SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 KUALUH HULU

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi informasi
dari laporan percobaan
yang dibaca dan didengar
(percobaan sederhana
untuk mendeteksi zat
berbahaya pada makanan,
adanya vitamin pada
makanan, dll)
4.1 Menyimpulkan tujuan,
bahan/ alat, langkah, dan
hasil dalam laporan
percobaan yang didengar
dan/atau dibaca
3.2 Menelaah struktur dan
kebahasaan dari teks
laporan percobaan yang
didengar atau dibaca
(percobaan sederhana
untuk mendeteksi zat
berbahaya pada makanan,
adanya vitamin pada
makanan, dll)
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/
alat, langkah, dan hasil
dalam laporan percobaan
secara tulis dan lisan
Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Fungsi teks laporan  Menjelaskan isi informasi laporan percobaan  Menjelaskan isi informasi • Religius 36 JP  Buku • Lisan
 Pengertian teks  Mengidentifikasi ragam model teks laporan laporan percobaan • Mandiri Bahasa • Tertulis
laporan percobaan (variasi pengklasifikasian dan  Membaca dan menyimpulkan • Gotong Indonesia • Penugasan
 Model teks laporan pendeskripsian) ragam model teks laporan royong Siswa • Unjuk kerja
(pengamatan,  Mengidentifikasi prinsip penggunaan kata/ percobaan (variasi • Kejujuran Kelas IX, • Portofolio
percobaan/ kalimat, tanda baca/ ejaan pengklasifikasian dan • Kerja keras Kemendikb
eksperimen)  Mengidentifikasi isi informasi tentang pendeskripsian) • Percaya diri ud.
 Simpulan tujuan, struktur dan ciri kebahasaan teks laporan  Menyimpulkan prinsip • Kerja sama  Buku
bahan/alat,  Menyimpulkan ragam model teks laporan penggunaan kata/ kalimat, refensi
langkah, dan hasil percobaan (variasi pengklasifikasian dan tanda baca/ ejaan yang
dalam laporan pendeskripsian)  Menyampaikan isi informasi relevan,
percobaan yang  Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ tentang struktur dan ciri  Lingkunga
didengar dan/ atau kalimat, tanda baca/ ejaan kebahasaan teks laporan n setempat
dibaca  Menyampaikan isi informasi tentang struktur
dan ciri kebahasaan teks laporan
 Struktur teks  Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan  Meyimpulkan struktur dan
laporan. teks laporan ciri kebahasaan teks laporan
 Ciri-ciri  Mengidentifikasi komponen teks laporan  Mendiskusikan komponen
kebahasaan teks (pernyataan umum/klasifikasi) teks laporan (pernyataan
laporan: Kalimat  Memahami struktur teks laporan melalui umum/klasifikasi)
aktif, kata tugas, latihan dan membuat teks laporan percobaan  Menerapkan pemahaman
kosakata teknis  Menganalisis kompetensi teks laporan struktur teks laporan melalui
bidang ilmu; percobaan secara jujur dan cermat latihan dan membuat teks
penulisan unsur laporan percobaan
serapan.  Menerapkan pemahaman struktur teks  Menyajikan kompetensi teks
 Model teks laporan laporan melalui latihan dan membuat teks laporan percobaan secara
percobaan. laporan percobaan jujur dan cermat
 Menyajikan kompetensi teks laporan

Gurusekali.com
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dengan memperhatikan percobaan secara jujur dan cermat
kelengkapan data, struktur,
aspek kebahasaan, dan
aspek lisan

3.3 Mengidentifikasi gagasan,
pikiran, pandangan, arahan
atau pesan dalam pidato
persuasif tentang
permasalahan aktual yang
didengar dan dibaca
4.3 Menyimpulkan gagasan,
pandangan, arahan, atau
pesan dalam pidato
(lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman
budaya) yang didengar
dan/atau dibaca
3.4 Menelaah struktur dan ciri
kebahasaan pidato
persuasif tentang
permasalahan aktual yang
didengar dan dibaca
4.4 Menuangkan gagasan,
pikiran, arahan atau pesan
dalam pidato (lingkungan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) secara lisan
dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur
dan kebahasaan.
 Teks pidato  Mengidentifikasi gagasan, pikiran,  Mendata gagasan, pikiran, • Religius 24 JP  Buku • Lisan
persuasif pandangan, arahan atau pesan dalam pidato pandangan, arahan atau pesan • Mandiri Bahasa • Tertulis
 Simpulan gagasan,  Menjelaskan gagasan, pikiran, pandangan, dalam pidato • Gotong Indonesia • Penugasan
pandangan, arahan, arahan atau pesan dalam pidato dari sudut  Menjelaskan gagasan, pikiran, royong Siswa • Unjuk kerja
atau pesan dalam pandang tertentu pandangan, arahan atau pesan • Kejujuran Kelas IX, • Portofolio
pidato  Menganalisis gagasan, pikiran, pandangan, dalam pidato dari sudut • Kerja keras Kemendikb
arahan atau pesan dalam pidato pandang tertentu • Percaya diri ud.
 Menyimpulkan gagasan, pikiran, pandangan,  Menyimpulkan gagasan, • Kerja sama  Buku
arahan atau pesan dalam pidato pikiran, pandangan, arahan refensi
atau pesan dalam pidato yang
relevan,
 Lingkunga
n setempat
 Struktur teks  Menyimpulkan struktur teks pidato persuasif  Menyimpulkan struktur teks
(pidato persuasif)  Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks pidato pidato persuasif
 Ciri-ciri persuasif  Menyimpulkan ciri
kebahasaan teks  Menelaah teks pidato persuasif kebahasaan teks pidato
pidato:kalimat persuasif
aktif, kata tugas,  Menyusun teks pidato persuasif  Menyusun teks pidato
kosakata emotif,  Menyajikan pidato persuasif secara menarik persuasif
kosakata bidang  Menyajika pidato persuasif
ilmu, sinonim, kata secara menarik
benda abstrak,
pembendaan.
 Model teks pidato
persuasif

3.5 Mengidentifikasi unsur  Unsur pembangun  Mengidentifikasi unsur pembangun karya  Mendata unsur pembangun • Religius 24 JP  Buku • Lisan
pembangun karya sastra karya sastra sastra dalam teks cerita pendek yang dibaca karya sastra dalam teks cerita • Mandiri Bahasa • Tertulis
dalam teks cerita pendek (cerpen) atau didengar pendek yang dibaca atau • Gotong Indonesia • Penugasan
yang dibaca atau didengar  Model teks narasi  Menganalisis unsur-unsur pembangun karya didengar royong Siswa • Unjuk kerja
(cerpen.) sastra dengan bukti yang mendukung dari  Menjelaskan unsur-unsur • Kejujuran Kelas IX, • Portofolio
teks cerita pendek pembangun karya sastra • Kerja keras Kemendikb
 Menjelaskan unsur-unsur pembangun karya dengan bukti yang • Percaya diri ud.
sastra dengan bukti yang mendukung dari mendukung dari teks cerita • Kerja sama  Buku
teks cerita pendek yang dibaca atau didengar pendek refensi
4.5 Menyimpulkan unsur-  Menyimpulkan unsur-unsur pembangun  Menyimpulkan unsur-unsur yang
unsur pembangun karya karya sastra dengan bukti yang mendukung pembangun karya sastra relevan,
sastra dengan bukti yang dari teks cerita pendek yang dibaca atau dengan bukti yang  Lingkunga

Gurusekali.com

Kompetensi Dasar
mendukung dari cerita
pendek yang dibaca atau
didengar
3.6 Menelaah struktur dan
aspek kebahasaan cerita
pendek yang dibaca atau
didengar
4.6 Mengungkapkan
pengalaman dan gagasan
dalam bentuk cerita
pendek dengan
memperhatikan struktur
dan kebahasaan
3.7 Mengidentifikasi informasi
berupa kritik, sanggahan,
atau pujian dari teks
tanggapan (lingkungan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya, dll) yang didengar
dan/atau dibaca
4.7 Menyimpulkan isi teks
tanggapan berupa kritik,
sanggahan, atau pujian
(mengenai lingkungan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) yang didengar dan
dibaca
3.8 Menelaah struktur dan
kebahasaan dari teks
tanggapan (lingkungan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya, dll) berupa kritik,
sanggahan, atau pujian
yang didengar dan/atau
dibaca
4.8 Mengungkapkan kritik,
sanggahan, atau pujian
dalam bentuk teks
tanggapan secara lisan
dan/atau tulis dengan
Gurusekali.com
Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
didengar mendukung dari teks cerita n setempat
pendek yang dibaca atau
didengar
 Struktur teks narasi  Menjelaskan struktur dan aspek kebahasaan  Menjelaskan struktur dan
(cerpen) cerita pendek yang dibaca atau didengar aspek kebahasaan cerita
 Ciri-ciri  Menjelaskan model teks narasi cerpen pendek yang dibaca atau
kebahasaan teks  Menjelaskan kerangka cerita pendek didengar
narasi: kata/kalimat berdasarkan pengalaman atau gagasan  Menyusun kerangka cerita
deskriptif, kata  Menyusun kerangka cerita pendek pendek berdasarkan
ekspresif, majas. berdasarkan pengalaman atau gagasan pengalaman atau gagasan
 Model teks narasi  Menyusun cerita pendek berdasarkan  Menyusun cerita pendek
cerpen. kerangka dengan memperhatikan struktur berdasarkan kerangka dengan
teks dan kebahasaan memperhatikan struktur teks
dan kebahasaan
 Fungsi teks  Mengidentifikasi informasi berupa kritik  Mendata informasi berupa • Religius 42 JP  Buku • Lisan
tanggapan atau pujian dari teks tanggapan (lingkungan kritik atau pujian dari teks • Mandiri Bahasa • Tertulis
 Model teks hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman tanggapan (lingkungan hidup, • Gotong Indonesia • Penugasan
tanggapan budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca kondisi sosial, dan/atau royong Siswa • Unjuk kerja
 Simpulan isi teks  Memahami isi informasi dengan alasan yang keragaman budaya, dll) yang • Kejujuran Kelas IX, • Portofolio
tanggapan berupa logis disertai bukti pendukung (hasil didengar dan/atau dibaca • Kerja keras Kemendikb
kritik atau pujian penelitian, data nasinal, dll)  Menanggapi isi informasi • Percaya diri ud.
 Menjelaskan informasi tentang teks dengan alasan yang logis • Kerja sama  Buku
tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu. disertai bukti pendukung refensi
 Menyimpulkan informasi tentang teks (hasil penelitian, data nasinal, yang
tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu. dll) relevan,
 Menyimpulkan informasi  Lingkunga
tentang teks tanggapan (puji, n setempat
kritik) terhadap sesuatu.
 Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan ciri kebahasaan  Menyimpulkan struktur dan
tanggapan teks tanggapan ciri kebahasaan teks
 Ciri-ciri  Menelaah model teks tanggapan tanggapan
kebahasaan teks  Menjelaskan model teks tanggapan  Merancang teks tanggapan
tanggapan :  Menulis teks tanggapan (puji,
kalimat aktif, kata kritik)
tugas, bahasa
deskripsi, bahasa
penilaian.
 Model teks  Merancang teks tanggapan
tanggapan (puji,  Menulis teks tanggapan (puji, kritik)
kritik)
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
memperhatikan struktur
dan kebahasaan

3.9 Mengidentifikasi informasi  Fungi teks diskusi  Memahami fungsi teks diskusi  Mendata informasi teks • Religius 42 JP  Buku • Lisan
teks diskusi berupa  Contoh Teks  Mengidentifikasi informasi teks diskusi diskusi berupa pendapat pro • Mandiri Bahasa • Tertulis
pendapat pro dan kontra Diskusi berupa pendapat pro dan kontra dari dan kontra dari permasalahan • Gotong Indonesia • Penugasan
dari permasalahan aktual  Simpulan isi permasalahan aktual yang dibaca dan aktual yang dibaca dan royong Siswa • Unjuk kerja
yang dibaca dan didengar gagasan, pendapat, didengar didengar • Kejujuran Kelas IX, • Portofolio
argumen yang  Menjelaskan isi gagasan, pendapat, argumen  Menjelaskan dan • Kerja keras Kemendikb
mendukung dan yang mendukung dan yang kontra serta menyimpulkan isi gagasan, • Percaya diri ud.
yang kontra solusi atas permasalahan aktual dalam teks pendapat, argumen yang • Kerja sama  Buku
terhadap teks diskusi mendukung dan yang kontra refensi
4 .9 Menyimpulkan isi diskusi  Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, serta solusi atas permasalahan yang
gagasan, pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra aktual dalam teks diskusi relevan,
argumen yang mendukung serta solusi atas permasalahan aktual dalam  Lingkunga
dan yang kontra serta teks diskusi n setempat
solusi atas permasalahan
aktual dalam teks diskusi
yang didengar dan dibaca
3.10 Menelaah pendapat dan  Struktur teks  Mengidentifikasi struktur dan ciri  Menyimpulkan struktur dan
argumen yang mendukung diskusi: kebahasaan teks diskusi. ciri kebahasaan teks diskusi.
dan yang kontra dalam Pendahuluan;  Menelaah struktur dan ciri kebahasaan teks  Menulis teks diskusi berisi
teks diskusi berkaitan Gagasan utama; diskusi gagasan/ pendapat, argumen
dengan permasalahan Alasan dan bukti  Menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan yang mendukung dan yang
aktual yang dibaca dan pendukung, satu teks diskusi kontra serta solusi atas
didengar sudut pandang; permasalahan aktual dalam
4.10 Menyajikan Gagasan utama—  Menulis teks diskusi berisi gagasan/ teks diskusi dengan
gagasan/pendapat, sudut pandang lain; pendapat, argumen yang mendukung dan memperhatikan struktur dan
argumen yang mendukung Alasan dan bukti yang kontra serta solusi atas permasalahan aspek kebahasaan
dan yang kontra serta pendukung, sudut aktual dalam teks diskusi dengan  Melakukan diskusi berisi
solusi atas permasalahan pandang lain; memperhatikan struktur dan aspek gagasan/ pendapat, argumen
aktual dalam teks diskusi kebahasaan yang mendukung dan yang
dengan memperhatikan  Kebahasaan:  Melakukan diskusi berisi gagasan/ pendapat, kontra serta solusi atas
struktur dan aspek Piranti kohesi dan argumen yang mendukung dan yang kontra permasalahan aktual
kebahasaan, dan aspek koherensi, kata serta solusi atas permasalahan aktual
lisan (intonasi, gesture, tugas, modalitas,
pelafalan) kosakata evaluatif,
kosakata emotif

3.11 Mengidentifikasi isi  Fungsi teks narasi.  Mengidentifikasi isi ungkapan simpati,  Mendata isi ungkapan • Religius 30 JP  Buku • Lisan
ungkapan simpati,  Model teks narasi kepedulian, empati, atau perasaan pribadi simpati, kepedulian, empati, • Mandiri Bahasa • Tertulis
kepedulian, empati, atau cerita inspiratif. dari teks cerita inspiratif yang dibaca dan atau perasaan pribadi dari teks • Gotong Indonesia • Penugasan
perasaan pribadi dari teks  Simpulan isi didengar. cerita inspiratif yang dibaca royong Siswa • Unjuk kerja
cerita inspiratif yang ungkapan simpati,  Menanggapi isi ungkapan simpati, dan didengar. • Kejujuran Kelas IX, • Portofolio
dibaca dan didengar kepedulian, empati kepedulian, empati, atau perasaan pribadi  Menanggapi isi ungkapan • Kerja keras Kemendikb
dari teks cerita inspiratif dengan alasan yang simpati, kepedulian, empati, • Percaya diri ud.

Gurusekali.com

Kompetensi Dasar
4.11 Menyimpulkan isi
ungkapan simpati,
kepedulian, empati atau
perasaan pribadi dalam
bentuk cerita inspiratif
yang dibaca dan didengar
3.12 Menelaah struktur,
kebahasaan, dan isi teks
cerita inspiratif
4.12 Mengungkapkan rasa
simpati, empati,
kepedulian, dan perasaan
dalam bentuk cerita
inspiratif dengan
memperhatikan struktur
cerita dan aspek
kebahasaan
3.13 Menggali informasi unsur-
unsur buku fiksi dan
nonfiksi
4.13 Membuat peta
konsep/garis alur dari buku
fiksi dan nonfiksi yang
dibaca
3.14 Menelaah hubungan antara
unsur-unsur buku
fiksi/nonfiksi yang dibaca
4.14 Menyajikan tanggapan
terhadap buku fiksi dan
Gurusekali.com
Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
atau perasaan logis atau perasaan pribadi dari teks • Kerja sama  Buku
pribadi dalam  Menjelaskan isi ungkapan simpati, cerita inspiratif dengan alasan refensi
bentuk cerita kepedulian, empati atau perasaan pribadi yang logis yang
inspiratif dalam bentuk cerita inspiratif  Menyimpulkan isi ungkapan relevan,
 Menyimpulkan isi ungkapan simpati, simpati, kepedulian, empati  Lingkunga
kepedulian, empati atau perasaan pribadi atau perasaan pribadi dalam n setempat
dalam bentuk cerita inspiratif bentuk cerita inspiratif
 Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan kebahasaan teks  Menyimpulkan struktur dan
narasi. narasi cerita inspiratif kebahasaan teks narasi cerita
 Ciri-ciri  Memahami rancangan cerita inspiratif berisi inspiratif
kebahasaan teks ungkapan simpati, empati, kepedulian, dan  Membuat rancangan cerita
narasi: kata/kalimat perasaan inspiratif berisi ungkapan
deskriptif, kata  Memahami model teks narasi cerita simpati, empati, kepedulian,
ekspresif, majas inspiratif dan perasaan
 Model teks narasi  Membuat rancangan cerita inspiratif berisi  Menulis cerita inspiratif
cerita inspiratif. ungkapan simpati, empati, kepedulian, dan berdasarkan rancangan
perasaan dengan memperhatikan
 Menulis cerita inspiratif berdasarkan struktur dan kebahasaan
rancangan dengan memperhatikan struktur  Memublikasikan `hasil karya
dan kebahasaan cerita inspiratif
 Memublikasikan hasil karya cerita inspiratif
Literasi buku fiksi dan  Mengidentifikasi sub-bab buku, garis besar  Mendata sub-bab buku, garis • Religius 36 JP  Buku • Lisan
nonfiksi isi subbab, rincian isi buku besar isi subbab, rincian isi • Mandiri Bahasa • Tertulis
 Unsur-unsur buku  Menentukan tokoh, rentetan peristiwa (alur), buku • Gotong Indonesia • Penugasan
 Cara membaca latar, amanat yang terdapat pada cerita  Menentukan tokoh, rentetan royong Siswa • Unjuk kerja
buku dengan SQ3R  Memahami peta isi cerita dalam buku sesuai peristiwa (alur), latar, amanat • Kejujuran Kelas IX, • Portofolio
 Cara membuat dengan kreativitas siswa yang terdapat pada cerita • Kerja keras Kemendikb
rangkuman  Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai  Membuat peta isi cerita dalam • Percaya diri ud.
dengan kreativitas siswa buku sesuai dengan • Kerja sama  Buku
kreativitas siswa refensi
yang
 Hubungan  Mengidentifikasi bagian isi yang akan  Mendata bagian isi yang akan relevan,
antarunsur buku ditanggapi, penggunaan bahasa, unsur ditanggapi, penggunaan  Lingkunga
 Contoh intrinsik cerita, dan bagian-bagian buku fiksi bahasa, unsur intrinsik cerita, n setempat
penyusunan  Memahami langkah menyusun tanggapan dan bagian-bagian buku fiksi
tanggapan terhadap buku yang dibaca  Menyusun tanggapan dalam
 Langkah menyusun  Menjelaskan langkah menyusun tanggapan bentuk komentar terhadap isi,
tanggapan terhadap terhadap buku yang dibaca unsur pembangun cerita (alur,
buku yang dibaca  Menyusun tanggapan dalam bentuk tokoh, tema, latar, amanat),
komentar terhadap isi, unsur pembangun kebermaknaan buku, pilihan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
nonfiksi yang dibaca cerita (alur, tokoh, tema, latar, amanat), kata, gaya bahasa,
kebermaknaan buku, pilihan kata, gaya penggunaan bahasa, dan tanda
bahasa, penggunaan bahasa, dan tanda baca/ baca/ ejaan
ejaan  Menyajikan komentar
 Menyajikan komentar terhadap buku fiksi terhadap buku fiksi yang
yang dibaca dibaca
 Memublikasikan komentar terhadap buku  Memublikasikan komentar
yang dibaca terhadap buku yang dibaca
3.15 Menemukan unsur-unsur Literasi buku fiksi dan  Mengidentifikasi sub-bab buku, garis besar  Mendata sub-bab buku, garis
dari buku fiksi dan nonfiksi isi subbab, rincian isi buku besar isi subbab, rincian isi
nonfiksi yang dibaca  Unsur-unsur buku  Menentukan tokoh, rentetan peristiwa (alur), buku
 Cara membaca latar, amanat yang terdapat pada cerita  Menentukan tokoh, rentetan
buku dengan SQ3R  Menjelaskan cara membaca buku dengan peristiwa (alur), latar, amanat
 Cara membuat SQ3R yang terdapat pada cerita
rangkuman  Menjelaskan cara membuat rangkuman  Membuat peta isi cerita dalam
4.15 Membuat peta pikiran/  Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai buku sesuai dengan
rangkuman alur tentang isi dengan kreativitas siswa kreativitas siswa
buku nonfiksi/ buku fiksi
yang dibaca
3.16 Menelaah hubungan unsur-  Hubungan  Mengidentifikasi bagian isi yang akan  Mendata bagian isi yang akan
unsur dalam buku fiksi dan antarunsur buku ditanggapi, penggunaan bahasa, unsur ditanggapi, penggunaan
nonfiksi  Contoh intrinsik cerita, dan bagian-bagian buku fiksi bahasa, unsur intrinsik cerita,
penyusunan  Memahami hubungan antarunsur buku dan bagian-bagian buku fiksi
tanggapan  Memahami langkah menyusun tanggapan  Menyusun tanggapan dalam
 Langkah menyusun terhadap buku yang dibaca bentuk komentar terhadap isi,
4.16 Menyajikan tanggapan tanggapan terhadap  Menyusun tanggapan dalam bentuk unsur pembangun cerita (alur,
terhadap isi buku fiksi buku yang dibaca komentar terhadap isi, unsur pembangun tokoh, tema, latar, amanat),
nonfiksi yang dibaca cerita (alur, tokoh, tema, latar, amanat), kebermaknaan buku, pilihan
kebermaknaan buku, pilihan kata, gaya kata, gaya bahasa,
bahasa, penggunaan bahasa, dan tanda baca/ penggunaan bahasa, dan tanda
ejaan baca/ ejaan
 Menyajikan komentar terhadap buku fiksi  Menyajikan komentar
yang dibaca terhadap buku fiksi yang
 Memublikasikan komentar terhadap buku dibaca
yang dibaca  Memublikasikan komentar
terhadap buku yang dibaca

Aek Kanopan, 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajar

TAUFIK HIDAYAT, S.Ag, M.M NETTI ROSDIANA, S.Pd, M.Pd

NIP. 19721021 201001 1 006 NIP. 19660813 200502 2 001

Gurusekali.com