SILABUS

Satuan Pendidikan : MTs AL BAITUL ATIQ

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)

Tahun Pelajaran : 2021/2022

Standar
Kompetensi (KI)
KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif,
dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokas
Kompetensi Materi Kegiatan Nilai
Indikator i Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Pembelajaran Karakter
Waktu
3.1 Mengidentifikasi  Fungsi teks  Menjelaskan isi  Menjelaskan isi  Religius 36 JP  Buku Bahasa  Lisan
informasi dari laporan informasi laporan informasi laporan  Mandiri Indonesia  Tertulis
laporan  Pengertian percobaan percobaan  Gotong Siswa Kelas  Penugasa
percobaan yang teks laporan   Mengidentifikasi  Membaca dan royong IX, n
dibaca dan  Model teks ragam model teks menyimpulkan  Kejujura Kemendikbud  Unjuk
didengar laporan laporan ragam model teks n . kerja
(percobaan (pengamatan, percobaan laporan  Kerja  Buku refensi  Portofolio
sederhana untuk percobaan/ (variasi percobaan keras yang relevan, 
mendeteksi zat eksperimen) pengklasifikasian (variasi  Percaya  Lingkungan
berbahaya pada  Simpulan dan pengklasifikasian diri setempat
makanan, adanya tujuan, pendeskripsian) dan  Kerja
vitamin pada bahan/alat,  Mengidentifikasi pendeskripsian) sama 
makanan, dll) langkah, dan prinsip  Menyimpulkan
hasil dalam penggunaan kata/ prinsip
laporan kalimat, tanda penggunaan kata/
baca/ ejaan  kalimat, tanda

TIM PENYUSUN
 percobaan  Mengidentifikasi baca/ ejaan 
yang isi informasi  Menyampaikan
didengar dan/ tentang struktur isi informasi
atau dibaca dan ciri tentang struktur
kebahasaan teks dan ciri
laporan  kebahasaan teks
4.1 Menyimpulkan  Menyimpulkan laporan 
tujuan, bahan/ ragam model teks
alat, langkah, dan laporan
hasil dalam percobaan
laporan (variasi
percobaan yang pengklasifikasian
didengar dan/atau dan
dibaca pendeskripsian)
 Menyimpulkan
prinsip
penggunaan kata/
kalimat, tanda
baca/ ejaan 
 Menyampaikan
isi informasi
tentang struktur
dan ciri
kebahasaan teks
laporan
3.2 Menelaah struktur  Struktur teks  Mengidentifikasi  Meyimpulkan
dan kebahasaan laporan. struktur dan ciri struktur dan ciri
dari teks laporan  Ciri-ciri kebahasaan teks kebahasaan teks
percobaan yang kebahasaan laporan  laporan 
didengar atau teks laporan:  Mengidentifikasi  Mendiskusikan
dibaca (percobaan Kalimat aktif, komponen teks komponen teks
sederhana untuk kata tugas, laporan laporan
mendeteksi zat kosakata (pernyataan (pernyataan
berbahaya pada teknis bidang umum/klasifikasi umum/klasifikasi
makanan, adanya ilmu; ) )
vitamin pada penulisan  Memahami  Menerapkan
makanan, dll) unsur struktur teks pemahaman
serapan. laporan melalui struktur teks
 Model teks latihan dan laporan melalui

TIM PENYUSUN
 laporan membuat teks latihan dan
percobaan.  laporan membuat teks
percobaan laporan
 Menganalisis percobaan
kompetensi teks  Menyajikan
laporan kompetensi teks
percobaan secara laporan
jujur dan cermat percobaan secara
4.2 Menyajikan  Menerapkan jujur dan cermat
tujuan, bahan/ pemahaman
alat, langkah, dan struktur teks
hasil dalam laporan melalui
laporan latihan dan
percobaan secara membuat teks
tulis dan lisan laporan
dengan percobaan
memperhatikan  Menyajikan
kelengkapan data, kompetensi teks
struktur, aspek laporan
kebahasaan, dan percobaan secara
aspek lisan jujur dan cermat
3.3 Mengidentifikasi  Teks pidato  Mengidentifikasi  Mendata  Religius 24 JP  Buku Bahasa  Lisan
gagasan, pikiran, persuasif gagasan, pikiran, gagasan, pikiran,  Mandiri Indonesia  Tertulis
pandangan,  Simpulan pandangan, pandangan,  Gotong Siswa Kelas  Penugasa
arahan atau pesan gagasan, arahan atau arahan atau pesan royong IX, n
dalam pidato pandangan, pesan dalam dalam pidato  Kejujura Kemendikbud  Unjuk
persuasif tentang arahan, atau pidato  Menjelaskan n . kerja
permasalahan pesan dalam  Menjelaskan gagasan, pikiran,  Kerja  Buku refensi  Portofolio
aktual yang pidato gagasan, pikiran, pandangan, keras yang relevan, 
didengar dan pandangan, arahan atau pesan  Percaya  Lingkungan
dibaca arahan atau dalam pidato dari diri setempat
pesan dalam sudut pandang  Kerja
pidato dari sudut tertentu sama 
pandang tertentu  Menyimpulkan
 Menganalisis gagasan, pikiran,
gagasan, pikiran, pandangan,
pandangan, arahan atau pesan
arahan atau dalam pidato
pesan dalam

TIM PENYUSUN
 pidato
4.3 Menyimpulkan  Menyimpulkan
gagasan, gagasan, pikiran,
pandangan, pandangan,
arahan, atau arahan atau
pesan dalam pesan dalam
pidato pidato
(lingkungan
hidup, kondisi
sosial, dan/atau
keragaman
budaya) yang
didengar dan/atau
dibaca
3.4 Menelaah struktur  Struktur teks  Menyimpulkan  Menyimpulkan
dan ciri (pidato struktur teks struktur teks
kebahasaan persuasif) pidato persuasif pidato persuasif
pidato persuasif  Ciri-ciri  Mengidentifikasi  Menyimpulkan
tentang kebahasaan ciri kebahasaan ciri kebahasaan
permasalahan teks teks pidato teks pidato
aktual yang pidato:kalima persuasif persuasif
didengar dan t aktif, kata  Menelaah teks  Menyusun teks
dibaca tugas, pidato persuasif pidato persuasif
4.4 Menuangkan kosakata  Menyusun teks  Menyajika pidato
gagasan, pikiran, emotif, pidato persuasif persuasif secara
arahan atau pesan kosakata  Menyajikan menarik 
dalam pidato bidang ilmu, pidato persuasif
(lingkungan sinonim, kata secara menarik
hidup, kondisi benda
sosial, dan/atau abstrak,
keragaman pembendaan.
budaya) secara  Model teks
lisan dan/atau pidato
tulis dengan persuasif
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan.
3.5 Mengidentifikasi  Unsur  Mengidentifikasi  Mendata unsur  Religius 24 JP  Buku Bahasa  Lisan
unsur pembangun pembangun unsur pembangun Indonesia

TIM PENYUSUN
 karya sastra karya sastra pembangun karya sastra  Mandiri Siswa Kelas  Tertulis
dalam teks cerita (cerpen)  karya sastra dalam teks cerita  Gotong IX,  Penugasa
pendek yang  Model teks dalam teks cerita pendek yang royong Kemendikbud n
dibaca atau narasi pendek yang dibaca atau  Kejujura .  Unjuk
didengar (cerpen.) dibaca atau didengar n  Buku refensi kerja
didengar  Menjelaskan  Kerja yang relevan,   Portofolio
 Menganalisis unsur-unsur keras  Lingkungan
unsur-unsur pembangun  Percaya setempat
pembangun karya sastra diri
karya sastra dengan bukti  Kerja
dengan bukti yang mendukung sama 
yang mendukung dari teks cerita
dari teks cerita pendek
pendek  Menyimpulkan
 Menjelaskan unsur-unsur
unsur-unsur pembangun
pembangun karya sastra
karya sastra dengan bukti
dengan bukti yang mendukung
yang mendukung dari teks cerita
dari teks cerita pendek yang
pendek yang dibaca atau
dibaca atau didengar
didengar
4.5 Menyimpulkan  Menyimpulkan
unsur-unsur unsur-unsur
pembangun karya pembangun
sastra dengan karya sastra
bukti yang dengan bukti
mendukung dari yang mendukung
cerita pendek dari teks cerita
yang dibaca atau pendek yang
didengar dibaca atau
didengar
3.6 Menelaah struktur  Struktur teks  Menjelaskan  Menjelaskan
dan aspek narasi struktur dan struktur dan
kebahasaan cerita (cerpen) aspek aspek
pendek yang  Ciri-ciri kebahasaan kebahasaan cerita
dibaca atau cerita pendek pendek yang

TIM PENYUSUN
 didengar kebahasaan yang dibaca atau dibaca atau
teks narasi: didengar didengar
kata/kalimat  Menjelaskan  Menyusun
deskriptif, model teks narasi kerangka cerita
kata cerpen pendek
ekspresif,  Menjelaskan berdasarkan
majas. kerangka cerita pengalaman atau
 Model teks pendek gagasan
narasi cerpen. berdasarkan   Menyusun cerita
pengalaman atau pendek
gagasan berdasarkan
4.6 Mengungkapkan  Menyusun kerangka dengan
pengalaman dan kerangka cerita memperhatikan
gagasan dalam pendek struktur teks dan
bentuk cerita berdasarkan kebahasaan 
pendek dengan pengalaman atau
memperhatikan gagasan
struktur dan   Menyusun cerita
kebahasaan pendek
berdasarkan
kerangka dengan
memperhatikan
struktur teks dan
kebahasaan
3.7 Mengidentifikasi  Fungsi teks  Mengidentifikasi  Mendata  Religius 42 JP  Buku Bahasa  Lisan
informasi berupa tanggapan informasi berupa informasi berupa  Mandiri Indonesia  Tertulis
kritik, sanggahan,  Model teks kritik atau pujian kritik atau pujian  Gotong Siswa Kelas  Penugasa
atau pujian dari tanggapan dari teks dari teks royong IX, n
teks tanggapan  Simpulan isi tanggapan tanggapan  Kejujura Kemendikbud  Unjuk
(lingkungan teks (lingkungan (lingkungan n . kerja
hidup, kondisi tanggapan hidup, kondisi hidup, kondisi  Kerja  Buku refensi  Portofolio
sosial, dan/atau berupa kritik sosial, dan/atau sosial, dan/atau keras yang relevan, 
keragaman atau pujian keragaman keragaman  Percaya  Lingkungan
budaya, dll) yang budaya, dll) yang budaya, dll) yang diri setempat
didengar dan/atau didengar didengar  Kerja
dibaca dan/atau dibaca dan/atau dibaca sama 
 Memahami isi  Menanggapi isi
informasi dengan informasi dengan
alasan yang logis alasan yang logis

TIM PENYUSUN
 disertai bukti disertai bukti
pendukung (hasil pendukung (hasil
penelitian, data penelitian, data
nasinal, dll) nasinal, dll)
 Menjelaskan  Menyimpulkan
informasi tentang informasi tentang
teks tanggapan teks tanggapan
(puji, kritik) (puji, kritik)
terhadap terhadap
sesuatu.  sesuatu. 
4.7 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan
teks tanggapan informasi tentang
berupa kritik, teks tanggapan
sanggahan, atau (puji, kritik)
pujian (mengenai terhadap sesuatu.
lingkungan hidup,
kondisi sosial,
dan/atau
keragaman
budaya) yang
didengar dan
dibaca
3.8 Menelaah struktur  Struktur teks  Menyimpulkan  Menyimpulkan
dan kebahasaan tanggapan  struktur dan ciri struktur dan ciri
dari teks  Ciri-ciri kebahasaan teks kebahasaan teks
tanggapan kebahasaan tanggapan tanggapan
(lingkungan teks  Menelaah model  Merancang teks
hidup, kondisi tanggapan : teks tanggapan tanggapan 
sosial, dan/atau kalimat aktif,  Menjelaskan  Menulis teks
keragaman kata tugas, model teks tanggapan (puji,
budaya, dll) bahasa tanggapan kritik)
berupa kritik, deskripsi,
sanggahan, atau bahasa
pujian yang penilaian.
didengar dan/atau  Model teks
dibaca tanggapan
4.8 Mengungkapkan (puji, kritik)  Merancang teks
kritik, sanggahan, tanggapan 
atau pujian dalam  Menulis teks

TIM PENYUSUN
 bentuk teks tanggapan (puji,
tanggapan secara kritik)
lisan dan/atau
tulis dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan
3.9 Mengidentifikasi  Fungi teks  Memahami  Mendata  Religius 42 JP  Buku Bahasa  Lisan
informasi teks diskusi fungsi teks informasi teks  Mandiri Indonesia  Tertulis
diskusi berupa  Contoh Teks diskusi diskusi berupa  Gotong Siswa Kelas  Penugasa
pendapat pro dan Diskusi   Mengidentifikasi pendapat pro dan royong IX, n
kontra dari  Simpulan isi informasi teks kontra dari  Kejujura Kemendikbud  Unjuk
permasalahan gagasan, diskusi berupa permasalahan n . kerja
aktual yang pendapat, pendapat pro dan aktual yang  Kerja  Buku refensi  Portofolio
dibaca dan argumen kontra dari dibaca dan keras yang relevan, 
didengar yang permasalahan didengar  Percaya  Lingkungan
mendukung aktual yang  Menjelaskan dan diri setempat
dan yang dibaca dan menyimpulkan  Kerja
kontra didengar isi gagasan, sama 
terhadap teks  Menjelaskan isi pendapat,
diskusi gagasan, argumen yang
pendapat, mendukung dan
argumen yang yang kontra serta
mendukung dan solusi atas
yang kontra serta permasalahan
solusi atas aktual dalam teks
permasalahan diskusi
aktual dalam teks
diskusi
4 .9 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan
gagasan, isi gagasan,
pendapat, pendapat,
argumen yang argumen yang
mendukung dan mendukung dan
yang kontra serta yang kontra serta
solusi atas solusi atas
permasalahan permasalahan
aktual dalam teks aktual dalam teks
diskusi yang diskusi

TIM PENYUSUN
 didengar dan
dibaca
3.10 Menelaah  Struktur teks  Mengidentifikasi  Menyimpulkan
pendapat dan diskusi: struktur dan ciri struktur dan ciri
argumen yang Pendahuluan; kebahasaan teks kebahasaan teks
mendukung dan Gagasan diskusi.  diskusi. 
yang kontra utama;  Menelaah  Menulis teks
dalam teks Alasan dan struktur dan ciri diskusi berisi
diskusi berkaitan bukti kebahasaan teks gagasan/
dengan pendukung, diskusi pendapat,
permasalahan satu sudut  Menjelaskan argumen yang
aktual yang pandang; struktur dan ciri mendukung dan
dibaca dan Gagasan kebahasaan teks yang kontra serta
didengar utama—sudut diskusi solusi atas
4.10 Menyajikan pandang lain;  Menulis teks permasalahan
gagasan/pendapat Alasan dan diskusi berisi aktual dalam teks
, argumen yang bukti gagasan/ diskusi dengan
mendukung dan pendukung, pendapat, memperhatikan
yang kontra serta sudut pandang argumen yang struktur dan
solusi atas lain; mendukung dan aspek
permasalahan yang kontra serta kebahasaan
aktual dalam teks solusi atas  Melakukan
diskusi dengan  Kebahasaan: permasalahan diskusi berisi
memperhatikan Piranti kohesi aktual dalam teks gagasan/
struktur dan dan koherensi, diskusi dengan pendapat,
aspek kata tugas, memperhatikan argumen yang
kebahasaan, dan modalitas, struktur dan mendukung dan
aspek lisan kosakata aspek yang kontra serta
(intonasi, gesture, evaluatif, kebahasaan solusi atas
pelafalan) kosakata  Melakukan permasalahan
emotif diskusi berisi aktual
gagasan/
pendapat,
argumen yang
mendukung dan
yang kontra serta
solusi atas
permasalahan
aktual

TIM PENYUSUN
3.11 Mengidentifikasi  Fungsi teks  Mengidentifikasi  Mendata isi  Religius 30 JP  Buku Bahasa  Lisan
isi ungkapan narasi. isi ungkapan ungkapan  Mandiri Indonesia  Tertulis
simpati,  Model teks simpati, simpati,  Gotong Siswa Kelas  Penugasa
kepedulian, narasi cerita kepedulian, kepedulian, royong IX, n
empati, atau inspiratif.  empati, atau empati, atau  Kejujura Kemendikbud  Unjuk
perasaan pribadi  Simpulan isi perasaan pribadi perasaan pribadi n . kerja
dari teks cerita ungkapan dari teks cerita dari teks cerita  Kerja  Buku refensi  Portofolio
inspiratif yang simpati, inspiratif yang inspiratif yang keras yang relevan, 
dibaca dan kepedulian, dibaca dan dibaca dan  Percaya  Lingkungan
didengar empati atau didengar. didengar. diri setempat
perasaan  Menanggapi isi  Menanggapi isi  Kerja
pribadi dalam ungkapan ungkapan sama 
bentuk cerita simpati, simpati,
inspiratif kepedulian, kepedulian,
empati, atau empati, atau
perasaan pribadi perasaan pribadi
dari teks cerita dari teks cerita
inspiratif dengan inspiratif dengan
alasan yang logis alasan yang logis
 Menjelaskan isi   Menyimpulkan
ungkapan isi ungkapan
simpati, simpati,
kepedulian, kepedulian,
empati atau empati atau
perasaan pribadi perasaan pribadi
dalam bentuk dalam bentuk
cerita inspiratif cerita inspiratif
4.11 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan
ungkapan isi ungkapan
simpati, simpati,
kepedulian, kepedulian,
empati atau empati atau
perasaan pribadi perasaan pribadi
dalam bentuk dalam bentuk
cerita inspiratif cerita inspiratif
yang dibaca dan
didengar
3.12 Menelaah  Struktur teks  Menyimpulkan  Menyimpulkan
struktur, narasi. struktur dan struktur dan

TIM PENYUSUN
 kebahasaan, dan  Ciri-ciri kebahasaan teks kebahasaan teks
isi teks cerita kebahasaan narasi cerita narasi cerita
inspiratif teks narasi: inspiratif  inspiratif 
kata/kalimat  Memahami  Membuat
deskriptif, rancangan cerita rancangan cerita
kata inspiratif berisi inspiratif berisi
ekspresif, ungkapan ungkapan
majas simpati, empati, simpati, empati,
 Model teks kepedulian, dan kepedulian, dan
narasi cerita perasaan perasaan
inspiratif.   Memahami  Menulis cerita
model teks narasi inspiratif
cerita inspiratif berdasarkan
4.12 Mengungkapkan  Membuat rancangan
rasa simpati, rancangan cerita dengan
empati, inspiratif berisi memperhatikan
kepedulian, dan ungkapan struktur dan
perasaan dalam simpati, empati, kebahasaan
bentuk cerita kepedulian, dan  Memublikasikan
inspiratif dengan perasaan `hasil karya
memperhatikan  Menulis cerita cerita inspiratif
struktur cerita dan inspiratif
aspek kebahasaan berdasarkan
rancangan
dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan
 Memublikasikan
hasil karya cerita
inspiratif
3.13 Menggali Literasi buku fiksi  Mengidentifikasi  Mendata sub-bab  Religius 36 JP  Buku Bahasa  Lisan
informasi unsur- dan nonfiksi sub-bab buku, buku, garis besar  Mandiri Indonesia  Tertulis
unsur buku fiksi  Unsur-unsur garis besar isi isi subbab,  Gotong Siswa Kelas  Penugasa
dan nonfiksi buku subbab, rincian rincian isi buku royong IX, n
 Cara isi buku  Menentukan  Kejujura Kemendikbud  Unjuk
membaca  Menentukan tokoh, rentetan n . kerja
buku dengan tokoh, rentetan peristiwa (alur),  Kerja  Buku refensi  Portofolio
SQ3R peristiwa (alur), latar, amanat yang relevan, 

TIM PENYUSUN
  Cara latar, amanat yang terdapat keras  Lingkungan
membuat yang terdapat pada cerita  Percaya setempat
rangkuman  pada cerita  Membuat peta isi diri
 Memahami peta cerita dalam  Kerja
isi cerita dalam buku sesuai sama 
buku sesuai dengan
dengan kreativitas siswa 
kreativitas siswa 
4.13 Membuat peta  Membuat peta isi
konsep/garis alur cerita dalam
dari buku fiksi buku sesuai
dan nonfiksi yang dengan
dibaca kreativitas siswa
3.14 Menelaah  Hubungan  Mengidentifikasi  Mendata bagian
hubungan antara antarunsur bagian isi yang isi yang akan
unsur-unsur buku buku akan ditanggapi, ditanggapi,
fiksi/nonfiksi  Contoh penggunaan penggunaan
yang dibaca penyusunan bahasa, unsur bahasa, unsur
tanggapan  intrinsik cerita, intrinsik cerita,
 Langkah dan bagian- dan bagian-
menyusun bagian buku bagian buku
tanggapan fiksi  fiksi 
terhadap  Memahami  Menyusun
buku yang langkah tanggapan dalam
dibaca menyusun bentuk komentar
tanggapan terhadap isi,
terhadap buku unsur
yang dibaca pembangun
 Menjelaskan cerita (alur,
langkah tokoh, tema,
menyusun latar, amanat),
tanggapan kebermaknaan
terhadap buku buku, pilihan
yang dibaca kata, gaya
4.14 Menyajikan  Menyusun bahasa,
tanggapan tanggapan dalam penggunaan
terhadap buku bentuk komentar bahasa, dan tanda
fiksi dan nonfiksi terhadap isi, baca/ ejaan
yang dibaca unsur  Menyajikan

TIM PENYUSUN
 pembangun
cerita (alur,
tokoh, tema,
latar, amanat),
kebermaknaan
buku, pilihan
kata, gaya
bahasa,
penggunaan
bahasa, dan
tanda baca/ ejaan komentar terhadap
 Menyajikan buku fiksi yang
komentar dibaca
terhadap buku  Memublikasikan
fiksi yang dibaca komentar terhadap
 Memublikasikan buku yang dibaca
komentar
terhadap buku
yang dibaca
3.15 Menemukan Literasi buku fiksi  Mengidentifikasi  Mendata sub-bab
unsur-unsur dari dan nonfiksi sub-bab buku, buku, garis besar
buku fiksi dan  Unsur-unsur garis besar isi isi subbab,
nonfiksi yang buku subbab, rincian rincian isi buku
dibaca  Cara isi buku  Menentukan
membaca  Menentukan tokoh, rentetan
buku dengan tokoh, rentetan peristiwa (alur),
SQ3R peristiwa (alur), latar, amanat
 Cara latar, amanat yang terdapat
membuat yang terdapat pada cerita
rangkuman  pada cerita  Membuat peta isi
 Menjelaskan cara cerita dalam
membaca buku buku sesuai
dengan SQ3R dengan
 Menjelaskan cara kreativitas siswa 
membuat
rangkuman
4.15 Membuat peta  Membuat peta isi
pikiran/ cerita dalam
rangkuman alur buku sesuai

TIM PENYUSUN
 tentang isi buku dengan
nonfiksi/ buku kreativitas siswa
fiksi yang dibaca
3.16 Menelaah  Hubungan  Mengidentifikasi  Mendata bagian
hubungan unsur- antarunsur bagian isi yang isi yang akan
unsur dalam buku buku akan ditanggapi, ditanggapi,
fiksi dan nonfiksi  Contoh penggunaan penggunaan
penyusunan bahasa, unsur bahasa, unsur
tanggapan  intrinsik cerita, intrinsik cerita,
 Langkah dan bagian- dan bagian-
menyusun bagian buku bagian buku
tanggapan fiksi  fiksi 
terhadap  Memahami  Menyusun
buku yang hubungan tanggapan dalam
dibaca antarunsur buku bentuk komentar
 Memahami terhadap isi,
langkah unsur
menyusun pembangun
tanggapan cerita (alur,
terhadap buku tokoh, tema,
yang dibaca latar, amanat),
4.16 Menyajikan  Menyusun kebermaknaan
tanggapan tanggapan dalam buku, pilihan
terhadap isi buku bentuk komentar kata, gaya
fiksi nonfiksi terhadap isi, bahasa,
yang dibaca unsur penggunaan
pembangun bahasa, dan tanda
cerita (alur, baca/ ejaan
tokoh, tema,  Menyajikan
latar, amanat), komentar
kebermaknaan terhadap buku
buku, pilihan fiksi yang dibaca
kata, gaya  Memublikasikan
bahasa, komentar
penggunaan terhadap buku
bahasa, dan yang dibaca
tanda baca/ ejaan
 Menyajikan
komentar

TIM PENYUSUN
 terhadap buku
fiksi yang dibaca
 Memublikasikan
komentar
terhadap buku
yang dibaca

TIM PENYUSUN