SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Kotaagung Timur

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 6 JP/ Minggu
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi
(KI)
KI-1 dan KI- : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
2 bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
3.1 Mengidentifikasi  Fungsi teks  Menjelaskan isi informasi laporan  Menjelaskan isi • Religius 36 JP  Buku • Lisan
informasi dari laporan laporan percobaan informasi laporan • Mandiri Bahasa • Tertulis
percobaan yang  Pengertian teks  Mengidentifikasi ragam model teks percobaan • Gotong Indonesi • Penugasan
dibaca dan didengar laporan laporan percobaan (variasi  Membaca dan royong a Siswa • Unjukkerj
(percobaan sederhana  Model teks pengklasifikasian dan menyimpulkan ragam • Kejujuran Kelas IX, a
untuk mendeteksi zat laporan pendeskripsian) model teks laporan • Kerja Kemendi • Portofolio
berbahaya pada (pengamatan,  Mengidentifikasi prinsip penggunaan percobaan (variasi keras kbud,
makanan, adanya percobaan/ kata/ kalimat, tanda baca/ ejaan pengklasifikasian dan • Percaya Tahun
vitamin pada eksperimen)  Mengidentifikasi isiinformasi tentang pendeskripsian) diri 2016
makanan, dll)  Simpulan struktur dan ciri kebahasaan teks  Menyimpulkan prinsip • Kerja  Buku
tujuan, laporan penggunaan kata/ sama refensi
4.1 Menyimpulkan bahan/alat,  Menyimpulkan ragam model teks kalimat, tanda baca/ yang
tujuan, bahan/ alat, langkah, dan laporan percobaan (variasi ejaan relevan,
langkah, dan hasil hasil dalam pengklasifikasian dan  Menyampaikan  Lingkun
dalam laporan laporan pendeskripsian) isiinformasi tentang gan
percobaan yang percobaan yang  Menyimpulkan prinsip penggunaan struktur dan ciri setempat
didengar dan/atau didengar dan/ kata/ kalimat, tanda baca/ ejaan kebahasaan teks laporan
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
dibaca atau dibaca  Menyampaikan isiinformasi tentang
struktur dan ciri kebahasaan teks
laporan
3.2 Menelaah struktur  Struktur teks  Mengidentifikasi strukturdan ciri  Meyimpulkan
dan kebahasaan dari laporan. kebahasaanteks laporan strukturdan ciri
teks laporan  Ciri-ciri  Mengidentifikasi komponen teks kebahasaanteks laporan
percobaan yang kebahasaan teks laporan (pernyataan  Mendiskusikan
didengar atau dibaca laporan: umum/klasifikasi) komponen teks laporan
(percobaan sederhana Kalimat aktif,  Memahami struktur teks laporan (pernyataan
untuk mendeteksi zat kata tugas, melalui latihan dan membuat teks umum/klasifikasi)
berbahaya pada kosakata teknis laporan percobaan  Menerapkan
makanan, adanya bidang ilmu;  Menganalisis kompetensi teks pemahaman struktur
vitamin pada penulisan unsur laporan percobaan secara jujur dan teks laporan melalui
makanan, dll) serapan. cermat latihan dan membuat
4.2 Menyajikan tujuan,  Model teks  Menerapkan pemahaman struktur teks laporan percobaan
bahan/ alat, langkah, laporan teks laporan melalui latihan dan  Menyajikan kompetensi
dan hasil dalam percobaan. membuat teks laporan percobaan teks laporan percobaan
laporan percobaan  Menyajikan kompetensi teks laporan secara jujur dan cermat
secara tulis dan lisan percobaan secara jujur dan cermat
dengan
memperhatikan
kelengkapan data,
struktur, aspek
kebahasaan, dan
aspek lisan

3.3 Mengidentifikasi  Teks pidato  Mengidentifikasi gagasan, pikiran,  Mendatagagasan, • Religius 24 JP  Buku • Lisan
gagasan, pikiran, persuasif pandangan, arahan atau pesan dalam pikiran, pandangan, • Mandiri Bahasa • Tertulis
pandangan, arahan  Simpulan pidato arahan atau pesan dalam • Gotong Indonesi • Penugasan
atau pesan dalam gagasan,  Menjelaskan gagasan, pikiran, pidato royong a Siswa • Unjukkerj
pidato persuasif pandangan, pandangan, arahan atau pesan dalam  Menjelaskan gagasan, • Kejujuran Kelas IX, a
tentang permasalahan arahan, atau pidato dari sudut pandang tertentu pikiran, pandangan, • Kerja Kemendi • Portofolio
aktual yang didengar pesan dalam  Menganalisis gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam keras kbud,
dan dibaca pidato pandangan, arahan atau pesan dalam pidato dari sudut • Percaya Tahun
pidato pandang tertentu diri 2016
4.3 Menyimpulkan  Menyimpulkan gagasan, pikiran,  Menyimpulkan gagasan, • Kerja  Buku
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
gagasan, pandangan, pandangan, arahan atau pesan dalam pikiran, pandangan, sama refensi
arahan, atau pesan pidato arahan atau pesan dalam yang
dalam pidato pidato relevan,
(lingkungan hidup,  Lingkun
kondisi sosial, gan
dan/atau keragaman setempat
budaya) yang
didengar dan/atau
dibaca
3.4 Menelaah struktur  Struktur  Menyimpulkan struktur teks pidato  Menyimpulkan struktur
dan ciri kebahasaan teks(pidato persuasif teks pidato persuasif
pidato persuasif persuasif)  Mengidentifikasi ciri  Menyimpulkan ciri
tentang permasalahan  Ciri-ciri kebahasaantekspidato persuasif kebahasaantekspidato
aktual yang didengar kebahasaan teks  Menelaahtekspidato persuasif persuasif
dan dibaca pidato:kalimat  Menyusuntekspidato
4.4 Menuangkan gagasan, aktif,kata  Menyusuntekspidato persuasif persuasif
pikiran, arahan atau tugas,kosakata  Menyajikan pidato persuasif secara  Menyajika pidato
pesan dalam pidato emotif, menarik persuasif secara menarik
(lingkungan hidup, kosakata bidang
kondisi sosial, ilmu, sinonim,
dan/atau keragaman kata benda
budaya) secara lisan abstrak,
dan/atau tulis dengan pembendaan.
memperhatikan  Model teks
struktur dan pidato persuasif
kebahasaan.

3.5 Mengidentifikasi  Unsur  Mengidentifikasi unsur pembangun  Mendata unsur • Religius 24 JP  Buku • Lisan
unsur pembangun pembangun karya sastra dalam teks cerita pembangun karya sastra • Mandiri Bahasa • Tertulis
karya sastra dalam karya sastra pendek yang dibaca atau didengar dalam teks cerita pendek • Gotong Indonesi • Penugasan
teks cerita pendek (cerpen)  Menganalisis unsur-unsur yang dibaca atau royong a Siswa • Unjukkerj
yang dibaca atau  Model teks pembangun karya sastra dengan didengar • Kejujuran Kelas IX, a
didengar narasi (cerpen.) bukti yang mendukung dari  Menjelaskan unsur- • Kerja Kemendi • Portofolio
tekscerita pendek unsur pembangun karya keras kbud,
 Menjelaskan unsur-unsur sastra dengan bukti yang • Percaya Tahun
pembangun karya sastra dengan mendukung dari diri 2016
bukti yang mendukung dari tekscerita pendek • Kerja  Buku
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
tekscerita pendek yang dibaca atau  Menyimpulkan unsur- sama refensi
didengar unsur pembangun karya yang
4.5 Menyimpulkan unsur-  Menyimpulkan unsur-unsur sastra dengan bukti yang relevan,
unsur pembangun pembangun karya sastra dengan mendukung dari  Lingkun
karya sastra dengan bukti yang mendukung dari tekscerita pendek yang gan
bukti yang tekscerita pendek yang dibaca atau dibaca atau didengar setempat
mendukung dari didengar
cerita pendek yang
dibaca atau didengar
3.6 Menelaah struktur  Struktur teks  Menjelaskan strukturdan aspek  Menjelaskan strukturdan
dan aspek kebahasaan narasi (cerpen) kebahasaan cerita pendek yang aspek kebahasaan cerita
cerita pendek yang  Ciri-ciri dibaca atau didengar pendek yang dibaca atau
dibaca atau didengar kebahasaan teks  Menjelaskan model teks narasi didengar
narasi: cerpen  Menyusun kerangka
kata/kalimat  Menjelaskan kerangka cerita pendek cerita pendek
deskriptif,kata berdasarkan pengalaman atau berdasarkan pengalaman
ekspresif,majas. gagasan atau gagasan
4.6 Mengungkapkan  Model teks  Menyusun kerangka cerita pendek  Menyusun cerita
pengalaman dan narasi cerpen. berdasarkan pengalaman atau pendek berdasarkan
gagasan dalam bentuk gagasan kerangka dengan
cerita pendek dengan  Menyusun cerita pendek memperhatikan struktur
memperhatikan berdasarkan kerangka dengan teks dan kebahasaan
struktur dan memperhatikan struktur teks dan
kebahasaan kebahasaan

3.7 Mengidentifikasi  Fungsi teks  Mengidentifikasi informasi berupa  Mendata informasi • Religius 42 JP  Buku • Lisan
informasi berupa tanggapan kritikatau pujian dari teks tanggapan berupa kritikatau pujian • Mandiri Bahasa • Tertulis
kritik, sanggahan,  Model teks (lingkungan hidup, kondisi sosial, dari teks tanggapan • Gotong Indonesi • Penugasan
atau pujian dari teks tanggapan dan/atau keragaman budaya, dll) (lingkungan hidup, royong a Siswa • Unjukkerj
tanggapan  Simpulan isi yang didengar dan/atau dibaca kondisi sosial, dan/atau • Kejujuran Kelas IX, a
(lingkungan hidup, teks tanggapan  Memahamiisi informasi dengan keragaman budaya, dll) • Kerja Kemendi • Portofolio
kondisi sosial, berupa kritik alasan yang logis disertai bukti yang didengar dan/atau keras kbud,
dan/atau keragaman atau pujian pendukung (hasil penelitian, data dibaca • Percaya Tahun
budaya, dll) yang nasinal, dll)  Menanggapiisi diri 2016
didengar dan/atau  Menjelaskan informasi tentang teks informasi dengan alasan • Kerja  Buku
dibaca tanggapan (puji, kritik) terhadap yang logis disertai bukti sama refensi
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
sesuatu. pendukung (hasil yang
4.7 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan informasi tentang penelitian, data nasinal, relevan,
teks tanggapan berupa teks tanggapan (puji, kritik) terhadap dll)  Lingkun
kritik, sanggahan, sesuatu.  Menyimpulkan gan
atau pujian (mengenai informasi tentang teks setempat
lingkungan hidup, tanggapan (puji, kritik)
kondisi sosial, terhadap sesuatu.
dan/atau keragaman
budaya) yang
didengar dan dibaca
3.8 Menelaah struktur  Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan ciri  Menyimpulkan struktur
dan kebahasaan dari tanggapan kebahasaan teks tanggapan dan ciri kebahasaan teks
teks tanggapan  Ciri-ciri  Menelaah model teks tanggapan tanggapan
(lingkungan hidup, kebahasaan teks  Menjelaskan model teks tanggapan  Merancang teks
kondisi sosial, tanggapan : tanggapan
dan/atau keragaman kalimat  Menulisteks tanggapan
budaya, dll) berupa aktif,kata (puji, kritik)
kritik, sanggahan, tugas,bahasa
atau pujian yang deskripsi,
didengar dan/atau bahasa
dibaca penilaian.
4.8 Mengungkapkan  Model teks  Merancang teks tanggapan
kritik, sanggahan, tanggapan (puji,  Menulisteks tanggapan (puji, kritik)
atau pujian dalam kritik)
bentuk teks tanggapan
secara lisan dan/atau
tulis dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan

3.9 Mengidentifikasi  Fungi teks  Memahami fungsi teks diskusi  Mendata informasi teks • Religius 42 JP  Buku • Lisan
informasi teks diskusi diskusi  Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa pendapat • Mandiri Bahasa • Tertulis
berupa pendapat pro  ContohTeks diskusi berupa pendapat pro dan pro dan kontra dari • Gotong Indonesi • Penugasan
dan kontra dari Diskusi kontra dari permasalahan aktual permasalahan aktual royong a Siswa • Unjukkerj
permasalahan aktual  Simpulan isi yang dibaca dan didengar yang dibaca dan • Kejujuran Kelas IX, a
yang dibaca dan gagasan,  Menjelaskanisi gagasan, pendapat, didengar • Kerja Kemendi • Portofolio
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
didengar pendapat, argumen yang mendukung dan yang  Menjelaskan dan keras kbud,
argumen yang kontra serta solusi atas permasalahan menyimpulkan isi • Percaya Tahun
mendukung dan aktualdalam teks diskusi gagasan, pendapat, diri 2016
4 .9 Menyimpulkan isi yang kontra  Menyimpulkan isi gagasan, argumen yang • Kerja  Buku
gagasan, pendapat, terhadap teks pendapat, argumen yang mendukung mendukung dan yang sama refensi
argumen yang diskusi dan yang kontra serta solusi atas kontra serta solusi atas yang
mendukung dan yang permasalahan aktualdalam teks permasalahan relevan,
kontra serta solusi diskusi aktualdalam teks diskusi  Lingkun
atas permasalahan gan
aktual dalam teks setempat
diskusi yang didengar
dan dibaca
3.10 Menelaah  Struktur teks  Mengidentifikasi struktur dan ciri  Menyimpulkan struktur
pendapat dan diskusi: kebahasaan teks diskusi. dan ciri kebahasaan teks
argumen yang Pendahuluan;  Menelaah struktur dan ciri diskusi.
mendukung dan yang Gagasan utama; kebahasaan teks diskusi  Menulis teks diskusi
kontra dalam teks Alasan dan  Menjelaskan struktur dan ciri berisi gagasan/
diskusi berkaitan bukti kebahasaan teks diskusi pendapat, argumen yang
dengan permasalahan pendukung, mendukung dan yang
aktual yang dibaca satu sudut kontra serta solusi atas
dan didengar pandang; permasalahan
4.10 Menyajikan Gagasan utama  Menulis teks diskusi berisi gagasan/ aktualdalam teks diskusi
gagasan/pendapat, —sudut pendapat, argumen yang mendukung dengan memperhatikan
argumen yang pandang lain; dan yang kontra serta solusi atas struktur dan
mendukung dan yang Alasan dan permasalahan aktualdalam teks aspekkebahasaan
kontra serta solusi bukti diskusi dengan memperhatikan  Melakukandiskusi berisi
atas permasalahan pendukung, struktur dan aspekkebahasaan gagasan/ pendapat,
aktual dalam teks sudut pandang  Melakukandiskusi berisi gagasan/ argumen yang
diskusi dengan lain; pendapat, argumen yang mendukung mendukung dan yang
memperhatikan dan yang kontra serta solusi atas kontra serta solusi atas
struktur dan aspek  Kebahasaan: permasalahan aktual permasalahan aktual
kebahasaan, dan Piranti kohesi
aspek lisan (intonasi, dan koherensi,
gesture, pelafalan) kata tugas,
modalitas,
kosakata
evaluatif,
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
kosakata emotif

3.11 Mengidentifikasi  Fungsi teks  Mengidentifikasi isi ungkapan  Mendata isi ungkapan • Religius 30 JP  Buku • Lisan
isi ungkapan simpati, narasi. simpati, kepedulian, empati, atau simpati, kepedulian, • Mandiri Bahasa • Tertulis
kepedulian, empati,  Model teks perasaan pribadi dari teks cerita empati, atau perasaan • Gotong Indonesi • Penugasan
atau perasaan pribadi narasi cerita inspiratif yang dibaca dan didengar. pribadi dari teks cerita royong a Siswa • Unjukkerj
dari teks cerita inspiratif.  Menanggapi isi ungkapan simpati, inspiratif yang dibaca • Kejujuran Kelas IX, a
inspiratif yang dibaca  Simpulan isi kepedulian, empati, atau perasaan dan didengar. • Kerja Kemendi • Portofolio
dan didengar ungkapan pribadi dari teks cerita inspiratif  Menanggapi isi keras kbud,
simpati, dengan alasan yang logis ungkapan simpati, • Percaya Tahun
kepedulian,  Menjelaskan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau diri 2016
empati atau kepedulian, empati atau perasaan perasaan pribadi dari • Kerja  Buku
perasaan pribadi dalam bentukcerita inspiratif teks cerita inspiratif sama refensi
4.11 Menyimpulkan isi pribadi dalam  Menyimpulkan isi ungkapan simpati, dengan alasan yang yang
ungkapan simpati, bentuk cerita kepedulian, empati atau perasaan logis relevan,
kepedulian, empati inspiratif pribadi dalam bentukcerita inspiratif  Menyimpulkan isi  Lingkun
atau perasaan pribadi ungkapan simpati, gan
dalam bentuk cerita kepedulian, empati atau setempat
inspiratif yang dibaca perasaan pribadi dalam
dan didengar bentukcerita inspiratif
3.12 Menelaah struktur,  Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan  Menyimpulkan struktur
kebahasaan, dan isi narasi. kebahasaanteks narasi cerita dan kebahasaanteks
teks cerita inspiratif  Ciri-ciri inspiratif narasi cerita inspiratif
kebahasaan teks  Memahami rancangan cerita  Membuat rancangan
narasi: inspiratif berisi ungkapan simpati, cerita inspiratif berisi
kata/kalimat empati, kepedulian, dan perasaan ungkapan simpati,
deskriptif,kata  Memahami model teks narasi cerita empati, kepedulian, dan
ekspresif,majas inspiratif perasaan
4.12 Mengungkapkan  Model teks  Membuat rancangan cerita inspiratif  Menulis cerita
rasa simpati, empati, narasi cerita berisi ungkapan simpati, empati, inspiratifberdasarkan
kepedulian, dan inspiratif. kepedulian, dan perasaan rancangan dengan
perasaan dalam  Menulis cerita inspiratifberdasarkan memperhatikan struktur
bentuk cerita rancangan dengan memperhatikan dan kebahasaan
inspiratif dengan struktur dan kebahasaan  Memublikasikan `hasil
memperhatikan  Memublikasikan hasil karya cerita karya cerita inspiratif
struktur cerita dan inspiratif
aspek kebahasaan
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu

3.13 Menggali Literasi buku fiksi  Mengidentifikasi sub-bab buku,  Mendata sub-bab buku, • Religius 36 JP  Buku • Lisan
informasi unsur-unsur dan nonfiksi garis besar isi subbab, rincian isi garis besar isi subbab, • Mandiri Bahasa • Tertulis
buku fiksi dan  Unsur-unsur buku rincian isi buku • Gotong Indonesi • Penugasan
nonfiksi buku  Menentukan tokoh, rentetan  Menentukan tokoh, royong a Siswa • Unjukkerj
 Cara membaca peristiwa (alur), latar, amanat yang rentetan peristiwa (alur), • Kejujuran Kelas IX, a
buku dengan terdapat pada cerita latar, amanat yang • Kerja Kemendi • Portofolio
SQ3R  Memahami peta isi cerita dalam terdapat pada cerita keras kbud,
 Cara membuat buku sesuai dengan kreativitas siswa  Membuat peta isi cerita • Percaya Tahun
4.13 Membuat peta rangkuman  Membuat peta isi cerita dalam buku dalam buku sesuai diri 2016
konsep/garis alur dari sesuai dengan kreativitas siswa dengan kreativitas siswa • Kerja  Buku
buku fiksi dan sama refensi
nonfiksi yang dibaca yang
3.14 Menelaah  Hubungan  Mengidentifikasi bagian isi yang  Mendatabagian isi yang relevan,
hubungan antara antarunsur buku akan ditanggapi,penggunaan bahasa, akan  Lingkun
unsur-unsur buku  Contoh unsur intrinsik cerita, dan bagian- ditanggapi,penggunaan gan
fiksi/nonfiksi yang penyusunan bagian buku fiksi bahasa, unsur intrinsik setempat
dibaca tanggapan  Memahami langkah menyusun cerita, dan bagian-
 Langkah tanggapan terhadap buku yang bagian buku fiksi
menyusun dibaca  Menyusun
tanggapan  Menjelaskan langkah menyusun tanggapandalam bentuk
terhadap buku tanggapan terhadap buku yang komentar terhadap isi,
yang dibaca dibaca unsur pembangun cerita
4.14 Menyajikan  Menyusun tanggapandalam bentuk (alur, tokoh, tema, latar,
tanggapan terhadap komentar terhadap isi, unsur amanat),kebermaknaan
buku fiksi dan pembangun cerita (alur, tokoh, tema, buku, pilihan kata, gaya
nonfiksi yang dibaca latar, amanat),kebermaknaan buku, bahasa, penggunaan
pilihan kata, gaya bahasa, bahasa, dan tanda baca/
penggunaan bahasa, dan tanda baca/ ejaan
ejaan  Menyajikan komentar
 Menyajikan komentar terhadap buku terhadap buku fiksi yang
fiksi yang dibaca dibaca
 Memublikasikan komentar terhadap  Memublikasikan
bukuyang dibaca komentar terhadap
bukuyang dibaca
3.15 Menemukan Literasi buku fiksi  Mengidentifikasi sub-bab buku,  Mendata sub-bab buku,
unsur-unsur dari buku dan nonfiksi
 Alokas
Materi Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Pemebelajaran Karakter Belajar
Waktu
fiksi dan nonfiksi  Unsur-unsur garis besar isi subbab, rincian isi garis besar isi subbab,
yang dibaca buku buku rincian isi buku
 Cara membaca  Menentukan tokoh, rentetan  Menentukan tokoh,
buku dengan peristiwa (alur), latar, amanat yang rentetan peristiwa (alur),
SQ3R terdapat pada cerita latar, amanat yang
 Cara membuat  Menjelaskan cara membaca buku terdapat pada cerita
rangkuman dengan SQ3R  Membuat peta isi cerita
 Menjelaskan cara membuat dalam buku sesuai
rangkuman dengan kreativitas siswa
4.15 Membuat peta  Membuat peta isi cerita dalam buku
pikiran/ rangkuman sesuai dengan kreativitas siswa
alur tentang isi buku
nonfiksi/ buku fiksi
yang dibaca
3.16 Menelaah  Hubungan  Mengidentifikasibagian isi yang  Mendatabagian isi yang
hubungan unsur-unsur antarunsur buku akan ditanggapi,penggunaan bahasa, akan
dalam buku fiksi dan  Contoh unsur intrinsik cerita, dan bagian- ditanggapi,penggunaan
nonfiksi penyusunan bagian buku fiksi bahasa, unsur intrinsik
tanggapan  Memahami hubungan antarunsur cerita, dan bagian-
 Langkah buku bagian buku fiksi
menyusun  Memahami langkah menyusun  Menyusun
tanggapan tanggapan terhadap buku yang tanggapandalam bentuk
terhadap buku dibaca komentar terhadap isi,
4.16 Menyajikan yang dibaca  Menyusun tanggapandalam bentuk unsur pembangun cerita
tanggapan terhadap isi komentar terhadap isi, unsur (alur, tokoh, tema, latar,
buku fiksi nonfiksi pembangun cerita (alur, tokoh, tema, amanat),kebermaknaan
yang dibaca latar, amanat),kebermaknaan buku, buku, pilihan kata, gaya
pilihan kata, gaya bahasa, bahasa, penggunaan
penggunaan bahasa, dan tanda baca/ bahasa, dan tanda baca/
ejaan ejaan
 Menyajikan komentar terhadap buku  Menyajikan komentar
fiksi yang dibaca terhadap buku fiksi yang
 Memublikasikan komentar terhadap dibaca
bukuyang dibaca  Memublikasikan
komentar terhadap
bukuyang dibaca
 Kotaagung Timur. 18 Juli 2022
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

HETI SUSANTI, S.Pd

NENI DESWITA, S.Pd NIP 199010182019032001
NIP196905141995122003