KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN :
BAHASA INDONESIA

Nama Sekolah : MTs Al Baridji

Kelas / Semester : IX (Sembilan)/ Ganjil
Nama Guru : Asih, S.Pd
NIP / NIK : _______________________________
 SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : MTs Al Baridji
Kelas / Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 20 /20

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan  Fungsi teks PPK  Menjelaskan isi  Lisan 18 JP  Kementerian
informasi dari isi informasi laporan informasi  Tertulis Pendidikan
 Cermat
laporan laporan  Pengertian teks laporan  Unjuk kerja dan
percobaan yang percobaan laporan  Disiplin percobaan  Penugasan Kebudayaan.
dibaca dan 3.1.2 Mengidentifik  Model teks  Tanggung  Membaca dan  Produk 2018. Buku
didengar asi ragam laporan jawab menyimpulkan  Portofolio Siswa Mata
(percobaan model teks (pengamatan, ragam model Pelajaran
 Santun
sederhana untuk laporan percobaan/ekspe teks laporan Bahasa
mendeteksi zat percobaan rim en) percobaan Indonesia.
berbahaya pada (variasi  Simpulan Literasi (variasi Jakarta:
makanan, adanya pengklasifikas tujuan,  Bahasa pengklasifikasi Kementerian
vitamin pada ian dan bahan/alat, an dan Pendidikan
 Numerasi
makanan, dll) pendeskripsia langkah, dan pendeskripsian dan
4.1 Menyimpulkan n) hasil dalam ) Kebudayaan.
tujuan, bahan/ 3.1.3 Mengidentifik laporan 4C  Menyimpulkan
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
alat, langkah, dan asi prinsip percobaan yang  Berpikir kritis, prinsip  Kementerian
hasil dalam penggunaan didengar  kreatif, penggunaan Pendidikan
laporan kata/ kalimat, dan/atau dibaca kata/kalimat, dan
percobaan yang tanda baca/  Struktur teks  bekerjasama tanda Kebudayaan.
didengar dan/atau ejaan laporan  berkomunikasi baca/ejaan 2018. Buku
dibaca 3.1.4 Mengidentifik  Ciri-ciri  Kolaborasi  Menyampaikan Guru Mata
4.2 Menelaah asi isi kebahasaan teks isi informasi Pelajaran
struktur dan informasi laporan: Kalimat tentang struktur Bahasa
kebahasaan dari tentang aktif, kata tugas, dan ciri Indonesia.
teks laporan struktur dan kosakata teknis kebahasaan Jakarta:
percobaan yang ciri bidang ilmu; teks laporan Kementerian
didengar atau kebahasaan penulisan unsur  Menyimpulkan Pendidikan
dibaca teks laporan serapan struktur dan dan
(percobaan 4.1.1 Menyimpulka  Model teks ciri kebahasaan Kebudayaan.
sederhana untuk n ragam laporan teks laporan  Modul/bahan
mendeteksi zat model teks percobaan  Mendiskusikan ajar,
berbahaya pada laporan komponen teks
makanan, adanya percobaan  Internet,
 laporan
vitamin pada (variasi (pernyataan  Sumber lain
makanan, dll) pengklasifikas umum/klasifika yang relevan
4.3 Menyajikan ian dan si)
tujuan, bahan/ pendeskripsia  Menerapkan
alat, langkah, dan n) pemahaman
hasil dalam 4.1.2 Menyimpulka struktur teks
laporan n prinsip laporan melalui
percobaan secara penggunaan latihan dan
tulis dan lisan kata/ kalimat, membuat teks
dengan tanda baca/ laporan
memperhatikan ejaan percobaan
kelengkapan 4.1.3 Menyampaika  Menyajikan
data, struktur, n isi kompetensi
aspek informasi teks laporan
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
kebahasaan, dan tentang percobaan
aspek lisan struktur dan secara jujur
ciri dan cermat
kebahasaan
teks laporan
4.2.1 Mengidentifik
asi struktur
dan ciri
kebahasaan
teks laporan
4.2.2 Mengidentifik
asi komponen
teks laporan
(pernyataan
umum/klasifi
kasi)
4.2.3 Memahami
struktur teks
laporan
melalui
latihan dan
membuat teks
laporan
percobaan
4.2.4 Menganalisis
kompetensi
teks laporan
percobaan
secara jujur
dan cermat
4.3.1 Menerapkan
pemahaman
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
struktur teks
laporan
melalui
latihan dan
membuat teks
laporan
percobaan
4.3.2 Menyajikan
kompetensi
teks laporan
percobaan
secara jujur
dan cermat
3.3 Mengidentifika 3.3.1 Mengidentifi  Teks pidato PPK  Mendata  Lisan 12 JP  Kementerian
si gagasan, kasi persuasif gagasan,  Tertulis Pendidikan
 Cermat
pikiran, gagasan,  Simpulan pikiran,  Unjuk kerja dan
pandangan, pikiran, gagasan,  Disiplin pandangan,  Penugasan Kebudayaan.
arahan atau pandangan, pandangan,  Tanggung arahan atau  Produk 2018. Buku
pesan dalam arahan atau arahan, atau jawab pesan dalam  Portofolio Siswa Mata
pidato persuasif pesan dalam pesan dalam  Santun pidato Pelajaran
tentang pidato pidato  Menjelaskan Bahasa
permasalahan 3.3.2 Menjelaskan gagasan, Indonesia.
aktual yang gagasan, Literasi pikiran, Jakarta:
didengar dan pikiran,  Bahasa pandangan, Kementerian
dibaca pandangan, arahan atau Pendidikan
 Numerasi
4.3 Menyimpulkan arahan atau pesan dalam dan
gagasan, pesan dalam pidato dari Kebudayaan.
pandangan, pidato dari 4C sudut pandang
arahan, atau sudut  Kementerian
 Berpikir kritis, tertentu
pesan dalam pandang Pendidikan
 Menyimpulkan
pidato tertentu  kreatif, dan
gagasan,
(lingkungan 3.3.3 Menganalisi Kebudayaan.
pikiran,
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
hidup, kondisi s gagasan,  bekerjasama pandangan, 2018. Buku
sosial, dan/atau pikiran,  berkomunikasi arahan atau Guru Mata
keragaman pandangan, pesan dalam Pelajaran
budaya) yang arahan atau  Kolaborasi pidato Bahasa
didengar pesan dalam Indonesia.
dan/atau dibaca pidato Jakarta:
4.3.1 Menyimpulk Kementerian
an gagasan, Pendidikan
pikiran, dan
pandangan, Kebudayaan.
arahan atau  Modul/bahan
pesan dalam ajar,
pidato
 Internet,
4.4 Menelaah 4.4.1 Menyimpulk  Struktur teks  Menyimpulkan
struktur dan ciri an struktur (pidato struktur teks  Sumber lain
kebahasaan teks pidato persuasif) pidato yang relevan
pidato persuasif persuasif  Ciri-ciri persuasif
tentang 4.4.2 Mengidentifi kebahasaan teks  Menyimpulkan
permasalahan kasi ciri pidato: kalimat ciri kebahasaan
aktual yang kebahasaan aktif, kata teks pidato
didengar dan teks pidato tugas, kosakata persuasif
dibaca persuasif emotif, kosakata  Menyusun teks
4.5 Menuangkan 4.4.3 Menelaah bidang ilmu, pidato
gagasan, teks pidato sinonim, kata persuasif
pikiran, arahan persuasif benda abstrak,  Menyajikan
atau pesan 4.5.1 Menyusun pembendaan pidato
dalam pidato teks pidato  Model teks persuasif
(lingkungan persuasif pidato persuasif secara menarik
hidup, kondisi 4.5.2 Menyajikan
sosial, dan/atau pidato
keragaman persuasif
budaya) secara secara
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
lisan dan/atau menarik
tulis dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan.
3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Mengidentifik  Unsur PPK  Mendata unsur  Lisan 12 JP  Kementerian
unsur pembangun asi unsur pembangun pembangun  Tertulis Pendidikan
 Cermat
karya sastra dalam pembangun karya sastra karya sastra  Unjuk kerja dan
teks cerita pendek karya sastra (cerpen)  Disiplin dalam teks  Penugasan Kebudayaan.
yang dibaca atau dalam teks  Model teks  Tanggung cerita pendek  Produk 2018. Buku
didengar cerita pendek narasi (cerpen) jawab yang dibaca  Portofolio Siswa Mata
4.5 Menyimpulkan yang dibaca  Santun atau didengar Pelajaran
unsur-unsur atau didengar  Menjelaskan Bahasa
pembangun karya 3.5.2 Menganalisis unsur-unsur Indonesia.
sastra dengan bukti unsur-unsur Literasi pembangun Jakarta:
yang mendukung pembangun  Bahasa karya sastra Kementerian
dari cerita pendek karya sastra dengan bukti Pendidikan
 Numerasi
yang dibaca atau dengan bukti yang dan
didengar yang mendukung Kebudayaan.
mendukung 4C dari teks cerita
dari teks  Kementerian
 Berpikir kritis, pendek
cerita pendek Pendidikan
 Menyimpulkan
3.5.3 Menjelaskan  kreatif, dan
unsur-unsur
unsur-unsur  bekerjasama Kebudayaan.
pembangun
pembangun 2018. Buku
 berkomunikasi karya sastra
Guru Mata
karya sastra dengan bukti
 Kolaborasi Pelajaran
dengan bukti yang
yang Bahasa
mendukung
mendukung Indonesia.
dari teks cerita
dari teks Jakarta:
pendek yang
cerita pendek Kementerian
dibaca atau
yang dibaca Pendidikan
didengar
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
atau didengar dan
4.5.1 Menyimpulka Kebudayaan.
n unsur-unsur  Modul/bahan
pembangun ajar,
karya sastra
dengan bukti  Internet,
yang  Sumber lain
mendukung yang relevan
dari teks
cerita pendek
yang dibaca
atau didengar
4.6 Menelaah struktur 4.6.1 Menjelaskan  Struktur teks  Menjelaskan
dan aspek struktur dan narasi (cerpen) struktur dan
kebahasaan cerita aspek  Ciri-ciri aspek
pendek yang kebahasaan kebahasaan teks kebahasaan
dibaca atau cerita pendek narasi: cerita pendek
didengar yang dibaca kata/kalimat yang dibaca
4.7 Mengungkapkan atau didengar deskriptif, kata atau didengar
pengalaman dan 4.6.2 Menjelaskan ekspresif, majas  Menyusun
gagasan dalam model teks  Model teks kerangka cerita
bentuk cerita narasi cerpen narasi cerpen pendek
pendek dengan 4.6.3 Menjelaskan berdasarkan
memperhatikan kerangka pengalaman
struktur dan cerita pendek atau gagasan
kebahasaan berdasarkan  Menyusun
pengalaman cerita pendek
atau gagasan berdasarkan
4.7.1 Menyusun kerangka
kerangka dengan
cerita pendek memperhatikan
berdasarkan struktur teks
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
pengalaman dan kebahasaan
atau gagasan
4.7.2 Menyusun
cerita pendek
berdasarkan
kerangka
dengan
memperhatika
n struktur teks
dan
kebahasaan
3.7 Mengidentifikasi 3.7.1 Mengidentifik  Fungsi teks PPK  Mendata  Lisan 21 JP  Kementerian
informasi berupa asi informasi tanggapan informasi  Tertulis Pendidikan
 Cermat
kritik, sanggahan, berupa kritik  Model teks berupa kritik  Unjuk kerja dan
atau pujian dari atau pujian tanggapan  Disiplin atau pujian dari  Penugasan Kebudayaan.
teks tanggapan dari teks  Simpulan isi  Tanggung teks tanggapan  Produk 2018. Buku
(lingkungan hidup, tanggapan teks tanggapan jawab (lingkungan  Portofolio Siswa Mata
kondisi sosial, (lingkungan berupa kritik  Santun hidup, kondisi Pelajaran
dan/atau hidup, kondisi atau pujian sosial, dan/atau Bahasa
keragaman budaya, sosial, keragaman Indonesia.
dll) yang didengar dan/atau Literasi budaya, dll) Jakarta:
dan/atau dibaca keragaman  Bahasa yang didengar Kementerian
4.7 Menyimpulkan isi budaya, dll) dan/atau dibaca Pendidikan
 Numerasi
teks tanggapan yang didengar  Menanggapi dan
berupa kritik, dan/atau isi informasi Kebudayaan.
sanggahan, atau dibaca 4C dengan alasan
pujian (mengenai 3.7.2 Memahami  Kementerian
 Berpikir kritis, yang logis
lingkungan hidup, isi informasi Pendidikan
disertai bukti
kondisi sosial, dengan alasan  kreatif, dan
pendukung
dan/atau yang logis  bekerjasama Kebudayaan.
(hasil
keragaman budaya) disertai bukti 2018. Buku
 berkomunikasi penelitian, data
yang didengar dan pendukung Guru Mata
nasional, dll)
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
dibaca (hasil  Kolaborasi  Menyimpulkan Pelajaran
penelitian, informasi Bahasa
data nasinal, tentang teks Indonesia.
dll) tanggapan Jakarta:
3.7.3 Menjelaskan (puji, kritik) Kementerian
informasi terhadap Pendidikan
tentang teks sesuatu dan
tanggapan Kebudayaan.
(puji, kritik)  Modul/bahan
terhadap ajar,
sesuatu.
4.7.1 Menyimpulka  Internet,
n informasi  Sumber lain
tentang teks yang relevan
tanggapan
(puji, kritik)
terhadap
sesuatu.
4.8 Menelaah struktur 4.8.1 Menyimpulka  Struktur teks  Menyimpulkan
dan kebahasaan n struktur dan tanggapan struktur dan
dari teks tanggapan ciri  Ciri-ciri ciri kebahasaan
(lingkungan hidup, kebahasaan kebahasaan teks teks tanggapan
kondisi sosial, teks tanggapan:  Merancang
dan/atau tanggapan kalimat aktif, teks tanggapan
keragaman budaya, 4.8.2 Menelaah kata tugas,  Menulis teks
dll) berupa kritik, model teks bahasa tanggapan
sanggahan, atau tanggapan deskripsi, (puji, kritik)
pujian yang 4.8.3 Menjelaskan bahasa penilaian
didengar dan/atau model teks  Model teks
dibaca tanggapan tanggapan (puji,
4.9 Mengungkapkan 4.9.1 Merancang kritik)
kritik, sanggahan, teks
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
atau pujian dalam tanggapan
bentuk teks 4.9.2 Menulis teks
tanggapan secara tanggapan
lisan dan/atau tulis (puji, kritik)
dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan
3.13 Menggali 3.13.1 Mengidentifik  Literasi buku PPK  Mendata  Lisan 18 JP  Kementerian
informasi unsur- asi sub-bab fiksi dan subbab buku,  Tertulis Pendidikan
 Cermat
unsur buku fiksi buku, garis nonfiksi garis besar isi  Unjuk kerja dan
dan nonfiksi besar isi  Unsur-unsur  Disiplin subbab, rincian  Penugasan Kebudayaan.
4.13 Membuat peta subbab, buku  Tanggung isi buku  Produk 2018. Buku
konsep/garis alur rincian isi  Cara membaca jawab  Menentukan  Portofolio Siswa Mata
dari buku fiksi buku buku dengan tokoh, rentetan Pelajaran
 Santun
dan nonfiksi yang 3.13.2 Menentukan SQ3R peristiwa Bahasa
dibaca tokoh,  Cara membuat (alur), latar, Indonesia.
rentetan rangkuman Literasi amanat yang Jakarta:
peristiwa  Bahasa terdapat pada Kementerian
(alur), latar, cerita Pendidikan
 Numerasi
amanat yang  Membuat peta dan
terdapat pada isi cerita dalam Kebudayaan.
cerita 4C buku sesuai
3.13.3 Memahami  Kementerian
 Berpikir kritis, dengan
peta isi cerita Pendidikan
 kreatif, kreativitas
dalam buku dan
siswa
sesuai dengan  bekerjasama Kebudayaan.
kreativitas 2018. Buku
 berkomunikasi Guru Mata
siswa
 Kolaborasi Pelajaran
4.13.1 Membuat peta
isi cerita Bahasa
dalam buku Indonesia.
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
sesuai dengan Jakarta:
kreativitas Kementerian
siswa Pendidikan
4.14 Menelaah 4.14.1 Mengidentifik  Hubungan antar  Mendata dan
hubungan antara asi bagian isi unsur buku bagian isi yang Kebudayaan.
unsur-unsur buku yang akan  Contoh akan  Modul/bahan
fiksi/nonfiksi ditanggapi, penyusunan ditanggapi, ajar,
yang dibaca penggunaan tanggapan penggunaan
 Internet,
4.15 Menyajikan bahasa, unsur  Langkah bahasa, unsur
tanggapan intrinsik menyusun intrinsik cerita,  Sumber lain
terhadap buku cerita, dan tanggapan dan bagian- yang relevan
fiksi dan nonfiksi bagian-bagian terhadap buku bagian buku
yang dibaca buku fiksi yang dibaca fiksi
4.14.2 Memahami  Menyusun
langkah tanggapan
menyusun dalam bentuk
tanggapan komentar
terhadap buku terhadap isi,
yang dibaca unsur
4.14.3 Menjelaskan pembangun
langkah cerita (alur,
menyusun tokoh, tema,
tanggapan latar, amanat),
terhadap buku kebermaknaan
yang dibaca buku, pilihan
4.15.1 Menyusun kata, gaya
tanggapan bahasa,
dalam bentuk penggunaan
komentar bahasa, dan
terhadap isi, tanda
unsur baca/ejaan
pembangun  Menyajikan
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
cerita (alur, komentar
tokoh, tema, terhadap buku
latar, amanat), fiksi yang
kebermaknaan dibaca
buku, pilihan  Memublikasika
kata, gaya n komentar
bahasa, terhadap buku
penggunaan yang dibaca.
bahasa, dan
tanda baca/
ejaan
4.15.2 Menyajikan
komentar
terhadap buku
fiksi yang
dibaca
4.15.3 Memublikasik
an komentar
terhadap buku
yang dibaca

Sumedang, ……………..
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Gani MAulana Yusuf, S.Pd.I Asih, S.Pd

NIP/NRK. - NIP/NRK.
 KURIKULUM 2013
SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN :
BAHASA INDONESIA

Nama Sekolah : MTs Al Baridji

Kelas / Semester : IX (Sembilan)/ Genap
Nama Guru : Asih, S.Pd
NIP / NIK : _______________________________
 SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : MTS AL BARIDJI
Kelas / Semester : IX/ Genap
Tahun Pelajaran : 20.../20...

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Memahami  Fungi teks PPK  Mendata  Lisan 21 JP  Kementerian
informasi teks fungsi teks diskusi informasi teks  Tertulis
 Cermat Pendidikan
diskusi berupa diskusi  Contoh Teks diskusi berupa  Unjuk kerja dan
pendapat pro dan 3.9.2 Mengidentifik Diskusi  Disiplin pendapat pro  Penugasan Kebudayaan.
kontra dari asi informasi  Simpulan isi  Tanggung dan kontra dari  Produk 2018. Buku
permasalahan teks diskusi gagasan, jawab permasalahan  Portofolio Siswa Mata
aktual yang berupa pendapat, aktual yang
 Santun Pelajaran
dibaca dan pendapat pro argumen yang dibaca dan Bahasa
didengar dan kontra mendukung dan didengar Indonesia.
4.9 Menyimpulkan isi dari yang kontra Literasi  Menjelaskan Jakarta:
gagasan, permasalahan terhadap teks  Bahasa dan Kementerian
pendapat, aktual yang diskusi menyimpulkan
 Numerasi Pendidikan
argumen yang dibaca dan isi gagasan, dan
mendukung dan didengar pendapat, Kebudayaan.
yang kontra serta 3.9.3 Menjelaskan argumen yang
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
solusi atas isi gagasan, 4C mendukung  Kementerian
permasalahan pendapat,  Berpikir kritis, dan yang Pendidikan
aktual dalam teks argumen yang kontra serta dan
diskusi yang mendukung  kreatif, solusi atas Kebudayaan.
didengar dan dan yang  bekerjasama permasalahan 2018. Buku
dibaca kontra serta  berkomunikasi aktual dalam Guru Mata
solusi atas teks diskusi Pelajaran
 Kolaborasi
permasalahan Bahasa
aktual dalam Indonesia.
teks diskusi Jakarta:
4.9.1 Menyimpulka Kementerian
n isi gagasan, Pendidikan
pendapat, dan
argumen yang Kebudayaan.
mendukung  Modul/bahan
dan yang ajar,
kontra serta
solusi atas  Internet,
permasalahan  Sumber lain
aktual dalam yang relevan
teks diskusi
3.10 Menelaah 3.10.1 Mengidentifik  Struktur teks  Menyimpulkan
pendapat dan asi struktur diskusi: struktur dan
argumen yang dan ciri Pendahuluan; ciri kebahasaan
mendukung dan kebahasaan Gagasan utama; teks diskusi
yang kontra teks diskusi. Alasan dan bukti  Menulis teks
dalam teks 3.10.2 Menelaah pendukung, satu diskusi berisi
diskusi berkaitan struktur dan sudut pandang; gagasan/penda
dengan ciri Gagasan pat, argumen
permasalahan kebahasaan utama—sudut yang
aktual yang teks diskusi pandang lain; mendukung
dibaca dan 3.10.3 Menjelaskan  Alasan dan bukti dan yang
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
didengar struktur dan pendukung, kontra serta
4.10 Menyajikan ciri sudut pandang solusi atas
gagasan/pendapat kebahasaan lain; permasalahan
, argumen yang teks diskusi  Kebahasaan: aktual dalam
mendukung dan 4.10.1 Menulis teks Piranti kohesi teks diskusi
yang kontra serta diskusi berisi dan koherensi, dengan
solusi atas gagasan/ kata tugas, memperhatikan
permasalahan pendapat, modalitas, struktur dan
aktual dalam teks argumen yang kosakata aspek
diskusi dengan mendukung evaluatif, kebahasaan
memperhatikan dan yang kosakata emotif  Melakukan
struktur dan kontra serta diskusi berisi
aspek solusi atas gagasan/penda
kebahasaan, dan permasalahan pat, argumen
aspek lisan aktual dalam yang
(intonasi, gesture, teks diskusi mendukung
pelafalan) dengan dan yang
memperhatika kontra serta
n struktur dan solusi atas
aspek permasalahan
kebahasaan aktual
4.10.2 Melakukan
diskusi berisi
gagasan/
pendapat,
argumen yang
mendukung
dan yang
kontra serta
solusi atas
permasalahan
aktual
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
3.11 Mengidentifikasi 3.11.1 Mengidentifik  Fungsi teks PPK  Mendata isi  Lisan 15 JP  Kementerian
isi ungkapan asi isi narasi ungkapan  Tertulis Pendidikan
 Cermat
simpati, ungkapan  Model teks simpati,  Unjuk kerja dan
kepedulian, simpati, narasi cerita  Disiplin kepedulian,  Penugasan Kebudayaan.
empati, atau kepedulian, inspiratif  Tanggung empati, atau  Produk 2018. Buku
perasaan pribadi empati, atau  Simpulan isi jawab perasaan  Portofolio Siswa Mata
dari teks cerita perasaan ungkapan  Santun pribadi dari Pelajaran
inspiratif yang pribadi dari simpati, teks cerita Bahasa
dibaca dan teks cerita kepedulian, inspiratif yang Indonesia.
didengar inspiratif yang empati atau Literasi dibaca dan Jakarta:
4.11 Menyimpulkan dibaca dan perasaan pribadi  Bahasa didengar Kementerian
isi ungkapan didengar. dalam bentuk  Numerasi  Menanggapi isi Pendidikan
simpati, 3.11.2 Menanggapi cerita inspiratif ungkapan dan
kepedulian, isi ungkapan simpati, Kebudayaan.
empati atau simpati, 4C kepedulian,
perasaan pribadi kepedulian,  Kementerian
 Berpikir kritis, empati, atau
dalam bentuk empati, atau Pendidikan
perasaan
cerita inspiratif perasaan  kreatif, dan
pribadi dari
yang dibaca dan pribadi dari  bekerjasama Kebudayaan.
teks cerita
didengar teks cerita 2018. Buku
 berkomunikasi inspiratif
inspiratif Guru Mata
 Kolaborasi dengan alasan
dengan alasan Pelajaran
yang logis
yang logis Bahasa
 Menyimpulkan
3.11.3 Menjelaskan Indonesia.
isi ungkapan
isi ungkapan Jakarta:
simpati,
simpati, Kementerian
kepedulian,
kepedulian, Pendidikan
empati atau
empati atau dan
perasaan
perasaan Kebudayaan.
pribadi dalam
pribadi dalam bentuk cerita  Modul/bahan
bentuk cerita inspiratif ajar,
inspiratif
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
4.11.1 Menyimpulka  Internet,
n isi ungkapan  Sumber lain
simpati, yang relevan
kepedulian,
empati atau
perasaan
pribadi dalam
bentuk cerita
inspiratif
4.12 Menelaah 4.12.1 Menyimpulka  Struktur teks  Menyimpulkan
struktur, n struktur dan narasi struktur dan
kebahasaan, dan kebahasaan  Ciri-ciri kebahasaan
isi teks cerita teks narasi kebahasaan teks teks narasi
inspiratif cerita narasi: cerita inspiratif
4.13 Mengungkapkan inspiratif kata/kalimat  Membuat
rasa simpati, 4.12.2 Memahami deskriptif, kata rancangan
empati, rancangan ekspresif, majas cerita inspiratif
kepedulian, dan cerita  Model teks berisi
perasaan dalam inspiratif narasi cerita ungkapan
bentuk cerita berisi inspiratif simpati,
inspiratif dengan ungkapan empati,
memperhatikan simpati, kepedulian,
struktur cerita empati, dan perasaan
dan aspek kepedulian,  Menulis cerita
kebahasaan dan perasaan inspiratif
4.12.3 Memahami berdasarkan
model teks rancangan
narasi cerita dengan
inspiratif memperhatikan
4.13.1 Membuat struktur dan
rancangan kebahasaan
cerita  Memublikasika
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
inspiratif n hasil karya
berisi cerita inspiratif
ungkapan
simpati,
empati,
kepedulian,
dan perasaan
4.13.2 Menulis cerita
inspiratif
berdasarkan
rancangan
dengan
memperhatika
n struktur dan
kebahasaan
4.13.3 Memublikasik
an hasil karya
cerita
inspiratif
3.15 Menggali 3.15.1 Mengidentifik  Literasi buku PPK  Mendata sub-  Lisan 18 JP  Kementerian
informasi unsur- asi sub-bab fiksi dan bab buku, garis  Tertulis Pendidikan
 Cermat
unsur buku fiksi buku, garis nonfiksi besar isi  Unjuk kerja dan
dan nonfiksi yang besar isi  Unsur-unsur  Disiplin subbab, rincian  Penugasan Kebudayaan.
dibaca subbab, buku  Tanggung isi buku  Produk 2018. Buku
4.15 Membuat peta rincian isi  Cara membaca jawab  Menentukan  Portofolio Siswa Mata
konsep/garis alur buku buku dengan  Santun tokoh, rentetan Pelajaran
dari buku fiksi 3.15.2 Menentukan SQ3R peristiwa Bahasa
dan nonfiksi yang tokoh,  Cara membuat (alur), latar, Indonesia.
dibaca rentetan rangkuman Literasi amanat yang Jakarta:
peristiwa  Bahasa terdapat pada Kementerian
(alur), latar, cerita Pendidikan
 Numerasi
amanat yang  Membuat peta
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
terdapat pada isi cerita dalam dan
cerita 4C buku sesuai Kebudayaan.
3.15.3 Memahami dengan  Kementerian
 Berpikir kritis,
peta isi cerita kreativitas Pendidikan
dalam buku  kreatif, siswa dan
sesuai dengan  bekerjasama Kebudayaan.
kreativitas  berkomunikasi 2018. Buku
siswa Guru Mata
4.15.1 Membuat peta  Kolaborasi
Pelajaran
isi cerita Bahasa
dalam buku Indonesia.
sesuai dengan Jakarta:
kreativitas Kementerian
siswa Pendidikan
3.16 Menelaah 3.16.1 Mendata  Hubungan  Mendata dan
hubungan unsur- bagian isi antarunsur buku bagian isi yang Kebudayaan.
unsur dalam buku yang akan  Contoh akan
 Modul/bahan
fiksi dan nonfiksi ditanggapi, penyusunan ditanggapi,
ajar,
4.16 Menyajikan penggunaan tanggapan penggunaan
tanggapan bahasa, unsur  Langkah bahasa, unsur  Internet,
terhadap isi buku intrinsik menyusun intrinsik cerita,  Sumber lain
fiksi nonfiksi cerita, dan tanggapan dan bagian- yang relevan
yang dibaca bagian-bagian terhadap buku bagian buku
buku fiksi yang dibaca fiksi
3.16.2 Menyusun  Menyusun
tanggapan tanggapan
dalam bentuk dalam bentuk
komentar komentar
terhadap isi, terhadap isi,
unsur unsur
pembangun pembangun
cerita (alur, cerita (alur,
 Indikator Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Abad 21 Pembelajaran waktu
Kompetensi (IPK)
tokoh, tema, tokoh, tema,
latar, amanat), latar, amanat),
kebermaknaan kebermaknaan
buku, pilihan buku, pilihan
kata, gaya kata, gaya
bahasa, bahasa,
penggunaan penggunaan
bahasa, dan bahasa, dan
tanda baca/ tanda baca/
ejaan ejaan
4.16.1 Menyajikan  Menyajikan
komentar komentar
terhadap buku terhadap buku
fiksi yang fiksi yang
dibaca dibaca
4.16.2 Memublikasik  Memublikasika
an komentar n komentar
terhadap buku terhadap buku
yang dibaca yang dibaca

Sumedang, ……………..
Mengetahui,
Kepala SMP / MTs Guru Mata Pelajaran

Gani Maulana Yusuf, S.Pd Asih, S.Pd

NIP/NRK. - NIP/NRK.