SILABUS BAHASA INDONESIA MADRASAH ALIYAH

Satuan Pendidikan : MA
Kelas/Semester : X/ Ganjil

Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3.1 Mengidentifikasi teks laporan
hasil observasi yang
dipresentasikan dengan lisan
dan tulis.
4.1 Menginterpretasi isi teks
laporan hasil observasi
berdasarkan interpretasi baik
secara lisan maupun tulis.
Isi pokok laporan hasil observasi:
 pernyataan umum;
 hal yang dilaporkan;
 deskripsi bagian;
 deskripsi manfaat; dan
 maksud isi teks (tersirat dan
tersurat).
 Menentukan isi pokok, hal-hal 1. Sikap 4 jam BUKU SISWA
yang dilaporkan, dan ciri  obsevasi pelajaran BAHASA
kebahasaan dalam teks laporan mengamati kegiatan peserta didik INDONESIA
hasil observasi. sikap prilaku jujur, SMA/SMK/MA
 Menafsirkan teks laporan hasil 2. Pengetahuan KELAS X (WAJIB),
observasi berdasarkan struktur,  Tes tertulis menilai kemampuan KEMDIKBUD
ciri kebahasaan, dan isi teks peserta didik dalam
laporan hasil observasi. mengidentifikasi teks laporan hasil TAHUN 2015
observasi
 Mempresentasikan dan
3. Keterampilan
menanggapi teks laporan hasil
 Penugasan (Tes tertulis)
observasi
menilai kemampuan peserta didik
dalam menginterpretasi isi teks

Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis isi dan aspek
kebahasaan dari minimal dua
teks laporan hasil observasi
4.2 Mengonstruksi teks laporan
hasil observasi dengan
memerhatikan isi dan aspek
kebahasaan.
3.3 Menganalisis struktur, isi
(permasalahan, argumentasi,
pengetahuan, dan
rekomendasi), kebahasaan teks
eksposisi yang didengar dan
atau dibaca
4.3 Mengembangkan isi
(permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi
secara lisan dan / tulis.
Alokasi
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
laporan hasil observasi
Isi pokok teks laporan hasil  Mengidentifikasi isi,struktur, dan 1. Sikap 4 jam BUKU SISWA
observasi: ciri kebahasaan.  antarteman pelajaran BAHASA
 isi, ciri kebahasaandalam teks mengamati kegiatan peserta didik INDONESIA
 pernyataan umum; laporan hasil observasi. sikap tanggung jawab. SMA/SMK/MA
 deskripsi bagian;  Menyusun kembali teks laporan 2. Pengetahuan KELAS X (WAJIB),
hasil observasi yang dibaca dengan  Tes tertulis menilai kemampuan KEMDIKBUD
 deskripsi manfaat; dan
peserta didik dalam menganalisis teks
 kebahasaan (kalimat definisi, memerhatikanisi, struktur, danciri
kebahasaan.
laporan hasil observasi dengan TAHUN 2015
kata sifat). memerhatikan isi dan aspek
 Mempresentasikan, kebahasaan
menanggapi,dan merevisiteks 3. Keterampilan
laporan hasil observasi yang telah  proyek
disusun. menilai kemampuan peserta didik
dalam mengonstruksi teks laporan
hasil observasi dengan
memerhatikan isi dan aspek
kebahasaan
Isi teks eksposisi:  Menggalistruktur, isi, 1. Sikap 4 jam BUKU SISWA
 pernyataan tesis; (permasalahan, argumentasi,  antarteman pelajaran BAHASA
 argumen; pengetahuan, dan rekomendasi), mengamati kegiatan peserta didik INDONESIA
 pernyataan ulang; dan dan kebahasaan dalam teks sikap santun SMA/SMK/MA
eksposisi yang didengar danatau 2. Pengetahuan KELAS X (WAJIB),
 kebahasaan.
dibaca.  Tes tertulis menilai kemampuan KEMDIKBUD
Komentar terhadap:  Menyusun teks eksposisi dengan peserta didik dalam menganalisis
memerhatikan struktur, isi, struktur, isi (permasalahan, TAHUN 2015
argumentasi, pengetahuan, dan
 Kekurangan dan kelebihan permasalahan, argumentasi,
rekomendasi), kebahasaan teks
dilihat dari isi (kejelasan tesis pengetahuan, rekomendasi, dan
eksposisi yang didengar dan atau
dan kekuatan argumenuntuk kebahasaan.
dibaca
mendukung tesis).  Mempresentasikan,me-ngomentari,
3. Keterampilan
dan merevisi teks eksposisi yang
 proyek
telah disusun.
menilai kemampuan peserta didik
dalam mengembangkan isi
(permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan rekomendasi) teks
eksposisi

Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks eksposisi.
4.4 Mengonstruksikan teks
eksposisi dengan
memerhatikan isi
(permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan
rekomendasi), struktur dan
kebahasaan.
3.5 Mengevaluasi teks anekdot
dari aspek makna tersirat.
4.5 Mengonstruksi makna
tersirat dalam sebuah teks
anekdot.
3.6 Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks anekdot.
4.6 Menciptakan kembali teks
anekdot dengan memerhatikan
struktur, dan kebahasaan.
Alokasi
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Struktur teks eksposisi:  Menggali strukturdan aspek 1. Sikap 4 jam BUKU SISWA
kebahasaan dalamteks eksposisi  Penilaian diri pelajaran BAHASA
 pernyataan tesis (pendapat yang dibaca. mengamati kegiatan peserta didik INDONESIA
tentang suatu permasalahan);  Menyusun kembali teks eksposisi sikap jujur SMA/SMK/MA
 argumen (data, fakta, dengan memerhatikan isi 2. Pengetahuan KELAS X (WAJIB),
danpendapat untuk menguatkan (permasalahan, argumen,  Tes tertulis menilai kemampuan KEMDIKBUD
tesis); dan pengetahuan, dan rekomendasi), peserta didik dalam menganalisis
 pernyataan ulang.* struktur, dan kebahasaan. struktur dan kebahasaan teks TAHUN 2015
eksposisi
 Mempresentasikan,
menanggapi,dan merevisi teks 3. Keterampilan
Kebahasaan: eksposisi yang telah disusun.  Penugasan (tes tertulis)
menilai kemampuan peserta didik
 kalimat nominal dan dalam mengonstruksikan teks
eksposisi dengan memerhatikan isi
 kalimat verbal (aktif transitif
(permasalahan, argumen,
dan aktif intransitif)
pengetahuan, dan rekomendasi),
Pola penalaran:
struktur dan kebahasaan.
 deduksi dan
 induksi
Isi teks anekdot:  Menilai isi dan aspek makna 1. Sikap 4 jam BUKU SISWA
tersirat dalam teks anekdot  Penilaian diri pelajaran BAHASA
 peristiwa/sosok yang berkaitan  Menyusun kembali teks anekdot mengamati kegiatan peserta didik INDONESIA
dengan kepentingan publik dengan memerhatikan makna sikap peduli SMA/SMK/MA
tersirat dalam teks anekdot yang 2. Pengetahuan KELAS X (WAJIB),
Unsur anekdot: dibaca  Tes tertulis KEMDIKBUD
 peritiwa/tokoh yang perlu menilai kemampuan peserta didik
 Mempresentasikan,
dikritisi, sindiran, humor, dan mengomentari,dan merevisi teks
dalam mengevaluasi teks anekdot TAHUN 2015
penyebab kelucuan. dari aspek makna tersirat.
anekdot yang telah disusun.
3. Keterampilan
 Penugasan (tes tertulis)
menilai kemampuan peserta didik
dalam mengonstruksi makna tersirat
dalam sebuah teks anekdot
 Isi anekdot  Mengidentifikasi struktur(bagian- 1. Sikap 4 jam BUKU SISWA
 Peristiwa/sosok yang berkaitan bagian teks) anekdot dan  Penilaian diri pelajaran BAHASA
dengan kepentingan publik. kebahasaan . mengamati kegiatan peserta didik INDONESIA
 Sindiran.  Menyusun kembali teks anekdot sikap santun SMA/SMK/MA
dengan memerhatikan struktur dan 2. Pengetahuan KELAS X (WAJIB),
 Unsur humor.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

 Tes tertulis KEMDIKBUD

menilai kemampuan peserta didik
dalam menganalisis struktur dan TAHUN 2015
kebahasaan teks anekdot
3. Keterampilan
 Kata dan Frasa idiomatis kebahasaan.  Proyek
 Mempresentasikan, menilai kemampuan peserta didik
menanggapi,dan merevisi teks dalam mennciptakan kembali teks
anekdot yang telah disusun. anekdot dengan memerhatikan
struktur, dan kebahasaan.
3.7 Mengidentifikasi nilai-nilai dan  Karakeristik hikayat.  Mendata pokok-pokok isi, 1. Sikap 4 jam BUKU SISWA
isi yang terkandung dalam  Isi hikayat. karakteristik, dan nilai-nilai dalam  Penilaian diri pelajaran BAHASA
cerita rakyat (hikayat) baik lisan  Nilai-nilai dalam hikayat hikayat. mengamati kegiatan peserta didik INDONESIA
maupun tulis. (moral, sosial, agama, budaya,  Menyusunteks eksposisi disiplin dan percaya diri (penilaian diri) SMA/SMK/MA
4.7 Menceritakan kembali isi cerita dan penddikan). berdasarkan pokok-pokok isi, dan 2. Pengetahuan KELAS X (WAJIB),
rakyat (hikayat) yang didengar nilai-nilai dalam hikayat.  Tes tertulis KEMDIKBUD
dan dibaca. menilai kemampuan peserta didik
 Mempresentasikan,
menanggapi,dan merevisi,teks
dalam mengidentifikasi nilai-nilai dan TAHUN 2015
isi yang terkandung dalam cerita
eksposisi yang telah disusun
rakyat (hikayat) baik lisan maupun
tulis.
3. Keterampilan
 Unjuk Kerja
menilai kemampuan peserta didik
dalam menceritakan kembali isi cerita
rakyat (hikayat) yang didengar dan
dibaca.
.
3.8 Membandingkan nilai-nilai dan  Nilai-nilai dalam cerpen dan  Menjelaskan persamaan dan 1. Sikap 4 jam BUKU SISWA
kebahasaan cerita rakyat dan hikayat. perbedaan isi dannilai-nilai dalam  Obsevasi pelajaran BAHASA
cerpen.  Gaya bahasa. cerpen dan cerita rakyat. mengamati kegiatan peserta didik INDONESIA
 Kata arkais (kuno).  Menyusun kembali isi cerita rakyat sikap tanggung jawab SMA/SMK/MA
ke dalam bentuk cerpen dengan 2. Pengetahuan KELAS X (WAJIB),
4.8 Mengembangkan cerita rakyat memerhatikan isi dan nilai-nilai.  Tes tertulis KEMDIKBUD
(hikayat) ke dalam bentuk menilai kemampuan peserta didik
 Mempresesntasikan, menanggapi,
cerpen dengan memerhatikan
dan merevisiteks cerpen yang dalam membandingkan nilai-nilai dan TAHUN 2015
isi dan nilai-nilai. kebahasaan cerita rakyat dan cerpen.
disusun.
3. Keterampilan
 Penugasan (tertulis)
menilai kemampuan peserta didik
dalam mengembangkan cerita rakyat
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

(hikayat) ke dalam bentuk cerpen

dengan memerhatikan isi dan nilai-
nilai.
 Ikhtisar Laporan Hasil Membaca Buku 1. Sikap 4 jam BUKU SISWA
3.9 Menyebutkan butir-butir
penting dari dua buku nonfiksi
 Obsevasi pelajaran BAHASA
mengamati kegiatan peserta didik INDONESIA
(buku pengayaan) dan satu
sikap kerja sama SMA/SMK/MA
novel yang dibacakan nilai-nilai
 Melaporkan isi buku yang dibaca 2. Pengetahuan KELAS X (WAJIB),
dan kebahasaan cerita rakyat
dalam bentuk ikhtisar.  Tes tertulis KEMDIKBUD
dan cerpen.
 Mempresentasikan, menilai kemampuan peserta didik
mengomentari, dan dalam menyebutkan butir-butir TAHUN 2015
merevisiikhtisaryang dilaporkan. penting dari dua buku nonfiksi (buku
4.9 Menyusun ikhtisar dari dua pengayaan) dan satu novel yang
buku nonfiksi (buku pengayaan) dibacakan nilai-nilai dan kebahasaan
dan ringkasan dari satu novel cerita rakyat dan cerpen
yang dibaca. 3. Keterampilan
 Proyek
menilai kemampuan peserta didik
dalam menyusun ikhtisar dari dua
buku nonfiksi (buku pengayaan) dan
ringkasan dari satu novel yang dibaca.
3.10 Mengevaluasi pengajuan, Isi teks negosiasi:  Menilai masalah, bagaimana cara 1. Sikap 4 jam BUKU SISWA
penawaran dan persetujuan menyampaikan pengajuan,  Obsevasi pelajaran BAHASA
dalam teks negosiasi lisan  permasalahan; penawaran, dan pencapaian mengamati kegiatan peserta didik INDONESIA
maupun tertulis.  pengajuan; persetujuan dalam bernegosiasi. sikap santun SMA/SMK/MA
4.10 Menyampaikan pengajuan,  penawaran;  Mengungkapkan cara pengajuan, 2. Pengetahuan KELAS X (WAJIB),
penawaran, persetujuan dan  persetujuan/ kesepakatan yang penawaran, dan pencapaian  Tes tertulis KEMDIKBUD
penutup dalam teks negosiasi persetujuan dalam bernegosiasi. menilai kemampuan peserta didik
tercapai.
secara lisan atau tulis.
 Memberikan tanggapan hasil kerja dalam mengevaluasi pengajuan, TAHUN 2015
penawaran dan persetujuan dalam
teman atau kelompok lain secara
teks negosiasi lisan maupun tertulis.
lisan (kekurangan dan kelebihan
3. Keterampilan
dilihat dari kejelasan isi,
 Unjuk Kerja (sosiodrama)
kelengkapan data, EYD, dan menilai kemampuan peserta didik
penggunaan kalimat). dalam menyampaikan pengajuan,
penawaran, persetujuan dan penutup
dalam teks negosiasi secara lisan atau
tulis.

3.11 Menganalisis isi, struktur Struktur teks negosiasi:  Menentukanstruktur: orientasi dan 1. Sikap 4 jam BUKU SISWA
(orientasi, pengajuan,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

penawaran, persetujuan,  orientasi dan permasalahan (pengajuan,  Obsevasi pelajaran BAHASA

penutup) dan kebahasaan teks
negosiasi.
4.11 Mengkonstruksikan teks
negosiasi dengan
memerhatikan isi, struktur
(orientasi, pengajuan,
penawaran, persetujuan,
penutup) dan kebahasaan.
3.12 Menghubungkan
permasalahan/ isu, sudut
pandang dan argumen
beberapa pihak dan simpulan
dari debat untuk menemukan
esensi dari debat.
4.12 Mengonstruksi
permasalahan/isu, sudut
pandang dan argumen
beberapa pihak, dan simpulan
dari debat secara lisan untuk
menunjukkan esensi dari debat.
 permasalahan(pengajuan,
penawaran, dan persetujuan).
Kebahasaan
 pasangan tuturan dalam teks
negosisi dan
 bahasa yang santun.
Debat:
 esensi debat;
 mosi (permasalahan yang
didebatkan);
 argumen untuk menguatkan
pendapat sesuai dengan sudut
pandang yang diambil; dan
 tanggapan (mendukung dan
menolak pendapat disertai
argumen).
penawaran, dan persetujuan),
 Menentukan cirri kebahasaan
(pasangan tuturan dan kesantunan)
dalam teks negosiasi.
 Menyusun teks negosiasi dengan
memerhatikanstruktur teks dan
aspek kebahasaan.
 Mempresentasikan, mengomentari,
dan merevisiteks negosiasi yang
telah disusun.
 Mengidentifikasipermasalahan,
sudut pandang, argumen, pemeran,
sikap, pemilihan topik dan
simpulan dari simulasi debat yang
menimbulkan pro dan kontra yang
diperankan oleh peserta didik.
 Melaksanakan debat.
 Mengevaluasi pelaksanaan debat.
mengamati kegiatan peserta didik INDONESIA
sikap percaya diri SMA/SMK/MA
2. Pengetahuan KELAS X (WAJIB),
 Tes lisan KEMDIKBUD
menilai kemampuan peserta didik
dalam menganalisis isi, struktur TAHUN 2015
(orientasi, pengajuan, penawaran,
persetujuan, penutup) dan
kebahasaan teks negosiasi.
3. Keterampilan
 Penugasan (tertulis)
menilai kemampuan peserta didik
dalam mengkonstruksikan teks
negosiasi dengan memerhatikan isi,
struktur (orientasi, pengajuan,
penawaran, persetujuan, penutup)
dan kebahasaan
1. Sikap 4 jam BUKU SISWA
 Obsevasi pelajaran BAHASA
mengamati kegiatan peserta didik INDONESIA
sikap peduli SMA/SMK/MA
2. Pengetahuan KELAS X (WAJIB),
 Tes lisan KEMDIKBUD
menilai kemampuan peserta didik
dalam menghubungkan TAHUN 2015
permasalahan/ isu, sudut pandang
dan argumen beberapa pihak dan
simpulan dari debat untuk
menemukan esensi dari debat.
3. Keterampilan
 Penugasan (tertulis)
menilai kemampuan peserta didik
dalam mengonstruksi
permasalahan/isu, sudut pandang dan
argumen beberapa pihak, dan
simpulan dari debat secara lisan
untuk menunjukkan esensi dari debat.

Kompetensi Dasar
3.13 Menganalisis isi debat
(permasalahan/ isu, sudut
pandang dan argumen
beberapa pihak, dan
simpulan).
4.13 Mengembangkan
permasalahan/isu dari
berbagai sudut pandang yang
dilengkapi argumen dalam
berdebat.
3.14 Menilai hal yang dapat
diteladani dari teks biografi
4.14 Mengungkapkan kembali
hal-hal yang dapat diteladani
dari tokoh yang terdapat
dalam teks biografi yang
dibaca secara tertulis.
3.15 Menganalisis aspek makna
dan kebahasaan dalam teks
Materi Pembelajaran
Isi debat:
 mosi/ topik permasalahan yang
diperdebatkan;
 pernyataan sikap (mendukung
atau menolak);
 argumenasi untuk mendukung
sikap.
Pihak-pihak pelaksana debat:
 pihak yang mengajukan
mosi/topik permasalahan yang
diperdebat-kan;
 tim afirmatif (yang setuju
dengan mosi);
 tim oposisi yang tidak setuju
dengan mosi);
 pemimpin/ wasit debat (yang
menjaga tata tertib)’
 Penonton/ juri.
 Pola penyajian cerita ulang
(biografi).
 Hal-hal yang patut diteladani
dari tokoh dalam biografi.
Unsur-unsur biografi:
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mengidentifikasi isi debat 1. Sikap 4 jam BUKU SISWA
(permasalahan/ isu, sudut pandang  Penilaian antarteman pelajaran BAHASA
dan argumen beberapa pihak, dan mengamati kegiatan peserta didik INDONESIA
simpulan). sikap toleran SMA/SMK/MA
 Memberikan tanggapan (kelebihan 2. Pengetahuan KELAS X (WAJIB),
dan kekurangan) terhadap pihak-  Tes Tertulis KEMDIKBUD
pihak pelaku debat. menilai kemampuan peserta didik
 Melaksanakan debat. dalam menganalisis isi debat TAHUN 2015
 Mengevaluasi pelaksanaan debat. (permasalahan/ isu, sudut pandang
dan argumen beberapa pihak, dan
simpulan).
3. Keterampilan
 Unjuk Kerja
menilai kemampuan peserta didik
dalam mengonstruksi
permasalahan/isu, sudut pandang dan
argumen beberapa pihak, dan
simpulan dari debat secara lisan
untuk menunjukkan esensi dari debat.
 Mengidentifikasiperistiwa (antara 1. Sikap 4 jam BUKU SISWA
lain: perjalananpendidikan, karier,  Penilaian diri pelajaran BAHASA
perjuangan) dalam biografi tokoh. mengamati kegiatan peserta didik INDONESIA
 Menyampaikan kembali hal-hal sikap santun SMA/SMK/MA
yang dapat diteladani dari 2. Pengetahuan KELAS X (WAJIB),
peristiwa yang tertuang dalam  Tes lisan KEMDIKBUD
dalam teks biografi menilai kemampuan peserta didik
 Memberikan komentar secara lisan dalam menilai hal yang dapat TAHUN 2015
atau tulis terhadap hasil kerja diteladani dari teks biografi
teman atau kelompok lain.
3. Keterampilan
 Penugasan (tertulis)
menilai kemampuan peserta didik
dalam mengungkapkan kembali hal-
hal yang dapat diteladani dari tokoh
yang terdapat dalam teks biografi
yang dibaca secara tertulis
 Mendata pokok-pokok isi biografi 1. Sikap BUKU SISWA
 Obsevasi BAHASA
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

biografi.  orientasi: (identitas singkat danciri kebahasaan dalam teks mengamati kegiatan peserta didik INDONESIA
tokoh); biografi. sikap gotong royong SMA/SMK/MA
 rangkaian peristiwa dan masalah  Menulis teks biografi tokoh 2. Pengetahuan KELAS X (WAJIB),
yang dialami; dan dengan memerhatikan isi (antara  Tes Tertulis KEMDIKBUD
 Reorientasi : lain: perjalananpendidikan, karier, menilai kemampuan peserta didik
4.15 Menyusun teks biografi perjuangan) dalam menganalisis aspek makna TAHUN 2015
tokoh Kebahasaan biografi:  Memberikan tanggapan secara dan kebahasaan dalam teks biografi.
 pronominal; lisan terhadap isi teks (biografi)
 pengacu dan yang diacu; dan yang ditulis teman 3. Keterampilan
 konjungsi.  Penugasan (tertulis)
menilai kemampuan peserta didik
dalam menyusun teks biografi tokoh

3.16 Mengidentifikasi suasana, Puisi:  Mendata suasana, tema, dan makna 1. Sikap 4 jam BUKU SISWA
tema, dan makna beberapa dalam puisi yang didengar dan atau  Penilaian antarteman pelajaran BAHASA
puisi yang terkandung (semua jenis puisi) dibaca. mengamati kegiatan peserta didik INDONESIA
dalam antologi puisi yang  Memusikalisasikan dan sikap tanggung jawab SMA/SMK/MA
diperdengarkan atau  isi; menanggapi salah satu puisi dari 2. Pengetahuan KELAS X (WAJIB),
dibaca.  tema; antologi puisi atau kumpulan puisi  Tes Tertulis KEMDIKBUD
 makna; dengan memerhatikan vokal, menilai kemampuan peserta didik
 amanat; dan ekspresi, dan intonasi (tekanan dalam mengidentifikasi suasana, TAHUN 2015
tema, dan makna beberapa puisi yang
 suasana. dinamik dan tekanan tempo).
4.16 Mendemonstrasikan terkandung dalam antologi puisi yang
(membacakan atau diperdengarkan atau dibaca
memusikalisasikan) satu 3. .Keterampilan
puisi dari antologi puisi  Unjuk Kerja
atau kumpulan puisi menilai kemampuan peserta didik
dengan memerhatikan dalam mendemonstrasikan
vokal, ekspresi, dan (membacakan atau
intonasi (tekanan dinamik memusikalisasikan) satu puisi dari
dan tekanan tempo) antologi puisi atau kumpulan puisi
dengan memerhatikan vokal,
ekspresi, dan intonasi (tekanan
dinamik dan tekanan tempo)

3.17 Menganalisis unsur Unsur-unsur pembangun puisi  Mendata kata-kata yang 1. Sikap 4 jam BUKU SISWA
pembangun puisi.  diksi; menunjukkan diksi, imaji, diksi,  Obsevasi pelajaran BAHASA
kata konkret, gaya bahasa, mengamati kegiatan peserta didik INDONESIA
 imaji;
sikap gotong royong

Kompetensi Dasar
4.17 Menulis puisi dengan
memerhatikan unsur
pembangunnya.
3.18 Menganalisis isi dari
minimal satu buku fiksi dan
satu buku nonfiksi yang
sudah dibaca.
4.18 Mereplikasi isi buku ilmiah
yang dibaca dalam bentuk
resensi.
Mengetahui
Kepala MAN Cibinong,
Alokasi
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 kata konkret; rima/irama, tipografi, tema/makna 2. Pengetahuan SMA/SMK/MA
 gaya bahasa; (sense); rasa (feeling), nada (tone),  Tes Lisan KELAS X (WAJIB),
dan amanat/tujuan/maksud menilai kemampuan peserta didik KEMDIKBUD
 rima/irama; dalam menganalisis unsur pembangun
(itention).  dalam puisi.
 tipografi;  Menulis puisi dengan puisi TAHUN 2015
 tema/makna (sense); memerhatikan diksi, imaji, diksi, 3. .Keterampilan
 rasa (feeling); kata konkret, gaya bahasa,  Penugasan (tertulis)
rima/irama, tipografi, tema/makna menilai kemampuan peserta didik
 nada (tone);dan dalam Menulis puisi dengan
 amanat/tujuan/maksud (sense); rasa (feeling), nada (tone),
dan amanat/tujuan/maksud memerhatikan unsur pembangunnya.
(itention). (itention).
 Mempresentasikan, menanggapi,
dan merevisi puisi yang telah
ditulis
Resensi buku. Membuat Resensi Buku yang Dibaca 1. Sikap 4 jam BUKU SISWA
 Obsevasi pelajaran BAHASA
 Menganalisis kelebihan dan mengamati kegiatan peserta didik INDONESIA
kekurangan buku yang dibaca sikap jujur SMA/SMK/MA
 Menyusun resensi buku nonfiksi 2. Pengetahuan KELAS X (WAJIB),
yang dibaca.dengan memerhatikan  Tes Tertulis KEMDIKBUD
unsur-unsur resensi menilai kemampuan peserta didik
 Mempresentasikan dan dalam menganalisis unsur pembangun TAHUN 2015
puisi
menanggapiresensi yang ditulis
3. .Keterampilan
 Penugasan (tertulis)
menilai kemampuan peserta didik
dalam mereplikasi isi buku ilmiah
yang dibaca dalam bentuk resensi
Cibinong, Juli 2018
Guru Mata pelajaran Bahasa Indonesia,
 Drs. H. Kosasih Ismatullah,M.Pd.I. Dra. Eulis Kulsum Halwati
NIP 1959040619866031009 NIP 196906191993032008

Kompetensi Inti ( KI ) tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang harus dimiliki setiap
peserta didik. Sedangkan
Kompetensi Dasar dirumuskan untuk mencapai Kompetensi Inti. Rumusan Kompetensi Dasar dikembangkan dengan
memperhatikan karakteristik dan kemampuan peserta didik, dan kekhasan masingmasing mata pelajaran.
KI dan KD ini mencakup pada 3 ranah pendidikan yakni aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan. Dimana
pada kurikulum 2013 ini secara proporsi menitikberatkan pada rana sikap. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah
“Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching)
yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan
kondisi siswa.
 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran
 Pengenalan struktur isi Mengamati
3.1 Memahami struktur
teks anekdot  membaca contoh teks anekdot
dan kaidah teks
 Pengenalan ciri bahasa  mencermati uraian yang
anekdot baik melalui teks anekdot berkaitan dengan struktur isi
lisan maupun tulisan  Pemahaman isi teks teks anekdot (abstrak,
4.1 Menginterpretasi anekdot orientasi, krisis, respon, coda)
makna teks anekdot  membaca contoh teks anekdot
baik secara lisan  Makna kata, istilah, yang lain
maupun tulisan ungkapan dalam teks Menanya
anekdot  mempertanyakan struktur isi
 Pemahaman isi teks teks anekdot (abstrak,
anekdot orientasi, krisis, respon, coda)
 membuat pertanyaan yang
berhubungan dengan isi teks
anekdot
Mengeksplorasi
 menemukan struktur isi teks
anekdot (abstrak, orientasi,
krisis, respon, coda)
 menemukan ciri bahasa teks
anekdot (pertanyaan retoris,
proses material, dan konjungsi
temporal)
 menjelaskan makna kata,
istilah, ungkapan dalam teks
anekdot
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan
terkait dengan struktur isi
(abstrak, orientasi, krisis,
respon, coda) dan ciri bahasa
teks anekdot (pertanyaan
retoris, proses material, dan
konjungsi temporal)
 mendiskusikan dan
menyimpulkan makna kata,
Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA
 para siswa diminta berdiskusi INDONESIA
untuk memahami struktur SMA/SMK/MA KELAS X
dan kaidah teks anekdot (WAJIB), KEMDIKBUD
 secara individual peserta
didik diminta TAHUN 2015
menginterpretasi makna
teks anekdot baik secara
lisan maupun tulisan
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang struktur
dan kaidah teks anekdot
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi makna teks
anekdot baik secara lisan
maupun tulisan
 Kompetensi Dasar
Materi Pokok
3.2 Membandingkan  Persamaan/perbedaan
teks anekdot baik struktur isi dan ciri
melalui lisan maupun bahasa dua teks anekdot
tulisan  Langkah-langkah
penulisan teks anekdot
4.2 Memproduksi teks
(mengamati,
anekdot baik secara menemukan topik,
lisan maupun tulisan mengembangkan sesuai
dengan struktur isi dan
ciri bahasa)
Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
istilah, ungkapan teks anedot
dalam diskusi kelas dengan
saling menghargai
Mengomunikasikan
 mengomunikasikan dan saling
menilai kebenaran/ketepatan
kesimpulan antarkelompok
 mempresentasikan makna kata,
istilah, ungkapan teks anedot
dengan rasa percaya diri
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun
Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA
 membaca dua teks anekdot  para siswa diminta berdiskusi INDONESIA
 mengamati peristiwa/kejadian untuk memahami persamaan SMA/SMK/MA KELAS X
yang unik atau aneh dan perbedaan dua buah teks (WAJIB)
anekdot yang dibaca.
Menanya
 secara individual peserta
 mempertanyakan persamaan
didik diminta memproduksi
dan perbedaan dua teks
teks anekdot yang koheren
anekdot
sesuai dengan
 membuat pertanyaan tentang karakteristik teks baik
peristiwa unik atau aneh yang secara lisan maupun
diamati tulisan
Mengeksplorasi
 mengidentifikasi persamaan Observasi,: mengamati
struktur isi dua teks anekdot kegiatan peserta didik dalam
yang dibaca proses mengumpulkan data,
 mengidentifikasi persamaan analisis data dan pembuatan
ciri bahasa dua teks anekdot laporan.
yang dibaca
 mengidentifikasi perbedaan Portofolio : menilai laporan
struktur isi dua teks anekdot peserta didik tentang
yang dibaca persamaan dan perbedaan dua
 mengidentifikasi perbedaan buah teks anekdot yang dibaca.
ciri bahasa dua teks anekdot
Tes tertulis : menilai
yang dibaca
kemampuan peserta didik
 membuat teks anekdot sesuai
dalam memahami,
 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

dengan struktur isi teks menerapkan, dan

anekdot (abstrak, orientasi, memproduksi teks anekdot
krisis, respon, coda), ciri yang koheren sesuai dengan
bahasa (pertanyaan retoris, karakteristik teks baik secara
proses material, konjungsi lisan maupun tulisan
temporal), dan kelucuan
Mengasoasiasi
 mendiskusikan dan
menyimpulkan persamaan dan
perbedaan dua teks anekdot
 mencari hubungan antara topik
dengan struktur isi teks
anekdot
Mengomunikasikan
 menjelaskan persamaan dan
perbedaan dua teks anekdot
 membacakan teks anekdot
dengan intonasi dan ekspresi
yang tepat dan saling
memberikan komentar
3.3 Menganalisis teks  Analisis isi teks anekdot Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA
anekdot baik melalui  Penyuntingan isi sesuai  membaca teks anekdot  para siswa diminta berdiskusi INDONESIA
lisan maupun tulisan dengan struktur isi teks  membaca teks anekdot yang untuk memahami struktur SMA/SMK/MA KELAS X
4.3 Menyunting teks anekdot ditulis teman dan kaidah teks anekdot (WAJIB)
 Penyuntingan bahasa Menanya  secara individual peserta
anekdot sesuai dengan
sesuai dengan: struktur didik diminta menyunting
struktur dan kaidah kalimat, ejaan, dan tanda  mempertanyakan isi teks
anekdot teks anekdot sesuai dengan
teks baik secara lisan baca
 mempertanyakan struktur dan struktur dan kaidah teks
maupun tulisan baik secara lisan maupun
kaidah teks anekdot
Mengeksplorasi tulisan
 menganalisis isi teks anekdot Observasi,: mengamati
(aspek kelucuan, sindiran, dan kegiatan peserta didik dalam
pengandaian) dengan cermat proses mengumpulkan data,
 menganalisis bahasa teks analisis data dan pembuatan
anekdot (pilihan kata, gaya laporan.
bahasa, dan konjungsi )
dengan cermat Portofolio : menilai laporan
 menyunting teks yang ditulis peserta didik tentang struktur
dan kaidah teks anekdot
 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

teman dari aspek struktur isi Tes tertulis : menilai

dan bahasa teks anekdot dengan kemampuan peserta didik
cermat dalam memahami,
 memperbaiki teks anekdot menerapkan, dan menyunting
berdasarkan hasil suntingan teks anekdot sesuai dengan
Mengasosiasi struktur dan kaidah teks baik
 membandingkan hasil analisis secara lisan maupun tulisan
dan saling melengkapi untuk
mencari kebenaran
 menemukan dan
menyimpulkan struktur dan
kaidah teks anekdot yang baik
Mengomunikasikan
 mempresentasikan hasil
analisis dengan rasa percaya
diri
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun
 membacakan teks anekdot
dengan intonasi dan ekspresi
yang tepat
 mengomentari/menanggapi
struktur isi dan bahasa teks
anekdot yang dibacakan
teman/kelompok lain dengan
santun

3.4 Mengidentifikasi teks  Identifikasi karakteristik Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA
anekdot secara lisan teks anekdot  membaca contoh teks enekdot  para siswa diminta berdiskusi INDONESIA
maupun tulisan Menanya untuk memahami struktur SMA/SMK/MA KELAS X
4.4 Mengabstraksi teks  Langkah-langkah  mempertanyakan garis besar dan kaidah teks anekdot (WAJIB)
anekdot baik secara (abstraksi) teks anekdot yang  secara individual peserta
membuat abstraksi teks
dibaca didik diminta menyunting
lisan maupun tulisan anekdot
Mengekplorasi teks anekdot sesuai dengan
 mengidentifikasi ciri-ciri teks struktur dan kaidah teks
anekdot baik secara lisan maupun
 menuliskan garis besar isi tulisan
 Kompetensi Dasar
3.5 Mengevaluasi teks  Evaluasi struktur isi dan
anekdot baik melalui
lisan maupun tulisan  Langkah- langkah
4.5 Mengonversi teks  Langkah- langkah
anekdot ke dalam
bentuk yang lain
sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara lisan
maupun tulisan
Materi Pokok Pembelajaran
(abstraksi) teks anekdot dalam
beberapa kalimat secara
terpadu
Mengasosiasi
 membandingkan garis besar isi
(abstraksi) anekdot antarsiswa
untuk mencari yang terbaik
Mengkomunikasikan
 menuliskan laporan kerja
kelompok tentang
karakteristik teks cerita
sejarah
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,
siswa lain memberikan
tanggapan
 mempresentasikan
abstraksi teks anekdot yang
terbaik
Mengamati
bahasa teks anekdot  membaca contoh hasil evaluasi
(kekurangan/kelebihan)
konversi teks anekdot struktur isi dan bahasa teks
menjadi teks monolog anekdot
 membaca contoh teks anekdot
konversi teks anekdot
dan memahami isinya
menjadi teks drama
Menanya
pendek  mempertanyakan contoh hasil
evaluasi
(kekurangan/kelebihan)
struktur isi dan bahasa teks
anekdot
 mempertanyakanisi teks
anekdot yang dibaca
Mengeksplorasi
 membaca contoh teks
anekdot
 mengevaluasi
(kekurangan/kelebihan)
Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang struktur
dan kaidah teks anekdot
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan menyunting
teks anekdot sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan
Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA
 para siswa diminta berdiskusi INDONESIA
untuk memahami kaidah- SMA/SMK/MA KELAS X
kaidah penulisan teks (WAJIB)
anekdot
 secara individual peserta
didik diminta mengonversi
teks anekdot ke dalam bentuk
yang lain sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang kaidah-
 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

struktur isi dan bahasa teks kaidah penulisan teks anekdot

anekdot dengan cermat
 menulis ulang teks anekdot Tes tertulis : menilai
dalam bentuk uraian monolog kemampuan peserta didik
 membuat naskah drama dalam memahami,
pendek (untuk 10 menit) yang menerapkan, dan mengonversi
berisi kritik sosial dengan teks anekdot ke dalam bentuk
memperhatikan struktur teks yang lain sesuai dengan
anekdot: abstraksi^orientasi^ struktur dan kaidah teks baik
krisis^reaksi^koda. secara lisan maupun tulisan
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil evaluasi
(kekurangan/kelebihan)
terhadap teks anekdot dengan
teman atau kelompok lain
 mencari kesesuaian antara teks
anekdot dengan tulisan cerita
ulang teks anekdot
Mengomunikasikan
 mempresentasikan hasil
evaluasi
(kekurangan/kelebihan)
terhadap teks anekdot dengan
rasa percaya diri
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun
 Memeragakan/mementaskan
hasil konversi teks anekdot
 Mengomentari pementasan
teks anekdot

3.1 Memahami struktur  Pengenalan struktur isi Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA
dan kaidah teks  para siswa diminta berdiskusi INDONESIA
 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

eksposisi baik teks laporan hasil  membaca contoh teks untuk memahami struktur SMA/SMK/MA KELAS X
melalui lisan maupun observasi eksposisi dan kaidah teks eksposisi (WAJIB)
tulisan  Pengenalan ciri bahasa  mencermati uraian yang secara individual peserta
4.1 Menginterpretasi didik diminta Learning English through
teks eksposisi berkaitan dengan struktur isi
makna teks eksposisi  menginterpretasi makna General Science, 1984:29
 Pemahaman isi teks teks eksposisi (judul,
baik secara lisan teks eksposisi baik secara BUKU SISWA BAHASA
eksposisi klasifikasi umum, dan
maupun tulisan lisan maupun tulisan INDONESIA
 Makna kata, istilah, deskripsi)
ungkapan dalam teks Menanya SMA/SMK/MA KELAS X
Observasi,: mengamati (WAJIB)
eksposisi  mempertanyakan struktur isi kegiatan peserta didik dalam
 Pemahaman isi teks teks eksposisi (judul, proses mengumpulkan data,
eksposisi klasifikasi umum, dan analisis data dan pembuatan
deskripsi) yang dibaca dan laporan.
diamati
 membuat pertanyaan yang Portofolio : menilai laporan
berhubungan dengan isi teks peserta didik tentang struktur
eksposisi dan kaidah teks eksposisi
Mengeksplorasi
 menemukan ciri bahasa teks Tes tertulis : menilai
eksposisi (misalnya kemampuan peserta didik
penggklasifikasian benda- dalam memahami,
benda, proses pembentukan menerapkan, dan
kata, penggunaan istilah, menginterpretasi makna teks
konjungsi, dan kalimat) eksposisi baik secara lisan
Mengasosiasi maupun tulisan
 mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil temuan
terkait dengan struktur isi teks
eksposisi (judul, klasifikasi
umum, dan deskripsi) dan ciri
bahasa teks eksposisi
(misalnya penggklasifikasian
benda-benda, proses
pembentukan kata,
penggunaan istilah, konjungsi,
dan kalimat)
 mendiskusikan dan
menyimpulkan makna kata,
istilah, dan isi teks eksposisi
dalam diskusi kelas dengan
 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

saling menghargai
Mengkomunikasikan
 membacakan hasil diskusi
tentang struktur isi teks
eksposisi
 mempresentasikan makna kata,
istilah, dan isi teks eksposisi
dengan rasa percaya diri
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun
3.2 Membandingkan  Persamaan/perbedaan Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA
teks eksposisi baik struktur isi dan ciri  membaca dua teks eksposisi  para siswa diminta berdiskusi INDONESIA
melalui lisan maupun bahasa dua teks eksposisi Menanya untuk memahami persamaan SMA/SMK/MA KELAS X
tulisan  Langkah-langkah  mempertanyakan isi kedua dan perbedaan dua buah teks (WAJIB)
4..2 Memproduksi teks penulisan teks eksposisi eksposisi yang dibaca.
teks eksposisi
sesuai dengan struktur  secara individual peserta
eksposisi yang  menyusun pertanyaan terhadap
isi (menentukan judul, didik diminta memproduksi
koheren sesuai menuliskan klasifikasi objek yang diamati
dengan karakteristik teks eksposisi yang koheren
umum, menuliskan Mengeksplorasi
teks yang akan dibuat sesuai dengan
deskripsi) dan ciri  mengidentifikasi persamaan karakteristik teks baik
baik secara lisan bahasa struktur isi dua teks eksposisi
maupun tulisan secara lisan maupun
yang dibaca tulisan
 mengidentifikasi persamaan
ciri bahasa dua teks laporan Observasi,: mengamati
hasil observasi yang dibaca kegiatan peserta didik dalam
 mengidentifikasi perbedaan proses mengumpulkan data,
struktur isi dua teks eksposisi analisis data dan pembuatan
yang dibaca laporan.
 mengidentifikasi perbedaan
ciri bahasa dua teks eksposisi Portofolio : menilai laporan
yang dibaca peserta didik tentang
 menulis teks eksposisi persamaan dan perbedaan dua
berdasarkan langkah-langkah buah teks berita yang dibaca.
penulisan teks eksposisi sesuai
Tes tertulis : menilai
dengan struktur isi teks
kemampuan peserta didik
(menentukan judul,
dalam memahami,
menuliskan klasifikasi umum,
menerapkan, dan
menuliskan deskripsi)
memproduksi teks eksposisi
 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengasosiasi yang koheren sesuai dengan

 mendiskusikan persamaan dan karakteristik teks baik secara
perbedaan dua teks eksposisi lisan maupun tulisan
dalam diskusi kelas
 mendiskusikan dan
menyimpulkan teks eksposisi
berdasarkan langkah-langkah
penulisan teks eksposisi sesuai
dengan struktur isi teks
(menentukan judul,
menuliskan klasifikasi umum,
menuliskan deskripsi)
Mengkomunikasikan
 menjelaskan persamaan dan
perbedaan kedua teks
berdasarkan hasil diskusi kelas
 menyajikan teks eksposisi
yang ditulis
 menanggapi /mengomentari
penyajian teks eksposisi dari
setiap kelompok

3.3 Menganalisis teks  Analisis isi teks eksposisi Mengamati Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA
eksposisi baik  Analisis bahasa teks  membaca teks eksposisi  para siswa diminta berdiskusi INDONESIA
melalui lisan maupun eksposisi  membaca teks eksposisi yang untuk memahami struktur SMA/SMK/MA KELAS X
tulisan  Penyuntingan isi sesuai ditulis teman dan kaidah teks eksposisi (WAJIB)
4.3 Menyunting teks dengan struktur isi teks Menanya  secara individual peserta
eksposisi sesuai eksposisi didik diminta menyunting Teks berjudul “ Sistem
 Penyuntingan bahasa
 mempertanyakan isi teks
dengan struktur dan eksposisi yang dibaca teks eksposisi sesuai dengan Peredaran Darah Manusia”
kaidah teks baik sesuai dengan: struktur struktur dan kaidah teks diadaptasi dari Reading and
 mempertanyakan isi teks
secara lisan maupun kalimat, ejaan, dan tanda baik secara lisan maupun Thinking in English, Vol. 1,
eksposisi yang ditulis teman
tulisan baca tulisan 1986: 14
Mengekplorasi
 menganalisis isi teks eksposisi Observasi,: mengamati
(judul, klasifikasi umum, dan kegiatan peserta didik dalam
deskripsi) dengan cermat proses mengumpulkan data,
 menganalisis bahasa teks analisis data dan pembuatan
eksposisi (pilihan kata/istilah, laporan.
gaya bahasa, dan konjungsi )
 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran
dengan cermat
 menyunting teks eksposisi
yang ditulis teman dari aspek
struktur isi dan bahasa teks
eksposisi dengan cermat
 memperbaiki teks eksposisi
berdasarkan hasil suntingan
Mengasosiasi
 membandingkan hasil analisis
dengan hasil analisis teman
untuk menemulan hasil
analisis terbaik
 Mendiskusikan dan
menyimpulkan hasil
penyuntingan dengan
penulis/teman yang menulis
Mengkomunikasikan
 mempresentasikan hasil
analisis dengan rasa percaya
diri
 menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara
santun
 mengirimkan teks eksposisi
kepada penerbit
3.4 Mengidentifikasi  Identifikasi karakteristik Mengamati:
teks eksposisi baik teks eksposisi  membaca teks tentang
secara lisan maupun  Langkah-langkah karakteristik teks eksposisi
tulisan membuat abstraksi teks  mencermati uraian yang
4.4 Mengabstraksi teks eksposisi berkaitan dengan
eksposisi baik secara karakteristik teks eksposisi
lisan maupun tulisan
Mempertanyakan
 bertanya jawab tentang hal-
hal yang berhubungan dengan
isi bacaan.
Mengeksplorasi:
 Mencari dari berbagai sumber
Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang struktur
dan kaidah teks eksposisi
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan menyunting
teks berita sesuai dengan
struktur dan kaidah teks
eksposisi baik secara lisan
maupun tulisan
Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA
 para siswa diminta berdiskusi INDONESIA
untuk memahami struktur SMA/SMK/MA KELAS X
dan kaidah teks eksposisi (WAJIB)
 secara individual peserta
didik diminta menyunting
teksberita sesuai dengan
struktur dan kaidah teks
eksposisi baik secara lisan
maupun tulisan
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

informasi tentang analisis data dan pembuatan

karakteristik teks eksposisi laporan.

Mengasosiasikan: Portofolio : menilai laporan

 mendiskusikan tentang peserta didik tentang struktur
karakteristik teks eksposisi dan kaidah teks eksposisi
 menyimpulkan hal-hal
Tes tertulis : menilai
terpenting dalam
kemampuan peserta didik
karakteristik teks eksposisi
dalam memahami,
menerapkan, dan menyunting
Mengomunikasikan:
teks eksposisi sesuai dengan
 menuliskan laporan kerja
struktur dan kaidah teks baik
kelompok tentang
secara lisan maupun tulisan
karakteristik teks eksposisi
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,
siswa lain memberikan
tanggapan
 mengabstraksi teks cerita
sejarah secara lisan maupun
tulisan

3.5 Mengevaluasi teks Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA

eksposisi berdasarkan  Evaluasi struktur isi dan  membaca teks tentang  para siswa diminta berdiskusi INDONESIA
kaidah-kaidah teks bahasa teks eksposisi kaidah-kaidah penulisan untuk memahami kaidah- SMA/SMK/MA KELAS X
baik melalui lisan  Langkah- langkah teks eksposisi kaidah penulisan teks (WAJIB)
maupun tulisan konversi teks eksposisi  mencermati uraian yang eksposisi
4.5 Mengonversi teks menjadi teks monolog  secara individual peserta Teks berjudul
berkaitan dengan kaidah-
eksposisi ke dalam  Langkah- langkah didik diminta mengonversi “”Harimau”diadaptasi darii
kaidah penulisan teks
konversi teks eksposisi teks beritake dalam bentuk http://ms.wikipedia.org/
bentuk yang lain eksposisi
menjadi teks drama yang lain sesuai dengan wiki/Harimau
sesuai dengan pendek struktur dan kaidah teks
struktur dan kaidah Mempertanyakan eksposisi baik secara lisan
teks baik secara lisan  bertanya jawab tentang hal- maupun tulisan
maupun tulisan hal yang berhubungan dengan
isi bacaan. Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
Mengeksplorasi: proses mengumpulkan data,
 Mencari dari berbagai sumber analisis data dan pembuatan
informasi tentang kaidah-
 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

kaidah penulisan teks laporan.

eksposisi
Portofolio : menilai laporan
Mengasosiasikan: peserta didik tentang kaidah-
 mendiskusikan tentang kaidah penulisan teks berita
kaidah-kaidah penulisan
teks eksposisi Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
 menyimpulkan hal-hal
dalam memahami,
terpenting dalam kaidah-
menerapkan, dan mengonversi
kaidah penulisan teks
teks eksposisi ke dalam bentuk
eksposisi
yang lain sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik
Mengomunikasikan:
secara lisan maupun tulisan
 menuliskan laporan kerja
kelompok tentang kaidah-
kaidah penulisan teks
eksposisi
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,
siswa lain memberikan
tanggapan
 mengonversi teks eksposisi ke
dalam bentuk yang lain sesuai
dengan struktur dan kaidah
teks baik secara lisan maupun
tulisan

3.1 Memahami struktur  Pengenalan struktur isi Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA
dan kaidah teks teks laporan hasil  membaca teks tentang  para siswa diminta berdiskusi INDONESIA
laporan hasil observasi struktur dan kaidah teks untuk memahami struktur SMA/SMK/MA KELAS X
observasi baik  Pengenalan ciri bahasa laporan hasil observasi dan kaidah teks laporan hasil (WAJIB)
melalui lisan maupun observasi
teks laporan hasil  mencermati uraian yang
tulisan  secara individual peserta Learning English through
observasi berkaitan dengan struktur
didik diminta General Science, 1984:29
4.1 Menginterpretasi  Pemahaman isi teks dan kaidah teks laporan
menginterpretasi makna
makna teks laporan laporan hasil observasi hasil observasi
teks laporan hasil observasi
hasil observasi baik  Makna kata, istilah, baik secara lisan maupun
secara lisan maupun ungkapan dalam teks Mempertanyakan
tulisan
tulisan laporan hasil observasi  bertanya jawab tentang hal-
 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

 Pemahaman isi teks hal yang berhubungan dengan

laporan hasil observasi isi bacaan. Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
Mengeksplorasi: proses mengumpulkan data,
 Mencari dari berbagai sumber analisis data dan pembuatan
informasi tentang struktur laporan.
dan kaidah teks laporan hasil
observasi Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang struktur
Mengasosiasikan: dan kaidah teks laporan hasil
 mendiskusikan tentang observasi
struktur dan kaidah teks
laporan hasil observasi Tes tertulis : menilai
 menyimpulkan hal-hal kemampuan peserta didik
terpenting dalam struktur dalam memahami,
dan kaidah teks laporan menerapkan, dan
hasil observasi menginterpretasi makna teks
laporan hasil observasi, baik
Mengomunikasikan: secara lisan maupun tulisan
 menuliskan laporan kerja
kelompok tentang struktur
dan kaidah teks laporan
hasil observasi
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,
siswa lain memberikan
tanggapan
 menginterpretasi makna teks
laporan hasil observasi baik
secara lisan maupun tulisan

3.2 Membandingkan teks  Persamaan/perbedaan Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA

laporan hasil struktur isi dan ciri  membaca dua buah teks  para siswa diminta berdiskusi INDONESIA
observasi baik bahasa dua teks laporan laporan hasil observasi untuk memahami persamaan SMA/SMK/MA KELAS X
melalui lisan maupun hasil observasi dan perbedaan dua buah teks (WAJIB)
 mencermati uraian yang
tulisan berkaitan dengan laporan hasil observasi yang
4..2 Memproduksi teks  Langkah-langkah dibaca.
persamaan dan perbedaan
penulisan teks laporan  secara individual peserta
laporan hasil dua buah teks laporan hasil
hasil observasi sesuai didik diminta memproduksi
observasi yang dengan struktur isi observasi yang dibaca.
teks laporan hasil observasi
 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

koheren sesuai (pernyataan pendapat, yang koheren sesuai

dengan karakteristik penegasan ulang Mempertanyakan dengan karakteristik teks
teks yang akan dibuat pendapat, dan jumlah  bertanya jawab tentang hal- baik secara lisan maupun
baik secara lisan argumentasi) dan ciri hal yang berhubungan dengan tulisan
bahasa isi bacaan.
maupun tulisan
Observasi,: mengamati
Mengeksplorasi: kegiatan peserta didik dalam
 Mencari dari berbagai sumber proses mengumpulkan data,
informasi tentang teks laporan analisis data dan pembuatan
hasil observasi laporan.

Mengasosiasikan: Portofolio : menilai laporan

 mendiskusikan persamaan peserta didik tentang
dan perbedaan dua buah persamaan dan perbedaan dua
teks laporan hasil observasi buah teks laporan hasil
yang dibaca. observasi yang dibaca.
 menyimpulkan hal-hal
Tes tertulis : menilai
terpenting dari persamaan
kemampuan peserta didik
dan perbedaan dua buah
dalam memahami,
teks laporan hasil observasi
menerapkan, dan
yang dibaca.
memproduksi teks laporan
hasil observasi yang koheren
Mengomunikasikan:
sesuai dengan karakteristik
 menuliskan laporan kerja
teks baik secara lisan maupun
kelompok tentang
tulisan
persamaan dan perbedaan
dua buah teks laporan hasil
observasi yang dibaca.
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,
siswa lain memberikan
tanggapan
 memproduksi teks berita
yang koheren sesuai
dengan karakteristik teks
baik secara lisan maupun
tulisan

3.3 Menganalisis teks  Analisis isi teks laporan Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA
 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

laporan hasil hasil observasi  membaca teks tentang  para siswa diminta berdiskusi INDONESIA
observasi baik  Analisis bahasa teks struktur dan kaidah teks untuk memahami struktur SMA/SMK/MA KELAS X
melalui lisan maupun laporan hasil observasi laporan hasil observasi dan kaidah teks laporan hasil (WAJIB)
tulisan  Penyuntingan isi sesuai  mencermati uraian yang observasi
4.3 Menyunting teks dengan struktur isi teks  secara individual peserta
berkaitan dengan struktur
laporan hasil observasi didik diminta menyunting
laporan hasil dan kaidah teks laporan
 Penyuntingan bahasa teks berita sesuai dengan Teks berjudul “ Sistem
observasi sesuai hasil observasi
sesuai dengan: struktur struktur dan kaidah teks Peredaran Darah Manusia”
dengan struktur dan kalimat, ejaan, dan tanda laporan hasil observasi baik diadaptasi dari Reading and
kaidah teks baik baca Mempertanyakan
secara lisan maupun Thinking in English, Vol. 1,
secara lisan maupun  bertanya jawab tentang hal-
tulisan 1986: 14
tulisan hal yang berhubungan dengan
isi bacaan.
Observasi,: mengamati
Mengeksplorasi: kegiatan peserta didik dalam
 Mencari dari berbagai sumber proses mengumpulkan data,
informasi tentang struktur analisis data dan pembuatan
dan kaidah teks laporan hasil laporan.
observasi
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang struktur
Mengasosiasikan:
dan kaidah teks laporan hasil
 mendiskusikan tentang
observasi
struktur dan kaidah teks
laporan hasil observasi Tes tertulis : menilai
 menyimpulkan hal-hal kemampuan peserta didik
terpenting dalam struktur dalam memahami,
dan kaidah teks laporan menerapkan, dan menyunting
hasil observasi teks laporan hasil observasi
sesuai dengan struktur dan
Mengomunikasikan: kaidah teks baik secara lisan
 menuliskan laporan kerja maupun tulisan
kelompok tentang struktur
dan kaidah teks laporan
hasil observasi
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,
siswa lain memberikan
tanggapan
 menyunting teks laporan
hasil observasi sesuai
 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran
dengan struktur dan kaidah
teks berita baik secara
lisan maupun tulisan
3.4 Mengidentifikasi teks  Karakteristik teks laporan Mengamati:
laporan hasil hasil observasi  membaca teks tentang
observasi baik secara  Langkah-langkah karakteristik teks laporan
lisan maupun tulisan membuat abstraksi teks hasil observasi
4.4 Mengabstraksi teks laporan hasil observasi
 mencermati uraian yang
laporan hasil berkaitan dengan
observasi baik secara karakteristik teks laporan
lisan maupun tulisan hasil observasi
Mempertanyakan
 bertanya jawab tentang hal-
hal yang berhubungan dengan
isi bacaan.
Mengeksplorasi:
 Mencari dari berbagai sumber
informasi tentang
karakteristik teks laporan
hasil observasi
Mengasosiasikan:
 mendiskusikan tentang
karakteristik teks laporan
hasil observasi
 menyimpulkan hal-hal
terpenting dalam
karakteristik teks laporan
hasil observasi
Mengomunikasikan:
 menuliskan laporan kerja
kelompok tentang
karakteristik teks laporan
hasil observasi
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,
Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA
 para siswa diminta berdiskusi INDONESIA
untuk memahami struktur SMA/SMK/MA KELAS X
dan kaidah teks laporan (WAJIB)
hasil observasi
 secara individual peserta
didik diminta menyunting
teks iklan sesuai dengan
struktur dan kaidah teks
laporan hasil observasi baik
secara lisan maupun
tulisan
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang struktur
dan kaidah teks laporan hasil
observasi
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan menyunting
teks laporan hasil observasi
sesuai dengan struktur dan
kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan
 Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran
siswa lain memberikan
tanggapan
 mengabstraksi teks laporan
hasil observasi secara lisan
maupun tulisan
3.5 Mengevaluasi teks . Mengamati:
laporan hasil  Evaluasi struktur isi dan  membaca teks tentang
observasi bahasa teks laporan hasil kaidah-kaidah penulisan
berdasarkan kaidah- laporan hasil observasi teks laporan hasil observasi
kaidah teks baik  Langkah- langkah  mencermati uraian yang
melalui lisan maupun konversi teks laporan
berkaitan dengan kaidah-
hasil observasi menjadi
tulisan kaidah penulisan teks
teks monolog
4.5 Mengonversi teks laporan hasil observasi
 Langkah- langkah
laporan hasil
konversi teks laporan
observasi ke dalam Mempertanyakan
hasil observasi menjadi
bentuk yang lain  bertanya jawab tentang hal-
teks drama pendek
sesuai dengan hal yang berhubungan dengan
struktur dan kaidah isi bacaan.
teks baik secara lisan
maupun tulisan Mengeksplorasi:
 Mencari dari berbagai sumber
informasi tentang kaidah-
kaidah penulisan teks laporan
hasil observasi
Mengasosiasikan:
 mendiskusikan tentang
kaidah-kaidah penulisan
teks laporan hasil observasi
 menyimpulkan hal-hal
terpenting dalam kaidah-
kaidah penulisan teks
laporan hasil observasi
Mengomunikasikan:
 menuliskan laporan kerja
kelompok tentang kaidah-
kaidah penulisan teks
Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA
 para siswa diminta berdiskusi INDONESIA
untuk memahami kaidah- SMA/SMK/MA KELAS X
kaidah penulisan teks (WAJIB)
laporan hasil observasi Teks berjudul
 secara individual peserta “”Harimau”diadaptasi darii
didik diminta mengonversi
http://ms.wikipedia.org/
teks iklan ke dalam bentuk
wiki/Harimau
yang lain sesuai dengan
struktur dan kaidah teks
laporan hasil observasi baik
secara lisan maupun tulisan
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang kaidah-
kaidah penulisan teks laporan
hasil observasi
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan mengonversi
teks laporan hasil observasi ke
dalam bentuk yang lain sesuai
dengan struktur dan kaidah
teks baik secara lisan maupun
tulisan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

laporan hasil observasi

 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,
siswa lain memberikan
tanggapan
 mengonversi teks laporan hasil
observasi ke dalam bentuk
yang lain sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan

Mengetahui Cibinong, Juli 2015

Kepala MAN Cibinong, Guru Mata pelajaran Bahasa Indonesia,

Drs. H. Kosasih Ismatullah,M.Pd.I. Dra. Eulis Kulsum Halwati

NIP 1959040619866031009 NIP 196906191993032008
 SILABUS MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

Satuan Pendidikan : MAN Cibinong

Kelas/Semester : X/Genap
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1 Mensyukuri 
anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannnya
sesuai dengan kaidah
dan konteks untuk
mempersatukan
bangsa
2.1 Menunjukkan sikap
tanggung jawab,
peduli, responsif, dan
santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
membuat anekdot
mengenai
permasalahan sosial,
ingkungan, dan
 kebijakan publik
1.2 Mensyukuri 
anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannya
sebagai sarana
komunikasi dalam
memahami,
menerapkan, dan
menganalisis
informasi lisan dan
tulis melalui teks
anekdot, laporan
hasil observasi,
prosedur kompleks,
dan negosiasi
2.2 Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggung jawab, dan
proaktif dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
menceritakan hasil
observasi
1.3 Mensyukuri 
anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannya
sebagai sarana
komunikasi dalam
mengolah, menalar,
dan menyajikan
informasi lisan dan
tulis melalui teks
anekdot, laporan hasil
observasi, prosedur
kompleks, dan
negosiasi
2.3 Menunjukkan perilaku
 jujur, tanggung jawab,
dan disiplin dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
menunjukkan tahapan
dan langkah yang telah
ditentukan
2.4 Menunjukkan 
perilaku jujur,
disiplin, peduli, dan
santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
bernegosiasi
merundingkan
masalah perburuhan,
perdagangan, dan
kewirausahaan
2.5 Menunjukkan 
perilaku jujur, peduli,
santun, dan tanggung
jawab dalam
penggunaan bahasa
Indonesia untuk
memaparkan konflik
sosial, politik,
ekonomi,dan
kebijakan publik
3.1 Memahami struktur  Pengenalan struktur isi Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA
dan kaidah teks teks  membaca teks tentang  para siswa diminta berdiskusi INDONESIA
prosedur kompleks prosedur kompleks struktur dan kaidah teks untuk memahami struktur SMA/SMK/MA KELAS X
baik melalui lisan  Pengenalan ciri bahasa prosedur kompleks dan kaidah teks prosedur (WAJIB)
teks prosedur kompleks  mencermati uraian yang kompleks
maupun tulisan Buku referensi tentang genre
 Pemahaman isi teks berkaitan dengan  secara individual peserta
4.1 Menginterpretasi didik diminta teks
prosedur kompleks struktur dan kaidah teks
makna teks prosedur menginterpretasi makna teks
 Makna kata, istilah dalam prosedur kompleks
kompleks baik secara prosedur kompleks baik
teks prosedur kompleks secara lisan maupun tulis
lisan maupun tulisan Mempertanyakan
 Pemahaman isi teks
prosedur kompleks  bertanya jawab tentang hal- Observasi,: mengamati
hal yang berhubungan kegiatan peserta didik dalam
dengan isi bacaan.
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
Mengeksplorasi:
laporan.
 Mencari dari berbagai
 sumber informasi tentang
struktur dan kaidah teks
prosedur kompleks
Mengasosiasikan:
 mendiskusikan tentang
struktur dan kaidah teks
prosedur kompleks
 menyimpulkan hal-hal
terpenting dalam struktur
dan kaidah teks prosedur
kompleks
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang struktur
dan kaidah teks prosedur
kompleks
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi makna teks
prosedur kompleks, baik secara
lisan maupun tulisan

Mengomunikasikan:
 menuliskan laporan kerja
kelompok tentang
struktur dan kaidah teks
prosedur kompleks
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,
siswa lain memberikan
tanggapan
 menginterpretasi makna
teks prosedur kompleks
baik secara lisan maupun
tulisan

3.2 Membandingkan  Persamaan/perbedaan Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA

teks prosedur struktur isi dan ciri  membaca dua buah teks  para siswa diminta berdiskusi INDONESIA
kompleks, baik bahasa dua teks prosedur prosedur kompleks untuk memahami persamaan SMA/SMK/MA KELAS X
melalui lisan maupun kompleks dan perbedaan dua buah teks (WAJIB)
 mencermati uraian yang
tulisan  Langkah-langkah prosedur kompleks yang
berkaitan dengan
penulisan teks prosedur dibaca. Buku referensi tentang genre
4.2 Memproduksi teks kompleks sesuai dengan persamaan dan perbedaan
 secara individual peserta teks
prosedur kompleks struktur isi dan ciri dua buah teks prosedur
didik diminta memproduksi
yang koheren sesuai bahasa) kompleks yang dibaca.
teks prosedur kompleks yang
dengan karakteristik koheren sesuai dengan
teks yang akan dibuat Mempertanyakan
karakteristik teks baik
 bertanya jawab tentang hal-
baik secara lisan secara lisan maupun
hal yang berhubungan
mupun tulisan dengan isi bacaan. tulisan

Observasi,: mengamati
Mengeksplorasi:
kegiatan peserta didik dalam
 Mencari dari berbagai
proses mengumpulkan data,
 sumber informasi tentang analisis data dan pembuatan
teks prosedur kompleks laporan.

Mengasosiasikan: Portofolio : menilai laporan

 mendiskusikan peserta didik tentang
persamaan dan perbedaan persamaan dan perbedaan dua
dua buah teks prosedur buah teks prosedur kompleks
kompleks yang dibaca. yang dibaca.
 menyimpulkan hal-hal
Tes tertulis : menilai
terpenting dari persamaan
kemampuan peserta didik
dan perbedaan dua buah
dalam memahami,
teks prosedur kompleks
menerapkan, dan
yang dibaca.
memproduksi teks prosedur
kompleks yang koheren sesuai
Mengomunikasikan:
dengan karakteristik teks
 menuliskan laporan kerja
editorial/ opini baik secara
kelompok tentang
lisan maupun tulisan
persamaan dan perbedaan
dua buah teks prosedur
kompleks yang dibaca.
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,
siswa lain memberikan
tanggapan
 memproduksi teks
prosedur kompleks yang
koheren sesuai dengan
karakteristik teks baik
secara lisan maupun
tulisan

3.3 Menganalisis teks  Analisis isi teks prosedur
prosedur kompleks kompleks
baik melalui lisan  Analisis bahasa teks
maupun tulisan prosedur kompleks
4.3 Menyunting teks  Penyuntingan isi sesuai
dengan struktur isi teks
prosedur kompleks
prosedur kompleks
sesuai dengan  Penyuntingan bahasa
struktur dan kaidah
sesuai dengan: struktur
teks baik secara lisan kalimat, ejaan, dan tanda
maupun tulisan
baca
Mengamati:
 membaca teks tentang
struktur dan kaidah teks
prosedur kompleks
 mencermati uraian yang
berkaitan dengan
struktur dan kaidah teks
prosedur kompleks
Mempertanyakan
 bertanya jawab tentang hal-
hal yang berhubungan
Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA
 para siswa diminta berdiskusi INDONESIA
untuk memahami struktur SMA/SMK/MA KELAS X
dan kaidah teks prosedur (WAJIB)
kompleks
 secara individual peserta Buku referensi tentang genre
didik diminta menyunting teks
teks prosedur kompleks
sesuai dengan struktur dan
kaidah teks iklan baik
secara lisan maupun
tulisan
 dengan isi bacaan. Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
Mengeksplorasi: proses mengumpulkan data,
 Mencari dari berbagai analisis data dan pembuatan
sumber informasi tentang laporan.
struktur dan kaidah teks
prosedur kompleks Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang struktur
Mengasosiasikan: dan kaidah teks prosedur
 mendiskusikan tentang kompleks
struktur dan kaidah teks
prosedur kompleks Tes tertulis : menilai
 menyimpulkan hal-hal kemampuan peserta didik
terpenting dalam struktur dalam memahami,
dan kaidah teks prosedur menerapkan, dan menyunting
kompleks teks prosedur kompleks sesuai
dengan struktur dan kaidah
Mengomunikasikan: teks baik secara lisan maupun
 menuliskan laporan kerja tulisan
kelompok tentang
struktur dan kaidah teks
prosedur kompleks
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,
siswa lain memberikan
tanggapan
 menyunting teks prosedur
kompleks sesuai dengan
struktur dan kaidah teks
baik secara lisan maupun
tulisan

3.4 Mengidentifikasi  Identifikasi karakteristik Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA

teks prosedur teks prosedure kompleks  membaca teks tentang  para siswa diminta berdiskusi INDONESIA
kompleks baik karakteristik karakteristik untuk memahami struktur SMA/SMK/MA KELAS X
secara lisan maupun  Langkah-langkah teks prosedur kompleks dan kaidah teks prosedur (WAJIB)
 mencermati uraian yang kompleks
tulisan membuat abstraksi teks
berkaitan dengan  secara individual peserta  Buku referensi tentang
4.4 Mengabstraksi teks prosedur kompleks didik diminta menyunting genre teks
karakteristik teks
prosedur kompleks teks prosedur kompleks
prosedur kompleks
baik secara lisan sesuai dengan struktur dan
maupun tulisan Mempertanyakan kaidah teks baik secara
 bertanya jawab tentang hal- lisan maupun tulisan
 hal yang berhubungan Observasi,: mengamati
dengan isi bacaan. kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
Mengeksplorasi: analisis data dan pembuatan
 Mencari dari berbagai laporan.
sumber informasi tentang
karakteristik teks prosedur Portofolio : menilai laporan
kompleks peserta didik tentang struktur
dan kaidah teks prosedur
Mengasosiasikan: kompleks
 mendiskusikan tentang
karakteristik teks Tes tertulis : menilai
prosedur kompleks kemampuan peserta didik
 menyimpulkan hal-hal dalam memahami,
terpenting dalam menerapkan, dan menyunting
karakteristik teks teks prosedur kompleks sesuai
prosedur kompleks dengan struktur dan kaidah
teks baik secara lisan maupun
Mengomunikasikan: tulisan
 menuliskan laporan kerja
kelompok tentang
karakteristik teks
prosedur kompleks
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,
siswa lain memberikan
tanggapan
 mengabstraksi teks prosedur
kompleks secara lisan
maupun tulisan

3.5 Mengevaluasi teks  Evaluasi struktur isi dan Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA
prosedur kompleks bahasa teks prosedur  membaca teks tentang  para siswa diminta berdiskusi INDONESIA
berdasarkan kaidah- kompleks kaidah-kaidah penulisan untuk memahami kaidah- SMA/SMK/MA KELAS X
 Langkah- langkah teks prosedur kompleks kaidah penulisan teks (WAJIB)
kaidah teks baik
konversi teks prosedur  mencermati uraian yang prosedur kompleks
melalui lisan maupun  secara individual peserta Buku referensi tentang genre
tulisan kompleks menjadi teks berkaitan dengan kaidah-
didik diminta mengonversi teks
monolog kaidah penulisan teks
4. 5 Mengonversi teks teks prosedur kompleks ke
 Langkah- langkah prosedur kompleks dalam bentuk yang lain
prosedur kompleks ke
konversi teks prosedur sesuai dengan struktur dan
dalam bentuk yang kompleks menjadi teks Mempertanyakan kaidah teks baik secara lisan
lain sesuai dengan drama pendek  bertanya jawab tentang hal- maupun tulisan
struktur dan kaidah hal yang berhubungan
teks baik secara lisan dengan isi bacaan. Observasi,: mengamati
 maupun tulisan kegiatan peserta didik dalam
Mengeksplorasi: proses mengumpulkan data,
 Mencari dari berbagai analisis data dan pembuatan
sumber informasi tentang laporan.
kaidah-kaidah penulisan
teks prosedur kompleks Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang kaidah-
Mengasosiasikan: kaidah penulisan teks prosedur
 mendiskusikan tentang kompleks
kaidah-kaidah penulisan
teks prosedur kompleks Tes tertulis : menilai
 menyimpulkan hal-hal kemampuan peserta didik
terpenting dalam kaidah- dalam memahami,
kaidah penulisan teks menerapkan, dan mengonversi
prosedur kompleks teks prosedur kompleks ke
dalam bentuk yang lain sesuai
Mengomunikasikan: dengan struktur dan kaidah
 menuliskan laporan kerja teks baik secara lisan maupun
kelompok tentang kaidah- tulisan
kaidah penulisan teks
prosedur kompleks
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,
siswa lain memberikan
tanggapan
 mengonversi teks prosedur
kompleks ke dalam bentuk
yang lain sesuai dengan
struktur dan kaidah teks
baik secara lisan maupun
tulisan

3.1 Memahami struktur  Pengenalan struktur isi Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA
dan kaidah teks teks negosiasi  membaca teks tentang  para siswa diminta berdiskusi INDONESIA
negosiasi baik  Pengenalan ciri bahasa struktur dan kaidah teks untuk memahami struktur SMA/SMK/MA KELAS X
melalui lisan maupun teks negosiasi negosiasi dan kaidah teks negosiasi (WAJIB)
tulisan  mencermati uraian yang  secara individual peserta
 Pemahaman isi teks
didik diminta  Buku referensi tentang
negosiasi berkaitan dengan
menginterpretasi makna genre teks
 Makna kata, istilah, struktur dan kaidah teks
teks negosiasi baik secara
ungkapan dalam teks negosiasi
lisan maupun tulisan
negosiasi
4.1 Menginterpretasi  Pemahaman isi teks Mempertanyakan
makna teks negosiasi  bertanya jawab tentang hal-
negosiasi baik secara hal yang berhubungan
lisan maupun tulisan dengan isi bacaan.
Mengeksplorasi:
 Mencari dari berbagai
sumber informasi tentang
struktur dan kaidah teks
negosiasi
Mengasosiasikan:
 mendiskusikan tentang
struktur dan kaidah teks
negosiasi
 menyimpulkan hal-hal
terpenting dalam struktur
dan kaidah teks negosiasi
Mengomunikasikan:
 menuliskan laporan kerja
kelompok tentang
struktur dan kaidah teks
negosiasi
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,
siswa lain memberikan
tanggapan
 menginterpretasi makna
teks negosiasi baik secara
lisan maupun tulisan
3.2 Membandingkan  Persamaan/perbedaan Mengamati:
teks negosiasi, baik struktur isi dan ciri bahasa  membaca dua buah teks
melalui lisan maupun dua teks negosiasi negosiasi
tulisan  mencermati uraian yang
 Langkah-langkah berkaitan dengan
penulisan teks negosiasi persamaan dan perbedaan
sesuai dengan struktur isi dua buah teks negosiasi
4.2 Memproduksi teks (dan ciri bahasa yang dibaca.
negosiasi yang
koheren sesuai Mempertanyakan
dengan karakteristik  bertanya jawab tentang hal-
teks yang akan dibuat hal yang berhubungan
baik secara lisan dengan isi bacaan.
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang struktur
dan kaidah teks negosiasi
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan
menginterpretasi makna teks
negosiasi, baik secara lisan
maupun tulisan
Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA
 para siswa diminta berdiskusi INDONESIA
untuk memahami persamaan SMA/SMK/MA KELAS X
dan perbedaan dua buah teks (WAJIB)
negosiasi yang dibaca.
 secara individual peserta  Buku referensi tentang
didik diminta memproduksi genre teks
teks negosiasi yang
koheren sesuai dengan  Contoh teks negosiasi
karakteristik teks baik dari internet
secara lisan maupun
tulisan
 mupun tulisan Observasi,: mengamati
Mengeksplorasi: kegiatan peserta didik dalam
 Mencari dari berbagai proses mengumpulkan data,
sumber informasi tentang analisis data dan pembuatan
teks negosiasi laporan.

Mengasosiasikan: Portofolio : menilai laporan

 mendiskusikan peserta didik tentang
persamaan dan perbedaan persamaan dan perbedaan dua
dua buah teks negosiasi buah teks negosiasi yang
yang dibaca. dibaca.
 menyimpulkan hal-hal
Tes tertulis : menilai
terpenting dari persamaan
kemampuan peserta didik
dan perbedaan dua buah
dalam memahami,
teks negosiasi yang
menerapkan, dan
dibaca.
memproduksi teks negosiasi
yang koheren sesuai dengan
Mengomunikasikan:
karakteristik teks baik secara
 menuliskan laporan kerja
lisan maupun tulisan
kelompok tentang
persamaan dan perbedaan
dua buah teks negosiasi
yang dibaca.
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,
siswa lain memberikan
tanggapan
 memproduksi teks iklan
yang koheren sesuai
dengan karakteristik
negosiasi baik secara
lisan maupun tulisan

3.3 Menganalisis teks  Analisis isi negosiasi
negosiasi baik Analisis bahasa teks
melalui lisan maupun negosiasi
tulisan  Penyuntingan isi sesuai
dengan struktur isi teks
negosiasi
 Penyuntingan bahasa
sesuai dengan: struktur
4.3 Menyunting teks
struktur bahasa teks
negosiasi sesuai
negosiasi
dengan struktur dan
Mengamati: Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA
 membaca teks tentang  para siswa diminta berdiskusi INDONESIA
struktur dan kaidah teks untuk memahami struktur SMA/SMK/MA KELAS X
negosiasi dan kaidah teks negosiasi (WAJIB)
 secara individual peserta
 mencermati uraian yang
didik diminta menyunting  Buku referensi tentang
berkaitan dengan
teks negosiasi sesuai dengan genre teks
struktur dan kaidah teks
negosiasi struktur dan kaidah teks
iklan baik secara lisan
Mempertanyakan maupun tulisan
 kaidah teks baik  bertanya jawab tentang hal- Observasi,: mengamati
secara lisan maupun hal yang berhubungan kegiatan peserta didik dalam
tulisan dengan isi bacaan. proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
Mengeksplorasi: laporan.
Mencari dari berbagai sumber
informasi tentang struktur dan Portofolio : menilai laporan
kaidah teks negosiasi peserta didik tentang struktur
Mengasosiasikan: dan kaidah teks negosiasi
 mendiskusikan tentang
struktur dan kaidah teks Tes tertulis : menilai
negosiasi kemampuan peserta didik
 menyimpulkan hal-hal dalam memahami,
terpenting dalam struktur menerapkan, dan menyunting
dan kaidah teks negosiasi teks negosiasi sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik
Mengomunikasikan: secara lisan maupun tulisan
 menuliskan laporan kerja
kelompok tentang
struktur dan kaidah teks
negosiasi
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,
siswa lain memberikan
tanggapan
 menyunting teks negosiasi
sesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik
secara lisan maupun
tulisan

3.4 Mengidentifikasi teks  Identifikasi karakteristik
negosiasi baik secara teks negosiasi
lisan maupun tulisan  Langkah-langkah
membuat abstraksi
struktur isi teks negosiasi
Mengamati:
 membaca teks tentang
karakteristik karakteristik
teks negosiasi
 mencermati uraian yang
berkaitan dengan
karakteristik teks
Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA
 para siswa diminta berdiskusi INDONESIA
untuk memahami struktur SMA/SMK/MA KELAS X
dan kaidah teks negosiasi (WAJIB)
 secara individual peserta
didik diminta menyunting  Buku referensi tentang
teks novel sesuai dengan genre teks
4.4 Mengabstraksi teks negosiasi
negosiasi baik secara lisan
maupun tulisa Mempertanyakan
 bertanya jawab tentang hal-
hal yang berhubungan
dengan isi bacaan.
Mengeksplorasi:
 Mencari dari berbagai
sumber informasi tentang
karakteristik teks
negosiasi
Mengasosiasikan:
 mendiskusikan tentang
karakteristik teks
negosiasi
 menyimpulkan hal-hal
terpenting dalam
karakteristik teks
negosiasi
struktur dan kaidah teks
negosiasi baik secara lisan
maupun tulisan
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang struktur
dan kaidah teks negosiasi
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan menyunting
teks negosiasi sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan

Mengomunikasikan:
 menuliskan laporan kerja
kelompok tentang
karakteristik teks
negosiasi
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,
siswa lain memberikan
tanggapan
 mengabstraksi teks
negosiasi secara lisan
maupun tulisan

3.5 Mengevaluasi teks  Evaluasi struktur isi dan
negosiasi berdasarkan bahasa teks negosiasi
kaidah-kaidah teks baik  Langkah- langkah
melalui lisan maupun konversi teks negosiasi
tulisan menjadi teks monolog
 Langkah- langkah
konversi teks negosiasi
menjadi teks drama
Mengamati:
 membaca teks tentang
kaidah-kaidah penulisan
teks negosiasi
 mencermati uraian yang
berkaitan dengan kaidah-
kaidah penulisan teks
negosiasi
Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU SISWA BAHASA
 para siswa diminta berdiskusi INDONESIA
untuk memahami kaidah- SMA/SMK/MA KELAS X
kaidah penulisan teks (WAJIB)
negosiasi
 secara individual peserta  Buku referensi tentang
didik diminta mengonversi genre teks
teks i negosiasi ke dalam
 pendek
4. 5 Mengonversi teks
negosiasi ke dalam bentuk
yang lain sesuai dengan
struktur dan kaidah teks
baik secara lisan maupun
tulisan
Mengetahui
Kepala MAN Cibinong,
Mempertanyakan
 bertanya jawab tentang hal-
hal yang berhubungan
dengan isi bacaan.
Mengeksplorasi:
 Mencari dari berbagai
sumber informasi tentang
kaidah-kaidah penulisan
teks negosiasi
Mengasosiasikan:
 mendiskusikan tentang
kaidah-kaidah penulisan
teks negosiasi
 menyimpulkan hal-hal
terpenting dalam kaidah-
kaidah penulisan teks
negosiasi
Mengomunikasikan:
 menuliskan laporan kerja
kelompok tentang kaidah-
kaidah penulisan teks
negosiasi
 membacakan hasil kerja
kelompok di depan kelas,
siswa lain memberikan
tanggapan
 mengonversi teks negosiasi
ke dalam bentuk yang lain
sesuai dengan struktur dan
kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan
bentuk yang lain sesuai
dengan struktur dan kaidah
teks baik secara lisan
maupun tulisan
Observasi,: mengamati
kegiatan peserta didik dalam
proses mengumpulkan data,
analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan
peserta didik tentang kaidah-
kaidah penulisan teks
negosiasi
Tes tertulis : menilai
kemampuan peserta didik
dalam memahami,
menerapkan, dan mengonversi
teks negosiasi ke dalam
bentuk yang lain sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan
Cibinong, Juli 2015
Guru Mata pelajaran Bahasa Indonesia,
Drs. H. Kosasih Ismatullah,M.Pd.I. Dra. Eulis Kulsum Halwati
NIP 1959040619866031009 NIP 196906191993032008