SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 kedungreja

Kelas/Semester : IX
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
I. LAPORAN PERCOBAAN

3.1 Mengidentifikasi  Fungsi teks laporan  Menjelaskan isi Pengetahuan: 12 JP Indonesia.

informasi dari laporan informasi laporan
percobaan yang dibaca dan  Pengertian teks percobaan Kementrian
didengar (percobaan laporan  Membaca dan menyimpulkan Tes tertulis Pendidikan dan
sederhana untuk mendeteksi  Model teks laporan ragam model teks laporan Kebudayaan.D
zat berbahaya pada (pengamatan, percobaan (variasi
makanan, adanya vitamin pengklasifikasian dan Bentuk uraian raf Buku Siswa
percobaan/eksperim
pada makanan, dll) pendeskripsian) Bahasa
en)
4.1 Menyimpulkan tujuan,  Menyimpulkan prinsip Indonesia Kelas
 Simpulan tujuan, penggunaan kata/kalimat,
bahan/alat, langkah, dan hasil dalam bahan/alat, langkah, tanda baca/ejaan IX SMP/MTS.
laporan percobaan yang didengar dan hasil dalam  Menyampaikan isi informasi Jakarta:
dan/atau dibaca laporan percobaan tentang struktur dan ciri kebahasaan Kemdikbud.
yang didengar teks laporan
2014. Hlm.10-
dan/atau dibaca Penilaian
32
Pengetahuan:
KBBI
Teknik: Tes lisan/tulis
Permendikbud
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Menjelaskan isi informasi laporan No.50 Tahun
percobaan 2015 tentang
Keterampilan: Pedoman
Teknik: Tes tulis bentuk kinerja Umum Ejaan
Bahasa
Indonesia. 30
November
2015.
Referen
 Struktur teks  Menyimpulkan struktur Pengetahuan: 12 JP Indonesia.
3.2 Menelaah struktur dan laporan dan ciri kebahasaan
 Ciri-ciri kebahasaan teks laporan Kementrian
kebahasaan dari teks laporan
percobaan yang didengar teks laporan: Kalimat  Mendiskusikan komponen teks Tes tertulis Pendidikan dan
atau dibaca (percobaan aktif, kata tugas, laporan (pernyataan Kebudayaan.D
sederhana untuk mendeteksi kosakata teknis bidang umum/klasifikasi)
ilmu; penulisan unsur Bentuk uraian raf Buku Siswa
zat berbahaya pada  Menerapkan pemahaman
makanan, adanya vitamin serapan Bahasa
struktur teks laporan melalui
pada makanan, dll)  Model teks laporan latihan dan membuat teks Indonesia Kelas
4.2 Menyajikan tujuan, percobaan laporan percobaan IX SMP/MTS.
bahan/alat, langkah, dan
hasil dalam laporan  Menyajikan kompetensi teks Jakarta:
percobaan secara tulis dan laporan percobaan secara jujur dan Kemdikbud.
lisan dengan memperhatikan cermat 2014. Hlm.10-
kelengkapan data,
struktur, aspek Penilaian 32
kebahasaan, dan aspek Pengetahuan: KBBI
lisan Teknik: Tes lisan/tulis Permendikbud
Mendiskusikan komponen teks No.50 Tahun
laporan (pernyataan 2015 tentang
umum/klasifikasi)
Pedoman
Keterampilan: Umum Ejaan
Teknik: Tes tulis bentuk kinerja Bahasa
Menyajikan kompetensi teks laporan Indonesia. 30
percobaan secara jujur dan cermat November
2015.
Referen
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
II. PIDATO
3.3 Mengidentifikasi  Mendata gagasan, pikiran, Pengetahuan: 18 JP Indonesia.
 Teks pidato pandangan, arahan atau pesan
gagasan, pikiran, pandangan, dalam pidato Kementrian
persuasif
arahan atau pesan dalam  Menjelaskan gagasan, pikiran, Tes tertulis Pendidikan dan
pidato persuasif tentang  Simpulan gagasan, pandangan, arahan atau pesan dalam Kebudayaan.D
permasalahan aktual yang pandangan, arahan, atau pidato dari sudut pandang tertentu Bentuk uraian raf Buku Siswa
didengar dan dibaca pesan dalam pidato Menyimpulkan gagasan, pikiran, Bahasa
4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan atau pesan dalam Indonesia Kelas
pandangan, arahan, atau pidato IX SMP/MTS.
pesan dalam pidato Penilaian
(lingkungan hidup, Jakarta:
kondisi sosial, dan/atau Pengetahuan: Kemdikbud.
keragaman budaya) yang Teknik: Tes lisan/tulis 2014. Hlm.34-
didengar dan/atau dibaca Menjelaskan gagasan, pikiran, 50
pandangan, arahan atau pesan dalam KBBI
pidato dari sudut pandang tertentu Permendikbud
Keterampilan: No.50 Tahun
Teknik: Tes tulis bentuk kinerja 2015 tentang
Menyimpulkan gagasan, pikiran, Pedoman
pandangan, arahan atau pesan dalam Umum Ejaan
pidato
Bahasa
Indonesia. 30
November
2015.
Referen
3.4 Menelaah struktur dan ciri  Struktur teks (pidato  Menyimpulkan struktur Pengetahuan: 12 JP
kebahasaan pidato persuasif persuasif) teks pidato persuasif
tentang permasalahan aktual  Ciri-ciri kebahasaan  Menyimpulkan ciri
yang didengar dan dibaca teks pidato: kalimat kebahasaan teks pidato Tes tertulis
4.4 Menuangkan gagasan, aktif, kata tugas, persuasif
pikiran, arahan atau kosakata emotif,  Menyusun teks pidato persuasif Bentuk uraian
pesan dalam pidato kosakata bidang ilmu,  Menyajikan pidato persuasif
(lingkungan hidup, sinonim, kata benda
kondisi sosial, dan/atau abstrak, pembendaan secara
keragaman budaya)  Model teks pidato Menarik
secara lisan dan/atau
Pengetahuan:
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tulis dengan persuasif Teknik: Tes lisan/tulis
memperhatikan struktur
dan kebahasaan Menyusun teks pidato persuasif
Keterampilan:
Teknik: Tes tulis bentuk kinerja
Menyajikan pidato persuasif secara
Menarik

III. CERPEN

 Mendata unsur pembangun Pengetahuan: 12 JP Indonesia.

3.5 Mengidentifikasi unsur  Unsur pembangun karya sastra dalam teks
cerita pendek yang dibaca Kementrian
pembangun karya sastra karya sastra (cerpen)
dalam teks cerita pendek atau didengar Tes tertulis Pendidikan dan
 Model teks narasi  Menjelaskan unsur-unsur
yang dibaca atau didengar (cerpen) Kebudayaan.D
4.5 Menyimpulkan unsur- pembangun karya sastra
dengan bukti yang mendukung Bentuk uraian raf Buku Siswa
unsur pembangun karya
sastra dengan bukti yang dari teks cerita pendek Bahasa
mendukung dari cerita  Menyimpulkan unsur-unsur Indonesia Kelas
pendek yang dibaca atau pembangun karya sastra dengan bukti IX SMP/MTS.
didengar
yang mendukung dari teks cerita pendek Jakarta:
yang dibaca atau didengar Kemdikbud.
Penilaian 2014. Hlm.53-
Pengetahuan: 84
Teknik: Tes lisan/tulis KBBI
Menjelaskan unsur-unsur Permendikbud
pembangun karya sastra
dengan bukti yang mendukung No.50 Tahun
dari teks cerita pendek 2015 tentang
Keterampilan: Pedoman
Teknik: Tes tulis bentuk kinerja Umum Ejaan
 Menyimpulkan unsur-unsur Bahasa
pembangun karya sastra dengan Indonesia. 30
bukti yang mendukung dari teks November
cerita pendek yang dibaca atau 2015.
didengar Referen
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Pengetahuan: 18 JP
3.6 Menelaah struktur dan  Fungsi teks  Mendata informasi berupa
aspek kebahasaan cerita tanggapan kritik atau pujian dari teks
pendek yang dibaca atau  Model teks tanggapan (lingkungan hidup, Tes tertulis
didengar tanggapan kondisi sosial, dan/atau
4.6 Mengungkapkan  Simpulan isi teks keragaman budaya, dll) yang Bentuk uraian
pengalaman dan gagasan tanggapan berupa didengar dan/atau dibaca
dalam bentuk cerita pendek kritik atau pujian  Menanggapi isi informasi
dengan memperhatikan dengan alasan yang logis
struktur dan kebahasaan disertai bukti pendukung
(hasil penelitian, data
nasional, dll)
 Menyimpulkan informasi
tentang teks tanggapan (puji,
kritik) terhadap sesuatu
Penilaian
Pengetahuan:

Teknik: Tes lisan/tulis

Mendata informasi berupa kritik
atau pujian dari teks tanggapan
(lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll)
yang didengar dan/atau dibaca
Keterampilan:
Teknik: Tes tulis bentuk kinerja
Menyimpulkan informasi tentang
teks tanggapan (puji, kritik)
terhadap sesuatu

IV. TANGGAPAN

 Fungsi teks Mendata informasi berupa kritik Pengetahuan: 16 JP

3.7 Mengidentifikasi tanggapan atau pujian dari teks tanggapan
informasi berupa kritik  Model teks (lingkungan hidup, kondisi

Kompetensi Dasar
atau pujian dari teks
tanggapan (lingkungan
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya, dll) yang didengar
dan/atau dibaca
4.7 Menyimpulkan isi teks
tanggapan berupa kritik
atau pujian (mengenai
lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau
keragaman budaya) yang
didengar dan dibaca
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tanggapan sosial, dan/atau keragaman Tes tertulis
 Simpulan isi teks budaya, dll) yang didengar
dan/atau dibaca
tanggapan berupa kritik atau  Menanggapi isi informasi Bentuk uraian
pujian dengan alasan yang logis
disertai bukti pendukung
(hasil penelitian, data
nasional, dll)
 Menyimpulkan informasi
tentang teks tanggapan (puji, kritik)
terhadap sesuatu
Penilaian
Pengetahuan:
Teknik: Tes lisan/tulis
Menanggapi isi informasi dengan
alasan yang logis disertai bukti
pendukung (hasil penelitian, data
nasional, dll)
Keterampilan:
Teknik: Tes tulis bentuk kinerja
Menyimpulkan informasi tentang
teks tanggapan (puji, kritik)
terhadap sesuatu

Pengetahuan: 14 JP Indonesia.
3.8 Menelaah struktur dan  Struktur teks  Menyimpulkan Kementrian
kebahasaan dari teks tanggapan struktur dan ciri
tanggapan (lingkungan  Ciri-ciri kebahasaan kebahasaan teks Tes tertulis Pendidikan dan
hidup, kondisi sosial, teks tanggapan: kalimat tanggapan Kebudayaan.D
dan/atau keragaman budaya, aktif, kata tugas, bahasa  Merancang teks tanggapan Bentuk uraian raf Buku Siswa
dll) berupa kritik, deskripsi, bahasa  Menulis teks tanggapan (puji,
sanggahan, atau pujian yang penilaian Bahasa
didengar dan/atau dibaca  Model teks kritik) Indonesia Kelas
4.8 Mengungkapkan kritik, tanggapan (puji, Penilaian IX SMP/MTS.
sanggahan, atau pujian
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dalam bentuk teks kritik) Pengetahuan: Jakarta:
tanggapan secara lisan
dan/atau tulis dengan Teknik: Tes lisan/tulis Kemdikbud.
memperhatikan struktur Merancang teks tanggapan 2014. Hlm.87-
dan kebahasaan Keterampilan: 109
Teknik: Tes tulis bentuk KBBI
portofolio Permendikbud
Menulis teks tanggapan (puji, kritik) No.50 Tahun
2015 tentang
Pedoman
Umum Ejaan
Bahasa
Indonesia. 30
November
2015.
Referen
Pengetahuan: 12 JP
3.9 Mengidentifikasi  Fungi teks diskusi  Mendata informasi teks diskusi
informasi teks diskusi  Contoh Teks Diskusi berupa pendapat pro dan kontra
berupa pendapat pro dan dari permasalahan aktual yang Tes tertulis
kontra dari permasalahan  Simpulan isi gagasan, dibaca dan didengar
aktual yang dibaca dan pendapat, argumen  Menjelaskan dan Bentuk uraian
didengar yang mendukung dan menyimpulkan isi gagasan,
4 .9 Menyimpulkan isi yang kontra terhadap pendapat, argumen yang
gagasan, pendapat, teks diskusi mendukung dan yang kontra
argumen yang serta solusi atas permasalahan
mendukung dan yang aktual dalam teks diskusi
kontra serta solusi atas Penilaian
permasalahan aktual
dalam teks diskusi yang Pengetahuan:
didengar dan dibaca Teknik: Tes lisan/tulis
Mendata informasi teks diskusi
berupa pendapat pro dan kontra dari
permasalahan aktual yang dibaca dan
didengar
Keterampilan:
Teknik: Tes tulis bentuk
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
portofolio
Menyimpulkan isi gagasan,
pendapat, argumen yang mendukung
dan yang kontra serta solusi atas
permasalahan aktual dalam teks
diskusi
VI. DISKUSI
Pengetahuan: 10 JP Indonesia.
 Struktur teks diskusi:  Menyimpulkan struktur Kementrian
3.10 Menelaah pendapat, Pendahuluan; Gagasan dan ciri kebahasaan
argumen yang utama; Alasan dan bukti teks diskusi Tes tertulis Pendidikan dan
mendukung dan yang pendukung, satu  Menulis teks diskusi berisi Kebudayaan.D
kontra dalam teks diskusi sudut pandang; gagasan/pendapat, argumen
berkaitan dengan Bentuk uraian raf Buku Siswa
Gagasan utama— yang mendukung dan yang
permasalahan aktual yang sudut pandang lain; kontra serta solusi atas Bahasa
dibaca dan didengar Alasan dan bukti permasalahan aktual dalam Indonesia Kelas
4.10 Menyajikan pendukung, sudut teks diskusi dengan
gagasan/penda-pat, IX SMP/MTS.
pandang lain; memperhatikan struktur dan
argumen yang aspek kebahasaan Jakarta:
mendukung dan yang Kemdikbud.
kontra serta solusi atas  Kebahasaan: Piranti  Melakukan diskusi berisi
permasalahan aktual kohesi dan koherensi, kata gagasan/pendapat, argumen 2014. Hlm.113-
dalam teks diskusi dengan tugas, modalitas, kosakata yang mendukung dan
evaluatif, kosakata yang kontra serta solusi 138
memperhatikan struktur dan atas permasalahan aktual KBBI
aspek kebahasaan, dan emotif
aspek lisan (intonasi, gestur, Permendikbud
pelafalan) Penilaian No.50 Tahun
Pengetahuan: 2015 tentang
Teknik: Tes lisan/tulis Pedoman
Melakukan diskusi berisi Umum Ejaan
gagasan/pendapat, argumen yang Bahasa
mendukung dan yang kontra serta Indonesia. 30
solusi atas permasalahan aktual November
Keterampilan: 2015.
Teknik: Tes tulis bentuk Referen
portofolio
Menyimpulkan struktur dan ciri
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kebahasaan teks diskusi

Pengetahuan: 12 JP
3.11 Mengidentifikasi isi  Fungsi teks narasi  Menyimpulkan struktur
ungkapan simpati,  Model teks narasi dan ciri kebahasaan
kepedulian, empati, atau teks diskusi Tes tertulis
perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif
 Menulis teks diskusi berisi
cerita inspiratif yang  Simpulan isi gagasan/pendapat, argumen Bentuk uraian
dibaca dan didengar ungkapan simpati, yang mendukung dan yang
4.11 Menyimpulkan isi kepedulian, empati kontra serta solusi atas
ungkapan simpati, atau perasaan permasalahan aktual dalam
pribadi dalam teks diskusi dengan
memperhatikan struktur dan
aspek kebahasaan
 Melakukan diskusi berisi
gagasan/pendapat, argumen
yang mendukung dan
yang kontra serta solusi
atas permasalahan aktual

Penilaian
Pengetahuan:
Teknik: Tes lisan/tulis
Menulis teks diskusi berisi
gagasan/pendapat, argumen yang
mendukung dan yang kontra serta
solusi atas permasalahan aktual
dalam teks diskusi dengan
memperhatikan struktur dan aspek
kebahasaan
Keterampilan:
Teknik: Tes tulis bentuk
portofolio
Melakukan diskusi berisi
gagasan/pendapat, argumen yang
mendukung dan yang kontra serta
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
solusi atas permasalahan aktual

VII. CERITA ISPIRASI

3.11 Mengidentifikasi isi  Mendata isi ungkapan simpati, Pengetahuan: 10 JP Indonesia.
ungkapan simpati,  Fungsi teks narasi kepedulian, empati, atau
kepedulian, empati, atau perasaan pribadi dari teks Kementrian
perasaan pribadi dari teks  Model teks narasi cerita inspiratif yang dibaca Tes tertulis Pendidikan dan
cerita inspiratif yang cerita inspiratif dan didengar Kebudayaan.D
dibaca dan didengar  Simpulan isi  Menanggapi isi ungkapan Bentuk uraian raf Buku Siswa
4.11 Menyimpulkan isi ungkapan simpati, simpati, kepedulian, empati, atau
kepedulian, empati Bahasa
ungkapan simpati, perasaan pribadi dari teks cerita
atau perasaan Indonesia Kelas
pribadi dalam inspiratif dengan alasan yang logis IX SMP/MTS.
Penilaian Jakarta:
Pengetahuan: Kemdikbud.
Teknik: Tes lisan/tulis 2014. Hlm.142-
Mendata isi ungkapan simpati, 152
kepedulian, empati, atau perasaan KBBI
pribadi dari teks cerita inspiratif Permendikbud
yang dibaca dan didengar No.50 Tahun
Keterampilan: 2015 tentang
Teknik: Tes tulis bentuk Pedoman
portofolio Umum Ejaan
Bahasa
Menanggapi isi ungkapan simpati, Indonesia. 30
kepedulian, empati, atau perasaan November
pribadi dari teks cerita inspiratif dengan 2015.
alasan yang logis Referen
Penilaian
Pengetahuan:
Teknik: Tes lisan/tulis
Mendata isi ungkapan simpati,
kepedulian, empati, atau perasaan
pribadi dari teks cerita inspiratif

Kompetensi Dasar
3.12 menelaah struktur,
kebahasaan, dan isi teks
cerita inspiratif
4.12 Mengungkapkan rasa
simpati, empati,
kepedulian, dan perasaan
dalam bentuk cerita
inspiratif dengan
memperhatikan struktur cerita inspiratif
cerita dan aspek
kebahasaan
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
yang dibaca dan didengar
Keterampilan:
Teknik: Tes tulis bentuk
portofolio
Menanggapi isi ungkapan simpati,
kepedulian, empati, atau perasaan
pribadi dari teks cerita inspiratif dengan
alasan yang logis
 Struktur teks narasi Pengetahuan: 10 JP
 Ciri-ciri kebahasaan  Menyimpulkan struktur dan
teks narasi: kebahasaan teks narasi cerita
inspiratif Tes tertulis
kata/kalimat  Membuat rancangan cerita
deskriptif, kata inspiratif berisi ungkapan
ekspresif, majas Bentuk uraian
simpati, empati, kepedulian,
 Model teks narasi dan perasaan
 Menulis cerita inspiratif
berdasarkan rancangan
dengan memperhatikan
struktur dan kebahasaan
 Memublikasikan hasil
karya cerita inspiratif
Penilaian
Pengetahuan:
Teknik: Tes lisan/tulis
Menyimpulkan struktur dan
kebahasaan teks narasi cerita
inspiratif
Keterampilan:
Teknik: Tes tulis bentuk
portofolio
Menulis cerita inspiratif
berdasarkan rancangan dengan
memperhatikan struktur dan
kebahasaan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
VII. LITERASI
3.13 Menemukan unsur-unsur Literasi buku fiksi dan Mendata subbab buku, garis Pengetahuan: 12 JP Indonesia.
dari buku fiksi dan nonfiksi besar isi subbab, rincian isi
nonfiksi yang dibaca  Unsur-unsur buku buku Kementrian
4.13 Membuat peta  Cara membaca  Menentukan tokoh, rentetan Tes tertulis Pendidikan dan
pikiran/rangku-man alur peristiwa (alur), latar, amanat Kebudayaan.D
tentang isi buku buku dengan yang terdapat pada cerita
nonfiksi/buku fiksi SQ3R  Membuat peta isi cerita Bentuk uraian raf Buku Siswa
yang dibaca  Cara membuat dalam buku sesuai dengan Bahasa
Rangkuman kreativitas siswa Indonesia Kelas
Penilaian IX SMP/MTS.
Pengetahuan: Jakarta:
Teknik: Tes lisan/tulis Kemdikbud.
Menentukan tokoh, rentetan 2014. Hlm.1-7
peristiwa (alur), latar, amanat
yang terdapat pada cerita KBBI
Keterampilan: Permendikbud
Teknik: Tes tulis bentuk No.50 Tahun
portofolio 2015 tentang
Membuat peta isi cerita dalam Pedoman
buku sesuai dengan kreativitas Umum Ejaan
siswa
Bahasa
Indonesia. 30
November
2015.
Referen
3.14 Menelaah hubungan Hubungan antarunsur  Mendata bagian isi yang akan Pengetahuan: 12 JP
unsur-unsur dalam buku buku ditanggapi, penggunaan bahasa,
fiksi dan nonfiksi  Contoh unsur intrinsik cerita, dan bagian-
4.14 Menyajikan tanggapan penyusunan bagian buku fiksi Tes tertulis
tanggapan  Menyusun tanggapan dalam
terhadap isi buku fiksi nonfiksi yang bentuk komentar terhadap isi,
 Langkah menyusun Bentuk uraian
dibaca unsur pembangun cerita (alur,
tanggapan terhadap buku yang tokoh, tema, latar, amanat),
dibaca kebermaknaan buku, pilihan
kata, gaya bahasa, penggunaan
bahasa, dan tanda baca/ejaan
 Menyajikan komentar
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
terhadap buku fiksi yang
dibaca
 Memublikasikan komentar
terhadap buku yang dibaca
Penilaian
Pengetahuan:
Teknik: Tes lisan/tulis
Menyajikan komentar terhadap buku
fiksi yang dibaca
Keterampilan:
Teknik: Tes tulis bentuk
portofolio
Memublikasikan komentar terhadap
buku yang dibaca

Mengetahui Kedungreja, 16 Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran