SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Sambelia

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2023 – 2024

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi
informasi dari laporan
percobaan yang dibaca
dan didengar (percobaan
sederhana untuk
mendeteksi zat berbahaya
pada makanan, adanya
vitamin pada makanan,
dll)
4.1 Menyimpulkan tujuan,
bahan/ alat, langkah, dan
hasil dalam laporan
percobaan yang didengar
dan/atau dibaca
3.2 Menelaah struktur dan
kebahasaan dari teks
laporan percobaan yang
didengar atau dibaca
(percobaan sederhana
untuk mendeteksi zat
berbahaya pada makanan,
adanya vitamin pada
makanan, dll)
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/
alat, langkah, dan hasil
dalam laporan percobaan
secara tulis dan lisan
Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Fungsi teks  Menjelaskan isi informasi laporan percobaan  Menjelaskan isi informasi • Religius 36 JP  Buku • Lisan
laporan  Mengidentifikasi ragam model teks laporan laporan percobaan • Mandiri Bahasa • Tertulis
 Pengertian teks percobaan (variasi pengklasifikasian dan  Membaca dan menyimpulkan • Gotong Indonesia • Penugasan
laporan pendeskripsian) ragam model teks laporan royong Siswa • Unjukkerja
 Model teks laporan  Mengidentifikasi prinsip penggunaan kata/ percobaan (variasi • Kejujuran Kelas IX, • Portofolio
(pengamatan, kalimat, tanda baca/ ejaan pengklasifikasian dan • Kerja keras Kemendik
percobaan/  Mengidentifikasi isiinformasi tentang pendeskripsian) • Percaya diri bud, Tahun
eksperimen) struktur dan ciri kebahasaan teks laporan  Menyimpulkan prinsip • Kerja sama 2016
 Simpulan tujuan, penggunaan kata/ kalimat,  Buku
bahan/alat,  Menyimpulkan ragam model teks laporan tanda baca/ ejaan refensi
langkah, dan hasil percobaan (variasi pengklasifikasian dan  Menyampaikan isiinformasi yang
dalam laporan pendeskripsian) tentang struktur dan ciri relevan,
percobaan yang  Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kebahasaan teks laporan  Lingkunga
didengar dan/ atau kalimat, tanda baca/ ejaan n setempat
dibaca  Menyampaikan isiinformasi tentang struktur
dan ciri kebahasaan teks laporan
 Struktur teks  Mengidentifikasi strukturdan ciri  Meyimpulkan strukturdan
laporan. kebahasaanteks laporan ciri kebahasaanteks laporan
 Ciri-ciri  Mengidentifikasi komponen teks laporan  Mendiskusikan komponen
kebahasaan teks (pernyataan umum/klasifikasi) teks laporan (pernyataan
laporan: Kalimat  Memahami struktur teks laporan melalui umum/klasifikasi)
aktif, kata tugas, latihan dan membuat teks laporan percobaan  Menerapkan pemahaman
kosakata teknis  Menganalisis kompetensi teks laporan struktur teks laporan melalui
bidang ilmu; percobaan secara jujur dan cermat latihan dan membuat teks
penulisan unsur laporan percobaan
serapan.  Menerapkan pemahaman struktur teks  Menyajikan kompetensi teks
 Model teks laporan laporan melalui latihan dan membuat teks laporan percobaan secara
percobaan. laporan percobaan jujur dan cermat
 Menyajikan kompetensi teks laporan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dengan memperhatikan percobaan secara jujur dan cermat
kelengkapan data,
struktur, aspek
kebahasaan, dan aspek
lisan

3.3 Mengidentifikasi gagasan,  Teks pidato  Mengidentifikasi gagasan, pikiran,  Mendatagagasan, pikiran, • Religius 24 JP  Buku • Lisan
pikiran, pandangan, persuasif pandangan, arahan atau pesan dalam pidato pandangan, arahan atau pesan • Mandiri Bahasa • Tertulis
arahan atau pesan dalam  Simpulan gagasan,  Menjelaskan gagasan, pikiran, pandangan, dalam pidato • Gotong Indonesia • Penugasan
pidato persuasif tentang pandangan, arahan, arahan atau pesan dalam pidato dari sudut  Menjelaskan gagasan, royong Siswa • Unjukkerja
permasalahan aktual yang atau pesan dalam pandang tertentu pikiran, pandangan, arahan • Kejujuran Kelas IX, • Portofolio
didengar dan dibaca pidato  Menganalisis gagasan, pikiran, pandangan, atau pesan dalam pidato dari • Kerja keras Kemendik
arahan atau pesan dalam pidato sudut pandang tertentu • Percaya diri bud, Tahun
4.3 Menyimpulkan gagasan,  Menyimpulkan gagasan, pikiran,  Menyimpulkan gagasan, • Kerja sama 2016
pandangan, arahan, atau pandangan, arahan atau pesan dalam pidato pikiran, pandangan, arahan  Buku
pesan dalam pidato atau pesan dalam pidato refensi
(lingkungan hidup, yang
kondisi sosial, dan/atau relevan,
keragaman budaya) yang  Lingkunga
didengar dan/atau dibaca n setempat
3.4 Menelaah struktur dan ciri  Struktur  Menyimpulkan struktur teks pidato  Menyimpulkan struktur teks
kebahasaan pidato teks(pidato persuasif pidato persuasif
persuasif tentang persuasif)  Mengidentifikasi ciri kebahasaantekspidato  Menyimpulkan ciri
permasalahan aktual yang  Ciri-ciri persuasif kebahasaantekspidato
didengar dan dibaca kebahasaan teks  Menelaahtekspidato persuasif persuasif
4.4 Menuangkan gagasan, pidato:kalimat  Menyusuntekspidato persuasif  Menyusuntekspidato
pikiran, arahan atau pesan aktif,kata  Menyajikan pidato persuasif secara menarik persuasif
dalam pidato (lingkungan tugas,kosakata  Menyajika pidato persuasif
hidup, kondisi sosial, emotif, kosakata secara menarik
dan/atau keragaman bidang ilmu,
budaya) secara lisan sinonim, kata
dan/atau tulis dengan benda abstrak,
memperhatikan struktur pembendaan.
dan kebahasaan.  Model teks pidato
persuasif

3.5 Mengidentifikasi unsur  Unsur pembangun  Mengidentifikasi unsur pembangun karya  Mendata unsur pembangun • Religius 24 JP  Buku • Lisan
pembangun karya sastra karya sastra sastra dalam teks cerita pendek yang dibaca karya sastra dalam teks cerita • Mandiri Bahasa • Tertulis
dalam teks cerita pendek (cerpen) atau didengar pendek yang dibaca atau • Gotong Indonesia • Penugasan
yang dibaca atau didengar  Model teks narasi  Menganalisis unsur-unsur pembangun karya didengar royong Siswa • Unjukkerja
(cerpen.) sastra dengan bukti yang mendukung dari  Menjelaskan unsur-unsur • Kejujuran Kelas IX, • Portofolio
tekscerita pendek pembangun karya sastra • Kerja keras Kemendik
 Menjelaskan unsur-unsur pembangun karya dengan bukti yang • Percaya diri bud, Tahun
sastra dengan bukti yang mendukung dari mendukung dari tekscerita • Kerja sama 2016
tekscerita pendek yang dibaca atau didengar pendek  Buku

Kompetensi Dasar
4.5 Menyimpulkan unsur-
unsur pembangun karya
sastra dengan bukti yang
mendukung dari cerita
pendek yang dibaca atau
didengar
3.6 Menelaah struktur dan
aspek kebahasaan cerita
pendek yang dibaca atau
didengar
4.6 Mengungkapkan
pengalaman dan gagasan
dalam bentuk cerita
pendek dengan
memperhatikan struktur
dan kebahasaan
3.7 Mengidentifikasi
informasi berupa kritik,
sanggahan, atau pujian
dari teks tanggapan
(lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll)
yang didengar dan/atau
dibaca
4.7 Menyimpulkan isi teks
tanggapan berupa kritik,
sanggahan, atau pujian
(mengenai lingkungan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) yang didengar
dan dibaca
3.8 Menelaah struktur dan
kebahasaan dari teks
tanggapan (lingkungan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya, dll) berupa kritik,
sanggahan, atau pujian
yang didengar dan/atau
dibaca
Materi Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun  Menyimpulkan unsur-unsur refensi
karya sastra dengan bukti yang mendukung pembangun karya sastra yang
dari tekscerita pendek yang dibaca atau dengan bukti yang relevan,
didengar mendukung dari tekscerita  Lingkunga
pendek yang dibaca atau n setempat
didengar
 Struktur teks narasi  Menjelaskan strukturdan aspek kebahasaan  Menjelaskan strukturdan
(cerpen) cerita pendek yang dibaca atau didengar aspek kebahasaan cerita
 Ciri-ciri  Menjelaskan model teks narasi cerpen pendek yang dibaca atau
kebahasaan teks  Menjelaskan kerangka cerita pendek didengar
narasi: berdasarkan pengalaman atau gagasan  Menyusun kerangka cerita
kata/kalimat  Menyusun kerangka cerita pendek pendek berdasarkan
deskriptif,kata berdasarkan pengalaman atau gagasan pengalaman atau gagasan
ekspresif,majas.  Menyusun cerita pendek berdasarkan  Menyusun cerita pendek
 Model teks narasi kerangka dengan memperhatikan struktur berdasarkan kerangka dengan
cerpen. teks dan kebahasaan memperhatikan struktur teks
dan kebahasaan
 Fungsi teks  Mengidentifikasi informasi berupa  Mendata informasi berupa • Religius 42 JP  Buku • Lisan
tanggapan kritikatau pujian dari teks tanggapan kritikatau pujian dari teks • Mandiri Bahasa • Tertulis
 Model teks (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau tanggapan (lingkungan hidup, • Gotong Indonesia • Penugasan
tanggapan keragaman budaya, dll) yang didengar kondisi sosial, dan/atau royong Siswa • Unjukkerja
 Simpulan isi teks dan/atau dibaca keragaman budaya, dll) yang • Kejujuran Kelas IX, • Portofolio
tanggapan berupa  Memahamiisi informasi dengan alasan yang didengar dan/atau dibaca • Kerja keras Kemendik
kritik atau pujian logis disertai bukti pendukung (hasil  Menanggapiisi informasi • Percaya diri bud, Tahun
penelitian, data nasinal, dll) dengan alasan yang logis • Kerja sama 2016
 Menjelaskan informasi tentang teks disertai bukti pendukung  Buku
tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu. (hasil penelitian, data nasinal, refensi
 Menyimpulkan informasi tentang teks dll) yang
tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu.  Menyimpulkan informasi relevan,
tentang teks tanggapan (puji,  Lingkunga
kritik) terhadap sesuatu. n setempat
 Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan ciri kebahasaan  Menyimpulkan struktur dan
tanggapan teks tanggapan ciri kebahasaan teks
 Ciri-ciri  Menelaah model teks tanggapan tanggapan
kebahasaan teks  Menjelaskan model teks tanggapan  Merancang teks tanggapan
tanggapan :  Menulisteks tanggapan (puji,
kalimat aktif,kata kritik)
tugas,bahasa
deskripsi, bahasa
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
4.8 Mengungkapkan kritik, penilaian.  Merancang teks tanggapan
sanggahan, atau pujian  Model teks  Menulisteks tanggapan (puji, kritik)
dalam bentuk teks tanggapan (puji,
tanggapan secara lisan kritik)
dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur
dan kebahasaan

3.9 Mengidentifikasi  Fungi teks diskusi  Memahami fungsi teks diskusi  Mendata informasi teks • Religius 42 JP  Buku • Lisan
informasi teks diskusi  ContohTeks  Mengidentifikasi informasi teks diskusi diskusi berupa pendapat pro • Mandiri Bahasa • Tertulis
berupa pendapat pro dan Diskusi berupa pendapat pro dan kontra dari dan kontra dari permasalahan • Gotong Indonesia • Penugasan
kontra dari permasalahan  Simpulan isi permasalahan aktual yang dibaca dan aktual yang dibaca dan royong Siswa • Unjukkerja
aktual yang dibaca dan gagasan, pendapat, didengar didengar • Kejujuran Kelas IX, • Portofolio
didengar argumen yang  Menjelaskanisi gagasan, pendapat, argumen  Menjelaskan dan • Kerja keras Kemendik
mendukung dan yang mendukung dan yang kontra serta menyimpulkan isi gagasan, • Percaya diri bud, Tahun
yang kontra solusi atas permasalahan aktualdalam teks pendapat, argumen yang • Kerja sama 2016
terhadap teks diskusi mendukung dan yang kontra  Buku
4 .9 Menyimpulkan isi diskusi  Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, serta solusi atas permasalahan refensi
gagasan, pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra aktualdalam teks diskusi yang
argumen yang mendukung serta solusi atas permasalahan aktualdalam relevan,
dan yang kontra serta teks diskusi  Lingkunga
solusi atas permasalahan n setempat
aktual dalam teks diskusi
yang didengar dan dibaca
3.10 Menelaah pendapat dan  Struktur teks  Mengidentifikasi struktur dan ciri  Menyimpulkan struktur dan
argumen yang mendukung diskusi: kebahasaan teks diskusi. ciri kebahasaan teks diskusi.
dan yang kontra dalam Pendahuluan;  Menelaah struktur dan ciri kebahasaan teks  Menulis teks diskusi berisi
teks diskusi berkaitan Gagasan utama; diskusi gagasan/ pendapat, argumen
dengan permasalahan Alasan dan bukti  Menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan yang mendukung dan yang
aktual yang dibaca dan pendukung, satu teks diskusi kontra serta solusi atas
didengar sudut pandang; permasalahan aktualdalam
4.10 Menyajikan Gagasan utama—  Menulis teks diskusi berisi gagasan/ teks diskusi dengan
gagasan/pendapat, sudut pandang pendapat, argumen yang mendukung dan memperhatikan struktur dan
argumen yang mendukung lain; yang kontra serta solusi atas permasalahan aspekkebahasaan
dan yang kontra serta Alasan dan bukti aktualdalam teks diskusi dengan  Melakukandiskusi berisi
solusi atas permasalahan pendukung, sudut memperhatikan struktur dan gagasan/ pendapat, argumen
aktual dalam teks diskusi pandang lain; aspekkebahasaan yang mendukung dan yang
dengan memperhatikan  Melakukandiskusi berisi gagasan/ pendapat, kontra serta solusi atas
struktur dan aspek  Kebahasaan: argumen yang mendukung dan yang kontra permasalahan aktual
kebahasaan, dan aspek Piranti kohesi dan serta solusi atas permasalahan aktual
lisan (intonasi, gesture, koherensi, kata
pelafalan) tugas, modalitas,
kosakata evaluatif,
kosakata emotif
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.11 Mengidentifikasi isi  Fungsi teks narasi.  Mengidentifikasi isi ungkapan simpati,  Mendata isi ungkapan • Religius 30 JP  Buku • Lisan
ungkapan simpati,  Model teks narasi kepedulian, empati, atau perasaan pribadi simpati, kepedulian, empati, • Mandiri Bahasa • Tertulis
kepedulian, empati, atau cerita inspiratif. dari teks cerita inspiratif yang dibaca dan atau perasaan pribadi dari • Gotong Indonesia • Penugasan
perasaan pribadi dari teks  Simpulan isi didengar. teks cerita inspiratif yang royong Siswa • Unjukkerja
cerita inspiratif yang ungkapan simpati,  Menanggapi isi ungkapan simpati, dibaca dan didengar. • Kejujuran Kelas IX, • Portofolio
dibaca dan didengar kepedulian, empati kepedulian, empati, atau perasaan pribadi  Menanggapi isi ungkapan • Kerja keras Kemendik
atau perasaan dari teks cerita inspiratif dengan alasan yang simpati, kepedulian, empati, • Percaya diri bud, Tahun
pribadi dalam logis atau perasaan pribadi dari • Kerja sama 2016
bentuk cerita  Menjelaskan isi ungkapan simpati, teks cerita inspiratif dengan  Buku
inspiratif kepedulian, empati atau perasaan pribadi alasan yang logis refensi
dalam bentukcerita inspiratif  Menyimpulkan isi ungkapan yang
4.11 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan isi ungkapan simpati, simpati, kepedulian, empati relevan,
ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi atau perasaan pribadi dalam  Lingkunga
kepedulian, empati atau dalam bentukcerita inspiratif bentukcerita inspiratif n setempat
perasaan pribadi dalam
bentuk cerita inspiratif
yang dibaca dan didengar
3.12 Menelaah struktur,  Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan kebahasaanteks  Menyimpulkan struktur dan
kebahasaan, dan isi teks narasi. narasi cerita inspiratif kebahasaanteks narasi cerita
cerita inspiratif  Ciri-ciri  Memahami rancangan cerita inspiratif berisi inspiratif
kebahasaan teks ungkapan simpati, empati, kepedulian, dan  Membuat rancangan cerita
narasi: perasaan inspiratif berisi ungkapan
kata/kalimat  Memahami model teks narasi cerita simpati, empati, kepedulian,
deskriptif,kata inspiratif dan perasaan
4.12 Mengungkapkan rasa ekspresif,majas  Membuat rancangan cerita inspiratif berisi  Menulis cerita
simpati, empati,  Model teks narasi ungkapan simpati, empati, kepedulian, dan inspiratifberdasarkan
kepedulian, dan perasaan cerita inspiratif. perasaan rancangan dengan
dalam bentuk cerita  Menulis cerita inspiratifberdasarkan memperhatikan struktur dan
inspiratif dengan rancangan dengan memperhatikan struktur kebahasaan
memperhatikan struktur dan kebahasaan  Memublikasikan `hasil karya
cerita dan aspek  Memublikasikan hasil karya cerita inspiratif cerita inspiratif
kebahasaan

3.13 Menggali informasi unsur- Literasi buku fiksi dan  Mengidentifikasi sub-bab buku, garis besar  Mendata sub-bab buku, garis • Religius 36 JP  Buku • Lisan
unsur buku fiksi dan nonfiksi isi subbab, rincian isi buku besar isi subbab, rincian isi • Mandiri Bahasa • Tertulis
nonfiksi  Unsur-unsur buku  Menentukan tokoh, rentetan peristiwa buku • Gotong Indonesia • Penugasan
 Cara membaca (alur), latar, amanat yang terdapat pada  Menentukan tokoh, rentetan royong Siswa • Unjukkerja
buku dengan cerita peristiwa (alur), latar, amanat • Kejujuran Kelas IX, • Portofolio
SQ3R  Memahami peta isi cerita dalam buku sesuai yang terdapat pada cerita • Kerja keras Kemendik
 Cara membuat dengan kreativitas siswa  Membuat peta isi cerita • Percaya diri bud, Tahun
4.13 Membuat peta rangkuman  Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai dalam buku sesuai dengan • Kerja sama 2016
konsep/garis alur dari dengan kreativitas siswa kreativitas siswa  Buku
buku fiksi dan nonfiksi refensi
yang dibaca yang
3.14 Menelaah hubungan  Hubungan  Mengidentifikasi bagian isi yang akan  Mendatabagian isi yang akan relevan,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
antara unsur-unsur buku antarunsur buku ditanggapi,penggunaan bahasa, unsur ditanggapi,penggunaan  Lingkunga
fiksi/nonfiksi yang dibaca  Contoh intrinsik cerita, dan bagian-bagian buku bahasa, unsur intrinsik cerita, n setempat
penyusunan fiksi dan bagian-bagian buku fiksi
tanggapan  Memahami langkah menyusun tanggapan  Menyusun tanggapandalam
 Langkah terhadap buku yang dibaca bentuk komentar terhadap isi,
menyusun  Menjelaskan langkah menyusun tanggapan unsur pembangun cerita (alur,
tanggapan terhadap terhadap buku yang dibaca tokoh, tema, latar,
4.14 Menyajikan tanggapan buku yang dibaca  Menyusun tanggapandalam bentuk amanat),kebermaknaan buku,
terhadap buku fiksi dan komentar terhadap isi, unsur pembangun pilihan kata, gaya bahasa,
nonfiksi yang dibaca cerita (alur, tokoh, tema, latar, penggunaan bahasa, dan
amanat),kebermaknaan buku, pilihan kata, tanda baca/ ejaan
gaya bahasa, penggunaan bahasa, dan tanda  Menyajikan komentar
baca/ ejaan terhadap buku fiksi yang
 Menyajikan komentar terhadap buku fiksi dibaca
yang dibaca  Memublikasikan komentar
 Memublikasikan komentar terhadap terhadap bukuyang dibaca
bukuyang dibaca
3.15 Menemukan unsur-unsur Literasi buku fiksi dan  Mengidentifikasi sub-bab buku, garis besar  Mendata sub-bab buku, garis
dari buku fiksi dan nonfiksi isi subbab, rincian isi buku besar isi subbab, rincian isi
nonfiksi yang dibaca  Unsur-unsur buku  Menentukan tokoh, rentetan peristiwa buku
 Cara membaca (alur), latar, amanat yang terdapat pada  Menentukan tokoh, rentetan
buku dengan cerita peristiwa (alur), latar, amanat
SQ3R  Menjelaskan cara membaca buku dengan yang terdapat pada cerita
 Cara membuat SQ3R  Membuat peta isi cerita
rangkuman  Menjelaskan cara membuat rangkuman dalam buku sesuai dengan
4.15 Membuat peta pikiran/  Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai kreativitas siswa
rangkuman alur tentang isi dengan kreativitas siswa
buku nonfiksi/ buku fiksi
yang dibaca
3.16 Menelaah hubungan  Hubungan  Mengidentifikasibagian isi yang akan  Mendatabagian isi yang akan
unsur-unsur dalam buku antarunsur buku ditanggapi,penggunaan bahasa, unsur ditanggapi,penggunaan
fiksi dan nonfiksi  Contoh intrinsik cerita, dan bagian-bagian buku bahasa, unsur intrinsik cerita,
penyusunan fiksi dan bagian-bagian buku fiksi
tanggapan  Memahami hubungan antarunsur buku  Menyusun tanggapandalam
 Langkah  Memahami langkah menyusun tanggapan bentuk komentar terhadap isi,
menyusun terhadap buku yang dibaca unsur pembangun cerita (alur,
4.16 Menyajikan tanggapan tanggapan terhadap  Menyusun tanggapandalam bentuk tokoh, tema, latar,
terhadap isi buku fiksi buku yang dibaca komentar terhadap isi, unsur pembangun amanat),kebermaknaan buku,
nonfiksi yang dibaca cerita (alur, tokoh, tema, latar, pilihan kata, gaya bahasa,
amanat),kebermaknaan buku, pilihan kata, penggunaan bahasa, dan
gaya bahasa, penggunaan bahasa, dan tanda tanda baca/ ejaan
baca/ ejaan  Menyajikan komentar
 Menyajikan komentar terhadap buku fiksi terhadap buku fiksi yang
yang dibaca dibaca
 Memublikasikan komentar terhadap  Memublikasikan komentar
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
bukuyang dibaca terhadap bukuyang dibaca
Mengetahui, Sambelia, 10 Juli 2023
Kepala SMP Negeri 1 Sambelia Guru Mata Pelajaran

AMIN, S.Pd. AHMAD YAZIR,S.Pd.

NIP. 196712311990031126 NIP. 198612292023211007