lisa
Model teks tanggapan pujian dari teks
n
dari teks tanggapan
tanggapan
(lingkungan hidup, Simpulan isi teks Bentuk tes:
(lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau 1. Urai
tanggapan berupa kondisi sosial,
keragaman budaya, dll) an
kritik atau pujian dan/atau
yang didengar dan/atau
keragaman budaya, 2. Pilih
dibaca
dll) yang didengar an
4.7 Menyimpulkan isi teks
tanggapan berupa kritik
dan/atau dibaca Gan
atau pujian (mengenai
Menanggapi isi da
lingkungan hidup, informasi dengan Instrumen
kondisi sosial, dan/atau alasan yang logis
keragaman budaya) disertai bukti tes:
yang didengar dan pendukung (hasil 1. Soal
dibaca penelitian, data 2. Lem
nasional, dll) bar
Menyimpulkan Obs
e
informasi tentang rvasi
teks tanggapan 3. Skal
a
(puji, kritik) Penil
terhadap sesuatu aian

3.8 Menelaah struktur dan Struktur teks Menyimpulkan Jenistes :

kebahasaan dari teks tanggapan struktur dan ciri 1. Tulis
tanggapan (lingkungan 2. Lisa
Ciri-ciri kebahasaan kebahasaan teks
n
hidup, kondisi sosial,
tanggapan
dan/atau keragaman teks tanggapan:
Merancang teks Bentuk tes:
budaya, dll) berupa kalimat aktif, kata
kritik, sanggahan, atau tugas, bahasa 1. Urai
pujian yang didengar tanggapan an
deskripsi, bahasa
 dan/atau dibaca penilaian Menulis teks 2. Pilih
4.8 Mengungkapkan kritik, Model teks tanggapan tanggapan (puji, an
sanggahan, atau pujian Gan
(puji, kritik) kritik)
dalam bentuk teks da
tanggapan secara lisan
dan/atau tulis dengan Instrumen
memperhatikan struktur tes:
dan kebahasaan 1. Soal
2. Lem
bar
Obs
e
rvasi
3. Skal
a
Penil
aian

3.9 Mengidentifikasi Fungi teks diskusi Mendata informasi

informasi teks diskusi Contoh Teks Diskusi teks diskusi
berupa pendapat pro
berupapendapat
dan kontra dari Simpulan isi gagasan,
pro dan kontra
permasalahan aktual
pendapat, argumen daripermasalahan
yang dibaca dan
yang mendukung dan pengelolaan
didengar
yang kontra terhadap sampah yang
4 .9 Menyimpulkan isi
teks diskusi dibaca dan
gagasan, pendapat,
didengar
argumen yang
Menjelaskan dan
mendukung dan yang
kontra serta solusi atas menyimpulkan isi
permasalahan aktual gagasan, pendapat,
dalam teks diskusi yang argumen yang
didengar dan dibaca mendukung dan
yang kontra serta
solusi atas
permasalahan
pengelolaan
sampah dalam teks
diskusi
3.10 Menelaah pendapat, Struktur teks diskusi: Menyimpulkan
argumen yang Pendahuluan; struktur dan ciri
mendukung dan yang
Gagasan utama; kebahasaan teks
kontra dalam teks
Alasan dan bukti diskusi
diskusi berkaitan
pendukung, satu Menulis teks
dengan permasalahan
sudut pandang;
aktual yang dibaca dan diskusi berisi
Gagasan utama—
didengar gagasan/pendapat,
sudut pandang lain:
4.10 Menyajikan argumen yang
Alasan dan bukti
gagasan/penda-pat, mendukung dan
pendukung, sudut
argumen yang yang kontra serta
pandang lain;
mendukung dan yang solusi atas
Kebahasaan: Piranti
kontra serta solusi atas permasalahan
permasalahan aktual kohesi dan koherensi, pengelolaan
dalam teks diskusi kata tugas, modalitas, sampah yang
dengan memperhatikan kosakata evaluatif, aktual dalam teks
struktur dan aspek
 kebahasaan, dan aspek
lisan (intonasi, gestur,
pelafalan)
3.11 Mengidentifikasi isi
ungkapan simpati,
kepedulian, empati,
atau perasaan pribadi
dari teks cerita inspiratif
yang dibaca dan
didengar
4.11 Menyimpulkan isi
ungkapan simpati,
kepedulian, empati atau
perasaan pribadi dalam
bentuk cerita inspiratif
yang dibaca dan
didengar
3.12 menelaah struktur,
kebahasaan, dan isi
teks cerita inspiratif
4.12 Mengungkapkan rasa
simpati, empati,
kepedulian, dan
perasaan dalam bentuk
cerita inspiratif dengan
memperhatikan struktur
cerita dan aspek
kebahasaa
kosakata emotif diskusi dengan
memperhatikan
struktur dan aspek
kebahasaan
Melakukan diskusi
berisi
gagasan/pendapat,
argumen yang
mendukung dan
yang kontra serta
solusi atas
permasalahan
aktual
Fungsi teks narasi Mendata isi
Model teks narasi ungkapan simpati,
kepedulian, empati,
cerita inspiratif
atau perasaan
Simpulan isi ungkapan
pribadi dari teks
simpati, kepedulian, cerita inspiratif
empati atau perasaan yang dibaca dan
pribadi dalam bentuk didengar
cerita inspiratif Menanggapi isi
ungkapan simpati,
kepedulian, empati,
atau perasaan
pribadi dari teks
cerita inspiratif
dengan alasan
yang logis
Menyimpulkan isi
ungkapan simpati,
kepedulian, empati
atau perasaan
pribadi dalam
bentuk cerita
inspiratif
Struktur teks narasi Menyimpulkan
Ciri-ciri kebahasaan struktur dan
kebahasaan teks
teks narasi:
narasi cerita
kata/kalimat deskriptif,
inspiratif
kata ekspresif, majas
Membuat
Model teks narasi
cerita inspiratif rancangan cerita
inspiratif berisi
ungkapan simpati,
empati, kepedulian,
dan perasaan
Menulis cerita
inspiratif
berdasarkan
rancangan dengan
 memperhatikan
struktur dan
kebahasaan
Memublikasikan
hasil karya cerita
inspiratif
3.13 Menemukan unsur- nonfiksi Mendata subbab
unsur dari buku fiksi Unsur-unsur buku buku, garis besar
dan nonfiksi yang
Cara membaca buku isi subbab, rincian
dibaca
dengan SQ3R isi buku
4.13 Membuat peta
Menentukan tokoh,
pikiran/rangku-man alur Cara membuat
tentang isi buku rangkuman rentetan peristiwa
nonfiksi/buku fiksi yang (alur), latar, amanat
dibaca yang terdapat pada
cerita
Membuat peta isi
cerita dalam buku
sesuai dengan
kreativitas siswa
3.14 Menelaah hubungan Hubungan antarunsur Mendata bagian isi
unsur-unsur dalam buku yang
buku fiksi dan nonfiksi
Contoh penyusunan akanditanggapi,
4.14 Menyajikan tanggapan
penggunaan
terhadap isi buku fiksi tanggapan
bahasa, unsur
nonfiksi yang dibaca Langkah menyusun
intrinsik cerita, dan
tanggapan terhadap bagian-bagian buku
buku yang dibaca fiksi
Menyusun
tanggapan dalam
bentuk komentar
terhadap isi, unsur
pembangun cerita
(alur, tokoh, tema,
latar, amanat),
kebermaknaan
buku, pilihan kata,
gaya bahasa,
penggunaan
bahasa, dan tanda
baca/ejaan
Menyajikan
komentar terhadap
buku fiksi yang
dibaca
Memublikasikan
komentar terhadap
buku yang dibaca

Grobogan, 3 januari 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah,

Pudjijatmo, S.Pd, M.Pd Umiyati Suparni SP, S.Pd.

NIP. 19750505 199903 2 010 NIP. 196006020 198503 2 0101