Contoh - Dokumen 2 Tapel 2022-2023

DOKUMEN 2
 Bahasa Indonesia
SILABUS SEMUA MAPEL
 Bahasa Inggris
 Bahasa Arab
 Sejarah Indonesia
 Sejarah
Peminatan
 Sosiologi
 Ekonomi
 Geografi
JALAN PAHLAWAN, DUSUN LEDOK SIDOMUKTI MAYANG

JEMBER 68182 # EMAIL: masmifu@gmail.com
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

SILABUS
Nama Sekolah : MA Miftahul Ulum Kelas : X (Sepuluh) IPS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 DAN KI-2: Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami,menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan factual , konseptual, prosedural,dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan, kemanusiaan, kebangsaan, kenrgaraan dan peradabanterkait penyebab fenomena dan kejadian, sertamenerapkan pengetahuan procedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri sertabertindak secara
efektif dan kreatif, metode sesuai kaidah keilmuan.
SUMBER A LOKASI
NO. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN W AKTU
BELAJAR
Jenis tagihan:
3.1. Mengidentifikasi teks Isi pokok laporan hasil tugas individu, tugas
laporan hasil observasi  Menentukan isi pokok, hal-hal yang observasi:  Menentukan isi pokok, hal-hal yang kelompok, unjuk kerja,
yang dipresentasikan dilaporkan, dan ciri kebahasaan  pernyataan umum; dilaporkan, dan ciri kebahasaan ulangan harian, ulangan
dengan lisan dan tulis. dalam teks laporan hasil observasi.  hal yang dalam teks laporan hasil observasi. tengah semester, penilaian
 Menafsirkan teks laporan hasil dilaporkan;  Menafsirkan teks laporan hasil akhir semester (PAS) dan
 Buku
1. 4.1 Menginterpretasi isi observasi berdasarkan struktur, ciri  deskripsi bagian; observasi berdasarkan struktur, ciri penilaian akhir tahun (PAT) 2x45
Paket
teks laporan hasil kebahasaan, dan isi teks laporan hasil  deskripsi manfaat; kebahasaan, dan isi teks laporan hasil
observasi berdasarkan observasi. dan observasi. Bentuk instrumen:
interpretasi baik secara  Mempresentasikan dan menanggapi  maksud isi teks  Mempresentasikan dan menanggapi Laporan tertulis, cek list,
lisan maupun tulis. teks laporan hasil observasi (tersirat dan teks laporan hasil observasi LKS, dan tes tertulis (PG
tersurat). dan uraian)
2 3.2. Menganalisis isi dan  Mengidentifikasi isi,struktur, dan ciri Isi pokok teks laporan hasil  Mengidentifikasi isi,struktur, dan ciri Jenis tagihan:  Buku 2x45
aspek kebahasaan dari kebahasaan. observasi: kebahasaan. tugas individu, tugas Paket
minimal dua teks  isi, ciri kebahasaandalam teks laporan  pernyataan umum;  isi, ciri kebahasaandalam teks laporan kelompok, unjuk kerja,
laporan hasil observasi hasil observasi.  deskripsi bagian; hasil observasi. ulangan harian, ulangan
 Menyusun kembali teks laporan hasil  deskripsi manfaat; dan  Menyusun kembali teks laporan hasil tengah semester, penilaian
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
akhir semester (PAS) dan
4.2. Mengonstruksi teks observasi yang dibaca dengan observasi yang dibaca dengan penilaian akhir tahun (PAT)
laporan hasil memerhatikanisi, struktur, danciri  kebahasaan (kalimat memerhatikanisi, struktur, danciri
observasidengan kebahasaan. definisi, kata sifat). kebahasaan. Bentuk instrumen:
memerhatikan isi dan  Mempresentasikan, menanggapi,dan  Mempresentasikan, menanggapi,dan Laporan tertulis, cek list,
aspek kebahasaan. merevisiteks laporan hasil observasi merevisiteks laporan hasil observasi LKS, dan tes tertulis (PG
yang telah disusun. yang telah disusun. dan uraian)
3.3. Menganalisis struktur,  Menggali struktur, isi,(permasalahan,  Menggali struktur, isi, (permasalahan,
isi (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan Isi teks eksposisi: argumentasi, pengetahuan, dan Jenis tagihan:
argumentasi, rekomendasi), dan kebahasaan dalam rekomendasi), dan kebahasaan dalam tugas individu, tugas
 pernyataan tesis;
pengetahuan, dan teks eksposisi yang didengar danatau teks eksposisi yang didengar danatau kelompok, unjuk kerja,
 argumen;
rekomendasi), dibaca. dibaca. ulangan harian, ulangan
 pernyataan ulang; dan
kebahasaan teks  Menyusun teks eksposisi dengan  Menyusun teks eksposisi dengan tengah semester, penilaian
eksposisi yang didengar  kebahasaan. akhir semester (PAS) dan
memerhatikan struktur, isi, memerhatikan struktur, isi,
 Buku
3 dan atau dibaca permasalahan, argumentasi, permasalahan, argumentasi, penilaian akhir tahun (PAT) 2x45
Komentar terhadap: Paket
pengetahuan, rekomendasi, dan pengetahuan, rekomendasi, dan
4.3. Mengembangkan isi kebahasaan.  Kekurangan dan kebahasaan. Bentuk instrumen:
kelebihan dilihat dari isi
(permasalahan,  Mempresentasikan,me-ngomentari,  Mempresentasikan,me-ngomentari, Laporan tertulis, cek list,
argumen, pengetahuan, (kejelasan tesis dan LKS, dan tes tertulis (PG
dan merevisi teks eksposisi yang telah dan merevisi teks eksposisi yang telah
dan rekomendasi) teks kekuatan argumenuntuk dan uraian)
disusun. disusun.
eksposisi secara lisan mendukung tesis).
dan / tulis.
4 3.4. Menganalisis struktur  Menggali strukturdan aspek Struktur teks eksposisi:  Menggali strukturdan aspek Jenis tagihan:  Buku 2x45
dan kebahasaan teks kebahasaan dalamteks eksposisi yang  pernyataan tesis kebahasaan dalam teks eksposisi yang tugas individu, tugas Paket
eksposisi. dibaca. (pendapat tentang suatu dibaca. kelompok, unjuk kerja,
 Menyusun kembali teks eksposisi permasalahan);  Menyusun kembali teks eksposisi ulangan harian, ulangan
4.4. Mengonstruksikan teks dengan memerhatikan isi  argumen (data, fakta, dengan memerhatikan isi tengah semester, penilaian
eksposisi dengan (permasalahan, argumen, dan pendapat untuk (permasalahan, argumen, akhir semester (PAS) dan
memerhatikan isi pengetahuan, dan rekomendasi), menguatkan tesis); dan pengetahuan, dan rekomendasi), penilaian akhir tahun (PAT)
(permasalahan, struktur, dan kebahasaan.  pernyataan ulang.* struktur, dan kebahasaan.
argumen, pengetahuan,  Mempresentasikan, menanggapi,dan  Mempresentasikan, menanggapi,dan Bentuk instrumen:
dan rekomendasi), merevisi teks eksposisi yang telah Kebahasaan: merevisi teks eksposisi yang telah Laporan tertulis, cek list,
struktur dan disusun.  kalimat nominal dan disusun. LKS, dan tes tertulis (PG
kebahasaan.  kalimat verbal (aktif dan uraian)
transitif dan aktif
intransitif)
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
Pola penalaran:
 deduksi dan induksi
Jenis tagihan:
Isi teks anekdot: tugas individu, tugas
 Menilai isi dan aspek makna tersirat  peristiwa/sosok yang  Menilai isi dan aspek makna tersirat kelompok, unjuk kerja,
3.5. Mengevaluasi teks dalam teks anekdot berkaitan dengan dalam teks anekdot ulangan harian, ulangan
anekdot dari aspek  Menyusun kembali teks anekdot kepentingan publik,  Menyusun kembali teks anekdot tengah semester, penilaian
makna tersirat. dengan memerhatikan makna tersirat Unsur anekdot: dengan memerhatikan makna tersirat akhir semester (PAS) dan
 Buku
5 dalam teks anekdot yang dibaca  peritiwa/tokoh yang dalam teks anekdot yang dibaca penilaian akhir tahun (PAT) 2x45
Paket
4.5 Mengonstruksi makna  Mempresentasikan, perlu dikritisi, sindiran,  Mempresentasikan,
tersirat dalam sebuah mengomentari,dan merevisi teks humor, dan penyebab mengomentari,dan merevisi teks Bentuk instrumen:
teks anekdot. anekdot yang telah disusun. kelucuan. anekdot yang telah disusun. Laporan tertulis, cek list,
LKS, dan tes tertulis (PG
dan uraian)
Jenis tagihan:
 Isi anekdot tugas individu, tugas
 Mengidentifikasi struktur (bagian-  Peristiwa/sosok yang  Mengidentifikasi struktur (bagian- kelompok, unjuk kerja,
3.6. Menganalisis struktur
bagian teks) anekdot dan kebahasaan . berkaitan dengan bagian teks) anekdot dan kebahasaan . ulangan harian, ulangan
dan kebahasaan teks
 Menyusun kembali teks anekdot kepentingan publik.  Menyusun kembali teks anekdot tengah semester, penilaian
anekdot.
dengan memerhatikan struktur dan  Sindiran. dengan memerhatikan struktur dan akhir semester (PAS) dan
 Buku
6
4.6 Menciptakan kembali
kebahasaan.  Unsur humor. kebahasaan. penilaian akhir tahun (PAT) 2x45
Paket
teks anekdot dengan  Mempresentasikan, menanggapi,dan  Kata dan Frasa  Mempresentasikan, menanggapi,dan
merevisi teks anekdot yang telah idiomatis merevisi teks anekdot yang telah Bentuk instrumen:
memerhatikan struktur,
disusun. disusun. Laporan tertulis, cek list,
dan kebahasaan.
dan uraian)
7 3.7. Mengidentifikasi nilai-  Menilai isi dan aspek makna tersirat Isi teks Hikayat:  Menilai isi dan aspek makna tersirat Jenis tagihan:  Buku 2x45
nilai dan isi yang dalam teks Hikayat  peristiwa/sosok yang dalam teks Hikayat tugas individu, tugas Paket
terkandung dalam  Menyusun kembali teks anekdot berkaitan dengan  Menyusun kembali teks anekdot kelompok, unjuk kerja,
cerita rakyat (hikayat) dengan memerhatikan makna tersirat kepentingan publik, dengan memerhatikan makna tersirat ulangan harian, ulangan
baik lisan maupun dalam teks Hikayat yang dibaca Unsur Hikayat: dalam teks Hikayat yang dibaca tengah semester, penilaian
tulis.  Mempresentasikan,  peritiwa/tokoh yang  Mempresentasikan, akhir semester (PAS) dan
4.7 Menceritakan kembali mengomentari,dan merevisi teks perlu dikritisi, sindiran, mengomentari,dan merevisi teks penilaian akhir tahun (PAT)
isi cerita rakyat anekdot yang telah disusun. humor, dan penyebab anekdot yang telah disusun.
Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 2

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
kelucuan.
 Karakeristik hikayat.
 Isi hikayat. Bentuk instrumen:
(hikayat) yang  Nilai-nilai dalam Laporan tertulis, cek list,
didengar dan dibaca. hikayat (moral, sosial, LKS, dan tes tertulis (PG
agama, budaya, dan dan uraian)
penddikan).
Jenis tagihan:
3.8. Membandingkan nilai- tugas individu, tugas
nilai dan kebahasaan  Menjelaskan persamaan dan  Menjelaskan persamaan dan kelompok, unjuk kerja,
perbedaan isi dannilai-nilai dalam perbedaan isi dan nilai-nilai dalam ulangan harian, ulangan
cerita rakyat dan  Nilai-nilai dalam cerpen
cerpen dan cerita rakyat. cerpen dan cerita rakyat. tengah semester, penilaian
cerpen. dan hikayat.
 Menyusun kembali isi cerita rakyat ke  Menyusun kembali isi cerita rakyat ke akhir semester (PAS) dan
4.8 Mengembangkan  Gaya bahasa.  Buku
8 dalam bentuk cerpen dengan dalam bentuk cerpen dengan penilaian akhir tahun (PAT) 2x45
cerita rakyat (hikayat)  Kata arkais (kuno). Paket
memerhatikan isi dan nilai-nilai. memerhatikan isi dan nilai-nilai.
ke dalam bentuk  Mempresesntasikan, menanggapi, dan  Mempresesntasikan, menanggapi, dan Bentuk instrumen:
cerpen dengan merevisiteks cerpen yang disusun. merevisiteks cerpen yang disusun. Laporan tertulis, cek list,
memerhatikan isi dan LKS, dan tes tertulis (PG
nilai-nilai. dan uraian)
3.9. Menyebutkan butir- Jenis tagihan:

butir penting dari dua tugas individu, tugas
buku nonfiksi (buku kelompok, unjuk kerja,
Laporan Hasil Membaca Buku Laporan Hasil Membaca Buku
pengayaan) dan satu ulangan harian, ulangan
novel yang dibacakan tengah semester, penilaian
 Melaporkan isi buku yang dibaca  Ikhtisar  Melaporkan isi buku yang dibaca
nilai-nilai dan akhir semester (PAS) dan
dalam bentuk ikhtisar. dalam bentuk ikhtisar.  Buku
9 kebahasaan cerita penilaian akhir tahun (PAT) 2x45
 Mempresentasikan, mengomentari,  Mempresentasikan, mengomentari, Paket
rakyat dan cerpen.
dan merevisiikhtisaryang dilaporkan. dan merevisi ikhtisar yang dilaporkan.
4.9 Menyusun ikhtisar dari Bentuk instrumen:
dua buku nonfiksi Laporan tertulis, cek list,
(buku pengayaan) dan LKS, dan tes tertulis (PG
ringkasan dari satu dan uraian)
novel yang dibaca.

SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Semester : Genap
Kompetensi Inti :
MATERI SUMBER A LOKASI
NO. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN W AKTU
PEMBELAJARAN BELAJAR
Jenis tagihan:
3.10. Mengevaluasi  Menilai masalah, bagaimana cara  Menilai masalah, bagaimana cara
tugas individu, tugas
pengajuan, penawaran menyampaikan pengajuan, menyampaikan pengajuan, penawaran, dan
Isi teks negosiasi: kelompok, unjuk kerja,
dan persetujuan dalam penawaran, dan pencapaian pencapaian persetujuan dalam
ulangan harian, ulangan
teks negosiasi lisan persetujuan dalam bernegosiasi.  permasalahan; bernegosiasi.
tengah semester,
maupun tertulis.  Mengungkapkan cara pengajuan,  pengajuan;  Mengungkapkan cara pengajuan,
penilaian akhir semester
penawaran, dan pencapaian  penawaran; penawaran, dan pencapaian persetujuan
(PAS) dan penilaian
10 4.10 Menyampaikan persetujuan dalam bernegosiasi.  persetujuan/ dalam bernegosiasi.  Buku Paket 2x45
akhir tahun (PAT)
pengajuan, penawaran,  Memberikan tanggapan hasil kerja kesepakatan yang  Memberikan tanggapan hasil kerja teman
persetujuan dan teman atau kelompok lain secara lisan tercapai. atau kelompok lain secara lisan Bentuk instrumen:
penutup dalam teks (kekurangan dan kelebihan dilihat (kekurangan dan kelebihan dilihat dari Laporan tertulis, cek list,
negosiasi secara lisan dari kejelasan isi, kelengkapan data, kejelasan isi, kelengkapan data, EYD, dan LKS, dan tes tertulis (PG
atau tulis. EYD, dan penggunaan kalimat). penggunaan kalimat). dan uraian)

Struktur teks negosiasi:
3.11. Menganalisis isi,  orientasi dan Jenis tagihan:
 Menentukanstruktur: orientasi dan
struktur (orientasi,  permasalahan(peng  Menentukanstruktur: orientasi dan tugas individu, tugas
permasalahan (pengajuan, penawaran,
pengajuan, penawaran, ajuan, penawaran, permasalahan (pengajuan, penawaran, dan kelompok, unjuk kerja,
dan persetujuan),
persetujuan, penutup) dan persetujuan). persetujuan), ulangan harian, ulangan
 Menentukan cirri kebahasaan
dan kebahasaan teks  Menentukan cirri kebahasaan (pasangan tengah semester,
(pasangan tuturan dan kesantunan)
negosiasi. Kebahasaan tuturan dan kesantunan) dalam teks penilaian akhir semester
dalam teks negosiasi.
4.11 Mengkonstruksikan  pasangan tuturan negosiasi. (PAS) dan penilaian
11  Menyusun teks negosiasi dengan  Buku Paket 2x45
teks negosiasi dengan dalam teks  Menyusun teks negosiasi dengan akhir tahun (PAT)
memerhatikanstruktur teks dan aspek
memerhatikan isi, negosisi dan memerhatikanstruktur teks dan aspek
kebahasaan.
struktur (orientasi,  bahasa yang kebahasaan. Bentuk instrumen:
pengajuan, penawaran,  Mempresentasikan, mengomentari, Laporan tertulis, cek list,
santun.  Mempresentasikan, mengomentari, dan
persetujuan, penutup) dan merevisiteks negosiasi yang telah LKS, dan tes tertulis (PG
merevisiteks negosiasi yang telah disusun.
dan kebahasaan. disusun. dan uraian)
3.12. Menghubungkan Debat:

 Mengidentifikasipermasalahan, sudut
permasalahan/ isu,  esensi debat;  Mengidentifikasipermasalahan, sudut Jenis tagihan:
pandang, argumen, pemeran, sikap,
sudut pandang dan  mosi pandang, argumen, pemeran, sikap, tugas individu, tugas
pemilihan topik dan simpulan dari
argumen beberapa (permasalahan pemilihan topik dan simpulan dari simulasi kelompok, unjuk kerja,
simulasi debat yang menimbulkan pro
pihak dan simpulan yang didebatkan); debat yang menimbulkan pro dan kontra ulangan harian, ulangan
dan kontra yang diperankan oleh
dari debat untuk
peserta didik.  argumen untuk yang diperankan oleh peserta didik. tengah semester,
menemukan esensi menguatkan  Melaksanakan debat. penilaian akhir semester
 Melaksanakan debat.
dari debat. pendapat sesuai  Mengevaluasi pelaksanaan debat. (PAS) dan penilaian
12  Mengevaluasi pelaksanaan debat.  Buku Paket 2x45
4.12 Mengonstruksi dengan sudut akhir tahun (PAT)
permasalahan/isu, pandang yang
sudut pandang dan diambil; dan Bentuk instrumen:
argumen beberapa  tanggapan Laporan tertulis, cek list,
pihak, dan simpulan (mendukung dan LKS, dan tes tertulis (PG
dari debat secara lisan menolak pendapat dan uraian)
untuk menunjukkan disertai argumen).
esensi dari debat.

Isi debat:
 mosi/ topik
permasalahan yang
diperdebatkan;
 pernyataan sikap
(mendukung atau
menolak);
 argumenasi untuk Jenis tagihan:
mendukung sikap. tugas individu, tugas
3.13. Menganalisis isi debat  Mengidentifikasi isi debat
Pihak-pihak pelaksana  Mengidentifikasi isi debat (permasalahan/ kelompok, unjuk kerja,
(permasalahan/ isu, (permasalahan/ isu, sudut pandang dan
debat: isu, sudut pandang dan argumen beberapa ulangan harian, ulangan
sudut pandang dan argumen beberapa pihak, dan
 pihak yang pihak, dan simpulan). tengah semester,
argumen beberapa simpulan).
mengajukan  Memberikan tanggapan (kelebihan dan penilaian akhir semester
pihak, dan simpulan).  Memberikan tanggapan (kelebihan dan
mosi/topik kekurangan) terhadap pihak-pihak pelaku (PAS) dan penilaian
13 4.13 Mengembangkan kekurangan) terhadap pihak-pihak  Buku Paket 2x45
permasalahan yang debat. akhir tahun (PAT)
permasalahan/isu dari pelaku debat.
diperdebat-kan;  Melaksanakan debat.
berbagai sudut  Melaksanakan debat.
 tim afirmatif (yang  Mengevaluasi pelaksanaan debat. Bentuk instrumen:
pandang yang  Mengevaluasi pelaksanaan debat.
setuju dengan Laporan tertulis, cek list,
dilengkapi argumen
mosi); LKS, dan tes tertulis (PG
dalam berdebat.
 tim oposisi yang dan uraian)
tidak setuju dengan
mosi);
 pemimpin/ wasit
debat (yang
menjaga tata
tertib)’
 Penonton/ juri.

Jenis tagihan:
3.14. Menilai hal yang dapat
kelompok, unjuk kerja,
diteladani dari teks  Mengidentifikasiperistiwa (antara  Mengidentifikasiperistiwa (antara lain:
biografi lain: perjalananpendidikan, karier,  Pola penyajian perjalananpendidikan, karier, perjuangan)
tengah semester,
4.14 Mengungkapkan perjuangan) dalam biografi tokoh. cerita ulang dalam biografi tokoh.
kembali hal-hal yang  Menyampaikan kembali hal-hal yang (biografi).  Menyampaikan kembali hal-hal yang dapat
(PAS) dan penilaian
14 dapat diteladani dari dapat diteladani dari peristiwa yang  Hal-hal yang patut diteladani dari peristiwa yang tertuang  Buku Paket 2x45
akhir tahun (PAT)
tokoh yang terdapat tertuang dalam dalam teks biografi diteladani dari dalam dalam teks biografi
dalam teks biografi  Memberikan komentar secara lisan tokoh dalam  Memberikan komentar secara lisan atau Bentuk instrumen:
yang dibaca secara atau tulis terhadap hasil kerja teman biografi. tulis terhadap hasil kerja teman atau Laporan tertulis, cek list,
tertulis. atau kelompok lain. kelompok lain. LKS, dan tes tertulis (PG
dan uraian)
Unsur-unsur biografi: Jenis tagihan:

 Mendata pokok-pokok isi biografi  orientasi: (identitas tugas individu, tugas
danciri kebahasaan dalam teks singkat tokoh);  Mendata pokok-pokok isi biografi danciri kelompok, unjuk kerja,
biografi.  rangkaian kebahasaan dalam teks biografi. ulangan harian, ulangan
3.15. Menganalisis aspek
 Menulis teks biografi tokoh dengan peristiwa dan  Menulis teks biografi tokoh dengan tengah semester,
makna dan
memerhatikan isi (antara lain: masalah yang memerhatikan isi (antara lain: penilaian akhir semester
kebahasaan dalam
perjalananpendidikan, karier, dialami; dan perjalananpendidikan, karier, perjuangan) (PAS) dan penilaian
15 teks biografi.  Buku Paket 2x45
perjuangan)  Reorientasi :  Memberikan tanggapan secara lisan akhir tahun (PAT)
4.15 Menyusun teks  Memberikan tanggapan secara lisan terhadap isi teks (biografi) yang ditulis
terhadap isi teks (biografi) yang Kebahasaan biografi: teman Bentuk instrumen:
biografi tokoh
ditulis teman  pronominal; Laporan tertulis, cek list,
 pengacu dan yang LKS, dan tes tertulis (PG
diacu; dan dan uraian)
 konjungsi.
16 3.16. Mengidentifikasi  Mendata suasana, tema, dan makna Puisi:  Mendata suasana, tema, dan makna dalam Jenis tagihan:  Buku Paket 2x45
suasana, tema, dan dalam puisi yang didengar dan atau (semua jenis puisi) puisi yang didengar dan atau dibaca. tugas individu, tugas
makna beberapa dibaca.  isi;  Memusikalisasikan dan menanggapi salah kelompok, unjuk kerja,
puisi yang  Memusikalisasikan dan menanggapi  tema; satu puisi dari antologi puisi atau kumpulan ulangan harian, ulangan
terkandung dalam salah satu puisi dari antologi puisi  makna; puisi dengan memerhatikan vokal, tengah semester,
antologi puisi yang atau kumpulan puisi dengan  amanat; dan ekspresi, dan intonasi (tekanan dinamik penilaian akhir semester
diperdengarkan atau memerhatikan vokal, ekspresi, dan  suasana. dan tekanan tempo). (PAS) dan penilaian
dibaca. intonasi (tekanan dinamik dan akhir tahun (PAT)
4.16 Mendemonstrasikan tekanan tempo).

(membacakan atau
memusikalisasikan)
satu puisi dari
Bentuk instrumen:
antologi puisi atau
Laporan tertulis, cek list,
kumpulan puisi
dengan
dan uraian)
memerhatikan vokal,
ekspresi, dan intonasi
(tekanan dinamik dan
tekanan tempo)
 Mendata kata-kata yang menunjukkan Unsur-unsur
pembangun puisi Jenis tagihan:
diksi, imaji, diksi, kata konkret, gaya  Mendata kata-kata yang menunjukkan
 diksi; tugas individu, tugas
bahasa, rima/irama, tipografi, diksi, imaji, diksi, kata konkret, gaya
 imaji; kelompok, unjuk kerja,
tema/makna (sense); rasa (feeling), bahasa, rima/irama, tipografi, tema/makna
 kata konkret; ulangan harian, ulangan
nada (tone), dan (sense); rasa (feeling), nada (tone), dan
3.17. Menganalisis unsur tengah semester,
amanat/tujuan/maksud (itention).  gaya bahasa; amanat/tujuan/maksud (itention). dalam
pembangun puisi. penilaian akhir semester
dalam puisi.  rima/irama; puisi.
(PAS) dan penilaian
17  Menulis puisi dengan memerhatikan  tipografi;  Menulis puisi dengan memerhatikan diksi,  Buku Paket 2x45
4.17 Menulis puisi dengan akhir tahun (PAT)
memerhatikan unsur
diksi, imaji, diksi, kata konkret, gaya  tema/makna imaji, diksi, kata konkret, gaya bahasa,
bahasa, rima/irama, tipografi, (sense); rima/irama, tipografi, tema/makna (sense);
pembangunnya. Bentuk instrumen:
tema/makna (sense); rasa (feeling),  rasa (feeling); rasa (feeling), nada (tone), dan
nada (tone), dan  nada (tone);dan amanat/tujuan/maksud (itention).
amanat/tujuan/maksud (itention).  amanat/tujuan/  Mempresentasikan, menanggapi, dan dan uraian)
 Mempresentasikan, menanggapi, dan maksud (itention). merevisi puisi yang telah ditulis
merevisi puisi yang telah ditulis
Jenis tagihan:
Membuat Resensi Buku yang Dibaca Membuat Resensi Buku yang Dibaca tugas individu, tugas
3.18. Menganalisis isi dari
 Menganalisis kelebihan dan  Menganalisis kelebihan dan kekurangan kelompok, unjuk kerja,
minimal satu buku
kekurangan buku yang dibaca buku yang dibaca ulangan harian, ulangan
fiksi dan satu buku
 Menyusun resensi buku nonfiksi yang  Menyusun resensi buku nonfiksi yang tengah semester,
nonfiksi yang sudah
dibaca.dengan memerhatikan unsur- dibaca.dengan memerhatikan unsur-unsur penilaian akhir semester
18 dibaca. Resensi buku.  Buku Paket 2x45
unsur resensi resensi (PAS) dan penilaian
4.18 Mereplikasi isi buku
ilmiah yang dibaca  Mempresentasikan dan  Mempresentasikan dan menanggapiresensi akhir tahun (PAT)
dalam bentuk menanggapiresensi yang ditulis yang ditulis
Bentuk instrumen:
resensi.

dan uraian)
SILABUS
Nama Sekolah : MA Miftahul Ulum Kelas : XI (Sebelas) IPS

Kompetensi Inti :

INDIKATOR PENCAPAIAN MATERI SUMBER A LOKASI
NO. KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN W AKTU
KOMPETENSI PEMBELAJARAN BELAJAR
3.1 Mengorganisasikan
Jenis tagihan:
informasi berupa  Mengidentifikasi teks prosedur
tugas individu, tugas kelompok,
pernyataan-pernyataan dengan memperhatikan isi,  Mengidentifikasi teks prosedur dengan
unjuk kerja,
umum dan tahapan- pernyataan umum dan langkah- memperhatikan isi, pernyataan umum dan
ulangan harian, ulangan tengah
tahapan dalam teks langkah/ tahapan yang langkah-langkah/ tahapan yang
semester, penilaian akhir semester
prosedur disampaikan dalam teks prosedur. disampaikan dalam teks prosedur.
 Isi Teks Prosedur. (PAS) dan penilaian akhir tahun  Buku
1.  Membuat rancangan teks  Membuat rancangan teks prosedur dengan 2x45
(PAT) Paket
4.1. Merancang pernyataan prosedur dengan organisasi yang organisasi yang tepat
umum dan tahapan- tepat  Mempresentasikan, menanggapi, dan Bentuk instrumen:
tahapan dalam teks  Mempresentasikan, menanggapi, merevisiteks prosedur Laporan tertulis, cek list, LKS,
prosedur dengan dan merevisiteks prosedur dan tes tertulis (PG dan uraian)
organisasi yang tepat
secara lisan dan tulis.
Jenis tagihan:
 Mengidentifikasi struktur, tugas individu, tugas kelompok,
3.2 Menganalisis struktur Teks Prosedur:
kebahasaan, topik, isi teks  Mengidentifikasi struktur, kebahasaan, unjuk kerja,
dan kebahasaan teks  struktur;
prosedur topik, isi teks prosedur ulangan harian, ulangan tengah
prosedur  kebahasaan;
 Menyusun teks prosedur dengan  Menyusun teks prosedur dengan semester, penilaian akhir semester
memerhatikan struktur dan  konjungsi ; memerhatikan struktur dan kebahasaan (PAS) dan penilaian akhir tahun  Buku
2 4.2. Mengembangkan teks 2x45
kebahasaan yang dominan  jenis kalimat; dan yang dominan (PAT) Paket
prosedur dengan
memerhatikan hasil  Mempresentasikan, menanggapi,  verba material dan  Mempresentasikan, menanggapi, dan
dan merevisi teks prosedur yang merevisi teks prosedur yang disusun. Bentuk instrumen:
analisis terhadap isi, verba tingkah laku.
disusun. Laporan tertulis, cek list, LKS,
struktur, dan kebahasaan
dan tes tertulis (PG dan uraian)
3 3.3 Mengidentifikasi  Menganalisis teks eksplanasi Teks Eksplanasi:  Menganalisis teks eksplanasi dengan Jenis tagihan:  Buku 2x45

informasi
dengan memerhatikan isi, urutan tugas individu, tugas kelompok,
(pengetahuan dan
kejadian, hubungan kausalitas, dan unjuk kerja,
urutan kejadian) dalam  pengertian; memerhatikan isi, urutan kejadian,
topik. ulangan harian, ulangan tengah
teks ekplanasi lisan  isi; dan hubungan kausalitas, dan topik.
 Menulis kembali informasi semester, penilaian akhir semester
dan tulis  Menulis kembali informasi (pengetahuan
(pengetahuan dan urutan kejadian)  kejadian yang (PAS) dan penilaian akhir tahun
dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi
dalam teks eksplanasi secara lisan menunjukkan (PAT) Paket
4.3. Mengkonstruksi informasi secara lisan dan tulis
dan tulis hubungan
(pengetahuan dan urutan  Mempresentasikan, mengomentari, dan
 Mempresentasikan, mengomentari, kausalitas.
Bentuk instrumen:
kejadian) dalam teks merevisi teks eksplanasi yang disusun
dan merevisi teks eksplanasi yang Laporan tertulis, cek list, LKS,
eksplanasi secara lisan
disusun dan tes tertulis (PG dan uraian)
dan tulis
 Mengidentifikasi teks eksplanasi

Jenis tagihan:
dengan memerhatikan istilah,
tugas individu, tugas kelompok,
3.4 Menganalisis struktur pokok isi, referensi, dan  Mengidentifikasi teks eksplanasi dengan
Teks Eksplanasi: unjuk kerja,
dan kebahasaan teks pengetahuan dan urutan kejadian memerhatikan istilah, pokok isi, referensi,
 Struktur; ulangan harian, ulangan tengah
eksplanasi yang menunjukkan hubungan dan pengetahuan dan urutan kejadian yang
semester, penilaian akhir semester
kausalitas.  Kebahasaan; dan menunjukkan hubungan kausalitas.
(PAS) dan penilaian akhir tahun  Buku
4 4.4. Memproduksi teks  Menyusun teks eksplanasi dengan  Konjungsi.  Menyusun teks eksplanasi dengan 2x45
(PAT) Paket
eksplanasi secara lisan memerhatikan struktur dan memerhatikan struktur dan kebahasaan.
atautulis dengan kebahasaan.  Mempresentasikan, memberikan komentar, Bentuk instrumen:
memerhatikan struktur  Mempresentasikan, memberikan dan merevisi teks eksplanasi yang dibuatnya Laporan tertulis, cek list, LKS,
dan kebahasaan komentar, dan merevisi teks dalam diskusi kelompok. dan tes tertulis (PG dan uraian)
eksplanasi yang dibuatnya dalam
diskusi kelompok.
5 3.5 Mengidentifikasi  Menentukanunsur-unsur Ceramah:  Menentukanunsur-unsur ceramah, isi Jenis tagihan:  Buku 2x45
unsur-unsur ceramah, ceramah, isi informasi, dan  unsur-unsur; informasi, dan kebahasaan, tugas individu, tugas kelompok, Paket
kebahasan, isi kebahasaan,  kebahasaan; dan  Menulis kerangka teks ceramah sesuai unjuk kerja,
informasi berupa  Menulis kerangka teks ceramah dengan topik yang dipilih dengan ulangan harian, ulangan tengah
 isi.
permasalahan aktual sesuai dengan topik yang dipilih memerhatikan isi, kebahasaan, dan topik semester, penilaian akhir semester
yang disajikan dalam dengan memerhatikan isi, teks ceramah. (PAS) dan penilaian akhir tahun
ceramah kebahasaan, dan topik teks  Mempresentasikan, menanggapi, dan (PAT)
ceramah. merevisi kerangka teks ceramah yang
4.5. Menyusun bagian-bagian  Mempresentasikan, menanggapi, disusun Bentuk instrumen:
penting dari permasalahan dan merevisi kerangka teks Laporan tertulis, cek list, LKS,
aktual sebagai bahan ceramah yang disusun dan tes tertulis (PG dan uraian)
untuk disajikan dalam

ceramah
 Menggali isi, struktur, dan
 Menggali isi, struktur, dan kebahasaan
3.6 Menganalisis isi, kebahasaan dalam ceramah. Jenis tagihan:
dalam ceramah.
struktur, dan  Menyusun kembali teks ceramah tugas individu, tugas kelompok,
Teks ceramah:  Menyusun kembali teks ceramah dengan
kebahasaan dalam dengan memerhatikan isi, tujuan, unjuk kerja,
 isi; memerhatikan isi, tujuan, kebahasaan,
ceramah. kebahasaan, tema, dan struktur. ulangan harian, ulangan tengah
 struktur; tema, dan struktur.
 Menyampaikanteks ceramah semester, penilaian akhir semester
 Menyampaikanteks ceramah yang telah
4.6. Mengkonstruksi ceramah yang telah dibuat dalam bentuk  kebahasaan; dan (PAS) dan penilaian akhir tahun  Buku
6 dibuat dalam bentuk lisan dengan 2x45
tentang permasalahan lisan dengan memperhatikan  teknik orasi (PAT) Paket
memperhatikan teknik cermah (intonasi,
aktual dengan teknik cermah (intonasi, ceramah. ekspresi, dan bahasa tubuh) yang baik dan
memerhatikan aspek ekspresi, dan bahasa tubuh) yang Bentuk instrumen:
sesuai.
kebahasaan dan baik dan sesuai. Laporan tertulis, cek list, LKS,
menggunakan struktur  Mengomentari dan memperbaiki cermah dan tes tertulis (PG dan uraian)
 Mengomentari dan memperbaiki
yang tepat. temannya.
cermah temannya.
Jenis tagihan:
 Menentukan unsur-unsur penting tugas individu, tugas kelompok,
3.7 Menemukan butir-butir Buku pengayaan
buku yang dibacanya.  Menentukan unsur-unsur penting buku unjuk kerja,
penting dari satu buku nonfiksi:
 Menyusun laporan hasil kerja yang dibacanya. ulangan harian, ulangan tengah
pengayaan (nonfiksi)  isi buku;
kelompok  Menyusun laporan hasil kerja kelompok semester, penilaian akhir semester
yang dibaca  keunggulan buku;
dengan mempertimbangkan nilai- dengan mempertimbangkan nilai-nilai (PAS) dan penilaian akhir tahun  Buku
7 2x45
nilai yang terkandung di  kelemahan buku; yang terkandung di dalamnya. (PAT) Paket
4.7. Menyusun laporan butir-
butir penting dari satu
dalamnya. dan  Mempresentasikan dan memberi
buku pengayaan  Mempresentasikan dan memberi  simpulan. tanggapan, dan merevisihasil kerja dalam Bentuk instrumen:
tanggapan, dan merevisihasil diskusi kelas. Laporan tertulis, cek list, LKS,
(nonfiksi)
kerja dalam diskusi kelas. dan tes tertulis (PG dan uraian)
8 3.8 Mengidentifikasi nilai-  Menentukan unsur intrinsik, Cerpen:  Menentukan unsur intrinsik, ekstrinsik, Jenis tagihan:  Buku 2x45
nilai kehidupan yang ekstrinsik, dan nilai-nilai dalam  Isi cerpen dan nilai-nilai dalam cerpen serta tugas individu, tugas kelompok, Paket
terkandung dalam cerpen serta menerapkan nilai-  Nilai-nilai menerapkan nilai-nilai dalam cerpen ke unjuk kerja,
kumpulan cerita nilai dalam cerpen ke dalam kehidupan dalam dalam kehidupan sehari-hari. ulangan harian, ulangan tengah
pendek yang dibaca kehidupan sehari-hari.  Mempresentasikan dan memperbaiki hasil semester, penilaian akhir semester
cerpen (PAS) dan penilaian akhir tahun
 Mempresentasikan dan kerja dalam diskusi kelas.
4.8. Mendemonstrasikan salah memperbaiki hasil kerja dalam  Unsur intrinsik dan (PAT)
satu nilai kehidupan yang diskusi kelas. ekstrinsik cerpen
dipelajari dalam cerita  Kebahasaan cerpen Bentuk instrumen:
pendek Laporan tertulis, cek list, LKS,

 Majas
 peribahasa dan tes tertulis (PG dan uraian)
 ungkapan
Jenis tagihan:
3.9 Menganalisis unsur- tugas individu, tugas kelompok,
 Mengidentifikasi cerpen dengan
unsur pembangun  Mengidentifikasi cerpen dengan unjuk kerja,
memerhatikan unsur-unsur
cerita pendek dalam Cerpen: memerhatikan unsur-unsur pembangun ulangan harian, ulangan tengah
pembangun cerpen
buku kumpulan cerita  Unsur-unsur cerpen semester, penilaian akhir semester
 Menyusun kembali cerpen
pendek pembangun cerpen  Menyusun kembali cerpen dengan (PAS) dan penilaian akhir tahun  Buku
9 dengan memerhatikan unsur- 2x45
memerhatikan unsur-unsur pembangun (PAT) Paket
unsur pembangun cerpen  Merekonstruksi
4.9. Mengkonstruksi sebuah cerpen
 Mempresentasikan, menanggapi, cerpen.
cerita pendek dengan  Mempresentasikan, menanggapi, dan Bentuk instrumen:
memerhatikan unsur- dan merevisi hasil kerja dalam Laporan tertulis, cek list, LKS,
merevisi hasil kerja dalam diskusi kelas.
unsur pembangun cerpen. diskusi kelas. dan tes tertulis (PG dan uraian)
Jenis tagihan:
3.10 Menemukan butir- tugas individu, tugas kelompok,
 Membuat simpulan tentang isi
butir penting dari dua Buku nonfiksi:  Membuat simpulan tentang isi buku unjuk kerja,
buku nonfiksi yang dibaca.
buku pengayaan  isi buku pengayaan; nonfiksi yang dibaca. ulangan harian, ulangan tengah
 Mempresentasikan hasil kerja
(nonfiksi) yang dibaca  keunggulan buku;  Mempresentasikan hasil kerja dalam semester, penilaian akhir semester
dalam diskusi kelas.
diskusi kelas. (PAS) dan penilaian akhir tahun  Buku
10  Memberi tanggapan dan  kelemahan buku; 2x45
4.10. Mempertunjukkan  Memberi tanggapan dan memperbaiki (PAT) Paket
kesan pribadi terhadap memperbaiki hasil kerja dan hasil kerja kelompok.
salah satu buku ilmiah kelompok.  simpulan. Bentuk instrumen:
yang dibaca dalam bentuk Laporan tertulis, cek list, LKS,
teks eksplanasi singkat dan tes tertulis (PG dan uraian)
SILABUS


Kompetensi Inti :
3.11 Menganalisis pesan  Mengidentifikasi dan mengomentari Buku Fiksi:  Mengidentifikasi dan mengomentari Jenis tagihan:
dari satu buku fiksi bagian-bagian yang membangun  isi buku fiksi; bagian-bagian yang membangun cerita tugas individu, tugas
yang dibaca. cerita fiksi yang dibaca.  bagian-bagian fiksi yang dibaca. kelompok, unjuk kerja,
 Menyusun ulasan buku fiksi yang dalam buku  Menyusun ulasan buku fiksi yang dibaca ulangan harian, ulangan
4.11. Menyusun ulasan dibaca dengan mengungkapkan dengan mengungkapkan keunggulan dan tengah semester, penilaian
terhadap pesan dari satu fiksi; dan akhir semester (PAS) dan
keunggulan dan kelemahan isi buku kelemahan isi buku fiksi yang dibaca.  Buku
11 buku fiksi yang dibaca. fiksi yang dibaca.  ulasan terhadap  Mempresentasikan, memberitanggapan penilaian akhir tahun (PAT) 2x45
buku fiksi. Paket
 Mempresentasikan, dan memperbaiki hasil kerja dalam
memberitanggapan dan diskusi kelas. Bentuk instrumen:
memperbaiki hasil kerja dalam Laporan tertulis, cek list,
diskusi kelas. LKS, dan tes tertulis (PG
dan uraian)
12 3.12 Menentukan  Mengidentifiksi isi tiap-tiap unsur Proposal:  Mengidentifiksi isi tiap-tiap unsur Jenis tagihan:  Buku 2x45
informasi penting proposal.  informasi dalam proposal. tugas individu, tugas Paket
yang ada dalam  Menyunting proposal yang dibaca proposal; dan  Menyunting proposal yang dibaca dengan kelompok, unjuk kerja,
proposal kegiatan dengan cara melengkapi informasi  unsur-unsur cara melengkapi informasi yang kurang ulangan harian, ulangan
atau penelitian yang yang kurang lengkap. lengkap. tengah semester, penilaian
proposal.
dibaca  Mempresentasikan hasil kerja dalam  Mempresentasikan hasil kerja dalam akhir semester (PAS) dan
diskusi kelas. diskusi kelas. penilaian akhir tahun (PAT)
4.12. Melengkapi
informasi dalam Bentuk instrumen:
proposal secara lisan Laporan tertulis, cek list,
supaya lebih efektif LKS, dan tes tertulis (PG
dan uraian)

3.13 Menganalisis isi,  Mengidentifikasi isi, sistematika, Proposal:  Mengidentifikasi isi, sistematika, dan Jenis tagihan:
sistematika, dan dan kebahasaan proposal.  isi proposal; kebahasaan proposal. tugas individu, tugas
kebahasaan suatu  Membuat proposal berdasarkan  sistematika  Membuat proposal berdasarkan unsur- kelompok, unjuk kerja,
proposal unsur-unsur proposal, pendahuluan, proposal; dan unsur proposal, pendahuluan, latar ulangan harian, ulangan
latar belakang masalah, metode, belakang masalah, metode, pelaksanaan tengah semester, penilaian
4.13. Merancang sebuah  unsur akhir semester (PAS) dan
pelaksanaan (tempat, waktu, biaya, (tempat, waktu, biaya, dan pelaksana)  Buku
13 proposal karya ilmiah dan pelaksana) dengan memperhati- kebahasaan dengan memperhati-kan isi dan penilaian akhir tahun (PAT) 2x45
proposal. Paket
dengan memerhatikan kan isi dan kebahasaannya. kebahasaannya.
informasi, tujuan, dan  Mempresentasikan,menanggapi, dan  Mempresentasikan,menanggapi, dan Bentuk instrumen:
esensi karya ilmiah merevisi hasil kerja dalam diskusi merevisi hasil kerja dalam diskusi kelas. Laporan tertulis, cek list,
yang diperlukan kelas. LKS, dan tes tertulis (PG
dan uraian)
3.14 Mengidentifikasi  Menentukaninformasi, tujuan dan Karya Ilmiah:  Menentukaninformasi, tujuan dan esensi
informasi, tujuan dan esensi sebuah karya ilmiah yang  unsur-unsur sebuah karya ilmiah yang dibaca. Jenis tagihan:
esensi sebuah karya dibaca. karya ilmiah;  Merancang karya ilmiah sesuai dengan tugas individu, tugas
ilmiah yang dibaca  Merancang karya ilmiah sesuai unsur-unsur dan isi karya ilmiah. kelompok, unjuk kerja,
 isi
dengan unsur-unsur dan isi karya  Mempresentasikanmenanggapi, dan ulangan harian, ulangan
dankebahasaan tengah semester, penilaian
4.14. Merancang ilmiah. merevisi hasil kerja dalam diskusi kelas.
informasi, tujuan, dan dalam karya akhir semester (PAS) dan
 Mempresentasikanmenanggapi, dan  Buku
14 esensi yang harus merevisi hasil kerja dalam diskusi ilmiah; penilaian akhir tahun (PAT) 2x45
Paket
disajikan dalam karya kelas.  tujuan dan esensi
ilmiah karya ilmiah; Bentuk instrumen:
dan
 membuat karya dan uraian)
ilmiah.
15 3.15. Menganalisis  Mengumpulkan dan mengidentifikasi Karya Ilmiah:  Mengumpulkan dan mengidentifikasi data Jenis tagihan:  Buku 2x45
sistematika dan data berkenaan dengan informasi  kebahasaan berkenaan dengan informasi yang akan tugas individu, tugas Paket
kebahasaan karya yang akan disusun dalam bentuk karya ilmiah; disusun dalam bentuk karya ilmiah. kelompok, unjuk kerja,
ilmiah karya ilmiah.  kalimat baku;  Menulis karya ilmiah dengan ulangan harian, ulangan
 Menulis karya ilmiah dengan memerhatikan isi, sistematika, dan tengah semester, penilaian
4.15. Mengonstruksi  penggunaan akhir semester (PAS) dan
memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan.
sebuah karya ilmiah kebahasaan. EYD  Mempresentasikan, menanggapi, penilaian akhir tahun (PAT)
dengan memerhatikan  Mempresentasikan, menanggapi, (penomoran bab, merevisi,menilaikarya ilmiah hasil kerja
isi, sistematika, dan merevisi,menilaikarya ilmiah hasil penulisan judul); dalam diskusi kelas. Bentuk instrumen:
kebahasaan. kerja dalam diskusi kelas. dan Laporan tertulis, cek list,
 menyusun karya LKS, dan tes tertulis (PG

ilmiah. dan uraian)
3.16. Membandingkan isi  Mengumpulkan dan mengidentifikasi Karya Ilmiah:  Mengumpulkan dan mengidentifikasi data Jenis tagihan:
berbagai resensi data berkenaan dengan informasi  kebahasaan berkenaan dengan informasi yang akan tugas individu, tugas
untuk menemukan yang akan disusun dalam bentuk karya ilmiah; disusun dalam bentuk karya ilmiah. kelompok, unjuk kerja,
sistematika sebuah karya ilmiah.  kalimat baku;  Menulis karya ilmiah dengan ulangan harian, ulangan
resensi  Menulis karya ilmiah dengan memerhatikan isi, sistematika, dan tengah semester, penilaian
 penggunaan
memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan. akhir semester (PAS) dan
4.16. Menyusun sebuah kebahasaan. EYD  Mempresentasikan, menanggapi,  Buku
16 penilaian akhir tahun (PAT) 2x45
resensi dengan  Mempresentasikan, menanggapi, (penomoran bab, merevisi,menilaikarya ilmiah hasil kerja Paket
memerhatikan hasil merevisi,menilaikarya ilmiah hasil penulisan judul); dalam diskusi kelas. Bentuk instrumen:
perbandingan beberapa kerja dalam diskusi kelas. dan Laporan tertulis, cek list,
teks resensi  menyusun karya LKS, dan tes tertulis (PG
ilmiah. dan uraian)
3.17. Menganalisis  Menentukan persamaan dan Resensi:  Menentukan persamaan dan perbedaan isi Jenis tagihan:
kebahasaan resensi perbedaan isi dan sistematika  isi dan dan sistematika beberapa resensi. tugas individu, tugas
setidaknya dua karya beberapa resensi. kebahasaan  Menyusun sebuah resensi buku dengan kelompok, unjuk kerja,
yang berbeda.  Menyusun sebuah resensi buku dalam resensi; memperhatikan kelengkapan unsur- ulangan harian, ulangan
dengan memperhatikan kelengkapan unsurnya. tengah semester, penilaian
 membuat
4.17. Mengkonstruksi unsur-unsurnya.  Mempresentasikan, menanggapi, dan akhir semester (PAS) dan
resensi;  Buku
17 sebuah resensi dari buku  Mempresentasikan, menanggapi, dan merevisi resensi hasil kerja dalam diskusi penilaian akhir tahun (PAT) 2x45
 unsur-unsur Paket
kumpulan cerita pendek merevisi resensi hasil kerja dalam kelas.
atau novel yang sudah diskusi kelas. resensi; dan Bentuk instrumen:
dibaca.  sistematika Laporan tertulis, cek list,
resensi. LKS, dan tes tertulis (PG
dan uraian)
18 3.18. Mengidentifikasi alur  Mengidentifikasi kebahasaan resensi Resensi:  Mengidentifikasi kebahasaan resensi Jenis tagihan:  Buku 2x45
cerita, babak demi  Mengonstruksi sebuah resensi dari  unsur-unsur  Mengonstruksi sebuah resensi dari buku tugas individu, tugas Paket
babak, dan konflik buku kumpulan cerpen atau novel. kebahasaan kumpulan cerpen atau novel. kelompok, unjuk kerja,
dalam drama yang  Mempresentasikan, menanggapi, resensi; dan  Mempresentasikan, menanggapi, dan ulangan harian, ulangan
dibaca atau ditonton dan merevisi resensi hasil kerja merevisi resensi hasil kerja dalam diskusi tengah semester, penilaian
 merekonstruksi
dalam diskusi kelas. kelas. akhir semester (PAS) dan
4.18. Mempertunjukkan resensi. penilaian akhir tahun (PAT)
salah satu tokoh dalam
drama yang dibaca atau Bentuk instrumen:
ditonton secara lisan Laporan tertulis, cek list,

dan uraian)
3.19. Menganalisis isi dan Drama: Jenis tagihan:

kebahasaan drama  Alur dalam tugas individu, tugas
yang dibaca atau drama kelompok, unjuk kerja,
ditonton  Mendata, alur, konfliks, penokohan, ulangan harian, ulangan
 Babak dalam
dan hal yang menarik dalam drama  Mendata, alur, konfliks, penokohan, dan tengah semester, penilaian
yang dipentaskan. drama hal yang menarik dalam drama yang
4.19. Mendemonstrasika akhir semester (PAS) dan
 Memerankan salah satu tokoh dalam  Konflik dalam dipentaskan.  Buku
19 n sebuah naskah drama penilaian akhir tahun (PAT) 2x45
naskah drama yang dibaca sesuai drama  Memerankan salah satu tokoh dalam Paket
dengan memerhatikan
isi dan kebahasaan dengan watak tokoh tersebut  Penokohan naskah drama yang dibaca sesuai dengan Bentuk instrumen:
 Memberi tanggapan, serta dalam drama watak tokoh tersebut Laporan tertulis, cek list,
memperbaiki hasil kerja dalam  Memberi tanggapan, serta memperbaiki LKS, dan tes tertulis (PG
diskusi kelas. hasil kerja dalam diskusi kelas. dan uraian)
3.20. Menganalisis pesan  Mengidentifikasi pesan dari dua buku  Unsur-unsur  Mengidentifikasi pesan dari dua buku fiksi Jenis tagihan:
dari dua buku fiksi fiksi (novel dan buku kumpulan novel atau (novel dan buku kumpulan puisi) yang tugas individu, tugas
(novel dan buku puisi) yang dibaca. kumpulan puisi. dibaca. kelompok, unjuk kerja,
kumpulan puisi)  Menyusun ulasan terhadap pesan  Menyusun ulasan terhadap pesan dari dua ulangan harian, ulangan
 Ulasan terhadap
yang dibaca dari dua buku fiksi yang dikaitkan buku fiksi yang dikaitkan dengan kondisi tengah semester, penilaian
dengan kondisi sekarang. novel atau sekarang. akhir semester (PAS) dan
kumpulan puisi.  Buku
20 4.20. Menyusun ulasan  Mempresentasikan, menanggapi,  Mempresentasikan, menanggapi, penilaian akhir tahun (PAT) 2x45
Paket
terhadap pesan dari dua memperbaiki hasil kerja dalam memperbaiki hasil kerja dalam diskusi
buku kumpulan puisi diskusi kelas. kelas. Bentuk instrumen:
yang dikaitkan dengan Laporan tertulis, cek list,
situasi kekinian LKS, dan tes tertulis (PG
dan uraian)
SILABUS
Nama Sekolah : MA Miftahul Ulum Kelas : XII (Dua belas) IPS


Kompetensi Inti :
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
Jenis tagihan:
3.1 Mengidentifikasi isi kelompok, unjuk kerja,
 Mendata sistematika dan isi surat Surat Lamaran Pekerjaan:
dan sistematika surat  Mendata sistematika dan isi surat lamaran ulangan harian, ulangan
lamaran pekerjaan  identifikasi surat
lamaran pekerjaan pekerjaan tengah semester,
 Menyimpulkan sistematika dan  Isi
yang dibaca.  Menyimpulkan sistematika dan unsur- penilaian akhir semester
unsur-unsur isi surat lamaran  Sistematika unsur isi surat lamaran pekerjaan (PAS) dan penilaian  Buku
1 pekerjaan 2x45
4.1 Menyajikan  Bahasa  mempresentasikan, menanggapi, dan akhir tahun (PAT) Paket
simpulan sistematika  mempresentasikan, menanggapi, dan
 Lampiran merevisi sistematika dan unsur-unsur isi
dan unsur-unsur isi merevisi sistematika dan unsur-unsur Bentuk instrumen:
surat lamaran pekerjaan.
isi surat lamaran pekerjaan.  Kalimat efektif.
surat lamaran Laporan tertulis, cek list,
pekerjaan dalam LKS, dan tes tertulis (PG
bentuk visual dan uraian)
2 3.2 Memformulasikan  Mendata ciri kebahasaan surat Surat Lamaran Pekerjaan:  Mendata ciri kebahasaan surat lamaran Jenis tagihan:  Buku 2x45
unsur kebahasaan lamaran pekerjaan  unsur kebahasaan; pekerjaan tugas individu, tugas Paket
surat lamaran  Menyusun surat lamaran pekerjaan  penulisan EYD; dan  Menyusun surat lamaran pekerjaan dengan kelompok, unjuk kerja,
pekerjaan dengan memerhatikan isi, memerhatikan isi, sistematika, dan ulangan harian, ulangan
 daftar riwayat hidup.
sistematika, dan kebahasaan. kebahasaan. tengah semester,
4.2 Menyusun surat  Mempresentasikan, menanggapi, dan  Mempresentasikan, menanggapi, dan penilaian akhir semester
lamaran pekerjaan merevisi surat lamaran pekerjaan merevisi surat lamaran pekerjaan yang (PAS) dan penilaian
dengan memerhatikan yang telah disusun telah disusun akhir tahun (PAT)
isi, sistematika dan
kebahasaan. Bentuk instrumen:

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
dan uraian)
3.3 Mengidentifikasi
Jenis tagihan:
informasi, yang
mencakup orientasi,  Mendata struktur (orientasi,
Teks cerita (novel) sejarah kelompok, unjuk kerja,
rangkaian kejadian rangkaian kejadian yang saling
 struktur teks cerita  Mendata struktur (orientasi, rangkaian ulangan harian, ulangan
yang saling berkaitan, komplikasi dan resolusi),
sejarah; kejadian yang saling berkaitan, komplikasi tengah semester,
berkaitan, komplikasi nilai-nilai, hal-hal yang
 isi teks cerita sejarah; dan resolusi), nilai-nilai, hal-hal yang penilaian akhir semester
dan resolusi, dalam menarikdalam cerita (novel) sejarah.
menarikdalam cerita (novel) sejarah. (PAS) dan penilaian  Buku
3 cerita sejarah lisan  Menyusun kembali nilai-nilai dari  nilai-nilai cerita (novel) 2x45
 Menyusun kembali nilai-nilai dari cerita akhir tahun (PAT) Paket
atau tulis cerita (novel) sejarah ke dalam teks sejarah; dan (novel) sejarah ke dalam teks eksplanasi
eksplanasi  kebahasaan teks cerita  Mempresentasikan, menanggapi, merevisi Bentuk instrumen:
4.3 Mengonstruksi nilai-  Mempresentasikan, menanggapi, Laporan tertulis, cek list,
sejarah. teks eksplanasi yang disusun
nilai dari informasi merevisi teks eksplanasi yang LKS, dan tes tertulis (PG
cerita sejarah dalam disusun dan uraian)
sebuah teks
eksplanasi
Jenis tagihan:
Teks cerita (novel) sejarah ulangan harian, ulangan
 Mendata kebahasaan dan unsur-  Mendata kebahasaan dan unsur-unsur
 kebahasaan cerita tengah semester,
unsur cerita sejarah yang tersaji cerita sejarah yang tersaji
3.4 Menganalisis (novel) sejarah; penilaian akhir semester
 Menyusun teks cerita (novel) sejarah  Menyusun teks cerita (novel) sejarah
kebahasaan cerita (PAS) dan penilaian  Buku
4 pribadi  unsur-unsur cerita; pribadi 2x45
atau novel sejarah akhir tahun (PAT) Paket
 Mempresentasikan, mengomentari,  topik; dan  Mempresentasikan, mengomentari, dan
4.4 Menulis cerita dan merevisi teks cerita (novel)  kerangka karangan. merevisi teks cerita (novel) sejarah yang Bentuk instrumen:
sejarah pribadi sejarah yang telah ditulis telah ditulis Laporan tertulis, cek list,
dengan LKS, dan tes tertulis (PG
memerhatikan dan uraian)
kebahasaan
5 3.5. Mengidentifikasi  Menemukan pendapat, alternatif Teks Editorial:  Menemukan pendapat, alternatif solusi, Jenis tagihan:  Buku 2x45
informasi (pendapat, solusi, dan simpulan, informasi-  isi teks editorial; dan simpulan, informasi-informasi penting, tugas individu, tugas Paket
alternatif solusi dan informasi penting, dan ragam  pendapat; dan ragam informasi sebagai bahan teks kelompok, unjuk kerja,
simpulan terhadap suatu informasi sebagai bahan teks editorial  ragam informasi; dan editorial ulangan harian, ulangan
isu) dalam teks editorial  Mempresentasikan, menanggapi, dan  Mempresentasikan, menanggapi, dan tengah semester,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
(PAS) dan penilaian
merevisi informasi berupa pendapat,
merevisi informasi berupa pendapat, akhir tahun (PAT)
alternatif solusi, dan simpulan,
alternatif solusi, dan simpulan, informasi-
informasi-informasi penting, dan  simpulan.
informasi penting, dan ragam informasi Bentuk instrumen:
ragam informasi sebagai bahan teks
sebagai bahan teks editorial. Laporan tertulis, cek list,
editorial.
4.5 Menyeleksi ragam LKS, dan tes tertulis (PG
informasi sebagai dan uraian)
bahan teks editorial
Jenis tagihan:
 Menentukan struktur dan unsur  Menentukan struktur dan unsur kebahasaan
kebahasaan dalam teks editorial Teks Editorial: dalam teks editorial
tengah semester,
 Menyusun teks editorial yang sesuai  struktur;  Menyusun teks editorial yang sesuai
topik, struktur, dan kebahasaan  unsur kebahasaan; topik, struktur, dan kebahasaan
3.6. Menganalisis struktur (PAS) dan penilaian  Buku
6
dan kebahasaan teks  Mempresentasikan, menanggapi, dan  Mempresentasikan, menanggapi, dan akhir tahun (PAT)
2x45
 topik; dan Paket
editorial merevisi topik, kerangka, stuktur, merevisi topik, kerangka, stuktur, unsur
unsur kebahasaan, dan teks editorial  kerangka karangan. kebahasaan, dan teks editorial yang telah Bentuk instrumen:
4.5. Merancang teks yang telah disusun disusun Laporan tertulis, cek list,
editorial dengan LKS, dan tes tertulis (PG
memerhatikan struktur dan uraian)
dan kebahasaan
 Menyusun Laporan buku fiksi yang Buku Pengayaan: Laporan Hasil Membaca Buku Jenis tagihan:
dibaca.  nilai-nilai dalam novel  Menyusun Laporan buku fiksi yang dibaca. tugas individu, tugas
 Mempresentasikanlaporan yang (agama, sosial, budya,  Mempresentasikanlaporan yang ditulisnya kelompok, unjuk kerja,
ditulisnya di depan kelas. moral, dll); di depan kelas. ulangan harian, ulangan
3.7. Menilai isi dua buku  Menanggapi laporan yang  Menanggapi laporan yang dipresentasikan tengah semester,
 kaitan nilai dalam novel
fiksi (kumpulan cerita dipresentasikan penilaian akhir semester
pendek atau kumpulan dengan kehidupan; (PAS) dan penilaian  Buku
7  amanat dalam novel; dan 2x45
puisi) dan satu buku akhir tahun (PAT) Paket
pengayaan (nonfiksi)  laporan hasil membaca
yang dibaca buku. Bentuk instrumen:
4.6. Menyusun laporan hasil LKS, dan tes tertulis (PG
diskusi buku tentang dan uraian)
satu topik

SILABUS


Kompetensi Inti :
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
Jenis tagihan:
3.8. Menafsir pandangan kelompok, unjuk kerja,
pengarang terhadap ulangan harian, ulangan
 Menentukan pandangan pengarang  Menentukan pandangan pengarang
kehidupan dalam novel tengah semester,
terhadap kehidupan nyata dalam terhadap kehidupan nyata dalam novel
yang dibaca penilaian akhir semester
novel yang dibaca  Pandangan pengarang yang dibaca
(PAS) dan penilaian  Buku
8  Mempresentasikan dan menanggapi  Mempresentasikan dan menanggapi 2x45
4.7. Menyajikan hasil akhir tahun (PAT) Paket
pandangan pengarang. pandangan pengarang.
interpretasi terhadap
pandangan pengarang Bentuk instrumen:
dan uraian)
9 3.9. Menganalisis isi dan  Menemukan isi (unsur intrinsik dan  Unsur intrinsik dan  Menemukan isi (unsur intrinsik dan Jenis tagihan:  Buku 2x45
kebahasaan novel ekstrinsik) dan kebahasaan ekstrinsik ekstrinsik) dan kebahasaan (ungkapan, tugas individu, tugas Paket
(ungkapan, majas, peribahasa) novel  Unsur kebahasaan majas, peribahasa) novel kelompok, unjuk kerja,
4.8. Merancang novel atau  Menyusun novel berdasarkan  Menyusun novel berdasarkan ulangan harian, ulangan
novelet dengan  Ungkapan tengah semester,
rancangan rancangan
memerhatikan isi dan  Mempresentasikan, mengomentari,  Majas  Mempresentasikan, mengomentari, dan penilaian akhir semester
kebahasaan. dan merevisi unsur-unsur intrinsik  Peribahasa merevisi unsur-unsur intrinsik dan (PAS) dan penilaian
dan kebahasaan novel, dan hasil kebahasaan novel, dan hasil akhir tahun (PAT)
penyusunan novel penyusunan novel
Bentuk instrumen:

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
dan uraian)
Jenis tagihan:
 Mengkritisimasalah, fakta, opini, dan  Artikel.  Mengkritisimasalah, fakta, opini, dan kelompok, unjuk kerja,
3.10. Mengevaluasi
aspek kebahasaan dalam artikel. aspek kebahasaan dalam artikel. ulangan harian, ulangan
informasi, baik fakta  masalah
 Menulis opini dalam bentuk artikel  Menulis opini dalam bentuk artikel tengah semester,
maupun opini, dalam  fakta dan opini
dengan memerhatikan unsur-unsur dengan memerhatikan unsur-unsur penilaian akhir semester
sebuah artikel yang
artikel.  penyusunan opini artikel. (PAS) dan penilaian  Buku
10 dibaca 2x45
 Mempresentasikan, menanggapi, dan  topik  Mempresentasikan, menanggapi, dan akhir tahun (PAT) Paket
4.10. Menyusun opini merevisi fakta dan opini, unsur  masalah merevisi fakta dan opini, unsur
kebahasaan, pengungkapan opini dan kebahasaan, pengungkapan opini dan Bentuk instrumen:
dalam bentuk  kerangka
hasil menyusunan opini dalam bentuk hasil menyusunan opini dalam bentuk Laporan tertulis, cek list,
artikel
artikel. artikel. LKS, dan tes tertulis (PG
dan uraian)
Jenis tagihan:
Artikel: tugas individu, tugas
 Masalah; kelompok, unjuk kerja,
3.11. Menganalisis
kebahasaan artikel  Menemukan unsur kebahasaan artikel  fakta dan opini;  Menemukan unsur kebahasaan artikel
tengah semester,
dan/atau buku ilmiah dan/atau buku ilmiah  penyusunan opini dan/atau buku ilmiah
 Menyusun artikel dan/atau buku  topik  Menyusun artikel dan/atau buku ilmiah
11 4.11. Mengonstruksi ilmiah sesuai dengan fakta sesuai dengan fakta 2x45
 masalah akhir tahun (PAT) Paket
sebuah artikel  Mempresentasikan, menanggapi, dan  Mempresentasikan, menanggapi, dan
dengan merevisi unsur kebahasaan artikel  kerangka merevisi unsur kebahasaan artikel yang Bentuk instrumen:
memerhatikan fakta yang telah disusun,  Persamaan dan perbedaan telah disusun, Laporan tertulis, cek list,
dan kebahasaan penggunaan bahasa. LKS, dan tes tertulis (PG
dan uraian)
12 3.12. Membandingkan  Menentukan unsur-unsur kritik dan Kritik dan Esai:  Menentukan unsur-unsur kritik dan Jenis tagihan:  Buku 2x45
kritik sastra dan esai esai, persamaan dan perbedaan kritik  pengertian kritik; esai, persamaan dan perbedaan kritik tugas individu, tugas Paket
dari aspek pengetahuan dan esai, dari aspek pengetahuan dan  jenis-jenis esai; dan esai, dari aspek pengetahuan dan kelompok, unjuk kerja,
dan pandangan penulis pandangan pandangan ulangan harian, ulangan
 bagian-bagian esai
 Menulis kritik dan esai dengan  Menulis kritik dan esai dengan tengah semester,
4.12. Menyusun kritik (pembukaan, isi, penilaian akhir semester
memerhatikan aspek pengetahuan dan memerhatikan aspek pengetahuan dan

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
(PAS) dan penilaian
penutup); akhir tahun (PAT)
dan esai dengan  perbedaan kritik dan
pandangan tertulis pandangan tertulis
memerhatikan esai; dan
 Mempresentasikan, menanggapi,  Mempresentasikan, menanggapi, Bentuk instrumen:
aspek pengetahuan
merevisi kritik dan esai yang telah  penyusunan kritik dan merevisi kritik dan esai yang telah Laporan tertulis, cek list,
dan pandangan
ditulis esai. ditulis LKS, dan tes tertulis (PG
penulis
dan uraian)
Jenis tagihan:
Kritik dan Esai tugas individu, tugas
3.13. Menganalisis  pengertian kritik dan kelompok, unjuk kerja,
sistematika dan  Menemukan isi dan sistematika,  Menemukan isi dan sistematika,
esai; ulangan harian, ulangan
kebahasaan kritik dan kebahasaan kritik dan esai kebahasaan kritik dan esai
tengah semester,
esai  Menyusun kritik dan esai berdasarkan  jenis-jenis kritik dan  Menyusun kritik dan esai berdasarkan
esai; penilaian akhir semester
konstruksi dengan memerhatikan konstruksi dengan memerhatikan
13 4.13. Mengonstruksi sistematika dan kebahasaan  bagian-bagian kritik sistematika dan kebahasaan 2x45
akhir tahun (PAT) Paket
sebuah kritik atau  Mempresentasikan, Memberikan dan esai (pembukaan,  Mempresentasikan, Memberikan
esai dengan penilaian terhadap kritik dan esai isi, penutup); penilaian terhadap kritik dan esai Bentuk instrumen:
memerhatikan berdasarkan sistematika dan berdasarkan sistematika dan
 perbedaan kritik dan Laporan tertulis, cek list,
sistematika dan kebahasaan kebahasaan
esai; dan LKS, dan tes tertulis (PG
kebahasaan
penyusunan kritik dan esai dan uraian)
3.14. Mengidentifikasi Jenis tagihan:

nilai-nilai yang terdapat tugas individu, tugas
dalam sebuah buku Laporan Hasil Membaca Buku kelompok, unjuk kerja,
pengayaan (nonfiksi) ulangan harian, ulangan
 Menyusun laporan yang berisi  Menyusun laporan yang berisi
dan satu buku drama tengah semester,
refleksi nilai-nilai dalam refleksi nilai-nilai dalam
(fiksi) penilaian akhir semester
kehidupan nyata dari buku kehidupan nyata dari buku
Laporan hasil pembacaan (PAS) dan penilaian  Buku
14 fiksi/nonfiksi yang dibaca. fiksi/nonfiksi yang dibaca. 2x45
4.14. Menulis refleksi buku dan drama fiksi akhir tahun (PAT) Paket
tentang nilai-nilai
 Mempresentasikanlaporan buku  Mempresentasikanlaporan buku
yang terkandung Bentuk instrumen:
yang ditulisnya yang ditulisnya
dalam sebuah buku Laporan tertulis, cek list,
pengayaan  LKS, dan tes tertulis (PG
(nonfiksi) dan satu dan uraian)
buku drama (fiksi)

SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
1 3.1. Menerapkan fungsi - Menyimak dan menirukanbeberapa  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukanbeberapa Jenis tagihan:  Buku 2x45
sosial, struktur teks, contoh interaksi terkait jati diri dan contoh interaksi terkait jati diri dan tugas individu, Paket
dan unsur kebahasaan Mengenalkan, menjalin hubungan tugas kelompok,
hubungan keluarga, dengan ucapan interpersonal dengan teman dan guru hubungan keluarga, dengan ucapan dan
teks interaksi dan tekanan kata yang benar tekanan kata yang benar unjuk kerja,
transaksional lisan dan - Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan  Struktur Teks - Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan ulangan harian,
tulis yang melibatkan penting dan perbedaan antara beberapa - Memulai penting dan perbedaan antara beberapa ulangan tengah
tindakan memberi dan cara yang ada cara yang ada semester, penilaian
- Menanggapi (diharapkan/di luar
meminta informasi - Menanyakan hal-hal yang tidak - Menanyakan hal-hal yang tidak akhir semester
dugaan)
terkait jati diri dan diketahui atau yang berbeda. diketahui atau yang berbeda. (PAS) dan penilaian
hubungan keluarga,  Unsur Kebahasaan akhir tahun (PAT)
- Mempelajari contoh teks interaksi - Mempelajari contoh teks interaksi
sesuai dengan konteks - Sebutan anggota keluarga inti dan
terkait jati diri dan hubungan terkait jati diri dan hubungan
penggunaannya. yang lebih luas dan orang-orang dekat Bentuk instrumen:
keluarganya yang dipaparkan figur- keluarganya yang dipaparkan figur-figur
(Perhatikan unsur lainnya; hobi, kebiasaan Laporan tertulis,
figur terkenal. terkenal.
kebahasaan pronoun: - Verba: be, have, go, work, live (dalam cek list, LKS, dan
- Saling menyimak dan bertanya jawab - Saling menyimak dan bertanya jawab
subjective, objective, simple present tense) tes tertulis (PG dan
tentang jati diri masing-masing dengan tentang jati diri masing-masing dengan
possessive) - Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, uraian)
teman-temannya teman-temannya
- Melakukan refleksi tentang proses dan She, It - Melakukan refleksi tentang proses dan
4.1. Menyusun teks - Kata ganti possessive my, your, his,
interaksi transaksional hasil belajarnya hasil belajarnya
dsb.
lisan dan tulis pendek - Kata tanya Who? Which? How? Dst.
dan sederhana yang - Nomina singular dan plural dengan
melibatkan tindakan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
memberi dan meminta dsb.
informasi terkait jati - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
diri, dengan tanda baca, dan tulisan tangan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,  Topik

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
dan unsur kebahasaan Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari
yang benar dan sesuai keluarga dan masyarakat yang dapat
konteks menumbuhkan perilaku yang termuat di
KI
3.2. Menerapkan fungsi - Menyimak dan menirukan beberapa  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan beberapa
sosial, struktur teks, contoh percakapan mengucapkan contoh percakapan mengucapkan
dan unsur kebahasaan Menjaga hubungan interpersonal dengan
selamat dan memuji bersayap guru, teman dan orang lain. selamat dan memuji bersayap (extended)
teks interaksi (extended) yang diperagakan yang diperagakan guru/rekaman, dengan
interpersonal lisan dan guru/rekaman, dengan ucapan dan  Struktur Teks ucapan dan tekanan kata yang benar
tulis yang melibatkan tekanan kata yang benar - Bertanya jawab untuk mengidentifikasi
tindakan - Memulai
- Bertanya jawab untuk dan menyebutkan ungkapan pemberian Jenis tagihan:
memberikan ucapan - Menanggapi (diharapkan/di luar tugas individu,
mengidentifikasi dan menyebutkan selamat dan pujian serta tambahannya, n
selamat dan memuji ungkapan pemberian selamat dan dugaan) mengidentifikasi persamaan dan tugas kelompok,
bersayap (extended), pujian serta tambahannya, n  Unsur Kebahasaan perbedaannya unjuk kerja,
serta menanggapinya, mengidentifikasi persamaan dan - Menentukan ungkapan yang tepat secara ulangan harian,
sesuai dengan konteks - Ungkapan memberikan ucapan
perbedaannya lisan/tulis dari berbagai situasi lain yang ulangan tengah
penggunaannya selamat dan memuji bersayap semester, penilaian
- Menentukan ungkapan yang tepat serupa
(extended), dan menanggapinya akhir semester
secara lisan/tulis dari berbagai situasi - Membiasakan menerapkan yang sedang  Buku
2 4.2. Menyusun teks lain yang serupa - Nomina singular dan plural dengan dipelajari. dalam interaksi dengan guru (PAS) dan penilaian 2x45
interaksi interpersonal atau tanpa a, the, this, those, my, Paket
- Membiasakan menerapkan yang dan teman secara alami di dalam dan di akhir tahun (PAT)
lisan dan tulis their, dsb.
sedang dipelajari. dalam interaksi luar kelas.
sederhana yang - Ucapan, tekanan kata, intonasi, Bentuk instrumen:
dengan guru dan teman secara alami di - Melakukan refleksi tentang proses dan
melibatkan tindakan Laporan tertulis,
dalam dan di luar kelas. ejaan, tanda baca, dan tulisan hasil belajar
memberikan ucapan cek list, LKS, dan
- Melakukan refleksi tentang proses dan tangan
selamat dan memuji tes tertulis (PG dan
hasil belajar
bersayap (extended),  Topik uraian)
dan menanggapinya
dengan memperhatikan Interaksi antara guru dan peserta didik di
fungsi sosial, struktur dalam dan di luar kelas yang melibatkan
teks, dan unsur ucapan selamat dan pujian yang dapat
kebahasaan yang benar menumbuhkan perilaku yang termuat di
dan sesuai konteks KI
3 3.3. Menerapkan fungsi - Mencermati beberapa contoh interaksi  Fungsi Sosial - Mencermati beberapa contoh interaksi Jenis tagihan:  Buku 2x45
sosial, struktur teks, terkait niat melakukan suatu terkait niat melakukan suatu tugas individu, Paket
dan unsur kebahasaan Menyatakan rencana, menyarankan, dsb. tugas kelompok,
tindakan/kegiatan dalam/dengan tindakan/kegiatan dalam/dengan

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
teks interaksi tampilan visual(gambar, video)  Struktur Teks tampilan visual(gambar, video)
transaksional lisan dan - Mengidentifikasidengan menyebutkan - Mengidentifikasidengan menyebutkan
tulis yang melibatkan - Memulai
persamaan dan perbedaan dan dari persamaan dan perbedaan dan dari
tindakan memberi contoh-contoh yang ada dalam video - Menanggapi (diharapkan atau di contoh-contoh yang ada dalam video
dan meminta informasi tersebut, dilihat dari isi dan cara luar dugaan) tersebut, dilihat dari isi dan cara
terkait niat melakukan pengungkapannya  Unsur Kebahasaan pengungkapannya
suatu - Bertanya jawab tentang pernyataan - Bertanya jawab tentang pernyataan
tindakan/kegiatan, - Ungkapan pernyataan niat yang
beberapa tokoh tentang rencana beberapa tokoh tentang rencana unjuk kerja,
sesuai dengan konteks melakukan perbaikan
sesuai, dengan modalbe going to, melakukan perbaikan ulangan harian,
penggunaannya. - Bermain game terkait dengan niat would like to - Bermain game terkait dengan niat ulangan tengah
(Perhatikan unsur mengatasi masalah - Nomina singular dan plural dengan mengatasi masalah semester, penilaian
kebahasaan be going atau tanpa a, the, this, those, my,
- Membiasakan menerapkan yang - Membiasakan menerapkan yang sedang akhir semester
to, would like to) their, dsb.
sedang dipelajari. dalam interaksi dipelajari. dalam interaksi dengan guru (PAS) dan penilaian
dengan guru dan teman secara alami di - Ucapan, tekanan kata, intonasi, dan teman secara alami di dalam dan di akhir tahun (PAT)
4.3. Menyusun teks
dalam dan di luar kelas. ejaan, tanda baca, dan tulisan luar kelas.
interaksi transaksional
- Melakukan refleksi tentang proses dan tangan - Melakukan refleksi tentang proses dan Bentuk instrumen:
lisan dan tulis pendek
hasil belajar. hasil belajar. Laporan tertulis,
dan sederhana yang  Topik cek list, LKS, dan
melibatkan tindakan
Interaksi antara guru dan peserta didik di tes tertulis (PG dan
memberi dan meminta
dalam dan di luar kelas yang melibatkan uraian)
informasi terkait niat
melakukan suatu pernyataan niatyang dapat
tindakan/kegiatan, menumbuhkan perilaku yang termuat di
dengan memperhatikan KI
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
4 3.4. Membedakan fungsi - Menyimak dan menirukan guru  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan guru Jenis tagihan:  Buku 2x45
sosial, struktur teks, membacakan teks deskriptif sederhana membacakan teks deskriptif sederhana tugas individu, Paket
dan unsur kebahasaan Membanggakan, menjual, mengenalkan, tugas kelompok,
tentang tempat wisata dan/atau mengidentifikasi, mengkritik, dsb. tentang tempat wisata dan/atau
beberapa teks khusus bangunan bersejarah terkenaldengan bangunan bersejarah terkenaldengan unjuk kerja,
dalam bentuk intonasi, ucapan, dan tekanan kata  Struktur Teks intonasi, ucapan, dan tekanan kata yang ulangan harian,
pemberitahuan yang benar. benar. ulangan tengah
(announcement), Dapat mencakup semester, penilaian
- Mencermati danbertanya jawab - Identifikasi (nama keseluruhan dan - Mencermati danbertanya jawab tentang
dengan memberi dan tentang contoh menganalisisdeskripsi contoh menganalisisdeskripsi dengan akhir semester
meminta informasi bagian) (PAS) dan penilaian

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
terkait kegiatan dengan alat seperti tabel, mind map, - Sifat (ukuran, warna, jumlah, alat seperti tabel, mind map, dan
sekolah, sesuai dengan dan kemudian menerapkannya untuk bentuk, dsb.) kemudian menerapkannya untuk
konteks menganalisis beberapa deskripsi - Fungsi, manfaat, tindakan, menganalisis beberapa deskripsi tempat
penggunaannya tempat wisata dan bangunan lain kebiasaan wisata dan bangunan lain
- Mencermati cara mempresentasikan - Mencermati cara mempresentasikan
4.4. Menyusun teks khusus hasil analisis secara lisan,  Unsur kebahasaan hasil analisis secara lisan,
dalam bentuk mempraktekkan di dalam kelompok - Kosa kata dan istilah terkait mempraktekkan di dalam kelompok
pemberitahuan masing-masing, dan kemudian dengan tempat wisata dan masing-masing, dan kemudian
(announcement), lisan mempresentasikan di kelompok lain bangunan bersejarah terkenal mempresentasikan di kelompok lain
dan tulis, pendek dan - Mengunjungi tempat wisata atau - Mengunjungi tempat wisata atau akhir tahun (PAT)
- Adverbia terkait sifat seperti quite,
sederhana, dengan bangunan bersejarah untuk bangunan bersejarah untuk
memperhatikan fungsi very, extremely, dst. Bentuk instrumen:
menghasilkan teks deskriptif tentang menghasilkan teks deskriptif tentang
sosial, struktur teks, tempat wisata atau bangunan - Kalimat dekalraif dan interogatif tempat wisata atau bangunan Laporan tertulis,
dan unsur kebahasaan, bersejarahsetempat. dalam tense yang benar bersejarahsetempat. cek list, LKS, dan
secara benar dan sesuai - Menempelkan teks di dinding kelas - Nomina singular dan plural secara - Menempelkan teks di dinding kelas dan tes tertulis (PG dan
konteks dan bertanya jawab dengan pembaca tepat, dengan atau tanpa a, the, this, bertanya jawab dengan pembaca (siswa uraian)
(siswa lain, guru) yang datang those, my, their, dsb. lain, guru) yang datang membacanya
membacanya - Ucapan, tekanan kata, intonasi, - Melakukan refleksi tentang proses dan
- Melakukan refleksi tentang proses dan ejaan, tanda baca, dan tulisan hasil belajar.
hasil belajar. tangan
 Topik
Deskripsi tempat wisata dan bangunan
bersejarah yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : Genap
Kompetensi Inti :

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
5 3.5. Menerapkan fungsi sosial, - Menyimak dan menirukan guru  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan guru Jenis tagihan:  Buku 2x45
struktur teks, dan unsur membacakan beberapa teks membacakan beberapa teks tugas individu, tugas Paket
kebahasaan teks interaksi Menjalin hubungan interpersonal dan kelompok, unjuk kerja,
pemberitahuan (announcement) akademik antar peserta didik, guru, pemberitahuan (announcement)
transaksional lisan dan tulis dengan intonasi, ucapan, dan tekanan dengan intonasi, ucapan, dan ulangan harian,
yang melibatkan tindakan dan sekolah ulangan tengah
kata yang benar. tekanan kata yang benar.
memberi dan meminta informasi - Bertanya dan mempertanyakan tentang  Struktur Teks - Bertanya dan mempertanyakan semester, penilaian
terkait keadaan/tindakan/ persamaan dan perbedaan fungsi tentang persamaan dan perbedaan akhir semester (PAS)
- Istilah khusus terkait dengan jenis
kegiatan/kejadian yang sosial, struktur teks dan unsur fungsi sosial, struktur teks dan dan penilaian akhir
pemberitahuannya
dilakukan/terjadi di waktu kebahasaannya unsur kebahasaannya tahun (PAT)
- Informasi khas yang relevan
lampau yang merujuk waktu - Mencermati danbertanya jawab - Mencermati danbertanya jawab
- Gambar, hiasan, komposisi warna
terjadinya dan kesudahannya, tentang contoh menganalisisdeskripsi tentang contoh Bentuk instrumen:
sesuai dengan konteks dengan alat seperti tabel dan kemudian  Unsur Kebahasaan menganalisisdeskripsi dengan alat Laporan tertulis, cek
penggunaannya. (Perhatikan menerapkannya untuk menganalisis seperti tabel dan kemudian list, LKS, dan tes
- Ungkapan dan kosa kata yang
unsur kebahasaan simple past beberapa teks pemberitahuan lain menerapkannya untuk tertulis (PG dan uraian)
lazim digunakan dalam
tense vs present perfect tense)
- Membuat teks pemberitahuan announcement (pemberitahuan) menganalisis beberapa teks
(announcement) untuk kelas atau - Nomina singular dan plural secara pemberitahuan lain
4.5. Menyusun teks interaksi
teman tepat, dengan atau tanpa a, the, - Membuat teks pemberitahuan
transaksional, lisan dan tulis,
- Melakukan refleksi tentang proses dan this, those, my, their, dsb. (announcement) untuk kelas atau
pendek dan sederhana, yang
hasil belajar. - Ucapan, tekanan kata, intonasi, teman
melibatkan tindakan memberi
ejaan, tanda baca, dan tulisan - Melakukan refleksi tentang proses
dan meminta informasi terkait
tangan dan hasil belajar.
keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang  Topik
dilakukan/terjadi di waktu Pemberitahuan kegiatan, kejadian
lampau yang merujuk waktu yang dapat menumbuhkan perilaku
terjadinya dan kesudahannya, yang termuat di KI
dengan memperhatikan fungsi

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
sosial, struktur teks, dan unsur  Multimedia

kebahasaan yang benar dan Layout dan dekorasi yang membuat
sesuai konteks tampilan teks pemberitahuan lebih
menarik.
- Menyimak dan menirukan

 Fungsi Sosial beberapa contoh percakapan terkait
- Menyimak dan menirukan beberapa Menjelaskan, mendeskripsikan, dengan intonasi, ucapan dan
contoh percakapan terkait dengan menyangkal, menanyakan, dsb. tekanan kata yang tepat
intonasi, ucapan dan tekanan kata yang
 Struktur Teks - Guru mendiktekan percakapan
tepat
tersebut dan peserta didik
- Guru mendiktekan percakapan tersebut - Memulai
3.6. Membedakan fungsi sosial, menuliskannya dalam buku
struktur teks, dan unsur dan peserta didik menuliskannya - Menanggapi (diharapkan/di luar Jenis tagihan:
catatannya untuk
kebahasaan beberapa teks dalam buku catatannya untuk dugaan) tugas individu, tugas
kemudianbertanya jawab terkait
kemudianbertanya jawab terkait
recount lisan dan tulis dengan  Unsur Kebahasaan perbedaan dan persamaan makna kelompok, unjuk kerja,
memberi dan meminta informasi perbedaan dan persamaan makna ulangan harian,
- Kalimat deklaratif dan interogative kalimat-kalimat yang
terkait peristiwa bersejarah kalimat-kalimat yang menggunakan ulangan tengah
dalam simple past tense, present menggunakan kedua tense tersebut
sesuai dengan konteks kedua tense tersebut semester, penilaian
perfect tense. - Membaca beberapa teks pendek
penggunaannya - Membaca beberapa teks pendek yang akhir semester (PAS)
- Adverbial dengan since, ago, now; yang menggunakan kedua tense  Buku
6 menggunakan kedua tense tersebut, dan penilaian akhir 2x45
klause dan adveribial penunjuk tersebut, dan menggunakan Paket
4.6. Menyusun teks recount lisan dan menggunakan beberapa kalimat- tahun (PAT)
waktu beberapa kalimat-kalimat di
dan tulis, pendek dan sederhana, kalimat di dalamnya untuk melengkapi
- Nomina singular dan plural secara dalamnya untuk melengkapi teks
terkait peristiwa bersejarah, teks rumpang pada beberapa teks Bentuk instrumen:
tepat, dengan atau tanpa a, the, rumpang pada beberapa teks
dengan memperhatikan fungsi terkait. Laporan tertulis, cek
this, those, my, their, dsb. terkait.
sosial, struktur teks, dan unsur - Mencermati beberapa kalimat list, LKS, dan tes
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, - Mencermati beberapa kalimat
kebahasaan, secara benar dan rumpang untuk menentukan tense tertulis (PG dan uraian)
ejaan, tanda baca, dan tulisan rumpang untuk menentukan tense
sesuai konteks yang tepat untuk kata kerja yang
tangan yang tepat untuk kata kerja yang
diberikan dalam kurung
diberikan dalam kurung
- Diberikan suatu kasus, peserta didik  Topik - Diberikan suatu kasus, peserta
membuat satu teks pendek dengan
Kegiatan, tindakan, kejadian, didik membuat satu teks pendek
menerapkan kedua tense tersebut
peristiwa yang dapat dengan menerapkan kedua tense
- Melakukan refleksi tentang proses dan
menumbuhkanperilaku yang termuat tersebut
hasil belajar di KI - Melakukan refleksi tentang proses
dan hasil belajar
7 3.7. Membedakan fungsi sosial, - Menyimak guru membacakan  Fungsi Sosial - Menyimak guru membacakan Jenis tagihan:  Buku 2x45
struktur teks, dan unsur peristiwa bersejarah, menirukan peristiwa bersejarah, menirukan tugas individu, tugas Paket
kebahasaan beberapa teks Melaporkan, menceritakan, berbagi kelompok, unjuk kerja,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
pengalaman, mengambil teladan,
membanggakan
 Struktur Teks bagian demi bagian dengan ucapan
bagian demi bagian dengan ucapan
Dapat mencakup: dan temakan kata yang benar, dan
dan temakan kata yang benar, dan
- orientasi bertanya jawab tentang isi teks
bertanya jawab tentang isi teks
- urutan kejadian/kegiatan - Menyalin teks tsb dalam buku teks
- Menyalin teks tsb dalam buku teks
- orientasi ulang masing-masing mengikuti seorang
masing-masing mengikuti seorang
siswa yang menuliskan di papan
siswa yang menuliskan di papan tulis,  Unsur Kebahasaan
naratif lisan dan tulis dengan tulis, sambil bertanya jawab terkait
sambil bertanya jawab terkait fungsi ulangan harian,
memberi dan meminta informasi - Kalimat deklaratif dan interogatif fungsi sosial, struktur teks, dan
sosial, struktur teks, dan unsur ulangan tengah
terkait legenda rakyat, dalam simple past, past unsur kebahasaan dalam teks
kebahasaan dalam teks semester, penilaian
sederhana, sesuai dengan continuous, present perfect, dan - Mencermati analisis terhadap
- Mencermati analisis terhadap fungsi akhir semester (PAS)
konteks penggunaannya lainnya yang diperlukan fungsi sosial, rangkaian tindakan
sosial, rangkaian tindakan dan dan penilaian akhir
- Adverbia penghubung waktu: first, dan kejadian dengan menggunakan tahun (PAT)
4.7. Menangkap makna secara kejadian dengan menggunakan alat
then, after that, before, when, at alat seperti tabel, bagan, dan
kontekstual terkait fungsi sosial, seperti tabel, bagan, dan kemudian
last, finally, dsb. kemudian mengerjakan hal sama Bentuk instrumen:
struktur teks, dan unsur mengerjakan hal sama dengan teks
- Adverbia dan frasa preposisional dengan teks tentang peristiwa Laporan tertulis, cek
kebahasaan teks naratif, lisan tentang peristiwa bersejarah lainnya
penujuk waktu bersejarah lainnya list, LKS, dan tes
dan tulis sederhana terkait - Mengumpulkan informasi untuk
- Nomina singular dan plural dengan - Mengumpulkan informasi untuk tertulis (PG dan uraian)
legenda rakyat menguraikan peristiwa bersejarah di
atau tanpa a, the, this, those, my, menguraikan peristiwa bersejarah
Indonesia
their, dsb. di Indonesia
- Menempelkan karyanya di dinding
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, - Menempelkan karyanya di dinding
kelas dan bertanya jawab dengan
ejaan, tanda baca, dan tulisan kelas dan bertanya jawab dengan
pembaca (siswa lain, guru) yang
tangan pembaca (siswa lain, guru) yang
datang membacanya
datang membacanya
- Melakukan refleksi tentang proses dan  Topik - Melakukan refleksi tentang proses
hasil belajar. Peristiwa bersejarah yang dapat dan hasil belajar.
menumbuhkan perilaku yang termuat
di KI
8 3.8. Menafsirkan fungsi sosial dan - Menyimak guru membacakan  Fungsi Sosial - Menyimak guru membacakan Jenis tagihan:  Buku 2x45
unsur kebahasaan lirik lagu peristiwa bersejarah, menirukan peristiwa bersejarah, menirukan tugas individu, tugas Paket
terkait kehidupan remaja Melaporkan, menceritakan, berbagi kelompok, unjuk kerja,
bagian demi bagian dengan ucapan pengalaman, mengambil teladan, bagian demi bagian dengan ucapan
SMA/MA/SMK/ MAK dan temakan kata yang benar, dan dan temakan kata yang benar, dan ulangan harian,
membanggakan ulangan tengah
bertanya jawab tentang isi teks bertanya jawab tentang isi teks
4.8. Menangkap makna terkait - Menyalin teks tsb dalam buku teks  Struktur Teks - Menyalin teks tsb dalam buku teks semester, penilaian
fungsi sosial dan unsur masing-masing mengikuti seorang Dapat mencakup: masing-masing mengikuti seorang akhir semester (PAS)

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
- orientasi
- urutan kejadian/kegiatan
- orientasi ulang
siswa yang menuliskan di papan
siswa yang menuliskan di papan tulis,
sambil bertanya jawab terkait fungsi  Unsur Kebahasaan tulis, sambil bertanya jawab terkait
- Kalimat deklaratif dan interogatif fungsi sosial, struktur teks, dan
sosial, struktur teks, dan unsur
dalam simple past, past unsur kebahasaan dalam teks
kebahasaan dalam teks
continuous, present perfect, dan - Mencermati analisis terhadap
- Mencermati analisis terhadap fungsi
lainnya yang diperlukan fungsi sosial, rangkaian tindakan
sosial, rangkaian tindakan dan
- Adverbia penghubung waktu: first, dan kejadian dengan menggunakan dan penilaian akhir
kejadian dengan menggunakan alat
then, after that, before, when, at alat seperti tabel, bagan, dan tahun (PAT)
seperti tabel, bagan, dan kemudian
kebahasaan secara kontekstual last, finally, dsb. kemudian mengerjakan hal sama
mengerjakan hal sama dengan teks
lirik lagu terkait kehidupan - Adverbia dan frasa preposisional dengan teks tentang peristiwa Bentuk instrumen:
tentang peristiwa bersejarah lainnya
remaja SMA/MA/SMK/MAK penujuk waktu bersejarah lainnya Laporan tertulis, cek
- Mengumpulkan informasi untuk
- Nomina singular dan plural dengan - Mengumpulkan informasi untuk list, LKS, dan tes
menguraikan peristiwa bersejarah di
atau tanpa a, the, this, those, my, menguraikan peristiwa bersejarah tertulis (PG dan uraian)
Indonesia
their, dsb. di Indonesia
- Menempelkan karyanya di dinding
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, - Menempelkan karyanya di dinding
kelas dan bertanya jawab dengan
ejaan, tanda baca, dan tulisan kelas dan bertanya jawab dengan
pembaca (siswa lain, guru) yang
tangan pembaca (siswa lain, guru) yang
datang membacanya
datang membacanya
- Melakukan refleksi tentang proses dan  Topik - Melakukan refleksi tentang proses
hasil belajar.
Peristiwa bersejarah yang dapat dan hasil belajar.
menumbuhkan perilaku yang termuat
di KI
Menafsirkan fungsi sosial dan unsur - Membaca, menyimak, dan menirukan  Fungsi sosial - Membaca, menyimak, dan Jenis tagihan:  Buku 2x45
kebahasaan lirik lagu terkait lirik lagu secara lisan menirukan lirik lagu secara lisan tugas individu, tugas Paket
Mengembangkan nilai-nilai kelompok, unjuk kerja,
kehidupan remaja - Menanyakan hal-hal yang tidak kehidupan dan karakter yang positif - Menanyakan hal-hal yang tidak
SMA/MA/SMK/ MAK diketahui atau berbeda diketahui atau berbeda ulangan harian,
- Mengambil teladan dari pesan-pesan  Unsur kebahasaan - Mengambil teladan dari pesan- ulangan tengah
3.9. 4.9 Menangkap makna terkait
semester, penilaian
fungsi sosial dan unsur dalam lagu - Kosa kata dan tata bahasa dalam pesan dalam lagu
akhir semester (PAS)
kebahasaan secara kontekstual - Menyebutkan pesan yang terkait lirik lagu - Menyebutkan pesan yang terkait
dan penilaian akhir
lirik lagu terkait kehidupan dengan bagian-bagian tertentu - Ucapan, tekanan kata, intonasi, dengan bagian-bagian tertentu
tahun (PAT)
remaja SMA/MA/SMK/MAK - Melakukan refleksi tentang proses dan ejaan, tanda baca, dan tulisan - Melakukan refleksi tentang proses
hasil belajarnya tangan dan hasil belajarnya
Bentuk instrumen:
 Topik Laporan tertulis, cek

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
Hal-hal yang dapat memberikan list, LKS, dan tes
keteladanan dan menumbuhkan tertulis (PG dan uraian)
SILABUS

Kompetensi Inti :
INDIKATOR PENCAPAIAN SUMBER A LOKASI
NO. KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN W AKTU
KOMPETENSI BELAJAR
1 3.1. Menerapkan fungsi sosial, - Menyimak, membaca, dan  FungsiSosial - Menyimak, membaca, dan menirukan, Jenis tagihan:  Buku 2x45
struktur teks, dan unsur menirukan, guru membacakan guru membacakan beberapa teks pendek tugas individu, tugas Paket
kebahasaan teks interaksi Menjaga hubungan kelompok, unjuk kerja,
beberapa teks pendek interpersonal dengan guru, berisisaran dan tawaran dengan ucapan
transaksional lisan dan tulis yang berisisaran dan tawaran dan tekanan kata yang benar ulangan harian, ulangan
melibatkan tindakan memberi teman, dan orang lain. tengah semester,
dengan ucapan dan tekanan - Menanyakan hal-hal yang tidak
dan meminta informasi terkait kata yang benar  Struktur Teks diketahui atau yang berbeda penilaian akhir semester
saran dan tawaran, sesuai dengan - Menanyakan hal-hal yang - Memulai - Menentukan modal yang tepat untuk (PAS) dan penilaian
konteks penggunaannya. tidak diketahui atau yang diisikan ke dalam kalimat-kalimat akhir tahun (PAT)
- Menanggapi
(Perhatikan unsur kebahasaan berbeda rumpang
(diharapkan/di luar
should, can) - Menentukan modal yang tepat Bentuk instrumen:
dugaan) - Diberikan beberapa situasi, membuat
untuk diisikan ke dalam Laporan tertulis, cek list,
beberapa saran dan tawaran yang sesuai
3.1. Menyusun teks interaksi kalimat-kalimat rumpang  Unsur Kebahasaan LKS, dan tes tertulis (PG
secara tertulis kemudian dibacakan ke
transaksional, lisan dan tulis, - Ungkapan yang dan uraian)
- Diberikan beberapa situasi, kelas
pendek dan sederhana, yang menunjukkan saran dan
membuat beberapa saran dan - Melakukan pengamatan di lingkungan
melibatkan tindakan memberi tawaran, dengan modal
tawaran yang sesuai secara sekolah dan sekitarnyauntuk membuat
dan meminta informasi terkait should dan can
tertulis kemudian dibacakan serangkaian saran dan tawaran untuk
saran dan tawaran, dengan - Nomina singular dan
ke kelas memperbaikinya
memperhatikan fungsi sosial, plural dengan atau tanpa
- Melakukan pengamatan di - Melakukan refleksi tentang proses dan
struktur teks, dan unsur a, the, this, those, my,
lingkungan sekolah dan hasil belajarnya
kebahasaan yang benar dan their, dsb.
sekitarnyauntuk membuat
sesuai konteks - Ucapan, tekanan kata,
serangkaian saran dan
tawaran untuk intonasi, ejaan, tanda
memperbaikinya baca, dan tulisan tangan

KOMPETENSI BELAJAR
- Melakukan refleksi tentang  Topik
proses dan hasil belajarnya
Situasi yang
memungkinkan pemberian
saran dan tawaran
melakukan tindakan yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI
2 3.2. Menerapkan fungsi sosial, - Menyimak, membaca, dan  FungsiSosial - Menyimak, membaca, dan menirukan, Jenis tagihan:  Buku 2x45
struktur teks, dan unsur menirukan, guru membacakan guru membacakan beberapa teks pendek tugas individu, tugas Paket
kebahasaan teks interaksi Menjaga hubungan kelompok, unjuk kerja,
beberapa teks pendek interpersonal dengan guru, berisisaran dan tawaran dengan ucapan
transaksional lisan dan tulis yang berisisaran dan tawaran dan tekanan kata yang benar ulangan harian, ulangan
melibatkan tindakan memberi teman, dan orang lain. tengah semester,
dengan ucapan dan tekanan - Menanyakan hal-hal yang tidak
dan meminta informasi terkait kata yang benar  Struktur Teks diketahui atau yang berbeda penilaian akhir semester
pendapat dan pikiran, sesuai - Menanyakan hal-hal yang - Memulai - Menentukan modal yang tepat untuk (PAS) dan penilaian
dengan konteks penggunaannya. tidak diketahui atau yang diisikan ke dalam kalimat-kalimat akhir tahun (PAT)
- Menanggapi
(Perhatikan unsur kebahasaan I berbeda rumpang
(diharapkan/di luar
think, I suppose, in my opinion) - Menentukan modal yang tepat Bentuk instrumen:
dugaan) - Diberikan beberapa situasi, membuat
untuk diisikan ke dalam Laporan tertulis, cek list,
beberapa saran dan tawaran yang sesuai
3.1. Menyusun teks interaksi kalimat-kalimat rumpang  Unsur Kebahasaan LKS, dan tes tertulis (PG
secara tertulis kemudian dibacakan ke
transaksional, lisan dan tulis, - Ungkapan yang dan uraian)
- Diberikan beberapa situasi, kelas
pendek dan sederhana, yang menunjukkan saran dan
membuat beberapa saran dan - Melakukan pengamatan di lingkungan
melibatkan tindakan memberi tawaran, dengan modal
tawaran yang sesuai secara sekolah dan sekitarnyauntuk membuat
dan meminta informasi terkait should dan can
tertulis kemudian dibacakan serangkaian saran dan tawaran untuk
pendapat dan pikiran, dengan - Nomina singular dan
ke kelas memperbaikinya
memperhatikan fungsi sosial, plural dengan atau tanpa
- Melakukan pengamatan di - Melakukan refleksi tentang proses dan
struktur teks, dan unsur a, the, this, those, my,
lingkungan sekolah dan hasil belajarnya
kebahasaan yang benar dan their, dsb.
sekitarnyauntuk membuat
sesuai konteks - Ucapan, tekanan kata,
serangkaian saran dan
tawaran untuk intonasi, ejaan, tanda
memperbaikinya baca, dan tulisan tangan
- Melakukan refleksi tentang  Topik
Situasi yang
memungkinkan pemberian
saran dan tawaran

KOMPETENSI BELAJAR
melakukan tindakan yang
dapat menumbuhkan
KI
3.3. Membedakan fungsi sosial, - Menyaksikan/menyimak  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak beberapa
struktur teks, dan unsur beberapa interaksi dalam interaksi dalam media visual (gambar
kebahasaan beberapa teks khusus Menjaga hubungan
media visual (gambar atau interpersonal dengan guru, atau video) yang melibatkan pernyataan
dalam bentuk undangan resmi video) yang melibatkan pendapat dan pikiran
dengan memberi dan meminta teman, dan orang lain.
pernyataan pendapat dan - Mengidentifikasi dan menyebutkan
informasi terkait kegiatan pikiran  Struktur Teks situasi yang memunculkan pernyataan
sekolah/tempat kerja sesuai - Mengidentifikasi dan - Memulai pendapat dan pikiran dan menyebutkan
dengan konteks penggunaannya menyebutkan situasi yang pernyataan yang dimaksud
- Menanggapi
memunculkan pernyataan (diharapkan/di luar - Bertanya dan mempertanyakan tentang Jenis tagihan:
3.1. Menyusun teks khusus dalam pendapat dan pikiran dan hal-hal yang tidak diketahui atau
dugaan) tugas individu, tugas
bentuk undangan resmi lisan dan menyebutkan pernyataan berbeda
tulis, terkait kegiatan  Unsur Kebahasaan kelompok, unjuk kerja,
yang dimaksud - Diberikan beberapa situasi peserta didik ulangan harian, ulangan
sekolah/tempat kerja, dengan - Bertanya dan - Ungkapan menyatakan
menyatakan pendapat dan pikirannya tengah semester,
memperhatikan fungsi sosial, mempertanyakan tentang hal- pendapat I think, I yang sesuai secara tertulis kemudian penilaian akhir semester
struktur teks, dan unsur hal yang tidak diketahui atau suppose, in my opinion dibacakan ke kelas (PAS) dan penilaian  Buku
3 kebahasaan, secara benar dan berbeda - Nomina singular dan 2x45
- Melakukan pengamatan di lingkungan akhir tahun (PAT) Paket
sesuai konteks plural dengan atau tanpa
- Diberikan beberapa situasi daerahnya dan sekitarnyadan kemudian
peserta didik menyatakan a, the, this, those, my,
menyatakan pendapat dan pikirannya Bentuk instrumen:
pendapat dan pikirannya yang their, dsb.
terkait dengan upaya menjaga, Laporan tertulis, cek list,
sesuai secara tertulis - Ucapan, tekanan kata,
memelihara dan memperbaikinya LKS, dan tes tertulis (PG
kemudian dibacakan ke kelas intonasi, ejaan, tanda
- Melakukan refleksi tentang proses dan dan uraian)
- Melakukan pengamatan di baca, dan tulisan tangan
hasil belajar
lingkungan daerahnya dan  Topik
sekitarnyadan kemudian Situasi yang
menyatakan pendapat dan memungkinkan
pikirannya terkait dengan munculnya pernyataan
upaya menjaga, memelihara tentang pendapat dan
dan memperbaikinya pikiran yang dapat
- Melakukan refleksi tentang menumbuhkan perilaku
proses dan hasil belajar yang termuat di KI
4 3.4. Membedakan fungsi sosial, - Membaca dua teks eksposisi  Fungsi Sosial - Membaca dua teks eksposisi analitis Jenis tagihan:  Buku 2x45
struktur teks, dan unsur tugas individu, tugas

KOMPETENSI BELAJAR
kebahasaan beberapa teks analitis tentang isu-isu aktual Menyatakan pendapat, tentang isu-isu aktual yang berbeda.
eksposisi analitis lisan dan tulis yang berbeda. mempengaruhi, dengan - Mencermati satu tabel yang
dengan memberi dan meminta - Mencermati satu tabel yang argumentasi analitis menganalisis unsur-unsur eksposisi,
informasi terkait isu aktual, menganalisis unsur-unsur bertanya jawab, dan kemudian
sesuai dengan konteks  Struktur Teks
eksposisi, bertanya jawab, menerapkannya untuk menganalisis satu
penggunaannya Dapat mencakup
dan kemudian teks lainnya
- Pendapat/pandangan
menerapkannya untuk - Mencermati rangkaian kalimat yang
3.1. Menyusun teks eksposisi analitis - Argumentasi secara
menganalisis satu teks lainnya masing-masing merupakan bagian dari
tulis, terkait isu aktual, dengan analitis
- Mencermati rangkaian tiga teks eksposisi yang dicampur aduk
memperhatikan fungsi sosial, - Kesimpulan
kalimat yang masing-masing secara acak, untuk kemudian bekerja
struktur teks, dan unsur merupakan bagian dari tiga  Unsur Kebahasaan sama mengelompokkan dan menyusun
kebahasaan, secara benar dan teks eksposisi yang dicampur kembali menjadi tiga teks eksposisi
- Ungkapan seperti I kelompok, unjuk kerja,
sesuai konteks aduk secara acak, untuk analitis yang koheren, seperti aslinya
believe, I think ulangan harian, ulangan
kemudian bekerja sama - Adverbia first, second, - Membacakan teks-teks eksposisi tsb tengah semester,
mengelompokkan dan third … dengan suara lantang di depan kelas, penilaian akhir semester
menyusun kembali menjadi - Kata sambungTherefor, dengan ucapan dan tekanan kata yang (PAS) dan penilaian
tiga teks eksposisi analitis consequently, based on benar akhir tahun (PAT)
yang koheren, seperti aslinya - Membuat teks eksposisi menyatakan Paket
the arguments
- Membacakan teks-teks - Nomina singular dan pandangannya tentang satu hal di Bentuk instrumen:
eksposisi tsb dengan suara plural dengan atau tanpa sekolah, desa, atau kotanya. Laporan tertulis, cek list,
lantang di depan kelas, a, the, this, those, my, - Menempelkan teks tsb di dinding kelas LKS, dan tes tertulis (PG
dengan ucapan dan tekanan their, dsb. dan bertanya jawab dengan pembaca dan uraian)
kata yang benar - Ucapan, tekanan kata, (siswa lain, guru) yang datang
- Membuat teks eksposisi intonasi, ejaan, tanda membacanya
menyatakan pandangannya baca, dan tulisan tangan - Melakukan refleksi tentang proses dan
tentang satu hal di sekolah, hasil belajarnya
desa, atau kotanya.  Topik
- Menempelkan teks tsb di Isu-isu aktual yang perlu
dinding kelas dan bertanya dibahas yang
jawab dengan pembaca (siswa menumbuhkan perilaku
lain, guru) yang datang yang termuat di KI
membacanya
- Melakukan refleksi tentang
5 3.5. Menerapkan fungsi sosial, - Membaca dan mencermati  Fungsi Sosial - Membaca dan mencermati beberapa Jenis tagihan:  Buku 2x45
struktur teks, dan unsur beberapa deskripsi tentang deskripsi tentang produk seni budaya tugas individu, tugas Paket
Mendeskripsikan,

KOMPETENSI BELAJAR
kebahasaan teks interaksi produk seni budaya dari memaparkan secara dari beeberapa negara dengan banyak
transaksional lisan dan tulis yang beeberapa negara dengan obyektif menggunakan kalimat pasif
melibatkan tindakan memberi banyak menggunakan kalimat - Membacakan deskripsi setiap produk
dan meminta informasi terkait  Struktur Teks
pasif budaya secara lisan di depan kelas
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadi - Memulai
- Membacakan deskripsi setiap secara bermakna dengan ucapan dan
an tanpa perlu menyebutkan - Menanggapi
produk budaya secara lisan di tekanan yang benar
pelakunya dalam teks ilmiah, (diharapkan/di luar
depan kelas secara bermakna - Melengkapi teks tentang suatu produk
sesuai dengan konteks dugaan)
dengan ucapan dan tekanan yang kata kerjanya banyak yang
penggunaannya. (Perhatikan yang benar  Unsur Kebahasaan dihilangkan dengan kata kerja yang kelompok, unjuk kerja,
unsur kebahasaan passive voice) - Melengkapi teks tentang makna tepat berbentuk pasif, dengan
- Kalimat deklaratif dan ulangan harian, ulangan
suatu produk yang kata interogatif dalam grammar dan ejaan yang benar tengah semester,
3.1. Menyusun teks interaksi kerjanya banyak yang - Membacakan deskripsi setiap produk
transaksional lisan dan tulis yang passive voice penilaian akhir semester
dihilangkan dengan kata kerja - Preposisiby budaya yang sudah lengkap di depan (PAS) dan penilaian
melibatkan tindakan memberi yang makna tepat berbentuk kelas secara bermakna dengan ucapan
dan meminta informasi terkait - Nomina singular dan akhir tahun (PAT)
pasif, dengan grammar dan plural dengan atau tanpa dan tekanan yang benar
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadi ejaan yang benar a, the, this, those, my, - Melakukan refleksi tentang proses dan Bentuk instrumen:
an tanpa perlu menyebutkan - Membacakan deskripsi setiap their, dsb. hasil belajarnya Laporan tertulis, cek list,
pelakunya dalam teks ilmiah, produk budaya yang sudah
dengan memperhatikan fungsi - Ucapan, tekanan kata, LKS, dan tes tertulis (PG
lengkap di depan kelas secara intonasi, ejaan, tanda dan uraian)
sosial, struktur teks, dan unsur bermakna dengan ucapan dan
kebahasaan yang benar dan baca, dan tulisan tangan
tekanan yang benar
sesuai konteks  Topik
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya Benda, binatang, tumbuh-
tumbuhan, yang terkait
dengan mata pelajaran lain
yang menumbuhkan
KI
SILABUS

Kompetensi Inti :
KOMPETENSI BELAJAR
1 3.6. Membedakan fungsi sosial, - Menyimak dan menirukan guru  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan guru Jenis tagihan:  Buku 2x45
struktur teks, dan unsur membacakan beberapa contoh membacakan beberapa contoh surat tugas individu, tugas Paket
kebahasaan beberapa teks khusus Menjalin kedekatan hubungan kelompok, unjuk kerja,
surat pribadi dengan ucapan, dan antar pribadi pribadi dengan ucapan, dan tekanan kata
dalam bentuk surat pribadi tekanan kata yang benar. yang benar. ulangan harian, ulangan
dengan memberi dan menerima - Membaca dengan suara lantang  Struktur Teks - Membaca dengan suara lantang dan tengah semester,
informasi terkait kegiatan diri dan bermakna, dengan ucapan dan Dapat mencakup bermakna, dengan ucapan dan tekanan penilaian akhir semester
sendiri dan orang sekitarnya, tekanan kata yang benar - Tempat dan tanggal kata yang benar (PAS) dan penilaian
sesuai dengan konteks - Mencermati satu tabel yang - Mencermati satu tabel yang akhir tahun (PAT)
- Penerima
penggunaannya menganalisis unsur-unsur menganalisis unsur-unsur eksposisi,
- Sapaan
eksposisi, bertanya jawab, dan bertanya jawab, dan kemudian Bentuk instrumen:
- Isi surat
4.6. Menyusun teks khusus dalam kemudian menerapkannya untuk menerapkannya untuk menganalisis dua Laporan tertulis, cek list,
- Penutup
bentuk surat pribadi terkait menganalisis dua surat pribadi surat pribadi lainnya LKS, dan tes tertulis (PG
kegiatan diri sendiri dan orang  Unsur Kebahasaan dan uraian)
lainnya - Mencermati rangkaian kalimat yang
sekitarnya, lisan dan tulis, - Ungkapan keakraban yang
- Mencermati rangkaian kalimat masing-masing merupakan bagian dari
dengan memperhatikan fungsi lazim digunakan dalam surat
yang masing-masing merupakan tiga surat pribadi yang dicampur aduk
sosial, struktur teks, dan unsur pribadi
bagian dari tiga surat pribadi yang secara acak, untuk kemudian bekerja
kebahasaan, secara benar dan - Nomina singular dan plural
dicampur aduk secara acak, untuk sama mengelompokkan dan menyusun
sesuai konteks dengan atau tanpa a, the, this,
kemudian bekerja sama kembali menjadi tiga surat pribadi yang
mengelompokkan dan menyusun those, my, their, dsb. koheren, seperti aslinya
kembali menjadi tiga surat pribadi - Ucapan, tekanan kata, intonasi, - Membuat surat pribadi untuk satu orang
yang koheren, seperti aslinya ejaan, tanda baca, dan tulisan teman di kelas tentang suatu hal yang

KOMPETENSI BELAJAR
- Membuat surat pribadi untuk satu tangan relevan, dan kemudian membalasnya
orang teman di kelas tentang suatu - Melakukan refleksi tentang proses dan
 Topik
hal yang relevan, dan kemudian hasil belajar
membalasnya Pengalaman, informasi, hallain
- Melakukan refleksi tentang proses yang terkait dengan sekolah,
dan hasil belajar rumah, dan masyarakat yang
dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
4.7. Menerapkan fungsi sosial, - Menyaksikan/menyimak beberapa  Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak beberapa
struktur teks, dan unsur interaksi dalam media visual interaksi dalam media visual (gambar
kebahasaan teks interaksi Menjelaskan, memberikan alasan,
(gambar atau video) yang mensyukuri, dsb. atau video) yang melibatkan
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan pernyataansebab akibat pernyataansebab akibat
melibatkan tindakan memberi - Mengidentifikasi dan menyebutkan  Struktur Teks - Mengidentifikasi dan menyebutkan
dan meminta informasi terkait situasi yang memunculkan - Memulai situasi yang memunculkan pernyataan
hubungan sebab akibat, sesuai pernyataan sebab akibat dan sebab akibat dan menyebutkan
- Menanggapi (diharapkan/di Jenis tagihan:
dengan konteks penggunaannya. menyebutkan pernyataan yang pernyataan yang dimaksud
luar dugaan) tugas individu, tugas
(Perhatikan unsur kebahasaan dimaksud - Bertanya dan mempertanyakan tentang
because of ..., due to ..., thanks to  Unsur Kebahasaan kelompok, unjuk kerja,
- Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau
...) ulangan harian, ulangan
tentang hal-hal yang tidak - Kata yang menyatakan berbeda tengah semester,
diketahui atau berbeda hubungan sebab akibat: - Diberikan beberapa situasi peserta didik
3.1. Menyusun teks interaksi penilaian akhir semester
- Diberikan beberapa situasi peserta because of ..., due to ..., thanks menulis teks pendek yang melibatkan
transaksional lisan dan tulis yang to ...
didik menulis teks pendek yang pernuataan sebab akibatdan kemudian 2x45
melibatkan tindakan memberi akhir tahun (PAT) Paket
melibatkan pernuataan sebab - Nomina singular dan plural dibacakan ke kelas
dan meminta informasi terkait dengan atau tanpa a, the, this,
akibatdan kemudian dibacakan ke - Melakukan pengamatan di lingkungan Bentuk instrumen:
hubungan sebab akibat, dengan those, my, their, dsb.
kelas daerahnya dan sekitarnyadan kemudian Laporan tertulis, cek list,
memperhatikan fungsi sosial, - Ucapan, tekanan kata, intonasi,
- Melakukan pengamatan di membuat beberapa pandangan yang LKS, dan tes tertulis (PG
struktur teks, dan unsur ejaan, tanda baca, dan tulisan
lingkungan daerahnya dan melibatkansebab akibat terkait dalam dan uraian)
kebahasaan yang benar dan tangan
sekitarnyadan kemudian membuat upaya menjaga, memelihara dan
sesuai konteks
beberapa pandangan yang  Topik memperbaikinya
melibatkansebab akibat terkait - Melakukan refleksi tentang proses dan
dalam upaya menjaga, memelihara Keadaan, perbuatan, tindakan di hasil belajar
dan memperbaikinya sekolah, rumah, dan sekitarnya
- Melakukan refleksi tentang proses yang layak dibahas melalui sebab
dan hasil belajar akibat yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI.
4.8. Membedakan fungsi sosial, - Membaca beberapa teks  Fungsi Sosial - Membaca beberapa teks information Jenis tagihan:  Buku 2x45

KOMPETENSI BELAJAR
struktur teks, dan unsur information report terkait mata Menjelaskan, memberi gambaran report terkait mata pelajaran lain di
kebahasaan beberapa teks pelajaran lain di Kelas IX alasan terjadinya suatu fenomena Kelas IX
explanation lisan dan tulis - Menggunakan alat analisis, - Menggunakan alat analisis,
dengan memberi dan meminta  Struktur Teks
mengidentifikasi bagian-bagian mengidentifikasi bagian-bagian struktur
informasi terkait gejala alam atau Dapat mencakup:
struktur teks report dan mengamati teks report dan mengamati cara
sosial yang tercakup dalam mata - fenomena
cara penggunaanya, seperti yang penggunaanya, seperti yang dicontohkan
pelajaran lain di kelas XI, sesuai - identitas gejala
dicontohkan - Bertanya jawab tentang beberapa teks
dengan konteks penggunaannya - rangkaian penjelasan
- Bertanya jawab tentang beberapa lain lagi dengan topik yang berbeda tugas individu, tugas
teks lain lagi dengan topik yang  Unsur Kebahasaan - Mengumpulkan informasi dari berbagai kelompok, unjuk kerja,
3.1. Menangkap makna secara berbeda sumber untuk membuat teks-teks
- Adverbia first, then, following, ulangan harian, ulangan
kontekstual terkait fungsi sosial, - Mengumpulkan informasi dari tentang fenomena alam pendek dan
finally tengah semester,
struktur teks, dan unsur berbagai sumber untuk membuat sederhana.
- Hubungan sebab-akibat (if – penilaian akhir semester
kebahasaan teks explanation teks-teks tentang fenomena alam then, so, as a consequence, - Menempelkan teks masing-masing di (PAS) dan penilaian
lisan dan tulis, terkait gejala pendek dan sederhana. since, due to, because of, dinding kelas untuk dibaca temannya akhir tahun (PAT) Paket
alam atau sosial yang tercakup
- Menempelkan teks masing-masing thanks to - Mempresentasikan teksnya kepada
dalam mata pelajaran lain di
di dinding kelas untuk dibaca - Kalimat pasif, dalamtenses teman-teman yang datang membaca Bentuk instrumen:
kelas XI
temannya yang present - Melakukan langkah yang sama dengan Laporan tertulis, cek list,
- Mempresentasikan teksnya kepada - Ucapan, tekanan kata, intonasi, topik fenomena sosial LKS, dan tes tertulis (PG
teman-teman yang datang ejaan, tanda baca, dan tulisan - Melakukan refleksi tentang proses dan dan uraian)
membaca tangan hasil belajarnya
- Melakukan langkah yang sama
 Topik
dengan topik fenomena sosial
- Melakukan refleksi tentang proses Benda-benda non manusia,
dan hasil belajarnya seperti air, penguapan, hujan
dengan paparan yang
menumbuhkan perilaku yang
termuat dalam KI
4.9. Menafsirkan fungsi sosial dan - Membahas hal-hal yang terkait  Fungsi sosial - Membahas hal-hal yang terkait dengan Jenis tagihan:  Buku 2x45
unsur kebahasaan lirik lagu dengan tema lagu yang liriknya tema lagu yang liriknya akan segera tugas individu, tugas Paket
terkait kehidupan remaja Mengembangkan nilai-nilai kelompok, unjuk kerja,
akan segera dibaca kehidupan dan karakter yang dibaca
SMA/MA/SMK/MAK ulangan harian, ulangan
- Membaca dan mencermati isi lirik positif - Membaca dan mencermati isi lirik lagu tengah semester,
4.9. Menangkap makna secara lagu terkait dengan pembahasan terkait dengan pembahasan sebelumnya penilaian akhir semester
 Unsur kebahasaan
kontekstual terkait fungsi sosial sebelumnya - Menyimak, dan menirukan guru (PAS) dan penilaian
- Kosa kata dan tata bahasa
dan unsur kebahasaan lirik lagu - Menyimak, dan menirukan guru membaca lirik lagu secara bermakna akhir tahun (PAT)
dalam lirik lagu
terkait kehidupan remaja membaca lirik lagu secara - Menyebutkan bagian-bagian yang terkait
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
SMA/MA/SMK/MAK bermakna dengan pesan-pesantertentu Bentuk instrumen:

KOMPETENSI BELAJAR
- Menyebutkan bagian-bagian yang ejaan, tanda baca, dan tulisan - Membahas pemilihan kata tertentu
terkait dengan pesan-pesantertentu tangan terkait dengan tema lagu
- Membahas pemilihan kata tertentu  Topik - Melakukan refleksi tentang proses dan
terkait dengan tema lagu hasil belajarnya
Hal-hal yang dapat memberikan dan uraian)
- Melakukan refleksi tentang proses
keteladanan dan menumbuhkan
dan hasil belajarnya perilaku yang termuat di KI
SILABUS

Kompetensi Inti :
KOMPETENSI BELAJAR
1 3.1. Menerapkan fungsi sosial, - Mencermati beberapa interaksi  Fungsi sosial - Mencermati beberapa interaksi yang Jenis tagihan:  Buku 2x45
struktur teks, dan unsur yang melibatkan penawaran jasa melibatkan penawaran jasa tugas individu, tugas Paket
kebahasaan teks interaksi Menjalin dan menjaga hubungan kelompok, unjuk kerja,
dalam/dengantampilan interpersonal. dalam/dengantampilan visual(gambar,
interpersonal lisan dan tulis yang visual(gambar, video) video) ulangan harian, ulangan
melibatkan tindakan - Mengidentifikasidengan  Struktur teks - Mengidentifikasidengan menyebutkan tengah semester,
menawarkan jasa, serta menyebutkan persamaan dan - Memulai persamaan dan perbedaan dan dari penilaian akhir semester
menanggapinya, sesuai dengan perbedaan dan dari contoh-contoh contoh-contoh yang ada dalam video (PAS) dan penilaian
- Menanggapi (diharapkan/di
konteks penggunaannya. yang ada dalam video tersebut, tersebut, dilihat dari isi dan cara akhir tahun (PAT)
luar dugaan)
(Perhatikan unsur kebahasaan dilihat dari isi dan cara pengungkapannya
May I help you?, What can I do pengungkapannya  Unsur kebahasaan - Diberikan beberapa situasi, menyiapkan Bentuk instrumen:
for you? What if ...?) - Diberikan beberapa situasi, - Ungkapan yang sesuai untuk interaksi untuk bermain peran yang Laporan tertulis, cek list,
menyiapkan interaksi untuk menawarkan jasa, seperti May I melibatkan penawaran jasa dan LKS, dan tes tertulis (PG
3.1. Menyusun teks interaksi bermain peran yang melibatkan help you?, What can I do for pelaksanaannya dan uraian)
interpersonal lisan dan tulis you? What if ...?
penawaran jasa dan - Membiasakan menerapkan yang sedang
sederhana yang melibatkan pelaksanaannya - Nomina singular dan plural dipelajari. dalam interaksi dengan guru
tindakan menawarkan jasa, dan dengan atau tanpa a, the, this,
- Membiasakan menerapkan yang dan teman secara alami di dalam dan di
menanggapinya dengan those, my, their, dsb.
sedang dipelajari. dalam interaksi luar kelas.
memperhatikan fungsi sosial, - Ucapan, tekanan kata, intonasi,
dengan guru dan teman secara - Melakukan refleksi tentang proses dan
struktur teks, dan unsur ejaan, tanda baca, dan tulisan
alami di dalam dan di luar kelas. hasil belajar.
kebahasaan yang benar dan

KOMPETENSI BELAJAR
sesuai konteks dan hasil belajar. tangan
 Topik
Interaksi antara guru dan peserta
didik di dalam dan di luar kelas
yang melibatkan pernyataan niat
yang dapat menumbuhkan
3.2. Membedakan fungsi sosial, - Menyimak dan menirukan guru  Fungsi sosial - Menyimak dan menirukan guru
struktur teks, dan unsur membacakan beberapa surat membacakan beberapa surat lamaran
kebahasaan beberapa teks khusus Menimbulkan kesan positif
lamaran dengan ucapan, dan tentang kesesuaian pelamar dengan ucapan, dan tekanan kata yang
dalam bentuk surat lamaran tekanan kata yang benar. benar.
kerja, dengan memberi dan dengan pekerjaan yang dilamar
- Mengaitkan kualifikasi dengan - Mengaitkan kualifikasi dengan
meminta informasi terkait jati pekerjaan yang dilamar, dan  Struktur teks pekerjaan yang dilamar, dan membahas
diri, latar belakang membahas kesesuaiannya Dapat mencakup kesesuaiannya
pendidikan/pengalaman kerja, - Mencermati perbedann dan - Tempat dan tanggal - Mencermati perbedann dan persamaan
sesuai dengan konteks persamaan kalimat-kalimat kalimat-kalimat pembuka, pernyataan
- Penerima dan alamatnya
penggunaannya pembuka, pernyataan kualifikasi, kualifikasi, dan bagian-bagian lainnya
- Sapaan
dan bagian-bagian lainnya - Isi surat - Dengan mengambil kalimat-kalimat
3.2. Menyusun teks khusus surat
- Dengan mengambil kalimat- - Penutup darisurat-surat lamaran yang telah
lamaran kerja, yang memberikan
kalimat darisurat-surat lamaran - Tanda tangan dan nama dipelajari maupun lainnya, memilih
informasi antara lain jati diri, 
yang telah dipelajari maupun lengkap untuk membuat setiap bagian surat
latar belakang
lainnya, memilih untuk membuat lamaran kerja disesuaikan dengan
pendidikan/pengalaman kerja,  Unsur kebahasaan
setiap bagian surat lamaran kerja persyaratan yang tertera di iklan
dengan memperhatikan fungsi - Ungkapan dan kosakata yang
disesuaikan dengan persyaratan lowongan kerja
sosial, struktur teks, dan unsur sesuai
yang tertera di iklan lowongan - Bertukar dengan tiga teman untuk
kebahasaan, secara benar dan - Ucapan, tekanan kata, intonasi,
kerja membahas kualitas surat masing-
sesuai konteks ejaan, tanda baca, dan tulisan
- Bertukar dengan tiga teman untuk masing, saling memberi masukan untuk
membahas kualitas surat masing- tangan perbaikan
masing, saling memberi masukan
 Topik - Melakukan refleksi tentang proses dan
untuk perbaikan hasil belajar
- Melakukan refleksi tentang proses Pekerjaan dan pemenuhan
dan hasil belajar kualifikasi yang dapat
termuat dalam KI.
3.3. Membedakan fungsi sosial, - Mencermati beberapa caption  Fungsi sosial - Mencermati beberapa caption beserta 

KOMPETENSI BELAJAR
struktur teks, dan unsur beserta fotonya dari koran Mendeskripsikan, mengomentari fotonya dari koran
kebahasaan beberapa teks khusus gambar, foto, tabel, grafik,bagan
- Menyimak dan menirukan guru - Menyimak dan menirukan guru
dalam bentuk teks caption,
dengan memberi dan meminta membacakan semua caption, dan  Struktur text membacakan semua caption, dan ucapan
informasi terkait ucapan dan tekanan kata yang Dapat mencakup dan tekanan kata yang benar.
gambar/foto/tabel/grafik/bagan, benar. - Tindakan/peristiwa/ kegiatan - Mencermati satu tabel yang
sesuai dengan konteks - Mencermati satu tabel yang - Orang/benda yang terlibat menganalisis unsur-unsur caption,
penggunaannya menganalisis unsur-unsur caption, - Lingkup situasi bertanya jawab, dan kemudian
bertanya jawab, dan kemudian menerapkannya untuk menganalisis
menerapkannya untuk  Unsur kebahasaan beberapa caption lainnya
3.3. Menyusun teks khusus dalam
bentuk teks caption terkait menganalisis beberapa caption - Frasa nominal untuk benda, - Mengumpulkanbeberapa caption dari
gambar/foto/tabel/grafik/bagan, lainnya orang, binatang, lokasi, dsb. koran beserta
dengan memperhatikan fungsi - Mengumpulkanbeberapa caption yang menjadi fokus, dengan gambar/foto/tabel/grafik/bagan. Dalam
sosial, struktur teks, dan unsur dari koran beserta atau tanpa a, the, this, those, kerja kelompok: saling membacakan,
kebahasaan, secara benar dan gambar/foto/tabel/grafik/bagan. my, their, dsb. menganalisis dengan tabel
sesuai konteks Dalam kerja kelompok: saling - Frasa verbal terkait - Membuat caption untuk beberapa foto
membacakan, menganalisis dengan gambar/foto/tabel/grafik dalam pribadi: Menggunakan tabel yang sama,
tabel tense yang sesuai merancang untuk membuat caption foto-
- Membuat caption untuk beberapa - Ucapan, tekanan kata, intonasi, foto tersebut
foto pribadi: Menggunakan tabel ejaan, tanda baca, dan tulisan - Menempelkan di dinding kelas untuk
yang sama, merancang untuk tangan dibaca temannya
membuat caption foto-foto tersebut - Membahas captionnya dengan teman
- Menempelkan di dinding kelas  Topik
dan guru yang datang membaca
untuk dibaca temannya Kegiatan, peristiwa, data, fakta - Melakukan refleksi tentang proses dan
- Membahas captionnya dengan aktual dari koranyang dapat hasil belajarnya
teman dan guru yang datang menumbuhkan perilaku yang
membaca termuat dai KI
dan hasil belajarnya
3.4. Membedakan fungsi sosial, - Membaca beberapa teks  Fungsi sosial - Membaca beberapa teks information 
struktur teks, dan unsur information report terkait mata report terkait mata pelajaran lain di
kebahasaan beberapa teks news Memberi informasi terkini
pelajaran lain di Kelas IX Kelas IX
item lisan dan tulis dengan - Menggunakan alat analisis,  Struktur text - Menggunakan alat analisis,
memberi dan meminta informasi mengidentifikasi bagian-bagian Dapat mencakup mengidentifikasi bagian-bagian struktur
terkait berita sederhana dari struktur teks report dan mengamati - Judul (Headlines) teks report dan mengamati cara
koran/radio/TV, sesuai dengan cara penggunaanya, seperti yang penggunaanya, seperti yang dicontohkan
- Paragraf
konteks penggunaannya dicontohkan - Bertanya jawab tentang beberapa teks
pembuka(newsworthy)

KOMPETENSI BELAJAR
- Bertanya jawab tentang beberapa - Latar belakang kejadian lain lagi dengan topik yang berbeda
3.4. Menangkap makna secara teks lain lagi dengan topik yang (Background events) berupa - Mengumpulkan informasi dari berbagai
kontekstual terkait fungsi sosial, berbeda rangkaian paragraf yang sumber untuk membuat teks-teks
struktur teks, dan unsur - Mengumpulkan informasi dari merinci isi paragaraf pembuka. tentang fenomena alam pendek dan
kebahasaan teks news items lisan berbagai sumber untuk membuat - Kutipan sederhana.
dan tulis, dalam bentuk berita teks-teks tentang fenomena alam - Menempelkan teks masing-masing di
sederhana koran/radio/TV  Unsur kebahasaan
pendek dan sederhana. dinding kelas untuk dibaca temannya
- Menempelkan teks masing-masing - Past tense , Present Perfect - Mempresentasikan teksnya kepada
di dinding kelas untuk dibaca Tense, Future Tense teman-teman yang mendatangi
temannya - Kalimat Pasif - Melakukan langkah yang sama dengan
- Mempresentasikan teksnya kepada - Kalimat Langsung dan Tak topik fenomena sosial
teman-teman yang mendatangi Langsung - Melakukan refleksi tentang proses dan
- Melakukan langkah yang sama - Kata sandang (Article) hasil belajarnya
dengan topik fenomena sosial - Kutipan langsung dan tidak
- Melakukan refleksi tentang proses langsung
dan hasil belajarnya - Kata depan (Prepositions)
- Kalimat Nominal singular dan
plural
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
 Topik
Kejadian, peristiwa, kegiatan
yang menarik dan layak menjadi
berita yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat dalam KI.
SILABUS
Kompetensi Inti :
KOMPETENSI BELAJAR
1 3.5. Menerapkan fungsi sosial, - Menyimak dan menirukan  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan beberapa Jenis tagihan:  Buku 2x45
struktur teks, dan unsur beberapa contoh interaksi contoh interaksi pengandaian diikuti tugas individu, tugas Paket
kebahasaan teks interaksi Menjelaskan, mendeskripsikan, kelompok, unjuk
pengandaian diikuti oleh oleh perintah/saran, yang diperagakan
transaksional lisan dan tulis yang menyangkal, menanyakan, dsb. kerja,
perintah/saran, yang diperagakan dengan ucapan dan tekanan kata yang
melibatkan tindakan memberi dengan ucapan dan tekanan kata  Struktur Teks benar. ulangan harian,
dan meminta informasi terkait yang benar. Dapat mencakup - Mengidentifikasi ungkapan pengandaian ulangan tengah
pengandaian diikuti oleh - Mengidentifikasi ungkapan - Memberi informasi dengan saran dari contoh-contoh yang semester, penilaian
perintah/saran, sesuai dengan pengandaian dengan saran dari ada, dilihat dari isi dan cara akhir semester (PAS)
- Meminta informasi
konteks penggunaannya. contoh-contoh yang ada, dilihat pengungkapannya. dan penilaian akhir
(Perhatikan unsur kebahasaan if dari isi dan cara pengungkapannya.  Unsur Kebahasaan - Bertanya dan mempertanyakan terkait tahun (PAT)
dengan imperative, can, should) - Bertanya dan mempertanyakan - Pernyataan dan pertanyaan fungsi sosial/struktur teks/unsur
terkait fungsi sosial/struktur terkait dengan kalimat kebahasaan yang digunakan dalam Bentuk instrumen:
3.5. Menyusun teks interaksi teks/unsur kebahasaan yang pengandaian interaksi yang dipelajari. Laporan tertulis, cek
transaksional lisan dan tulis yang digunakan dalam interaksi yang - Nomina singular dan plural - Mencoba secara mandiri secara lisan dan list, LKS, dan tes
melibatkan tindakan memberi dipelajari. dengan atau tanpa a, the, this, tertulis melakukan tindakan komunikatif tertulis (PG dan
dan meminta informasi terkait - Mencoba secara mandiri secara those, my, their, dsb. terkait pengandaian. uraian)
pengandaian diikuti oleh lisan dan tertulis melakukan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, - Membandingkan fungsi sosial, struktur
perintah/saran, dengan tindakan komunikatif terkait ejaan, tanda baca, dan tulisan teks, dan unsur kebahasaan terkait
memperhatikan fungsi sosial, pengandaian. tangan dengan pengandaiansesuai dengan
struktur teks, dan unsur - Membandingkan fungsi sosial, konteks penggunaannya.

KOMPETENSI BELAJAR
kebahasaan yang benar dan struktur teks, dan unsur kebahasaan  Topik - Melakukan tindakan memberi dan
sesuai konteks terkait dengan pengandaiansesuai meminta informasi terkait pengandaian
dengan konteks penggunaannya. Kegiatan, tindakan, kejadian,
- Melakukan refleksi tentang proses dan
peristiwa, yang relevan dengan
- Melakukan tindakan memberi dan hasil belajarnya.
kehidupan peserta didik sebagai
meminta informasi terkait
pelajar dan remaja, yang dapat
pengandaian
termuat dalam KI.
dan hasil belajarnya.
3.6. Membedakan fungsi sosial, - Menyaksikan dan menirukan  Fungsi sosial - Menyaksikan dan menirukan beberapa Jenis tagihan:  Buku 2x45
struktur teks, dan unsur beberapa contoh teks prosedur contoh teks prosedur berbentuk manual tugas individu, tugas Paket
kebahasaan beberapa teks Memberi informasi untuk kelompok, unjuk
berbentuk manual dan tips. dan tips.
prosedur lisan dan tulis dengan mencapai hasil terbaik secara kerja,
- Mempelajari contoh tabel analisis - Mempelajari contoh tabel analisis dari
memberi dan meminta informasi efisien, menghindari kecelakaan, ulangan harian,
dari teks tersebut dan melengkapi teks tersebut dan melengkapi tabel
terkait manual penggunaan kerusakan, pemborosan, dsb. ulangan tengah
tabel analisis yang disediakan guru. analisis yang disediakan guru.
teknologi dan kiat-kiat (tips), - Mempresentasikan hasil analisis  Struktur text - Mempresentasikan hasil analisis secara semester, penilaian
pendek dan sederhana, sesuai secara lisan dalam kelompok Dapat mencakup lisan dalam kelompok masing-masing. akhir semester (PAS)
dengan konteks penggunaannya masing-masing. - Tujuan - Bertanya dan mempertanyakan tentang dan penilaian akhir
- Bertanya dan mempertanyakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur tahun (PAT)
- Bahan/material
4.6. Menyusun teks prosedur, lisan tentang fungsi sosial, struktur teks kebahasaan dari teks prosedur dan tips
- Langkah-langkah (steps)
dan tulis, dalam bentuk manual dan unsur kebahasaan dari teks - Menganalisis dan membandingkan Bentuk instrumen:
terkait penggunaan teknologi dan prosedur dan tips  Unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lain dengan Laporan tertulis, cek
kiat-kiat (tips), dengan - Menganalisis dan membandingkan - Tata bahasa: kalimat imperatif, memperhatikan struktur teks, dan unsur list, LKS, dan tes
memperhatikan fungsi sosial, beberapa teks prosedur lain dengan negatif dan positif kebahasaan. tertulis (PG dan
struktur teks, dan unsur memperhatikan struktur teks, dan - Ungkapan dan kosa kata yang - Membuat, mempresentasikan/ uraian)
kebahasaan, secara benar dan unsur kebahasaan. lazim digunakan dalam manual menerbitkan sebuah teks prosedur yang
sesuai konteks - Membuat, mempresentasikan/ dan tip ada di sekitar kehidupan peserta didik
menerbitkan sebuah teks prosedur - Nomina singular dan plural - Melakukan refleksi tentang proses dan
yang ada di sekitar kehidupan dengan atau tanpa a, the, this, hasil belajar.
peserta didik those, my, their, dsb.
- Melakukan refleksi tentang proses - Ucapan, tekanan kata, intonasi,
dan hasil belajar. ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
 Topik
Tindakan dan kegiatan yang
lazim atau terkait dengan hidup
peserta didik di sekolah, rumah,

KOMPETENSI BELAJAR
dan masyarakat, yang dapat
termuat dalam KI.
3.7. Menafsirkan fungsi sosial dan - Menyimak dan menirukan lirik  Fungsi sosial - Menyimak dan menirukan lirik lagu
unsur kebahasaan lirik lagu lagu secara lisan. secara lisan. Jenis tagihan:
terkait kehidupan remaja Menghibur dan menyampaikan
- Bertanya dan mempertanyakan - Bertanya dan mempertanyakan tentang tugas individu, tugas
SMA/MA/SMK/MAK pesan moral.
tentang fungsi sosial dan unsur fungsi sosial dan unsur kebahasaan dari kelompok, unjuk
kebahasaan dari lirik lagu, secara  Unsur kebahasaan lirik lagu, secara kontekstual. kerja,
4.7. Menangkap makna secara kontekstual. - Ungkapan yang mengandung - Membacakan dan menyalin lirik lagu ulangan harian,
kontekstual terkait fungsi sosial - Membacakan dan menyalin lirik dengan memperhatikan fungsi sosial dan ulangan tengah
informasi dan nilai moral
dan unsur kebahasaan lirik lagu lagu dengan memperhatikan fungsi unsur kebahasaan. semester, penilaian
terkait topik dari lagu.
terkait kehidupan remaja sosial dan unsur kebahasaan. - Membaca dan menyimak lirik lagu yang akhir semester (PAS)
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,  Buku
SMA/MA/ SMK/MAK - Membaca dan menyimak lirik lagu dipelajari. dan penilaian akhir 2x45
ejaan, tanda baca, dan tulisan Paket
yang dipelajari. tangan - Mendiskusikan tema dan isi lagu. tahun (PAT)
- Mendiskusikan tema dan isi lagu. - Melakukan refleksi tentang proses dan
- Melakukan refleksi tentang proses  Topik hasil belajar. Bentuk instrumen:
dan hasil belajar. Lagu yang mengandung Laporan tertulis, cek
keteladanan dan inspirasi yang list, LKS, dan tes
dapat menumbuhkan perilaku tertulis (PG dan
yang termuat dalam KI. uraian)

SILABUS
Nama Sekolah : MA Miftahul Ulum

Mata Pelajaran/Smt. : Sejarah Indonesia/Gasal
Kelas/Program : X (Sepuluh)/IPS
Kompetensi Inti :
INDIKATOR PENCAPAIAN A LOKASI
NO. KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR W AKTU
KOMPETENSI
1. 3.19. Memahami  Menjelaskan pengertian Cara Berpikir Sejarah  Membaca buku teks dan/melihat tayangan Jenis tagihan:  Kuntowijoyo, 2x45
konsep berpikir diakronis dan sinkronis  Cara berpikir kronologis film pendek tentang aktivitas manusia tugas individu, tugas Pengantar Ilmu
kronologis,  Menerapkan berpikir diakronis dalam mempelajari sejarah sehari-hari kelompok, unjuk Sejarah
diakronik, dan sinkronis dalam memahami  Cara berpikir diakronik  Membuat dan mengajukan kerja,  R. Moh. Ali,
sinkronik, ruang, dan merekonstruksi sejarah yang dalam mempelajari sejarah pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang ulangan harian, Pengantar Ilmu
dan waktu dalam dipelajari  Cara berpikir sinkronik informasi tambahan yang belum ulangan tengah Sejarah Indonesia
sejarah  Menyajikan informasi mengenai dalam mempelajari sejarah dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi semester, dan  Taufik Abdullah
keterkaitan antara konsep tentang konsep berpikir kronologis, ulangan semester (ed), Ilmu Sejarah
berpikir kronologis (diakronik), diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu dan Historiografi:
sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah Bentuk instrumen: Arah dan
dalam sejarah  Mengumpulkan informasi terkait dengan Laporan tertulis, cek Perspektif
konsep berpikir kronologis, diakronik, list, LKS, dan tes  Blog.ruangguru.co
sinkronik, ruang, dan waktu tertulis (PG dan m
 Menganalisis hasil informasi mendapatkan uraian)
kesimpulan tentang konsep berpikir
kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan
waktu dalam sejarah

KOMPETENSI
 Menyajikan secara tertulis kesimpulan
tentang konsep berpikir kronologis,
diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu
dalam sejarah
 Membaca buku teks dan/melihat tayangan
film pendek tentang aktivitas manusia
 Menjelaskan pengertian sehari-hari Jenis tagihan:
tugas individu, tugas  Kuntowijoyo,
praaksara  Membuat dan mengajukan
kelompok, unjuk Pengantar Ilmu
 Menjelaskan proses alam pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang
kerja, Sejarah
terjadinya kepulauan Indonesia informasi tambahan yang belum
ulangan harian,  R. Moh. Ali,
3.20. Memahami  Mengidentifikasi jenis flora dan dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi
ulangan tengah Pengantar Ilmu
konsep fauna di kepulauan Indonesia Konsep Perubahan dan tentang konsep perubahan dan
semester, dan Sejarah Indonesia
perubahan dan  Menganalisis jenis manusia pra- Keberlanjutan keberlanjutan dalam sejarah
2 ulangan semester  Taufik Abdullah 2x45
keberlanjutan aksara  Makna perubahan  Mengumpulkan informasi terkait dengan
(ed), Ilmu Sejarah
dalam sejarah  Menganalisis corak kehidupan  Makna keberlanjutan konsep perubahan dan berkelanjutan dalam
Bentuk instrumen: dan Historiografi:
masyarakat praaksara sejarah dari sumber tertulis, sumber lainnya
Laporan tertulis, cek Arah dan
 Menyajikan hasil penalaran dan/atau internet
list, LKS, dan tes Perspektif
mengenai corak kehidupan  Menganalisis hasil informasi mendapatkan tertulis (PG dan  Blog.ruangguru.co
masyarakat pada zaman pra- kesimpulan uraian) m
aksara dalam bentuk tulisan  Menyajikan secara tertulis kesimpulan
tentang konsep perubahan dan
berkelanjutan dalam sejarah
3 3.21. Menganalisis  Menjelaskan asal daerah nenek Indonesia Zaman Praaksara:  Membaca buku teks dan/atau melihat Jenis tagihan:  Kuntowijoyo, 2x45
kehidupan moyang bangsa Indonesia Awal Kehidupan Manusia gambar-gambar tentang aktifitas kehidupan tugas individu, tugas Pengantar Ilmu
manusia purba  Menganalisis keterkaitan antara Indonesia masyarakat zaman praaksara, peta kelompok, unjuk Sejarah
dan asal-usul rumpun bangsa Proto, Deutero  Manusia purba persebaran asal-usul nenek moyang bangsa kerja,  R. Moh. Ali,
nenek moyang Melayu dan Melanesoid dengan  Asal-usul nenek moyang Indonesia dan peninggalan hasil ulangan harian, Pengantar Ilmu
bangsa Indonesia asal usul nenek moyang bangsa bangsa Indonesia kebudayaan pada zaman praaksara. ulangan tengah Sejarah Indonesia
(Melanesoid, Indonesia  Corak kehidupan  Membuat dan mengajukan semester, dan
Proto, dan  Menganalisis hasil kebudyaann masyarakat pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang ulangan semester
Deutero Melayu) batu zaman praaksara  Hasil-hasil budaya informasi tambahan yang belum
 Menganalisi tradisi megalitik dan masyarakat dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi Bentuk instrumen:
kaitannya dengan kepercaayaan  Nilai-nilai budaya tentang kehidupan manusia purba, asal- Laporan tertulis, cek
masyarakat masyarakat usul nenek moyang bangsa Indonesia, hasil- list, LKS, dan tes
 Mengidentifikasi hasil budaya hasil budaya dan nilai-nilai budaya zaman tertulis (PG dan
pra-aksara yang sekarang masih praaksara uraian)
ditemukan di lingkungannnya  Mengumpulkan informasi terkait dengan

KOMPETENSI
pertanyaan mengenai kehidupan manusia
purba, asal-usul nenek moyang bangsa
Indonesia, hasil-hasil dan nilai-nilai budaya
masyarakat praaksara melalui bacaan
sumber-sumber yang ada di museum atau
peninggalan-peninggalan yang ada di
lingkungan terdekat
 Menyajikan kesimpulan dari  Menganalisis informasi dan data-data yang
informasi mengenai asal- usul didapat baik dari bacaan maupun dari
nenek moyang bangsa Indonesia sumber- sumber lain yang terkait untuk
(Proto, Deutro Melayu dan mendapatkan kesimpulan tentang
Melanosoid) dalam bentuk kehidupan manusia purba, asal-usul nenek
tulisan moyang bangsa Indonesia, hasil-hasil dan
 Menalar informasi mengenai nilai-nilai budaya masyarakat praaksara
hasil budaya praaksara Indonesia
 Menyajikan informasi dalam bentuk
laporan tertulis mengenai ; kehidupan
manusia purba, asal-usul nenek moyang
bangsa Indonesia, hasil-hasil dan nilai-nilai
budaya masyarakat praaksara Indonesia dan
pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan
terdek
4 3.22. Memahami  Menjelaskan asal daerah nenek Indonesia Zaman Praaksara:  Membaca buku teks dan/atau melihat Jenis tagihan:  Kuntowijoyo, 2x45
hasil-hasil dan moyang bangsa Indonesia Awal Kehidupan Manusia gambar-gambar tentang aktifitas kehidupan tugas individu, tugas Pengantar Ilmu
nilai-nilai budaya  Menganalisis keterkaitan antara Indonesia masyarakat zaman praaksara, peta kelompok, unjuk Sejarah
masyarakat rumpun bangsa Proto, Deutero  Manusia purba persebaran asal-usul nenek moyang bangsa kerja,  R. Moh. Ali,
praaksara Melayu dan Melanesoid dengan  Asal-usul nenek moyang Indonesia dan peninggalan hasil ulangan harian, Pengantar Ilmu
Indonesia dan asal usul nenek moyang bangsa bangsa Indonesia kebudayaan pada zaman praaksara. ulangan tengah Sejarah Indonesia
pengaruhnya Indonesia  Corak kehidupan  Membuat dan mengajukan semester, dan  Taufik Abdullah
dalam kehidupan  Menganalisis hasil-hasil masyarakat pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang ulangan semester (ed), Ilmu Sejarah
lingkungan kebudayaan batu zaman  Hasil-hasil budaya informasi tambahan yang belum dan Historiografi:
terdekat praaksara masyarakat dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi Bentuk instrumen: Arah dan
 Menganalisi tradisi megalitik dan  Nilai-nilai budaya tentang kehidupan manusia purba, asal- Laporan tertulis, cek Perspektif
kaitannya dengan kepercayaan masyarakat usul nenek moyang bangsa Indonesia, hasil- list, LKS, dan tes
masyarakat hasil budaya dan nilai-nilai budaya zaman tertulis (PG dan
 Mengidentifikasi hasil budaya praaksara uraian)
pra-aksara yang sekarang masih  Mengumpulkan informasi terkait dengan

KOMPETENSI
pertanyaan mengenai kehidupan manusia
purba, asal-usul nenek moyang bangsa
Indonesia, hasil-hasil dan nilai-nilai budaya
masyarakat praaksara melalui bacaan
sumber-sumber yang ada di museum atau
peninggalan-peninggalan yang ada di
lingkungan terdekat
ditemukan di lingkungannnya
 Menganalisis informasi dan data-data yang
 Menyajikan kesimpulan dari
didapat baik dari bacaan maupun dari
informasi mengenai asal-usul
sumber- sumber lain yang terkait untuk
nenek moyang bangsa Indonesia
mendapatkan kesimpulan tentang
(Proto, Deutro Melayu dan
kehidupan manusia purba, asal-usul nenek
Melanosoid) dalam bentuk
moyang bangsa Indonesia, hasil-hasil dan
tulisan
nilai-nilai budaya masyarakat praaksara
 Menalar informasi mengenai
Indonesia
hasil budaya praaksara
laporan tertulis mengenai ; kehidupan
manusia purba, asal-usul nenek moyang
bangsa Indonesia, hasil-hasil dan nilai-nilai
budaya masyarakat praaksara Indonesia dan
pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan
terdekat

SILABUS

Mata Pelajaran/Smt. : Sejarah Indonesia/Genap
Kompetensi Inti :
KI 3: Memahami,menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual , konseptual, prosedural,dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi,
A LOKASI
NO. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR W AKTU
1. 3.23. Menganalisis  Menganalisis berbagai teori tentang Indonesia Zaman Hindu dan  Membaca buku teks dan/atau melihat Jenis tagihan:  Ririn Darini, Sejarah 2x45
berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya Buddha: Silang budaya lokal gambar-gambar peninggalan zaman tugas individu, Kebudayaan Indonesia
proses masuknya agama agama dan kebudayaan Hindu- dan global tahap awal Hindu dan Buddha di Indonesia tugas kelompok, Masa Hindu Buddha
dan kebudayaan Hindu Buddha di Indonesia  Teori-teori masuknya  Membuat dan mengajukan unjuk kerja,  Suwardono, Sejarah
dan Buddha ke Indonesia  Merumuskan pendapat tentang teori agama dan kebudayaan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi ulangan harian, Indonesia Masa Hindu-
yang paling tepat dari beberapa teori Hindu dan Buddha tentang informasi tambahan yang ulangan tengah Buddha
3.24. Menganalisis
yang ada tentang prosesnya masuk  Kerajaan-kerajaan Hindu belum dipahami/ingin diketahui semester, dan  De Graaf, Sejarah
perkembangan kehidupan
dan berkembangnya Hindu-Buddha dan Buddha sebagai klarifikasi tentang teori ulangan semester Kerajaan Mataram
masyarakat,
pemerintahan, dan budaya di Indonesia  Bukti-bukti kehidupan masuknya agama dan kebudayaan  O.W. Wolters,
 Menjelaskan perkembangan kerajaan- pengaruh Hindu dan Hindu dan Buddha, perkembangan Bentuk instrumen: Kemaharajaan Maritim
pada masa kerajaan-
kerajaan zaman Hindu- Buddha di Buddha yang masih ada masyarakat, pemerintahan dan Laporan tertulis, Sriwijaya &
kerajaan Hindu dan
Indonesia sampai masa kini budaya kerajaan- kerajaan Hindu cek list, LKS, dan Perniagaan Dunia
Buddha di Indonesia serta
 Menganalisis kehidupan sosial dan Buddha, serta bukti- bukti tes tertulis (PG  George Codes dkk,
menunjukkan contoh
ekonomi masyarakat zaman Hindu- pengaruh Hindu dan Buddha yang dan uraian) Kedatuan Maharaja
bukti-bukti yang masih
berlaku pada kehidupan Buddha masih berlaku pada kehidupan  Slamet Muljana,
masyarakat Indonesia  Menganalisis perkembangan hasil- masyarakat Indonesia masa kini. Sriwijaya

A LOKASI
masa kini hasil kebudayaan zaman Hindu-  Mengumpulkan informasi terkait  Slamet Muljana,
Buddha dengan pertanyaan mengenai teori Menuju Puncak
 Menunjukkan bukti-bukti kehidupan masuknya agama dan kebudayaan Kemegahan: Sejarah
dan hasil budaya Hindu-Buddha Hindu dan Buddha, perkembangan Kerajaan Majapahit
yang masih ada sampai sekarang masyarakat, pemerintahan dan  Slamet Muljana,
 Mengolah informasi mengenai proses budaya kerajaan- kerajaan Hindu Runtuhnya Kerajaan
masuk dan perkembangan kerajaan dan Buddha, serta bukti- bukti Hindu-Buddha dan
Hindu- Buddha dengan menerapkan pengaruh Hindu dan Buddha yang Timbulnya Negara-
cara berpikir kronologis, dan masih berlaku pada kehidupan negara Islam di
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini Nusantara
masyarakat Indonesia masa kini melalui bacaan, pengamatan  Hasan Djafar, Masa
serta mengemukakannya dalam terhadap sumber-sumber zaman Akhir Majapahit
bentuk tulisan Hindu dan Budha yang ada di
 Mencatat nilai-nilai dan unsur budaya museum atau peninggalan-
yang berkembang pada masa peninggalan yang ada di lingkungan
kerajaan Hindu-Buddha dan masih terdekat
berkelanjutan dalam  Menganalisis informasi dan data-
kehidupanbangsa Indonesia pada data yang didapat dari bacaan
masa kini maupun sumber-sumber lain yang
terkait untuk mendapatkan
kesimpulan tentang teori masuknya
agama dan kebudayaan Hindu dan
Buddha, perkembangan masyarakat,
pemerintahan dan budaya kerajaan-
kerajaan Hindu dan Buddha, serta
bukti- bukti pengaruh Hindu dan
Buddha yang masih berlaku pada
kehidupan masyarakat Indonesia
masa kini
laporan tertulis mengenai teori
masuknya agama dan kebudayaan
Hindu dan Buddha, perkembangan
masyarakat, pemerintahan dan
budaya kerajaan- kerajaan Hindu
dan Buddha, serta bukti- bukti
pengaruh Hindu dan Buddha yang
masih berlaku pada kehidupan

A LOKASI
masyarakat Indonesia masa kini
3.25. Menganalisis  Menganalisis berbagai teori tentang Zaman Kerajaan-  Membaca buku teks dan melihat Jenis tagihan:  M.C. Ricklefs, Sejarah 2x45
berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya Kerajaan Islam di gambar-gambar peninggalan zaman tugas individu, Indonesia Modern
proses masuknya agama agama dan kebudayaan Islam Indonesia kerajaan Islam di Indonesia tugas kelompok,  De Graaf, Kerajaan-
dan kebudayaan Islam ke Indonesia  Teori-teori masuknya  Membuat dan mengajukan unjuk kerja, kerajaan Islam di Jawa
Indonesia  Merumuskan pendapat tentang teori agama dan kebudayaan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi ulangan harian,  Michael Laffan,
yang paling tepat dari beberapa teori Islam tentang informasi tambahan yang ulangan tengah Sejarah Islam di
3.26. Menganalisis
yang ada tentang prosesnya masuk dan  Kerajaankerajaan Islam belum dipahami/ingin diketahui semester, dan Nusantara
perkembangan
berkembangnya agama dan  Bukti-bukti kehidupan sebagai klarifikasi tentang teori ulangan semester  Ahmad Baso, Islam
kehidupan masyarakat,
pemerintahan dan kebudayaan Islam di Indonesia pengaruh Islam yang masuknya agama dan kebudayaan Nusantara
 Menjelaskan perkembangan kerajaan- masih ada sampai masa Islam, perkembangan kehidupan Bentuk instrumen:  Azyumardi Azra,
budaya pada masa
kerajaan zaman Islam di Indonesia kini masyarakat, pemerintahan dan Laporan tertulis, Jaringan Ulama Timur
kerajaan-kerajaan Islam
 Menganalisis kehidupan sosial budaya pada masa kerajaan-kerajaan cek list, LKS, dan Tengah dan Kepulauan
di Indonesia serta
ekonomi masyarakat zaman Islam di Indonesia serta menunjukkan tes tertulis (PG Nusantara Abad XVII
menunjukkan contoh
perkembangan kerajaan-kerajaan Islam contoh bukti-bukti yang masih dan uraian) & XVIII
bukti-bukti yang masih
berlaku pada kehidupan di Indonesia berlaku pada kehidupan masyarakat  Ahmad Dahlan,
masyarakat Indonesia  Menganalisis perkembangan hasil Indonesia masa kini Sejarah Melayu
masa kini kebudayaan zaman kerajan-kerajaan  Mengumpulkan informasi terkait  Hosein Djajadiningrat,
Islam dengan pertanyaan tentang teori Tinjauan Kritis tentang
 Menunjukkan bukti-bukti kehidupan masuknya agama dan kebudayaan Sejarah Banten
dan hasil budaya Islam yang masih ada Islam, perkembangan kehidupan
sampai sekarang masyarakat, pemerintahan dan
 Mengolah informasi mengenai proses budaya pada masa kerajaan-kerajaan
masuk dan perkembangan kerajaan Islam di Indonesia serta menunjukkan
Islam dengan menerapkan cara contoh bukti-bukti yang masih
berpikir kronologis, dan pengaruhnya berlaku pada kehidupan masyarakat
pada kehidupan masyarakat Indonesia Indonesia masa kini melalui bacaan,
masa kini serta mengemukakannya pengamatan terhadap sumber-sumber
dalam bentuk tulisan zaman kerajaan-kerajaan Islam yang
 Menyajikan hasil penalaran dalam ada di museum atau
bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan peninggalanpeninggalan yang ada di
unsur budaya yang berkembang pada lingkungan terdekat
masa kerajaan Islam dan masih  Menganalisis informasi dan data-data
berkelanjutan dalam kehidupan bangsa yang didapat baik dari bacaan
Indonesia pada masa kini maupun dari sumber-sumber lain
yang terkait untuk mendapatkan
kesimpulan tentang teori masuknya
agama dan kebudayaan Islam,

A LOKASI
perkembangan kehidupan
budaya pada masa kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia serta menunjukkan
contoh bukti-bukti yang masih
berlaku pada kehidupat masyarakat
Indonesia masa kini
laporan tertulis tentang teori
masuknya agama dan kebudayaan
Islam, perkembangan kehidupan
budaya pada masa kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia serta menunjukkan
contoh bukti-bukti yang masih
berlaku pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini

SILABUS

Mata Pelajaran/Smt. : Sejarah Indonesia/Gasal
Kelas/Program : XI (Sebelas)/IPS
Kompetensi Inti :
KI 3: Memahami,menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, procedural,dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi,
efektif dan kreatif, metoda sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI
1.  Menganalisis masuk dan Perkembangan  Membaca buku teks, melihat gambar- Jenis tagihan:  M.C. Ricklefs, Sejarah 4(3x45)
3.1. Menganalisis dan tugas individu, tugas
berkembangnya bangsa kolonial Kolonialisme dan gambar peristiwa-peristiwa penting dan Indonesia Modern
mengolah informasi Portugal ke Nusantara kelompok, unjuk kerja,  G.J. Resink, Bukan 350
Imperialisme Eropa peninggalan peninggalan masa penjajahan
tentang proses masuk dan  Menganalisis konteks/latar belakang ulangan harian, ulangan Tahun Dijajah
 Proses masuk dan Eropa, serta peta lokasi perlawanan bangsa
perkembangan penjajahan lahirnya kolonialisme di Eropa tengah semester, dan  Jan Breman,
perkembangan penjajahan Indonesia terhadap pejajahan Barat
bangsa Eropa (Portugis,  Menganalisis masuk dan ulangan semester Menjinakkan Sang Kuli
Spanyol, Belanda, bangsa Eropa  Membuat dan mengajukan
berkembangnya Belanda ke pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang  C.R. Boxer, Jan
Inggris) ke Indonesia Nusantara  Perebutan politik Bentuk instrumen: Kompeni: Sejarah VOC
hegemoni bangsa Eropa informasi tambahan yang belum Laporan tertulis, cek
 Menganalisis latar kemunduran dipahami/ingin diketahui sebagai dalam Perang dan Damai
pemerintah kolonial Belanda di list, LKS, dan tes 1602-1799
klarifikasi tentang proses masuk dan tertulis (PG dan uraian)
Nusantara
perkembangan penjajahan bangsa Eropa,  T.S. Raffles, The History
of Java
serta strategi perlawanan bangsa Indonesia
2 3.2. Menganalisis strategi  Menganalisis berbagai strategi  Strategi perlawanan terhadap penjajahan bangsa Eropa Jenis tagihan:  Daradjadi, Geger 4(3x45)
perlawanan bangsa perlawanan bangsa Indonesia thd bangsa Indonesia terhadap (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) tugas individu, tugas Pecinan: Persekutuan
Indonesia terhadap bangsa kolonial Eropa sebelum era penjajahan bangsa Eropa kelompok, unjuk Tionghoa-Jawa Melawan
sampai dengan abad ke-20
penjajahan bangsa Eropa 1900-an sampai awal abad ke-20 kerja, VOC 1740-1743
 Menganalisis berbagai strategi  Mengumpulkan informasi terkait dengan  Peter Carey, Kuasa
(Portugis, Spanyol, ulangan harian,
perlawanan bangsa Indonesia thd pertanyaan tentang proses masuk dan Ramalan
Belanda, Inggris) sampai ulangan tengah
bangsa kolonial Indonesia pada era perkembangan penjajahan bangsa Eropa,  Peter Carey, Asal Usul
dengan abad ke-20 semester, dan
1900-an serta strategi perlawanan bangsa Indonesia Perang Jawa:

KOMPETENSI
terhadap penjajahan bangsa Eropa ulangan semester Pemberontakan Sepoy
(Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dan Lukisan Raden Saleh
sampai dengan abad ke-20 melalui bacaan, Bentuk instrumen:  Muridan Widjojo,
dan sumber-sumber lain Laporan tertulis, cek Pemberontakan Nuku
 Menganalisis informasi yang didapat dari list, LKS, dan tes  Christine Dobbin,
sumber tertulis dan sumber-sumber lain Gejolak Ekonomi,
tertulis (PG dan Kebangkitan Islam, dan
untuk mendapatkan kesimpulan tentang uraian)
proses masuk dan perkembangan Gerakan Padri
penjajahan bangsa Eropa, serta strategi  Sartono Kartodrjo,
perlawanan bangsa Indonesia terhadap Pemberontakan Petani
Banten 1888
penjajahan bangsa Eropa (Portugis,
 Paul Van ‘T Veer,
Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan
Perang Aceh
abad ke-20
 Soe Hok Gie, Di Bawah
 Melaporkan hasil analisis dalam bentuk Lentera Merah
tulisan cerita sejarah tentang proses masuk
3 3.3. Menganalisis dampak  Menganalisis dampak politik,  Dampak politik, budaya, Jenis tagihan:  Denys Lombard, Silang 3x45
politik, budaya, sosial, budaya, sosial, ekonomi dan dan perkembangan penjajahan bangsa Budaya
sosial, ekonomi dan tugas individu, tugas
ekonomi, dan pendidikan pendidikan kolonialisme Eropa thd Eropa, serta strategi perlawanan bangsa  Reggie Baay, Nyai dan
pendidikan kolonialisme kelompok, unjuk
pada masa penjajahan kehidupan masyarakat Indonesia Eropa thd kehidupan Indonesia terhadap penjajahan bangsa Pergundikan di Hindia
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, kerja,
bangsa Eropa (Portugis, masyarakat Indonesia ulangan harian, Belanda
Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20  Peter Carey, Korupsi
ulangan tengah
Inggris) dalam kehidupan dalam Silang Sejarah
semester, dan Indonesia
bangsa Indonesia masa ulangan semester
kini  Frances Gouda, Dutch
Culture Overseas
Bentuk instrumen:  Clifford Geertz, Involusi
Laporan tertulis, cek Pertanian
list, LKS, dan tes  Sutandyo
tertulis (PG dan Wignjosoebroto,
uraian) Desentralisasi dalam
Tata Pemerintahan
Kolonial Hindia Belanda
 Yulianto Sumalyo,
Arsitektur Kolonial
Belanda di Indonesia
 Academia.edu
 Blog.ruangguru.com
4  Menganalisis munculnya golongan Pendidikan dan  Membaca buku teks, melihat gambar- Jenis tagihan:  Sukarno, Warisilah Api 4(3x45)
3.4. Menghargai nilai-nilai
elit baru di Indonesia Pergerakan Nasional gambar aktifitas organisasi pergerakan tugas individu, tugas Sumpah Pemuda
sumpah pemuda dan   Tribunnews.com
Menganalisis tokoh-tokoh dan  Munculnya golongan nasional, tokoh pergerakan nasional dan kelompok, unjuk
maknanya bagi kehidupan kelompok-kelompok pergerakan elite baru Indonesia pelaksanaan Sumpah Pemuda 28  Nasional.kompas.com

KOMPETENSI
nasional sebagai bentuk kesadaran  Tumbuhnya kesadaran Oktober 1928 kerja,  Blog.ruangguru.com
kebangsaan di Indonesia awal kebangsaan awal kebangsaan  Membuat dan mengajukan ulangan harian,  http://historia.id/
pada masa kini  Menganalisis organisasi-organisasi  Organisasi-organisasi pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi ulangan tengah
kebangsaan nasional di Indonesia kebangsaan tentang informasi tambahan yang belum semester, dan
pada era 1910-1930an dipahami/ingin diketahui sebagai
 Sumpah Pemuda ulangan semester
 Menganalisis peristiwa dan isi teks klarifikasi tentang munculnya golongan
Sumpah Pemuda elite baru Indonesia, tumbuhnya Bentuk instrumen:
kesadaran awal kebangsaan organisasi- Laporan tertulis, cek
organisasi kebangsaan, dan Sumpah list, LKS, dan tes
Pemuda.
tertulis (PG dan
 Mengumpulkan informasi terkait dengan
uraian)
pertanyaan tentang munculnya golongan
elite baru Indonesia, tumbuhnya
kesadaran awal kebangsaan, organisasi-
organisasi kebangsaan, dan Sumpah
Pemuda melalui bacaan, dan sumber-
sumber lain
 Menganalisis informasi dan data-data
yang didapat baik dari bacaan maupun
dari sumber-sumber terkait untuk
munculnya golongan elite baru
Indonesia, tumbuhnya kesadaran awal
kebangsaan, organisasi-organisasi
kebangsaan, dan Sumpah Pemuda
 Melaporkan dalam bentuk tulisan
langkah-langkah dalam penerapan nilai-
nilai Sumpah Pemuda dan maknanya
bagi kehidupan kebangsaan di Indonesia
pada masa kini
 Menyajikan langkah-langkah dalam
penerapan nilai-nilai sumpah pemuda
dan maknanya bagi kehidupan
kebangsaan di Indonesia pada masa kini
dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
5 3.5. Menganalisis sifat  Menganalisis kedatangan Jepang  Kedatangan Jepang  Membaca buku teks, melihat gambar- Jenis tagihan:  Aiko Kurasawa, Kuasa 3(3x45)
pendudukan Jepang dan ke Indonesia  Sifat pendudukan gambar peristiwa penting zaman tugas individu, tugas Jepang di Jawa
respon bangsa Indonesia  Menganalisis sifat pendudukan Jepang pemerintahan pendudukan Jepang di kelompok, unjuk  Meta Sekar Puji Astuti,
Jepang di Indonesia  Propaganda Jepang Indonesia kerja, Apakah Mereka Mata-

KOMPETENSI
 Menganalisis bentuk-bentuk  Respon bangsa  Membuat dan mengajukan ulangan harian, mata? Orang-orang
propaganda Jepang di Indonesia Indonesia terhadap pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi ulangan tengah Jepang di Indonesia
 Menganalisis respon bangsa pendudukan Jepang tentang informasi tambahan yang belum semester, dan
Indonesia terhadap pendudukan dipahami/ingin diketahui sebagai ulangan semester
Jepang klarifikasi tentang proses kedatangan,
sifat, dan respon bangsa Indonesia Bentuk instrumen:
terhadap pendudukan Jepang Laporan tertulis, cek
 Mengumpulkan informasi terkait dengan list, LKS, dan tes
proses kedatangan, sifat, dan respon tertulis (PG dan
bangsa Indonesia terhadap pendudukan uraian)
Jepang melalui bacaan, internet dan
sumber-sumber lainnya
 Menganalisis informasi dan data-data
yang didapat baik dari bacaan maupun
dari sumber-sumber lain untuk
mendapatkan kesimpulan tentang proses
kedatangan, sifat, dan respon bangsa
Indonesia terhadap pendudukan Jepang
 Melaporkan hasil analisis dalam bentuk
cerita sejarah tentang proses kedatangan,
sifat, dan respon bangsa Indonesia
terhadap pendudukan Jepang

SILABUS

Mata Pelajaran/Smt. : Sejarah Indonesia/Genap
Kompetensi Inti :
KI 3: Memahami,menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual , konseptual, procedural,dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi,
INDIKATOR PENCAPAIAN MATERI A LOKASI
NO. KOMPETENSI DASAR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR W AKTU
KOMPETENSI PEMBELAJARAN
1. 3.6. Menganalisis  Menulis sejarah tentang Tokoh-Tokoh  Membaca buku teks, melihat gambar-gambar tokoh- Jenis tagihan:  Tempo, Sukarno 2(3x45)
peran tokoh-tokoh satu tokoh nasional dan Nasional tokoh nasional dan daerah dalam memperjuangkan tugas individu, tugas kelompok,  Tempo, Hatta
nasional dan tokoh dari daerahnya dan Daerah Dalam kemerdekaan Indonesia unjuk kerja,  Tempo, Tan Malaka
daerah dalam yang berjuang melawan Memperjuangkan  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya ulangan harian, ulangan tengah  Tempo, Sjahrir
memperjuangkan penjajahan Kemerdekaan jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang semester, dan ulangan semester  Tempo, Agus Salim
kemerdekaan belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi  Tempo, Soedirman
Indonesia Bentuk instrumen:
tentang peran tokohtokoh nasional dan daerah dalam  Tempo, Sjam
Laporan tertulis, cek list, LKS,
memperjuangkan kemerdekaan Indonesia  Tempo, Wahid Hasyim
dan tes tertulis (PG dan uraian)
 Mengumpulkan informasi terkait dengan peran tokoh-  Zainollah Ahmad, Menelusuri
tokoh nasional dan daerah dalam memperjuangkan Jejak Sejarah Jember Kuno
kemerdekaan Indonesia melalui bacaan, internet dan  Mohammad Isfironi, Biografi
sumber-sumber lainnya Perjuangan KHR. As’ad
 Menganalisis informasi dan data-data yang didapat Syamsul Arifin 1897-1990
baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait  Muhammad Rifai, KH.M.
untuk mendapatkan kesimpulan tentang peran tokoh- Kholil Bangkalan
tokoh nasional dan daerah dalam memperjuangkan  Munawar Fuad Noeh (ed),
kemerdekaan Indonesia Menghidupkan Ruh Pemikiran
KH. Achmad Siddiq
 Melaporkan hasil analisis dalam bentuk tulisan sejarah
 https://biografi-tokoh-
tentang satu tokoh nasional dan tokoh dari daerahnya

yang berjuang melawan penjajahan ternama.blogspot.com/
2016/11/biografi-letkol-inf-
anumerta-mohammad-sroedji-
pejuang-asal-jember.html
2. 3.7. Menganalisis  Mengidentifikasi tokoh-  Peristiwa  Membaca buku teks, melihat gambar peristiwa- Jenis tagihan:  M.C. Ricklefs, Sejarah 2(3x45)
peristiwa tokoh yang terlibat proklamasi peristiwa penting sekitar proklamasi kemerdekaan, tugas individu, tugas Indonesia Modern
proklamasi dalam peristiwa Kemerdekaan gambar tokoh-tokoh proklamasi kemerdekaan, dan kelompok, unjuk kerja,  Mohammad Hatta, Sekitar
kemerdekaan dan Proklamasi  Pembentukan mengunjungi objek sejarah terdekat ulangan harian, ulangan Proklamasi
maknanya bagi  Menyajikan bentuk cerita pemerintahan  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya tengah semester, dan  Presiden Sukarno, Amanat
kehidupan sosial, sejarah tentang peristiwa pertama RI jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang Proklamasi
Proklamasi
ulangan semester
budaya, ekonomi,  Tokoh belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi  Artikelsiana.com
politik, dan proklamator dan tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan,  Tribunnews.com
Bentuk instrumen:
pendidikan bangsa tokoh lainnya pembentukan pemerintahan pertama,dan tokoh- Laporan tertulis, cek list,
Indonesia sekitar proklamasi tokoh proklamasi Indonesia LKS, dan tes tertulis (PG
 Mengumpulkan informasi terkait dengan peristiwa dan uraian)
proklamasi kemerdekaan, pembentukan
3. 3.8. Menganalisis  Menyajikan bentuk cerita Jenis tagihan: 2(3x45)
pemerintahan pertama, dan tokoh-tokoh proklamasi
peristiwa sejarah tentang peristiwa tugas individu, tugas
pembentukan pemerintah Indonesia. Melalui bacaan, internet dan sumber-
pembentukan kelompok, unjuk kerja,
pertama RI pada masa sumber lainnya
pemerintahan ulangan harian, ulangan
pertama Republik awal kemerdekaan  Menganalisis informasi dan data-data yang didapat
baik dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait tengah semester, dan
Indonesia pada ulangan semester
awal kemerdekaan untuk mendapatkan kesimpulan tentang peristiwa
dan maknanya proklamasi kemerdekaan, pembentukan
pemerintahan pertama, dan tokoh-tokoh proklamasi Bentuk instrumen:
bagi kehidupan
Indonesia Laporan tertulis, cek list,
kebangsaan
 Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita LKS, dan tes tertulis (PG
Indonesia masa
kini sejarah tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, dan uraian)
4. 3.9. Menganalisis  Menulis peran Bung pembentukan pemerintahan pertama, dan menulis Jenis tagihan: 2(3x45)
peran dan nilai- Karno, Bung Hatta, dan sejarah perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta
nilai perjuangan tokoh-tokoh lainnya kelompok, unjuk kerja,
Bung Karno dan sekitar Proklamasi ulangan harian, ulangan
Bung Hatta tengah semester, dan
sebagai ulangan semester
proklamator serta
tokoh-tokoh Bentuk instrumen:
lainnya sekitar
proklamasi
dan uraian)

5. 3.10. Menganalisis  Mengolah informasi Perjuangan  Membaca buku teks dan melihat gambar-gambar Jenis tagihan:  Suratmin, Perjuangan Laskar 2(3x45)
strategi dan tentang strategi dan Mempertahankan peristiwa penting dan mengunjungi objek sejarah tugas individu, tugas Hizbullah dalam Pertempuran
bentuk perjuangan bentuk perjuangan Kemerdekaan dari terdekat berkaitan dengan perjuangan kelompok, unjuk kerja, Surabaya 10 November 1945
bangsa Indonesia bangsa Indonesia dalam Ancaman Sekutu dan mempertahankan kemerdekaan ulangan harian, ulangan  Frank Palmos, Surabaya 1945
dalam upaya menghadapi ancaman Belanda  Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya Sakral Tanahku
tengah semester, dan
mempertahankan Belanda dan sekutu  Bentuk dan strategi jawab/berdiskusi tentang informasi tambahan yang  Anthony Reid, Perjuangan
 Menyajikan bentuk cerita
ulangan semester
kemerdekaan dari Perjuangan belum dipahami/ingin diketahui sebagai klarifikasi Rakyat: Revolusi dan
ancaman Sekutu sejarah menghadapi Hancurnya Kerajaan di
tentang bentuk dan strategi perjuangan bangsa Bentuk instrumen:
dan Belanda ancaman Sekutu Sumatra
Indonesia dalam menghadapi ancaman Sekutu dan Laporan tertulis, cek list,  Amran Zamzami, Jihad Akbar
 Bentuk dan strategi Belanda LKS, dan tes tertulis (PG di Medan Area
perjuangan  Mengumpulkan informasi terkait dengan bentuk dan dan uraian)  Koesmi Hartiyah, Perjuangan
menghadapi strategi perjuangan bangsa Indonesia dalam Mempertahankan
ancaman Belanda menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda melalui Kemerdekaan Indonesia
bacaan dan/atau internet, serta sumber lainnya  John R.W. Smail, Bandung
 Menganalisis informasi dan data-data yang didapat Awal Revolusi
dari bacaan maupun dari sumbersumber terkait lainya  I Gusti Ngurah Pindha, Perang
untuk mendapatkan kesimpulan tentang bentuk dan Bali
strategi perjuangan bangsa Indonesia dalam  Tirto.id
menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda
 Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita sejarah
tentang bentuk dan strategi perjuangan bangsa
Indonesia dalam menghadapi ancaman Sekutu dan
Belanda

SILABUS

Mata Pelajaran/Semester : Sejarah Indonesia/Gasal
Kelas/Program : XII/IPS
Kompetensi Inti :
KI 3: Memahami,menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan factual , konseptual, procedural,dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi,
A LOKASI
1. 3.1 Menganalisis upaya  Siswa dapat mengidentifikasi dan Perjuangan Bangsa  Membaca buku teks, menyimak Jenis tagihan:  Harry A. Poeze,
bangsa Indonesia dalam merekonstruksi narasi tentang Indonesia Dalam penjelasan guru, melihat foto-foto tugas individu, tugas Madiun 1948: PKI
menghadapi ancaman peristiwa PKI Madiun 1948 Mempertahankan Integrasi peristiwa, tokoh-tokoh nasional dan kelompok, unjuk kerja, Bergerak
disintegrasi bangsa antara Bangsa dan Negara RI ulangan harian,  Himawan Sutanto,
 Siswa dapat mengidentifikasi dan daerah serta film dokumenter tentang
lain: PKI Madiun 1948, ulangan tengah Rebut Kembali
merekonstruksi narasi tentang  Upaya bangsa Indonesia perjuangan bangsa Indonesia dalam
Madiun
DI/TII, APRA, Andi Aziz, DI/TII dalam menghadapi mempertahankan integrasi bangsa dan semester, dan ulangan
 David Charles
RMS, PRRI, Permesta, G-  Siswa dapat mengidentifikasi dan ancaman disintegrasi negara RI semester Anderson, Kudeta
30-S/PKI merekonstruksi narasi tentang bangsa  Membuat dan mengajukan Madiun 1948: Kudeta
APRA pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi Bentuk instrumen: atau Konflik Internal
4.1. Merekonstruksi upaya  Upaya bangsa Indonesia
 Siswa dapat mengidentifikasi dan tentang informasi tambahan yang belum Laporan tertulis, cek Tentara?
bangsa Indonesia dalam dalam mempertahankan
merekonstruksi narasi tentang dipahami/ingin diketahui sebagai list, LKS, dan tes  Tim Penyusun Jawa
menghadapi ancaman keutuhan wilayah NKRI Pos, Lubang-lubang
gerakan Andi Aziz klarifikasi tentang perjuangan bangsa tertulis (PG dan uraian)
disintegrasi bangsa
 Siswa dapat mengidentifikasi dan  Tokoh nasional dan daerah Indonesia dalam mempertahankan
Pembantaian:
antara lain: PKI Madiun Petualangan PKI di
merekonstruksi narasi tentang yang berjuang integrasi bangsa dan negara RI serta
1948, DI/TII, APRA, Madiun
gerakan RMS mempertahankan keutuhan peran tokoh Nasional dan Daerah dalam
Andi Aziz, RMS, PRRI,  B.S. Harvey,
 Siswa dapat mengidentifikasi dan negara dan bangsa perjuangan mempertahankan negara dan
Permesta, G-30-S/PKI Pemberontakan
merekonstruksi narasi tentang PRRI Indonesia pada masa bangsa Indonesia 1945-1965 Kahar Muzakkar:
dan menyajikannya
1945-1965 Dari Tradisi ke
dalam bentuk cerita  Siswa dapat mengidentifikasi dan  Mengumpulkan informasi yang terkait

A LOKASI
sejarah merekonstruksi narasi tentang dengan perjuangan bangsa Indonesa DI/TII
Permesta dalam mempertahankan integrasi bangsa  Al Chaidar,
 Siswa dapat mengidentifikasi dan dan negara RI , serta peran tokoh Pemikiran Politik
Nasional dan Daerah dalam perjuangan Proklamator Negara
merekonstruksi narasi tentang
Islam Indonesia S.M.
peristiwa Gerakan 30 September mempertahankan negara dan bangsa
Kartosoewirjo
1965 1945-1965 melalui bacaan, dan atau  Petrik Malanasi,
internet serta sumber sejarah lain Westerling: Kudeta
 Mengevaluasi informasi dan data-data yang Gagal
yang didapat dari bacaan maupun dari  Petrik Matanasi,
sumber-sumber terkait lainya untuk Peristiwa Andi Aziz
mendapatkan kesimpulan tentang  Patrik Matanasi,
RMS: Republik
perjuangan bangsa Indonesa dalam
Militer (Para) Sersan
mempertahankan integrasi bangsa dan
 R.Z. Leirissa, PRRI
negara RI, serta peran tokoh Nasional Permesta: Strategi
dan Daerah dalam perjuangan Membangun
mempertahankan negara dan bangsa Indonesia Tanpa
1945-1965 Komunis
 Melaporkan hasil rekonstruksi dalam  Syamdani, PRRI:
Pemberontakan atau
bentuk cerita sejarah tentang perjuangan
Bukan?
bangsa Indonesa dalam mempertahankan  B.S. Harvey,
integrasi bangsa dan negara RI dan Permesta:
tulisan sejarah tentang salah satu tokoh Pemberontakan
Nasional dan Daerah dalam Setengah Hati
mempertahankan keutuhan Indonesia  Phill M. Sulu,
1945-1965 Permesta dalam
Romantika, Kemelut,
dan Misteri
 Tan Swie Ling, G30S
1965, Perang Dingin,
dan Kehancuran
Nasionalisme
 Onghokham,
Sukarno, Orang Kiri,
Revolusi, dan G30S
1965
 John Roosa, Dalih
Pembunuhan Massal
2. 3.2 Mengevaluasi peran dan  Siswa dapat mendeskripsikan peran Perjuangan Bangsa  Membaca buku teks, menyimak Jenis tagihan:  Seri Buku Saku
Tempo, Sukarno

A LOKASI
nilai-nilai perjuangan dan perjuangan tokoh-tokoh Indonesia Dalam penjelasan guru, melihat foto-foto tugas individu, tugas  Seri Buku Saku
tokoh nasional dan daerah nasional dalam bentuk tulisan: 1945- Mempertahankan Integrasi peristiwa, tokoh-tokoh nasional dan kelompok, unjuk kerja, Tempo, Hatta
dalam mempertahankan 65 Bangsa dan Negara RI daerah serta film dokumenter tentang ulangan harian,  Seri Buku Saku
keutuhan negara dan 1) Sukarno perjuangan bangsa Indonesia dalam ulangan tengah Tempo, Agus Salim
 Upaya bangsa Indonesia  Seri Buku Saku
bangsa Indonesia pada 2) Mohamad Hatta dalam menghadapi mempertahankan integrasi bangsa dan semester, dan ulangan
Tempo, Soedirman
masa 1945–1965 3) Haji Agus Salim ancaman disintegrasi negara RI semester
 Seri Buku Saku
4) Hamengkubuwono IX bangsa  Membuat dan mengajukan
4.2. Menuliskan peran dan Tempo, Natsir
5) Muhammad Natsir pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi Bentuk instrumen:  Seri Buku Saku
nilai-nilai perjuangan  Upaya bangsa Indonesia
6) Mohammad Yamin tentang informasi tambahan yang Laporan tertulis, cek Tempo, Muhammad
tokoh nasional dan dalam mempertahankan
7) Sudirman belum dipahami/ingin diketahui list, LKS, dan tes Yamin
daerah yang berjuang keutuhan wilayah NKRI
8) Tjokroaminoto sebagai klarifikasi tentang tertulis (PG dan uraian)  Seri Buku Saku
mempertahankan
9) Sutan Sjahrir  Tokoh nasional dan perjuangan bangsa Indonesia dalam Tempo, Hamengku
keutuhan negara dan
10) Tan Malaka daerah yang berjuang mempertahankan integrasi bangsa dan Buwono IX
bangsa Indonesia pada  Seri Buku Saku
mempertahankan negara RI serta peran tokoh Nasional
masa 1945–1965 Tempo,
 Siswa dapat mendeskripsikan peran keutuhan negara dan dan Daerah dalam perjuangan
dan perjuangan tokoh-tokoh daerah bangsa Indonesia pada Tjokroaminoto
mempertahankan negara dan bangsa  Seri Buku Saku
dalam bentuk tulisan: 1945-65 masa 1945-1965 Indonesia 1945-1965 Tempo, Sjahrir
1) Muhammad Sroedji  Seri Buku Saku
2) Kiai Ahmad Shiddiq  Mengumpulkan informasi yang terkait
dengan perjuangan bangsa Indonesa Tempo, Tan Malaka
3) Dr. Soebandi
4) K.H. As’ad Syamsul Arifin dalam mempertahankan integrasi
5) R. Sudarman-Notohadinegoro bangsa dan negara RI , serta peran
6) Palagan Djoemerto tokoh Nasional dan Daerah dalam
7) Sogol perjuangan mempertahankan negara
dan bangsa 1945-1965 melalui
bacaan, dan atau internet serta sumber
sejarah lain
 Mengevaluasi informasi dan data-
data yang didapat dari bacaan maupun
dari sumber-sumber terkait lainya
untuk mendapatkan kesimpulan
tentang perjuangan bangsa Indonesa
dalam mempertahankan integrasi
bangsa dan negara RI, serta peran
tokoh Nasional dan Daerah dalam
perjuangan mempertahankan negara
dan bangsa 1945-1965

A LOKASI
 Melaporkan hasil rekonstruksi dalam
bentuk cerita sejarah tentang
perjuangan bangsa Indonesa dalam
mempertahankan integrasi bangsa dan
negara RI dan tulisan sejarah tentang
salah satu tokoh Nasional dan Daerah
dalam mempertahankan keutuhan
Indonesia 1945-1965
3. 3.3. Menganalisis  Siswa dapat mengidentifikasi dan Indonesia Pada Masa Awal  Membaca buku teks, melihat foto-foto Jenis tagihan:  G.J. Resink, Bukan 350
perkembangan kehidupan menganalisis kondisi politik, Kemerdekaan Sampai peristiwa, dan film dokumenter tugas individu, tugas Tahun Dijajah
politik dan ekonomi ekonomi, sosial, dan budaya pada dengan Demokrasi tentang Indonesia pada masa awal kelompok, unjuk kerja,  Bernard H.M. Vlekke,
bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan Terpimpin kemerdekaan, Demokrasi Liberal dan ulangan harian, Nusantara: Sejarah
masa awal kemerdekaan ulangan tengah Indonesia
 Siswa dapat mengidentifikasi dan  Perkembangan Demokrasi Terpimpin
 M.C. Ricklefs, Sejarah
sampai masa Demokrasi menganalisis kondisi politik, kehidupan politik,  Membuat dan mengajukan semester, dan ulangan
Indonesia Modern
Liberal ekonomi, sosial, dan budaya pada ekonomi, sosial, dan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi semester  R.Z. Leirissa, Sejarah
4.3. Merekonstruksi masa Demokrasi Liberal budaya bangsa tentang informasi tambahan yang Masyarakat
Indonesia pada masa belum dipahami/ingin diketahui Bentuk instrumen: Indonesia 1900-1950
perkembangan  Siswa dapat mengidentifikasi dan
awal kemerdekaan sebagai klarifikasi tentang Laporan tertulis, cek  Mochtar Lubis,
kehidupan politik dan menganalisis kondisi politik,
perkembangan kehidupan politik dan list, LKS, dan tes Manusia Indonesia
ekonomi bangsa ekonomi, sosial, dan budaya pada  Perkembangan
ekonomi bangsa Indonesia pada masa tertulis (PG dan uraian)
Indonesia pada masa masa Demokrasi Terpimpin kehidupan politik,
awal kemerdekaan ekonomi, sosial, dan Awal Kemerdekaan, Demokrasi
sampai masa Demokrasi budaya bangsa Liberal, dan Demokrasi Terpimpin
Liberal dan Indonesia pada masa  Mengumpulkan informasi yang terkait
menyajikannya dalam Demokrasi Liberal dengan perkembangan kehidupan
bentuk laporan tertulis politik dan ekonomi bangsa Indonesia
 Perkembangan
kehidupan politik, pada masa Awal Kemerdekaan,
ekonomi, sosial, dan Demokrasi Liberal, dan demokrasi
budaya bangsa terpimpin melalui bacaan, dan atau
Indonesia pada masa internet serta sumber sejarah lain
Demokrasi Terpimpin  Mengevaluasi informasi dan data-data
yang didapat dari bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait lainnya untuk
perkembangan kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia pada masa
Awal Kemerdekaan, Demokrasi

A LOKASI
Liberal, dan Demokrasi Terpimpin
 Melaporkan hasil rekonstruksi dan
hasil penelitian sederhana dalam
bentuk tulisan tentang perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi
bangsa Indonesia pada masa Awal
Kemerdekaan, Demokrasi Liberal, dan
Demokrasi Terpimpin
3.4. Menganalisis  Siswa dapat mengidentifikasi dan Indonesia Pada Masa Awal  Membaca buku teks, melihat foto-foto Jenis tagihan:  G.J. Resink, Bukan 350
perkembangan kehidupan menganalisis kondisi politik, Kemerdekaan Sampai peristiwa, dan film dokumenter tugas individu, tugas Tahun Dijajah
politik dan ekonomi ekonomi, sosial, dan budaya pada dengan Demokrasi tentang Indonesia pada masa awal kelompok, unjuk kerja,  Bernard H.M. Vlekke,
bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan Terpimpin kemerdekaan, Demokrasi Liberal dan ulangan harian, Nusantara: Sejarah
masa Demokrasi ulangan tengah Indonesia
 Siswa dapat mengidentifikasi dan  Perkembangan Demokrasi Terpimpin
Terpimpin menganalisis kondisi politik, kehidupan politik,  Membuat dan mengajukan semester, dan ulangan
Indonesia Modern
ekonomi, sosial, dan budaya pada ekonomi, sosial, dan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi semester  R.Z. Leirissa, Sejarah
4.4. Melakukan penelitian
sederhana tentang masa Demokrasi Liberal budaya bangsa tentang informasi tambahan yang Masyarakat
Indonesia pada masa belum dipahami/ingin diketahui Bentuk instrumen: Indonesia 1900-1950
kehidupan politik dan  Siswa dapat mengidentifikasi dan
awal kemerdekaan sebagai klarifikasi tentang Laporan tertulis, cek  Mochtar Lubis,
ekonomi bangsa menganalisis kondisi politik,
perkembangan kehidupan politik dan list, LKS, dan tes Manusia Indonesia
Indonesia pada masa ekonomi, sosial, dan budaya pada  Perkembangan
ekonomi bangsa Indonesia pada masa tertulis (PG dan uraian)  Ekonomi Berdikari
Demokrasi Terpimpin dan masa Demokrasi Terpimpin kehidupan politik, Sukarno
menyajikannya dalam ekonomi, sosial, dan Awal Kemerdekaan, Demokrasi
bentuk laporan tertulis budaya bangsa Liberal, dan Demokrasi Terpimpin
Indonesia pada masa  Mengumpulkan informasi yang terkait
Demokrasi Liberal dengan perkembangan kehidupan
 Perkembangan politik dan ekonomi bangsa Indonesia
kehidupan politik, pada masa Awal Kemerdekaan,
ekonomi, sosial, dan Demokrasi Liberal, dan demokrasi
budaya bangsa terpimpin melalui bacaan, dan atau
Indonesia pada masa internet serta sumber sejarah lain
Demokrasi Terpimpin  Mengevaluasi informasi dan data-data
Awal Kemerdekaan, Demokrasi

A LOKASI
Liberal, dan Demokrasi Terpimpin
 Melaporkan hasil rekonstruksi dan
hasil penelitian sederhana dalam
bentuk tulisan tentang perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi
bangsa Indonesia pada masa Awal
Kemerdekaan, Demokrasi Liberal, dan
Demokrasi Terpimpin
3.5. Menganalisis  Siswa dapat mengidentifikasi dan Kehidupan Bangsa  Membaca buku teks, menyimak Jenis tagihan:  David Jenkins, Soeharto
perkembangan kehidupan menganalisis kondisi dan ciri Indonesia Pada Masa Orde penjelasan guru, melihat foto-foto tugas individu, tugas dan Barisan Jenderal
politik dan ekonomi kehidupan politik dan ekonomi pada Baru Sampai Reformasi peristiwa dan film dokumenter tentang kelompok, unjuk kerja, Orba
bangsa Indonesia pada masa Orde Baru Indonesia pada masa Orde Baru, ulangan harian,  Richard Robison,
 Kehidupan politik dan Soeharto dan
masa Orde Baru  Siswa dapat mengidentifikasi dan ekonomi pada masa Reformasi dan peran pelajar, ulangan tengah
Bangkitnya
menganalisis kondisi dan ciri Orde Baru mahasiswa, pemuda dan tokoh semester, dan ulangan Kapitalisme
kehidupan politik dan ekonomi pada masyarakat dalam perubahan politik semester Indonesia
sederhana tentang  Kehidupan politik dan
masa Reformasi dan ketatanegaraan Indonesia  Julie Southwood dan
pekembangan kehidupan ekonomi pada masa
 Membuat dan mengajukan Bentuk instrumen: Patrick Flanagan,
politik dan ekonomi  Siswa dapat mengidentifikasi dan Reformasi
pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi Laporan tertulis, cek Teror Orde Baru
bangsa Indonesia pada menganalisis peran para pemuda  Peran pelajar, tentang informasi tambahan yang list, LKS, dan tes  Muhammad Hisyam,
masa Orde Baru dan dalam perubahan politik Indonesia mahasiswa, dan pemuda belum dipahami/ingin diketahui tertulis (PG dan uraian) Krisis Masa Kini dan
menyajikannya dalam Orde Baru
dalam perubahan politik sebagai klarifikasi tentang
bentuk laporan tertulis  Hersri Setiawan,
dan ketatanegaraan perkembangan kehidupan politik dan
Indonesia Menolak Sejarah
ekonomi bangsa Indonesia pada masa Penguasa
Orde Baru, Reformasi dan peran  Wijaya Herlambang,
pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh Kekerasan Budaya
masyarakat dalam perubahan politik Pasca 1965
dan ketatanegaraan Indonesia  Rizal Malarangeng,
Pers Orde Baru
 Mengumpulkan informasi yang terkait  Jusuf Winandi,
dengan perkembangan kehidupan Menyibak Tabir Orde
politik dan ekonomi bangsa Indonesia Baru
pada masa Orde Baru, Reformasi, dan  Ulf Sundaussen, Politik
peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan Militer Indoneia
tokoh masyarakat dalam perubahan 1945-1967
politik dan ketatanegaraan Indonesia  Ian Douglas Wilson,
melalui bacaan, dan atau internet serta Politik Jatah Preman
sumber sejarah lain  M. Misbah Hidayat,
Reformasi

A LOKASI
 Mengevaluasi informasi dan data-data Administrasi
yang didapat dari bacaan maupun dari  Syamsuddin Haris,
sumber-sumber terkait lainnya untuk Masalah-masalah
Demokrasi dan
Kebangsaan Era
perkembangan kehidupan politik dan Reformasi
ekonomi bangsa Indonesia pada masa  Andika Ramadan
Orde Baru dan Reformasi serta peran Febriansyah,
pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh Mahasiswa Bergerak
masyarakat dalam perubahan politik
dan ketatanegaraan Indonesia
 Melaporkan hasil penelitian sederhana
dalam bentuk tulisan sejarah tentang
Orde Baru dan Reformasi, serta
peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan
tokoh masyarakat dalam perubahan
politik dan ketatanegaraan Indonesia
3.6. Menganalisis  Siswa dapat mengidentifikasi dan Kehidupan Bangsa  Membaca buku teks, menyimak Jenis tagihan:  David Jenkins, Soeharto
perkembangan kehidupan menganalisis kondisi dan ciri Indonesia Pada Masa Orde penjelasan guru, melihat foto-foto tugas individu, tugas dan Barisan Jenderal
politik dan ekonomi kehidupan politik dan ekonomi pada Baru Sampai Reformasi peristiwa dan film dokumenter tentang kelompok, unjuk kerja, Orba
bangsa Indonesia pada masa Orde Baru Indonesia pada masa Orde Baru, ulangan harian,  Richard Robison,
 Kehidupan politik dan Soeharto dan
masa awal Reformasi  Siswa dapat mengidentifikasi dan ekonomi pada masa Reformasi dan peran pelajar, ulangan tengah
Bangkitnya
menganalisis kondisi dan ciri Orde Baru mahasiswa, pemuda dan tokoh semester, dan ulangan Kapitalisme
kehidupan politik dan ekonomi pada masyarakat dalam perubahan politik semester Indonesia
sederhana tentang  Kehidupan politik dan
masa Reformasi dan ketatanegaraan Indonesia  Julie Southwood dan
pekembangan kehidupan ekonomi pada masa
 Membuat dan mengajukan Bentuk instrumen: Patrick Flanagan,
politik dan ekonomi  Siswa dapat mengidentifikasi dan Reformasi
pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi Laporan tertulis, cek Teror Orde Baru
bangsa Indonesia pada menganalisis peran para pemuda  Peran pelajar, tentang informasi tambahan yang list, LKS, dan tes  Muhammad Hisyam,
masa awal Reformasi dan dalam perubahan politik Indonesia mahasiswa, dan pemuda belum dipahami/ingin diketahui tertulis (PG dan uraian) Krisis Masa Kini dan
menyajikannya dalam Orde Baru
bentuk laporan tertulis  Hersri Setiawan,
Indonesia Menolak Sejarah
ekonomi bangsa Indonesia pada masa Penguasa
Orde Baru, Reformasi dan peran  Wijaya Herlambang,
pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh Kekerasan Budaya
masyarakat dalam perubahan politik Pasca 1965
dan ketatanegaraan Indonesia  Rizal Malarangeng,

A LOKASI
 Mengumpulkan informasi yang terkait Pers Orde Baru
dengan perkembangan kehidupan  Jusuf Winandi,
politik dan ekonomi bangsa Indonesia Menyibak Tabir Orde
Baru
pada masa Orde Baru, Reformasi, dan
 Ulf Sundaussen, Politik
Militer Indoneia
tokoh masyarakat dalam perubahan 1945-1967
politik dan ketatanegaraan Indonesia  Ian Douglas Wilson,
melalui bacaan, dan atau internet serta Politik Jatah Preman
sumber sejarah lain  M. Misbah Hidayat,
 Mengevaluasi informasi dan data-data Reformasi
yang didapat dari bacaan maupun dari Administrasi
 Syamsuddin Haris,
Masalah-masalah
mendapatkan kesimpulan tentang Demokrasi dan
perkembangan kehidupan politik dan Kebangsaan Era
ekonomi bangsa Indonesia pada masa Reformasi
Orde Baru dan Reformasi serta peran  Andika Ramadan
pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh Febriansyah,
masyarakat dalam perubahan politik Mahasiswa Bergerak
3.7. Mengevaluasi peran  Siswa dapat menganalisis kehidupan Kehidupan Bangsa  Membaca buku teks, menyimak Jenis tagihan:  Ridwan Saidi,
pelajar, mahasiswa, dan politik dan ekonomi pada masa Orde Indonesia Pada Masa Orde penjelasan guru, melihat foto-foto tugas individu, tugas Mahasiswa dan
pemuda dalam perubahan Baru Baru Sampai Reformasi peristiwa dan film dokumenter tentang kelompok, unjuk kerja, Lingkaran Politik
politik dan ketatanegaraan ulangan harian,  Francois Raillon, Politik
 Siswa dapat menganalisis kehidupan  Kehidupan politik dan Indonesia pada masa Orde Baru,
Indonesia ulangan tengah dan Ideologi
politik dan ekonomi pada masa ekonomi pada masa Reformasi dan peran pelajar,
Mahasiswa Indonesia
4.7. Menulis sejarah tentang Reformasi Orde Baru mahasiswa, pemuda dan tokoh semester, dan ulangan
 Soe Hok Gie, Catatan
peran pelajar,  Siswa dapat menganalisis peran masyarakat dalam perubahan politik semester Seorang Demonstran
mahasiswa, dan pemuda  Kehidupan politik dan dan ketatanegaraan Indonesia
pelajar, mahasiswa, dan pemuda
dalam perubahan politik ekonomi pada masa Bentuk instrumen:
dalam perubahan politik dan  Membuat dan mengajukan
dan ketatanegaraan Reformasi Laporan tertulis, cek
ketatanegaraan Indonesia pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi

A LOKASI
Indonesia  Peran pelajar, tentang informasi tambahan yang list, LKS, dan tes
mahasiswa, dan pemuda belum dipahami/ingin diketahui tertulis (PG dan uraian)
Indonesia ekonomi bangsa Indonesia pada masa
Orde Baru, Reformasi dan peran
pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh
 Mengumpulkan informasi yang terkait
dengan perkembangan kehidupan
politik dan ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Orde Baru, Reformasi, dan
melalui bacaan, dan atau internet serta
sumber sejarah lain
 Mengevaluasi informasi dan data-data
Orde Baru dan Reformasi serta peran
pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh

SILABUS

Mata Pelajaran/Semester : Sejarah Indonesia/Genap
Kelas/Program : XII/IPS
Kompetensi Inti :
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
1. 3.8. Mengevaluasi peran  Membaca buku teks, melihat foto-  Peran Bangsa Indonesia  Membaca buku teks, melihat foto-foto Jenis tagihan:  Academia.edu
bangsa Indonesia dalam foto dan film dokumenter tentang dalam perdamaian dunia dan film dokumenter tentang kontribusi tugas individu,  Blog.ruanggur
perdamaian dunia antara kontribusi bangsa Indonesia dalam antara lain: KAA, misi bangsa Indonesia dalam perdamaian tugas kelompok, u
lain: KAA, Misi Garuda, perdamaian dunia Garuda, Deklarasi Djuanda, dunia unjuk kerja,  Kompas.com
Deklarasi Djuanda,  Membuat dan mengajukan Gerakan Non Blok, ASEAN,  Membuat dan mengajukan ulangan harian,  Tirto.id
Gerakan Non Blok, pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi OKI, Jakarta Informal pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi ulangan tengah
ASEAN, OKI, dan tentang informasi tambahan yang Meeting tentang informasi tambahan yang semester, dan
Jakarta Informal Meeting belum dipahami/ingin diketahui belum dipahami/ingin diketahui sebagai ulangan semester
sebagai klarifikasi tentang klarifikasi tentang kontribusi bangsa
4.8. Menyajikan hasil telaah kontribusi bangsa Indonesia dalam Indonesia dalam perdamaian dunia. Bentuk instrumen:
tentang peran bangsa perdamaian dunia. Laporan tertulis,
Indonesia dalam  Mengumpulkan informasi yang terkait cek list, LKS, dan
perdamaian dunia antara  Mengumpulkan informasi yang dengan materi tentang kontribusi tes tertulis (PG
lain: KAA, Misi Garuda, terkait dengan materi tentang bangsa Indonesia dalam perdamaian dan uraian)
kontribusi bangsa Indonesia dalam dunia. melalui bacaan, dan atau internet

Deklarasi Djuanda, perdamaian dunia. melalui bacaan, serta sumber sejarah lain
Gerakan Non Blok, dan atau internet serta sumber  Mengevaluasi informasi dan data-data
ASEAN, OKI, dan sejarah lain yang didapat dari bacaan maupun dari
Jakarta Informal  Mengevaluasi informasi dan data- sumber-sumber terkait lainnya untuk
Meeting serta data yang didapat dari bacaan mendapatkan kesimpulan tentang
menyajikannya dalam maupun dari sumber-sumber terkait kontribusi bangsa Indonesia dalam
bentuk laporan tertulis lainnya untuk mendapatkan perdamaian dunia
kesimpulan tentang kontribusi  Melaporkan hasil telaah dalam bentuk
bangsa Indonesia dalam perdamaian tulisan sejarah tentang kontribusi
dunia bangsa Indonesia dalam perdamaian
 Melaporkan hasil telaah dalam dunia.
bentuk tulisan sejarah tentang
kontribusi bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia.
2. 3.9. Mengevaluasi kehidupan  Membaca buku teks, melihat foto- Prestasi Bangsa Indonesia Dalam  Membaca buku teks, melihat foto-foto, Jenis tagihan:  Academia.edu
bangsa Indonesia dalam foto, dan/atau menonton film Mengembangkan Iptek Pada Era dan/atau menonton film tentang tugas individu,  Blog.ruanggur
mengembangkan ilmu tentang perkembangan IPTEK di Kemerdekaan perkembangan IPTEK di Indonesia tugas kelompok, u
pengetahuan dan Indonesia sejak Proklamasi sampai  Revolusi hijau sejak Proklamasi sampai dengan unjuk kerja,  Kompas.com
teknologi pada era dengan Reformasi  Teknologi transportasi Reformasi ulangan harian,  Tirto.id
kemerdekaan (sejak  Membuat dan mengajukan  Teknologi kedirgantaraan  Membuat dan mengajukan ulangan tengah
Proklamasi sampai pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi  Teknologi komunikasi dan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi semester, dan
dengan Reformasi) tentang informasi tambahan yang informasi tentang informasi tambahan yang ulangan semester
4.9. Membuat studi evaluasi belum dipahami/ingin diketahui  Teknologi arsitektur dan belum dipahami/ingin diketahui sebagai
sebagai klarifikasi tentang konstruksi klarifikasi tentang perkembangan Bentuk instrumen:
tentang kehidupan
perkembangan IPTEK di Indonesia IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi Laporan tertulis,
bangsa Indonesia dalam
sejak Proklamasi sampai dengan sampai dengan Reformasi cek list, LKS, dan
mengembangkan ilmu
Reformasi tes tertulis (PG
pengetahuan dan  Mengumpulkan informasi yang terkait dan uraian)
teknologi di era  Mengumpulkan informasi yang dengan materi tentang perkembangan
kemerdekaan (sejak terkait dengan materi tentang IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi
Proklamasi sampai perkembangan IPTEK di Indonesia sampai dengan Reformasi
dengan Reformasi) sejak Proklamasi sampai dengan  Mengevaluasi informasi dan data-data
dalam bentuk tulisan Reformasi yang didapat dari bacaan maupun dari
dan/atau media lain
 Mengevaluasi informasi dan data- sumber-sumber terkait lainnya untuk
data yang didapat dari bacaan mendapatkan kesimpulan tentang
maupun dari sumber-sumber terkait perkembangan IPTEK di Indonesia
lainnya untuk mendapatkan sejak Proklamasi sampai dengan
kesimpulan tentang perkembangan Reformasi)
IPTEK di Indonesia sejak

Proklamasi sampai dengan  Melaporkan hasil studi evaluasi dalam
Reformasi) bentuk tulisan tentang perkembangan
 Melaporkan hasil studi evaluasi IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi
dalam bentuk tulisan tentang sampai dengan Reformasi
perkembangan IPTEK di Indonesia
sejak Proklamasi sampai dengan
Reformasi

SILABUS

Mata Pelajaran/Smt. : Sejarah (Peminatan)/Gasal
Kompetensi Inti :
KOMPETENSI
1. 3.27. Menganalisis dan  Menganalisis keterkaitan  Kehidupan manusia purba  Menganalisis keterkaitan Jenis tagihan:  Kuntowijoyo, 2x45
menyajikan hasil kajian manusia dalam ruang dan (dalam ruang dan waktu) manusia dalam ruang dan tugas individu, Pengantar Ilmu
tentang kehidupan manusia waktu waktu tugas kelompok, Sejarah
purba dalam ruang dan waktu  Menganalisis keterkaitan Uraian materi:  Menganalisis keterkaitan unjuk kerja,  Ch. V. Langlos dan
(dalam bentuk tulisan/media manusia dalam perubahan  Keterkaitan manusia dalam manusia dalam perubahan ulangan harian, Ch. Seignobos,
lain) dan keberlanjutan ruang dan waktu dan keberlanjutan ulangan tengah Introduction to the
 Menganalisis keterkaitan  Keterkaitan manusia dalam  Menganalisis keterkaitan semester, dan study of history
kehidupan masa lalu dan perubahan dan keberlanjutan kehidupan masa lalu dan ulangan semester  R. Moh. Ali,
masa kini  Keterkaitan kehidupan masa kini Pengantar Ilmu
manusia masa lalu dan masa Bentuk instrumen: Sejarah Indonesia
kini Laporan tertulis,  Taufik Abdullah (ed),
cek list, LKS, dan Ilmu Sejarah dan
tes tertulis (PG Historiografi: Arah
dan uraian) dan Perspektif

KOMPETENSI
2 3.28. Menganalisis dan  Menganalisis keterkaitan  Kehidupan manusia purba  Menganalisis keterkaitan Jenis tagihan:  Kuntowijoyo, 2x45
menyajikan hasil telaah manusia dalam ruang dan (dalam ruang dan waktu) manusia dalam ruang dan tugas individu, Pengantar Ilmu
tentang kehidupan manusia waktu waktu tugas kelompok, Sejarah
dalam perubahan dan  Menganalisis keterkaitan Uraian materi:  Menganalisis keterkaitan unjuk kerja,  Ch. V. Langlos dan
keberlanjutan (dalam bentuk manusia dalam perubahan  Keterkaitan manusia dalam manusia dalam perubahan ulangan harian, Ch. Seignobos,
tulisan/media lain) dan keberlanjutan ruang dan waktu dan keberlanjutan ulangan tengah Introduction to the
 Menganalisis keterkaitan  Keterkaitan manusia dalam  Menganalisis keterkaitan semester, dan study of history
kehidupan masa lalu dan perubahan dan keberlanjutan kehidupan masa lalu dan ulangan semester  R. Moh. Ali,
masa kini  Keterkaitan kehidupan masa kini Pengantar Ilmu
manusia masa lalu dan masa Bentuk instrumen: Sejarah Indonesia
kini Laporan tertulis,  Taufik Abdullah (ed),
cek list, LKS, dan Ilmu Sejarah dan
tes tertulis (PG Historiografi: Arah
dan uraian) dan Perspektif
3 3.29. Menganalisis dan  Menganalisis keterkaitan  Kehidupan manusia purba  Menganalisis keterkaitan Jenis tagihan:  Kuntowijoyo, 2x45
membuat tulisan hasil kajian manusia dalam ruang dan (dalam ruang dan waktu) manusia dalam ruang dan tugas individu, Pengantar Ilmu
tentang keterkaitan peristiwa waktu waktu tugas kelompok, Sejarah
sejarah tentang manusia di  Menganalisis keterkaitan Uraian materi:  Menganalisis keterkaitan unjuk kerja,  R. Moh. Ali,
masa lalu untuk kehidupan manusia dalam perubahan  Keterkaitan manusia dalam manusia dalam perubahan ulangan harian, Pengantar Ilmu
masa kini dan keberlanjutan ruang dan waktu dan keberlanjutan ulangan tengah Sejarah Indonesia
 Menganalisis keterkaitan  Keterkaitan manusia dalam  Menganalisis keterkaitan semester, dan  Taufik Abdullah (ed),
kehidupan masa lalu dan perubahan dan keberlanjutan kehidupan masa lalu dan ulangan semester Ilmu Sejarah dan
masa kini  Keterkaitan kehidupan masa kini Historiografi: Arah
manusia masa lalu dan masa Bentuk instrumen: dan Perspektif
kini Laporan tertulis,
cek list, LKS, dan
tes tertulis (PG
dan uraian)
4 3.30. Menganalisis dan  Menganalisis sejarah sebagai  Sejarah sebagai ilmu,  Menganalisis sejarah sebagai Jenis tagihan:  Kuntowijoyo, 2x45
menyajikan hasil telaah ilmu peristiwa, kisah, dan seni ilmu tugas individu, Pengantar Ilmu
tentang sejarah sebagai ilmu,  Menganalisis sejarah sebagai  Menganalisis sejarah sebagai tugas kelompok, Sejarah
peristiwa, kisah, dan seni peristiwa peristiwa unjuk kerja,  R. Moh. Ali,
 Menganalisis sejarah sebagai  Menganalisis sejarah sebagai ulangan harian, Pengantar Ilmu
kisah peristiwa ulangan tengah Sejarah Indonesia
 Menganalisis sejarah sebagai  Menganalisis sejarah sebagai semester, dan  Taufik Abdullah (ed),

KOMPETENSI
seni kisah ulangan semester Ilmu Sejarah dan
 Menganalisis sejarah sebagai Historiografi: Arah
seni Bentuk instrumen: dan Perspektif
Laporan tertulis,
cek list, LKS, dan
tes tertulis (PG
dan uraian)
5 3.31. Menganalisis dan  Menganalisis cara berpikir  Cara berpikir diakronik dan  Menganalisis cara berpikir Jenis tagihan:  Kuntowijoyo, 2x45
menyajikan hasil telaah diakronik dalam sejarah sinkronik dalam sejarah diakronik dalam sejarah tugas individu, Pengantar Ilmu
tentang penerapan cara  Menganalisis cara berpikir  Menganalisis cara berpikir tugas kelompok, Sejarah
berpikir diakronik dan sinkronik dalam sejarah sinkronik dalam sejarah unjuk kerja,  R. Moh. Ali,
sinkronik dalam karya sejarah ulangan harian, Pengantar Ilmu
ulangan tengah Sejarah Indonesia
semester, dan  Taufik Abdullah (ed),
ulangan semester Ilmu Sejarah dan
Historiografi: Arah
Bentuk instrumen: dan Perspektif
Laporan tertulis,
cek list, LKS, dan
tes tertulis (PG
dan uraian)

SILABUS

Mata Pelajaran/Smt. : Sejarah (Peminatan)/Genap
Kompetensi Inti :
KOMPETENSI
1.  Menganalisis kelebihan dan  Sumber sejarah  Menganalisis kelebihan dan Jenis tagihan:  Kuntowijoyo, Pengantar
3.32. Mengevaluasi dan
kekurangan sumber sejarah kekurangan sumber sejarah tugas individu, tugas Ilmu Sejarah
menyajikan hasil evaluasi
artefak Uraian materi artefak kelompok, unjuk kerja,  R. Moh. Ali, Pengantar
kelebihan dan kekurangan
 Menganalisis kelebihan dan  Sumber artefak  Menganalisis kelebihan dan ulangan harian, Ilmu Sejarah Indonesia
berbagai bentuk/jenis
kekurangan sumber sejarah fosil  Sumber fosil kekurangan sumber sejarah ulangan tengah  Taufik Abdullah (ed),
sumber sejarah (artefak,
 Menganalisis kelebihan dan  Sumber tekstual fosil semester, dan ulangan Ilmu Sejarah dan
fosil, tekstual,
kekurangan sumber sejarah  Sumber nontekstual  Menganalisis kelebihan dan semester Historiografi: Arah dan
nontekstual, kebendaan,
visual, audiovisual, tradisi dokumen  Sumber benda kekurangan sumber sejarah Perspektif
 Menganalisis kelebihan dan  Sumber visual dokumen Bentuk instrumen:  Adolf Heuken, Sumber-
lisan)
kekurangan sumber sejarah  Menganalisis kelebihan dan Laporan tertulis, cek sumber Asli Sejarah
 Sumber audiovisual
visual kekurangan sumber sejarah list, LKS, dan tes Jakarta
 Sumber tradisi lisan
 Menganalisis kelebihan dan visual tertulis (PG dan uraian)  Agus Sunyoto, Atlas Wali
kekurangan sumber sejarah  Menganalisis kelebihan dan Songo
audiovisual kekurangan sumber sejarah  Dr. Chr. G.F. de Jong,

KOMPETENSI
 Menganalisis kelebihan dan audiovisual Sumber-sumber tentang
kekurangan sumber sejarah  Menganalisis kelebihan dan Sejarah Gereja Protestan
dalam bentuk tradisi lisan kekurangan sumber sejarah di Maluku Tengah 1803-
dalam bentuk tradisi lisan 1854
 Ahmad Dahlan, Sejarah
Melayu
2.  Menerapkan langkah penelitian  Tahap-tahap penelitian  Menerapkan langkah penelitian Jenis tagihan:  Kuntowijoyo, Pengantar
3.33. Memahami dan
sejarah tahap 1: Heuristik sejarah sejarah tahap 1: Heuristik tugas individu, tugas Ilmu Sejarah
menerapkan langkah-
 Menerapkan langkah penelitian  Menerapkan langkah penelitian kelompok, unjuk kerja,  R. Moh. Ali, Pengantar
langkah penelitian sejarah
sejarah tahap 2: Verifikasi Uraian materi: sejarah tahap 2: Verifikasi ulangan harian, Ilmu Sejarah Indonesia
(heuristik,
 Menerapkan langkah penelitian  Heuristik  Menerapkan langkah penelitian ulangan tengah  Taufik Abdullah (ed),
kritik/verifikasi,
sejarah tahap 3: Interpretasi  Verifikasi sejarah tahap 3: Interpretasi semester, dan ulangan Ilmu Sejarah dan
interpretasi/eksplanasi,
 Menerapkan langkah penelitian  Interpretasi  Menerapkan langkah penelitian semester Historiografi: Arah dan
dan penulisan sejarah)
sejarah tahap 4: Historiografi  Historiografi sejarah tahap 4: Historiografi Perspektif
Bentuk instrumen:
Laporan tertulis, cek
list, LKS, dan tes
tertulis (PG dan uraian)
3.  Menganalisis historiografi  Historiografi Indonesia  Menganalisis historiografi Jenis tagihan:  Babad Tanah Jawi
3.34. Menganalisis dan
tradisional tradisional tugas individu, tugas  Ahmad Dahlan, Sejarah
menyajikan hasil kajian
 Menganalisis historiografi Uraian materi:  Menganalisis historiografi kelompok, unjuk kerja, Melayu
tentang ciri-ciri dari
kolonial  Historiografi tradisional kolonial ulangan harian,  Thomas Stamford Raffles,
historiografi tradisional,
 Menganalisis historiografi modern  Historiografi kolonial  Menganalisis historiografi ulangan tengah The History of Java
kolonial, dan modern
 Historiografi modern modern semester, dan ulangan  Hosein Djajadiningrat,
semester Tinjauan Kritis tentang
Sejarah Banten
Bentuk instrumen:
list, LKS, dan tes
4. 3.35. Menganalisis dan  Menganalisis jenis-jenis manusia  Manusia purba di  Menganalisis jenis-jenis Jenis tagihan: Eko Praptomo, Sejarah
menyajikan hasil analisis purba di Indonesia Indonesia dan dunia manusia purba di Indonesia tugas individu, tugas Indonesia: Zaman
tentang persamaan dan  Menganalisis jenis-jenis manusia  Menganalisis jenis-jenis kelompok, unjuk kerja, Prasejarah
perbedaan antara manusia purba di dunia (Asia, Afrika, Uraian materi: manusia purba di dunia (Asia, ulangan harian, Ketut Wiradnyana,
purba Indonesia dan dunia Eropa)  Persamaan manusia purba Afrika, Eropa) ulangan tengah Prasejarah: Sumatera

KOMPETENSI
dengan manusia modern  Menganalisis persamaan dan di Indonesia dan dunia  Menganalisis persamaan dan semester, dan ulangan Bagian Utara
dalam aspek fisik dan perbedaan manusia purba di  Perbedaan manusia purba perbedaan manusia purba di semester Ajibayu store, Atlas Sejarah
nonfisik Indonesia dan dunia di Indonesia dan dunia Indonesia dan dunia Indonesia dan Dunia
Bentuk instrumen: Buku Paket Sejarah
Laporan tertulis, cek Indonesia
list, LKS, dan tes
5. 3.36. Menganalisis dan  Menganalisis kehidupan awal  Kehidupan awal manusia  Menganalisis kehidupan awal Jenis tagihan: Eko Praptomo, Sejarah
melakukan pengambilan manusia Indonesia: aspek di Indonesia manusia Indonesia: aspek tugas individu, tugas Indonesia: Zaman
konklusi dari hasil analisis kepercayaan kepercayaan kelompok, unjuk kerja, Prasejarah
mengenai kehidupan awal  Menganalisis kehidupan awal Uraian materi:  Menganalisis kehidupan awal ulangan harian, Ketut Wiradnyana,
manusia Indonesia dalam manusia Indonesia: aspek sosial  Kepercayaan manusia Indonesia: aspek ulangan tengah Prasejarah: Sumatera
aspek kepercayaan, sosial,  Menganalisis kehidupan awal  Sosial sosial semester, dan ulangan Bagian Utara
budaya, ekonomi, dan manusia Indonesia: aspek budaya  Budaya  Menganalisis kehidupan awal semester Ajibayu store, Atlas Sejarah
teknologi serta  Menganalisis kehidupan awal  Ekonomi manusia Indonesia: aspek Indonesia dan Dunia
pengaruhnya dalam manusia Indonesia: aspek  Teknologi budaya Bentuk instrumen:  Buku Paket Sejarah
kehidupan masa kini ekonomi  Menganalisis kehidupan awal Laporan tertulis, cek Indonesia
 Menganalisis kehidupan awal manusia Indonesia: aspek list, LKS, dan tes
manusia Indonesia: aspek ekonomi tertulis (PG dan uraian)
teknologi  Menganalisis kehidupan awal
manusia Indonesia: aspek
teknologi

SILABUS

Mata Pelajaran/Smt. : Sejarah Peminatan/Gasal
Kompetensi Inti :
KOMPETENSI
1. 3.1. Menganalisis kerajaan- Menganalisis kerajaan-kerajaan Kerajaan-kerajaan maritim  Menganalisis kerajaan Jenis tagihan:  Slamet Mulyana, 4(3x45)
kerajaan maritim Indonesia maritim Indonesia pada masa Hindu Indonesia pada masa Hindu Tarumanegara tugas individu, tugas Menuju Puncak
pada masa Hindu dan Buddha dan Buddha dalam sistem dan Buddha  Menganalisis kerajaan Sunda kelompok, unjuk kerja, Kemegahan (Sejarah
dalam sistem pemerintahan, pemerintahan, sosial, ekonomi, dan Pajajaran ulangan harian, Kerajaan Majapahit)
sosial, ekonomi, dan kebudayaan serta pengaruhnya Uraian materi:  Menganalisis kerajaan Singosari ulangan tengah  Slamet Mulyana,
kebudayaan serta dalam kehidupan masyarakat  Kerajaan Tarumanegara  Menganalisis kerajaan Kediri semester, dan ulangan Runtuhnya Kerajaan
pengaruhnya dalam kehidupan Indonesia pada masa kini  Kerajaan Sunda Pajajaran  Menganalisis kerajaan Mataram semester Hindu-Jawa dan
masyarakat Indonesia pada  Kerajaan Singosari  Menganalisis kerajaan Sriwijaya Timbulnya Negara-
masa kini  Kerajaan Kediri  Menganalisis kerajaan Majapahit Bentuk instrumen: negara Islam di
 Kerajaan Mataram Laporan tertulis, cek Nusantara
 Kerajaan Sriwijaya list, LKS, dan tes  Wikipedia
 Kerajaan Majapahit tertulis (PG dan uraian)
2 3.2. Menganalisis kerajaan-  Menganalisis kesultanan- Kesultanan-kesultanan  Menganalisis kesultanan- Jenis tagihan:  Michael Laffan, Sejarah 4(3x45)

KOMPETENSI
kerajaan maritim Indonesia kesultanan di Sumatera maritim di Nusantara kesultanan di Sumatera tugas individu, tugas Islam di Nusantara
pada masa Islam dalam sistem  Menganalisis kesultanan-  Menganalisis kesultanan- kelompok, unjuk kerja,  Azyumardi Azra,
pemerintahan, sosial, ekonomi, kesultanan di Jawa Uraian materi: kesultanan di Jawa ulangan harian, Jaringan Ulama Timur
dan kebudayaan serta  Menganalisis kesultanan-  Kesultanan-kesultanan  Menganalisis kesultanan- ulangan tengah Tengah dan Kepulauan
pengaruhnya dalam kehidupan kesultanan di Maluku di Sumatera kesultanan di Maluku semester, dan ulangan Nusantara Abad XVII
masyarakat Indonesia pada  Menganalisis kesultanan-  Kesultanan-kesultanan  Menganalisis kesultanan- semester dan XVIII
masa kini kesultanan di Kalimantan di Jawa kesultanan di Kalimantan  De Graaf, Kerajaan-
 Kesultanan-kesultanan Bentuk instrumen: kerajaan Islam di
di Maluku Laporan tertulis, cek Nusantara
 Kesultanan-kesultanan list, LKS, dan tes  De Graaf, Awal
di Kalimantan tertulis (PG dan uraian) Kebangkitan Mataram
 De Graaf, Puncak
Kekuasaan Mataram
 De Graaf, Runtuhnya
Istana Mataram
 De Graaf, Disintegrasi
Mataram
Indonesia Modern 1200-
2004
 Wikipedia
3 3.3. Menganalisis pemikiran-  Menganalisis Renaisans di Peristiwa-peristiwa di Eropa  Menganalisis Renaisans di Eropa Jenis tagihan:  Alisan Brown, Sejarah 3(3x45)
pemikiran yang melandasi Eropa paling berperangaruh pada  Menganalisis Merkantilisme di tugas individu, tugas Renaisans Eropa
peristiwa-peristiwa penting di  Menganalisis Merkantilisme di abad ke-19 sampai 20 Eropa kelompok, unjuk kerja,  Daniel Perret,
Eropa antara lain: Eropa  Menganalisis peristiwa ulangan harian, Kolonialisme dan
Renaissance, Merkantilisme,  Menganalisis peristiwa Uraian Materi: Reformasi Gereja ulangan tengah Etnisitas
Reformasi Gereja, Aufklarung, Reformasi Gereja  Renaisans di Eropa  Menganalisis Aufklarung semester, dan ulangan  Alister E. McGrath,
Revolusi Industri dan  Menganalisis Aufklarung  Merkantilisme di Eropa  Menganalisis Revolusi Industri semester Sejarah Pemikiran
pengaruhnya bagi kehidupan  Menganalisis Revolusi Industri  Reformasi Gereja Reformasi
bangsa Indonesia serta bangsa  Aufklarung Bentuk instrumen:  Max Horkheimer dan
lain di dunia pada masa kini  Revolusi Industri Laporan tertulis, cek Theodor W. Adorno,
list, LKS, dan tes Dialektika Pencerahan
tertulis (PG dan uraian) (Dialektik der
Aufklarung)
 Tim Hannigan, Raffles
dan Invasi Inggris ke
Jawa

KOMPETENSI
 G.J. Resink, Bukan 350
Tahun Dijajah
4 3.4. Menganalisis pemikiran-  Menganalisis Revolusi Revolusi-revolusi besar yang  Menganalisis Revolusi Amerika Menyusun hasil  Jean Carpentier (ed), 4(3x45)
pemikiran yang melandasi Amerika sangat berpengaruh di dunia  Menganalisis Revolusi Perancis analisis dalam bentuk Revolusi Prancis
revolusi-revolusi besar dunia  Menganalisis Revolusi  Menganalisis Revolusi Rusia tulisan Marvin Perry, Peradaban
(Amerika, Perancis, Cina, Perancis Uraian materi:  Menganalisis Revolusi Cina Barat: Dari Revolusi
Rusia, dan Indonesia) dan  Menganalisis Revolusi Rusia  Revolusi Amerika  Menganalisis Revolusi Indonesia Prancis hingga Zaman
pengaruhnya bagi kehidupan  Menganalisis Revolusi Cina  Revolusi Perancis  Menganalisis bentuk-bentuk Global
umat manusia pada masa kini  Menganalisis Revolusi  Revolusi Rusia pengaruh Revolusi Amerika, Saiful Arif dan Eko
Indonesia  Revolusi Cina Revolusi Perancis, Revolusi Prasetyo, Lenin:
 Menganalisis bentuk-bentuk  Revolusi Indonesia Rusia, dan Revolusi Cina Revolusi Oktober 1917
pengaruh Revolusi Amerika, terhadap revolusi di Indonesia Trotsky, Revolusi
Revolusi Perancis, Revolusi Permanen: Teori
Rusia, dan Revolusi Cina Revolusi untuk Dunia
Ketiga
Frans Magnis-Suseno,
Dalam Bayangan Lenin
Anisa Septiningrum,
Revolusi Industri
5 3.5. Menganalisis hubungan  Menganalisis sistem demokrasi Paham-paham baru di dunia  Menganalisis sistem demokrasi Menyusun hasil Mohammad Hatta, 3(3x45)
perkembangan paham-paham  Menganalisis paham pada abad ke-19 sampai 20  Menganalisis paham liberalisme analisis dalam bentuk Pikiran-pikiran tentang
besar seperti demokrasi, liberalisme  Menganalisis paham sosialisme tulisan Demokrasi dan
liberalisme, sosialisme,  Menganalisis paham sosialisme Uraian Materi:  Menganalisis paham Kedaulatan Rakyat
nasionalisme, Pan-Islamisme  Menganalisis paham  Sistem demokrasi nasionalisme Yudi Latif, Mata Air
dengan gerakan nasionalisme nasionalisme  Paham liberalisme  Menganalisis paham Pan- Keteladanan
di Asia-Afrika  Menganalisis paham Pan-  Paham sosialisme Islamisme Muhammad Anis, Islam
Islamisme  Paham nasionalisme dan Demokrasi
 Paham Pan-Islamisme Budi Munawar Rahman,
Sekularisme Liberalisme
& Pluralisme
Miriam Budiarjo,
Simposium Kapitalisme,
Sosialisme, Demokrasi
HOS Tjokroaminoto,
Islam dan Sosialisme
Michael Newman,
Sosialisme Abad 21

KOMPETENSI
M. Ridwan Lubis, Sukarno
& Modernisme Islam
Wikipedia
SILABUS

Mata Pelajaran/Smt. : Sejarah Peminatan/Genap
Kompetensi Inti :
KOMPETENSI
1. 3.1. Menganalisis pengaruh  Menganalisis peristiwa Perang  Perang-perang di dunia yang  Menganalisis Perang Jenis tagihan:  P.K. Ojong, Perang Eropa 2(3x45)
Perang Dunia I dan Perang Dunia I sangat berpengaruh secara Dunia I tugas individu, tugas  P.K. Ojong, Perang Pasifik
Dunia II terhadap kehidupan  Menganalisis peristiwa Perang global  Menganalisis Perang kelompok, unjuk kerja,  Darma Aji, Perang Udara di
politik global (LBB dan PBB) Dunia II Dunia II ulangan harian, ulangan Eropa
Uraian materi: tengah semester, dan  Wikipedia, tirto.id, dll
 Perang Dunia I ulangan semester
 Perang Dunia II
Bentuk instrumen:
dan uraian)
2. 3.2. Menganalisis respon bangsa  Menganalisis imperialisme di  Imperialisme dan  Menganalisis Jenis tagihan:  Ben Anderson, Gerakan 2(3x45)
Indonesia terhadap imperialisme tugas individu, tugas

KOMPETENSI
dan kolonialisme dalam bidang Eropa kolonialisme di Eropa imperialisme dan kelompok, unjuk kerja, Pemuda Indonesia
politik (organisasi pergerakan),  Menganalisis kolonialisme di kolonialisme di Eropa ulangan harian, ulangan  Takashi Shiraishi, Zaman
ekonomi (bentuk perlawanan Eropa Uraian materi:  Menganalisis munculnya tengah semester, dan Bergerak: Radikalisme
terhadap praktik monopoli),  Munculnya organisasi- organisasi-organisasi ulangan semester Rakyat di Jawa 1912-1926
sosial-budaya (karya seni dan organisasi pergerakan pergerakan nasionalis di  Robert van Niel, Munculnya
sastra), dan pendidikan (Taman nasionalis Indonesia Bentuk instrumen: Kaum Elit Modern di
Siswa, Kayu Tanam)  Perlawanan terhadap praktik  Menganalisis perlawanan Laporan tertulis, cek list, Indonesia
monopoli terhadap praktik monopoli LKS, dan tes tertulis (PG  George McTurnan Kahin,
 Karya seni dan sastra yang Hindia Belanda dan uraian) Nasionalisme dan Revolusi di
menjadi kritik kolonial  Menganalisis karya seni Indonesia
 Lembaga-lembaga dan sastra yang menjadi  Tempo, Ki Hajar Dewantara
pendidikan pada masa kritik kolonial di  Wikipedia, tirto.id, dll
kolonial Indonesia
 Menganalisis lembaga-
lembaga pendidikan di
Indonesia pada masa
kolonial
3. 3.3. Menganalisis akar-akar  Menganalisis kemunculan  Nasionalisme di Indonesia  Menganalisis Jenis tagihan:  Ben Anderson, Revolusi 2(3x45)
nasionalisme Indonesia dan nasionalisme di Indonesia nasionalisme dan tugas individu, tugas Pemuda
pengaruhnya pada masa kini  Menganalisis perkembangan perkembangannya kini di kelompok, unjuk kerja,  Takashi Shiraishi, Zaman
pemikiran nasionalisme di Indonesia ulangan harian, ulangan Bergerak: Radikalisme
Indonesia masa kini tengah semester, dan Rakyat di Jawa 1912-1926
ulangan semester  George McTurnan Kahin,
Nasionalisme dan Revolusi di
Bentuk instrumen: Indonesia
dan uraian)
4. 3.4. Menganalisis akar-akar  Menganalisis kemunculan ide-  Sistem demokrasi di  Menganalisis sistem Jenis tagihan: Yudi Latif, Mata Air 2(3x45)
demokrasi di Indonesia dan ide tentang sistem demokrasi Indonesia demokrasi di Indonesia tugas individu, tugas Keteladanan
perkembangannya pada masa di Indonesia dan perkembangannya kelompok, unjuk kerja, Muhammad Anis, Islam dan
kini  Menganalisis perkembangan kini ulangan harian, ulangan Demokrasi
sistem demokrasi di tengah semester, dan Budi Munawar Rahman,
Indonesia masa kini ulangan semester Sekularisme Liberalisme &
Pluralisme
Bentuk instrumen:

KOMPETENSI
dan uraian)
5. 3.5. Menganalisis persamaan  Menganalisis persamaan  Persamaan dan perbedaan  Menganalisis pergerakan- Jenis tagihan:  Ben Anderson, Revolusi 2(3x45)
dan perbedaan tentang strategi strategi pergerakan nasional strategi pergerakan nasional pergerakan nasional di tugas individu, tugas Pemuda
pergerakan nasional  Menganalisis perbedaan Indonesia: studi kelompok, unjuk kerja,  Takashi Shiraishi, Zaman
strategi pergerakan nasional komparasi ulangan harian, ulangan Bergerak: Radikalisme
tengah semester, dan Rakyat di Jawa 1912-1926
ulangan semester  George McTurnan Kahin,
Nasionalisme dan Revolusi di
Bentuk instrumen: Indonesia
dan uraian)
6. 3.6. Menganalisis kehidupan  Menganalisis pendudukan  Pendudukan Jepang di  Menganalisis pendudukan Jenis tagihan:  Aiko Kurasawa, Kuasa 2(3x45)
bangsa Indonesia di bidang Jepang di Indonesia Indonesia dan pengaruh Jepang dan pengaruhnya tugas individu, tugas Jepang di Jawa
sosial, ekonomi, budaya, militer, besarnya di Indonesia kelompok, unjuk kerja,  M.C. Ricklefs, Sejarah
dan pendidikan pada zaman ulangan harian, ulangan Indonesia Modern
pendudukan Jepang Uraian materi: tengah semester, dan  Harry J. Benda, Bulan Sabit
 Aspek sosial ulangan semester dan Matahari Terbit
 Aspek ekonomi  Nugroho Notosusanto,
 Aspek budaya Bentuk instrumen: Tentara Peta pada Jaman
 Aspek militer Laporan tertulis, cek list, Pendudukan Jepang di
 Aspek pendidikan LKS, dan tes tertulis (PG Indonesia
dan uraian)  Nino Oktorino, Di Bawah
Matahari Terbit
7. 3.7. Menganalisis pemikiran  Menganalisis pemikiran dalam  Pemikiran dalam Piagam  Menganalisis pemikiran Jenis tagihan:  Zuhairi Misrawi, Piagam 2(3x45)
dalam Piagam PBB, Proklamasi Piagam PBB PBB dalam Piagam PBB dan tugas individu, tugas Madinah
17 Agustus 1945, dan perangkat  Menganalisis pemikiran dalam  Proklamasi 17 Agustus 1945 Proklamasi 17 Agustus kelompok, unjuk kerja,  Presiden Sukarno, Amanat
kenegaraan serta maknanya bagi Proklamasi 17 Agustus 1945 1945 ulangan harian, ulangan Proklamasi III
kehidupan berbangsa dan tengah semester, dan  Osa Kurniawan Ilham,
bernegara pada masa kini ulangan semester Proklamasi: Sebuah
Rekonstruksi
Bentuk instrumen:  Mohamad Hatta, Sekitar
Laporan tertulis, cek list, Proklamasi
LKS, dan tes tertulis (PG  Tirto.id, wikipedia, dll
dan uraian)

SILABUS

Mata Pelajaran/Smt. : Ekonomi/Ganjil
Kompetensi Inti :
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
1. 3.1. Mendeskripsikan a.  Mengamati dan membaca Konsep Dasar Ilmu Ekonomi e.  Mengamati dan membaca Jenis tagihan: Buku Paket 2x45
konsep ilmu berbagai sumber belajar yang a.  Pengertian ilmu ekonomi berbagai sumber belajar yang tugas individu, tugas
ekonomi relevan tentang konsep ilmu b.  Masalah ekonomi relevan tentang konsep ilmu kelompok, unjuk kerja,
ekonomi (Kelangkaan dan kebutuhan ekonomi ulangan harian, ulangan
3.1. Mengidentifikasi b.  Mengajukan pertanyaan yang relatif tidak terbatas) f.  Mengajukan pertanyaan tengah semester, dan
kelangkaan dan dan berdiskusi untuk c.  Pilihan (kebutuhan dan dan berdiskusi untuk ulangan semester
biaya peluang dalam mendapat klarifikasi tentang keinginan) dan skala prioritas mendapat klarifikasi tentang
memenuhi konsep ilmu ekonomi d.  Kebutuhan dan alat konsep ilmu ekonomi Bentuk instrumen:
kebutuhan c.  Melakukan identifikasi pemuas kebutuhan g.  Melakukan identifikasi Laporan tertulis, cek list,
tentang kelangkaan dan biaya tentang kelangkaan dan biaya LKS, dan tes tertulis
e.  Biaya peluang (opportunity
peluang serta membuat pola peluang serta membuat pola (PG dan uraian)
cost)
hubungan antara kelangkaan f.  Prinsip ekonomi hubungan antara kelangkaan

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
dan biaya peluang serta g.  Motif ekonomi dan biaya peluang serta
menyimpulkan tentang konsep h.  Pembagian ilmu ekonomi menyimpulkan tentang konsep
ilmu ekonomi i.  Ekonomi syariah ilmu ekonomi
d.  Menyajikan hasil (pengertian, tujuan, prinsip dan h. Menyajikan hasil
identifikasi tentang karakteristik ekonomi syariah) identifikasi tentang
kelangkaan dan biaya peluang kelangkaan dan biaya peluang
sebagai bagian dari konsep sebagai bagian dari konsep
ilmu ekonomi berdasarkan ilmu ekonomi berdasarkan
data/informasi dari berbagai data/informasi dari berbagai
sumber belajar yang relevan sumber belajar yang relevan
secara lisan dan tulisan secara lisan dan tulisan
3.2. Menganalisis Jenis tagihan:
masalah ekonomi •  Mencermati berbagai Masalah Pokok Ekonomi •  Mencermati berbagai tugas individu, tugas
dalam sistem sumber belajar yang relevan •  Permasalahan pokok sumber belajar yang relevan kelompok, unjuk kerja,
ekonomi (termasuk lingkungan sekitar) ekonomi Klasik (produksi, (termasuk lingkungan sekitar) ulangan harian, ulangan
tentang masalah ekonomi dan distribusi, dan konsumsi) dan tentang masalah ekonomi dan tengah semester, dan
3.1. Menyajikan hasil sistem ekonomi ekonomi modern (apa, sistem ekonomi ulangan semester
analisis masalah •  Mengajukan pertanyaan bagaimana, untuk siapa) •  Mengajukan pertanyaan
ekonomi dalam dan berdiskusi untuk barang diproduksi dan berdiskusi untuk Bentuk instrumen:
sistem ekonomi memperdalam dan memperdalam dan Laporan tertulis, cek list,
mengklarifikasi tentang Sistem Ekonomi mengklarifikasi tentang LKS, dan tes tertulis
masalah ekonomi dan sistem •  Pengertian sistem ekonomi masalah ekonomi dan sistem (PG dan uraian)
ekonomi •  Macam-macam sistem ekonomi
•  Mengumpulkan data dan ekonomi •  Mengumpulkan data dan
informasi pendukung melalui •  Kekuatan dan kelemahan informasi pendukung melalui
observasi/pengamatan dan masing-masing sistem ekonomi observasi/pengamatan dan
atau wawancara kepada atau wawancara kepada
narasumber tentang masalah Sistem Perekonomian Indonesia narasumber tentang masalah
ekonomi dan sistem ekonomi •  Karakteristik perekonomian ekonomi dan sistem ekonomi
dari sumber yang relevan Indonesia menurut UUD 1945 dari sumber yang relevan
•  Menganalisis informasi Pasal 33 •  Menganalisis informasi
dan data-data yang diperoleh •  Nilai-nilai dasar dan data-data yang diperoleh
tentang masalah ekonomi dan perekonomian Indonesia tentang masalah ekonomi dan
sistem ekonomi untuk menurut UUD 1945 Pasal 33 sistem ekonomi untuk
membuat pola hubungan (kerja sama, kekeluargaan, membuat pola hubungan
antara masalah ekonomi gotong royong, keadilan) antara masalah ekonomi
dengan sistem ekonomi serta dengan sistem ekonomi serta

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
mendapatkan kesimpulan mendapatkan kesimpulan
•  Menyajikan hasil analisis •  Menyajikan hasil analisis
tentang masalah ekonomi tentang masalah ekonomi
dalam sistem ekonomi secara dalam sistem ekonomi secara
lisan dan tulisan lisan dan tulisan
3.3. Menganalisis peran Jenis tagihan: Buku Paket 2x45
pelaku ekonomi •  Mengamati peran pelaku Kegiatan Ekonomi •  Mengamati peran pelaku tugas individu, tugas
dalam kegiatan ekonomi dalam kegiatan •  Produksi (Pengertian ekonomi dalam kegiatan kelompok, unjuk kerja,
ekonomi produksi, distribusi dan produksi, faktor-faktor produksi, distribusi dan ulangan harian, ulangan
konsumsi dari berbagai produksi, teori perilaku konsumsi dari berbagai tengah semester, dan
3.1. Menyajikan hasil sumber belajar yang relevan produsen, konsep biaya sumber belajar yang relevan ulangan semester
analisis peran pelaku (termasuk lingkungan sekitar) produksi, konsep penerimaan, (termasuk lingkungan sekitar)
ekonomi dalam •  Mengajukan pertanyaan dan laba maksimum) •  Mengajukan pertanyaan Bentuk instrumen:
kegiatan ekonomi dan berdiskusi tentang peran •  Distribusi (Pengertian dan berdiskusi tentang peran Laporan tertulis, cek list,
pelaku ekonomi dalam distribusi, faktor-faktor yang pelaku ekonomi dalam LKS, dan tes tertulis
kegiatan produksi, distribusi memengaruhi distribusi, mata kegiatan produksi, distribusi (PG dan uraian)
dan konsumsi rantai distribusi) dan konsumsi
•  Menganalisis informasi •  Konsumsi (Pengertian •  Menganalisis informasi
dan data-data yang diperoleh konsumsi, tujuan konsumsi, dan data-data yang diperoleh
tentang peran pelaku ekonomi faktor-faktor yang memengaruhi tentang peran pelaku ekonomi
dalam kegiatan produksi, konsumsi, teori perilaku dalam kegiatan produksi,
distribusi dan konsumsi konsumen) distribusi dan konsumsi
peran pelaku ekonomi dalam Pelaku Ekonomi peran pelaku ekonomi dalam
bentuk diagram interaksi •  Pelaku-pelaku ekonomi: bentuk diagram interaksi
antarpelaku ekonomi (circular Rumah Tangga Konsumsi antarpelaku ekonomi (circular
flow diagram) sederhana (dua (konsumen), Rumah Tangga flow diagram) sederhana (dua
sektor), tiga sektor, dan empat Produksi (produsen), sektor), tiga sektor, dan empat
sektor secara lisan dan tulisan Pemerintah, dan Masyarakat sektor secara lisan dan tulisan
Luar Negeri
•  Peran pelaku ekonomi
•  Model diagram interaksi
antarpelaku ekonomi (circular
flow diagram) sederhana (dua
sektor), tiga sektor, dan empat
sektor

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
3.4. Mendeskripsikan Jenis tagihan: Buku Paket 2x45
terbentuknya •  Mengamati dan membaca Permintaan dan Penawaran •  Mengamati dan membaca tugas individu, tugas
keseimbangan pasar referensi dari berbagai sumber •  Pengertian permintaan dan referensi dari berbagai sumber kelompok, unjuk kerja,
dan struktur pasar belajar yang relevan tentang penawaran belajar yang relevan tentang ulangan harian, ulangan
terbentuknya keseimbangan •  Faktor-faktor yang terbentuknya keseimbangan tengah semester, dan
3.1. Menyajikan hasil pasar (permintaan, penawaran memengaruhi permintaan dan pasar (permintaan, penawaran ulangan semester
pengamatan tentang dan harga keseimbangan) dan penawaran dan harga keseimbangan) dan
perubahan harga dan struktur pasar •  Fungsi permintaan dan struktur pasar Bentuk instrumen:
kuantitas •  Melakukan penawaran •  Melakukan Laporan tertulis, cek list,
keseimbangan di observasi/pengamatan dan •  Hukum permintaan dan observasi/pengamatan dan LKS, dan tes tertulis
pasar wawancara kepada penawaran serta asumsi- wawancara kepada (PG dan uraian)
narasumber untuk asumsinya narasumber untuk
memperdalam dan •  Kurva permintaan dan memperdalam dan
mendapatkan klarifikasi kurva penawaran mendapatkan klarifikasi
tentang terbentuknya •  Pergerakan di sepanjang tentang terbentuknya
keseimbangan pasar dan kurva dan pergeseran kurva keseimbangan pasar dan
struktur pasar (permintaan dan penawaran) struktur pasar
•  Mengolah dan •  Proses terbentuknya •  Mengolah dan
menyimpulkan berdasarkan keseimbangan pasar menyimpulkan berdasarkan
data hasil •  Elastisitas permintaan dan data hasil
pengamatan/wawancara penawaran pengamatan/wawancara
tentang terbentuknya tentang terbentuknya
keseimbangan pasar dan Peran pasar dalam perekonomian keseimbangan pasar dan
struktur pasar •  Pengertian pasar struktur pasar
•  Menyajikan hasil •  Peran pasar dalam •  Menyajikan hasil
pengamatan tentang perekonomian pengamatan tentang
perubahan harga dan •  Macam-macam pasar perubahan harga dan
kuantitas keseimbangan di kuantitas keseimbangan di
•  Struktur pasar/ bentuk
pasar secara lisan dan tulisan pasar secara lisan dan tulisan
pasar
•  Peran Iptek terhadap
perubahan jenis dan struktur
pasar
3.5. Mendeskripsikan Jenis tagihan: Buku Paket 2x45
bank sentral, sistem •  Membaca referensi dari Bank Sentral •  Membaca referensi dari tugas individu, tugas
pembayaran dan alat berbagai sumber belajar yang •  Pengertian bank sentral berbagai sumber belajar yang kelompok, unjuk kerja,
pembayaran dalam relevan tentang bank sentral, •  Tujuan, fungsi, tugas dan relevan tentang bank sentral, ulangan harian, ulangan
perekonomian sistem pembayaran dan alat wewenang Bank Sentral sistem pembayaran dan alat tengah semester, dan

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
Indonesia Republik Indonesia ulangan semester
pembayaran pembayaran
3.1. Menyajikan peran •  Berdiskusi untuk •  Berdiskusi untuk Bentuk instrumen:
Sistem Pembayaran
bank sentral, sistem memperdalam dan memperdalam dan Laporan tertulis, cek list,
•  Pengertian sistem
pembayaran dan alat mendapatkan klarifikasi mendapatkan klarifikasi LKS, dan tes tertulis
pembayaran
pembayaran dalam tentang bank sentral, sistem tentang bank sentral, sistem (PG dan uraian)
•  Peran Bank Sentral
perekonomian pembayaran dan alat pembayaran dan alat
Republik Indonesia dalam sistem
Indonesia pembayaran pembayaran
pembayaran
•  Menemukan contoh- •  Menemukan contoh-
•  Penyelenggaraan sistem
contoh alat pembayaran tunai contoh alat pembayaran tunai
pembayaran nontunai oleh Bank
dan notunai serta fungsinya dan notunai serta fungsinya
Sentral Republik Indonesia
dalam perekonomian Indonesia dalam perekonomian Indonesia
a. Menyimpulkan hubungan b. Menyimpulkan hubungan
Alat Pembayaran Tunai (Uang)
antara bank sentral, sistem antara bank sentral, sistem
•  Sejarah uang
pembayaran dan alat pembayaran dan alat
pembayaran •  Pengertian uang pembayaran
•  Menyajikan peran bank •  Fungsi, jenis, dan syarat •  Menyajikan peran bank
sentral, sistem pembayaran uang sentral, sistem pembayaran
dan alat pembayaran dalam •  Pengelolaan uang rupiah dan alat pembayaran dalam
perekonomian Indonesia secara oleh Bank Sentral Republik perekonomian Indonesia secara
lisan dan tulisan Indonesia lisan dan tulisan
•  Unsur pengaman uang
rupiah
•  Pengelolaan keuangan
Alat Pembayaran Nontunai

•  Pengertian alat
pembayaran nontunai
•  Jenis-jenis alat
pembayaran nontunai
SILABUS

Mata Pelajaran/Smt. : Ekonomi/Genap
Kompetensi Inti :
KOMPETENSI BELAJAR
1. 3.6. Mendeskripsikan konsep Jenis tagihan: Buku 2x45
dan metode •  Membaca referensi dari Otoritas Jasa Keuangan •  Membaca referensi dari tugas individu, tugas Paket
penghitungan berbagai sumber belajar yang •  Pengertian berbagai sumber belajar yang kelompok, unjuk kerja,
pendapatan nasional relevan tentang lembaga jasa •  Tujuan, peran/fungsi, relevan tentang lembaga jasa ulangan harian, ulangan
keuangan dalam tugas, dan wewenang keuangan dalam perekonomian tengah semester, dan
4.6. Menyajikan hasil perekonomian Indonesia Otoritas Jasa Keuangan Indonesia ulangan semester
penghitungan •  Mengajukan pertanyaan •  Mengajukan pertanyaan
pendapatan nasional dan berdiskusi untuk Lembaga Jasa Keuangan dan berdiskusi untuk Bentuk instrumen:
memperdalam dan Perbankan memperdalam dan Laporan tertulis, cek list,
mendapatkan klarifikasi •  Pengertian bank mendapatkan klarifikasi LKS, dan tes tertulis
tentang lembaga jasa •  Fungsi bank tentang lembaga jasa keuangan (PG dan uraian)
keuangan dalam •  Jenis bank dalam perekonomian Indonesia
perekonomian Indonesia •  Prinsip kegiatan usaha •  Mengumpulkan data dan
•  Mengumpulkan data bank(konvensional dan informasi pendukung dari
dan informasi pendukung syariah) sumber utama melalui
dari sumber utama melalui •  Produk bank observasi dan atau wawancara
observasi dan atau •  Lembaga Penjamin tentang Otoritas Jasa
wawancara tentang Otoritas Simpanan (LPS) Keuangan, perbankan, pasar
Jasa Keuangan, perbankan, modal dan Industri Keuangan
pasar modal dan Industri Non Bank (IKNB)

KOMPETENSI BELAJAR
Keuangan Non Bank (IKNB) Pasar Modal c.  Membuat pola hubungan
a.  Membuat pola •  Pengertian pasar modal antara Otoritas Jasa Keuangan
hubungan antara Otoritas •  Fungsi pasar modal dan lembaga jasa keuangan
Jasa Keuangan dan lembaga •  Peran pasar modal serta menyimpulkan tentang
jasa keuangan serta •  Lembaga penunjang lembaga jasa keuangan dalam
menyimpulkan tentang pasar modal perekonomian Indonesia
lembaga jasa keuangan •  Instrumen/ produk d.  Menyajikan tugas,
dalam perekonomian pasar modal produk, dan peran lembaga
Indonesia •  Mekanisme transaksi jasa keuangan dalam
b.  Menyajikan tugas, di pasar modal perekonomian Indonesia secara
produk, dan peran lembaga •  Investasi di pasar lisan dan tulisan
jasa keuangan dalam modal
perekonomian Indonesia
secara lisan dan tulisan Perasuransian
•  Pengertian asuransi
•  Fungsi asuransi
•  Peran asuransi
•  Jenis asuransi
•  Prinsip kegiatan usaha
asuransi
•  Produk asuransi
Dana Pensiun
•  Pengertian dana
pensiun
•  Fungsi dana pensiun
•  Peran dana pensiun
•  Jenis dana pensiun
dana pensiun
•  Produk dana pensiun
Lembaga Pembiayaan
•  Pengertian lembaga
pembiayaan
•  Fungsi lembaga

KOMPETENSI BELAJAR
pembiayaan
•  Peran lembaga
pembiayaan
•  Jenis lembaga
pembiayaan
lembaga pembiayaan
•  Produk lembaga
pembiayaan
Pergadaian
•  Pengertian pergadaian
•  Fungsi pergadaian
•  Peran pergadaian
•  Jenis pergadaian
pergadaian
•  Produk pergadaian
2 3.7. Mendeskripsikan Jenis tagihan: Buku 2x45
konsep pertumbuhan •  Membaca referensi yang Manajemen •  Membaca referensi yang tugas individu, tugas Paket
ekonomi dan relevan tentang konsep •  Pengertian manajemen relevan tentang konsep kelompok, unjuk kerja,
pembangunan ekonomi manajemen •  Unsur-unsur manajemen ulangan harian, ulangan
serta permasalahan dan •  Mengajukan pertanyaan manajemen •  Mengajukan pertanyaan tengah semester, dan
cara mengatasinya dan berdiskusi untuk •  Fungsi-fungsi dan berdiskusi untuk ulangan semester
memperdalam dan mendapat manajemen memperdalam dan mendapat
4.7. Menyajikan temuan klarifikasi tentang konsep •  Bidang-bidang klarifikasi tentang konsep Bentuk instrumen:
permasalahan manajemen manajemen manajemen Laporan tertulis, cek list,
pertumbuhan ekonomi •  Secara berkelompok •  Secara berkelompok LKS, dan tes tertulis
•  Penerapan fungsi
dan pembangunan merancang penerapan konsep merancang penerapan konsep (PG dan uraian)
manajemen dalam kegiatan
ekonomi serta cara manajemen dalam kegiatan di manajemen dalam kegiatan di
di sekolah
mengatasinya sekolah sekolah
•  Menyampaikan laporan •  Menyampaikan laporan
tentang rancangan penerapan tentang rancangan penerapan
konsep manajemen dalam konsep manajemen dalam
kegiatan di sekolah secara kegiatan di sekolah secara

KOMPETENSI BELAJAR
3 3.8. Menganalisis •  Membaca referensi dari Badan Usaha Milik Negara •  Membaca referensi dari Jenis tagihan: Buku 2x45
permasalahan berbagai sumber belajar yang (BUMN) dan Badan Usaha berbagai sumber belajar yang tugas individu, tugas Paket
ketenagakerjaan dalam relevan tentang konsep badan Milik Daerah (BUMD) relevan tentang konsep badan kelompok, unjuk kerja,
pembangunan ekonomi usaha dalam perekonomian •  Pengertian BUMN dan usaha dalam perekonomian ulangan harian, ulangan
Indonesia BUMD Indonesia tengah semester, dan
4.8. Menyajikan hasil •  Berdiskusi dan tanya •  Peran BUMN dan •  Berdiskusi dan tanya ulangan semester
analisis masalah jawab untuk memperdalam BUMD dalam jawab untuk memperdalam
ketenagakerjaan dalam dan mengklarifikasi tentang perekonomian dan mengklarifikasi tentang Bentuk instrumen:
pembangunan ekonomi konsep badan usaha dalam •  Bentuk-bentuk BUMN konsep badan usaha dalam Laporan tertulis, cek list,
dan cara mengatasinya perekonomian Indonesia dan BUMD perekonomian Indonesia LKS, dan tes tertulis
•  Menyimpulkan dan •  Jenis-jenis Kegiatan •  Menyimpulkan dan (PG dan uraian)
membuat pola hubungan Usaha BUMD membuat pola hubungan
antara BUMN, BUMD dan •  Kebaikan dan antara BUMN, BUMD dan
BUMS berdasarkan informasi kelemahan BUMN dan BUMS berdasarkan informasi
yang diperoleh BUMD yang diperoleh
•  Secara berkelompok •  Secara berkelompok
membuat dan melaporkan Badan Usaha Milik Swasta membuat dan melaporkan
rancangan Studi Kelayakan (BUMS) rancangan Studi Kelayakan
Usaha (business plans) •  Pengertian BUMS Usaha (business plans)
sederhana •  Perbedaan perusahaan sederhana
•  Menyajikan secara lisan swasta dan BUMS •  Menyajikan secara lisan
dan tulisan tentang peran, •  Peran BUMS dalam dan tulisan tentang peran,
fungsi, dan kegiatan badan perekonomian fungsi, dan kegiatan badan
usaha •  Bentuk-bentuk BUMS usaha
•  Kekuatan dan
kelemahan BUMS
•  Jenis-jenis kegiatan
usaha BUMS
•  Tahapan mendirikan
usaha dalam BUMS
•  Studi Kelayakan Usaha
(business plans)
4 3.9. Menganalisis indeks Jenis tagihan: Buku 2x45
harga dan inflasi •  Membaca referensi dari Perkoperasian •  Membaca referensi dari tugas individu, tugas Paket
berbagai sumber belajar yang •  Sejarah perkembangan berbagai sumber belajar yang kelompok, unjuk kerja,

KOMPETENSI BELAJAR
4.9. Menyajikan hasil relevan tentang koperasi relevan tentang perkoperasian ulangan harian, ulangan
analisis indeks harga perkoperasian dalam •  Pengertian koperasi dalam perekonomian Indonesia tengah semester, dan
dan inflasi perekonomian Indonesia •  Landasan dan asas •  Berdiskusi dan tanya ulangan semester
•  Berdiskusi dan tanya koperasi jawab untuk memperdalam
jawab untuk memperdalam •  Tujuan koperasi dan mendapat klarifikasi Bentuk instrumen:
dan mendapat klarifikasi •  Ciri-ciri koperasi tentang perkoperasian dan Laporan tertulis, cek list,
tentang perkoperasian dan •  Prinsip-prinsip melakukan wawancara kepada LKS, dan tes tertulis
melakukan wawancara koperasi narasumber tentang (PG dan uraian)
kepada narasumber tentang •  Fungsi dan peran pengelolaan koperasi
pengelolaan koperasi koperasi •  Membuat pola hubungan
•  Membuat pola •  Jenis-jenis koperasi dan menyimpulkan
hubungan dan perkoperasian dan pengelolaan
menyimpulkan perkoperasian Pengelolaan Koperasi koperasi berdasarkan
dan pengelolaan koperasi •  Perangkat organisasi data/informasi yang diperoleh
berdasarkan data/informasi koperasi •  Menyimulasikan
yang diperoleh •  Sumber permodalan pengelolaan koperasi di
•  Menyimulasikan koperasi sekolah
pengelolaan koperasi di •  Sisa Hasil Usaha (SHU) •  Menyampaikan laporan
sekolah koperasi tertulis tentang implementasi
•  Menyampaikan laporan •  Prosedur pendirian pengelolaan koperasi di
tertulis tentang implementasi koperasi sekolah
pengelolaan koperasi di
•  Tahapan pendirian/
sekolah
pengembangan koperasi di
sekolah
•  Simulasi pendirian
koperasi di sekolah

SILABUS
Nama Sekolah : MA Miftahul Ulum Kelas : XI IPS

Mata Pelajaran : Ekonomi Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
1. 3.1. Menganalisis APBN dan Jenis tagihan:  Buku 2x45
•  Membaca referensi dan Pendapatan Nasional •  Membaca referensi dan
Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel)Page 100

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
APBD dalam pembangunan •  Pengertian
atau sumber lain yang relevan atau sumber lain yang relevan
ekonomi pendapatan nasional
tentang konsep dan metode tentang konsep dan metode
penghitungan pendapatan •  Manfaat pendapatan penghitungan pendapatan
4.1. Menyajikan hasil analisis nasional
fungsi dan peran APBN dan nasional nasional
•  Mengajukan pertanyaan •  Komponen- •  Mengajukan pertanyaan
APBD dalam pembangunan komponen/konsep
ekonomi dan berdiskusi sebagai dan berdiskusi sebagai
pendapatan nasional tugas individu, tugas
klarifikasi tentang konsep dan klarifikasi tentang konsep dan kelompok, unjuk kerja,
metode penghitungan •  Metode penghitungan metode penghitungan
pendapatan nasional ulangan harian,
pendapatan nasional pendapatan nasional ulangan tengah
•  Membuat pola hubungan •  Pendapatan per •  Membuat pola hubungan
kapita semester, penilaian
informasi/data yang diperoleh informasi/data yang diperoleh akhir semester (PAS)
untuk menyimpulkan tentang •  Distribusi untuk menyimpulkan tentang dan penilaian akhir
konsep dan metode pendapatan nasional konsep dan metode Paket
tahun (PAT)
penghitungan pendapatan penghitungan pendapatan
nasional nasional Bentuk instrumen:
•  Melakukan penghitungan •  Melakukan penghitungan Laporan tertulis, cek
berdasarkan kasus yang berdasarkan kasus yang list, LKS, dan tes
disajikan guru atau sumber disajikan guru atau sumber tertulis (PG dan uraian)
lain yang relevan lain yang relevan
penghitungan pendapatan penghitungan pendapatan
nasional secara lisan dan nasional secara lisan dan
tulisan tulisan
2 3.2. Menganalisis perpajakan Jenis tagihan:  Buku 2x45

dalam pembangunan •  Membaca referensi dan Pertumbuhan Ekonomi •  Membaca referensi dan tugas individu, tugas Paket
ekonomi atau sumber belajar lainnya •  Pengertian atau sumber belajar lainnya kelompok, unjuk kerja,
yang relevan tentang pertumbuhan ekonomi yang relevan tentang ulangan harian,
4.2. Menyajikan hasil analisis pertumbuhan ekonomi dan •  Cara mengukur pertumbuhan ekonomi dan ulangan tengah
fungsi dan peran pajak pembangunan ekonomi pertumbuhan ekonomi pembangunan ekonomi semester, penilaian
dalam pembangunan •  Mencari informasi •  Teori pertumbuhan •  Mencari informasi akhir semester (PAS)
ekonomi tambahan yang ingin ekonomi tambahan yang ingin dan penilaian akhir
diketahui untuk diketahui untuk tahun (PAT)
mendapatkan klarifikasi Pembangunan Ekonomi mendapatkan klarifikasi
melalui tanya jawab, diskusi •  Pengertian melalui tanya jawab, diskusi Bentuk instrumen:

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
dan atau wawancara dengan pembangunan ekonomi dan atau wawancara dengan
narasumber •  Perbedaan narasumber
•  Mengolah informasi/data pembangunan ekonomi •  Mengolah informasi/data
yang diperoleh dari sumber- dengan pertumbuhan yang diperoleh dari sumber-
sumber yang relevan serta ekonomi sumber yang relevan serta
membuat hubungannya untuk •  Perencanaan membuat hubungannya untuk
mendapatkan kesimpulan pembangunan ekonomi mendapatkan kesimpulan
tentang pertumbuhan •  Indikator tentang pertumbuhan
ekonomi dan pembangunan keberhasilan ekonomi dan pembangunan Laporan tertulis, cek
ekonomi serta permasalahan pembangunan ekonomi ekonomi serta permasalahan list, LKS, dan tes
dan cara mengatasinya •  Faktor-faktor yang dan cara mengatasinya tertulis (PG dan uraian)
•  Menyajikan hasil temuan memengaruhi •  Menyajikan hasil temuan
permasalahan pertumbuhan pembangunan ekonomi permasalahan pertumbuhan
ekonomi dan pembangunan •  Permasalahan ekonomi dan pembangunan
ekonomi serta cara pembangunan ekonomi di ekonomi serta cara
mengatasinya secara lisan dan negara berkembang mengatasinya secara lisan dan
tulisan •  Kebijakan dan tulisan
strategi pembangunan
ekonomi
3 3.3. Menganalisis konsep dan Jenis tagihan:  Buku 2x45

kebijakan perdagangan •  Mencermati berbagai Ketenagakerjaan •  Mencermati berbagai tugas individu, tugas Paket
internasional sumber belajar yang relevan •  Pengertian tenaga sumber belajar yang relevan kelompok, unjuk kerja,
(termasuk lingkungan sekitar) kerja, angkatan kerja, dan (termasuk lingkungan sekitar) ulangan harian,
4.3. Menyajikan hasil analisis tentang permasalahan kesempatan kerja tentang permasalahan ulangan tengah
dampak kebijakan ketenagakerjaan •  Jenis-jenis tenaga ketenagakerjaan semester, penilaian
perdagangan internasional •  Mengajukan pertanyaan kerja •  Mengajukan pertanyaan akhir semester (PAS)
dan berdiskusi untuk •  Masalah dan berdiskusi untuk dan penilaian akhir
mendapatkan klarifikasi serta ketenagakerjaan mendapatkan klarifikasi serta tahun (PAT)
melakukan wawancara kepada •  Upaya meningkatkan melakukan wawancara kepada
narasumber tentang kualitas tenaga kerja narasumber tentang Bentuk instrumen:
permasalahan permasalahan Laporan tertulis, cek
•  Sistem upah
ketenagakerjaan ketenagakerjaan list, LKS, dan tes
•  Pengangguran
•  Menganalisis data dan •  Menganalisis data dan tertulis (PG dan uraian)
informasi yang diperoleh dari informasi yang diperoleh dari
berbagai sumber belajar berbagai sumber belajar
tentang masalah tentang masalah

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
ketenagakerjaan ketenagakerjaan
masalah ketenagakerjaan masalah ketenagakerjaan
dalam pembangunan ekonomi dalam pembangunan ekonomi
dan cara mengatasinya secara dan cara mengatasinya secara
3.4. Mendeskripsikan kerja
sama ekonomi internasional •  Mencermati Indeks Harga •  Mencermati
data/informasi yang disajikan •  Pengertian indeks data/informasi yang disajikan
4.4. Menyajikan bentuk dan guru dan sumber lain yang harga guru dan sumber lain yang
manfaat kerja sama relevan tentang indeks harga •  Tujuan penghitungan relevan tentang indeks harga
ekonomi internasional dan inflasi indeks harga dan inflasi
•  Mengajukan pertanyaan •  Macam-macam •  Mengajukan pertanyaan Jenis tagihan:
dan berdiskusi untuk indeks harga dan berdiskusi untuk tugas individu, tugas
mendapatkan klarifikasi dan •  Metode penghitungan mendapatkan klarifikasi dan kelompok, unjuk kerja,
pendalaman tentang indeks indeks harga pendalaman tentang indeks ulangan harian,
harga dan inflasi harga dan inflasi ulangan tengah
•  Menganalisis secara Inflasi •  Menganalisis secara semester, penilaian
kritis informasi dan data-data •  Pengertian inflasi kritis informasi dan data-data akhir semester (PAS)
yang diperoleh serta membuat •  Penyebab inflasi yang diperoleh serta membuat  Buku
4 dan penilaian akhir 2x45
kesimpulan tentang indeks kesimpulan tentang indeks Paket
•  Jenis-jenis inflasi tahun (PAT)
harga dan inflasi •  Menghitung inflasi harga dan inflasi
•  Menyajikan hasil analisis •  Dampak inflasi •  Menyajikan hasil analisis Bentuk instrumen:
tentang indeks harga dan •  Cara mengatasi tentang indeks harga dan Laporan tertulis, cek
inflasi secara lisan dan tulisan inflasi (secara garis besar) inflasi secara lisan dan tulisan list, LKS, dan tes
Permintaan dan penawaran
uang
•  Teori permintaan dan
penawaran uang
•  Faktor-faktor yang
memengaruhi permintaan
uang
5 Jenis tagihan:  Buku 2x45
3.5. Menganalisis •  Membaca buku teks atau Kebijakan Moneter •  Membaca buku teks atau tugas individu, tugas Paket
kebijakan moneter sumber belajar lain yang •  Pengertian kebijakan sumber belajar lain yang kelompok, unjuk kerja,
dan kebijakan fiskal

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
moneter
4.5. Menyajikan hasil relevan tentang kebijakan relevan tentang kebijakan
•  Tujuan kebijakan
analisis kebijakan moneter dan kebijakan fiskal moneter dan kebijakan fiskal
moneter
moneter dan •  Mengajukan pertanyaan •  Mengajukan pertanyaan
•  Instrumen kebijakan ulangan harian,
kebijakan fiskal dan berdiskusi untuk dan berdiskusi untuk
moneter ulangan tengah
mendapatkan klarifikasi erta mendapatkan klarifikasi erta
mencari informasi tambahan mencari informasi tambahan semester, penilaian
Kebijakan fiskal akhir semester (PAS)
tentang kebijakan moneter tentang kebijakan moneter
dan kebijakan fiskal •  Pengertian kebijakan dan kebijakan fiskal dan penilaian akhir
fiskal tahun (PAT)
•  Menganalisis secara •  Menganalisis secara
kritis data dan informasi yang •  Tujuan kebijakan kritis data dan informasi yang
diperoleh serta membuat pola fiskal diperoleh serta membuat pola Bentuk instrumen:
hubungan dan kesimpulan •  Instrumen kebijakan hubungan dan kesimpulan Laporan tertulis, cek
tentang kebijakan moneter fiskal tentang kebijakan moneter list, LKS, dan tes
dan kebijakan fiskal dan kebijakan fiskal tertulis (PG dan uraian)
tentang peran kebijakan tentang peran kebijakan
moneter dan kebijakan fiskal moneter dan kebijakan fiskal
secara lisan dan tulisan secara lisan dan tulisan

SILABUS

Mata Pelajaran : Ekonomi Semester : Genap
Kompetensi Inti :
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
1. Jenis tagihan:  Buku 2x45
3.6 Menganalisis •  Membaca referensi dan APBN •  Membaca referensi dan tugas individu, tugas Paket
APBN dan APBD dalam mencermati data dan •  Pengertian APBN mencermati data dan kelompok, unjuk kerja,
pembangunan ekonomi informasi dari berbagai •  Fungsi dan tujuan informasi dari berbagai ulangan harian,
sumber yang relevan tentang APBN sumber yang relevan tentang ulangan tengah
APBN dan APBD dalam •  Sumber-sumber APBN dan APBD dalam semester, penilaian
4.6 Menyajikan hasil pembangunan ekonomi penerimaan negara pembangunan ekonomi akhir semester (PAS)
analisis fungsi dan peran •  Mengajukan pertanyaan •  Jenis-jenis belanja •  Mengajukan pertanyaan dan penilaian akhir
APBN dan APBD dalam dan berdiskusi untuk negara dan berdiskusi untuk tahun (PAT)
pembangunan ekonomi mendapatkan klarifikasi •  Mekanisme mendapatkan klarifikasi
tentang APBN dan APBD penyusunan APBN tentang APBN dan APBD Bentuk instrumen:
•  Mencari dan •  Pengaruh APBN •  Mencari dan Laporan tertulis, cek
mengeksplorasi terhadap perekonomian mengeksplorasi list, LKS, dan tes
data/informasi dari sumber data/informasi dari sumber tertulis (PG dan uraian)
lain yang relevan sebagai APBD lain yang relevan sebagai
informasi pendukung untuk •  Pengertian APBD informasi pendukung untuk
menganalisis APBN dan APBD •  Fungsi dan tujuan menganalisis APBN dan APBD
•  Menganalisis secara APBD •  Menganalisis secara

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
kritis data dan informasi yang •  Sumber-sumber kritis data dan informasi yang
diperoleh serta membuat pola penerimaan daerah diperoleh serta membuat pola
hubungan dan kesimpulan •  Jenis-jenis belanja hubungan dan kesimpulan
tentang APBN dan APBD daerah tentang APBN dan APBD
•  Menyajikan hasil analisis •  Mekanisme •  Menyajikan hasil analisis
fungsi dan peran APBN dan penyusunan APBD fungsi dan peran APBN dan
APBD dalam pembangunan •  Pengaruh APBD APBD dalam pembangunan
ekonomi secara lisan dan terhadap perekonomian ekonomi secara lisan dan
tulisan tulisan
3.7 Menganalisis •  Membaca referensi dan Perpajakan •  Membaca referensi dan

perpajakan dalam mencermati data dan •  Pengertian pajak mencermati data dan
pembangunan ekonomi informasi dari sumber yang •  Fungsi, manfaat, dan informasi dari sumber yang
relevan tentang perpajakan tarif pajak relevan tentang perpajakan Jenis tagihan:
dalam pembangunan ekonomi •  Perbedaan pajak dalam pembangunan ekonomi tugas individu, tugas
4.7 Menyajikan hasil •  Mengajukan pertanyaan •  Mengajukan pertanyaan
dengan pungutan resmi kelompok, unjuk kerja,
analisis fungsi dan peran dan berdiskusi serta dan berdiskusi serta
lainnya ulangan harian,
pajak dalam melakukan wawancara melakukan wawancara
•  Asas pemungutan ulangan tengah
pembangunan ekonomi kepada narasumber untuk kepada narasumber untuk
pajak semester, penilaian
mendapatkan klarifikasi mendapatkan klarifikasi akhir semester (PAS)
•  Jenis-jenis pajak  Buku
2 tentang perpajakan dalam tentang perpajakan dalam dan penilaian akhir 2x45
•  Sistem pemungutan Paket
pembangunan ekonomi pembangunan ekonomi tahun (PAT)
pajak di Indonesia
•  Menganalisis data dan •  Menganalisis data dan
•  Objek dan cara
informasi yang diperoleh serta informasi yang diperoleh serta Bentuk instrumen:
pengenaan pajak
membuat kesimpulan tentang membuat kesimpulan tentang Laporan tertulis, cek
fungsi dan peran pajak dalam fungsi dan peran pajak dalam list, LKS, dan tes
pembangunan ekonomi pembangunan ekonomi tertulis (PG dan uraian)
tentang fungsi dan peran tentang fungsi dan peran
pajak dalam pembangunan pajak dalam pembangunan
ekonomi secara lisan dan ekonomi secara lisan dan
tulisan tulisan
3 Jenis tagihan:  Buku 2x45
3.8 Menganalisis •  Membaca berbagai Perdagangan Internasional •  Membaca berbagai tugas individu, tugas Paket
konsep dan kebijakan sumber belajar yang relevan •  Pengertian sumber belajar yang relevan kelompok, unjuk kerja,
perdagangan tentang konsep dan kebijakan perdagangan tentang konsep dan kebijakan ulangan harian,
internasional perdagangan internasional internasional perdagangan internasional ulangan tengah

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
•  Mengajukan pertanyaan •  Manfaat •  Mengajukan pertanyaan
4.8 Menyajikan hasil dan berdiskusi tentang perdagangan dan berdiskusi tentang
analisis dampak konsep dan kebijakan internasional konsep dan kebijakan
kebijakan perdagangan perdagangan internasional •  Faktor pendorong dan perdagangan internasional
internasional •  Menganalisis data dan penghambat perdagangan •  Menganalisis data dan
informasi yang diperoleh serta internasional informasi yang diperoleh serta semester, penilaian
membuat kesimpulan tentang •  Teori perdagangan membuat kesimpulan tentang akhir semester (PAS)
dampak kebijakan internasional dampak kebijakan dan penilaian akhir
perdagangan internasional •  Kebijakan perdagangan internasional tahun (PAT)
•  Menyajikan hasil analisis perdagangan •  Menyajikan hasil analisis
tentang dampak kebijakan internasional tentang dampak kebijakan Bentuk instrumen:
perdagangan internasional •  Tujuan kebijakan perdagangan internasional Laporan tertulis, cek
secara lisan dan tulisan perdagangan secara lisan dan tulisan list, LKS, dan tes
internasional tertulis (PG dan uraian)
•  Alat pembayaran
internasional
•  Neraca pembayaran
internasional
•  Devisa
3.9 Mendeskripsikan •  Membaca buku teks dan Kerjasama Ekonomi •  Membaca buku teks dan Jenis tagihan:
kerja sama ekonomi atau sumber belajar lainnya Internasional atau sumber belajar lainnya tugas individu, tugas
internasional yang relevan tentang kerja •  Pengertian kerjasama yang relevan tentang kerja kelompok, unjuk kerja,
sama ekonomi internasional ekonomi internasional sama ekonomi internasional ulangan harian,
•  Mengajukan pertanyaan •  Manfaat kerjasama •  Mengajukan pertanyaan ulangan tengah
4.9 Menyajikan bentuk dan berdiskusi tentang kerja ekonomi internasional dan berdiskusi tentang kerja semester, penilaian
dan manfaat kerja sama sama ekonomi internasional •  Bentuk-bentuk sama ekonomi internasional akhir semester (PAS)
ekonomi internasional •  Mengolah data dan kerjasama ekonomi •  Mengolah data dan  Buku
informasi untuk membuat •  Lembaga-lembaga informasi untuk membuat Paket
tahun (PAT)
kesimpulan tentang bentuk kerja sama ekonomi kesimpulan tentang bentuk
dan manfaat kerja sama internasional dan manfaat kerja sama Bentuk instrumen:
ekonomi internasional ekonomi internasional Laporan tertulis, cek
•  Menyajikan bentuk dan •  Menyajikan bentuk dan list, LKS, dan tes
manfaat kerja sama ekonomi manfaat kerja sama ekonomi tertulis (PG dan uraian)
internasional secara lisan dan internasional secara lisan dan
tulisan tulisan

SILABUS
Nama Sekolah : MA Miftahul Ulum Kelas : XII IPS

Mata Pelajaran : Ekonomi Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
1. 3.1. Mendeskripsikan akuntansi Jenis tagihan:  Buku 2x45
sebagai sistem informasi •  Membaca buku teks atau Akuntansi sebagai Sistem •  Membaca buku teks atau tugas individu, tugas Paket
sumber belajar lain yang Informasi sumber belajar lain yang kelompok, unjuk kerja,
4.1. Menyajikan akuntansi relevan tentang akuntansi •  Sejarah akuntansi relevan tentang akuntansi ulangan harian, ulangan
sebagai sistem informasi sebagai sistem informasi •  Pengertian dan sebagai sistem informasi tengah semester,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
•  Berdiskusi untuk manfaat akuntansi •  Berdiskusi untuk
memperdalam dan •  Pemakai Informasi memperdalam dan
mendapatkan klarifikasi Akuntansi mendapatkan klarifikasi
tentang akuntansi sebagai •  Karakteristik tentang akuntansi sebagai
sistem informasi kualitas informasi sistem informasi
•  Mengumpulkan data dan akuntansi •  Mengumpulkan data dan penilaian akhir semester
informasi tentang akuntansi •  Prinsip dasar informasi tentang akuntansi (PAS) dan penilaian
sebagai sistem informasi akuntansi sebagai sistem informasi akhir tahun (PAT)
•  Menganalisis dan •  Bidang-bidang •  Menganalisis dan
menyimpulkan tentang akuntansi menyimpulkan tentang Bentuk instrumen:
akuntansi sebagai sistem •  Profesi akuntan akuntansi sebagai sistem Laporan tertulis, cek list,
informasi •  Etika profesi informasi LKS, dan tes tertulis (PG
•  akuntan •  dan uraian)
Menyajikan/mempresentasika Menyajikan/mempresentasika
n hasil penalaran tentang n hasil penalaran tentang
akuntansi sebagai sistem akuntansi sebagai sistem
informasi secara lisan dan informasi secara lisan dan
tulisan tulisan
2 3.2. Mendeskripsikan konsep Jenis tagihan:  Buku 2x45
persamaan dasar akuntansi •  Membaca buku teks atau Persamaan Dasar •  Membaca buku teks atau tugas individu, tugas Paket
sumber belajar lain yang Akuntansi sumber belajar lain yang kelompok, unjuk kerja,
4.2. Menyajikan persamaan relevan tentang konsep •  Konsep persamaan relevan tentang konsep ulangan harian, ulangan
dasar akuntansi persamaan dasar akuntansi dasar akuntansi persamaan dasar akuntansi tengah semester,
•  Mengajukan pertanyaan •  Analisis transaksi •  Mengajukan pertanyaan penilaian akhir semester
dan berdiskusi untuk dan pencatatan dalam dan berdiskusi untuk (PAS) dan penilaian
memperdalam dan persamaan dasar memperdalam dan akhir tahun (PAT)
mendapatkan klarifikasi akuntansi mendapatkan klarifikasi
tentang analisis transaksi tentang analisis transaksi Bentuk instrumen:
dan konsep persamaan dasar dan konsep persamaan dasar Laporan tertulis, cek list,
akuntansi akuntansi LKS, dan tes tertulis (PG
•  Mengumpulkan bukti- •  Mengumpulkan bukti- dan uraian)
bukti transaksi dari sumber bukti transaksi dari sumber
yang relevan untuk dianalisis yang relevan untuk dianalisis
dan disimpulkan dan disimpulkan
pengaruhnya terhadap pengaruhnya terhadap
persamaan dasar akuntansi persamaan dasar akuntansi

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
•  Melakukan analisis •  Melakukan analisis
transaksi dan penerapannya transaksi dan penerapannya
pada persamaan dasar pada persamaan dasar
akuntansi berdasarkan kasus akuntansi berdasarkan kasus
yang diberikan guru atau yang diberikan guru atau
sumber lain yang relevan sumber lain yang relevan
•  Menyajikan hasil •  Menyajikan hasil
penalaran tentang analisis penalaran tentang analisis
transaksi dan pengaruhnya transaksi dan pengaruhnya
terhadap persamaan dasar terhadap persamaan dasar
akuntansi secara lisan dan akuntansi secara lisan dan
tulisan tulisan
3 3.3. Menganalisis penyusunan Jenis tagihan:  Buku 2x45

siklus akuntansi pada •  Membaca buku teks atau •  Membaca buku teks atau tugas individu, tugas Paket
Penyusunan Siklus
perusahaan jasa sumber belajar lain yang sumber belajar lain yang kelompok, unjuk kerja,
Akuntansi pada
relevan tentang penyusunan relevan tentang penyusunan ulangan harian, ulangan
4.3. Membuat laporan Perusahaan Jasa tengah semester,
siklus akuntansi pada siklus akuntansi pada
keuangan pada perusahaan •  Karakteristik penilaian akhir semester
perusahaan jasa perusahaan jasa
jasa perusahaan jasa (PAS) dan penilaian
•  Mengajukan pertanyaan •  Mengajukan pertanyaan
•  Bukti transaksi akhir tahun (PAT)
dan berdiskusi untuk dan berdiskusi untuk
•  Aturan debit-kredit
memperdalam dan memperdalam dan
dan aturan saldo normal Bentuk instrumen:
mendapatkan klarifikasi mendapatkan klarifikasi
tentang penyusunan siklus •  Penggolongan akun tentang penyusunan siklus Laporan tertulis, cek list,
akuntansi pada perusahaan •  Tahapan pencatatan akuntansi pada perusahaan LKS, dan tes tertulis (PG
jasa akuntansi pada jasa dan uraian)
•  Menganalisis dan perusahaan jasa: •  Menganalisis dan
menyimpulkan berdasarkan • − Jurnal Umum menyimpulkan berdasarkan
data dan informasi yang • − Buku Besar data dan informasi yang
terkumpul serta membuat •  Tahapan terkumpul serta membuat
hubungan antara pencatatan, pengikhtisaran hubungan antara pencatatan,
pengikhtisaran dan pelaporan akuntansi pada pengikhtisaran dan pelaporan
akuntansi pada perusahaan perusahaan jasa: akuntansi pada perusahaan
jasa • − Neraca Saldo jasa
•  Praktik pembuatan • − Jurnal Penyesuaian •  Praktik pembuatan
laporan keuangan pada • − Kertas Kerja laporan keuangan pada
perusahaan jasa dan •  Tahapan pelaporan perusahaan jasa dan

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
menyajikannya secara lisan akuntansi pada menyajikannya secara lisan
dan tulisan perusahaan jasa: dan tulisan
• − Laporan Laba Rugi
dan Penghasilan
Komprehensif Lain
• − Laporan Perubahan
Ekuitas
• − Laporan Posisi
Keuangan/Neraca
• − Laporan Arus Kas
SILABUS

Mata Pelajaran : Ekonomi Semester : Genap
Kompetensi Inti :

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
3.4. Menganalisis tahapan
penutupan siklus •  Membaca buku teks atau Penutupan Siklus Akuntansi •  Membaca buku teks atau
sumber belajar lain yang relevan pada Perusahaan Jasa sumber belajar lain yang
akuntansi pada
perusahaan jasa tentangtahapan penutupan •  Jurnal Penutup relevan tentangtahapan
siklus akuntansi pada •  Buku Besar Setelah penutupan siklus akuntansi
4.4. Membuat penutupan perusahaan jasa Penutup pada perusahaan jasa Jenis tagihan:
siklus akuntansi pada •  Mengajukan pertanyaan dan •  Neraca Saldo Setelah •  Mengajukan pertanyaan tugas individu, tugas
perusahaan jasa berdiskusi untuk memperdalam Penutup dan berdiskusi untuk kelompok, unjuk
dan mendapatkan klarifikasi •  Jurnal Pembalik memperdalam dan kerja,
tentang tahapan penutupan mendapatkan klarifikasi ulangan harian,
siklus akuntansi pada tentang tahapan penutupan ulangan tengah
perusahaan jasa siklus akuntansi pada semester, penilaian
•  Menganalisis dan perusahaan jasa akhir semester (PAS)
 Buku
1. menyimpulkan berdasarkan •  Menganalisis dan dan penilaian akhir 2x45
Paket
data dan informasi yang menyimpulkan berdasarkan tahun (PAT)
terkumpul serta membuat data dan informasi yang
hubungan antara jurnal terkumpul serta membuat Bentuk instrumen:
penutup, buku besar setelah hubungan antara jurnal Laporan tertulis, cek
penutup, neraca saldo setelah penutup, buku besar setelah list, LKS, dan tes
penutup, dan jurnal pembalik penutup, neraca saldo setelah tertulis (PG dan
uraian)
•  Praktik pembuatan tahapan penutup, dan jurnal pembalik
penutupan siklus akuntansi •  Praktik pembuatan
pada perusahaan jasa dan tahapan penutupan siklus
melaporkannya secara tulisan akuntansi pada perusahaan
jasa dan melaporkannya
secara tulisan
3.5. Menganalisis Jenis tagihan:  Buku 2x45
penyusunan siklus •  Membaca buku teks atau Penyusunan Siklus •  Membaca buku teks atau tugas individu, tugas Paket
akuntansi pada sumber belajar lain yang relevan Akuntansi pada Perusahaan sumber belajar lain yang kelompok, unjuk
perusahaan dagang tentang siklus akuntansi pada Dagang relevan tentang siklus kerja,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
•  Karakteristik
4.5. Membuat laporan perusahaan dagang perusahaan dagang akuntansi pada perusahaan
keuangan pada •  Mengajukan pertanyaan dan •  Transaksi pada dagang
perusahaan dagang berdiskusi untuk memperdalam perusahaan dagang •  Mengajukan pertanyaan
dan mendapat klarifiksi tentang •  Akun-akun pada dan berdiskusi untuk
siklus akuntansi pada perusahaan dagang memperdalam dan mendapat
perusahaan dagang •  Tahapan pencatatan klarifiksi tentang siklus
•  Menganalisis dan akuntansi pada perusahaan akuntansi pada perusahaan
menyimpulkan berdasarkan data dagang: dagang
dan informasi yang dikumpulkan • − Jurnal Khusus •  Menganalisis dan
tentang penyusunan siklus menyimpulkan berdasarkan ulangan harian,
dan Umum
akuntansi pada perusahaan data dan informasi yang ulangan tengah
• − Buku Besar
dagang dikumpulkan tentang semester, penilaian
• − Buku Besar
penyusunan siklus akuntansi akhir semester (PAS)
Pembantu
dan penilaian akhir
•  Praktik pembuatan laporan •  Tahapan pada perusahaan dagang
tahun (PAT)
keuangan pada perusahaan pengikhtisaran akuntansi
dagang dan melaporkannya pada perusahaan dagang: •  Praktik pembuatan
Bentuk instrumen:
secara tulisan • − Neraca Saldo laporan keuangan pada
• − Jurnal Penyesuaian perusahaan dagang dan
list, LKS, dan tes
• − Kertas Kerja melaporkannya secara tulisan tertulis (PG dan
•  Tahapan pelaporan uraian)
akuntansi pada perusahaan
dagang:
• − Laporan Laba Rugi dan
Penghasilan
Komprehensif Lain
• − Laporan Perubahan
Ekuitas
• − Laporan Posisi
Keuangan (Neraca)
• − Laporan Arus Kas
3.6. Menganalisis tahapan •  Membaca buku teks atau Penutupan Siklus Akuntansi •  Membaca buku teks atau Jenis tagihan:  Buku 2x45
penutupan siklus sumber belajar lain yang relevan pada Perusahaan Dagang sumber belajar lain yang tugas individu, tugas Paket
akuntansi pada tentang tahapan penutupan •  Jurnal Penutup relevan tentang tahapan kelompok, unjuk
perusahaan dagang siklus akuntansi pada •  Buku Besar Setelah penutupan siklus akuntansi kerja,
ulangan harian,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
4.6. Membuat penutupan perusahaan dagang Penutup pada perusahaan dagang
siklus akuntansi pada •  Mengajukan pertanyaan dan •  Neraca Saldo Setelah •  Mengajukan pertanyaan
perusahaan dagang berdiskusi untuk memperdalam Penutup dan berdiskusi untuk
dan mendapatkan klarifikasi •  Jurnal Pembalik memperdalam dan
tentang tahapan penutupan mendapatkan klarifikasi
siklus akuntansi pada tentang tahapan penutupan
perusahaan dagang siklus akuntansi pada
•  Menganalisis dan perusahaan dagang
ulangan tengah
menyimpulkan berdasarkan •  Menganalisis dan
semester, penilaian
data dan informasi yang menyimpulkan berdasarkan
dikumpulkan serta membuat data dan informasi yang
dan penilaian akhir
hubungan antara jurnal dikumpulkan serta membuat
tahun (PAT)
penutup, buku besar setelah hubungan antara jurnal
penutup, neraca saldo setelah penutup, buku besar setelah
Bentuk instrumen:
penutup, dan jurnal pembalik penutup, neraca saldo setelah Laporan tertulis, cek
•  Praktik pembuatan tahapan penutup, dan jurnal pembalik list, LKS, dan tes
penutupan siklus akuntansi •  Praktik pembuatan tertulis (PG dan
pada perusahaan dagang dan tahapan penutupan siklus uraian)
melaporkannya secara tulisan akuntansi pada perusahaan
dagang dan melaporkannya
secara tulisan
SILABUS

Nama Sekolah : MA Miftahul Ulum Kelas : X IPS
Mata Pelajaran : Sosiologi Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
1. 3.1 Memahami  Mengamati gejala sosial di masyarakat Fungsi Sosiologi untuk mengenali  Mengamati gejala sosial di Jenis tagihan:  Buku 8(2x45)
pengetahuan dasar dari berbagai sumber pengetahuan gejala sosial di masyarakat masyarakat dari berbagai sumber tugas individu, tugas Paket
Sosiologi sebagai  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan pengetahuan kelompok, unjuk
ilmu pengetahuan tentang apa, mengapa dan bagaimana  Sosiologi sebagai ilmu sosial  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan kerja,
yang berfungsi mempraktikkan pengetahuan Sosiologi  Realitas sosial sebagai obyek tentang apa, mengapa dan bagaimana ulangan harian,
mengkaji gejala dalam mengkaji gejala dan memecahkan kajian mempraktikkan pengetahuan ulangan tengah
sosial di masyarakat. permasalahan sosial dalam kehidupan  Kehidupan sosial sebagai Sosiologi dalam mengkaji gejala dan semester, penilaian
bermasyarakat objektivitas memecahkan permasalahan sosial akhir semester (PAS)
4.1 Menalar suatu gejala  Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala  Gejala sosial (tindakan individu, dalam kehidupan bermasyarakat dan penilaian akhir
sosial di lingkungan sosial dalam kehidupan bermasyarakat tindakan kolektif,  Mengidentifikasi dan menjelaskan tahun (PAT)
sekitar dengan dari berbagai sumber pengetahuan dan pengelompokkan sosial, gejala sosial dalam kehidupan
menggunakan hasil pengamatan interaksi antar individu dan bermasyarakat dari berbagai sumber Bentuk instrumen:
pengetahuan  Memberikan arti (menjelaskan), kelompok sosial dalam pengetahuan dan hasil pengamatan Laporan tertulis, cek
sosiologis merumuskan (mengidentifikasi, kehidupan masyarakat)  Memberikan arti (menjelaskan), list, LKS, dan tes
menganalisis), dan menyimpulkan hasil merumuskan (mengidentifikasi, tertulis (PG dan
pengamatan untuk memperdalam menganalisis), dan menyimpulkan uraian)
pengenalan terhadap kehidupan sosial hasil pengamatan untuk
untuk menanamkan sikap jujur dan memperdalam pengenalan terhadap
terbuka dalam mengahargai perbedaan kehidupan sosial untuk menanamkan
sosial di masyarakat sikap jujur dan terbuka dalam

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
 Menyampaikan hasil pengamatan dan mengahargai perbedaan sosial di
kesimpulannya dalam diskusi kelas masyarakat
mengenai fungsi ilmu sosiologi  Menyampaikan hasil pengamatan dan
kesimpulannya dalam diskusi kelas
mengenai fungsi ilmu sosiologi
2 3.2. Mengenali dan  Mengamati berbagai bentuk hubungan Individu, kelompok dan hubungan  Mengamati berbagai bentuk hubungan Jenis tagihan:  Buku 8(2x45)
mengidentifikasi sosial antar individu dan antar kelompok sosial sosial antar individu dan antar tugas individu, tugas Paket
realitas individu, di dalam bermasyarakat kelompok di dalam bermasyarakat kelompok, unjuk
kelompok dan  Mengkaji hubungan sosial antar individu  Pembentukan identitas :  Mengkaji hubungan sosial antar kerja,
hubungan sosial di dan antar kelompok untuk memahami - Diri/saya/individu dalam individu dan antar kelompok untuk ulangan harian,
masyarakat. kehidupan sosial dalam bermasyarakat hubungan dengan orang memahami kehidupan sosial dalam ulangan tengah
4.2 Mengolah realitas  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis lain/kamu/individu lain bermasyarakat semester, penilaian
individu, kelompok dan mendiskusikan hasil pengamatan dan - Hubungan antar individu dalam  Mengajukan pertanyaan-pertanyaan akhir semester (PAS)
dan hubungan sosial kajian tentang berbagai bentuk hubungan pembentukan kelompok kritis dan mendiskusikan hasil dan penilaian akhir
sehingga mandiri sosial antar individu dan antar kelompok (kami/kita) pengamatan dan kajian tentang tahun (PAT)
dalam memposisikan serta proses pembentukan kelompok - Hubungan antara individu berbagai bentuk hubungan sosial antar
diri dalam pergaulan dengan rumusan pertanyaan yang sudah dengan kelompoknya (saya dan individu dan antar kelompok serta Bentuk instrumen:
sosial di masyarakat dikembangkan kami/kita) proses pembentukan kelompok dengan Laporan tertulis, cek
 Melakukan wawancara kepada individu - Hubungan antara rumusan pertanyaan yang sudah list, LKS, dan tes
atau kelompok yang ada di satuan diri/saya/individu dengan dikembangkan tertulis (PG dan
pendidikan dan lingkungan sekitar terkait kelompok lain (mereka)  Melakukan wawancara kepada uraian)
hubungan sosial antar individu dan antar - hubungan antar kelompok individu atau kelompok yang ada di
kelompok (kami/ kita dan mereka) satuan pendidikan dan lingkungan
 Menganalisis hasil wawancara mengenai  perlunya institusi atau lembaga sekitar terkait hubungan sosial antar
hubungan sosial antar individu dan antar sosial untuk terciptanya tatanan individu dan antar kelompok
kelompok dengan menggunakan konsep- dan tertib sosial  Menganalisis hasil wawancara
konsep dasar Sosiologi mengenai hubungan sosial antar
 Menemukan konsep dasar Sosiologi individu dan antar kelompok dengan
berdasarkan hasil pengamatan dan analisis menggunakan konsep-konsep dasar
tentang hubungan sosial Sosiologi
 Menyimpulkan hasil temuan mengenai  Menemukan konsep dasar Sosiologi
konsep dasar Sosiologi sebagai dasar berdasarkan hasil pengamatan dan
untuk memahami hubungan sosial antar analisis tentang hubungan sosial
individu, antara individu dan kelompok  Menyimpulkan hasil temuan mengenai
serta antar kelompok untuk menumbuhkan konsep dasar Sosiologi sebagai dasar
sikap jujur dan terbuka dalam menghargai untuk memahami hubungan sosial
perbedaan sosial di masyarakat antar individu, antara individu dan

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
 Memaparkan hasil pengamatan tentang kelompok serta antar kelompok untuk
hubungan sosial dan mendiskusikannya menumbuhkan sikap jujur dan terbuka
untuk mendalami konsep dasar Sosiologi dalam menghargai perbedaan sosial di
baik secara individual mau pun masyarakat
berkelompok  Memaparkan hasil pengamatan
tentang hubungan sosial dan
mendiskusikannya untuk mendalami
konsep dasar Sosiologi baik secara
individual mau pun berkelompok
SILABUS

Mata Pelajaran : Sosiologi Semester : Genap
Kompetensi Inti :
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
1 3.3. Menerapkan konsep-  Mengamati ragam gejala sosial di Ragam gejala sosial dalam  Mengamati ragam gejala sosial di Jenis tagihan:  Buku 2x45
konsep dasar Sosiologi masyarakat sekitar masyarakat masyarakat sekitar tugas individu, tugas Paket
untuk memahami  Mengajukan berbagai pertanyaan terkait  Mengajukan berbagai pertanyaan kelompok, unjuk
ragam gejala sosial di hasil pengamatan berbagai gejala sosial  Perbedaan sosial, perbedaan terkait hasil pengamatan berbagai kerja,
masyarakat. dalam untuk memahami hubungan sosial individu, perbedaan antar gejala sosial dalam untuk memahami ulangan harian,
4.3. Mengaitkan realitas di masyarakat kelompok, hubungan sosial di masyarakat ulangan tengah
sosial dengan  Mendiskusikan berbagai pertanyaan  multidimensi identitas dalam  Mendiskusikan berbagai pertanyaan semester, penilaian
menggunakan konsep- dengan mengaitkan kecenderungan diri subyek individual maupun dengan mengaitkan kecenderungan akhir semester (PAS)
konsep dasar Sosiologi gejala sosial di masyarakat sebagai kelompok, gejala sosial di masyarakat sebagai dan penilaian akhir
untuk mengenali akibat dari hubungan sosial  heterogenitas sosial dalam akibat dari hubungan sosial tahun (PAT)
berbagai gejala sosial di  Melakukan survey di masyarakat kehidupan masyarakat  Melakukan survey di masyarakat
masyarakat. setempat tentang berbagai gejala sosial  Penghargaan, atau setempat tentang berbagai gejala Bentuk instrumen:
melalui observasi, wawancara, dan penghormatan, terhadap sosial melalui observasi, wawancara, Laporan tertulis, cek
kuesioner dengan menggunakan panduan keanekaragaman atau dan kuesioner dengan menggunakan list, LKS, dan tes
yang telah dipersiapkan sebelumnya hiterogenitas sosial panduan yang telah dipersiapkan tertulis (PG dan
 Menganalisis data dari hasil survei sebelumnya uraian)
mengenai ragam gejala sosial di  Menganalisis data dari hasil survei
masyarakat dengan mengaitkan konsep mengenai ragam gejala sosial di
dasar Sosiologi untuk memahami masyarakat dengan mengaitkan
hubungan sosial dalam kehidupan konsep dasar Sosiologi untuk

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
kelompok dan masyarakat memahami hubungan sosial dalam
 Menentukan sikap dalam mengkritisi kehidupan kelompok dan masyarakat
berbagai gejala sosial dan mengajukan  Menentukan sikap dalam mengkritisi
pendapat dan atau jalan keluar atas berbagai gejala sosial dan
berbagai gejala sosial yang ada sebagai mengajukan pendapat dan atau jalan
bentuk tanggungjawab sosial dalam keluar atas berbagai gejala sosial
kehidupan kelompok dan masyarakat yang ada sebagai bentuk
dalam rangka mengembangkan sikap tanggungjawab sosial dalam
jujur dan terbuka dalam menghargai kehidupan kelompok dan masyarakat
perbedaan sosial di masyarakat dalam rangka mengembangkan sikap
 Mengomunikasikan pendapat secara jujur dan terbuka dalam menghargai
individu dan atau kelompok berdasarkan perbedaan sosial di masyarakat
hasil survey mengenai berbagai gejala  Mengomunikasikan pendapat secara
sosial terkait hubungan sosial dan individu dan atau kelompok
pembentukan kelompok di masyarakat berdasarkan hasil survey mengenai
berbagai gejala sosial terkait
hubungan sosial dan pembentukan
kelompok di masyarakat
2 3.4. Memahami berbagai  Melakukan kajian pustaka tentang Metode Penelitian Sosial  Melakukan kajian pustaka tentang Jenis tagihan:  Buku 2x45
metode penelitian metode-metode penelitian sosial sebagai metode-metode penelitian sosial tugas individu, tugas Paket
sosial yang sederhana persiapan untuk merancang penelitian  Metode penelitian sosial sebagai persiapan untuk merancang kelompok, unjuk
untuk mengenali gejala sederhana mengenai berbagai gejala  Merancang penelitian penelitian sederhana mengenai kerja,
sosial di masyarakat sosial yang terjadi dalam kehidupan di  Merumuskan pertanyaan berbagai gejala sosial yang terjadi ulangan harian,
4.4. Melakukan penelitian masyarakat  Teknik pengumpulan data dalam kehidupan di masyarakat ulangan tengah
sosial yang sederhana  Mendiskusikan dan merumuskan  Mengolah dan menganalisis  Mendiskusikan dan merumuskan semester, penilaian
untuk mengenali ragam pertanyaan terkait metode penelitian data pertanyaan terkait metode penelitian akhir semester (PAS)
gejala sosial dan sosial yang akan digunakan dalam  Merumuskan dan menyajikan sosial yang akan digunakan dalam dan penilaian akhir
hubungan sosial di penelitian sederhana tentang berbagai hasil penelitian penelitian sederhana tentang berbagai tahun (PAT)
masyarakat gejala sosial di masyarakat gejala sosial di masyarakat
 Menyusun rancangan penelitian  Menyusun rancangan penelitian Bentuk instrumen:
sederhana tentang berbagai gejala sosial sederhana tentang berbagai gejala Laporan tertulis, cek
terkait dengan hubungan sosial dan sosial terkait dengan hubungan sosial list, LKS, dan tes
pembentukan kelompok dengan dan pembentukan kelompok dengan tertulis (PG dan
mengikuti langkah-langkah penelitian, mengikuti langkah-langkah uraian)
yaitu penetapan topik, latar belakang, penelitian, yaitu penetapan topik,
permasalahan, tujuan, metode, dan latar belakang, permasalahan, tujuan,
instrumen penelitian (pedoman metode, dan instrumen penelitian

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
wawancara, kuesioner, dan pedoman (pedoman wawancara, kuesioner,
observasi). dan pedoman observasi).
 Melakukan penelitian sederhana dengan  Melakukan penelitian sederhana
menggunakan teknik wawancara, dengan menggunakan teknik
kuesioner, observasi, dan kajian wawancara, kuesioner, observasi, dan
dokumen atau kajian pustaka tentang kajian dokumen atau kajian pustaka
ragam gejala sosial dalam masyarakat tentang ragam gejala sosial dalam
 Menentukan topik penelitian, metode masyarakat
penelitian, jenis data yang terkait dengan  Menentukan topik penelitian, metode
teknik pengumpulan data dan analisis penelitian, jenis data yang terkait
data tentang gejala sosial di masyarakat dengan teknik pengumpulan data dan
 Mengolah data, menganalisis dan analisis data tentang gejala sosial di
menyimpulkan data hasil penelitian masyarakat
tentang berbagai gejala sosial di  Mengolah data, menganalisis dan
masyarakat untuk memperkuat sikap menyimpulkan data hasil penelitian
jujur dan terbuka dalam menghargai tentang berbagai gejala sosial di
perbedaan sosial di masyarakat masyarakat untuk memperkuat sikap
 Menyusun laporan hasil penelitian jujur dan terbuka dalam menghargai
dengan mengikuti sistimatika penulisan perbedaan sosial di masyarakat
ilmiah  Menyusun laporan hasil penelitian
 Menyajikan hasil laporan dalam dengan mengikuti sistimatika
berbagai bentuk, seperti tulisan/artikel, penulisan ilmiah
foto, gambar, tabel, grafik, dan audio-  Menyajikan hasil laporan dalam
visual dengan tampilan yang menarik berbagai bentuk, seperti
dan mudah dibaca. tulisan/artikel, foto, gambar, tabel,
grafik, dan audio-visual dengan
tampilan yang menarik dan mudah
dibaca.
SILABUS

Kompetensi Inti :
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
1. 3.1. Memahami  Mengamati proses pembentukan Pembentukan kelompok sosial  Mengamati proses pembentukan Jenis tagihan:  Buku 2x45
pengelompokan sosial kelompok sosial di masyarakat kelompok sosial di masyarakat tugas individu, tugas Paket
di masyarakat dari  Mengkaji dari berbagai sumber  Dasar-dasar pembentukan  Mengkaji dari berbagai sumber kelompok, unjuk
sudut pandang dan informasi tentang proses pembentukan kelompok informasi tentang proses kerja,
pendekatan Sosiologis kelompok sosial dalam masyarakat  Berbagai bentuk dan jenis pembentukan kelompok sosial ulangan harian,
 Menumbuhkan rasa ingin tahu tentang kelompok-kelompok dalam masyarakat ulangan tengah
4.1. Menalar tentang proses pembentukan kelompok sosial kepentingan di masyarakat  Menumbuhkan rasa ingin tahu semester, penilaian
terjadinya dan mendiskusikannya berdasarkan  Karakteristik khusus atau tentang proses pembentukan akhir semester (PAS)
pengelompokan sosial pengetahuan Sosiologi dengan partikularisme dan kelompok sosial dan dan penilaian akhir
di masyarakat dari berorientasi pada praktik pengetahuan eksklusivisme kelompok mendiskusikannya berdasarkan tahun (PAT)
sudut pandang dan untuk menumbuhkan sikap religiositas pengetahuan Sosiologi dengan
pendekatan Sosiologis dan etika sosial berorientasi pada praktik Bentuk instrumen:
 Mengidentifikasi dan mengumpulkan pengetahuan untuk menumbuhkan Laporan tertulis, cek
data tentang ragam pengelompokkan sikap religiositas dan etika sosial list, LKS, dan tes
sosial di masyarakat sekitar dari  Mengidentifikasi dan tertulis (PG dan
berbagai macam sumber mengumpulkan data tentang ragam uraian)
 Menganalisis data agar dapat pengelompokkan sosial di
mengklasifikasi ragam pengelompokkan masyarakat sekitar dari berbagai
sosial di masyarakat sekitar berdasarkan macam sumber
jenis dan bentuk pengelompokkan untuk  Menganalisis data agar dapat

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
menanamkan sikap kesadaran diri dan mengklasifikasi ragam
tanggung jawab publik pengelompokkan sosial di
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang masyarakat sekitar berdasarkan jenis
pembentukan kelompok sosial dan bentuk pengelompokkan untuk
menanamkan sikap kesadaran diri
dan tanggung jawab publik
 Mempresentasikan hasil diskusi
tentang pembentukan kelompok
sosial
3.2. Memahami  Mengenali berbagai permasalahan sosial Permasalahan sosial dalam  Mengenali berbagai permasalahan Jenis tagihan:  Buku 2x45
permasalahan sosial yang ada di masyarakat sekitar masyarakat sosial yang ada di masyarakat sekitar tugas individu, tugas Paket
dalam kaitannya dengan  Menumbuhkan rasa ingin tahu tentang  Menumbuhkan rasa ingin tahu kelompok, unjuk
pengelompokan sosial berbagai permasalahan sosial di  Permasalahan sosial di tentang berbagai permasalahan kerja,
dan kecenderungan masyarakat (kemiskinan, kriminalitas, masyarakat sosial di masyarakat (kemiskinan, ulangan harian,
eksklusi sosial di kekerasan, kesenjangan sosial-ekonomi,  Partikularisme kelompok dan kriminalitas, kekerasan, kesenjangan ulangan tengah
masyarakat dari sudut ketidakadilan) melalui contoh-contoh dilema pembentukan sosial-ekonomi, ketidakadilan) semester, penilaian
pandang dan nyata dan mendiskusikannya dari sudut kepentingan publik melalui contoh-contoh nyata dan akhir semester (PAS)
pendekatan Sosiologis pandang pengetahuan Sosiologi  Berbagai jenis permasalahan mendiskusikannya dari sudut dan penilaian akhir
4.2. Melakukan respon berorientasi pemecahan masalah yang sosial di ranah publik pandang pengetahuan Sosiologi tahun (PAT)
mengatasi menumbuhkan sikap religiositas dan  Dampak permasalahan sosial berorientasi pemecahan masalah
permasalahan sosial etika sosial terhadap kehidupan publik yang menumbuhkan sikap Bentuk instrumen:
yang terjadi di  Melakukan survey di masyarakat  Pemecahan masalah sosial religiositas dan etika sosial Laporan tertulis, cek
masyarakat dengan setempat tentang permasalahan sosial untuk mencapai kehidupan  Melakukan survey di masyarakat list, LKS, dan tes
cara memahami kaitan (kemiskinan, kriminalitas, kesenjangan publik yang lebih baik setempat tentang permasalahan tertulis (PG dan
pengelompokan sosial sosial-ekonomi, ketidakadilan) melalui sosial (kemiskinan, kriminalitas, uraian)
dengan kecenderungan observasi, wawancara, dan kajian kesenjangan sosial-ekonomi,
eksklusi dan timbulnya dokumen/literatur dengan ketidakadilan) melalui observasi,
permasalahan sosial menggunakan panduan yang telah wawancara, dan kajian
dipersiapkan sebelumnya dokumen/literatur dengan
 Menginterpretasi data hasil survey menggunakan panduan yang telah
tentang permasalahan sosial dipersiapkan sebelumnya
(kemiskinan, kriminalitas, kekerasan,  Menginterpretasi data hasil survey
kesenjangan sosial ekonomi dan tentang permasalahan sosial
ketidakadilan) dikaitkan dengan konsep (kemiskinan, kriminalitas,
keragaman kelompok sosial sehingga kekerasan, kesenjangan sosial
tumbuh kesadaran diri untuk melakukan ekonomi dan ketidakadilan)
tanggung jawab publik atas dikaitkan dengan konsep keragaman

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
permasalahan sosial yang ada di kelompok sosial sehingga tumbuh
masyarakat kesadaran diri untuk melakukan
 Mempresentasikan hasil survey tentang tanggung jawab publik atas
permasalahan sosial dan pemecahannya permasalahan sosial yang ada di
sesuai hasil pengamatan masyarakat
 Mempresentasikan hasil survey
tentang permasalahan sosial dan
pemecahannya sesuai hasil
pengamatan
3.3. Memahami arti penting  Mengamati perbedaan dan keragaman Perbedaan, kesetaraan dan harmoni  Mengamati perbedaan dan Jenis tagihan:  Buku 2x45
prinsip kesetaraan sosial yang ada di masyarakat sekitar sosial keragaman sosial yang ada di tugas individu, tugas Paket
untuk menyikapi  Menumbuhkan rasa ingin tahu tentang masyarakat sekitar kelompok, unjuk
perbedaan sosial demi perbedaan dan keragaman sosial dalam  Partikularisme kelompok dan  Menumbuhkan rasa ingin tahu kerja,
terwujudnya kehidupan masyarakat dan perbedaan sosial di masyarakat tentang perbedaan dan keragaman ulangan harian,
kehidupan sosial yang mendiskusikan tentang pemecahannya  Kesetaraan untuk mencapai sosial dalam kehidupan masyarakat ulangan tengah
damai dan demokratis berdasar prinsip-prinsip kesetaraan kepentingan umum atau publik dan mendiskusikan tentang semester, penilaian
4.3. Menerapkan prinsip- sebagai warga negara dalam upaya  Perbedaan dan kesetaraan antar pemecahannya berdasar prinsip- akhir semester (PAS)
prinsip kesetaraan mewujudkan kehidupan masyarakat kelompok dalam kehidupan prinsip kesetaraan sebagai warga dan penilaian akhir
untuk mengatasi yang harmonis publik negara dalam upaya mewujudkan tahun (PAT)
perbedaan sosial dan  Melakukan wawancara dan atau mengisi  Relasi antar kelompok dan kehidupan masyarakat yang
mendorong kuesioner mengenai sikap terhadap terciptanya keharmonisan sosial harmonis Bentuk instrumen:
terwujudnya perbedaan sosial yang ada di dalam kehidupan masyarakat  Melakukan wawancara dan atau Laporan tertulis, cek
kehidupan sosial yang masyarakat dan pemecahannya berdasar atau publik mengisi kuesioner mengenai sikap list, LKS, dan tes
damai dan demokratis prinsip-prinsip kesetaraan sebagai terhadap perbedaan sosial yang ada tertulis (PG dan
warga negara untuk menciptakan di masyarakat dan pemecahannya uraian)
kehidupan sosial yang harmonis berdasar prinsip-prinsip kesetaraan
 Menganalisis hasil wawancara atau isian sebagai warga negara untuk
kuesioner mengenai sikap terhadap menciptakan kehidupan sosial yang
perbedaan sosial di masyarakat untuk harmonis
menciptakan kehidupan masyarakat  Menganalisis hasil wawancara atau
yang harmonis berdasarkan prinsip- isian kuesioner mengenai sikap
prinsip kesetaraan sebagai warga negara terhadap perbedaan sosial di
 Merumuskan langkah-langkah dan masyarakat untuk menciptakan
strategi untuk menciptakan kehidupan kehidupan masyarakat yang
sosial yang harmonis untuk sikap harmonis berdasarkan prinsip-
kesadaran diri dan tanggung jawab prinsip kesetaraan sebagai warga
publik di masyarakat berdasarkan hasil negara

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
analisis  Merumuskan langkah-langkah dan
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang strategi untuk menciptakan
langkah-langkah dan strategi untuk kehidupan sosial yang harmonis
menciptakan kehidupan sosial yang untuk sikap kesadaran diri dan
harmonis di masyarakat tanggung jawab publik di
 Merumuskan hasil diskusi untuk masyarakat berdasarkan hasil
dijadikan bahan pembelajaran bersama analisis
dalam menyikapi dan menghormati  Mempresentasikan hasil diskusi
perbedaan sosial dan tanggungjawab tentang langkah-langkah dan strategi
sosial dalam mendorong kehidupan untuk menciptakan kehidupan sosial
masyarakat yang harmonis berdasar yang harmonis di masyarakat
prinsip-prinsip kesetaraan sebagai  Merumuskan hasil diskusi untuk
warga negara dijadikan bahan pembelajaran
bersama dalam menyikapi dan
menghormati perbedaan sosial dan
tanggungjawab sosial dalam
mendorong kehidupan masyarakat
yang harmonis berdasar prinsip-
prinsip kesetaraan sebagai warga
negara
SILABUS

Kompetensi Inti :
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
1. 3.4. Memahami konflik  Mengamati gejala konflik dan Konflik, kekerasan, dan  Mengamati gejala konflik dan Jenis tagihan:  Buku 2x45
sosial dan kekerasan yang terjadi di perdamaian kekerasan yang terjadi di tugas individu, tugas Paket
bagaimana masyarakat dan memahami masyarakat dan memahami kelompok, unjuk
melakukan respon perbedaan antara konflik dan  Konflik, kekerasan, dan perbedaan antara konflik dan kerja,
untuk melakukan kekerasan (kekerasan perdamaian kekerasan (kekerasan ulangan harian,
resolusi konflik merupakan konflik yang tidak  Pemetaan konflik merupakan konflik yang tidak ulangan tengah
demi terciptanya terselesaikan secara damai) (konteks, issu, pihak- terselesaikan secara damai) semester, penilaian
kehidupan yang  Menumbuhkan rasa ingin tahu pihak, dan dinamika)  Menumbuhkan rasa ingin akhir semester (PAS)
damai di tentang sebab-sebab/latar  Akar masalah dan sebab- tahu tentang dan penilaian akhir
masyarakat belakang terjadinya konflik dan sebab terjadi konflik sebab-sebab/latar belakang tahun (PAT)
4.4. Memetakan kekerasan sosial serta  Resolusi konflik terjadinya konflik dan
konflik untuk mendiskusikannya untuk (pencegahan, kelola, kekerasan sosial serta Bentuk instrumen:
mampu mencapai penyelesaian tanpa mendiskusikannya untuk Laporan tertulis, cek
rekonsiliasi, dan
melakukan kekerasan mencapai penyelesaian tanpa list, LKS, dan tes
transformasi)
resolusi konflik  Mengumpulkan data kekerasan tertulis (PG dan
 Peran mediasi dan pihak
dan menumbuh uraian)
primer/sekunder tentang konflik ketiga dalam  Mengumpulkan data
kembangkan dan kekerasan dalam penyelesaian konflik dan primer/sekunder tentang
perdamaian di masyarakat dan penyelesaian menumbuhkan konflik dan kekerasan dalam
masyarakat yang dilakukan warga perdamaian masyarakat dan penyelesaian
masyarakat yang dilakukan warga

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
 Mengidentifikasi dampak masyarakat
kekerasan (fisik, mental, sosial)  Mengidentifikasi dampak
dari konflik dan kekerasan yang kekerasan (fisik, mental,
terjadi di masyarakat dengan sosial) dari konflik dan
menggunakan contoh-contoh kekerasan yang terjadi di
nyata dalam kehidupan sehari- masyarakat dengan
hari yang ada di masyarakat menggunakan contoh-contoh
setempat nyata dalam kehidupan
 Menganalisis dan sehari-hari yang ada di
mendiskusikan penyelesaian masyarakat setempat
konflik menggunakan metode-  Menganalisis dan
metode penyelesaian konflik mendiskusikan penyelesaian
(mediasi, negosiasi, rekonsiliasi konflik menggunakan
dan transformasi konflik) dalam metode-metode penyelesaian
rangka mmembentuk kesadaran konflik (mediasi, negosiasi,
diri dan tanggung jawab publik rekonsiliasi dan transformasi
untuk tercapainya perdamaian konflik) dalam rangka
dan kehidupan sosial yang mmembentuk kesadaran diri
harmonis di masyarakat dan tanggung jawab publik
 Mempresentasikan hasil diskusi untuk tercapainya
tentang upaya penyelesaian perdamaian dan kehidupan
konflik di masyarakat sosial yang harmonis di
 Merumuskan hasil diskusi masyarakat
untuk dijadikan bahan  Mempresentasikan hasil
pembelajaran bersama dalam diskusi tentang upaya
penyelesaian konflik dan penyelesaian konflik di
kekerasan di masyarakat dengan masyarakat
menggunakan cara-cara damai  Merumuskan hasil diskusi
tanpa kekerasan untuk dijadikan bahan
pembelajaran bersama dalam
penyelesaian konflik dan
kekerasan di masyarakat
dengan menggunakan cara-
cara damai tanpa kekerasan
3.5. Memiliki • Integrasi dan reintegrasi sosial  Mengamati dan mendiskusikan Jenis tagihan:  Buku 2x45

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
pengetahuan sebagai upaya pemecahan upaya integrasi dan reintegrasi tugas individu, tugas Paket
mengenai masalah konflik dan sosial untuk mewujudkan kelompok, unjuk
bagaimana kekerasan perdamaian dan kehidupan kerja,
melakukan sosial yang harmonis di ulangan harian,
pemecahan  Konflik bersifat kekerasan masyarakat ulangan tengah
masalah untuk dan dampaknya terhadap  Mengembangkan sikap kritis semester, penilaian
mengatasi perpecahan atau dan kepekaan terhadap konflik akhir semester (PAS)
permasalahan disintegrasi sosial dan kekerasan yang terjadi di dan penilaian akhir
sosial, konflik dan  Perdamaian dan integrasi masyarakat untuk tahun (PAT)
kekerasan di atau kohesi sosial menemukan faktor pendorong
masyarakat  Pemulihan (recovery), dan penghambat tercapainya Bentuk instrumen:
4.5. Melakukan rehabilitasi, reintegrasi integrasi dan reintegrasi sosial Laporan tertulis, cek
penelitian dan transformasi sosial  Merancang penelitian sosial list, LKS, dan tes
sederhana menggunakan metode tertulis (PG dan
 Reintegrasi dan
berorientasi pada pemetaan berkaitan dengan uraian)
koeksistensi sosial dalam
pemecahan kehidupan damai di upaya integrasi dan reintegrasi
masalah masyarakat sosial sebagai upaya
berkaitan dengan menyelesaikan konflik dan
permasalahan mewujudkan perdamaian dan
sosial dan konflik kehidupan msyarakat yang
yang terjadi di harmonis melalui langkah-
masyarakat langkah seperti identifikasi
sekitar kebutuhan , analisis
kepentingan dan pemecahan
masalah dengan mengajukan
rekomendasi
 Mengolah data, menganalisis
dan menyimpulkan hasil
pemetaan tentang upaya
integrasi dan reintegrasi sosial
untuk memperkuat kesadaran
diri dan tanggung jawab publik
sebagai upaya mewujudkan
perdamaian dan kehidupan
sosial yang harmonis di
masyarakat
 Menyajikan hasil pemetaan

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
tentang upaya integrasi dan
reintegrasi sosial sebagai
upaya penyelesaian konflik dan
mewujudkan perdamaian dan
kehidupan sosial yang
harmonis di masyarakat dalam
berbagai bentuk, seperti
laporan, tulisan/artikel, foto,
gambar, tabel, grafik, dan
audio-visual dengan tampilan
yang menarik dan mudah
dibaca.
 Merumuskan hasil diskusi
untuk dijadikan bahan
pembelajaran bersama dan
menumbuhkan sikap serta
tanggungjawab bersama
dalam melakukan integrasi
dan reintegrasi sosial untuk
mewujudkan kehidupan yang
damai di masyarakat
SILABUS

Kompetensi Inti :
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
1. 3.1. Memahami berbagai  Mengamati perubahan sosial yang terjadi Perubahan sosial dan dampaknya  Mengamati perubahan sosial yang Jenis tagihan:  Buku 2x45
jenis dan faktor-faktor di masyarakat sekitar untuk terhadap kehidupan masyarakat terjadi di masyarakat sekitar untuk tugas individu, tugas Paket
perubahan sosial serta menumbuhkan sikap religiusitas dan menumbuhkan sikap religiusitas dan kelompok, unjuk
akibat yang tanggungjawab etika sosial dalam  Perubahan sosial dan sebab- tanggungjawab etika sosial dalam kerja,
ditimbulkannya dalam melakukan perubahan kearah yang lebih sebab terjadinya perubahan melakukan perubahan kearah yang ulangan harian,
kehidupan masyarakat. baik sosial lebih baik ulangan tengah
4.1. Menalar berdasarkan  Mengkaji konsep perubahan sosial  Perubahan sosial dan perubahan  Mengkaji konsep perubahan sosial semester, penilaian
pemahaman dari berkaitan dengan pengertian, penyebab hubungan antar individu dan berkaitan dengan pengertian, akhir semester (PAS)
pengamatan dan diskusi dan dampaknya, baik yang negatif antar kelompok penyebab dan dampaknya, baik yang dan penilaian akhir
tentang perubahan maupun yang positif, melalui berbagai  Perubahan sosial dan negatif maupun yang positif, melalui tahun (PAT)
sosial dan akibat yang contoh yang ada di masyarakat serta dampaknya terhadap berbagai contoh yang ada di
ditimbulkannya membandingkannya dengan pendapat kesenjangan sosial di masyarakat serta membandingkannya Bentuk instrumen:
para pengamat dan ahli masyarakat dengan pendapat para pengamat dan Laporan tertulis, cek
 Mengedepankan sikap kritis dalam  Perubahan sosial, kemajuan ahli list, LKS, dan tes
mendiskusikan tentang perubahan sosial masyarakat, dan perkembangan  Mengedepankan sikap kritis dalam tertulis (PG dan
dan dampaknya yang terjadi dalam masyarakat menuju kehidupan mendiskusikan tentang perubahan uraian)
kehidupan masyarakat setempat dengan masyarakat yang demokratis sosial dan dampaknya yang terjadi
menggunakan contoh-contoh nyata yang dalam kehidupan masyarakat
terjadi di dalam kehidupan masyarakat setempat dengan menggunakan
 Mengidentifikasi hasil diskusi tentang contoh-contoh nyata yang terjadi di
perubahan sosial dan dampaknya yang dalam kehidupan masyarakat

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
terjadi dalam kehidupan masyarakat  Mengidentifikasi hasil diskusi tentang
 Menganalisis realitas dan data tentang perubahan sosial dan dampaknya
perubahan sosial dan dampaknya yang terjadi dalam kehidupan
terhadap kesenjangan sosial terjadi di masyarakat
masyarakat untuk menanamkan sikap  Menganalisis realitas dan data
tanggug jawab sosial dalam mengatasi tentang perubahan sosial dan
masalah dampaknya terhadap kesenjangan
 Mempresentasikan hasil pengamatan dan sosial terjadi di masyarakat untuk
pengkajian tentang perubahan sosial di menanamkan sikap tanggug jawab
masyarakat dan mengajukan solusi, atau sosial dalam mengatasi masalah
rekomendasi, atau usulan,untuk  Mempresentasikan hasil pengamatan
mengatasi kesenjangan sosial secara dan pengkajian tentang perubahan
demokratis untuk mencapai kemajuan sosial di masyarakat dan mengajukan
masyarakat solusi, atau rekomendasi, atau
usulan,untuk mengatasi kesenjangan
sosial secara demokratis untuk
mencapai kemajuan masyarakat
2 3.2. Memahami berbagai  Mengamati berbagai permasalahan akibat Globalisasi dan perubahan komunitas  Mengamati berbagai permasalahan Jenis tagihan:  Buku 2x45
permasalahan sosial perubahan sosial karena pengaruh lokal akibat perubahan sosial karena tugas individu, tugas Paket
yang disebabkan oleh globalisasi di komunitas dan masyarakat pengaruh globalisasi di komunitas kelompok, unjuk
perubahan sosial sekitar  Globalisasi dan dampaknya dan masyarakat sekitar kerja,
ditengah-tengah  Melakukan kajian literature, atau terhadap perubahan sosial di  Melakukan kajian literature, atau ulangan harian,
pengaruh globalisasi referensi, buku, artikel, atau hasil tingkat lokal atau komunitas referensi, buku, artikel, atau hasil ulangan tengah
4.2. Mengategorisasi analisis, tentang perubahan sosial dan  Berbagai permasalahan sosial analisis, tentang perubahan sosial dan semester, penilaian
berbagai permasalahan permasalahan sosial di komunitas lokal akibat perubahan sosial di permasalahan sosial di komunitas akhir semester (PAS)
sosial yang disebabkan sebagai akibat atau dampak globalisasi tingkat lokal atau komunitas lokal sebagai akibat atau dampak dan penilaian akhir
oleh globalisasi serta  Mengedepankan sikap kritis dalam disebabkan globalisasi globalisasi tahun (PAT)
akibat-akibatnya dalam mendiskusikan hasil pengamatan dan  Globalisasi dan dampak  Mengedepankan sikap kritis dalam
kehidupan nyata di merumuskan pertanyaan-pertanyaan ketimpangan sosial di mendiskusikan hasil pengamatan dan Bentuk instrumen:
masyarakat sehingga berdasarkan hasil pengamatan berbagai masyarakat merumuskan pertanyaan-pertanyaan Laporan tertulis, cek
dapat merespon permasalahan sosial terkait dampak  Strategi dan berbagai berdasarkan hasil pengamatan list, LKS, dan tes
berbagai permasalahan globalisasi terhadap kehidupan pendekatan pemberdayaan berbagai permasalahan sosial terkait tertulis (PG dan
sosial dan ketimpangan komunitas lokal untuk mengatasi ketimpangan dampak globalisasi terhadap uraian)
disebabkan proses  Mengamati dan mengidentifikasi sosial akibat globalisasi kehidupan komunitas lokal
globalisasi ketimpangan sosial sebagai dampak dari  Mengamati dan mengidentifikasi
perubahan sosial di tengah globalisasi ketimpangan sosial sebagai dampak

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
untuk menumbuhkan sikap empati dan dari perubahan sosial di tengah
etika tanggungjawab sosial atau publik globalisasi untuk menumbuhkan
 Mengkaji berbagai faktor penyebab sikap empati dan etika tanggungjawab
ketimpangan sebagai akibat perubahan sosial atau publik
sosial di tengah globalisasi melalui studi  Mengkaji berbagai faktor penyebab
literatur, atau referensi ketimpangan sebagai akibat
 Merumuskan pertanyaan-pertanyaan perubahan sosial di tengah globalisasi
berdasarkan kaitan konsep dari studi melalui studi literatur, atau referensi
literature atau referensi dengan reaitas  Merumuskan pertanyaan-pertanyaan
sosial mengenai pengaruh perubahan berdasarkan kaitan konsep dari studi
sosial dan globalisasi terhadap literature atau referensi dengan reaitas
ketimpangan sosial dalam masyarakat sosial mengenai pengaruh perubahan
 Mengidentifikasi masalah ketimpangan sosial dan globalisasi terhadap
sosial yang terjadi di masyarakat sekitar ketimpangan sosial dalam masyarakat
dengan sikap kritis dan kepekaan untuk  Mengidentifikasi masalah
pemecahan masalah ketimpangan sosial yang terjadi di
masyarakat sekitar dengan sikap
 Melakukan pengumpulan data terkait kritis dan kepekaan untuk pemecahan
dengan masalah ketimpangan sosial di masalah
masyarakat sekitar
 Mengolah data dan menganalisis  Melakukan pengumpulan data terkait
ketimpangan sosial berdasarkan hasil dengan masalah ketimpangan sosial
kajian dan pengumpulan data di masyarakat sekitar
 Mengajukan pendapat atau usulan  Mengolah data dan menganalisis
tentang upaya mengatasi ketimpangan ketimpangan sosial berdasarkan hasil
sosial di masyarakat sekitar berdasarkan kajian dan pengumpulan data
hasil pengolahan data dan kajian  Mengajukan pendapat atau usulan
dokumen untuk menumbuhkan sikap tentang upaya mengatasi ketimpangan
tanggung jawab sosial di masyarakat sosial di masyarakat sekitar
 Mempresentasikan hasil pengumpulan berdasarkan hasil pengolahan data
data dan usulan upaya mengatasi dan kajian dokumen untuk
ketimpangan sosial di masyarakat menumbuhkan sikap tanggung jawab
 Merumuskan usulan atau rekomendasi sosial di masyarakat
kelompok atau bersama tentang upaya  Mempresentasikan hasil
mengatasi ketimpangan akibat perubahan pengumpulan data dan usulan upaya
sosial di tengah globalisasi mengatasi ketimpangan sosial di
masyarakat

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
 Merumuskan usulan atau
rekomendasi kelompok atau bersama
tentang upaya mengatasi ketimpangan
akibat perubahan sosial di tengah
globalisasi
3 3.3. Memahami faktor  Mengamati ketimpangan sosial sebagai Ketimpangan sosial sebagai dampak  Mengamati ketimpangan sosial Jenis tagihan:  Buku 2x45
penyebab ketimpangan dampak dari perubahan sosial di tengah perubahan sosial di tengah globalisasi sebagai dampak dari perubahan sosial tugas individu, tugas Paket
sosial dan pertautannya globalisasi untuk menumbuhkan sikap di tengah globalisasi untuk kelompok, unjuk
dengan perubahan empati dan rasa saling menghargai  Globalisasi dan dampaknya menumbuhkan sikap empati dan rasa kerja,
sosial ditengah-tengah diantara sesama manusia dan warga terhadap perubahan sosial di saling menghargai diantara sesama ulangan harian,
globalisasi masyarakat tingkat lokal manusia dan warga masyarakat ulangan tengah
4.3. Mengolah hasil kajian  Mengkaji berbagai faktor penyebab  Berbagai permasalahan sosial  Mengkaji berbagai faktor penyebab semester, penilaian
dan pengamatan tentang ketimpangan sebagai akibat perubahan akibat perubahan sosial di ketimpangan sebagai akibat akhir semester (PAS)
ketimpangan sosial sosial di tengah globalisasi melalui studi tingkat lokal disebabkan perubahan sosial di tengah globalisasi dan penilaian akhir
sebagai akibat dari dokumen globalisasi melalui studi dokumen tahun (PAT)
perubahan sosial  Merumuskan pertanyaan-pertanyaan  Penguatan posisi komunitas  Merumuskan pertanyaan-pertanyaan
ditengah-tengah berdasarkan kaitan dengan konsep dari lokal dalam merespon berdasarkan kaitan dengan konsep Bentuk instrumen:
globalisasi studi dokumen mengenai pengaruh perubahan sosial disebabkan dari studi dokumen mengenai Laporan tertulis, cek
perubahan sosial dan globalisasi terhadap globalisasi pengaruh perubahan sosial dan list, LKS, dan tes
ketimpangan sosial dalam masyarakat  Menjalin relasi antar komunitas globalisasi terhadap ketimpangan tertulis (PG dan
 Mengidentifikasi masalah ketimpangan lokal untuk memperkuat posisi sosial dalam masyarakat uraian)
sosial yang terjadi di masyarakat sekitar dalam merespon perubahan  Mengidentifikasi masalah
dengan sikap kritis dan kepekaan untuk sosial yang disebabkan ketimpangan sosial yang terjadi di
pemecahan masalah globalisasi masyarakat sekitar dengan sikap
 Melakukan pengumpulan data terkait kritis dan kepekaan untuk pemecahan
dengan masalah ketimpangan sosial di masalah
masyarakat sekitar  Melakukan pengumpulan data terkait
 Mengolah data dan menganalisis dengan masalah ketimpangan sosial
ketimpangan sosial berdasarkan hasil di masyarakat sekitar
kajian dan pengumpulan data  Mengolah data dan menganalisis
 Mengajukan pendapat atau usulan ketimpangan sosial berdasarkan hasil
tentang upaya mengatasi ketimpangan kajian dan pengumpulan data
sosial di masyarakat sekitar berdasarkan  Mengajukan pendapat atau usulan
hasil pengolahan data dan kajian tentang upaya mengatasi ketimpangan
dokumen untuk merangsang sosial di masyarakat sekitar
terbentuknya sikap tanggung jawab sosial berdasarkan hasil pengolahan data
di masyarakat dan kajian dokumen untuk

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
 Mempresentasikan hasil pengumpulan merangsang terbentuknya sikap
data dan usulan upaya mengatasi tanggung jawab sosial di masyarakat
ketimpangan sosial di masyarakat  Mempresentasikan hasil
 Merumuskan usulan atau rekomendasi pengumpulan data dan usulan upaya
kelompok atau bersama tentang upaya mengatasi ketimpangan sosial di
mengatasi ketimpangan akibat perubahan masyarakat
sosial di tengah globalisasi  Merumuskan usulan atau
rekomendasi kelompok atau bersama
tentang upaya mengatasi ketimpangan
akibat perubahan sosial di tengah
globalisasi
SILABUS

Kompetensi Inti :
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
1. 3.4. Memiliki pengetahuan  Mengamati praktik pemberdayaan Kearifan lokal dan pemberdayaan  Mengamati praktik pemberdayaan Jenis tagihan:  Buku 2x45
bagaimana melakukan komunitas untuk mengatasi ketimpangan komunitas komunitas untuk mengatasi tugas individu, tugas Paket
strategi pemberdayaan dari sudut pandang kearifan lokal, ketimpangan dari sudut pandang kelompok, unjuk
komunitas dengan kelestarian lingkungan dan  Pemberdayaan komunitas kearifan lokal, kelestarian lingkungan kerja,
mengedepankan nilai- pembangunan berkelanjutan untuk berbasis kepemilikan lokal dan dan pembangunan berkelanjutan untuk ulangan harian,
nilai kearifan lokal di menumbuhkan kepekaan dan partisipasi warga masyarakat menumbuhkan kepekaan dan ulangan tengah
tengah-tengah pengaruh tanggungjawab terhadap pelestarian  Partisipasi masyarakat lokal, tanggungjawab terhadap pelestarian semester, penilaian
globalisasi alam sebagai anugerah Tuhan. atau warga masyarakat, dalam alam sebagai anugerah Tuhan. akhir semester (PAS)
4.4.Merancang,  Merumuskan pertanyaan-pertanyaan pemberdayaan masyarakat, atau  Merumuskan pertanyaan-pertanyaan dan penilaian akhir
melaksanakan dan berdasar hasil pengamatan tentang perbaikan kehidupan sosial atau berdasar hasil pengamatan tentang tahun (PAT)
melaporkan aksi praktik pemberdayaan komunitas, atau publik praktik pemberdayaan komunitas, atau
pemberdayaan menumbuhkan sikap kritis, dalam kaitan  Aktivitas pemberdayaan menumbuhkan sikap kritis, dalam Bentuk instrumen:
komunitas dengan dengan masalah-masalah yang timbul, komunitas kaitan dengan masalah-masalah yang Laporan tertulis, cek
mengedepankan nilai- kelemahan dan kelebihannya dalam  Evaluasi dan hikmah timbul, kelemahan dan kelebihannya list, LKS, dan tes
nilai kearifan lokal mengatasi ketimpangan sosial berdasar pembelajaran dari aktivitas dalam mengatasi ketimpangan sosial tertulis (PG dan
ditengah-tengah kearifan lokal, kelestarian lingkungan pemberdayaan komunitas berdasar kearifan lokal, kelestarian uraian)
pengaruh globalisasi dan pembangunan berkelanjutan lingkungan dan pembangunan
 Merancang aksi pemberdayaan berkelanjutan
komunitas dengan menggunakan  Merancang aksi pemberdayaan
berbagai strategi dan pendekatan komunitas dengan menggunakan
pemberdayaan masyarakat berdasar berbagai strategi dan pendekatan

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
kearifan lokal, kelestarian lingkungan pemberdayaan masyarakat berdasar
dan pembangunan berkelanjutan kearifan lokal, kelestarian lingkungan
dan pembangunan berkelanjutan
3.5.Mengevaluasi aksi  Melakukan praktik aksi pemberdayaan Kearifan lokal dan pemberdayaan  Melakukan praktik aksi
pemberdayaan komunitas yang berorientasi pada komunitas pemberdayaan komunitas yang
komunitas sebagai kearifan lokal, kelestarian lingkungan berorientasi pada kearifan lokal,
bentuk kemandirian dan pembangunan berkelanjutan dengan  Pemberdayaan komunitas kelestarian lingkungan dan
dalam menyikapi menggunakan berbagai metode berbasis kepemilikan lokal dan pembangunan berkelanjutan dengan
ketimpangan sosial. (partisipasi, pembimbingan, dan partisipasi warga masyarakat menggunakan berbagai metode Jenis tagihan:
4.5.Mengelaborasikan sejenisnya) pada masyarakat di  Partisipasi masyarakat lokal, (partisipasi, pembimbingan, dan tugas individu, tugas
berbagai alternatif lingkungan setempat atau warga masyarakat, dalam sejenisnya) pada masyarakat di kelompok, unjuk
pemberdayaan sosial  Mengemukakan inisiatif, usulan, pemberdayaan masyarakat, atau lingkungan setempat kerja,
yang diperlukan untuk alternatif pemecahan masalah dan perbaikan kehidupan sosial atau  Mengemukakan inisiatif, usulan, ulangan harian,
mengatasi ketimpangan rekomendasi terkait dengan hasil analisis publik alternatif pemecahan masalah dan ulangan tengah
sosial di masyarakat dan evaluasi tentang praktik aksi  Aktivitas pemberdayaan rekomendasi terkait dengan hasil semester, penilaian
pemberdayaan komunitas berdasar komunitas analisis dan evaluasi tentang praktik akhir semester (PAS)
 Buku
2 kearifn lokal, kelestarian lingkungan dan  Evaluasi dan hikmah aksi pemberdayaan komunitas berdasar dan penilaian akhir 2x45
Paket
pembangunan sosial untuk memperkuat pembelajaran dari aktivitas kearifn lokal, kelestarian lingkungan tahun (PAT)
tanggung jawab sosial pemberdayaan komunitas dan pembangunan sosial untuk
• Merumuskan hasil diskusi kelas dan memperkuat tanggung jawab sosial Bentuk instrumen:
hikmah pembelajaran yang bisa dipetik • Merumuskan hasil diskusi kelas dan Laporan tertulis, cek
dari praktik aksi pemberdayaan hikmah pembelajaran yang bisa dipetik list, LKS, dan tes
komunitas dengan mengemukakan dari praktik aksi pemberdayaan tertulis (PG dan
inisiatif, usulan, alternatif dan komunitas dengan mengemukakan uraian)
rekomendasi untuk perbaikan aksi inisiatif, usulan, alternatif dan
pemberdayaan komunitas ke depan rekomendasi untuk perbaikan aksi
berorientasi pada penguatan kearifan pemberdayaan komunitas ke depan
lokal, kelestarian lingkungan dan berorientasi pada penguatan kearifan
pembangunan berkelanjutan lokal, kelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan
SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Inti :
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
1. 3.1 Menyusun persamaan  Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas dan  Persamaan dan Pertidaksamaan  Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas Jenis tagihan:  Buku 2x45
dan pertidaksamaan hubungan di antaranya dalam masalah Linear Satu Variabel yang dan hubungan di antaranya dalam tugas individu, Paket
linear satu variabel yang kontekstual dan merumuskan persamaan Memuat Nilai Mutlak masalah kontekstual dan merumuskan tugas kelompok,
memuat nilai mutlak dari dan/atau pertidaksamaan linear satu persamaan dan/atau pertidaksamaan unjuk kerja,
masalah kontekstual variabel yang memuat nilai mutlak yang  Pengertian persamaan dan linear satu variabel yang memuat nilai ulangan harian,
4.1. Menyelesaikan masalah sesuai. pertidaksamaan linear satu mutlak yang sesuai. ulangan tengah
kontekstual yang berkaitan variable semester,
 Menggunakan ide-ide matematika untuk  Menggunakan ide-ide matematika untuk
dengan persamaan atau menyelesaikan persamaan dan/atau  Penerapan persamaan dan menyelesaikan persamaan dan/atau penilaian akhir
pertidaksamaan nilai pertidaksamaan linear satu variabel yang pertidaksamaan linear satu pertidaksamaan linear satu variabel semester (PAS)
mutlak dari bentuk linear memuat nilai mutlak. variabel yang memuat nilai mutlak. dan penilaian
satu variabel  Menafsirkan dan mengevaluasi  Menafsirkan dan mengevaluasi akhir tahun (PAT)
penyelesaian berdasarkan konteks mula- penyelesaian berdasarkan konteks mula-
mula. mula. Bentuk instrumen:
 Mengomunikasikan proses dan hasil  Mengomunikasikan proses dan hasil Laporan tertulis,
pemecahan masalah pemecahan masalah cek list, LKS, dan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan tes tertulis (PG
dengan persamaan dan pertidaksamaan dengan persamaan dan pertidaksamaan dan uraian)
linear satu variabel yang memuat nilai linear satu variabel yang memuat nilai
mutlak mutlak
 Menyajikan penyelesaian masalah yang  Menyajikan penyelesaian masalah yang

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
berkaitan dengan persamaan dan berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel yang pertidaksamaan linear satu variabel yang
memuat nilai mutlak memuat nilai mutlak
3.2 Menyusun sistem  Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas dan Sistem Persamaan Linear Tiga  Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas Jenis tagihan:
persamaan linear tiga hubungan di antaranya dalam masalah Variabel dan hubungan di antaranya dalam tugas individu,
variabel dari masalah kontekstual dan merumuskan sistem masalah kontekstual dan merumuskan tugas kelompok,
- Pengertian Sistem Persamaan
kontekstual persamaan linear tiga variabel yang sistem persamaan linear tiga variabel unjuk kerja,
Linear Tiga Variabel
4.2 Menyelesaikan masalah sesuai. yang sesuai. ulangan harian,
- Penerapan Sistem Persamaan
kontekstual yang  Menggunakan ide-ide matematika untuk  Menggunakan ide-ide matematika untuk ulangan tengah
Linear Tiga Variabel
berkaitan dengan sistem menyelesaikan sistem persamaan linear menyelesaikan sistem persamaan linear semester,
persamaan linear tiga tiga variabel. tiga variabel. penilaian akhir
variabel  Menafsirkan dan mengevaluasi  Menafsirkan dan mengevaluasi semester (PAS)  Buku
2 2x45
penyelesaian berdasarkan konteks mula- penyelesaian berdasarkan konteks mula- dan penilaian Paket
mula. mula. akhir tahun (PAT)
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear tiga dengan sistem persamaan linear tiga Bentuk instrumen:
variabel variabel Laporan tertulis,
 Mengomunikasikan proses dan hasil  Mengomunikasikan proses dan hasil cek list, LKS, dan
pemecahan masalah yang berkaitan pemecahan masalah yang berkaitan tes tertulis (PG
dengan sistem persamaan linear tiga dengan sistem persamaan linear tiga dan uraian)
variabel variabel
3 3.3 Menjelaskan dan Fungsi Jenis tagihan:  Buku 2x45
menentukan fungsi  Mengidentifikasi hubungan antara daerah  Mengidentifikasi hubungan antara tugas individu, Paket
- Relasi dan Fungsi
(terutama fungsi linear, asal, daerah hasil suatu fungsi dan daerah asal, daerah hasil suatu fungsi tugas kelompok,
- Operasi Aritmetika
fungsi kuadrat, dan ekspresi simbolik yang dan ekspresi simbolik yang unjuk kerja,
- Komposisi Fungsi
fungsi rasional) secara mendefinisikannya serta mendiskusikan mendefinisikannya serta mendiskusikan ulangan harian,
formal yang meliputi - Fungsi Linear ulangan tengah
hubungan yang teridentifikasi dengan hubungan yang teridentifikasi dengan
notasi, daerah asal, - Fungsi Kuadrat semester,
menggunakan berbagai representasi menggunakan berbagai representasi
daerah hasil, dan - Fungsi Rasional penilaian akhir
bersama temannya. bersama temannya.
ekspresi simbolik, serta - Fungsi Invers semester (PAS)
 Mengumpulkan dan mengolah informasi  Mengumpulkan dan mengolah
sketsa grafiknya untuk membuat kesimpulan, serta informasi untuk membuat kesimpulan, dan penilaian
4.3 Menyelesaikan masalah menggunakan prosedur untuk serta menggunakan prosedur untuk akhir tahun (PAT)
kontekstual yang menyelesaikan masalah kontektual yang menyelesaikan masalah kontektual yang
berkaitan dengan daerah dinyatakan dengan fungsi linear, fungsi dinyatakan dengan fungsi linear, fungsi Bentuk instrumen:
asal dan daerah hasil kuadrat, dan fungsi rasional kuadrat, dan fungsi rasional Laporan tertulis,
fungsi  Mengumpulkan dan mengolah informasi  Mengumpulkan dan mengolah cek list, LKS, dan

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
untuk membuat kesimpulan, serta informasi untuk membuat kesimpulan,
menggunakan prosedur untuk melakukan serta menggunakan prosedur untuk
operasi aritmetika pada fungsi melakukan operasi aritmetika pada
(penjumlahan, pengurangan, perkalian, fungsi (penjumlahan, pengurangan,
dan pembagian) dan operasi komposisi perkalian, dan pembagian) dan operasi
pada fungsi komposisi pada fungsi
 Mengamati dan mengidentifikasi fakta  Mengamati dan mengidentifikasi fakta
tes tertulis (PG
pada fungsi invers yang akan digunakan pada fungsi invers yang akan digunakan
dan uraian)
untuk menentukan eksistensinya untuk menentukan eksistensinya
 Mengumpulkan dan mengolah informasi  Mengumpulkan dan mengolah
untuk membuat kesimpulan, serta informasi untuk membuat kesimpulan,
menggunakan prosedur untuk serta menggunakan prosedur untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan fungsi invers suatu fungsi dengan fungsi invers suatu fungsi
 Menyajikan penyelesaian masalah yang  Menyajikan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan fungsi berkaitan dengan fungsi
4 3.6 Menjelaskan hubungan  Mangamati dan mengidentifikasi fakta Trigonometri  Mangamati dan mengidentifikasi fakta Jenis tagihan:  Buku 2x45
antara radian dan derajat pada radian dan derajat sebagai satuan pada radian dan derajat sebagai satuan tugas individu, Paket
- Pengukuran Sudut
sebagai satuan pengukuran sudut, serta hubungannya pengukuran sudut, serta hubungannya tugas kelompok,
- Perbandingan Trigonometri pada
pengukuran sudut  Mengumpulkan dan mengolah informasi  Mengumpulkan dan mengolah unjuk kerja,
Segitiga Siku-Siku
4.6 Menyelesaikan masalah untuk membuat kesimpulan, serta informasi untuk membuat kesimpulan, ulangan harian,
- Sudut-sudut Berelasi
yang berkaitan dengan menggunakan prosedur untuk serta menggunakan prosedur untuk ulangan tengah
pengukuran sudut dalam - Identitas Trigonometri semester,
menyelesaikan masalah yang berkaitan menyelesaikan masalah yang berkaitan
satuan radian atau derajat - Aturan Sinus dan Cosinus penilaian akhir
dengan pengukuran sudut dalam satuan dengan pengukuran sudut dalam satuan
3.7 Menjelaskan rasio - Fungsi Trigonometri semester (PAS)
radian atau derajat radian atau derajat
trigonometri (sinus,  Mangamati dan mengidentifikasi fakta  Mangamati dan mengidentifikasi fakta dan penilaian
cosinus, tangen, cosecan, pada rasio trigonometri (sinus, cosinus, pada rasio trigonometri (sinus, cosinus, akhir tahun (PAT)
secan, dan cotangen) tangen, cosecan, secan, dan cotangen) tangen, cosecan, secan, dan cotangen)
pada segitiga siku-siku pada segitiga siku-siku. pada segitiga siku-siku. Bentuk instrumen:
4.7 Menyelesaikan masalah  Mengumpulkan dan mengolah informasi  Mengumpulkan dan mengolah Laporan tertulis,
kontekstual yang untuk membuat kesimpulan, serta informasi untuk membuat kesimpulan, cek list, LKS, dan
berkaitan dengan rasio menggunakan prosedur untuk serta menggunakan prosedur untuk tes tertulis (PG
trigonometri (sinus, menyelesaikan masalah kontekstual yang menyelesaikan masalah kontekstual dan uraian)
cosinus, tangen, cosecan, berkaitan denganrasio trigonometri pada yang berkaitan denganrasio
secan, dan cotangen) segitiga siku-siku trigonometri pada segitiga siku-siku
pada segitiga siku-siku  Mencermati dan mengidentifikasi fakta  Mencermati dan mengidentifikasi fakta
3.8 Menggeneralisasi rasio pada rasio trigonometri untuk sudut- pada rasio trigonometri untuk sudut-

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
trigonometri untuk sudut- sudut di berbagai kuadran dan sudut- sudut di berbagai kuadran dan sudut-
sudut di berbagai kuadran sudut berelasi kemudian membuat sudut berelasi kemudian membuat
dan sudut-sudut berelasi generalisasinya generalisasinya
4.8 Menyelesaikan masalah  Mengumpulkan dan mengolah informasi  Mengumpulkan dan mengolah informasi
kontekstual yang untuk membuat kesimpulan, serta untuk membuat kesimpulan, serta
berkaitan dengan rasio menggunakan prosedur untuk menggunakan prosedur untuk
trigonometri sudut-sudut menyelesaikan masalah kontekstual yang menyelesaikan masalah kontekstual yang
di berbagai kuadran dan berkaitan dengan rasio trigonometri sudut- berkaitan dengan rasio trigonometri
sudut-sudut berelasi sudut di berbagai kuadran dan sudut-sudut sudut-sudut di berbagai kuadran dan
berelasi sudut-sudut berelasi
3.9 Menjelaskan identitas dasar
trigonometri sebagai  Mengamati dan mengidentifikasi hubungan  Mengamati dan mengidentifikasi
hubungan antara rasio antara rasio trigonometri yang membentuk hubungan antara rasio trigonometri yang
trigonometri dan identitas dasar trigonometri. membentuk identitas dasar trigonometri.
perannya dalam  Mengumpulkan dan mengolah informasi  Mengumpulkan dan mengolah informasi
membuktikan identitas untuk membuat kesimpulan, serta untuk membuat kesimpulan, serta
trigonometri lainnya. menggunakan prosedur pembuktian menggunakan prosedur pembuktian
4.9 Menggunakan identitas identitas trigonometri identitas trigonometri
dasar trigonometri untuk  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada  Mengamati dan mengidentifikasi fakta
membuktikan identitas aturan sinus dan cosinus serta masalah yang pada aturan sinus dan cosinus serta
trigonometri lainnya. terkait masalah yang terkait
3.10 Menjelaskan aturan sinus  Mengumpulkan dan mengolah informasi  Mengumpulkan dan mengolah informasi
dan cosinus untuk membuat kesimpulan, serta untuk membuat kesimpulan, serta
4.10 Menyelesaikan masalah menggunakan prosedur untuk menggunakan prosedur untuk
yang berkaitan dengan menyelesaikan masalah yang berkaitan menyelesaikan masalah yang berkaitan
aturan sinus dan cosinus dengan aturan sinus dan kosinus. dengan aturan sinus dan kosinus.
 Mencermati dan mengidentifikasi fakta  Mencermati dan mengidentifikasi fakta
3.11 Menjelaskan fungsi pada grafik fungsi yang dibuat dengan pada grafik fungsi yang dibuat dengan
trigonometri dengan menggunakan lingkaran satuan menggunakan lingkaran satuan
menggunakan lingkaran  Mengumpulkan dan mengolah informasi  Mengumpulkan dan mengolah
satuan. untuk membuat kesimpulan, serta informasi untuk membuat kesimpulan,
4.11 Membuat sketsa grafik menggunakan prosedur untuk untuk serta menggunakan prosedur untuk
fungsi trigonometri membuat seksa grafik fungsi untuk membuat seksa grafik fungsi
trigonometri trigonometri
 Menyajikan penyelesaian masalah yang  Menyajikan penyelesaian masalah
berkaitan dengan trigonometri yang berkaitan dengan trigonometri
SILABUS

Kompetensi Inti :
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
1. 3.1 Menjelaskan logika  Mengamati dan mengidentifikasi fakta Logika Matematika  Mengamati dan mengidentifikasi Jenis tagihan:  Buku 2x45
matematika dan pada logika matematika, pernyataan - Pernyataan Berkuantor fakta pada logika matematika, tugas individu, Paket
pernyataan berkuantor, berkuantor, dan pernyataan penyangkal - Pernyataan penyangkal (ingkaran) pernyataan berkuantor, dan tugas kelompok,
serta penalaran formal (ingkaran) yang terkait dengan - Penarikan kesimpulan pernyataan penyangkal (ingkaran) unjuk kerja,
(penalaran induktif, penarikan kesimpulan yang terkait dengan penarikan ulangan harian,
penalaran deduktif, dan  Mengumpulkan dan mengolah kesimpulan ulangan tengah
contoh penyangkal) untuk informasi untuk membuat kesimpulan,  Mengumpulkan dan mengolah semester,
menguji validitas argumen serta menggunakan prosedur untuk informasi untuk membuat penilaian akhir
4.1 Menggunakan logika menguji validitas argumen dengan kesimpulan, serta menggunakan semester (PAS)
matematika dan logika matematika, pernyataan prosedur untuk menguji validitas dan penilaian
pernyataan berkuantor, berkuantor, dan penalaran formal yang argumen dengan logika matematika, akhir tahun (PAT)
serta penalaran formal berkaitan dengan masalah kontekstual pernyataan berkuantor, dan penalaran
(penalaran induktif,  Menyelesaikan masalah yang berkaitan formal yang berkaitan dengan Bentuk instrumen:
penalaran deduktif, dan dengan logika matematika masalah kontekstual Laporan tertulis,
contoh penyangkal) untuk  Menyajikan penyelesaian masalah yang  Menyelesaikan masalah yang cek list, LKS, dan
menguji validitas argumen berkaitan dengan logika matematika berkaitan dengan logika matematika tes tertulis (PG
yang berkaitan dengan  Menyajikan penyelesaian masalah dan uraian)
masalah kontekstual yang berkaitan dengan logika
matematika

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
3.2 Menjelaskan metode  Mengamati dan mengidentifikasi fakta Induksi Matematika  Mengamati dan mengidentifikasi fakta Jenis tagihan:
pembuktian langsung, pada metode pembuktian langsung, tidak - Metode pembuktian langsung dan pada metode pembuktian langsung, tugas individu,
tidak langsung, langsung, kontradiksi, dan induksi tidak langsung tidak langsung, kontradiksi, dan induksi tugas kelompok,
kontradiksi, dan induksi matematika - kontradiksi matematika unjuk kerja,
matematis  Mengumpulkan dan mengolah informasi - induksi matematis  Mengumpulkan dan mengolah ulangan harian,
untuk membuat kesimpulan, serta informasi untuk membuat kesimpulan, ulangan tengah
4.2 Menggunakan metode
menggunakan prosedur untuk menguji serta menggunakan prosedur untuk semester,
pembuktian untuk menguji
kesahihan pernyataan matematis dengan menguji kesahihan pernyataan penilaian akhir
kesahihan pernyataan
metode pembuktian langsung, tidak matematis dengan metode pembuktian semester (PAS)  Buku
2 matematis 2x45
langsung, kontradiksi, dan induksi langsung, tidak langsung, kontradiksi, dan penilaian Paket
matematis dan induksi matematis akhir tahun (PAT)
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Menyelesaikan masalah yang
dengan induksi matematika berkaitan dengan induksi matematika Bentuk instrumen:
 Menyajikan penyelesaian masalah yang  Menyajikan penyelesaian masalah Laporan tertulis,
berkaitan dengan induksi matematika yang berkaitan dengan induksi cek list, LKS, dan
matematika tes tertulis (PG
dan uraian)
3.3 Menjelaskan  Mengamati dan mengidentifikasi fakta Pertidaksamaan Linear Dua  Mengamati dan mengidentifikasi fakta
pertidaksamaan linear dua pada pertidaksamaan linear dua variabel Variabel pada pertidaksamaan linear dua variabel
variabel dan dan masalah kontekstual yang terkait dan masalah kontekstual yang terkait
- Pengertian Pertidaksamaan Linier
penyelesaiannya dengan  Mengumpulkan dan mengolah informasi  Mengumpulkan dan mengolah informasi
Dua Variabel
menggunakan masalah untuk membuat kesimpulan, serta untuk membuat kesimpulan, serta
kontekstual menggunakan prosedur - Penerapan Pertidaksamaan Linier menggunakan prosedur
4.3 Menyelesaikan masalah untukmenyelesaikan masalah kontekstual Dua Variabel untukmenyelesaikan masalah
3 kontekstual yang yang berkaitan dengan pertidaksamaan kontekstual yang berkaitan dengan 
berkaitan dengan linear dua variabel pertidaksamaan linear dua variabel
pertidaksamaan linear dua  Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
variabel dengan pertidaksamaan linear dua variabel dengan pertidaksamaan linear dua
 Menyajikan penyelesaian masalah yang variabel
berkaitan dengan pertidaksamaan linear  Menyajikan penyelesaian masalah yang
dua variabel berkaitan dengan pertidaksamaan linear
dua variabel
4 3.4 Menjelaskan program linear  Mengamati dan mengidentifikasi fakta Program Linear Dua Variabel  Mengamati dan mengidentifikasi fakta Jenis tagihan:  Buku 2x45
dua variabel dan metode padaprogram linear dua variabel dan metode padaprogram linear dua variabel dan tugas individu, Paket
- Pengertian Program Linear Dua
penyelesaiannya dengan penyelesaian masalah kontekstual metode penyelesaian masalah kontekstual tugas kelompok,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
menggunakan masalah  Mengumpulkan dan mengolah informasi Variabel  Mengumpulkan dan mengolah informasi unjuk kerja,
kontekstual untuk membuat kesimpulan, serta - Sistem Pertidaksamaan Linier Dua untuk membuat kesimpulan, serta ulangan harian,
4.4. Menyelesaikan masalah menggunakan prosedur untukmenyelesaikan Variabel menggunakan prosedur ulangan tengah
kontekstual yang berkaitan masalah kontekstual yang berkaitan dengan untukmenyelesaikan masalah kontekstual semester,
- Nilai Optimum Fungsi Objektif
dengan program linear dua program linear dua variabel yang berkaitan dengan program linear dua penilaian akhir
variabel  Memecahkan masalah yang berkaitan - Penerapan Program Liniear Dua variabel semester (PAS)
dengan program linear dua variabel Variabel  Memecahkan masalah yang berkaitan dan penilaian
 Menyajikan penyelesaian masalah yang dengan program linear dua variabel akhir tahun (PAT)
berkaitan dengan program linear dua  Menyajikan penyelesaian masalah yang
variabel berkaitan dengan program linear dua Bentuk instrumen:
variabel Laporan tertulis,
cek list, LKS, dan
tes tertulis (PG
dan uraian)
3.5 Menjelaskan matriks dan  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada Matriks  Mengamati dan mengidentifikasi fakta Jenis tagihan:  Buku 2x45
kesamaan matriks dengan matriks, dan kesamaan matriks dengan pada matriks, dan kesamaan matriks tugas individu, Paket
- Pengertian Matriks
menggunakan masalah masalah kontekstual dengan masalah kontekstual tugas kelompok,
- Operasi Matriks
kontekstual dan  Mengumpulkan dan mengolah informasi  Mengumpulkan dan mengolah informasi unjuk kerja,
- Determinan dan invers matriks
melakukan operasi pada untuk membuat kesimpulan, serta untuk membuat kesimpulan, serta ulangan harian,
berordo 2×2 dan 3×3
matriks yang meliputi menggunakan prosedur untukmelakukan menggunakan prosedur untukmelakukan ulangan tengah
- Pemakaian Matriks pada
penjumlahan, operasi pada matriks. operasi pada matriks. semester,
Transformasi Geometri
pengurangan, perkalian  Mengumpulkan dan mengolah informasi  Mengumpulkan dan mengolah informasi penilaian akhir
skalar, dan perkalian, serta untuk membuat kesimpulan, serta untuk membuat kesimpulan, serta semester (PAS)
transpose menggunakan prosedur untuk menggunakan prosedur untuk dan penilaian
menyelesaikan masalah kontekstual yang menyelesaikan masalah kontekstual yang akhir tahun (PAT)
4.5 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan berkaitan dengan matriks dan operasinya berkaitan dengan matriks dan operasinya
 Mengamati dan mengidentifikasi fakta  Mengamati dan mengidentifikasi fakta Bentuk instrumen:
dengan matriks dan
pada sifat-sifat determinan dan invers pada sifat-sifat determinan dan invers Laporan tertulis,
operasinya
matriks berordo 2×2 dan 3×3 matriks berordo 2×2 dan 3×3 cek list, LKS, dan
 Mengumpulkan dan mengolah informasi  Mengumpulkan dan mengolah informasi tes tertulis (PG
3.6 Menganalisis sifat-
untuk membuat kesimpulan, serta untuk membuat kesimpulan, serta dan uraian)
sifat determinan dan invers
matriks berordo 2×2 dan menggunakan prosedur untuk menggunakan prosedur untuk
3×3. menyelesaikan masalah kontekstual yang menyelesaikan masalah kontekstual
berkaitan dengan matriks determinan dan yang berkaitan dengan matriks
4.6 Menyelesaikan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3 determinan dan invers matriks berordo
masalah yang  Mengamati dan mengidentifikasi fakta 2×2 dan 3×3

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
berkaitan dengan pada sifat-sifat transformasi geometri  Mengamati dan mengidentifikasi fakta
determinan dan dengan menggunakan matriks pada sifat-sifat transformasi geometri
invers matriks  Mengumpulkan dan mengolah informasi dengan menggunakan matriks
berordo 2×2 dan untuk membuat kesimpulan, serta  Mengumpulkan dan mengolah
3×3 menggunakan prosedur untuk informasi untuk membuat kesimpulan,
menyelesaikan masalah yang berkaitan serta menggunakan prosedur untuk
3.7 Menganalisis sifat-sifat dengan penggunaan matriks pada menyelesaikan masalah yang berkaitan
transformasi geometri transformasi geometri dengan penggunaan matriks pada
(translasi, refleksi, dilatasi,  Menyajikan masalah yang berkaitan transformasi geometri
dan rotasi) dengan dengan matriks  Menyajikan masalah yang berkaitan
menggunakan matriks dengan matriks
4.7 Menyelesaikan masalah

yang berkaitan dengan
matriks transformasi
geometri (translasi, refleksi,
dilatasi dan rotasi).
3.8 Menganalisis barisan  Mengamati dan mengidentifikasi fakta pada Barisan dan Deret  Mengamati dan mengidentifikasi fakta Jenis tagihan:
berdasarkan pola iteratif barisan berdasarkan pola iteratif dan rekursif pada barisan berdasarkan pola iteratif dan tugas individu,
- Pola Bilangan
dan rekursif terutama  Mengumpulkan dan mengolah informasi rekursif tugas kelompok,
- Barisan dan Deret Aritmatika
yang meliputi barisan untuk membuat kesimpulan, serta  Mengumpulkan dan mengolah informasi unjuk kerja,
- Barisan dan Deret Geometri
aritmetika dan geometri menggunakan prosedur untuk menyajikan untuk membuat kesimpulan, serta ulangan harian,
dan menyelesaikan masalah kontekstual menggunakan prosedur untuk menyajikan ulangan tengah
4.8 Menggunakan pola barisan (termasuk pertumbuhan, peluruhan, bunga dan menyelesaikan masalah kontekstual semester,
aritmetika atau geometri majemuk, dan anuitas) dengan pola barisan (termasuk pertumbuhan, peluruhan, bunga penilaian akhir
untuk menyajikan dan aritmetika atau geometri majemuk, dan anuitas) dengan pola semester (PAS)  Buku
2x45
menyelesaikan masalah  Menyelesaikan masalah yang berkaitan barisan aritmetika atau geometri dan penilaian Paket
kontekstual (termasuk dengan barisan dan deret aritmetika dan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan akhir tahun (PAT)
pertumbuhan, peluruhan, geometri dengan barisan dan deret aritmetika dan
bunga majemuk, dan  Menyajikan penyelesaian masalah yang geometri Bentuk instrumen:
anuitas) berkaitan dengan barisan dan deret  Menyajikan penyelesaian masalah yang Laporan tertulis,
artimetika dan geometri berkaitan dengan barisan dan deret cek list, LKS, dan
artimetika dan geometri tes tertulis (PG
dan uraian)
3.9 Menjelaskan limit fungsi  Mengamati dan mengidentifikasi faktapada Limit Fungsi Aljabar  Mengamati dan mengidentifikasi Jenis tagihan:  Buku 2x45
aljabar (fungsi polinom limit fungsi aljabar (fungsi polinom dan faktapada limit fungsi aljabar (fungsi tugas individu, Paket

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
dan fungsi rasional) secara fungsi rasional) dan sifat-sifatnya polinom dan fungsi rasional) dan sifat- tugas kelompok,
intuitif serta sifat-sifatnya  Mengumpulkan dan mengolah informasi sifatnya unjuk kerja,
untuk membuat kesimpulan, serta  Mengumpulkan dan mengolah informasi ulangan harian,
4.9 Menyelesaikan masalah menggunakan prosedur untuk menyajikan untuk membuat kesimpulan, serta ulangan tengah
yang berkaitan dengan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan menggunakan prosedur untuk semester,
limit fungsi aljabar dengan limit fungsi aljabar menyajikan dan menyelesaikan masalah penilaian akhir
 Menyajikan penyelesaian masalah yang yang berkaitan dengan limit fungsi semester (PAS)
berkaitan dengan limit fungsi aljabar aljabar dan penilaian
 Menyajikan penyelesaian masalah yang akhir tahun (PAT)
berkaitan dengan limit fungsi aljabar
Bentuk instrumen:
Laporan tertulis,
cek list, LKS, dan
tes tertulis (PG
dan uraian)
3.10 Menjelaskan sifat-sifat  Mengamati dan mengidentifikasi faktapada Turunan Fungsi Aljabar  Mengamati dan mengidentifikasi Jenis tagihan:  Buku 2x45
turunan fungsi aljabar sifat-sifat turunan fungsi aljabar. - Pengertian Turunan faktapada sifat-sifat turunan fungsi tugas individu, Paket
dan menentukan turunan  Mengumpulkan dan mengolah informasi - Sifat-Sifat Turunan Fungsi Aljabar aljabar. tugas kelompok,
fungsi aljabar untuk membuat kesimpulan, serta - Penerapan Turunan Fungsi Aljabar  Mengumpulkan dan mengolah informasi unjuk kerja,
menggunakan definisi menggunakan prosedur untuk menentukan - Nilai-Nilai Stasioner untuk membuat kesimpulan, serta ulangan harian,
atau sifat-sifat turunan turunan fungsi aljabar menggunakan - Fungsi Naik dan Fungsi Turun menggunakan prosedur untuk ulangan tengah
fungsi definisi atau sifat-sifat turunan fungsi - Persamaan Garis Singgung dan menentukan turunan fungsi aljabar semester,
4.10 Menyelesaikan masalah  Mengamati dan mengidentifikasi faktapada Garis Normal menggunakan definisi atau sifat-sifat penilaian akhir
yang berkaitan dengan turunan pertama fungsi yang terkait dengan turunan fungsi semester (PAS)
turunan fungsi aljabar nilai maksimum, nilai minimum, dan selang  Mengamati dan mengidentifikasi dan penilaian
kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis faktapada turunan pertama fungsi yang akhir tahun (PAT)
3.11 Menganalisis
keberkaitanan turunan singgung kurva terkait dengan nilai maksimum, nilai
 Mengumpulkan dan mengolah informasi minimum, dan selang kemonotonan Bentuk instrumen:
pertama fungsi dengan
untuk membuat kesimpulan, serta fungsi, serta kemiringan garis singgung Laporan tertulis,
nilai maksimum, nilai
menggunakan prosedur untuk kurva cek list, LKS, dan
minimum, dan selang
menyelesaikan masalah kontekstual yang  Mengumpulkan dan mengolah informasi tes tertulis (PG
kemonotonan fungsi,
berkaitan dengan titik maksimum, titik untuk membuat kesimpulan, serta dan uraian)
serta kemiringan garis
singgung kurva minimum, dan selang kemonotonan fungsi, menggunakan prosedur untuk
serta kemiringan garis singgung kurva, menyelesaikan masalah kontekstual yang
4.11 Menggunakan turunan
persamaan garis singgung, dan garis normal berkaitan dengan titik maksimum, titik
pertama fungsi untuk
kurva dengan memakai turunan pertama minimum, dan selang kemonotonan
menentukan titik

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
maksimum, titik  Menyajikan penyelesaian masalah yang fungsi, serta kemiringan garis singgung
minimum, dan selang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar kurva, persamaan garis singgung, dan
kemonotonan fungsi, garis normal kurva dengan memakai
serta kemiringan garis turunan pertama
singgung kurva,  Menyajikan penyelesaian masalah yang
persamaan garis berkaitan dengan turunan fungsi aljabar
singgung, dan garis
normal kurva berkaitan
dengan masalah
kontekstual
3.12 Mendeskripsikan integral  Mengamati dan mengidentifikasi faktapada Integral Tak Tentu Fungsi Aljabar  Mengamati dan mengidentifikasi Jenis tagihan:
tak tentu (anti turunan) integral tak tentufungsi aljabar dan sifat- - Pengertian Integral Tak Tentu faktapada integral tak tentufungsi aljabar tugas individu,
fungsi aljabar dan sifatnya Integral Tak Tentu Fungsi Aljabar dan sifat-sifatnya tugas kelompok,
menganalisis sifat-  Mengumpulkan dan mengolah informasi - Sifat-Sifat Integral Tak Tentu  Mengumpulkan dan mengolah informasi unjuk kerja,
sifatnya berdasarkan untuk membuat kesimpulan, serta Fungsi Aljabar untuk membuat kesimpulan, serta ulangan harian,
sifat-sifat turunan fungsi menggunakan prosedur untuk - Penerapan Integral Tak Tentu menggunakan prosedur untuk ulangan tengah
4.12 Menyelesaikan masalah menyelesaikan masalah dengan integral tak Fungsi Aljabar menyelesaikan masalah dengan integral semester,
yang berkaitan dengan tentu fungsi aljabar tak tentu fungsi aljabar penilaian akhir
integral tak tentu (anti  Menyajikan penyelesaian masalah yang  Menyajikan penyelesaian masalah yang semester (PAS)  Buku
2x45
turunan) fungsi aljabar berkaitan dengan integral tak tentu fungsi berkaitan dengan integral tak tentu fungsi dan penilaian Paket
aljabar aljabar akhir tahun (PAT)
Bentuk instrumen:
Laporan tertulis,
cek list, LKS, dan
tes tertulis (PG
dan uraian)

SILABUS

Kompetensi Inti :
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
1. 3.1 Menganalisis hubungan  Mengamati dan mengidentifikasi fakta Geometri Bidang Datar  Mengamati dan mengidentifikasi fakta Jenis tagihan:  Buku 2x45
kesebangunan dan pada hubungan kesebangunan dan - Kesebangunan antar Bangun Datar pada hubungan kesebangunan dan tugas individu, Paket
kekongruenan antar kekongruenan antar bangun datar dengan - Kekongruenan antar Bangun Datar kekongruenan antar bangun datar tugas kelompok,
bangun datar dengan menggunakan aturan sinus dan cosinus dengan menggunakan aturan sinus dan unjuk kerja,
menggunakan aturan sinus serta sifat-sifat transformasi geometri cosinus serta sifat-sifat transformasi ulangan harian,
dan cosinus serta sifat-  Mengumpulkan dan mengolah informasi geometri ulangan tengah
sifat transformasi geometri untuk membuat kesimpulan, serta  Mengumpulkan dan mengolah informasi semester,
4.1 Menyelesaikan masalah menggunakan prosedur untuk untuk membuat kesimpulan, serta penilaian akhir
yang berkaitan dengan menyelesaikan masalah yang berkaitan menggunakan prosedur untuk semester (PAS)
hubungan kesebangunan dengan hubungan kesebangunan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dan penilaian
dan kekongruenan antar kekongruenan antar bangun datar dengan dengan hubungan kesebangunan dan akhir tahun (PAT)
bangun datar dengan menggunakan aturan sinus dan cosinus kekongruenan antar bangun datar
menggunakan aturan sinus serta sifat-sifat transformasi geometri dengan menggunakan aturan sinus dan Bentuk instrumen:
dan cosinus serta sifat-  Menyajikan penyelesaian masalah yang cosinus serta sifat-sifat transformasi Laporan tertulis,
sifat transformasi geometri berkaitan dengan kesebangunan dan geometri cek list, LKS, dan
kekongruenan bangun datar  Menyajikan penyelesaian masalah yang tes tertulis (PG
berkaitan dengan kesebangunan dan dan uraian)
kekongruenan bangun datar

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
3.2 Mendeskripsikan jarak  Mengamati dan mengidentifikasi Geometri Ruang  Mengamati dan mengidentifikasi Jenis tagihan:
dalam ruang (antar titik, faktapada jarak dalam ruang (antar titik, - Jarak antar Titik faktapada jarak dalam ruang (antar titik, tugas individu,
titik ke garis, dan titik ke titik ke garis, dan titik ke bidang) - Jarak Titik ke Garis titik ke garis, dan titik ke bidang) tugas kelompok,
bidang)  Mengumpulkan dan mengolah informasi - Jarak Titik ke Bidang  Mengumpulkan dan mengolah informasi unjuk kerja,
4.2 Menentukan jarak dalam untuk membuat kesimpulan, serta untuk membuat kesimpulan, serta ulangan harian,
ruang (antar titik, titik ke menggunakan prosedur untuk menentukan menggunakan prosedur untuk ulangan tengah
garis, dan titik ke bidang) jarak dalam ruang (antartitik, titik ke menentukan jarak dalam ruang semester,
garis, dan titik ke bidang) (antartitik, titik ke garis, dan titik ke penilaian akhir
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan bidang) semester (PAS)  Buku
2x45
dengan geometri ruang  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dan penilaian Paket
 Menyajikan penyelesaian masalah yang dengan geometri ruang akhir tahun (PAT)
berkaitan dengan geometri ruang  Menyajikan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan geometri ruang Bentuk instrumen:
Laporan tertulis,
cek list, LKS, dan
tes tertulis (PG
dan uraian)
3.3 Menentukan dan  Mengamati dan mengidentifikasi Statistika  Mengamati dan mengidentifikasi Jenis tagihan:  Buku 2x45
menganalisis ukuran faktapada ukuran pemusatan dan - Penyajian data faktapada ukuran pemusatan dan tugas individu, Paket
pemusatan dan penyebaran data yang disajikan dalam - Ukuran Pemusatan data penyebaran data yang disajikan dalam tugas kelompok,
penyebaran data yang bentuk tabel distribusi frekuensi dan - Ukuran Penyebaran Data bentuk tabel distribusi frekuensi dan unjuk kerja,
disajikan dalam bentuk histogram histogram ulangan harian,
tabel distribusi frekuensi  Mengumpulkan dan mengolah informasi  Mengumpulkan dan mengolah informasi ulangan tengah
dan histogram untuk membuat kesimpulan, serta untuk membuat kesimpulan, serta semester,
4.3 Menyelesaikan masalah menggunakan prosedur untuk menentukan menggunakan prosedur untuk penilaian akhir
yang berkaitan dengan ukuran pemusatan dan penyebaran data menentukan ukuran pemusatan dan semester (PAS)
penyajian data hasil yang disajikan dalam bentuk tabel penyebaran data yang disajikan dalam dan penilaian
pengukuran dan distribusi frekuensi dan histogram bentuk tabel distribusi frekuensi dan akhir tahun (PAT)
pencacahan dalam tabel  Mengumpulkan dan mengolah informasi histogram
distribusi frekuensi dan untuk membuat kesimpulan, serta  Mengumpulkan dan mengolah informasi Bentuk instrumen:
histogram menggunakan prosedur untuk untuk membuat kesimpulan, serta Laporan tertulis,
menyelesaikan masalah yang berkaitan menggunakan prosedur untuk cek list, LKS, dan
dengan penyajian data hasil pengukuran menyelesaikan masalah yang berkaitan tes tertulis (PG

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
dan pencacahan dalam tabel distribusi dengan penyajian data hasil pengukuran
frekuensi dan histogram dan pencacahan dalam tabel distribusi
 Menyajikan penyelesaian masalah yang frekuensi dan histogram
dan uraian)
berkaitan dengan penyajian data hasil  Menyajikan penyelesaian masalah yang
pengukuran dan pencacahan dalam tabel berkaitan dengan penyajian data hasil
distribusi frekuensi dan histogram pengukuran dan pencacahan dalam tabel
distribusi frekuensi dan histogram
3.4 Menganalisis aturan  Mengamati dan mengidentifikasi Kaidah Pencacahan  Mengamati dan mengidentifikasi Jenis tagihan:
pencacahan (aturan faktapada aturan pencacahan (aturan - Aturan Penjumlahan faktapada aturan pencacahan (aturan tugas individu,
penjumlahan, aturan penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, - Aturan Perkalian penjumlahan, aturan perkalian, tugas kelompok,
perkalian, permutasi, dan dan kombinasi) melalui masalah - Permutasi dan Kombinasi permutasi, dan kombinasi) melalui unjuk kerja,
kombinasi) melalui kontekstual masalah kontekstual ulangan harian,
masalah kontekstual  Mengumpulkan dan mengolah informasi  Mengumpulkan dan mengolah informasi ulangan tengah
4.4 Menyelesaikan masalah untuk membuat kesimpulan, serta untuk membuat kesimpulan, serta semester,
kontekstual yang berkaitan menggunakan prosedur untuk menggunakan prosedur untuk penilaian akhir
dengan kaidah pencacahan menyelesaikan masalah kontekstual yang menyelesaikan masalah kontekstual semester (PAS)  Buku
2x45
(aturan penjumlahan, berkaitan dengan kaidah pencacahan yang berkaitan dengan kaidah dan penilaian Paket
aturan perkalian, (aturan penjumlahan, aturan perkalian, pencacahan (aturan penjumlahan, aturan akhir tahun (PAT)
permutasi, dan kombinasi) permutasi, dan kombinasi) perkalian, permutasi, dan kombinasi)
 Menyajikan penyelesaian masalah yang  Menyajikan penyelesaian masalah yang Bentuk instrumen:
berkaitan dengan kaidah pencacahan berkaitan dengan kaidah pencacahan Laporan tertulis,
(aturan penjumlahan, aturan perkalian, (aturan penjumlahan, aturan perkalian, cek list, LKS, dan
permutasi, dan kombinasi) permutasi, dan kombinasi) tes tertulis (PG
dan uraian)
3.5 Mendeskripsikan dan  Mengamati dan mengidentifikasi Peluang Kejadian Majemuk  Mengamati dan mengidentifikasi Jenis tagihan:  Buku 2x45
menentukan peluang faktapada peluang kejadian majemuk - Kejadian saling bebas faktapada peluang kejadian majemuk tugas individu, Paket
kejadian majemuk (peluang, kejadian-kejadian saling bebas, - Kejadian saling lepas (peluang, kejadian-kejadian saling tugas kelompok,
(peluang kejadian-kejadian saling lepas, dan kejadian bersyarat) dari - Peluang kejadian bersyarat bebas, saling lepas, dan kejadian unjuk kerja,
saling bebas, saling lepas, suatu percobaan acak bersyarat) dari suatu percobaan acak ulangan harian,
dan kejadian bersyarat)  Mengumpulkan dan mengolah informasi  Mengumpulkan dan mengolah informasi ulangan tengah
dari suatu percobaan acak untuk membuat kesimpulan, serta untuk membuat kesimpulan, serta semester,
4.5 Menyelesaikan masalah menggunakan prosedur untuk menggunakan prosedur untuk penilaian akhir
yang berkaitan dengan menyelesaikan masalah yang berkaitan menyelesaikan masalah yang berkaitan semester (PAS)
peluang kejadian majemuk dengan peluang kejadian majemuk dengan peluang kejadian majemuk dan penilaian
(peluang, kejadian- (kejadian-kejadian saling bebas, saling (kejadian-kejadian saling bebas, saling akhir tahun (PAT)
kejadian saling bebas, lepas, dan kejadian bersyarat) lepas, dan kejadian bersyarat)

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
saling lepas, dan kejadian  Menyajikan masalah yang berkaitan  Menyajikan masalah yang berkaitan Bentuk instrumen:
bersyarat) dengan peluang kejadian majemuk dengan peluang kejadian majemuk Laporan tertulis,
(peluang, kejadian-kejadian saling bebas, (peluang, kejadian-kejadian saling cek list, LKS, dan
saling lepas, dan kejadian bersyarat) bebas, saling lepas, dan kejadian tes tertulis (PG
bersyarat) dan uraian)

SILABUS

Mata Pelajaran : PJOK
Kompetensi Inti :
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
1. 3.1 Menganalisis keterampilan  Siswa menyimak informasi dan Sepakbola:  Siswa menyimak informasi dan Jenis tagihan:  Buku 2x45
gerak salah satu permainan peragaan materi tentang keterampilan  Mengumpan bola peragaan materi tentang keterampilan tugas individu, Paket
bola besar untuk gerak permainan sepakbola (mengumpan  Menembak bola gerak permainan sepakbola tugas kelompok,
menghasilkan koordinasi bola, menembak bola, mengontrol bola,  Mengontrol bola (mengumpan bola, menembak bola, unjuk kerja,
gerak yangbaik*) menggiring bola, menyundul bola,  Menggiring bola mengontrol bola, menggiring bola, ulangan harian,
4.1 Mempraktik-kan hasil lemparan kedalam, gerak tanpa bola)  Menyundul bola menyundul bola, lemparan kedalam, ulangan tengah
analisis keterampilan gerak  Siswa mencoba dan melakukan  Lemparan kedalam gerak tanpa bola) semester,
salah satu per-mainan bola keterampilan gerak permainan sepakbola  Gerak tanpa bola  Siswa mencoba dan melakukan penilaian akhir
besar untuk menghasilkan (mengumpan bola, menembak bola, keterampilan gerak permainan semester (PAS)
koordinasi gerak yang baik mengontrol bola, menggiring bola, sepakbola (mengumpan bola, dan penilaian
*) menyundul bola, lemparan kedalam, menembak bola, mengontrol bola, akhir tahun (PAT)
gerak tanpa bola) menggiring bola, menyundul bola,
 Siswa mendapatkan umpan balik dari lemparan kedalam, gerak tanpa bola) Bentuk instrumen:
diri sendiri, teman dalam kelompok, dan  Siswa mendapatkan umpan balik dari Laporan tertulis,
guru diri sendiri, teman dalam kelompok, cek list, LKS, dan
 Siswa memperagakan hasil belajar dan guru tes tertulis (PG

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
keterampilan gerak permainan sepakbola  Siswa memperagakan hasil belajar
ke dalam permainan sederhana dan atau keterampilan gerak permainan
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, sepakbola ke dalam permainan dan uraian)
sportif, kerja sama, dan percaya diri sederhana dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif,
kerja sama, dan percaya diri
 Siswa menerima dan mempelajari kartu Bolavoli:  Siswa menerima dan mempelajari
tugas (task sheet) yang berisi perintah  Passing bawah kartu tugas (task sheet) yang berisi
dan indikator tugas keterampilan gerak  Passing atas perintah dan indikator tugas
permainan bolavoli (passing bawah,  Servis bawah keterampilan gerak permainan bolavoli Jenis tagihan:
passing atas, servis bawah, servis atas,  Servis atas (passing bawah, passing atas, servis tugas individu,
smash/ spike, block/bendungan) dengan  Smash/spike bawah, servis atas, smash/ spike, tugas kelompok,
berbagai bagian posisi  Block/ bendungan block/bendungan) dengan berbagai unjuk kerja,
 Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai bagian posisi ulangan harian,
dengan target waktu yang ditentukan  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai ulangan tengah
guru untuk mencapai ketuntasan belajar dengan target waktu yang ditentukan semester,
pada setiap materi pembelajaran. guru untuk mencapai ketuntasan penilaian akhir
 Siswa menerima umpan balik dari guru. belajar pada setiap materi semester (PAS)  Buku
2 2x45
 Siswa melakukan pengulangan pada pembelajaran. dan penilaian Paket
materi pembelajaran yang belum  Siswa menerima umpan balik dari akhir tahun (PAT)
tercapai ketuntasannya sesuai umpan guru.
balik yang diberikan  Siswa melakukan pengulangan pada Bentuk instrumen:
 Siswa mencoba tugas keterampilan materi pembelajaran yang belum Laporan tertulis,
gerak permainan bolavoli ke dalam tercapai ketuntasannya sesuai umpan cek list, LKS, dan
permainan sederhana dan atau balik yang diberikan tes tertulis (PG
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,  Siswa mencoba tugas keterampilan dan uraian)
sportif, kerja sama, dan percaya diri gerak permainan bolavoli ke dalam
permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,
sportif, kerja sama, dan percaya diri
3  Siswa mendapatkan pasangan sesuai Bolabasket:  Siswa mendapatkan pasangan sesuai Jenis tagihan:  Buku 2x45
dengan yang ditentukan guru melalui  Melempar bola dengan yang ditentukan guru melalui tugas individu, Paket
permainan  Menangkap bola permainan tugas kelompok,
 Siswa bersama pasangan menerima dan  Menggiring bola  Siswa bersama pasangan menerima unjuk kerja,
mempelajari lembar kerja (student work  Menembak bola dan mempelajari lembar kerja (student ulangan harian,
sheet) yang berisi perintah dan indikator  Lay Up shoot work sheet) yang berisi perintah dan ulangan tengah
tugas keterampilan gerak permainan  Pivot indikator tugas keterampilan gerak semester,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
bola basket (melempar, menangkap,  Rebound permainan bola basket (melempar,
menggiring, dan menembak bola, lay up menangkap, menggiring, dan
shoot, pivotdan rebound) dengan menembak bola, lay up shoot, pivotdan
berbagai posisi) rebound) dengan berbagai posisi)
 Siswaberbagi tugas siapa yang pertama  Siswaberbagi tugas siapa yang pertama
kali menjadi “pelaku”dan siapa yang kali menjadi “pelaku”dan siapa yang penilaian akhir
menjadi “pengamat”. Pelaku melakukan menjadi “pengamat”. Pelaku semester (PAS)
tugas gerak satu persatu dan pengamat melakukan tugas gerak satu persatu dan penilaian
mengamati, serta memberikan masukan dan pengamat mengamati, serta akhir tahun (PAT)
jika terjadi kesalahan (tidak sesuai memberikan masukan jika terjadi
dengan lembar kerja) kesalahan (tidak sesuai dengan lembar Bentuk instrumen:
 Siswa berganti peran setelah kerja) Laporan tertulis,
mendapatkan aba-aba dari guru  Siswa berganti peran setelah cek list, LKS, dan
 Siswa mencoba tugas keterampilan mendapatkan aba-aba dari guru tes tertulis (PG
gerak permainan bolabasket ke dalam  Siswa mencoba tugas keterampilan dan uraian)
permainan sederhana dan atau gerak permainan bolabasket ke dalam
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, permainan sederhana dan atau
sportif, kerja sama, dan percaya diri tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses sportif, kerja sama, dan percaya diri
dan di akhir pembelajaran  Hasil belajar siswa dinilai selama
proses dan di akhir pembelajaran
3.2 Menganalisis keterampilan  Siswa mendapatkan pasangan sesuai Softball:  Siswa mendapatkan pasangan sesuai Jenis tagihan:  Buku 2x45
gerak salah satu per-mainan dengan yang ditentukan guru melalui  Melempar, dengan yang ditentukan guru melalui tugas individu, Paket
bola kecil untuk permainan  Menangkap, permainan tugas kelompok,
menghasilkan koordinasi  Siswa bersama pasangan menerima dan  Memukul bola menggunakan  Siswa bersama pasangan menerima unjuk kerja,
gerak yang baik* mempelajari lembar kerja (student work pemukul, dan mempelajari lembar kerja (student ulangan harian,
4.2 Mempraktik-kan hasil analisis sheet) yang berisi perintah dan indikator  Berlari ke base, work sheet) yang berisi perintah dan ulangan tengah
keterampilan gerak salah tugas keterampilan gerak permainan  Mematikan lawan. indikator tugas keterampilan gerak semester,
satu permainan bola kecil softball (melempar, menangkap, permainan softball (melempar, penilaian akhir
untuk meng-hasilkan memukul bola menggunakan pemukul, menangkap, memukul bola semester (PAS)
koordinasi gerak yang baik* berlari ke base, dan mematikan lawan). menggunakan pemukul, berlari ke dan penilaian
 Siswaberbagi tugas siapa yang pertama base, dan mematikan lawan). akhir tahun (PAT)
kali menjadi “pelaku”dan siapa yang  Siswaberbagi tugas siapa yang pertama
menjadi “pengamat”. Pelaku melakukan kali menjadi “pelaku”dan siapa yang Bentuk instrumen:
tugas gerak satu persatu dan pengamat menjadi “pengamat”. Pelaku Laporan tertulis,
mengamati, serta memberikan masukan melakukan tugas gerak satu persatu cek list, LKS, dan
jika terjadi kesalahan (tidak sesuai dan pengamat mengamati, serta tes tertulis (PG

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
dengan lembar kerja) memberikan masukan jika terjadi
 Siswa berganti peran setelah kesalahan (tidak sesuai dengan lembar
mendapatkan aba-aba dari guru kerja)
 Siswa mencoba tugas keterampilan  Siswa berganti peran setelah
gerak permainan softballke dalam mendapatkan aba-aba dari guru
permainan sederhana dan atau  Siswa mencoba tugas keterampilan
dan uraian)
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, gerak permainan softballke dalam
sportif, kerja sama, dan percaya diri permainan sederhana dan atau
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,
dan di akhir pembelajaran sportif, kerja sama, dan percaya diri
 Hasil belajar siswa dinilai selama

4  Siswa menerima dan mempelajari kartu Bulutangkis:  Siswa menerima dan mempelajari Jenis tagihan:  Buku 2x45
tugas (task sheet) yang berisi perintah  Posisi berdiri dan foot work, kartu tugas (task sheet) yang berisi tugas individu, Paket
dan indikator tugas keterampilan gerak  Pegangan raket, perintah dan indikator tugas tugas kelompok,
permainan bulutangkis (posisi berdiri  Pukulan atas dan bawah, keterampilan gerak permainan unjuk kerja,
dan footwork, pegangan raket, pukulan  Servis bulutangkis (posisi berdiri dan ulangan harian,
atas dan bawah, dan servis) footwork, pegangan raket, pukulan atas ulangan tengah
 Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dan bawah, dan servis) semester,
dengan target waktu yang ditentukan  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai penilaian akhir
guru untuk mencapai ketuntasan belajar dengan target waktu yang ditentukan semester (PAS)
pada setiap materi pembelajaran guru untuk mencapai ketuntasan dan penilaian
 Siswa menerima umpan balik dari guru. belajar pada setiap materi akhir tahun (PAT)
 Siswa melakukan pengulangan pada pembelajaran
materi pembelajaran yang belum  Siswa menerima umpan balik dari Bentuk instrumen:
tercapai ketuntasannya sesuai umpan guru. Laporan tertulis,
balik yang diberikan  Siswa melakukan pengulangan pada cek list, LKS, dan
 Siswa mencoba tugas keterampilan materi pembelajaran yang belum tes tertulis (PG
gerak permainan bulutangkiske dalam tercapai ketuntasannya sesuai umpan dan uraian)
permainan sederhana dan atau balik yang diberikan
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,  Siswa mencoba tugas keterampilan
sportif, kerja sama, dan percaya diri. gerak permainan bulutangkiske dalam
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses permainan sederhana dan atau
dan di akhir pembelajaran tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,
sportif, kerja sama, dan percaya diri.

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
 Siswa menyimak informasi dan Tenis Meja:  Siswa menyimak informasi dan
peragaan materi tentang keterampilan  Memegang bet peragaan materi tentang keterampilan
gerak permainan tenis meja (memegang  Pukulan forehand dan backhand gerak permainan tenis meja
bet, pukulan forehand dan backhand,  Servis (memegang bet, pukulan forehand dan
dan servis) backhand, dan servis)
 Siswa membagi diri ke dalam delapan  Siswa membagi diri ke dalam delapan
kelompok sesuai dengan materi (materi kelompok sesuai dengan materi
Jenis tagihan:
menjadi nama kelompok, contoh (materi menjadi nama kelompok,
tugas individu,
kelompok memegang bet, kelompok contoh kelompok memegang bet,
tugas kelompok,
pukulanforehand, dan seterusnya). Di kelompok pukulanforehand, dan
unjuk kerja,
dalam kelompok ini setiap siswa secara seterusnya). Di dalam kelompok ini
ulangan harian,
berulang-ulang mempraktikkan gerak setiap siswa secara berulang-ulang
ulangan tengah
sesuai dengan nama kelompoknya mempraktikkan gerak sesuai dengan
semester,
 Setiap anggota kelompok berkunjung ke nama kelompoknya
penilaian akhir
kelompok lain untuk mempelajari dan  Setiap anggota kelompok berkunjung
semester (PAS)  Buku
5 “mengajari” materi dari dan ke ke kelompok lain untuk mempelajari 2x45
dan penilaian Paket
kelompok lain setelah mendapatkan aba- dan “mengajari” materi dari dan ke
akhir tahun (PAT)
aba dari guru kelompok lain setelah mendapatkan
 Setiap anggota kelompok kembali ke aba-aba dari guru
Bentuk instrumen:
kelompok masing-masing untuk  Setiap anggota kelompok kembali ke
Laporan tertulis,
mempelajari dan “mengajari” materi dari kelompok masing-masing untuk
cek list, LKS, dan
dan ke kelompoknya sendiri setelah mempelajari dan “mengajari” materi
tes tertulis (PG
mendapatkan aba-aba dari guru dari dan ke kelompoknya sendiri
dan uraian)
 Siswa menerima umpan balik secara setelah mendapatkan aba-aba dari guru
individual maupun klasikal dari guru.  Siswa menerima umpan balik secara
 Siswa mencoba tugas keterampilan individual maupun klasikal dari guru.
gerak permainan tenismeja ke dalam  Siswa mencoba tugas keterampilan
permainan sederhana dan atau gerak permainan tenismeja ke dalam
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, permainan sederhana dan atau
sportif, kerja sama, dan percaya diri tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,
sportif, kerja sama, dan percaya diri
6 3.3 Menganalisis keterampilan  Siswa menerima dan mempelajari kartu Jalan Cepat:  Siswa menerima dan mempelajari Jenis tagihan:  Buku 2x45
jalan cepat, lari, lompat dan tugas (task sheet) yang berisi perintah  Start kartu tugas (task sheet) yang berisi tugas individu, Paket
lempar untuk meng-hasilkan dan indikator tugas keterampilan gerak  Gerakan jalan cepat perintah dan indikator tugas tugas kelompok,
gerak yang efektif * ) jalan cepat (gerak start, gerakan jalan  Memasuki garis finis keterampilan gerak jalan cepat (gerak unjuk kerja,
4.3 Mempraktik- kan hasil analisis cepat, dan memasuki garis finis). start, gerakan jalan cepat, dan ulangan harian,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
keterampilan jalan cepat,  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai memasuki garis finis).
lari, lompat dan lempar dengan target waktu yang ditentukan  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai
untuk menghasilkan gerak guru untuk mencapai ketuntasan belajar dengan target waktu yang ditentukan
yang efektif *) pada setiap materi pembelajaran. guru untuk mencapai ketuntasan ulangan tengah
 Siswa menerima umpan balik dari guru. belajar pada setiap materi semester,
 Siswa melakukan pengulangan pada pembelajaran. penilaian akhir
materi pembelajaran yang belum  Siswa menerima umpan balik dari semester (PAS)
tercapai ketuntasannya sesuai umpan guru. dan penilaian
balik yang diberikan  Siswa melakukan pengulangan pada akhir tahun (PAT)
 Siswa mencoba tugas keterampilan materi pembelajaran yang belum
gerak jalan cepatke dalam permainan tercapai ketuntasannya sesuai umpan Bentuk instrumen:
sederhana dan atau tradisional dilandasi balik yang diberikan Laporan tertulis,
nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh-  Siswa mencoba tugas keterampilan cek list, LKS, dan
sungguh, dan kerja sama gerak jalan cepatke dalam permainan tes tertulis (PG
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses sederhana dan atau tradisional dan uraian)
dan di akhir pembelajaran dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya
diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama
7  Siswa menyimak informasi dan Lari Jarak Pendek:  Siswa menyimak informasi dan Jenis tagihan:  Buku 2x45
peragaan materi tentang keterampilan  Start peragaan materi tentang keterampilan tugas individu, Paket
gerak lari jarak pendek (gerak start,  Gerakan lari jarak pendek gerak lari jarak pendek (gerak start, tugas kelompok,
gerakan jalan cepat, dan memasuki garis  Memasuki garis finis gerakan jalan cepat, dan memasuki unjuk kerja,
finis) garis finis) ulangan harian,
 Siswa mencoba dan melakukan  Siswa mencoba dan melakukan ulangan tengah
keterampilan gerak lari jarak pendek keterampilan gerak lari jarak pendek semester,
(gerak start, gerakan jalan cepat, dan (gerak start, gerakan jalan cepat, dan penilaian akhir
memasuki garis finis) dengan berbagai memasuki garis finis) dengan berbagai semester (PAS)
posisi baik tanpa awalan maupun dengan posisi baik tanpa awalan maupun dan penilaian
awalan dengan awalan akhir tahun (PAT)
 Siswa mendapatkan umpan balik dari  Siswa mendapatkan umpan balik dari
diri sendiri, teman dalam kelompok, dan diri sendiri, teman dalam kelompok, Bentuk instrumen:
guru dan guru Laporan tertulis,
 Siswa memperagakan hasil belajar  Siswa memperagakan hasil belajar cek list, LKS, dan
keterampilan gerak lari jarak pendek ke keterampilan gerak lari jarak pendek tes tertulis (PG
dalam permainan sederhana dan atau ke dalam permainan sederhana dan dan uraian)
tradisional dilandasi nilai-nilai atau tradisional dilandasi nilai-nilai

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh, disiplin,percaya diri, sungguh-
dan kerja sama sungguh, dan kerja sama
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses  Hasil belajar siswa dinilai selama
dan di akhir pembelajaran proses dan di akhir pembelajaran
 Siswa menerima dan mempelajari Lompat Jauh:  Siswa menerima dan mempelajari
lembar periksa sendiri (selfcheck sheet)  Awalan lembar periksa sendiri (selfcheck
yang berisi perintah dan indikator tugas  Tolakan sheet) yang berisi perintah dan
keterampilan gerak lompat jauh (gerak  Melayang di udara indikator tugas keterampilan gerak
awalan, tolakan/tumpuan, melayang di  Mendarat lompat jauh (gerak awalan,
udara, dan mendarat) tolakan/tumpuan, melayang di udara,
 Siswa mencoba melakukan gerak sesuai dan mendarat)
dengan gambar dan diskripsi yang ada  Siswa mencoba melakukan gerak
pada lembar periksa sendiri sesuai dengan gambar dan diskripsi Jenis tagihan:
tugas individu,
 Siswa melakukan tugas gerak dan yang ada pada lembar periksa sendiri
tugas kelompok,
memeriksa keberhasilannya sendiri  Siswa melakukan tugas gerak dan
unjuk kerja,
(sesuai indikator atau tidak) secara memeriksa keberhasilannya sendiri
ulangan harian,
berurutan satu persatu. Jika telah (sesuai indikator atau tidak) secara
ulangan tengah
menguasai gerakan pertama berurutan satu persatu. Jika telah
semester,
(tolakan/tumpuan), maka dipersilahkan menguasai gerakan pertama
penilaian akhir
untuk melanjutkan ke gerakan kedua (tolakan/tumpuan), maka dipersilahkan
8 (awalan), dan jika belum maka harus untuk melanjutkan ke gerakan kedua 2x45
dan penilaian Paket
mengulang kembali gerakan pertama. (awalan), dan jika belum maka harus
akhir tahun (PAT)
Demikian seterusnya hingga tuntas mengulang kembali gerakan pertama.
seluruh materi. Demikian seterusnya hingga tuntas
Bentuk instrumen:
 Siswa mendapatkan umpan balik secara seluruh materi.
Laporan tertulis,
intrinsik (intrinsic feedback) dari diri  Siswa mendapatkan umpan balik
cek list, LKS, dan
sendiri secara intrinsik (intrinsic feedback)
tes tertulis (PG
 Siswamelakukan keterampilan gerak dari diri sendiri
dan uraian)
lompat jauh ke dalam permainan  Siswamelakukan keterampilan gerak
sederhana dan atau tradisional yang lompat jauh ke dalam permainan
dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri, sederhana dan atau tradisional yang
sungguh-sungguh, dan kerja sama dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya
 Umpan balik disediakan dalam lembar diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama
periksa sendiri, dan secara oleh siswa.  Umpan balik disediakan dalam lembar
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses periksa sendiri, dan secara oleh siswa.
dan di akhir pembelajaran  Hasil belajar siswa dinilai selama

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
 Siswa menerima dan mempelajari kartu Tolak Peluru:  Siswa menerima dan mempelajari
tugas (task sheet) yang berisi perintah  Memegang peluru kartu tugas (task sheet) yang berisi
dan indikator tugas keterampilan gerak  Awalan perintah dan indikator tugas
tolak peluru (gerak memegang peluru, keterampilan gerak tolak peluru (gerak Jenis tagihan:
 Menolak peluru
awalan, menolak peluru, gerak lanjutan) memegang peluru, awalan, menolak tugas individu,
 Gerak lanjutan
tugas kelompok,
 Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai peluru, gerak lanjutan)
unjuk kerja,
dengan target waktu yang ditentukan  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai
ulangan harian,
guru untuk mencapai ketuntasan belajar dengan target waktu yang ditentukan
ulangan tengah
pada setiap materi pembelajaran guru untuk mencapai ketuntasan
semester,
 Siswa menerima umpan balik dari guru belajar pada setiap materi
penilaian akhir
 Siswa melakukan pengulangan pada pembelajaran
9 materi pembelajaran yang belum  Siswa menerima umpan balik dari guru 2x45
dan penilaian Paket
tercapai ketuntasannya sesuai umpan  Siswa melakukan pengulangan pada
akhir tahun (PAT)
balik yang diberikan materi pembelajaran yang belum
 Siswa mencoba tugas keterampilan tercapai ketuntasannya sesuai umpan
Bentuk instrumen:
gerak tolak peluruke dalam permainan balik yang diberikan
Laporan tertulis,
sederhana dan atau tradisional dilandasi  Siswa mencoba tugas keterampilan cek list, LKS, dan
nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh- gerak tolak peluruke dalam permainan tes tertulis (PG
sungguh, dan kerja sama. sederhana dan atau tradisional dan uraian)
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya
dan di akhir pembelajaran diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama.
10 3.4 Menganalisis keterampilan  Siswa menyimak informasi dan Pencaksilat:  Siswa menyimak informasi dan Jenis tagihan:  Buku 2x45
gerak seni dan olahraga peragaan materi tentang berbagai  Kuda-kuda peragaan materi tentang berbagai tugas individu, Paket
beladiri untuk menghasilkan keterampilan gerak beladiri (sikap kuda-  Pola langkah keterampilan gerak beladiri (sikap tugas kelompok,
gerak yang efektif **) kuda dan pola langkah, serangan dengan  Pukulan kuda-kuda dan pola langkah, serangan unjuk kerja,
4.4 Mempraktik-kan hasil analisis tangan, serangan dengan kaki, belaan,  Tendangan dengan tangan, serangan dengan kaki, ulangan harian,
keterampilan gerak seni dan dan elakan)  Tangkisan belaan, dan elakan) ulangan tengah
olahraga beladiri untuk  Siswa membagi diri ke dalam kelompok  Elakan  Siswa membagi diri ke dalam semester,
menghasilkan gerak yang sesuai dengan petunjuk guru  Hindaran kelompok sesuai dengan petunjuk guru penilaian akhir
efektif **)  Siswa merancang rangkain gerak (jurus)  Siswa merancang rangkain gerak semester (PAS)
seni beladiri sesuai dengan gerakan yang (jurus) seni beladiri sesuai dengan dan penilaian
dikuasai dan kreativitas kelompok dalam gerakan yang dikuasai dan kreativitas akhir tahun (PAT)
bentuk tulisan dan gambar (paling tidak kelompok dalam bentuk tulisan dan
memuat dua puluh gerakan dan menuju gambar (paling tidak memuat dua Bentuk instrumen:
tiga arah puluh gerakan dan menuju tiga arah Laporan tertulis,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
 Setiap anggota kelompok mencoba  Setiap anggota kelompok mencoba
secara bersama-sama hasil rancangan secara bersama-sama hasil rancangan
jurus tersebut dan saling memberikan jurus tersebut dan saling memberikan
umpan balik umpan balik cek list, LKS, dan
 Siswa memaparkan hasil rancangan  Siswa memaparkan hasil rancangan tes tertulis (PG
kelompoknya, disertai peragaan seluruh kelompoknya, disertai peragaan dan uraian)
anggota kelompok secara bergantian di seluruh anggota kelompok secara
depan kelasdilandasi nilai-nilai bergantian di depan kelasdilandasi
disiplin,percaya diri, keberanian, dan nilai-nilai disiplin,percaya diri,
kerja sama keberanian, dan kerja sama
3.5 Menganalisis konsep latihan  Siswa menyimak informasi dan Latihan kebugaran jasmani yang  Siswa menyimak informasi dan
dan pengukuran komponen peragaan materi tentang berbagai latihan terkait dengan kesehatan: peragaan materi tentang berbagai
kebugaran jasmani terkait kebugaran jasmani yang terkait dengan  Komposisi tubuh latihan kebugaran jasmani yang terkait
kesehatan (daya tahan, kesehatan (komposisi tubuh, daya tahan  Daya tahan jantung dan paru-paru/ dengan kesehatan (komposisi tubuh,
kekuatan, komposisi tubuh, jantung dan paru-paru (cardivascular), cardivascular daya tahan jantung dan paru-paru Jenis tagihan:
dan kelenturan) daya tahan otot, kelentukan, dan  Daya tahan otot (cardivascular), daya tahan otot, tugas individu,
menggunakan instrumen kekuatan), serta pengukurannya  Kelentukan kelentukan, dan kekuatan), serta tugas kelompok,
terstandar  Siswa mencoba latihan dan pengukuran  Kekuatan pengukurannya unjuk kerja,
4.5 Mempraktik-kan hasil analisis kebugaran jasmani yang terkait dengan  Pengukuran kebugaran jasmani  Siswa mencoba latihan dan ulangan harian,
konsep latihan dan kesehatan yang telah diperagakan oleh pengukuran kebugaran jasmani yang ulangan tengah
pengukuran komponen guru terkait dengan kesehatan yang telah semester,
kebugaran jasmani terkait  Siswa mempraktikkan secara berulang diperagakan oleh guru penilaian akhir
kesehatan (daya tahan, berbagai latihan kebugaran jasmani yang  Siswa mempraktikkan secara berulang semester (PAS)  Buku
11 kekuatan, komposisi tubuh, 2x45
terkait dengan kesehatan dan berbagai latihan kebugaran jasmani dan penilaian Paket
dan kelenturan) pengukurannya sesuai dengan komando yang terkait dengan kesehatan dan akhir tahun (PAT)
menggunakan instrumen dan giliran yang diberikan oleh guru pengukurannya sesuai dengan
terstandar dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri, komando dan giliran yang diberikan Bentuk instrumen:
sungguh-sungguh, dan kerja sama oleh guru dilandasi nilai-nilai Laporan tertulis,
 Siswa menerima umpan balik secara disiplin,percaya diri, sungguh- cek list, LKS, dan
langsung maupun tertunda dari guru sungguh, dan kerja sama tes tertulis (PG
secara klasikal  Siswa menerima umpan balik secara dan uraian)
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses langsung maupun tertunda dari guru
dan di akhir pembelajaran secara klasikal
12 3.6 Menganalisis keterampilan  Siswa menerima dan mempelajari kartu Senam Lantai  Siswa menerima dan mempelajari Jenis tagihan:  Buku 2x45

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
rangkaian gerak sederhana tugas (task sheet) yang berisi perintah  Lompat kangkang kartu tugas (task sheet) yang berisi
dalam aktivitas spesifik dan indikator tugas keterampilan  Lompat jongkok perintah dan indikator tugas
senam lantai. rangkaian gerak senam lantai (lompat keterampilan rangkaian gerak senam tugas individu,
4.6 Mempraktik-kan hasil analisis kangkang dan lompat jongkok) lantai (lompat kangkang dan lompat tugas kelompok,
keterampilan rangkaian  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai jongkok) unjuk kerja,
gerak sederhana dalam dengan target waktu yang ditentukan  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai ulangan harian,
aktivitas spesifik senam guru untuk mencapai ketuntasan belajar dengan target waktu yang ditentukan ulangan tengah
lantai. pada setiap materi pembelajaran guru untuk mencapai ketuntasan semester,
 Siswa menerima umpan balik dari guru belajar pada setiap materi penilaian akhir
 Siswa melakukan pengulangan pada pembelajaran semester (PAS)
materi pembelajaran yang belum  Siswa menerima umpan balik dari guru dan penilaian Paket
tercapai ketuntasannya sesuai umpan  Siswa melakukan pengulangan pada akhir tahun (PAT)
balik yang diberikan materi pembelajaran yang belum
 Siswa mencoba tugas keterampilan tercapai ketuntasannya sesuai umpan Bentuk instrumen:
rangkaian gerak senam lantai dilandasi balik yang diberikan Laporan tertulis,
nilai-nilai disiplin,percaya diri,  Siswa mencoba tugas keterampilan cek list, LKS, dan
keberanian, dan kerja sama rangkaian gerak senam lantai dilandasi tes tertulis (PG
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses nilai-nilai disiplin,percaya diri, dan uraian)
dan di akhir pembelajaran keberanian, dan kerja sama
13 3.7 Menganalisis gerak rangkaian  Siswa menyimak tujuan pembelajaran, Aktivitas Gerak Berirama:  Siswa menyimak tujuan pembelajaran, Jenis tagihan:  Buku 2x45
langkah dan ayunan lengan dan penjelasan permasalahan yang akan  Langkah dan penjelasan permasalahan yang tugas individu, Paket
mengikuti irama (ketukan) diselesaikan mengenai rangkaian  Ayunan Lengan akan diselesaikan mengenai rangkaian tugas kelompok,
dalam aktivitas gerak keterampilan gerak dalam aktivitas keterampilan gerak dalam aktivitas unjuk kerja,
berirama. gerak berirama (langkah dasar, gerak gerak berirama (langkah dasar, gerak ulangan harian,
4.7 Mempratikkan hasil analisis dan ayunan lengan dan tangan, dan ayunan lengan dan tangan, ulangan tengah
gerak rangkaian langkah dan pelurusan sendi tubuh, dan irama gerak) pelurusan sendi tubuh, dan irama semester,
ayunan lengan mengikuti  Siswa menyimak langkah-langkah gerak) penilaian akhir
irama (ketukan) dalam menyelesaikan masalah dalam aktivitas  Siswa menyimak langkah-langkah semester (PAS)
aktivitas gerak berirama gerak berirama menyelesaikan masalah dalam dan penilaian
 Siswa mengumpulkan informasi yang aktivitas gerak berirama akhir tahun (PAT)
sesuai, mencoba gerak dasar berirama  Siswa mengumpulkan informasi yang
untuk mendapatkan penjelasan dan sesuai, mencoba gerak dasar berirama Bentuk instrumen:
pemecahan masalah, serta menerima untuk mendapatkan penjelasan dan Laporan tertulis,
umpan balik dari guru pemecahan masalah, serta menerima cek list, LKS, dan
 Siswa berbagi tugas dengan teman umpan balik dari guru tes tertulis (PG

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
dalam merencanakan dan menyiapkan  Siswa berbagi tugas dengan teman
karya sebagai laporan untuk menjawab dalam merencanakan dan menyiapkan
permasalahan sesuai arahan guru karya sebagai laporan untuk menjawab
 Siswa bersama kelompok memaparkan permasalahan sesuai arahan guru
temuan dan karyanya di depan kelas  Siswa bersama kelompok memaparkan
secara bergantiandilandasi nilai-nilai temuan dan karyanya di depan kelas
dan uraian)
disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh, secara bergantiandilandasi nilai-nilai
dan kerja sama disiplin,percaya diri, sungguh-
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses sungguh, dan kerja sama
dan di akhir pembelajaran berdasarkan  Hasil belajar siswa dinilai selama
kualitas laporan dan dalam mengatasi proses dan di akhir pembelajaran
persoalan. berdasarkan kualitas laporan dan
dalam mengatasi persoalan.
3.8 Menganalisis keterampilan  Siswa menyimak informasi dan Renang:  Siswa menyimak informasi dan
satu gaya renang ***) peragaan materi tentang berbagai  Gerakan kaki peragaan materi tentang berbagai Jenis tagihan:
4.8 Mempraktik-kan hasil analisis keterampilan gerak aktivitas airrenang  Gerakan tangan keterampilan gerak aktivitas airrenang tugas individu,
keterampilan satu gaya gaya bebas (gerakan kaki, gerakan  Pengambilan napas gaya bebas (gerakan kaki, gerakan tugas kelompok,
renang ***) lengan, mengambil napas, dan  Koordinasi gerakan lengan, mengambil napas, dan unjuk kerja,
koordinasi gerakan) koordinasi gerakan) ulangan harian,
 Siswa mencoba keterampilan gerak  Siswa mencoba keterampilan gerak ulangan tengah
aktivitas air yang telah diperagakan oleh aktivitas air yang telah diperagakan semester,
guru oleh guru penilaian akhir
 Siswa mempraktikkan secara berulang  Siswa mempraktikkan secara berulang semester (PAS)  Buku
14 2x45
berbagai keterampilan gerak aktivitas air berbagai keterampilan gerak aktivitas dan penilaian Paket
sesuai dengan komando dan giliran yang air sesuai dengan komando dan giliran akhir tahun (PAT)
diberikan oleh guru dilandasi nilai-nilai yang diberikan oleh guru dilandasi
disiplin,percaya diri, keberanian, dan nilai-nilai disiplin,percaya diri, Bentuk instrumen:
kerja sama keberanian, dan kerja sama Laporan tertulis,
 Siswa menerima umpan balik secara  Siswa menerima umpan balik secara cek list, LKS, dan
langsung maupun tertunda dari guru langsung maupun tertunda dari guru tes tertulis (PG
secara klasikal secara klasikal dan uraian)
3.9 Memahami konsep dan  Siswa membagai diri menjadi empat Pergaulan sehat:  Siswa membagai diri menjadi empat Jenis tagihan:  Buku 2x45
prinsip pergaulan yang sehat. kelompok/sesuai dengan pokok bahasan  Konsep pergaulan sehat kelompok/sesuai dengan pokok tugas individu, Paket
4.9 Mempresen-tasikan konsep (konsep pergaulan sehat, prinsip  Prinsip pergaulan sehat bahasan (konsep pergaulan sehat, tugas kelompok,
dan prinsip pergaulan yang pergaulan sehat, pergaulan tidak sehat,  Menghindari Pergaulan yang prinsip pergaulan sehat, pergaulan unjuk kerja,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
sehat dan dampak pergaulan tidak sehat) tidak sehat tidak sehat, dan dampak pergaulan
 Setiap kelompok berdiskusi dan  Dampak pergaulan yang tidak tidak sehat)
menuliskan hasil diskusi pada karton sehat  Setiap kelompok berdiskusi dan
untuk ditempel di dinding dan dibaca menuliskan hasil diskusi pada karton
oleh kelompok lain untuk ditempel di dinding dan dibaca
 Setiap anggota kelompok membaca dan oleh kelompok lain
ulangan harian,
mencatat hasil diskusi kelompok lain  Setiap anggota kelompok membaca
ulangan tengah
yang ditempel, kemudian membuat dan mencatat hasil diskusi kelompok
semester,
pertanyaan sesuai dengan pokok bahasan lain yang ditempel, kemudian
penilaian akhir
tersebut (paling sedikit satu pertanyaan membuat pertanyaan sesuai dengan
semester (PAS)
setiap kelompok/empat pertanyaan) pokok bahasan tersebut (paling sedikit
dan penilaian
 Setiap kelompok mengajukan satu pertanyaan setiap
akhir tahun (PAT)
pertanyaan dan dijawab oleh kelompok kelompok/empat pertanyaan)
lain yang membahas pokok bahasan  Setiap kelompok mengajukan
Bentuk instrumen:
sesuai pertanyaan tersebut pertanyaan dan dijawab oleh kelompok
Laporan tertulis,
 Setiap kelompok menyusun simpulan lain yang membahas pokok bahasan
cek list, LKS, dan
akhir dan membacakannya di akhir sesuai pertanyaan tersebut
tes tertulis (PG
pembelajaran secara bergiliran dilandasi  Setiap kelompok menyusun simpulan dan uraian)
nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh- akhir dan membacakannya di akhir
sungguh, dan kerja sama pembelajaran secara bergiliran
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya
dan di akhir pembelajaran diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama
15 3.10 Menganalisis berbagai  Siswa menyimak informasi dan NAPZA:  Siswa menyimak informasi dan Jenis tagihan:  Buku 2x45
peraturan perundangan peragaan materi tentang berbagai  Peraturan perundangan peragaan materi tentang berbagai tugas individu, Paket
serta konsekuensi hukum peraturan perundangan serta  Konsekuensi hukum bagi para peraturan perundangan serta tugas kelompok,
bagi para pengguna dan konsekuensi hukum bagi para pengguna pengguna dan pengedar . konsekuensi hukum bagi para unjuk kerja,
pengedar narkotika, zat-zat dan pengedar narkotika, psikotropika,  Penyebab pengguna dan pengedar narkotika, ulangan harian,
aditif (NAPZA) dan obat zat-zat aditif (NAPZA) dan obat  Gejala psikotropika, zat-zat aditif (NAPZA) ulangan tengah
berbahaya lainnya berbahaya lainnya serta penyebab;  Dampak dan obat berbahaya lainnya serta semester,
4.10 Mempresent-asikan berbagai gejala; dampak pengguna narkoba  Pencegahan penyebab; gejala; dampak pengguna penilaian akhir
peraturan perundangan  Siswa melaporkan/ mempresentasikan narkoba semester (PAS)
serta konsekuensi hukum hasil pengamatan dihadapan guru dan  Siswa melaporkan/ mempresentasikan dan penilaian
bagi para pengguna dan teman sekelas tentang peraturan hasil pengamatan dihadapan guru dan akhir tahun (PAT)
pengedar narkotika, perundangan serta konsekuensi hukum teman sekelas tentang peraturan

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
psikotropika, zat-zat aditif bagi para pengguna dan pengedar perundangan serta konsekuensi hukum
(NAPZA) dan obat narkotika, psikotropika, zat-zat aditif bagi para pengguna dan pengedar
berbahaya lainnya. (NAPZA) narkotika, psikotropika, zat-zat aditif
 Siswa mendapatkan umpan balik dari (NAPZA)
diri sendiri, teman dalam kelompok, dan  Siswa mendapatkan umpan balik dari
guru diri sendiri, teman dalam kelompok, Bentuk instrumen:
 Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi dan guru Laporan tertulis,
tentang peraturan perundangan serta  Siswa membuat kesimpulan hasil cek list, LKS, dan
konsekuensi hukum bagi para pengguna diskusi tentang peraturan perundangan tes tertulis (PG
dan pengedar narkotika, psikotropika, serta konsekuensi hukum bagi para dan uraian)
zat-zat aditif (NAPZA) secara individual pengguna dan pengedar narkotika,
atau berkelompok dilandasi nilai-nilai psikotropika, zat-zat aditif (NAPZA)
disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh, secara individual atau berkelompok
dan kerja sama dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya
diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama

SILABUS

Kompetensi Inti :
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
1. 3.1 Menganalisis keterampilan  Siswa mendapatkan pasangan sesuai Sepakbola:  Siswa mendapatkan pasangan sesuai Jenis tagihan:  Buku 2x45
gerak salah satu permai-nan dengan yang ditentukan guru melalui  Mengumpan bola dengan yang ditentukan guru melalui tugas individu, Paket
bola besar serta menyu-sun permainan.  Menembak bola permainan. tugas kelompok,
rencana perbaikan *)  Siswa bersama pasangan menerima dan  Mengontrol bola  Siswa bersama pasangan menerima unjuk kerja,
4.1 Mempraktikkan hasil mempelajari lembar kerja (student work  Menggiring bola dan mempelajari lembar kerja (student ulangan harian,
analisis keterampilan gerak sheet) yang berisi perintah dan indikator  Menyundul bola work sheet) yang berisi perintah dan ulangan tengah
salah satu permain-an bola tugas keterampilan permainan sepakbola  Lemparan kedalam indikator tugas keterampilan semester,
besar serta menyu-sun (mengumpan bola, menembak bola,  Gerak tanpa bola permainan sepakbola (mengumpan penilaian akhir
rencana perbaikan *) mengontrol bola, menggiring bola, bola, menembak bola, mengontrol semester (PAS)
menyundul bola, lemparan kedalam). bola, menggiring bola, menyundul dan penilaian
 Siswaberbagi tugas siapa yang pertama bola, lemparan kedalam). akhir tahun (PAT)
kali menjadi “pelaku”dan siapa yang  Siswaberbagi tugas siapa yang pertama
menjadi “pengamat”. Pelaku melakukan kali menjadi “pelaku”dan siapa yang Bentuk instrumen:
tugas gerak satu persatu dan pengamat menjadi “pengamat”. Pelaku Laporan tertulis,
mengamati, serta memberikan masukan melakukan tugas gerak satu persatu cek list, LKS, dan
jika terjadi kesalahan (tidak sesuai dan pengamat mengamati, serta tes tertulis (PG

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
dengan lembar kerja) memberikan masukan jika terjadi
mendapatkan aba-aba dari guru. kerja)
 Siswa mencoba tugas keterampilan  Siswa berganti peran setelah
gerak permainan sepakbolake dalam mendapatkan aba-aba dari guru.
permainan sederhana dan atau  Siswa mencoba tugas keterampilan dan uraian)
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, gerak permainan sepakbolake dalam
sportif, percaya diri, dan kerja sama. permainan sederhana dan atau
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,
dan di akhir pembelajaran sportif, percaya diri, dan kerja sama.
 Siswa menyimak informasi dan Bolavoli:  Siswa menyimak informasi dan Jenis tagihan:  Buku 2x45
peragaan materi tentang keterampilan  Passing bawah peragaan materi tentang keterampilan tugas individu, Paket
gerak permainan bolavoli (passing  Passing atas gerak permainan bolavoli (passing tugas kelompok,
bawah, passing atas, servis bawah,  Servis bawah bawah, passing atas, servis bawah, unjuk kerja,
servis atas, smash/spike, block/  Servis atas servis atas, smash/spike, block/ ulangan harian,
bendungan)  Smash/spike bendungan) ulangan tengah
 Siswa membagi diri ke dalam delapan  Block/ bendungan  Siswa membagi diri ke dalam delapan semester,
kelompok sesuai dengan materi (materi kelompok sesuai dengan materi penilaian akhir
menjadi nama kelompok, contoh (materi menjadi nama kelompok, semester (PAS)
kelompok passing bawah, kelompok contoh kelompok passing bawah, dan penilaian
passing atas, dan seterusnya). Di dalam kelompok passing atas, dan akhir tahun (PAT)
kelompok ini setiap siswa secara seterusnya). Di dalam kelompok ini
berulang-ulang mempraktikkan gerak setiap siswa secara berulang-ulang Bentuk instrumen:
sesuai dengan nama kelompoknya. mempraktikkan gerak sesuai dengan Laporan tertulis,
 Setiap anggota kelompok berkunjung ke nama kelompoknya. cek list, LKS, dan
kelompok lain untuk mempelajari dan  Setiap anggota kelompok berkunjung tes tertulis (PG
“mengajari” materi dari dan ke ke kelompok lain untuk mempelajari dan uraian)
kelompok lain setelah mendapatkan aba- dan “mengajari” materi dari dan ke
aba dari guru kelompok lain setelah mendapatkan
 Setiap anggota kelompok kembali ke aba-aba dari guru
kelompok masing-masing untuk  Setiap anggota kelompok kembali ke
mempelajari dan “mengajari” materi dari kelompok masing-masing untuk
dan ke kelompoknya sendiri setelah mempelajari dan “mengajari” materi
mendapatkan aba-aba dari guru dari dan ke kelompoknya sendiri
 Siswa menerima umpan balik secara setelah mendapatkan aba-aba dari guru

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
individual maupun klasikal dari guru  Siswa menerima umpan balik secara
 Siswa mencoba tugas keterampilan individual maupun klasikal dari guru
gerak permainan bola voli ke dalam  Siswa mencoba tugas keterampilan
permainan sederhana dan atau gerak permainan bola voli ke dalam
tradisional dilandasi nilai-nilai permainan sederhana dan atau
disiplin,sportif, percaya diri, dan kerja tradisional dilandasi nilai-nilai
sama. disiplin,sportif, percaya diri, dan kerja
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses sama.
dan di akhir pembelajaran.  Hasil belajar siswa dinilai selama
proses dan di akhir pembelajaran.
 Siswa menyimak informasi dan Bolabasket:  Siswa menyimak informasi dan
peragaan materi tentang keterampilan  Melempar bola peragaan materi tentang keterampilan
Jenis tagihan:
gerak ermainan bolabasket (melempar,  Menangkap bola gerak ermainan bolabasket (melempar,
menangkap, menggiring, menembak, lay menangkap, menggiring, menembak, tugas individu,
 Menggiring bola
out, dan me-rebound bola). lay out, dan me-rebound bola). tugas kelompok,
 Menembak bola unjuk kerja,
 Siswa mencoba dan melakukan  Lay Up shoot  Siswa mencoba dan melakukan
ulangan harian,
keterampilan gerak ermainan bolabasket  Pivot keterampilan gerak ermainan
ulangan tengah
(melempar, menangkap, menggiring,  Rebound bolabasket (melempar, menangkap,
semester,
menembak, lay out, dan me-rebound menggiring, menembak, lay out, dan
penilaian akhir
bola). me-rebound bola).
 Siswa mendapatkan umpan balik dari  Siswa mendapatkan umpan balik dari 2x45
dan penilaian Paket
diri sendiri, teman dalam kelompok, dan diri sendiri, teman dalam kelompok,
akhir tahun (PAT)
guru. dan guru.
 Siswa memperagakan hasil belajar  Siswa memperagakan hasil belajar Bentuk instrumen:
keterampilan gerak permainan keterampilan gerak permainan Laporan tertulis,
bolabasket ke dalam permainan bolabasket ke dalam permainan cek list, LKS, dan
sederhana dan atau tradisional dilandasi sederhana dan atau tradisional tes tertulis (PG
nilai-nilai disiplin, sportif, percaya diri, dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, dan uraian)
dan kerja sama. percaya diri, dan kerja sama.
3.2 Menganalisis keterampilan  Siswa menerima dan mempelajari kartu Softball:  Siswa menerima dan mempelajari Jenis tagihan:  Buku 2x45
gerak salah satu permainan tugas ( ) yang berisi perintah dan  Melempar kartu tugas ( ) yang berisi perintah dan tugas individu, Paket
bola kecil serta menyusun indikator tugas keterampilan gerak  Menangkap indikator tugas keterampilan gerak tugas kelompok,
rencana perbaikan *) melempar, menangkap, memukul bola  Memukul bola meng-gunakan melempar, menangkap, memukul bola unjuk kerja,
4.2 Mempraktik-kan hasil menggunakan pemukul, berlari ke base pemukul menggunakan pemukul, berlari ke base ulangan harian,
analisis keterampilan gerak dan mematikan lawan.  Berlari ke base dan mematikan lawan. ulangan tengah

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
salah satu permainan bola  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai  Mematikan lawan  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai
kecil serta menyusun dengan target waktu yang ditentukan dengan target waktu yang ditentukan
rencana perbaikan*) guru untuk mencapai ketuntasan belajar guru untuk mencapai ketuntasan
pada setiap materi pembelajaran. belajar pada setiap materi
semester,
 Siswa menerima umpan balik dari guru. pembelajaran.
penilaian akhir
 Siswa melakukan pengulangan pada  Siswa menerima umpan balik dari
semester (PAS)
materi pembelajaran yang belum guru.
dan penilaian
tercapai ketuntasannya sesuai umpan  Siswa melakukan pengulangan pada
akhir tahun (PAT)
balik yang diberikan. materi pembelajaran yang belum
 Siswa mencoba tugas keterampilan tercapai ketuntasannya sesuai umpan
Bentuk instrumen:
gerak permainan softball ke dalam balik yang diberikan.
Laporan tertulis,
permainan sederhana dan atau  Siswa mencoba tugas keterampilan cek list, LKS, dan
tradisional dilandasi nilai-nilai gerak permainan softball ke dalam tes tertulis (PG
disiplin,sportif, percaya diri, dan kerja permainan sederhana dan atau dan uraian)
sama. tradisional dilandasi nilai-nilai
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses disiplin,sportif, percaya diri, dan kerja
dan di akhir pembelajaran. sama.
 Siswa menyimak informasi dan Bulutangkis:  Siswa menyimak informasi dan Jenis tagihan:  Buku 2x45
peragaan materi tentang keterampilan  Posisi berdiri dan footwork peragaan materi tentang keterampilan tugas individu, Paket
gerak permainan bulutangkis (posisi  Pegangan raket gerak permainan bulutangkis (posisi tugas kelompok,
berdiri dan footwork, pegangan raket,  Pukulan atas dan bawah berdiri dan footwork, pegangan raket, unjuk kerja,
pukulan atas dan bawah, dan servis).  Servis pukulan atas dan bawah, dan servis). ulangan harian,
 Siswa mencoba dan melakukan  Siswa mencoba dan melakukan ulangan tengah
keterampilan gerak permainan keterampilan gerak permainan semester,
bulutangkis (posisi berdiri dan footwork, bulutangkis (posisi berdiri dan penilaian akhir
pegangan raket, pukulan atas dan bawah, footwork, pegangan raket, pukulan semester (PAS)
dan servis). atas dan bawah, dan servis). dan penilaian
 Siswa mendapatkan umpan balik dari  Siswa mendapatkan umpan balik dari akhir tahun (PAT)
guru. dan guru. Bentuk instrumen:
 Siswa memperagakan hasil belajar  Siswa memperagakan hasil belajar Laporan tertulis,
keterampilan gerak permainan keterampilan gerak permainan cek list, LKS, dan
bulutangkis ke dalam permainan bulutangkis ke dalam permainan tes tertulis (PG
sederhana dan atau tradisional dilandasi sederhana dan atau tradisional dan uraian)
nilai-nilai disiplin,sportif, percaya diri, dilandasi nilai-nilai disiplin,sportif,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
dan kerja sama. percaya diri, dan kerja sama.
 Siswa mendapatkan pasangan sesuai Tenis Meja:  Siswa mendapatkan pasangan sesuai
dengan yang ditentukan guru melalui  Memegang bad dengan yang ditentukan guru melalui
permainan.  Pukulan forehand dan backhand permainan.
 Siswa bersama pasangan menerima dan  Servis  Siswa bersama pasangan menerima
mempelajari lembar kerja (student work dan mempelajari lembar kerja (student
sheet) yang berisi perintah dan indikator work sheet) yang berisi perintah dan
tugas keterampilan gerak permainan indikator tugas keterampilan gerak Jenis tagihan:
tenis meja (memegang bet, pukulan permainan tenis meja (memegang bet, tugas individu,
forehand dan backhand, dan servis). pukulan forehand dan backhand, dan tugas kelompok,
 Siswaberbagi tugas siapa yang pertama servis). unjuk kerja,
kali menjadi “pelaku”dan siapa yang  Siswaberbagi tugas siapa yang pertama ulangan harian,
menjadi “pengamat”. Pelaku melakukan kali menjadi “pelaku”dan siapa yang ulangan tengah
tugas gerak satu persatu dan pengamat menjadi “pengamat”. Pelaku semester,
mengamati, serta memberikan masukan melakukan tugas gerak satu persatu penilaian akhir
jika terjadi kesalahan (tidak sesuai dan pengamat mengamati, serta semester (PAS)  Buku
2x45
dengan lembar kerja). memberikan masukan jika terjadi dan penilaian Paket
 Siswa berganti peran setelah kesalahan (tidak sesuai dengan lembar akhir tahun (PAT)
mendapatkan aba-aba dari guru. kerja).
 Siswa mencoba tugas keterampilan  Siswa berganti peran setelah Bentuk instrumen:
gerak permainan tenis meja (memegang mendapatkan aba-aba dari guru. Laporan tertulis,
bet, pukulan forehand dan backhand, dan  Siswa mencoba tugas keterampilan cek list, LKS, dan
servis)ke dalam permainan sederhana gerak permainan tenis meja tes tertulis (PG
dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai (memegang bet, pukulan forehand dan dan uraian)
disiplin,sportif, percaya diri, dan kerja backhand, dan servis)ke dalam
sama. permainan sederhana dan atau
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses tradisional dilandasi nilai-nilai
dan di akhir pembelajaran. disiplin,sportif, percaya diri, dan kerja
sama.
3.3 Menganalisis keterampilan  Siswa mendapatkan pasangan sesuai Jalan Cepat:  Siswa mendapatkan pasangan sesuai Jenis tagihan:  Buku 2x45
jalan, lari, lompat,dan dengan yang ditentukan guru melalui  Start dengan yang ditentukan guru melalui tugas individu, Paket
lemparuntuk menghasilkan permainan.  Gerakan jalan permainan. tugas kelompok,
gerak yang efektif  Siswa bersama pasangan menerima dan  Memasuki garis finis  Siswa bersama pasangan menerima unjuk kerja,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
sertamenyusun rencana mempelajari lembar kerja (student work dan mempelajari lembar kerja (student
perbaikan*) sheet) yang berisi perintah dan indikator work sheet) yang berisi perintah dan
4.3 Mempraktik-kan hasil analisis tugas keterampilan gerak jalan cepat indikator tugas keterampilan gerak
keterampilan jalan, lari, (start, gerakan jalan, dan memasuki garis jalan cepat (start, gerakan jalan, dan ulangan harian,
lompat,dan lemparuntuk finis). memasuki garis finis). ulangan tengah
menghasilkan gerak yang  Siswaberbagi tugas siapa yang pertama  Siswaberbagi tugas siapa yang pertama semester,
efektif sertamenyusun kali menjadi “pelaku”dan siapa yang kali menjadi “pelaku”dan siapa yang penilaian akhir
rencana perbaikan*) menjadi “pengamat”. Pelaku melakukan menjadi “pengamat”. Pelaku semester (PAS)
tugas gerak satu persatu dan pengamat melakukan tugas gerak satu persatu dan penilaian
mengamati, serta memberikan masukan dan pengamat mengamati, serta akhir tahun (PAT)
dengan lembar kerja). kesalahan (tidak sesuai dengan lembar Bentuk instrumen:
 Siswa berganti peran setelah kerja). Laporan tertulis,
mendapatkan aba-aba dari guru.  Siswa berganti peran setelah cek list, LKS, dan
 Siswa mencoba tugas keterampilan mendapatkan aba-aba dari guru. tes tertulis (PG
gerak jalan cepatke dalam permainan  Siswa mencoba tugas keterampilan dan uraian)
sederhana dan atau tradisional dilandasi gerak jalan cepatke dalam permainan
nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh- sederhana dan atau tradisional
sungguh, dan kerja sama. dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya
diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama.
 Siswa menerima dan mempelajari Lari Jarak Pendek:  Siswa menerima dan mempelajari Jenis tagihan:  Buku 2x45
lembar periksa sendiri (selfcheck sheet)  Start lembar periksa sendiri (selfcheck tugas individu, Paket
yang berisi perintah dan indikator tugas  Gerakan jalan sheet) yang berisi perintah dan tugas kelompok,
keterampilan geraklari jarak  Memasuki garis finis indikator tugas keterampilan geraklari unjuk kerja,
pendek(start, gerakan lari jarak pendek, jarak pendek(start, gerakan lari jarak ulangan harian,
dan memasuki garis finis). pendek, dan memasuki garis finis). ulangan tengah
 Siswa mencoba melakukan gerak sesuai  Siswa mencoba melakukan gerak semester,
dengan gambar dan diskripsi yang ada sesuai dengan gambar dan diskripsi penilaian akhir
pada lembar periksa sendiri. yang ada pada lembar periksa sendiri. semester (PAS)
 Siswa melakukan tugas gerak dan  Siswa melakukan tugas gerak dan dan penilaian
memeriksa keberhasilannya sendiri memeriksa keberhasilannya sendiri akhir tahun (PAT)
(sesuai indikator atau tidak) secara (sesuai indikator atau tidak) secara
berurutan satu persatu. Jika telah berurutan satu persatu. Jika telah Bentuk instrumen:
menguasai gerakan pertama (start, maka menguasai gerakan pertama (start, Laporan tertulis,
dipersilahkan untuk melanjutkan ke maka dipersilahkan untuk melanjutkan cek list, LKS, dan
gerakan kedua gerkan lari jarak pendek, ke gerakan kedua gerkan lari jarak tes tertulis (PG
dan jika belum maka harus mengulang pendek, dan jika belum maka harus dan uraian)

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
kembali gerakan pertama. Demikian mengulang kembali gerakan pertama.
seterusnya hingga tuntas seluruh materi. Demikian seterusnya hingga tuntas
 Siswa mendapatkan umpan balik secara seluruh materi.
intrinsik (intrinsic feedback) dari diri  Siswa mendapatkan umpan balik
sendiri. secara intrinsik (intrinsic feedback)
 Siswamelakukan keterampilan geraklari dari diri sendiri.
jarak pendek ke dalam permainan  Siswamelakukan keterampilan
sederhana dan atau tradisional dilandasi geraklari jarak pendek ke dalam
nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh- permainan sederhana dan atau
sungguh, dan kerja sama. tradisional dilandasi nilai-nilai
 Umpan balik disediakan dalam lembar disiplin,percaya diri, sungguh-
periksa sendiri, dan secara oleh siswa. sungguh, dan kerja sama.
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses  Umpan balik disediakan dalam lembar
dan di akhir pembelajaran. periksa sendiri, dan secara oleh siswa.
 Siswa menerima dan mempelajari kartu Lompat Tinggi:  Siswa menerima dan mempelajari Jenis tagihan:  Buku 2x45
tugas (task sheet) yang berisi perintah  Awalan kartu tugas (task sheet) yang berisi tugas individu, Paket
dan indikator tugas keterampilan gerak  Tolakan perintah dan indikator tugas tugas kelompok,
lompat tinggi (awalan, tolakan, sikap  Sikap badan di udara keterampilan gerak lompat tinggi unjuk kerja,
badan di udara, sikap mendarat).  Sikap mendarat (awalan, tolakan, sikap badan di udara, ulangan harian,
 Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai sikap mendarat). ulangan tengah
dengan target waktu yang ditentukan  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai semester,
guru untuk mencapai ketuntasan belajar dengan target waktu yang ditentukan penilaian akhir
pada setiap materi pembelajaran. guru untuk mencapai ketuntasan semester (PAS)
 Siswa menerima umpan balik dari guru. belajar pada setiap materi dan penilaian
 Siswa melakukan pengulangan pada pembelajaran. akhir tahun (PAT)
materi pembelajaran yang belum  Siswa menerima umpan balik dari
tercapai ketuntasannya sesuai umpan guru. Bentuk instrumen:
balik yang diberikan.  Siswa melakukan pengulangan pada Laporan tertulis,
 Siswa mencoba tugas keterampilan materi pembelajaran yang belum cek list, LKS, dan
gerak lompat tinggi ke dalam permainan tercapai ketuntasannya sesuai umpan tes tertulis (PG
sederhana dan atau tradisional dilandasi balik yang diberikan. dan uraian)
nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh-  Siswa mencoba tugas keterampilan
sungguh, dan kerja sama. gerak lompat tinggi ke dalam
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses permainan sederhana dan atau
dan di akhir pembelajaran. tradisional dilandasi nilai-nilai

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
disiplin,percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama.
 Siswa menyimak informasi dan Tolak Peluru:  Siswa menyimak informasi dan
peragaan materi tentang keterampilan  Cara pegang peluru peragaan materi tentang keterampilan Jenis tagihan:
tugas individu,
gerak tolak peluru (cara pegang peluru,  Awalan gerak tolak peluru (cara pegang peluru,
awalan tolakan, gerak ikutan). awalan tolakan, gerak ikutan). tugas kelompok,
 Tolakan
unjuk kerja,
 Siswa mencoba dan melakukan  Gerak ikutan  Siswa mencoba dan melakukan
ulangan harian,
keterampilan gerak tolak peluru keterampilan gerak tolak peluru
ulangan tengah
(memegang peluru, awalan, menolak (memegang peluru, awalan, menolak
semester,
peluru, gerak lanjutan). peluru, gerak lanjutan).
penilaian akhir
diri sendiri, teman dalam kelompok, dan diri sendiri, teman dalam kelompok, 2x45
dan penilaian Paket
guru. dan guru.
akhir tahun (PAT)
 Siswa memperagakan hasil belajar  Siswa memperagakan hasil belajar
keterampilan gerak tolak peluru ke keterampilan gerak tolak peluru ke Bentuk instrumen:
dalam permainan sederhana dan atau dalam permainan sederhana dan atau Laporan tertulis,
tradisional dilandasi nilai-nilai tradisional dilandasi nilai-nilai cek list, LKS, dan
disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh, disiplin,percaya diri, sungguh- tes tertulis (PG
dan kerja sama. sungguh, dan kerja sama. dan uraian)
3.4 Menganalisis strategi dalam  Siswa mendapatkan pasangan sesuai Pencaksilat  Siswa mendapatkan pasangan sesuai Jenis tagihan:  Buku 2x45
pertarungan bayangan dengan yang ditentukan guru melalui  Pertarung-an bayang-an (shadow dengan yang ditentukan guru melalui tugas individu, Paket
(shadow fighting) olahraga permainan. fighting) permainan. tugas kelompok,
beladiri untuk menghasilkan  Siswa bersama pasangan menerima dan  Siswa bersama pasangan menerima unjuk kerja,
gerak yang efektif **) mempelajari lembar kerja (student work dan mempelajari lembar kerja (student ulangan harian,
4.4 Mempraktikkan hasil analisis sheet) yang berisi perintah dan indikator work sheet) yang berisi perintah dan ulangan tengah
strategi dalam pertarungan tugas strategi dalam pertarungan indikator tugas strategi dalam semester,
bayangan (shadow fighting) bayangan (shadow fighting). pertarungan bayangan (shadow penilaian akhir
olahraga beladiri untuk  Siswaberbagi tugas siapa yang pertama fighting). semester (PAS)
menghasilkan gerak yang kali menjadi “pelaku”dan siapa yang  Siswaberbagi tugas siapa yang pertama dan penilaian
efektif **) menjadi “pengamat”. Pelaku melakukan kali menjadi “pelaku”dan siapa yang akhir tahun (PAT)
tugas gerak satu persatu dan pengamat menjadi “pengamat”. Pelaku
mengamati, serta memberikan masukan melakukan tugas gerak satu persatu Bentuk instrumen:
jika terjadi kesalahan (tidak sesuai dan pengamat mengamati, serta Laporan tertulis,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
dengan lembar kerja). memberikan masukan jika terjadi
mendapatkan aba-aba dari guru. kerja).
 Siswa mencoba tugas strategi  Siswa berganti peran setelah cek list, LKS, dan
keterampilan gerak beladiri ke dalam mendapatkan aba-aba dari guru. tes tertulis (PG
rangkaian gerak sederhana dilandasi  Siswa mencoba tugas strategi dan uraian)
nilai-nilaidisiplin,percaya diri, keterampilan gerak beladiri ke dalam
keberanian, dan kerja sama. rangkaian gerak sederhana dilandasi
nilai-nilaidisiplin,percaya diri,
keberanian, dan kerja sama.
3.5 Menganalisis konsep latihan  Siswa menyimak informasi dan Aktivitas Kebugaran Jasmani:  Siswa menyimak informasi dan
dan pengukuran komponen peragaan materi tentang berbagai latihan  Kecepatan peragaan materi tentang berbagai
kebugaran jasmani terkait kebugaran jasmani yang terkait dengan  Kelincahan latihan kebugaran jasmani yang terkait
keterampilan (kecepatan, keterampilan(kecepatan, kelincahan,  Keseimbangan dengan keterampilan(kecepatan, Jenis tagihan:
kelincahan, keseimbangan, keseimbangan, dan koordinasi) dan  Koordinasi kelincahan, keseimbangan, dan tugas individu,
dan koordinasi) pengukurannya. koordinasi) dan pengukurannya. tugas kelompok,
menggunakan instrumen  Siswa mencoba latihan dan pengukuran  Siswa mencoba latihan dan unjuk kerja,
terstandar kebugaran jasmani yang terkait dengan pengukuran kebugaran jasmani yang ulangan harian,
4.5 Mempraktikkan hasil analisis keterampilan dan pengukurannya yang terkait dengan keterampilan dan ulangan tengah
konsep latihan dan telah diperagakan oleh guru. pengukurannya yang telah diperagakan semester,
pengukuran komponen  Siswa mempraktikkan secara berulang oleh guru. penilaian akhir
kebugaran jasmani terkait berbagai latihan kebugaran jasmani yang  Siswa mempraktikkan secara berulang semester (PAS)  Buku
keterampilan (kecepatan, 2x45
terkait dengan keterampilan dan berbagai latihan kebugaran jasmani dan penilaian Paket
kelincahan, keseimbangan, pengukurannya sesuai dengan komando yang terkait dengan keterampilan dan akhir tahun (PAT)
dan koordinasi) dan giliran yang diberikan oleh guru pengukurannya sesuai dengan
menggunakan instrumen dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri, komando dan giliran yang diberikan Bentuk instrumen:
terstandar. sungguh-sungguh, dan kerja sama. oleh guru dilandasi nilai-nilai Laporan tertulis,
 Siswa menerima umpan balik secara disiplin,percaya diri, sungguh- cek list, LKS, dan
langsung maupun tertunda dari guru sungguh, dan kerja sama. tes tertulis (PG
secara klasikal.  Siswa menerima umpan balik secara dan uraian)
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses langsung maupun tertunda dari guru
dan di akhir pembelajaran. secara klasikal.
3.6 Menganalisis berbagai  Siswa mendapatkan pasangan sesuai Senam Lantai:  Siswa mendapatkan pasangan sesuai Jenis tagihan:  Buku 2x45
keterampilan rangkaian dengan yang ditentukan guru melalui  Lompat jongkok dengan yang ditentukan guru melalui tugas individu, Paket
gerak yang lebih kompleks permainan.  Lompat kangkang permainan. tugas kelompok,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
dalam aktivitas spesifik  Siswa bersama pasangan menerima dan  Siswa bersama pasangan menerima
senam lantai mempelajari lembar kerja (student work dan mempelajari lembar kerja (student
4.6 Mempraktikkan hasil analisis sheet) yang berisi perintah dan indikator work sheet) yang berisi perintah dan
berbagai keterampilan tugas keterampilan rangkaian gerak indikator tugas keterampilan rangkaian
rangkaian gerak yang lebih unjuk kerja,
senam lantai yang lebih kompleks dalam gerak senam lantai yang lebih
kompleks dalam aktivitas ulangan harian,
aktivitas senam lantai sesuai hasil kompleks dalam aktivitas senam lantai
spesifik senam lantai ulangan tengah
analisis. sesuai hasil analisis.
semester,
 Siswaberbagi tugas siapa yang pertama  Siswaberbagi tugas siapa yang pertama
penilaian akhir
kali menjadi “pelaku”dan siapa yang kali menjadi “pelaku”dan siapa yang
semester (PAS)
menjadi “pengamat”. Pelaku melakukan menjadi “pengamat”. Pelaku
dan penilaian
tugas gerak satu persatu dan pengamat melakukan tugas gerak satu persatu
akhir tahun (PAT)
mengamati, serta memberikan masukan dan pengamat mengamati, serta
Bentuk instrumen:
dengan lembar kerja). kesalahan (tidak sesuai dengan lembar
Laporan tertulis,
 Siswa berganti peran setelah kerja).
cek list, LKS, dan
mendapatkan aba-aba dari guru.  Siswa berganti peran setelah
tes tertulis (PG
 Siswa mencoba tugas keterampilan mendapatkan aba-aba dari guru.
dan uraian)
gerak senam lantai ke dalam rangkaian  Siswa mencoba tugas keterampilan
sederhana dilandasi nilai-nilai gerak senam lantai ke dalam rangkaian
disiplin,percaya diri, keberanian, dan sederhana dilandasi nilai-nilai
kerja sama. disiplin,percaya diri, keberanian, dan
kerja sama.
3.7 Menganalisis sistematika  Siswa menerima dan mempelajari kartu Aktivitas Ritmik:  Siswa menerima dan mempelajari Jenis tagihan:  Buku 2x45
latihan (gerak pemanasan, tugas (task sheet) yang berisi perintah  Pemanasan kartu tugas (task sheet) yang berisi tugas individu, Paket
inti latihan, dan dan indikator tugas sistematika latihan  Inti perintah dan indikator tugas tugas kelompok,
pendinginan) dalam aktivitas (gerak pemanasan, inti latihan, dan  Pendinginan sistematika latihan (gerak pemanasan, unjuk kerja,
gerak berirama pendinginan) dalam aktivitas gerak inti latihan, dan pendinginan) dalam ulangan harian,
4.7 Mempraktikkan hasil berirama untuk menghasilkan koordinasi aktivitas gerak berirama untuk ulangan tengah
sistematika latihan (gerak gerak yang baik. menghasilkan koordinasi gerak yang semester,
pemanasan, inti latihan, dan  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai baik. penilaian akhir
pendinginan) dalam aktivitas dengan target waktu yang ditentukan  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai semester (PAS)
gerak berirama guru untuk mencapai ketuntasan belajar dengan target waktu yang ditentukan dan penilaian
pada setiap materi pembelajaran. guru untuk mencapai ketuntasan akhir tahun (PAT)
 Siswa menerima umpan balik dari guru. belajar pada setiap materi
 Siswa melakukan pengulangan pada pembelajaran. Bentuk instrumen:
materi pembelajaran yang belum  Siswa menerima umpan balik dari Laporan tertulis,
tercapai ketuntasannya sesuai umpan guru. cek list, LKS, dan

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
balik yang diberikan.  Siswa melakukan pengulangan pada
 Siswa mencoba tugas sistematikan gerak materi pembelajaran yang belum
berirama ke dalam bentuk rangkaian tercapai ketuntasannya sesuai umpan
sederhana dilandasi nilai-nilai balik yang diberikan.
disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh,  Siswa mencoba tugas sistematikan tes tertulis (PG
dan kerja sama. gerak berirama ke dalam bentuk dan uraian)
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses rangkaian sederhana dilandasi nilai-
dan di akhir pembelajaran. nilai disiplin,percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama.
3.8 Menganalisis keterampilan  Siswa menyimak informasi dan Renang:  Siswa menyimak informasi dan
Jenis tagihan:
dua gaya renang ***) peragaan materi tentang keterampilan  Gerakan kaki peragaan materi tentang keterampilan
4.8 Mempraktikkan hasil tugas individu,
aktivitas air (gerak meluncur, gerakan  Gerakan tangan aktivitas air (gerak meluncur, gerakan
analisis keterampilan dua tugas kelompok,
kaki, gerakan lengan, gerakan  Pengambilan napas kaki, gerakan lengan, gerakan
gaya renang ***) unjuk kerja,
mengambil napas, dan koordinasi  Koordinasi gerakan mengambil napas, dan koordinasi
ulangan harian,
gerakan). gerakan).
ulangan tengah
 Siswa mencoba dan melakukan  Siswa mencoba dan melakukan
semester,
keterampilan aktivitas air (gerak keterampilan aktivitas air (gerak
penilaian akhir
meluncur, gerakan kaki, gerakan lengan, meluncur, gerakan kaki, gerakan
gerakan mengambil napas, dan lengan, gerakan mengambil napas, dan 2x45
dan penilaian Paket
koordinasi gerakan). koordinasi gerakan).
akhir tahun (PAT)
Bentuk instrumen:
guru. dan guru.
Laporan tertulis,
 Siswa memperagakan hasil belajar  Siswa memperagakan hasil belajar cek list, LKS, dan
keterampilan gerak aktivitas air ke keterampilan gerak aktivitas air ke tes tertulis (PG
dalam perlombaan yang sederhana dalam perlombaan yang sederhana dan uraian)
dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri, dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya
keberanian, dan kerja sama. diri, keberanian, dan kerja sama.
3.9 Menganalisis manfaat jangka  Siswa membagai diri menjadi empat Aktifitas Fisik:  Siswa membagai diri menjadi empat Jenis tagihan:  Buku 2x45
panjang dari partisipasi kelompok/sesuai dengan pokok bahasan  Konsep manfaat aktivitas fisik kelompok/sesuai dengan pokok tugas individu, Paket
dalam aktivitas fisik secara (konsep manfaat aktivitas fisik, prinsip  Prinsip aktivitas fisik bahasan (konsep manfaat aktivitas tugas kelompok,
teratur aktivitas fisik, dampak aktivitas fisik  Dampak aktivitas fisik yang tidak fisik, prinsip aktivitas fisik, dampak unjuk kerja,
4.9 Mempresentasi-kan manfaat yang tidak teratur, dan merancang teratur aktivitas fisik yang tidak teratur, dan ulangan harian,
jangka panjang dari aktivitas secara teratur).  Merancang aktivitas fisik secara merancang aktivitas secara teratur). ulangan tengah
partisipasi dalam aktivitas  Setiap kelompok berdiskusi dan teratur  Setiap kelompok berdiskusi dan semester,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
fisik secara teratur menuliskan hasil diskusi pada kertas menuliskan hasil diskusi pada kertas
plano untuk ditempel di dinding dan plano untuk ditempel di dinding dan
dibaca oleh kelompok lain. dibaca oleh kelompok lain.
 Setiap anggota kelompok membaca dan  Setiap anggota kelompok membaca
mencatat hasil diskusi kelompok lain dan mencatat hasil diskusi kelompok penilaian akhir
yang ditempel, kemudian membuat lain yang ditempel, kemudian semester (PAS)
pertanyaan sesuai dengan pokok bahasan membuat pertanyaan sesuai dengan dan penilaian
tersebut (paling sedikit satu pertanyaan pokok bahasan tersebut (paling sedikit akhir tahun (PAT)
setiap kelompok/empat pertanyaan). satu pertanyaan setiap
 Setiap kelompok mengajukan kelompok/empat pertanyaan). Bentuk instrumen:
pertanyaan dan dijawab oleh kelompok  Setiap kelompok mengajukan Laporan tertulis,
lain yang membahas pokok bahasan pertanyaan dan dijawab oleh kelompok cek list, LKS, dan
sesuai pertanyaan tersebut. lain yang membahas pokok bahasan tes tertulis (PG
 Setiap kelompok menyusun simpulan sesuai pertanyaan tersebut. dan uraian)
akhir dan membacakannya di akhir  Setiap kelompok menyusun simpulan
pembelajaran secara bergiliran dilandasi akhir dan membacakannya di akhir
nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh- pembelajaran secara bergiliran
sungguh, dan kerja sama. dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya
diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama.
3.10Menganalisis bahaya, cara  Siswa menyimak informasi dan Mencegah HIV AIDS:  Siswa menyimak informasi dan Jenis tagihan:
penularan, dan cara peragaan materi tentang bahaya, cara  Bahaya peragaan materi tentang bahaya, cara tugas individu,
mencegah HIV/AIDS penularan, dan cara mencegah  Cara Penularan penularan, dan cara mencegah tugas kelompok,
4.10Mempresentasi kan hasil HIV/AIDS.  Cara Mencegah HIV/AIDS. unjuk kerja,
analisis bahaya, cara  Siswa melaporkan/ mempresentasikan  Siswa melaporkan/ mempresentasikan ulangan harian,
penularan, dan cara hasil pengamatan dihadapan guru dan hasil pengamatan dihadapan guru dan ulangan tengah
mencegah HIV/AIDS. teman sekelas tentang bahaya, cara teman sekelas tentang bahaya, cara semester,
penularan, dan cara mencegah penularan, dan cara mencegah penilaian akhir
HIV/AIDS. HIV/AIDS. semester (PAS)  Buku
2x45
 Siswa mendapatkan umpan balik dari  Siswa mendapatkan umpan balik dari dan penilaian Paket
diri sendiri, teman dalam kelompok, dan diri sendiri, teman dalam kelompok, akhir tahun (PAT)
guru. dan guru.
 Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi  Siswa membuat kesimpulan hasil Bentuk instrumen:
tentang bahaya, cara penularan, dan cara diskusi tentang bahaya, cara penularan, Laporan tertulis,
mencegah HIV/AIDS secara individual dan cara mencegah HIV/AIDS secara cek list, LKS, dan
atau berkelompok dilandasi nilai-nilai individual atau berkelompok dilandasi tes tertulis (PG
disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh, nilai-nilai disiplin,percaya diri, dan uraian)
dan kerja sama. sungguh-sungguh, dan kerja sama.

SILABUS

Kompetensi Inti :
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
1. 3.1 Merancang pola  Siswa menerima dan mempelajari kartu tugas Sepakbola:  Siswa menerima dan mempelajari kartu Jenis tagihan:  Buku 2x45
penyerangan dan (task sheet) yang berisi perintah dan indikator  Pola penyerangan 4-3-3. tugas (task sheet) yang berisi perintah dan tugas individu, Paket
pertahanan salah satu tugas merancang pola penyerangan dan  Pola penyerangan 4-2-4. indikator tugas merancang pola tugas kelompok,
permainanbola besar *) pertahanan permainan sepakbola (pola  Pola penyerangan 3-2-5 penyerangan dan pertahanan permainan unjuk kerja,
4.1 Mempraktikkan hasil penyerangan 4-3-3, 4-2-4, 3-2-5, pola  Pola pertahanan 4-3-3. sepakbola (pola penyerangan 4-3-3, 4-2-4, ulangan harian,
ranca-ngan pola pertahanan 4-3-3, 4-4-2, 5-3-2).  Pola pertahanan 4-4-2 3-2-5, pola pertahanan 4-3-3, 4-4-2, 5-3- ulangan tengah
penyerangan dan  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan  Pola pertahanan 5-3-2. 2). semester,
pertahanan salah satu target waktu yang ditentukan guru untuk  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai penilaian akhir
permainanbola besar *) mencapai ketuntasan belajar pada setiap dengan target waktu yang ditentukan guru semester (PAS)
materi pembelajaran. untuk mencapai ketuntasan belajar pada dan penilaian
 Siswa menerima umpan balik dari guru. setiap materi pembelajaran. akhir tahun (PAT)
 Siswa melakukan pengulangan pada materi  Siswa menerima umpan balik dari guru.
pembelajaran yang belum tercapai  Siswa melakukan pengulangan pada Bentuk instrumen:
ketuntasannya sesuai umpan balik yang materi pembelajaran yang belum tercapai Laporan tertulis,
diberikan. ketuntasannya sesuai umpan balik yang cek list, LKS, dan
 Siswa mencoba tugas merancang pola diberikan. tes tertulis (PG

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
penyerangan dan pertahanan permainan  Siswa mencoba tugas merancang pola
sepakbolake dalam permainan sederhana dan penyerangan dan pertahanan permainan
atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, sepakbolake dalam permainan sederhana dan uraian)
sportif, percaya diri, dan kerja sama. dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai
disiplin, sportif, percaya diri, dan kerja
sama.
 Siswa mendapatkan pasangan sesuai dengan Bolavoli:  Siswa mendapatkan pasangan sesuai
yang ditentukan guru melalui permainan.  Sistem penyerangan dari tepi dengan yang ditentukan guru melalui
 Siswa bersama pasangan menerima dan ( posisi 2 dan 4 ) permainan.
mempelajari lembar kerja (student work  Sistem penyerangan dari tengah  Siswa bersama pasangan menerima dan
sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas ( posisi 3 ) mempelajari lembar kerja (student work
Jenis tagihan:
merancang keterampilan penyerangan dan  Sistem penyerangan kombinasi sheet) yang berisi perintah dan indikator
tugas individu,
pertahanan permainan bolavoli (penyerangan tepi dan tengah ( posisi 2, 3 dan tugas merancang keterampilan
tugas kelompok,
dari posisi 2 dan 4, dari tengah posisi 3, pola 4) penyerangan dan pertahanan permainan
unjuk kerja,
pertahanan terhadap servis dan smash, dan  Pola pertahanan terhadap servis bolavoli (penyerangan dari posisi 2 dan 4,
ulangan harian,
bola dari pantulan/bloc).  Pola pertahanan terhadap smash dari tengah posisi 3, pola pertahanan
ulangan tengah
 Siswaberbagi tugas siapa yang pertama kali  Pola pertahanan terhadap bola terhadap servis dan smash, dan bola dari
semester,
menjadi “pelaku”dan siapa yang menjadi dari pantulan/ block pantulan/bloc).
penilaian akhir
“pengamat”. Pelaku melakukan tugas gerak  Siswaberbagi tugas siapa yang pertama
2 satu persatu dan pengamat mengamati, serta kali menjadi “pelaku”dan siapa yang 2x45
dan penilaian Paket
memberikan masukan jika terjadi kesalahan menjadi “pengamat”. Pelaku melakukan
akhir tahun (PAT)
(tidak sesuai dengan lembar kerja). tugas gerak satu persatu dan pengamat
 Siswa berganti peran setelah mendapatkan mengamati, serta memberikan masukan
Bentuk instrumen:
aba-aba dari guru. jika terjadi kesalahan (tidak sesuai dengan
Laporan tertulis,
 Siswa mencoba tugas merancang lembar kerja).
cek list, LKS, dan
penyerangan dan pertahananpermainan  Siswa berganti peran setelah mendapatkan tes tertulis (PG
bolavolike dalam permainan sederhana dan aba-aba dari guru. dan uraian)
atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,  Siswa mencoba tugas merancang
sportif, percaya diri, dan kerja sama. penyerangan dan pertahananpermainan
bolavolike dalam permainan sederhana
dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai
disiplin, sportif, percaya diri, dan kerja
sama.
3  Siswa menyimak informasi dan peragaan Bolabasket:  Siswa menyimak informasi dan peragaan Jenis tagihan:  Buku 2x45
materi tentang merancang penyerangan dan  Penyerangan individual materi tentang merancang penyerangan tugas individu, Paket
pertahanan permainan bolabasket  Penyerangan group dan pertahanan permainan bolabasket tugas kelompok,
(penyerangan individual, group, dan tim,  Penyerangan Tim (penyerangan individual, group, dan tim, unjuk kerja,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
pertahanan daerah dan satu lawan satu).  Pertahanan daerah pertahanan daerah dan satu lawan satu).
 Siswa membagi diri ke dalam lima kelompok  Pertahanan satu lawan satu  Siswa membagi diri ke dalam lima
sesuai dengan materi (materi menjadi nama kelompok sesuai dengan materi (materi
ulangan harian,
kelompok, contoh kelompok penyerangan menjadi nama kelompok, contoh
ulangan tengah
individual, kelompok group, tim, dan kelompok penyerangan individual,
semester,
seterusnya). Di dalam kelompok ini setiap kelompok group, tim, dan seterusnya). Di
penilaian akhir
siswa secara berulang-ulang mempraktikkan dalam kelompok ini setiap siswa secara
semester (PAS)
gerak sesuai dengan nama kelompoknya. berulang-ulang mempraktikkan gerak
dan penilaian
 Setiap anggota kelompok berkunjung ke sesuai dengan nama kelompoknya.
akhir tahun (PAT)
kelompok lain untuk mempelajari dan  Setiap anggota kelompok berkunjung ke
“mengajari” materi dari dan ke kelompok lain kelompok lain untuk mempelajari dan
Bentuk instrumen:
setelah mendapatkan aba-aba dari guru. “mengajari” materi dari dan ke kelompok
Laporan tertulis,
 Setiap anggota kelompok kembali ke lain setelah mendapatkan aba-aba dari
cek list, LKS, dan
kelompok masing-masing untuk mempelajari guru.
tes tertulis (PG
dan “mengajari” materi dari dan ke  Setiap anggota kelompok kembali ke dan uraian)
kelompoknya sendiri setelah mendapatkan kelompok masing-masing untuk
aba-aba dari guru mempelajari dan “mengajari” materi dari
dan ke kelompoknya sendiri setelah
mendapatkan aba-aba dari guru
3.2 Merancang pola  Siswa menyimak informasi dan peragaan Softball:  Siswa menyimak informasi dan peragaan Jenis tagihan:
penyerangan dan materi tentang merancang pola penyerangan  Taktik perorangan materi tentang merancang pola tugas individu,
pertahanan salah satu dan pertahanan permainan softball (taktik  Taktik Kelompok penyerangan dan pertahanan permainan tugas kelompok,
permainanbola kecil *) perorangan, kelompok, dan beregu).  Taktik Beregu softball (taktik perorangan, kelompok, dan unjuk kerja,
4.2 Mempraktikkan hasil  Siswa mencoba dan melakukan merancang beregu). ulangan harian,
rancangan pola penye- pola penyerangan dan pertahanan permainan  Siswa mencoba dan melakukan ulangan tengah
rangan dan pertahanan softball (taktik perorangan, kelompok, dan merancang pola penyerangan dan semester,
salah satu permainanbola beregu). pertahanan permainan softball (taktik penilaian akhir
kecil *)  Siswa mendapatkan umpan balik dari diri perorangan, kelompok, dan beregu). semester (PAS)  Buku
4 2x45
sendiri, teman dalam kelompok, dan guru.  Siswa mendapatkan umpan balik dari diri dan penilaian Paket
 Siswa memperagakan hasil belajar merancang sendiri, teman dalam kelompok, dan guru. akhir tahun (PAT)
pola penyerangan dan pertahanan permainan  Siswa memperagakan hasil belajar
softball ke dalam permainan sederhana dan merancang pola penyerangan dan Bentuk instrumen:
atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, pertahanan permainan softball ke dalam Laporan tertulis,
sportif, percaya diri, dan kerja sama. permainan sederhana dan atau tradisional cek list, LKS, dan
dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, tes tertulis (PG
percaya diri, dan kerja sama. dan uraian)

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
 Siswa mendapatkan pasangan sesuai dengan Bulutangkis:  Siswa mendapatkan pasangan sesuai
yang ditentukan guru melalui permainan.  Permainan mengutama-kan dengan yang ditentukan guru melalui
 Siswa bersama pasangan menerima dan kekuatan permainan.
Jenis tagihan:
mempelajari lembar kerja (student work  Permainan mengutama-kan  Siswa bersama pasangan menerima dan
tugas individu,
sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas kecepatan mempelajari lembar kerja (student work
tugas kelompok,
merancang pola penyerangan dan pertahanan  Permainan mengutama-kan sheet) yang berisi perintah dan indikator
unjuk kerja,
permainan bulutangkis (pola penyerangan dan daya tahan tugas merancang pola penyerangan dan
ulangan harian,
pertahanan permainan bulutangkis (permainan  Permainan mengutama-kan pertahanan permainan bulutangkis (pola
ulangan tengah
mengutamakan kekuatan; permainan gerak tipu penyerangan dan pertahanan permainan
semester,
mengutamakan kecepatan; permainan bulutangkis (permainan mengutamakan
penilaian akhir
mengutamakan daya tahan; permainan kekuatan; permainan mengutamakan
5 mengutamakan gerak tipu). kecepatan; permainan mengutamakan 2x45
dan penilaian Paket
 Siswaberbagi tugas siapa yang pertama kali daya tahan; permainan mengutamakan
akhir tahun (PAT)
menjadi “pelaku”dan siapa yang menjadi gerak tipu).
Bentuk instrumen:
satu persatu dan pengamat mengamati, serta kali menjadi “pelaku”dan siapa yang
Laporan tertulis,
cek list, LKS, dan
(tidak sesuai dengan lembar kerja). tugas gerak satu persatu dan pengamat
tes tertulis (PG
dan uraian)
aba-aba dari guru. jika terjadi kesalahan (tidak sesuai dengan
lembar kerja).
 Siswa berganti peran setelah mendapatkan
aba-aba dari guru.
6  Siswa menerima dan mempelajari kartu tugas Tenis Meja:  Siswa menerima dan mempelajari kartu Jenis tagihan:  Buku 2x45
(task sheet) yang berisi perintah dan indikator  Penyerangan dan pertahanan tugas (task sheet) yang berisi perintah dan tugas individu, Paket
tugas merancang pola penyerangan dan dengan drive indikator tugas merancang pola tugas kelompok,
pertahanan permainan tenis meja (pola  Penyerangan dan pertahanan penyerangan dan pertahanan permainan unjuk kerja,
penyerangan dan pertahanan permainan dengan push tenis meja (pola penyerangan dan ulangan harian,
tenismeja (dengan drive; dengan push; dengan  Penyerangan dan pertahanan pertahanan permainan tenismeja (dengan ulangan tengah
chop; dengan block). dengan chop drive; dengan push; dengan chop; dengan semester,
 Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan  Penyerangan dan pertahanan block). penilaian akhir
target waktu yang ditentukan guru untuk dengan block  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai semester (PAS)
mencapai ketuntasan belajar pada setiap dengan target waktu yang ditentukan guru dan penilaian
materi pembelajaran. untuk mencapai ketuntasan belajar pada akhir tahun (PAT)
 Siswa menerima umpan balik dari guru. setiap materi pembelajaran.
 Siswa melakukan pengulangan pada materi  Siswa menerima umpan balik dari guru. Bentuk instrumen:
pembelajaran yang belum tercapai  Siswa melakukan pengulangan pada Laporan tertulis,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
ketuntasannya sesuai umpan balik yang materi pembelajaran yang belum tercapai cek list, LKS, dan
diberikan. ketuntasannya sesuai umpan balik yang tes tertulis (PG
diberikan. dan uraian)
3.3 Merancang simulasi  Siswa menyimak informasi dan peragaan Jalan Cepat:  Siswa menyimak informasi dan peragaan Jenis tagihan:
perlombaan jalan cepat, materi tentang merancang perlombaan jalan  Start materi tentang merancang perlombaan tugas individu,
lari, lompat dan lempar cepat (start, gerakan jalan cepat, dan  Gerakan jalan cepat jalan cepat (start, gerakan jalan cepat, dan tugas kelompok,
yang disusun sesuai memasuki garis finis menempuh jarak  Memasuki garis finis memasuki garis finis menempuh jarak unjuk kerja,
peraturan *) tertentu). tertentu). ulangan harian,
4.3 Mempraktikkan hasil  Siswa mencoba dan melakukan perlombaan  Siswa mencoba dan melakukan ulangan tengah
rancangan simulasi jalan cepat (start, gerakan jalan cepat, dan perlombaan jalan cepat (start, gerakan semester,
perlombaan jalan cepat, memasuki garis finis menempuh jarak jalan cepat, dan memasuki garis finis penilaian akhir
lari, lompat dan lempar tertentu). menempuh jarak tertentu). semester (PAS)  Buku
7 yang disusun sesuai  Siswa mendapatkan umpan balik dari diri 2x45
 Siswa mendapatkan umpan balik dari diri dan penilaian Paket
peraturan *) sendiri, teman dalam kelompok, dan guru. sendiri, teman dalam kelompok, dan guru. akhir tahun (PAT)
 Siswa memperagakan hasil belajar merancang  Siswa memperagakan hasil belajar
perlombaan jalan cepat (start, gerakan jalan merancang perlombaan jalan cepat (start, Bentuk instrumen:
cepat, dan memasuki garis finis menempuh gerakan jalan cepat, dan memasuki garis Laporan tertulis,
jarak tertentu) ke dalam permainan sederhana finis menempuh jarak tertentu) ke dalam cek list, LKS, dan
dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai permainan sederhana dan atau tradisional tes tertulis (PG
disiplin, percaya diri, sungguh-sungguh, dan dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya diri, dan uraian)
kerja sama. sungguh-sungguh, dan kerja sama.
8  Siswa menerima dan mempelajari kartu tugas Lari Jarak Pendek:  Siswa menerima dan mempelajari kartu Jenis tagihan:  Buku 2x45
(task sheet) yang berisi perintah dan indikator  Start tugas (task sheet) yang berisi perintah dan tugas individu, Paket
tugas merancang perlombaan lari jarak  Gerakan jalan cepat indikator tugas merancang perlombaan lari tugas kelompok,
pendek (start, gerakan lari jarak pendek,dan  Memasuki garis finis jarak pendek (start, gerakan lari jarak unjuk kerja,
memasuki garis finis). pendek,dan memasuki garis finis). ulangan harian,
 Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai dengan  Siswa melaksanakan tugas ajar sesuai ulangan tengah
target waktu yang ditentukan guru untuk dengan target waktu yang ditentukan guru semester,
mencapai ketuntasan belajar pada setiap untuk mencapai ketuntasan belajar pada penilaian akhir
materi pembelajaran setiap materi pembelajaran semester (PAS)
 Siswa menerima umpan balik dari guru  Siswa menerima umpan balik dari guru dan penilaian
 Siswa melakukan pengulangan pada materi  Siswa melakukan pengulangan pada akhir tahun (PAT)
pembelajaran yang belum tercapai materi pembelajaran yang belum tercapai
ketuntasannya sesuai umpan balik yang ketuntasannya sesuai umpan balik yang Bentuk instrumen:
diberikan diberikan Laporan tertulis,
 Siswa mencoba tugas merancang perlombaan  Siswa mencoba tugas merancang cek list, LKS, dan

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
lari jarak pendek ke dalam permainan perlombaan lari jarak pendek ke dalam
sederhana dan atau tradisionaldilandasi nilai- permainan sederhana dan atau tes tertulis (PG
nilai disiplin, percaya diri, sungguh-sungguh, tradisionaldilandasi nilai-nilai disiplin, dan uraian)
dan kerja sama percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja
sama
 Siswa menerima dan mempelajari lembar Lompat Tinggi:  Siswa menerima dan mempelajari lembar
periksa sendiri (selfcheck sheet) yang berisi  Awalan periksa sendiri (selfcheck sheet) yang
perintah dan indikator tugas merancang  Tolakan berisi perintah dan indikator tugas
perlombaanlompat jauh(awalan, tumpuan,  Sikap badan di udara merancang perlombaanlompat
melewati mistar, dan mendarat)  Sikap mendarat jauh(awalan, tumpuan, melewati mistar,
 Siswa mencoba melakukan gerak sesuai dan mendarat) Jenis tagihan:
dengan gambar dan diskripsi yang ada pada  Siswa mencoba melakukan gerak sesuai tugas individu,
lembar periksa sendiri dengan gambar dan diskripsi yang ada tugas kelompok,
 Siswa melakukan tugas gerak dan memeriksa pada lembar periksa sendiri unjuk kerja,
keberhasilannya sendiri (sesuai indikator atau  Siswa melakukan tugas gerak dan ulangan harian,
tidak) secara berurutan satu persatu. Jika telah memeriksa keberhasilannya sendiri (sesuai ulangan tengah
menguasai gerakan pertama (awalan dengan indikator atau tidak) secara berurutan satu semester,
tolakan, maka dipersilahkan untuk persatu. Jika telah menguasai gerakan penilaian akhir
melanjutkan ke gerakan kedua gerakan pertama (awalan dengan tolakan, maka semester (PAS)  Buku
9 2x45
tumpuan dan melewati mistar, dan jika belum dipersilahkan untuk melanjutkan ke dan penilaian Paket
maka harus mengulang kembali gerakan gerakan kedua gerakan tumpuan dan akhir tahun (PAT)
pertama. Demikian seterusnya hingga tuntas melewati mistar, dan jika belum maka
seluruh materi harus mengulang kembali gerakan Bentuk instrumen:
 Siswa mendapatkan umpan balik secara pertama. Demikian seterusnya hingga Laporan tertulis,
intrinsik (intrinsic feedback) dari diri sendiri tuntas seluruh materi cek list, LKS, dan
 Siswamelakukan merancang  Siswa mendapatkan umpan balik secara tes tertulis (PG
perlombaanlompat jauh ke dalam permainan intrinsik (intrinsic feedback) dari diri dan uraian)
sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai- sendiri
nilai disiplin, percaya diri, sungguh-sungguh,  Siswamelakukan merancang
dan kerja sama perlombaanlompat jauh ke dalam
permainan sederhana dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan kerja sama
10  Siswa mendapatkan pasangan sesuai dengan Tolak Peluru:  Siswa mendapatkan pasangan sesuai Jenis tagihan:  Buku 2x45
yang ditentukan guru melalui permainan  Awalan dengan yang ditentukan guru melalui tugas individu, Paket
 Siswa bersama pasangan menerima dan  Menolak peluru permainan tugas kelompok,
mempelajari lembar kerja (student work  Gerakana lanjutan  Siswa bersama pasangan menerima dan unjuk kerja,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas mempelajari lembar kerja (student work
merancang perlombaan tolak peluru (awalan, sheet) yang berisi perintah dan indikator
menolak peluru, dan gerakan lanjutan) tugas merancang perlombaan tolak peluru
ulangan harian,
 Siswaberbagi tugas siapa yang pertama kali (awalan, menolak peluru, dan gerakan
lanjutan) ulangan tengah
menjadi “pelaku”dan siapa yang menjadi
semester,
penilaian akhir
satu persatu dan pengamat mengamati, serta kali menjadi “pelaku”dan siapa yang
semester (PAS)
dan penilaian
(tidak sesuai dengan lembar kerja) tugas gerak satu persatu dan pengamat
akhir tahun (PAT)
aba-aba dari guru jika terjadi kesalahan (tidak sesuai dengan
Bentuk instrumen:
 Siswa mencoba tugas merancang lembar kerja)
Laporan tertulis,
perlombaantolak peluruke dalam permainan  Siswa berganti peran setelah mendapatkan
cek list, LKS, dan
sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai- aba-aba dari guru
tes tertulis (PG
nilai disiplin, percaya diri, sungguh-sungguh,  Siswa mencoba tugas merancang dan uraian)
dan kerja sama perlombaantolak peluruke dalam
permainan sederhana dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan kerja sama
  Jenis tagihan:
tugas individu,
tugas kelompok,
unjuk kerja,
ulangan harian,
ulangan tengah
semester,
penilaian akhir
11 2x45
dan penilaian Paket
akhir tahun (PAT)
Bentuk instrumen:
Laporan tertulis,
cek list, LKS, dan
tes tertulis (PG
dan uraian)

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
3.4 Merancang pola  Siswa menyimak informasi dan peragaan Pencaksilat:  Siswa menyimak informasi dan peragaan
penyerangan dan materi tentang merancang pola penyerangan  Pola penyerangan dengan materi tentang merancang pola
pertahanandalamolahra dan pertahanan beladiri (pola penyerangan pukulan penyerangan dan pertahanan beladiri (pola
ga beladiri yang Jenis tagihan:
dengan pukulan; pola penyerangan dengan  Pola penyerangan dengan penyerangan dengan pukulan; pola
disusunsesuai tendangan; pola pertahanan dengan tangkisan; penyerangan dengan tendangan; pola tugas individu,
tendangan
peraturan permainan** pola pertahanan dengan elakan) pertahanan dengan tangkisan; pola tugas kelompok,
 Pola pertahanan dengan
4.4Mempraktikkan hasil unjuk kerja,
 Siswa mencoba dan melakukan pola tangkisan pertahanan dengan elakan)
rancangan pola ulangan harian,
penyerangan dan pertahanan beladiri (pola  Pola pertahanan dengan elakan  Siswa mencoba dan melakukan pola
penyerangan dan ulangan tengah
penyerangan dengan pukulan; pola penyerangan dan pertahanan beladiri (pola
pertahanandalamolahra semester,
penyerangan dengan tendangan; pola penyerangan dengan pukulan; pola
ga beladiri yang penilaian akhir
pertahanan dengan tangkisan; pola pertahanan penyerangan dengan tendangan; pola
disusunsesuai semester (PAS)  Buku
12 dengan elakan) pertahanan dengan tangkisan; pola 2x45
peraturan permainan** dan penilaian Paket
 Siswa mendapatkan umpan balik dari diri pertahanan dengan elakan)
akhir tahun (PAT)
sendiri, teman dalam kelompok, dan guru  Siswa mendapatkan umpan balik dari diri
 Siswa memperagakan hasil belajar merancang sendiri, teman dalam kelompok, dan guru
Bentuk instrumen:
pola penyerangan dan pertahanan beladirike  Siswa memperagakan hasil belajar Laporan tertulis,
dalam rangkaian gerakan sederhana dilandasi merancang pola penyerangan dan cek list, LKS, dan
nilai-nilai disiplin, percaya diri, keberanian, pertahanan beladirike dalam rangkaian tes tertulis (PG
dan kerja sama gerakan sederhana dilandasi nilai-nilai dan uraian)
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses dan disiplin, percaya diri, keberanian, dan
di akhir pembelajaran kerja sama
 Hasil belajar siswa dinilai selama proses
dan di akhir pembelajaran
13 3.5 Merancang program  Siswa menyimak informasi dan peragaan Aktivitas Kebugaran:  Siswa menyimak informasi dan peragaan Jenis tagihan:  Buku 2x45
latihan untuk materi tentang program latihan kebugaran  Program latihan materi tentang program latihan kebugaran tugas individu, Paket
meningkatkan derajat jasmani yang terkait dengan  Meningkatkan derajat jasmani yang terkait dengan tugas kelompok,
kebugaran jasmani kesehatan(kekuatan, daya tahan otot, daya kebugaran jasmani terkait kesehatan(kekuatan, daya tahan otot, daya unjuk kerja,
terkait kesehatan dan tahan pernapasan, dan kelenturan); dan kesehatan secara pribadi tahan pernapasan, dan kelenturan); dan ulangan harian,
keterampilansecara latihan kebugaran jasmani yang terkait  Meningkatkan derajat latihan kebugaran jasmani yang terkait ulangan tengah
pribadi dengan keterampilan(kecepatan, kelincahan, kebugaran jasmani terkait dengan keterampilan(kecepatan, semester,
4.5 Mempraktik-kan hasil keseimbangan, dan koordinasi) keterampilansecara pribadi kelincahan, keseimbangan, dan penilaian akhir
rancangan program  Siswa mencoba dan melakukan program koordinasi) semester (PAS)
latihan untuk latihan kebugaran jasmani yang terkait  Siswa mencoba dan melakukan program dan penilaian
meningkatkan derajat dengan kesehatan(kekuatan, daya tahan otot, latihan kebugaran jasmani yang terkait akhir tahun (PAT)
kebugaran jasmani daya tahan pernapasan, dan kelenturan); dan dengan kesehatan(kekuatan, daya tahan
terkait kesehatan dan latihan kebugaran jasmani yang terkait otot, daya tahan pernapasan, dan Bentuk instrumen:
keterampilansecara dengan keterampilan(kecepatan, kelincahan, kelenturan); dan latihan kebugaran Laporan tertulis,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
pribadi. keseimbangan, dan koordinasi) jasmani yang terkait dengan
 Siswa mendapatkan umpan balik dari diri keterampilan(kecepatan, kelincahan,
sendiri, teman dalam kelompok, dan guru keseimbangan, dan koordinasi)
 Siswa memperagakan hasil belajar latihan  Siswa mendapatkan umpan balik dari diri cek list, LKS, dan
kebugaran jasmani ke dalam bentuk sirkuit sendiri, teman dalam kelompok, dan guru tes tertulis (PG
trainingdilandasi nilai-nilai disiplin, percaya  Siswa memperagakan hasil belajar latihan dan uraian)
diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama kebugaran jasmani ke dalam bentuk
sirkuit trainingdilandasi nilai-nilai disiplin,
percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja
sama
3.6 Merancang beberapa  Siswa menyimak informasi dan peragaan Senam Lantai:  Siswa menyimak informasi dan peragaan Jenis tagihan:
pola rangkaian materi tentang merancang pola rangkaian  Sikap lilin materi tentang merancang pola rangkaian tugas individu,
keterampilan senam keterampilan senam lantai (guling ke depan  Berdiri dengan satu kaki keterampilan senam lantai (guling ke tugas kelompok,
lantai. dengan guling ke belakang; guling ke depan  Berguling ke depan depan dengan guling ke belakang; guling unjuk kerja,
4.6 Mempraktik-kan hasil dengan guling lenting; guling ke belakang  Berguling Kebelakang ke depan dengan guling lenting; guling ke ulangan harian,
rancang beberapa pola dengan lenting lenting)  Meroda belakang dengan lenting lenting) ulangan tengah
rangkaian keterampilan  Siswa mencoba kombinasi gerak spesifik  Round off  Siswa mencoba kombinasi gerak spesifik semester,
senam lantai senam lantai yang telah diperagakan oleh  Kayang senam lantai yang telah diperagakan oleh penilaian akhir
guru guru semester (PAS)  Buku
14 2x45
 Siswa mempraktikkan secara berulang pola  Siswa mempraktikkan secara berulang dan penilaian Paket
rangkaian keterampilan senam lantai sesuai pola rangkaian keterampilan senam lantai akhir tahun (PAT)
dengan komando dan giliran yang diberikan sesuai dengan komando dan giliran yang
oleh guru ke dalam rangkaian sederhana diberikan oleh guru ke dalam rangkaian Bentuk instrumen:
dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya diri, sederhana dilandasi nilai-nilai disiplin, Laporan tertulis,
keberanian, dan kerja sama percaya diri, keberanian, dan kerja sama cek list, LKS, dan
 Siswa menerima umpan balik secara langsung  Siswa menerima umpan balik secara tes tertulis (PG
maupun tertunda dari guru secara klasikal langsung maupun tertunda dari guru dan uraian)
secara klasikal
15 3.7 Merancang sistematika  Siswa menyimak informasi dan peragaan Aktivitas Ritmik:  Siswa menyimak informasi dan peragaan Jenis tagihan:  Buku 2x45
latihan (gerak materi tentang merancang sistematika latihan  Pemanasan materi tentang merancang sistematika tugas individu, Paket
pemanasan, inti latihan, (gerak pemanasan, inti latihan, dan  Inti latihan (gerak pemanasan, inti latihan, dan tugas kelompok,
dan pendinginan) pendinginan) dalam aktivitas gerak berirama  Pendinginan pendinginan) dalam aktivitas gerak unjuk kerja,
dalam aktivitas gerak  Siswa mencoba dan melakukan merancang berirama ulangan harian,
berirama sistematika latihan (gerak pemanasan, inti  Siswa mencoba dan melakukan ulangan tengah
4.7 Merancang sistematika latihan, dan pendinginan) dalam aktivitas merancang sistematika latihan (gerak semester,
latihan (gerak gerak berirama pemanasan, inti latihan, dan pendinginan) penilaian akhir
pemanasan, inti latihan,  Siswa mendapatkan umpan balik dari diri dalam aktivitas gerak berirama semester (PAS)

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
dan pendinginan) sendiri, teman dalam kelompok, dan guru  Siswa mendapatkan umpan balik dari diri dan penilaian
dalam aktivitas gerak  Siswa memperagakan hasil belajar merancang sendiri, teman dalam kelompok, dan guru akhir tahun (PAT)
berirama sistematika latihan dalam aktivitas gerak  Siswa memperagakan hasil belajar
berirama ke dalam bentuk rangkaian merancang sistematika latihan dalam Bentuk instrumen:
sederhana dilandasi nilai-nilai disiplin, aktivitas gerak berirama ke dalam bentuk Laporan tertulis,
percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja rangkaian sederhana dilandasi nilai-nilai cek list, LKS, dan
sama disiplin, percaya diri, sungguh-sungguh, tes tertulis (PG
dan kerja sama dan uraian)
3.8 Menganalisis  Siswa menyimak informasi dan peragaan Renang:  Siswa menyimak informasi dan peragaan
keterampilan dua gaya materi tentang keterampilan aktivitas  Renang Gaya bebas materi tentang keterampilan aktivitas
renang untuk Jenis tagihan:
airrenang gaya dada dan bebas dan  Renang gaya dada airrenang gaya dada dan bebas dan
keterampilan tugas individu,
penyelamatan diri, dan tindakan pertolongan  Renang pertolongan penyelamatan diri, dan tindakan
penyelamatan diri, dan tugas kelompok,
kegawatdaruratan di air dengan menggunakan  Penggunaan alat bantu pertolongan kegawatdaruratan di air
tindakan pertolongan unjuk kerja,
alat bantu) pertolongan dengan menggunakan alat bantu)
kegawatdaruratan di air ulangan harian,
 Siswa mencoba keterampilan aktivitas  Siswa mencoba keterampilan aktivitas
dengan menggunakan ulangan tengah
airrenang gaya dada dan bebas dan airrenang gaya dada dan bebas dan
alat bantu ***) semester,
penyelamatan diri, dan tindakan pertolongan penyelamatan diri, dan tindakan
4.8 Mempraktik-kan hasil penilaian akhir
kegawatdaruratan di air dengan menggunakan pertolongan kegawatdaruratan di air
analisis keterampilan semester (PAS)  Buku
alat bantu) yang telah diperagakan oleh guru dengan menggunakan alat bantu) yang 2x45
dua gaya renang untuk dan penilaian Paket
 Siswa mempraktikkan secara berulang telah diperagakan oleh guru
akhir tahun (PAT)
keterampilan keterampilan aktivitas airrenang gaya dada  Siswa mempraktikkan secara berulang
penyelamatan diri, dan dan bebas dan penyelamatan diri, dan keterampilan aktivitas airrenang gaya dada
tindakan pertolongan Bentuk instrumen:
tindakan pertolongan kegawatdaruratan di air dan bebas dan penyelamatan diri, dan Laporan tertulis,
kegawatdaruratan di air dengan menggunakan alat bantu) sesuai tindakan pertolongan kegawatdaruratan di
dengan menggunakan cek list, LKS, dan
dengan komando dan giliran yang diberikan air dengan menggunakan alat bantu) tes tertulis (PG
alat bantu ***) oleh guru dilandasi nilai-nilai disiplin, sesuai dengan komando dan giliran yang dan uraian)
percaya diri, keberanian, dan kerja sama diberikan oleh guru dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri, keberanian, dan
kerja sama
16 3.9 Menganalisis langkah-  Siswa membagai diri menjadi lima Penyakit Menular Seksual:  Siswa membagai diri menjadi lima Jenis tagihan:  Buku 2x45
langkah melindungi kelompok/sesuai dengan pokok bahasan  Hakekat PMS kelompok/sesuai dengan pokok bahasan tugas individu, Paket
diri dan orang lain dari (hakekat, penyebab, macam-macam, langkah-  Penyebab PMS (hakekat, penyebab, macam-macam, tugas kelompok,
Penyakit Menular langkah perlindungan diri, dan orang lain dari  Macam-macam PMS langkah-langkah perlindungan diri, dan unjuk kerja,
Seksual (PMS) PMS)  Langkah-langkah melindungi orang lain dari PMS) ulangan harian,
4.9 Mempresentasikan hasil  Setiap kelompok berdiskusi dan menuliskan diri dari PMS  Setiap kelompok berdiskusi dan ulangan tengah
analisis langkah- hasil diskusi pada kertas plano untuk ditempel  Langkah-langkah melindungi menuliskan hasil diskusi pada kertas plano semester,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
langkah melindungi di dinding dan dibaca oleh kelompok lain orang lain dari PMS untuk ditempel di dinding dan dibaca oleh
penilaian akhir
diri dan orang lain dari  Setiap anggota kelompok membaca dan kelompok lain
semester (PAS)
Penyakit Menular mencatat hasil diskusi kelompok lain yang  Setiap anggota kelompok membaca dan
dan penilaian
Seksual (PMS) ditempel, kemudian membuat pertanyaan mencatat hasil diskusi kelompok lain yang
akhir tahun (PAT)
sesuai dengan pokok bahasan tersebut (paling ditempel, kemudian membuat pertanyaan
sedikit satu pertanyaan setiap kelompok/lima sesuai dengan pokok bahasan tersebut
Bentuk instrumen:
pertanyaan) (paling sedikit satu pertanyaan setiap
Laporan tertulis,
 Setiap kelompok mengajukan pertanyaan dan kelompok/lima pertanyaan)
cek list, LKS, dan
dijawab oleh kelompok lain yang membahas  Setiap kelompok mengajukan pertanyaan
tes tertulis (PG
pokok bahasan sesuai pertanyaan tersebut dan dijawab oleh kelompok lain yang
dan uraian)
membahas pokok bahasan sesuai
pertanyaan tersebut

SILABUS

Kompetensi Inti :
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
1. 1.1. Mensyukuri nilai-nilai  Mengamati gambar /tayangan vidio/film Nilai-nilai Pancasila dalam  Mengamati gambar /tayangan vidio/film Jenis tagihan:  Buku 2x45
Pancasila dalam dengan penuh rasa syukur dan atau kerangka praktik dengan penuh rasa syukur dan atau tugas individu, Paket
praktik membaca dari berbagai sumber (buku, penyelenggaraan pemerintahan membaca dari berbagai sumber (buku, tugas kelompok,
penyelenggaraan media cetak maupun elektronik)nilai-nilai Negara media cetak maupun elektronik)nilai- unjuk kerja,
pemerintahan negara Pancasila dalam kerangka praktik a. Sistem Pembagian nilai Pancasila dalam kerangka praktik ulangan harian,
sebagai salah satu penyelenggaraan pemerintahan negara Kekuasaan Negara penyelenggaraan pemerintahan negara ulangan tengah
bentuk pengabdian  Mengidentifikasi dan mengajukan b. Kedudukan dan Fungsi  Mengidentifikasi dan mengajukan semester,
kepada Tuhan Yang pertanyaan mendalam/dialektis dengan Kementerian Negara pertanyaan mendalam/dialektis dengan penilaian akhir
Maha Esa menggunakan high-order-thinking skills Republik Indonesia dan menggunakan high-order-thinking skills semester (PAS)
2.1 Mengamalkan nilai- (HOTS) Lembaga Pemerintah Non (HOTS) dan penilaian
nilai Pancasila dalam  tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka Kementerian  tentang Nilai-nilai Pancasila dalam akhir tahun (PAT)
kerangka praktik praktik penyelenggaraan pemerintahan c. Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
penyenggaraan Negara Penyelenggaraan pemerintahan Negara Bentuk instrumen:
pemerintah Negara  Mengumpulkan informasi dari berbagai pemerintahan  Mengumpulkan informasi dari berbagai Laporan tertulis,
3.1 Menganalisis Nilai- sumber (Buku yang relevan, media masa, sumber (Buku yang relevan, media masa, cek list, LKS, dan
nilai Pancasila dalam memanfaatkan Teknologi Informasi dan memanfaatkan Teknologi Informasi dan tes tertulis (PG

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
kerangka praktik Komunikasi)dengan penuh kejujuran dan Komunikasi)dengan penuh kejujuran dan
penyelenggaraan toleransi tentang Nilai-nilai Pancasila dalam toleransi tentang Nilai-nilai Pancasila
pemerintahan Negara kerangka praktik penyelenggaraan dalam kerangka praktik penyelenggaraan
4.1. Mewujudkan pemerintahan Negara pemerintahan Negara
keputusan bersama  Menganalisis dan mempresentasikan hasil  Menganalisis dan mempresentasikan dan uraian)
sesuai nilai-nilai analisis kerja kelompok tentangtentang hasil analisis kerja kelompok
Pancasila dalam Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik tentangtentang Nilai-nilai Pancasila
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara dalam kerangka praktik penyelenggaraan
penyelenggaraan pemerintahan Negara
pemerintahan Negara
1.2. Menghayati nilai-nilai  Mengamati gambar /tayangan vidio/film Ketentuan Undang-undang Dasar  Mengamati gambar /tayangan vidio/film Jenis tagihan:  Buku 2x45
konstitusional dengan penuh rasa syukur dan atau Negara Republik Indonesia tahun dengan penuh rasa syukur dan atau tugas individu, Paket
ketentuan Undang- melakukan kajian konstitusionalitas 1945 yang mengatur tentang melakukan kajian konstitusionalitas tugas kelompok,
undang Negara (membaca ketentuan Undang-undang Dasar wilayah negara, warga negara dan (membaca ketentuan Undang-undang unjuk kerja,
Republik Indonesia Negara Republik Indonesia Tahun 1945) penduduk, agama dan Dasar Negara Republik Indonesia Tahun ulangan harian,
Tahun 1945 yang yang mengatur tentang wilayah negara, kepercayaan, pertahanan dan 1945) yang mengatur tentang wilayah ulangan tengah
mengatur tentang warga negara dan penduduk, agama dan keamanan negara, warga negara dan penduduk, semester,
wilayah negara, warga kepercayaan, pertahanan dan keamanan a. Wilayah Negara Kesatuan agama dan kepercayaan, pertahanan dan penilaian akhir
negara dan penduduk,  Mengidentifikasi dan mengajukan Republik Indonesia keamanan semester (PAS)
agama dan pertanyaan dengan menggunakan high- b. Kedudukan warga negara dan  Mengidentifikasi dan mengajukan dan penilaian
kepercayaan, order-thinking skills (HOTS) tentang Penduduk Indonesia pertanyaan dengan menggunakan high- akhir tahun (PAT)
pertahanan dan Ketentuan Undang-undang Dasar Negara c. Kemerdekaan beragama dan order-thinking skills (HOTS) tentang
keamanan secara adil Republik Indonesia Tahun 1945 yang berkepercayaan terhadap Ketentuan Undang-undang Dasar Negara Bentuk instrumen:
2.2 Mendukung nilai-nilai mengatur tentang wilayah negara, warga Tuhan YME di Indonesia Republik Indonesia Tahun 1945 yang Laporan tertulis,
yang terkandung dalam negara dan penduduk, agama dan d. Sistem Pertahanan dan mengatur tentang wilayah negara, warga cek list, LKS, dan
Undang-undang Dasar kepercayaan, pertahanan dan keamanan Keamanan Negara Republik negara dan penduduk, agama dan tes tertulis (PG
Negara Republik  Mengumpulkan informasi dari berbagai Indonesia kepercayaan, pertahanan dan keamanan dan uraian)
Indonesia Tahun 1945 sumber tentang Ketentuan Undang-undang  Mengumpulkan informasi dari berbagai
yang mengatur tentang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun sumber tentang Ketentuan Undang-
wilayah negara, warga 1945 yang mengatur tentang wilayah negara, undang Dasar Negara Republik
negara dan penduduk, warga negara dan penduduk, agama dan Indonesia Tahun 1945 yang mengatur
agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan tentang wilayah negara, warga negara
kepercayaan,  Menganalisis dan menyimpulkan serta dan penduduk, agama dan kepercayaan,
pertahanan dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok pertahanan dan keamanan
keamanan tentangKetentuan Undang-undang Dasar  Menganalisis dan menyimpulkan serta
3.2 Mengkatagorikan Negara Republik Indonesia Tahun 1945 mempresentasikan hasil diskusi
ketentuan Undang- yang mengatur tentang wilayah negara, kelompok tentangKetentuan Undang-
undang Dasar Negara

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
Republik Indonesia warga negara dan penduduk, agama dan undang Dasar Negara Republik
tahun 1945 yang kepercayaan, pertahanan dan keamanan Indonesia Tahun 1945 yang mengatur
mengatur tentang tentang wilayah negara, warga negara
wilayah negara, warga dan penduduk, agama dan kepercayaan,
negara dan penduduk, pertahanan dan keamanan
agama dan
kepercayaan,
pertahanan dan
keamanan
4.2 Menyaji hasil analisis
tentang ketentuan
Undang-undang
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
yang mengatur wilayah
negara, warga negara
dan penduduk, agama
dan kepercayaan, serta
pertahanan dan
keamanan
1.3. Menghargai nilai-nilai  Mengamati gambar /tayangan vidio/film Kewenangan lembaga-lembaga  Mengamati gambar /tayangan vidio/film Jenis tagihan:  Buku 2x45
terkait fungsi lembaga- dengan penuh rasa syukur dan atau membaca Negara. dengan penuh rasa syukur dan atau tugas individu, Paket
lembaga Negara dari berbagai sumber (buku, artikel, media a. Suprastruktur dan membaca dari berbagai sumber (buku, tugas kelompok,
menurut Undang- cetak maupun elektronik) tentang Infrastruktur sistem politik artikel, media cetak maupun elektronik) unjuk kerja,
undang Dasar Negara kewenangan lembaga-lembaga Negara. Indonesia tentang kewenangan lembaga-lembaga ulangan harian,
Republik Indonesia  Mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan b. Lembaga-lembaga Negara Negara. ulangan tengah
Tahun 1945 secara adil dengan menggunakan high-order-thinking Republik Indonesia menurut  Mengidentifikasi dan mengajukan semester,
2.3 Mendukung perilaku skills (HOTS) tentang kewenangan lembaga- Undang-undang Dasar pertanyaan dengan menggunakan high- penilaian akhir
peduli terhadap nilai- lembaga Negara Negara Republik Indonesia order-thinking skills (HOTS) tentang semester (PAS)
nilai terkait  Mengumpulkan informasi dari berbagai Tahun 1945 Tata kelola kewenangan lembaga-lembaga Negara dan penilaian
fungsilembaga- sumber dengan penuh disiplin dantanggung pemerintahan yang baik  Mengumpulkan informasi dari berbagai akhir tahun (PAT)
lembaga negara jawab tentang kewenangan lembaga- c. Partisipasi warga negara sumber dengan penuh disiplin
menurut Undang- lembaga Negaramenurut Undang-undang dalam sistem politik RI dantanggung jawab tentang kewenangan Bentuk instrumen:
undang Dasar Negara Dasar Negara Republik Indonesia Tahun lembaga-lembaga Negaramenurut Laporan tertulis,
Republik Indonesia 1945 Undang-undang Dasar Negara Republik cek list, LKS, dan
Tahun 1945  Menyimpulkan dan mempresentasikan hasil Indonesia Tahun 1945 tes tertulis (PG
3.3 Mensintesiskan analisis kerja kelompok tentangkewenangan  Menyimpulkan dan mempresentasikan dan uraian)
kewenangan lembaga-

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
lembaga Negara lembaga-lembaga Negaramenurut Undang- hasil analisis kerja kelompok
menurut Undang- undang Dasar Negara Republik Indonesia tentangkewenangan lembaga-lembaga
undang Dasar Negara Tahun 1945 Negaramenurut Undang-undang Dasar
Republik Indonesia Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Tahun 1945
4.3 Mendemonstrasikan
hasil analisis tentang
kewenangan lembaga-
lembaga Negara
menurut Undang-
undang Dasar Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945
1.4. Menghayati nilai-nilai  Mengamati gambar /tayangan vidio/film Hubungan struktural dan  Mengamati gambar /tayangan vidio/film Jenis tagihan:  Buku 2x45
tentang hubungan dengan penuh rasa syukur dan atau membaca fungsional pemerintahan pusat dengan penuh rasa syukur dan atau tugas individu, Paket
struktural dan dari berbagai sumber (buku, artikel, media dan daerah membaca dari berbagai sumber (buku, tugas kelompok,
fungsional cetak maupun elektronik) tentang hubungan a. Desentralisasi atau otonomi artikel, media cetak maupun elektronik) unjuk kerja,
pemerintahan pusat dan struktural dan fungsional pemerintahan pusat daerah dalam konteks Negara tentang hubungan struktural dan ulangan harian,
daerah menurut dan daerah Kesatuan Republik Indonesia fungsional pemerintahan pusat dan daerah ulangan tengah
Undang-undang Dasar  Mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan b. Kedudukan dan Peran  Mengidentifikasi dan mengajukan semester,
Negara Republik secara pro-aktif dan responsifdengan Pemerintah Pusat pertanyaan secara pro-aktif dan penilaian akhir
Indonesia Tahun 1945 menggunakan high-order-thinking skills c. Kedudukan dan Peran responsifdengan menggunakan high- semester (PAS)
secara adil (HOTS) tentang hubungan struktural dan Pemerintah Daerah order-thinking skills (HOTS) tentang dan penilaian
2.4 Menghargai nilai-nilai fungsional pemerintahan pusat dan daerah d. Hubungan Struktural dan hubungan struktural dan fungsional akhir tahun (PAT)
tentang hubungan  Mengumpulkan data dari berbagai sumber Fungsional Pemerintah Pusat pemerintahan pusat dan daerah
struktural dan termasuk media cetak dan elektronik secara dan Daerah  Mengumpulkan data dari berbagai sumber Bentuk instrumen:
fungsional pro aktif dan responsif tentanghubungan termasuk media cetak dan elektronik Laporan tertulis,
pemerintahan pusat dan struktural dan fungsional pemerintahan pusat secara pro aktif dan responsif cek list, LKS, dan
daerahmenurut dan daerah tentanghubungan struktural dan tes tertulis (PG
Undang-undang Dasar  Menganalisis, menyimpulkan dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah dan uraian)
Negara Republik mempresentasikan hasil analisis data dan  Menganalisis, menyimpulkan dan
Indonesia Tahun 1945. hasil proyek Kewarganegaraan secara pro mempresentasikan hasil analisis data dan
3.4 Mengkreasikan aktif dan responsif tentanghubungan hasil proyek Kewarganegaraan secara pro
hubungan struktural struktural dan fungsional pemerintahan pusat aktif dan responsif tentanghubungan
dan fungsional dan daerah struktural dan fungsional pemerintahan
pemerintahan pusat dan pusat dan daerah
daerah menurut

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
Undang-undang Dasar
Negara Republik
4.4 Menyaji hasil
penalaran tentang
hubungan struktural
dan fungsional
pemerintahan pusat dan
daerah menurut
Undang-undang Dasar
Negara Republik
1.5. Mensyukuri nilai-nilai  Mengamati gambar tayangan vidio/film Faktor-faktor pembentuk  Mengamati gambar tayangan vidio/film
yang membentuk dengan penuh rasa syukur dan atau integrasi nasional. dengan penuh rasa syukur dan atau
komitmen integrasi membaca dari berbagai sumber (buku, a. Kebhinnekaan Bangsa membaca dari berbagai sumber (buku, Jenis tagihan:
nasional dalam bingkai media cetak maupun elektronik) tentang Indonesia media cetak maupun elektronik) tentang tugas individu,
Bhinneka Tunggal Ika. Faktor-faktor pembentuk integrasi nasional b. Konsep Integrasi Nasional Faktor-faktor pembentuk integrasi tugas kelompok,
2.5 Mendukung nilai-nilai  Mengidentifikasi dan bertanya mendalam/ c. Faktor-faktor Pembentuk nasional unjuk kerja,
yang membentuk dialektis secara damai dan toleran dengan Integrasi Nasional  Mengidentifikasi dan bertanya ulangan harian,
komitmen integrasi menggunakan high- order-thinking skills d. Tantangan dalam Menjaga mendalam/ dialektis secara damai dan ulangan tengah
nasional dalam bingkai (HOTS) tentang faktor-faktor pembentuk Keutuhan Negara Kesatuan toleran dengan menggunakan high- semester,
Bhinneka Tunggal Ika. integrasi nasional Republik Indonesia order-thinking skills (HOTS) tentang penilaian akhir
3.5 Menganalisis faktor-  Mengumpulkan informasi dengan e. Peran serta warga negara faktor-faktor pembentuk integrasi semester (PAS)  Buku
dalam menjaga Persatuan dan 2x45
faktor pembentuk Memanfaatkan Teknologi Informasi dan nasional dan penilaian Paket
integrasi nasional Komunikasi, menga-nalisis dan menyimpul- Kesatuan Bangsa  Mengumpulkan informasi dengan akhir tahun (PAT)
dalam bingkai kan hasil analisis/diskusi kelompok tentang Memanfaatkan Teknologi Informasi dan
Bhinneka Tunggal Ika faktor-faktor pembentuk integrasi nasional Komunikasi, menga-nalisis dan Bentuk instrumen:
4.5 Mendesemontarsikan  Mempresentasikan hasil analisis kerja menyimpul-kan hasil analisis/diskusi Laporan tertulis,
faktor-faktor kelompok melalui debat pro kontra kelompok tentang faktor-faktor cek list, LKS, dan
pembentuk integrasi tentangfaktor-faktor pembentuk integrasi pembentuk integrasi nasional tes tertulis (PG
nasionaldalam bingkai nasional  Mempresentasikan hasil analisis kerja dan uraian)
Bhinneka Tunggal Ika kelompok melalui debat pro kontra
tentangfaktor-faktor pembentuk integrasi
nasional
I.6 Mensyukuri nilai-nilai  Mengamati gambar /tayangan vidio/film Indikator ancaman terhadap negara  Mengamati gambar /tayangan vidio/film Jenis tagihan:  Buku 2x45
yang membentuk dengan penuh rasa syukur dan atau dan upaya penyelesaiannya di dengan penuh rasa syukur dan atau tugas individu, Paket
kesadaran akan membaca dari berbagai sumber (buku, bidang Ideologi, politik, ekonomi, membaca dari berbagai sumber (buku, tugas kelompok,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
ancaman terhadap artikel, media cetak maupun elektronik) sosial, budaya, pertahanan, dan artikel, media cetak maupun elektronik) unjuk kerja,
negara dan upaya tentang indikator ancaman terhadap negara keamanan. tentang indikator ancaman terhadap ulangan harian,
penyelesaiannya di dan upaya penyelesaiannya di bidang a. Ancaman terhadap integritas negara dan upaya penyelesaiannya di ulangan tengah
bidang Ideologi, ideologi, politik, ekonomi, sosial, budaya, nasional bidang ideologi, politik, ekonomi, sosial, semester,
politik, ekonomi, pertahanan, dan keamanan b. Ancaman di bidang Ideologi, budaya, pertahanan, dan keamanan penilaian akhir
sosial, budaya,  Mengidentifikasi dan mengajukan politik, ekonomi, sosial,  Mengidentifikasi dan mengajukan semester (PAS)
pertahanan, dan pertanyaan dengan menggunakan high- budaya, pertahanan, dan pertanyaan dengan menggunakan high- dan penilaian
keamanan dalam order-thinking skills (HOTS) tentang keamanan order-thinking skills (HOTS) tentang akhir tahun (PAT)
bingkai Bhinneka indikator ancaman terhadap negara dan c. Peran masyarakat untuk indikator ancaman terhadap negara dan
Tunggal Ika upaya penyelesaiannya di bidang ideologi, mengatasi berbagai ancaman upaya penyelesaiannya di bidang Bentuk instrumen:
2.6 Meyakini nilai-nilai politik, ekonomi, sosial, budaya, dalam rangka membangun ideologi, politik, ekonomi, sosial, Laporan tertulis,
ketahanan terkait pertahanan, dan keamanan integritas nasional budaya, pertahanan, dan keamanan cek list, LKS, dan
ancaman terhadap  Mengumpulkan informasi dengan  Mengumpulkan informasi dengan tes tertulis (PG
negara dan upaya memanfaatkan Teknologi Informasi dan memanfaatkan Teknologi Informasi dan dan uraian)
penyelesaiannya Komunikasi (TIK) dan menganalisissecara Komunikasi (TIK) dan
dibidang Ideologi, bekerjasama dan bergotong tentang menganalisissecara bekerjasama dan
politik, ekonomi, indikator ancaman terhadap negara dan bergotong tentang indikator ancaman
sosial, budaya, upaya penyelesaiannya di bidang ideologi, terhadap negara dan upaya
pertahanan, dan politik, ekonomi, sosial, budaya, penyelesaiannya di bidang ideologi,
keamanan dalam pertahanan, dan keamanan politik, ekonomi, sosial, budaya,
bingkai Bhinneka  Mempresentasikan hasil analisis kerja pertahanan, dan keamanan
Tunggal Ika. kelompok dan proyek kewarganegaraan  Mempresentasikan hasil analisis kerja
3.6 Memprediksi indikator secara bekerjasama dan bergotong royong kelompok dan proyek kewarganegaraan
ancaman terhadap tentangindikator ancaman terhadap negara secara bekerjasama dan bergotong
negara dan upaya dan upaya penyelesaiannya di bidang royong tentangindikator ancaman
penyelesaiannya di ideologi, politik, ekonomi, sosial, budaya, terhadap negara dan upaya
bidang ideologi, pertahanan, dan keamanan penyelesaiannya di bidang ideologi,
politik, ekonomi, politik, ekonomi, sosial, budaya,
sosial, budaya, pertahanan, dan keamanan
pertahanan, dan
keamanan dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
4.6 Menyaji hasil analisis
tentang ancaman
terhadap negara dan
upaya penyelesaiannya
di bidang ideologi,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
politik, ekonomi,
sosial, budaya,
pertahanan, dan
keamanandalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
1.6. Menghayati nilai-nilai  Mengamati gambar /tayangan vidio/film Arti pentingnya Wawasan  Mengamati gambar /tayangan vidio/film
pentingnya wawasan dengan penuh rasa syukur dan atau Nusantara dengan penuh rasa syukur dan atau
nusantara dalam membaca dari berbagai sumber (buku, a. Konsep Wawasan Nusantara membaca dari berbagai sumber (buku,
konteks Negara artikel, dan media cetak maupun elektronik b. Fungsi dan Tujuan Wawasan artikel, dan media cetak maupun
Kesatuan Republik tentang arti pentingnya Wawasan Nusantara Nusantara elektronik tentang arti pentingnya Jenis tagihan:
Indonesia secara adil  Mengidintifikasi dan mengajukan pertanyaan c. Aspek Trigatra dan Wawasan Nusantara tugas individu,
2.7 Mengembangkan nilai- dengan menggunakanhigh-order-thinking Pancagatra dalam Wawasan  Mengidintifikasi dan mengajukan tugas kelompok,
nilai tentang skills (HOTS) tentang arti pentingnya Nusantara pertanyaan dengan menggunakanhigh- unjuk kerja,
pentingnya wawasan Wawasan Nusantara d. Peran serta warga negara order-thinking skills (HOTS) tentang arti ulangan harian,
nusantara dalam  Mengumpulkan informasi, dan menganalisis dalam mendukung pentingnya Wawasan Nusantara ulangan tengah
konteks Negara tentang arti pentingnya Wawasan Nusantara implementasi wawasan  Mengumpulkan informasi, dan semester,
Kesatuan Republik  Menyimpulkan dan mengambil keputusan nusantara menganalisis tentang arti pentingnya penilaian akhir
Indonesia bersama hasil analisis tentang arti Wawasan Nusantara semester (PAS)  Buku
2x45
3.7 Mengkarakteristikkan pentingnya Wawasan Nusantara  Menyimpulkan dan mengambil dan penilaian Paket
arti pentingnya keputusan bersama hasil analisis tentang akhir tahun (PAT)
Wawasan Nusantara arti pentingnya Wawasan Nusantara
dalam konteks Negara Bentuk instrumen:
Kesatuan Republik Laporan tertulis,
Indonesia. cek list, LKS, dan
4.7 Mewujudkan tes tertulis (PG
keputusan bersama dan uraian)
terkait arti pentingnya
Wawasan Nusantara
dalam konteks Negara
Kesatuan Republik
Indonesia

SILABUS

Mata Pelajaran : Prakarya
Kompetensi Inti :
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
1. 3.1 Memahami  Membaca atau menonton video tentang kisah  Jenis karakteristik atau  Membaca atau menonton video tentang Jenis tagihan:  Buku 2x45
karakteristik sukses dan kegagalan seorang wirausahawan dimensi kewirausahaan kisah sukses dan kegagalan seorang tugas individu, tugas Paket
kewirausahaan misalnya  Membuat pertanyaan terhadap apa yang belum ( kualitas dasar dan wirausahawan kelompok, unjuk
berorientasi ke masa dipahami dari bacaan atau hasil tayangan video kualitas instrumental  Membuat pertanyaan terhadap apa yang kerja,
depan dan berani  Mengumpulkan data/informasi tentang kewirausahaan) belum dipahami dari bacaan atau hasil ulangan harian,
mengambil resiko) pengertian kewirausahaan, macam- macam  Pengembangan tayangan video ulangan tengah
dalam menjalankan kualitas dasar dan kualitas insrumental kewirausahaan  Mengumpulkan data/informasi tentang semester, penilaian
kegiatan usaha wirausaha yang berhasil dan gagal  Ciri-ciri seorang pengertian kewirausahaan, macam- macam akhir semester (PAS)
4.1 Mengidentifikasi  Menganalisis dan menyimpulkan wirausahawan kualitas dasar dan kualitas insrumental dan penilaian akhir
karakteristik informasi/data serta membuat hubungan antara  Keberhasilan dan wirausaha yang berhasil dan gagal tahun (PAT)
wirausahawan pengetahuan kewiraushaan dan kegagalan  Menganalisis dan menyimpulkan
berdasarkan praktik/pengalaman wirausahawan wirausahawan informasi/data serta membuat hubungan Bentuk instrumen:
keberhasilan dan  Menyajikan hasil analisis dan simpulan dalam antara pengetahuan kewiraushaan dan Laporan tertulis, cek
kegagalan usaha berbagai bentuk media(lisan dan tulisan) praktik/pengalaman wirausahawan list, LKS, dan tes

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
 Menyajikan hasil analisis dan simpulan tertulis (PG dan
dalam berbagai bentuk media(lisan dan uraian)
tulisan)
3.2 Memahami perencanaan  Membaca dan mencermati model perencanaan  Ide dan peluang usaha  Membaca dan mencermati model
usaha kerajinan dengan usaha kerajinan  Analisa peluang usaha perencanaan usaha kerajinan
inspirasi budaya lokal  Membuat pertanyaan terhadap apa yang belum  Sumber daya yang di  Membuat pertanyaan terhadap apa yang Jenis tagihan:
non benda (misal: cerita diketahui butuhkan belum diketahui tugas individu, tugas
rakyat, mitos, simbol,  Mengumpulkan data/informasi tentang ide dan  Administrasi dan  Mengumpulkan data/informasi tentang ide kelompok, unjuk
tarian, pantun dan peluang usaha, analisa peluang usaha, sumber pemasaran dan peluang usaha, analisa peluang usaha, kerja,
upacara adat) yang daya yang di butuhkan serta administrasi dan  Komponen sumber daya yang di butuhkan serta ulangan harian,
meliputi ide dan peluang pemasaran perencanaan usaha administrasi dan pemasaran ulangan tengah
usaha, sumber daya,  Membuat perencanaan usaha kerajinan  Langkah-langkah  Membuat perencanaan usaha kerajinan semester, penilaian
administrasi dan  Mengolah informasi dan data yang diperoleh, penyusunan  Mengolah informasi dan data yang akhir semester (PAS)
pemasaran membuat hubungan antara pengetahuan dan perencanaan usaha diperoleh, membuat hubungan antara  Buku
4.2 Menyusun perencanaan praktik dalam bentuk perencanaan usaha dan pengetahuan dan praktik dalam bentuk Paket
tahun (PAT)
usaha kerajinan dengan menyimpulkan perencanaan usaha dan menyimpulkan
inspirasi budaya lokal  Menyajkan hasil analisis dan simpulan tentang  Menyajkan hasil analisis dan simpulan Bentuk instrumen:
non benda (misal: cerita perencanaan usaha yang dibuat dalam bentuk tentang perencanaan usaha yang dibuat Laporan tertulis, cek
rakyat, mitos, simbol, lisan dan tulisan dalam bentuk lisan dan tulisan list, LKS, dan tes
tarian, pantun dan
tertulis (PG dan
upacara adat) yang
uraian)
meliputi ide dan peluang
usaha, sumber daya,
administrasi dan
pemasaran
3 3.3 Memahami sistem  Mengamati berbagai produk kerajinan di  Jenis dan karakteristik  Mengamati berbagai produk kerajinan di Jenis tagihan:  Buku 2x45
produksi kerajinan industri sekitar sekolah, toko kerajinan, bahan dan alat industri sekitar sekolah, toko kerajinan, tugas individu, tugas Paket
dengan inspirasi budaya internet, video dan atau membaca literatur/buku kerajinan internet, video dan atau membaca kelompok, unjuk
lokal non benda dan teks  Macam-macam literatur/buku teks kerja,
material daerah sekitar  Mengumpulkan data/informasi untuk kerajinan berdasarkan  Mengumpulkan data/informasi untuk ulangan harian,
berdasarkan daya memperoleh jawaban dari berbagai pertanyaan inspirasi budaya lokal memperoleh jawaban dari berbagai ulangan tengah
dukung yang dimiliki yang dikembangkan non benda pertanyaan yang dikembangkan semester, penilaian
oleh daerah setempat  Latihan membuat kerajinan  Teknik produksi  Latihan membuat kerajinan akhir semester (PAS)
4.3 Memproduksi kerajinan  Mengolah atau menganalisis informasi yang kerajinan  Mengolah atau menganalisis informasi dan penilaian akhir
dengan inspirasi budaya telah dikumpulkan dari kegiatan mengamati  Tahapan proses yang telah dikumpulkan dari kegiatan tahun (PAT)
lokal non benda dan dan eksperimen produksi kerajinan serta produksi kerajinan mengamati dan eksperimen produksi
material daerah sekitar membuat hubungan keduanya dan  Jenis dan kegunaan kerajinan serta membuat hubungan Bentuk instrumen:

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
berdasarkan daya menyimpulkan bahan kemas keduanya dan menyimpulkan Laporan tertulis, cek
dukung yang dimiliki  Menyajkan hasil analisis dan simpulan dalam  Teknik penyajian dan  Menyajkan hasil analisis dan simpulan list, LKS, dan tes
oleh daerah setempat berbagai bentuk media (lisan dan tulisan) pengemasan dalam berbagai bentuk media (lisan dan tertulis (PG dan
4tulisan) uraian)
3.4 Memahami perhitungan  Membaca literatur atau buku teks Harga Pokok • pengertian biaya  Membaca literatur atau buku teks Harga Jenis tagihan:
biaya produksi (Harga Produksi (HPP) kerajinan • pengertian biaya Pokok Produksi (HPP) kerajinan tugas individu, tugas
Pokok Produksi) produk  Mengumpulkan data/informasi tentang untuk produksi  Mengumpulkan data/informasi tentang kelompok, unjuk
kerajinan dengan memperoleh jawaban dari berbagai pertanyaan • penentuan harga pokok untuk memperoleh jawaban dari berbagai kerja,
inspirasi budaya non yang dikembangkan produksi dan harga pertanyaan yang dikembangkan ulangan harian,
benda  Latihan menghitung Harga Pokok Produksi jual  Latihan menghitung Harga Pokok Produksi ulangan tengah
4.4 Menghitung biaya sesuai kasus yang diberikan guru dan • perhitungan laba-rugi sesuai kasus yang diberikan guru dan semester, penilaian
produksi biaya produksi mengevaluasi hasil perhitungan mengevaluasi hasil perhitungan akhir semester (PAS)
 Buku
4 (Harga Pokok Produksi)  Mengolah dan menganalisis data yang  Mengolah dan menganalisis data yang dan penilaian akhir 2x45
Paket
kerajinan dengan terkumpul dari hasil diskusi dan latihan serta terkumpul dari hasil diskusi dan latihan tahun (PAT)
inspirasi budaya non membuat kesimpulan serta membuat kesimpulan
benda  Menyajikan hasil analisis dan simpulan  Menyajikan hasil analisis dan simpulan Bentuk instrumen:
tentang hasil diskusi dan latihan serta membuat tentang hasil diskusi dan latihan serta Laporan tertulis, cek
kesimpulan membuat kesimpulan list, LKS, dan tes
tertulis (PG dan
uraian)
5 3.5 Memahami pemasaran  Mengamati kegiatan pemasaran produk  Mengenal konsumen  Mengamati kegiatan pemasaran produk Jenis tagihan:  Buku 2x45
produk kerajinan dengan kerajinan dengan cara observasi ke dan pesaing kerajinan dengan cara observasi ke tugas individu, tugas Paket
inspirasi budaya non pasar/super market/ sentra penjualan di sekitar  Strategi pemasaran pasar/super market/ sentra penjualan di kelompok, unjuk
benda secara langsung sekolah atau membaca/menyimak dari  Rencana pemasaran sekitar sekolah atau membaca/menyimak kerja,
4.5. Memasarkan produk berbagai literatur atau nara sumber lain  Media pemasaran dari berbagai literatur atau nara sumber lain ulangan harian,
kerajinan dengan  Membuat pertanyaan dan berdiskusi untuk  Membuat pertanyaan dan berdiskusi untuk ulangan tengah
inspirasi budaya non mendapatkan informasi tentang konsumen dan mendapatkan informasi tentang konsumen semester, penilaian
benda secara langsung pesaing, strategi pemasaran, rencana dan media dan pesaing, strategi pemasaran, rencana akhir semester (PAS)
pemasaran dan media pemasaran dan penilaian akhir
 Mengumpulkan data/informasi untuk menjawab  Mengumpulkan data/informasi untuk tahun (PAT)
pertanyaan dan memperkuat pemahaman menjawab pertanyaan dan memperkuat
tentang pemasaran produk pemahaman tentang pemasaran produk Bentuk instrumen:
 Latihan memasarkan produk kerajinan melalui  Latihan memasarkan produk kerajinan Laporan tertulis, cek
berbagai strategi pemasaran melalui berbagai strategi pemasaran list, LKS, dan tes
 Menganalisis dan menyimpulkan informasi/data  Menganalisis dan menyimpulkan tertulis (PG dan

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
serta menghubungkannya informasi/data serta menghubungkannya
 Menyajikan hasil analisis dan simpulan tentang  Menyajikan hasil analisis dan simpulan
uraian)
pemasaran produk dalam berbagai bentuk tentang pemasaran produk dalam berbagai
media (lisan/tulisan) bentuk media (lisan/tulisan)
3.6 Memahami proses  Mengamati komponen evaluasi hasil usaha  Komponen evaluasi  Mengamati komponen evaluasi hasil usaha Jenis tagihan:
evaluasi hasil kegiatan dengan menggunakan berbagai sumber belajar hasil usaha dengan menggunakan berbagai sumber tugas individu, tugas
usaha kerajinan dengan yang relevan  Permasalahan usaha belajar yang relevan kelompok, unjuk
inspirasi budaya non  Membuat pertanyaan untuk mendapatkan dan solusinya  Membuat pertanyaan untuk mendapatkan kerja,
benda informasi tentang evaluasi hasil usaha  Pengembangan usaha informasi tentang evaluasi hasil usaha ulangan harian,
4.6 Mengevaluasi hasil  Mengumpulkan data/informasi tentang  Mengumpulkan data/informasi tentang ulangan tengah
kegiatan usaha kerajinan komponen evaluasi hasil usaha komponen evaluasi hasil usaha semester, penilaian
dengan inspirasi budaya  Berlatih mengevaluasi hasil usaha yang telah  Berlatih mengevaluasi hasil usaha yang akhir semester (PAS)
 Buku
6 non benda dilakukan telah dilakukan dan penilaian akhir 2x45
Paket
 Menganalisis dan menyimpulkan  Menganalisis dan menyimpulkan tahun (PAT)
informasi/data serta menghubungkan teori dan informasi/data serta menghubungkan teori
praktik evaluasi yang dilakukan dan praktik evaluasi yang dilakukan Bentuk instrumen:
 Menyajikan hasil analisis dan simpulan tentang  Menyajikan hasil analisis dan simpulan Laporan tertulis, cek
laporan hasil evaluasi dalam berbagai bentuk tentang laporan hasil evaluasi dalam list, LKS, dan tes
media (lisan/tulisan. berbagai bentuk media (lisan/tulisan. tertulis (PG dan
uraian)
7 3.7Memahami perencanaan  Membaca dan mencermati model perencanaan  Ide dan peluang usaha  Membaca dan mencermati model Jenis tagihan:  Buku 2x45
usaha kerajinan dengan usaha kerajinan  Analisa peluang usaha perencanaan usaha kerajinan tugas individu, tugas Paket
inspirasi artefak/objek  Membuat pertanyaan terhadap apa yang belum  Sumber daya yang di  Membuat pertanyaan terhadap apa yang kelompok, unjuk
budaya lokal (misal: diketahui butuhkan belum diketahui kerja,
pakaian daerah, wadah  Mengumpulkan data/informasi tentang ide dan  Administrasi dan  Mengumpulkan data/informasi tentang ide ulangan harian,
tradisional dan senjata peluang usaha, analisa peluang usaha, sumber pemasaran dan peluang usaha, analisa peluang usaha, ulangan tengah
tradisional ) yang daya yang di butuhkan serta administrasi dan  Komponen sumber daya yang di butuhkan serta semester, penilaian
meliputi ide dan peluang pemasaran perencanaan usaha administrasi dan pemasaran akhir semester (PAS)
usaha, sumber daya,  Membuat perencanaan usaha kerajinan  Langkah-langkah  Membuat perencanaan usaha kerajinan dan penilaian akhir
administrasi dan  Mengolah informasi dan data yang diperoleh, penyusunan  Mengolah informasi dan data yang tahun (PAT)
pemasaran membuat hubungan antara pengetahuan dan perencanaan usaha diperoleh, membuat hubungan antara
4.7Menyusun perencanaan praktik dalam bentuk perencanaan usaha dan pengetahuan dan praktik dalam bentuk Bentuk instrumen:
usaha kerajinan dengan menyimpulkan perencanaan usaha dan menyimpulkan Laporan tertulis, cek
inspirasi artefak/objek  Menyajkan hasil analisis dan simpulan tentang  Menyajkan hasil analisis dan simpulan list, LKS, dan tes
budaya lokal (misal: perencanaan usaha yang dibuat dalam bentuk tentang perencanaan usaha yang dibuat tertulis (PG dan

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
pakaian daerah, wadah lisan dan tulisan dalam bentuk lisan dan tulisan
tradisional dan senjata
tradisional) yang
uraian)
meliputi ide dan peluang
usaha, sumber daya,
administrasi dan
pemasaran
3.8 Memahami sistem  Mengamati berbagai produk kerajinan di  Jenis dan karakteristik  Mengamati berbagai produk kerajinan di
Jenis tagihan:
produksi kerajinan industri sekitar sekolah, toko kerajinan, bahan dan alat industri sekitar sekolah, toko kerajinan,
dengan inspirasi internet, video dan atau membaca literatur/buku kerajinan internet, video dan atau membaca
kelompok, unjuk
artefak/objek budaya teks  Macam-macam literatur/buku teks
kerja,
lokal dan material  Mengumpulkan data/informasi untuk kerajinan berdasarkan  Mengumpulkan data/informasi untuk ulangan harian,
daerah sekitar memperoleh jawaban dari berbagai pertanyaan inspirasi artefak/ objek memperoleh jawaban dari berbagai ulangan tengah
berdasarkan daya yang dikembangkan budaya lokal pertanyaan yang dikembangkan semester, penilaian
dukung yang dimiliki  Latihan membuat kerajinan  Teknik produksi  Latihan membuat kerajinan akhir semester (PAS)
oleh daerah setempat  Mengolah atau menganalisis informasi yang kerajinan  Mengolah atau menganalisis informasi  Buku
4.8 Memproduksi kerajinan telah dikumpulkan dari kegiatan mengamati  Tahapan proses yang telah dikumpulkan dari kegiatan Paket
tahun (PAT)
kerajinan dengan dan eksperimen produksi kerajinan serta produksi kerajinan mengamati dan eksperimen produksi
inspirasi artefak/objek membuat hubungan keduanya dan  Jenis dan kegunaan kerajinan serta membuat hubungan Bentuk instrumen:
budaya lokal dan menyimpulkan bahan kemas keduanya dan menyimpulkan Laporan tertulis, cek
material daerah sekitar  Menyajkan hasil analisis dan simpulan dalam  Teknik penyajian dan  Menyajkan hasil analisis dan simpulan list, LKS, dan tes
dengan inspirasi budaya berbagai bentuk media (lisan dan tulisan) pengemasan dalam berbagai bentuk media (lisan dan tertulis (PG dan
berdasarkan daya tulisan) uraian)
dukung yang dimiliki
oleh daerah setempat
9 3.9 Memahami perhitungan  Membaca literatur atau buku teks Harga Pokok  Komponen biaya  Membaca literatur atau buku teks Harga Jenis tagihan:  Buku 2x45
biaya produksi (Harga Produksi (HPP) kerajinan produksi Pokok Produksi (HPP) kerajinan tugas individu, tugas Paket
Pokok Produksi) produk  Mengumpulkan data/informasi tentang untuk  Penentuan harga jual  Mengumpulkan data/informasi tentang kelompok, unjuk
kerajinan dengan memperoleh jawaban dari berbagai pertanyaan  Perhitungan laba- rugi untuk memperoleh jawaban dari berbagai kerja,
inspirasi artefak/objek yang dikembangkan pertanyaan yang dikembangkan ulangan harian,
budaya local  Latihan menghitung Harga Pokok Produksi  Latihan menghitung Harga Pokok Produksi ulangan tengah
4.9 Merumuskan hasil sesuai kasus yang diberikan guru dan sesuai kasus yang diberikan guru dan semester, penilaian
perhitungan biaya mengevaluasi hasil perhitungan mengevaluasi hasil perhitungan akhir semester (PAS)
produksi (Harga Pokok  Mengolah dan menganalisis data yang  Mengolah dan menganalisis data yang dan penilaian akhir
Produksi) kerajinan terkumpul dari hasil diskusi dan latihan serta terkumpul dari hasil diskusi dan latihan tahun (PAT)
dengan inspirasi membuat kesimpulan serta membuat kesimpulan
artefak/objek budaya  Menyajikan hasil analisis dan simpulan  Menyajikan hasil analisis dan simpulan Bentuk instrumen:

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
lokal tentang hasil diskusi dan latihan serta membuat tentang hasil diskusi dan latihan serta Laporan tertulis, cek
kesimpulan membuat kesimpulan list, LKS, dan tes
tertulis (PG dan
uraian)
3.10 Memahami cara  Mengamati kegiatan pemasaran produk  Mengenal konsumen  Mengamati kegiatan pemasaran produk
pemasaran produk kerajinan dengan cara observasi ke dan pesaing kerajinan dengan cara observasi ke Jenis tagihan:
kerajinan dengan pasar/super market/ sentra penjualan di sekitar  Strategi pemasaran pasar/super market/ sentra penjualan di tugas individu, tugas
inspirasi artefak/objek sekolah atau membaca/menyimak dari  Rencana pemasaran sekitar sekolah atau membaca/menyimak kelompok, unjuk
budaya local secara berbagai literatur atau nara sumber lain  Media pemasaran dari berbagai literatur atau nara sumber lain kerja,
langsung  Membuat pertanyaan dan berdiskusi untuk  Membuat pertanyaan dan berdiskusi untuk ulangan harian,
4.10 Memasarkan hasil mendapatkan informasi tentang konsumen dan mendapatkan informasi tentang konsumen ulangan tengah
produk kerajinan dengan pesaing, strategi pemasaran, rencana dan media dan pesaing, strategi pemasaran, rencana semester, penilaian
inspirasi artefak/objek pemasaran dan media pemasaran akhir semester (PAS)
budaya local secara  Buku
10  Mengumpulkan data/informasi untuk menjawab  Mengumpulkan data/informasi untuk dan penilaian akhir 2x45
langsung Paket
pertanyaan dan memperkuat pemahaman menjawab pertanyaan dan memperkuat tahun (PAT)
tentang pemasaran produk pemahaman tentang pemasaran produk
 Latihan memasarkan produk kerajinan melalui  Latihan memasarkan produk kerajinan Bentuk instrumen:
berbagai strategi pemasaran melalui berbagai strategi pemasaran Laporan tertulis, cek
 Menganalisis dan menyimpulkan informasi/data  Menganalisis dan menyimpulkan list, LKS, dan tes
serta menghubungkannya informasi/data serta menghubungkannya tertulis (PG dan
 Menyajikan hasil analisis dan simpulan tentang  Menyajikan hasil analisis dan simpulan uraian)
pemasaran produk dalam berbagai bentuk tentang pemasaran produk dalam berbagai
media (lisan/tulisan) bentuk media (lisan/tulisan)
11 3.11 Memahami proses  Mengamati komponen evaluasi hasil usaha  Komponen evaluasi  Mengamati komponen evaluasi hasil usaha Jenis tagihan:  Buku 2x45
evaluasi hasil kegiatan dengan menggunakan berbagai sumber belajar hasil usaha dengan menggunakan berbagai sumber tugas individu, tugas Paket
usaha kerajinan dengan yang relevan  Permasalahan usaha belajar yang relevan kelompok, unjuk
inspirasi artefak/objek  Membuat pertanyaan untuk mendapatkan dan solusinya  Membuat pertanyaan untuk mendapatkan kerja,
budaya local secara informasi tentang evaluasi hasil usaha  Pengembangan usaha informasi tentang evaluasi hasil usaha ulangan harian,
langsung  Mengumpulkan data/informasi tentang  Mengumpulkan data/informasi tentang ulangan tengah
4.11 Mengevaluasi hasil komponen evaluasi hasil usaha komponen evaluasi hasil usaha semester, penilaian
kegiatan kerajinan  Berlatih mengevaluasi hasil usaha yang telah  Berlatih mengevaluasi hasil usaha yang telah akhir semester (PAS)
dengan inspirasi dilakukan dilakukan dan penilaian akhir
artefak/objek budaya  Menganalisis dan menyimpulkan informasi/data  Menganalisis dan menyimpulkan tahun (PAT)
local secara langsung serta menghubungkan teori dan praktik evaluasi informasi/data serta menghubungkan teori
yang dilakukan dan praktik evaluasi yang dilakukan Bentuk instrumen:
 Menyajikan hasil analisis dan simpulan tentang  Menyajikan hasil analisis dan simpulan Laporan tertulis, cek

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
laporan hasil evaluasi dalam berbagai bentuk tentang laporan hasil evaluasi dalam list, LKS, dan tes
media (lisan/tulisan berbagai bentuk media (lisan/tulisan tertulis (PG dan
uraian)
SILABUS

Kompetensi Inti :
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
1. 3.1 Memahami  Membaca dan mencermati model perencanaan  Ide dan peluang usaha  Membaca dan mencermati model Jenis tagihan:  Buku 2x45
perencanaan usaha usaha kerajinan  Analisa peluang usaha perencanaan usaha kerajinan tugas individu, tugas Paket
kerajinan dari bahan  Membuat pertanyaan terhadap apa yang  Sumber daya yang di  Membuat pertanyaan terhadap apa yang kelompok, unjuk
limbah bahan belum diketahui butuhkan belum diketahui kerja,
kertas(sebagai solusi  Mengumpulkan data/informasi tentang ide dan  Administrasi dan  Mengumpulkan data/informasi tentang ide ulangan harian,
dari masalah peluang usaha, analisa peluang usaha, sumber pemasaran dan peluang usaha, analisa peluang usaha, ulangan tengah
lingkungan hidup) daya yang di butuhkan serta administrasi dan  Komponen perencanaan sumber daya yang di butuhkan serta semester, penilaian
meliputi ide, peluang pemasaran usaha administrasi dan pemasaran akhir semester (PAS)

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
usaha, sumber daya,  Membuat perencanaan usaha kerajinan  Langkah-langkah  Membuat perencanaan usaha kerajinan
administrasi dan  Mengolah informasi dan data yang diperoleh, penyusunan  Mengolah informasi dan data yang
pemasaran membuat hubungan antara pengetahuan dan perencanaan usaha diperoleh, membuat hubungan antara dan penilaian akhir
4.1 Membuat perencanaan praktik dalam bentuk perencanaan usaha dan pengetahuan dan praktik dalam bentuk tahun (PAT)
usaha kerajinan dari menyimpulkan perencanaan usaha dan menyimpulkan
bahan limbah bahan  Menyajkan hasil analisis dan simpulan tentang  Menyajkan hasil analisis dan simpulan Bentuk instrumen:
kertas (sebagai solusi perencanaan usaha yang dibuat dalam bentuk tentang perencanaan usaha yang dibuat Laporan tertulis, cek
dari masalah lisan dan tulisan dalam bentuk lisan dan tulisan list, LKS, dan tes
lingkungan hidup) tertulis (PG dan
meliputi ide, peluang uraian)
usaha, sumber daya,
administrasi dan
pemasaran
3.2 Menganalisis system  Mengamati berbagai produk kerajinan di  Jenis dan karakteristik  Mengamati berbagai produk kerajinan di Jenis tagihan:
produksi kerajinan dari industri sekitar sekolah, toko kerajinan, bahan dan alat kerajinan industri sekitar sekolah, toko kerajinan, tugas individu, tugas
bahan limbah bahan internet, video dan atau membaca  Macam-macam internet, video dan atau membaca kelompok, unjuk
kertas berdasarkan literatur/buku teks kerajinan bahan limbah literatur/buku teks kerja,
daya dukung yang  Mengumpulkan data/informasi untuk berbentuk bangun datar  Mengumpulkan data/informasi untuk ulangan harian,
dimiliki oleh daerah memperoleh jawaban dari berbagai pertanyaan  Teknik produksi memperoleh jawaban dari berbagai ulangan tengah
setempat yang dikembangkan kerajinan pertanyaan yang dikembangkan semester, penilaian
4.2 Memproduksi kerajinan  Latihan membuat kerajinan  Tahapan proses  Latihan membuat kerajinan akhir semester (PAS)
 Buku
2 dari bahan limbah  Mengolah atau menganalisis informasi yang produksi kerajinan  Mengolah atau menganalisis informasi dan penilaian akhir 2x45
Paket
bahan kertas telah dikumpulkan dari kegiatan mengamati  Jenis dan kegunaan yang telah dikumpulkan dari kegiatan tahun (PAT)
berdasarkan daya dan eksperimen produksi kerajinan serta bahan kemas mengamati dan eksperimen produksi
dukung yang dimiliki membuat hubungan keduanya dan  Teknik penyajian dan kerajinan serta membuat hubungan Bentuk instrumen:
oleh daerah setempat menyimpulkan pengemasan keduanya dan menyimpulkan Laporan tertulis, cek
 Menyajkan hasil analisis dan simpulan dalam  Menyajkan hasil analisis dan simpulan list, LKS, dan tes
berbagai bentuk media (lisan dan tulisan) dalam berbagai bentuk media (lisan dan tertulis (PG dan
tulisan) uraian)
3 3.3 Memahami perhitungan  Membaca literatur atau buku teks Titik Impas  pengertian BEP  Membaca literatur atau buku teks Titik Jenis tagihan:  Buku 2x45
titik impas (Break (BEP) kerajinan  biaya tetap Impas (BEP) kerajinan tugas individu, tugas Paket
Event Point) usaha  Mengumpulkan data/informasi tentang untuk  biaya variabel  Mengumpulkan data/informasi tentang kelompok, unjuk
kerajinan dari bahan memperoleh jawaban dari berbagai pertanyaan  perhitungan BEP untuk memperoleh jawaban dari berbagai kerja,
limbah bahan kertas yang dikembangkan pertanyaan yang dikembangkan ulangan harian,
4.3 Mengevaluasi hasil  Latihan menghitung titik impas sesuai kasus  Latihan menghitung titik impas sesuai ulangan tengah
perhitungan titik impas yang diberikan guru dan mengevaluasi hasil kasus yang diberikan guru dan semester, penilaian

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
(Break Event Point) perhitungan mengevaluasi hasil perhitungan akhir semester (PAS)
usaha kerajinan dari  Mengolah dan menganalisis data yang  Mengolah dan menganalisis data yang dan penilaian akhir
bahan limbah bahan terkumpul dari hasil diskusi dan latihan serta terkumpul dari hasil diskusi dan latihan tahun (PAT)
kertas membuat kesimpulan serta membuat kesimpulan
 Menyajikan hasil analisis dan simpulan  Menyajikan hasil analisis dan simpulan Bentuk instrumen:
tentang hasil diskusi dan latihan serta tentang hasil diskusi dan latihan serta Laporan tertulis, cek
membuat kesimpulan membuat kesimpulan list, LKS, dan tes
tertulis (PG dan
uraian)
3.4 Memahami cara  Mengamati kegiatan promosi produk kerajinan  Mengenal konsumen  Mengamati kegiatan promosi produk
menentukan strategi dengan cara observasi ke pasar/super market/ dan pesaing kerajinan dengan cara observasi ke
promosi produk usaha sentra penjualan di sekitar sekolah atau  Strategi promosi pasar/super market/ sentra penjualan di Jenis tagihan:
kerajinan dari bahan membaca/menyimak dari berbagai literatur  Rencana promosi sekitar sekolah atau membaca/menyimak tugas individu, tugas
limbah bahan kertas atau nara sumber lain  Media promosi dari berbagai literatur atau nara sumber kelompok, unjuk
4.4 Melakukan promosi  Membuat pertanyaan dan berdiskusi untuk lain kerja,
produk usaha kerajinan mendapatkan informasi tentang konsumen dan  Membuat pertanyaan dan berdiskusi untuk ulangan harian,
dari bahan limbah pesaing, strategi promosi, rencana dan media mendapatkan informasi tentang konsumen ulangan tengah
bahan kertas promosi dan pesaing, strategi promosi, rencana dan semester, penilaian
 Mengumpulkan data/informasi untuk media promosi akhir semester (PAS)
 Buku
4 menjawab pertanyaan dan memperkuat  Mengumpulkan data/informasi untuk dan penilaian akhir 2x45
Paket
pemahaman tentang promosi produk menjawab pertanyaan dan memperkuat tahun (PAT)
 Latihan memasarkan produk kerajinan pemahaman tentang promosi produk
melalui berbagai strategi promosi  Latihan memasarkan produk kerajinan Bentuk instrumen:
 Menganalisis dan menyimpulkan melalui berbagai strategi promosi Laporan tertulis, cek
informasi/data serta menghubungkannya  Menganalisis dan menyimpulkan list, LKS, dan tes
 Menyajikan hasil analisis dan simpulan informasi/data serta menghubungkannya tertulis (PG dan
tentang promosi produk dalam berbagai  Menyajikan hasil analisis dan simpulan uraian)
bentuk media (lisan/tulisan) tentang promosi produk dalam berbagai
bentuk media (lisan/tulisan)
5 3.5 Menganalisis laporan  Mengamati komponen laporan kegiatan usaha  Komponen laporan  Mengamati komponen laporan kegiatan Jenis tagihan:  Buku 2x45
kegiatan usaha dengan menggunakan berbagai sumber belajar kegiatan usaha dengan menggunakan berbagai tugas individu, tugas Paket
kerajinan dari bahan yang relevan  Teknik pembuatan sumber belajar yang relevan kelompok, unjuk
limbah bahan kertas  Membuat pertanyaan untuk mendapatkan laporan  Membuat pertanyaan untuk mendapatkan kerja,
4.5 Membuat laporan informasi tentang laporan kegiatan usaha  Tahap pembuatan informasi tentang laporan kegiatan usaha ulangan harian,
kegiatan usaha  Mengumpulkan data/informasi tentang laporan laporan  Mengumpulkan data/informasi tentang ulangan tengah

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
kerajinan dari limbah kegiatan usaha laporan kegiatan usaha semester, penilaian
bahan kertas  Berlatih membuat laporan kegiatan usaha yang  Berlatih membuat laporan kegiatan usaha akhir semester (PAS)
telah dilakukan yang telah dilakukan dan penilaian akhir
 Menganalisis dan menyimpulkan  Menganalisis dan menyimpulkan tahun (PAT)
informasi/data serta menghubungkan teori dan informasi/data serta menghubungkan teori
praktik pembuatan laporan yang dilakukan dan praktik pembuatan laporan yang Bentuk instrumen:
 Menyajikan hasil analisis dan simpulan dilakukan Laporan tertulis, cek
tentang laporan hasil kegiatan dalam berbagai  Menyajikan hasil analisis dan simpulan list, LKS, dan tes
bentuk media (lisan/tulisan tentang laporan hasil kegiatan dalam tertulis (PG dan
berbagai bentuk media (lisan/tulisan uraian)
3.6 Memahami perencanaan  Membaca dan mencermati model perencanaan  Ide dan peluang usaha  Membaca dan mencermati model
usaha kerajinan dari usaha kerajinan  Analisa peluang usaha perencanaan usaha kerajinan
bahan limbah  Membuat pertanyaan terhadap apa yang  Sumber daya yang di  Membuat pertanyaan terhadap apa yang Jenis tagihan:
berbentuk bangun belum diketahui butuhkan belum diketahui tugas individu, tugas
ruang (sebagai solusi  Mengumpulkan data/informasi tentang ide dan  Administrasi dan  Mengumpulkan data/informasi tentang ide kelompok, unjuk
dari masalah peluang usaha, analisa peluang usaha, sumber pemasaran dan peluang usaha, analisa peluang usaha, kerja,
lingkungan hidup) daya yang di butuhkan serta administrasi dan  Komponen perencanaan sumber daya yang di butuhkan serta ulangan harian,
meliputi ide, peluang pemasaran usaha administrasi dan pemasaran ulangan tengah
usaha, sumber daya,  Membuat perencanaan usaha kerajinan  Langkah-langkah  Membuat perencanaan usaha kerajinan semester, penilaian
administrasi dan  Mengolah informasi dan data yang diperoleh, penyusunan  Mengolah informasi dan data yang akhir semester (PAS)
pemasaran membuat hubungan antara pengetahuan dan perencanaan usaha diperoleh, membuat hubungan antara  Buku
4.6 Membuat perencanaan praktik dalam bentuk perencanaan usaha dan pengetahuan dan praktik dalam bentuk Paket
tahun (PAT)
usaha kerajinan dari menyimpulkan perencanaan usaha dan menyimpulkan
bahan limbah  Menyajkan hasil analisis dan simpulan tentang  Menyajkan hasil analisis dan simpulan Bentuk instrumen:
berbentuk bangun perencanaan usaha yang dibuat dalam bentuk tentang perencanaan usaha yang dibuat Laporan tertulis, cek
ruang (sebagai solusi lisan dan tulisan dalam bentuk lisan dan tulisan list, LKS, dan tes
dari masalah
tertulis (PG dan
lingkungan hidup)
uraian)
meliputi ide, peluang
usaha, sumber daya,
administrasi dan
pemasaran
7 3.7 Menganalisis system  Mengamati berbagai produk kerajinan di  Jenis dan karakteristik  Mengamati berbagai produk kerajinan di Jenis tagihan:  Buku 2x45
produksi kerajinan dari industri sekitar sekolah, toko kerajinan, bahan dan alat kerajinan industri sekitar sekolah, toko kerajinan, tugas individu, tugas Paket
bahan limbah internet, video dan atau membaca  Macam-macam internet, video dan atau membaca kelompok, unjuk
berbentuk bangun literatur/buku teks kerajinan dari bahan literatur/buku teks kerja,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
ruang berdasarkan  Mengumpulkan data/informasi untuk limbah berbentuk  Mengumpulkan data/informasi untuk ulangan harian,
daya dukung yang memperoleh jawaban dari berbagai pertanyaan bangun ruang memperoleh jawaban dari berbagai ulangan tengah
dimiliki oleh daerah yang dikembangkan  Teknik produksi pertanyaan yang dikembangkan semester, penilaian
setempat  Latihan membuat kerajinan kerajinan  Latihan membuat kerajinan akhir semester (PAS)
4.7 Memproduksi kerajinan  Mengolah atau menganalisis informasi yang  Tahapan proses  Mengolah atau menganalisis informasi dan penilaian akhir
dari bahan limbah telah dikumpulkan dari kegiatan mengamati produksi kerajinan yang telah dikumpulkan dari kegiatan tahun (PAT)
berbentuk bangun dan eksperimen produksi kerajinan serta  Jenis dan kegunaan mengamati dan eksperimen produksi
ruang berdasarkan daya membuat hubungan keduanya dan bahan kemas kerajinan serta membuat hubungan Bentuk instrumen:
dukung yang dimiliki menyimpulkan  Teknik penyajian dan keduanya dan menyimpulkan Laporan tertulis, cek
oleh daerah setempat  Menyajkan hasil analisis dan simpulan dalam pengemasan  Menyajkan hasil analisis dan simpulan list, LKS, dan tes
berbagai bentuk media (lisan dan tulisan) dalam berbagai bentuk media (lisan dan tertulis (PG dan
tulisan) uraian)
3.8 Memahami cara  Membaca literatur atau buku teks Titik Impas  Biaya Tetap  Membaca literatur atau buku teks Titik Jenis tagihan:
menghitung Titik (BEP) kerajinan  Biaya Tidak Tetap Impas (BEP) kerajinan tugas individu, tugas
Impas (Break Event  Mengumpulkan data/informasi tentang untuk  Taksiran Harga Jual  Mengumpulkan data/informasi tentang kelompok, unjuk
Point) usaha kerajinan memperoleh jawaban dari berbagai pertanyaan  Perhitungan titik impas untuk memperoleh jawaban dari berbagai kerja,
dari bahan limbah yang dikembangkan pertanyaan yang dikembangkan ulangan harian,
berbentuk bangun  Latihan menghitung titik impas sesuai kasus  Latihan menghitung titik impas sesuai ulangan tengah
ruang yang diberikan guru dan mengevaluasi hasil kasus yang diberikan guru dan semester, penilaian
4.8 Merumuskan hasil perhitungan mengevaluasi hasil perhitungan akhir semester (PAS)
 Buku
8 perhitungan Titik  Mengolah dan menganalisis data yang  Mengolah dan menganalisis data yang dan penilaian akhir 2x45
Paket
Impas (Break Event terkumpul dari hasil diskusi dan latihan serta terkumpul dari hasil diskusi dan latihan tahun (PAT)
Point) usaha kerajinan membuat kesimpulan serta membuat kesimpulan
dari bahan limbah  Menyajikan hasil analisis dan simpulan  Menyajikan hasil analisis dan simpulan Bentuk instrumen:
berbentuk bangun tentang hasil diskusi dan latihan serta tentang hasil diskusi dan latihan serta Laporan tertulis, cek
ruang membuat kesimpulan membuat kesimpulan list, LKS, dan tes
tertulis (PG dan
uraian)
9 3.9 Menentukan strategi  Mengamati kegiatan promosi produk kerajinan  Mengenal konsumen  Mengamati kegiatan promosi produk Jenis tagihan:  Buku 2x45
promosi usaha dengan cara observasi ke pasar/super market/ dan pesaing kerajinan dengan cara observasi ke tugas individu, tugas Paket
kerajinan dari bahan sentra penjualan di sekitar sekolah atau  Strategi promosi pasar/super market/ sentra penjualan di kelompok, unjuk
limbah berbentuk membaca/menyimak dari berbagai literatur  Rencana promosi sekitar sekolah atau membaca/menyimak kerja,
bangun ruang atau nara sumber lain  Media promosi dari berbagai literatur atau nara sumber ulangan harian,
4.9 Melakukan promosi  Membuat pertanyaan dan berdiskusi untuk lain ulangan tengah
produk hasil usaha mendapatkan informasi tentang konsumen dan  Membuat pertanyaan dan berdiskusi untuk semester, penilaian

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
kerajinan dari bahan pesaing, strategi promosi, rencana dan media mendapatkan informasi tentang konsumen
limbah berbentuk promosi dan pesaing, strategi promosi, rencana dan
bangun ruang  Mengumpulkan data/informasi untuk media promosi
dan penilaian akhir
menjawab pertanyaan dan memperkuat  Mengumpulkan data/informasi untuk
tahun (PAT)
pemahaman tentang promosi produk menjawab pertanyaan dan memperkuat
 Latihan memasarkan produk kerajinan pemahaman tentang promosi produk
Bentuk instrumen:
melalui berbagai strategi promosi  Latihan memasarkan produk kerajinan
 Menganalisis dan menyimpulkan melalui berbagai strategi promosi
list, LKS, dan tes
informasi/data serta menghubungkannya  Menganalisis dan menyimpulkan
tertulis (PG dan
 Menyajikan hasil analisis dan simpulan informasi/data serta menghubungkannya
uraian)
tentang promosi produk dalam berbagai  Menyajikan hasil analisis dan simpulan
bentuk media (lisan/tulisan) tentang promosi produk dalam berbagai
3.10 Menganalisis laporan  Mengamati komponen laporan kegiatan usaha  Komponen laporan  Mengamati komponen laporan kegiatan Jenis tagihan:
kegiatan usaha dengan menggunakan berbagai sumber belajar kegiatan usaha dengan menggunakan berbagai tugas individu, tugas
kerajinan kerajinan yang relevan  Teknik pembuatan sumber belajar yang relevan kelompok, unjuk
dari bahan limbah  Membuat pertanyaan untuk mendapatkan laporan  Membuat pertanyaan untuk mendapatkan kerja,
berbentuk bangun informasi tentang laporan kegiatan usaha  Tahap pembuatan informasi tentang laporan kegiatan usaha ulangan harian,
ruang  Mengumpulkan data/informasi tentang laporan laporan  Mengumpulkan data/informasi tentang ulangan tengah
4.10 Membuat laporan kegiatan usaha laporan kegiatan usaha semester, penilaian
kegiatan usaha  Berlatih membuat laporan kegiatan usaha yang  Berlatih membuat laporan kegiatan usaha akhir semester (PAS)
 Buku
10 kerajinan dari bahan telah dilakukan yang telah dilakukan dan penilaian akhir 2x45
Paket
limbah berbentuk  Menganalisis dan menyimpulkan  Menganalisis dan menyimpulkan tahun (PAT)
bangun ruang informasi/data serta menghubungkan teori dan informasi/data serta menghubungkan teori
praktik pembuatan laporan yang dilakukan dan praktik pembuatan laporan yang Bentuk instrumen:
 Menyajikan hasil analisis dan simpulan dilakukan Laporan tertulis, cek
tentang laporan hasil kegiatan dalam berbagai  Menyajikan hasil analisis dan simpulan list, LKS, dan tes
bentuk media (lisan/tulisan tentang laporan hasil kegiatan dalam tertulis (PG dan
berbagai bentuk media (lisan/tulisan uraian)

SILABUS

Kompetensi Inti :
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
1. 3.1 Membuat pertanyaan  Membaca dan mencermati model  Ide dan peluang usaha  Membaca dan mencermati model Jenis tagihan:  Buku 2x45
dari yang belum perencanaan/proposal usaha kerajinan  Analisa peluang usaha perencanaan/proposal usaha kerajinan tugas individu, tugas Paket
dipahami dalam  Membuat pertanyaan terhadap apa yang  Sumber daya yang di  Membuat pertanyaan terhadap apa yang kelompok, unjuk
proposal usaha yang belum diketahui butuhkan belum diketahui kerja,
berdasarkan pada  Mengumpulkan data/informasi tentang ide  Administrasi dan  Mengumpulkan data/informasi tentang ulangan harian,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
kebutuhan dan dan peluang usaha, analisa peluang usaha, pemasaran ide dan peluang usaha, analisa peluang
keinginan lingkungan sumber daya yang di butuhkan serta  Komponen perencanaan usaha, sumber daya yang di butuhkan
sekitar/pasar local administrasi dan pemasaran usaha serta administrasi dan pemasaran
meliputi ide dan  Membuat perencanaan/proposal usaha  Langkah-langkah  Membuat perencanaan/proposal usaha ulangan tengah
peluang usaha, sumber kerajinan penyusunan kerajinan semester, penilaian
daya, administrasi, dan  Mengolah informasi dan data yang perencanaan/proposal  Mengolah informasi dan data yang akhir semester (PAS)
pemasaran diperoleh, membuat hubungan antara usaha diperoleh, membuat hubungan antara dan penilaian akhir
4.1 Menyusun pengetahuan dan praktik dalam bentuk pengetahuan dan praktik dalam bentuk tahun (PAT)
perencanaan usaha perencanaan usaha dan menyimpulkan perencanaan usaha dan menyimpulkan
kerajinan yang  Menyajkan hasil analisis dan simpulan  Menyajkan hasil analisis dan simpulan Bentuk instrumen:
berdasarkan pada tentang perencanaan usaha yang dibuat tentang perencanaan usaha yang dibuat Laporan tertulis, cek
kebutuhan dan dalam bentuk lisan dan tulisan dalam bentuk lisan dan tulisan list, LKS, dan tes
keinginan lingkungan tertulis (PG dan
sekitar/pasar lokal uraian)
meliputi ide dan
peluang usaha, sumber
daya, administrasi, dan
pemasaran
3.2 Menganalisis sistem  Mengamati berbagai produk kerajinan di  Jenis dan karakteristik  Mengamati berbagai produk kerajinan di Jenis tagihan:
produksi kerajinan yang industri sekitar sekolah, toko kerajinan, bahan dan alat kerajinan industri sekitar sekolah, toko kerajinan, tugas individu, tugas
berdasarkan pada internet, video dan atau membaca  Macam-macam kerajinan internet, video dan atau membaca kelompok, unjuk
kebutuhan dan keinginan literatur/buku teks berdasarkan inspirasi literatur/buku teks kerja,
lingkungan sekitar/pasar  Mengumpulkan data/informasi untuk budaya lokal  Mengumpulkan data/informasi untuk ulangan harian,
lokal berdasarkan daya memperoleh jawaban dari berbagai  Teknik produksi kerajinan memperoleh jawaban dari berbagai ulangan tengah
dukung yang dimiliki pertanyaan yang dikembangkan  Tahapan proses produksi pertanyaan yang dikembangkan semester, penilaian
oleh daerah setempat  Latihan membuat kerajinan kerajinan  Latihan membuat kerajinan akhir semester (PAS)
4.2 Memproduksi  Jenis dan kegunaan bahan  Buku
2  Mengolah atau menganalisis informasi yang  Mengolah atau menganalisis informasi dan penilaian akhir 2x45
kerajinan yang kemas Paket
telah dikumpulkan dari kegiatan yang telah dikumpulkan dari kegiatan tahun (PAT)
berdasarkan pada mengamati dan eksperimen produksi  Teknik penyajian dan mengamati dan eksperimen produksi
kebutuhan dan kerajinan serta membuat hubungan keduanya pengemasan kerajinan serta membuat hubungan Bentuk instrumen:
keinginan lingkungan dan menyimpulkan keduanya dan menyimpulkan Laporan tertulis, cek
sekitar/pasar lokal  Menyajkan hasil analisis dan simpulan dalam  Menyajkan hasil analisis dan simpulan list, LKS, dan tes
berdasarkan daya berbagai bentuk media (lisan dan tulisan) dalam berbagai bentuk media (lisan dan tertulis (PG dan
dukung yang dimiliki tulisan) uraian)
oleh daerah setempat
3 3.3 Memahami  Membaca literatur atau buku teks Harga jual  Komponen perhitungan  Membaca literatur atau buku teks Harga Jenis tagihan:  Buku 2x45
perhitungan harga jual produk kerajinan harga jual produk jual produk kerajinan tugas individu, tugas Paket

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
produk usaha kerajinan  Mengumpulkan data/informasi tentang untuk  Cara menentukan harga jual  Mengumpulkan data/informasi tentang kelompok, unjuk
yang berdasarkan pada memperoleh jawaban dari berbagai  Identifikasi permasalahan untuk memperoleh jawaban dari berbagai kerja,
kebutuhan dan pertanyaan yang dikembangkan usaha pertanyaan yang dikembangkan ulangan harian,
keinginan lingkungan  Latihan menghitung Harga Jual sesuai kasus  Latihan menghitung Harga Jual sesuai ulangan tengah
sekitar/pasar lokal yang diberikan guru dan mengevaluasi hasil kasus yang diberikan guru dan semester, penilaian
4.3 Mengevaluasi hasil perhitungan mengevaluasi hasil perhitungan akhir semester (PAS)
perhitungan harga jual  Mengolah dan menganalisis data yang  Mengolah dan menganalisis data yang dan penilaian akhir
produk usaha kerajinan terkumpul dari hasil diskusi dan latihan serta terkumpul dari hasil diskusi dan latihan tahun (PAT)
yang berdasarkan pada membuat kesimpulan serta membuat kesimpulan
kebutuhan dan  Menyajikan hasil analisis dan simpulan  Menyajikan hasil analisis dan simpulan Bentuk instrumen:
keinginan lingkungan tentang hasil diskusi dan latihan serta tentang hasil diskusi dan latihan serta Laporan tertulis, cek
sekitar/pasar lokal membuat kesimpulan membuat kesimpulan list, LKS, dan tes
tertulis (PG dan
uraian)
3.4 Memahami media  Mengamati kegiatan media promosi produk  Fungsi dan tujuan promosi  Mengamati kegiatan media promosi
promosi untuk produk kerajinan dengan cara observasi ke  bentuk-bentuk media produk kerajinan dengan cara observasi Jenis tagihan:
hasil usaha kerajinan pasar/super market/ sentra penjualan di promosi ke pasar/super market/ sentra penjualan tugas individu, tugas
yang berdasarkan pada sekitar sekolah atau membaca/menyimak  pemilihan media promosi di sekitar sekolah atau kelompok, unjuk
kebutuhan dan dari berbagai literatur atau nara sumber lain yang tepat membaca/menyimak dari berbagai kerja,
keinginan lingkungan  Membuat pertanyaan dan berdiskusi untuk  pembuatan media promosi literatur atau nara sumber lain ulangan harian,
sekitar/pasar lokal mendapatkan informasi tentang media  Membuat pertanyaan dan berdiskusi ulangan tengah
4.4 Membuat media promosi untuk mendapatkan informasi tentang semester, penilaian
promosi untuk produk  Mengumpulkan data/informasi untuk media promosi akhir semester (PAS)
hasil usaha kerajinan  Buku
4 menjawab pertanyaan dan memperkuat  Mengumpulkan data/informasi untuk dan penilaian akhir 2x45
yang berdasarkan pada Paket
pemahaman tentang media promosi menjawab pertanyaan dan memperkuat tahun (PAT)
kebutuhan dan  Latihan memasarkan produk kerajinan pemahaman tentang media promosi
keinginan lingkungan melalui berbagai media promosi  Latihan memasarkan produk kerajinan Bentuk instrumen:
sekitar/pasar lokal  Menganalisis dan menyimpulkan melalui berbagai media promosi Laporan tertulis, cek
informasi/data serta menghubungkannya  Menganalisis dan menyimpulkan list, LKS, dan tes
 Menyajikan hasil analisis dan simpulan informasi/data serta menghubungkannya tertulis (PG dan
tentang media promosi dalam berbagai  Menyajikan hasil analisis dan simpulan uraian)
bentuk media (lisan/tulisan) tentang media promosi dalam berbagai
5 3.5 Menganalisis sistem  Mengamati komponen system konsinyasi  System konsinyasi  Mengamati komponen system Jenis tagihan:  Buku 2x45
konsinyasi untuk dengan menggunakan berbagai sumber  Cara dan proses konsinyasi konsinyasi dengan menggunakan tugas individu, tugas Paket
kerajinan yang belajar yang relevan berbagai sumber belajar yang relevan kelompok, unjuk

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
berdasarkan pada  Membuat pertanyaan untuk mendapatkan  Membuat pertanyaan untuk mendapatkan kerja,
kebutuhan dan keinginan informasi tentang system konsinyasi informasi tentang system konsinyasi ulangan harian,
lingkungan sekitar/pasar  Mengumpulkan data/informasi tentang  Mengumpulkan data/informasi tentang ulangan tengah
lokal komponen system konsinyasi komponen system konsinyasi semester, penilaian
4.5 Memasarkan kerajinan akhir semester (PAS)
 Berlatih mengevaluasi hasil usaha yang telah  Berlatih mengevaluasi hasil usaha yang
yang berdasarkan pada dan penilaian akhir
dilakukan telah dilakukan
kebutuhan dan tahun (PAT)
keinginan lingkungan  Menganalisis dan menyimpulkan  Menganalisis dan menyimpulkan
sekitar/pasar lokal informasi/data serta menghubungkan teori informasi/data serta menghubungkan Bentuk instrumen:
dengan sistem dan praktik evaluasisistem konsinyasi yang teori dan praktik evaluasisistem Laporan tertulis, cek
konsinyasi dilakukan konsinyasi yang dilakukan list, LKS, dan tes
 Menyajikan hasil analisis dan simpulan  Menyajikan hasil analisis dan simpulan tertulis (PG dan
tentang system konsinyasi dalam berbagai tentang system konsinyasi dalam uraian)
bentuk media (lisan/tulisan berbagai bentuk media (lisan/tulisan
3.6 Memahami  Membaca dan mencermati model  Ide dan peluang usaha  Membaca dan mencermati model
perencanaan usaha perencanaan/proposal usaha kerajinan  Analisa peluang usaha perencanaan/proposal usaha kerajinan Jenis tagihan:
kerajinan berdasarkan Sumber daya yang di tugas individu, tugas
 Membuat pertanyaan terhadap apa yang   Membuat pertanyaan terhadap apa yang
pada kebutuhan dan butuhkan kelompok, unjuk
belum diketahui belum diketahui
keinginan pasar global  Administrasi dan kerja,
 Mengumpulkan data/informasi tentang ide  Mengumpulkan data/informasi tentang ide
yang meliputi ide dan pemasaran ulangan harian,
dan peluang usaha, analisa peluang usaha, dan peluang usaha, analisa peluang usaha,
peluang usaha, sumber  Komponen perencanaan ulangan tengah
sumber daya yang di butuhkan serta sumber daya yang di butuhkan serta
daya, administrasi, dan usaha semester, penilaian
administrasi dan pemasaran administrasi dan pemasaran
pemasaran  Langkah-langkah akhir semester (PAS)
 Membuat perencanaan/proposal usaha  Membuat perencanaan/proposal usaha  Buku
6 4.6 Menyusun penyusunan dan penilaian akhir 2x45
kerajinan kerajinan Paket
perencanaan usaha perencanaan/proposal tahun (PAT)
 Mengolah informasi dan data yang diperoleh,  Mengolah informasi dan data yang
kerajinan berdasarkan membuat hubungan antara pengetahuan dan usaha diperoleh, membuat hubungan antara
pada kebutuhan dan Bentuk instrumen:
praktik dalam bentuk perencanaan usaha dan pengetahuan dan praktik dalam bentuk Laporan tertulis, cek
keinginan pasar global menyimpulkan perencanaan usaha dan menyimpulkan
yang meliputi ide dan list, LKS, dan tes
 Menyajkan hasil analisis dan simpulan  Menyajkan hasil analisis dan simpulan tertulis (PG dan
peluang usaha, sumber tentang perencanaan usaha yang dibuat dalam tentang perencanaan usaha yang dibuat
daya, administrasi, dan uraian)
bentuk lisan dan tulisan dalam bentuk lisan dan tulisan
pemasaran
7 3.7 Menganalisis sistem  Mengamati berbagai produk kerajinan di  Jenis dan karakteristik  Mengamati berbagai produk kerajinan di Jenis tagihan:  Buku 2x45
produksi kerajinan industri sekitar sekolah, toko kerajinan, bahan dan alat kerajinan industri sekitar sekolah, toko kerajinan, tugas individu, tugas Paket
yang berdasarkan pada internet, video dan atau membaca  Macam-macam kerajinan internet, video dan atau membaca kelompok, unjuk
kebutuhan dan literatur/buku teks berdasarkan kebutuhan literatur/buku teks kerja,
keinginan pasar global  Mengumpulkan data/informasi untuk dan keinginan pasar global  Mengumpulkan data/informasi untuk ulangan harian,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
dengan daya dukung memperoleh jawaban dari berbagai  Teknik produksi kerajinan memperoleh jawaban dari berbagai ulangan tengah
yang dimiliki oleh pertanyaan yang dikembangkan  Tahapan proses produksi pertanyaan yang dikembangkan semester, penilaian
daerah setempat  Latihan membuat kerajinan kerajinan  Latihan membuat kerajinan akhir semester (PAS)
4.7 Memproduksi  Mengolah atau menganalisis informasi yang  Jenis dan kegunaan bahan  Mengolah atau menganalisis informasi dan penilaian akhir
kerajinan yang telah dikumpulkan dari kegiatan mengamati kemas yang telah dikumpulkan dari kegiatan tahun (PAT)
berdasarkan pada dan eksperimen produksi kerajinan serta  Teknik penyajian dan mengamati dan eksperimen produksi
kebutuhan dan membuat hubungan keduanya dan pengemasan kerajinan serta membuat hubungan Bentuk instrumen:
keinginan pasar global menyimpulkan keduanya dan menyimpulkan Laporan tertulis, cek
berdasarkan daya  Menyajkan hasil analisis dan simpulan dalam  Menyajkan hasil analisis dan simpulan list, LKS, dan tes
dukung yang dimiliki berbagai bentuk media (lisan dan tulisan) dalam berbagai bentuk media (lisan dan tertulis (PG dan
oleh daerah setempat tulisan) uraian)
3.8 Memahami perhitungan  Membaca literatur atau buku teks harga jual  Komponen perhitungan  Membaca literatur atau buku teks harga Jenis tagihan:
harga jual produk usaha produk kerajinan harga jual produk jual produk kerajinan tugas individu, tugas
kerajinan yang  Mengumpulkan data/informasi tentang untuk  Cara menentukan harga  Mengumpulkan data/informasi tentang kelompok, unjuk
berdasarkan pada memperoleh jawaban dari berbagai jual untuk memperoleh jawaban dari berbagai kerja,
kebutuhan dan keinginan pertanyaan yang dikembangkan  Identifikasi pertanyaan yang dikembangkan ulangan harian,
pasar global  Latihan menghitung Harga Jual sesuai kasus permasalahan usaha  Latihan menghitung Harga Jual sesuai ulangan tengah
4.8 Mengevaluasi hasil yang diberikan guru dan mengevaluasi hasil kasus yang diberikan guru dan semester, penilaian
perhitungan harga jual perhitungan mengevaluasi hasil perhitungan akhir semester (PAS)
 Buku
8 produk usaha kerajinan  Mengolah dan menganalisis data yang  Mengolah dan menganalisis data yang dan penilaian akhir 2x45
Paket
yang berdasarkan pada terkumpul dari hasil diskusi dan latihan serta terkumpul dari hasil diskusi dan latihan tahun (PAT)
kebutuhan dan membuat kesimpulan serta membuat kesimpulan
keinginan pasar global  Menyajikan hasil analisis dan simpulan  Menyajikan hasil analisis dan simpulan Bentuk instrumen:
tentang hasil diskusi dan latihan serta tentang hasil diskusi dan latihan serta Laporan tertulis, cek
membuat kesimpulan membuat kesimpulan list, LKS, dan tes
tertulis (PG dan
uraian)
9 3.9 Memahami media  Mengamati kegiatan media promosi produk  Macam- macam media  Mengamati kegiatan media promosi Jenis tagihan:  Buku 2x45
promosi untuk produk kerajinan dengan cara observasi ke promosi produk kerajinan dengan cara observasi tugas individu, tugas Paket
hasil usaha kerajinan pasar/super market/ sentra penjualan di  Fungsi media promosi ke pasar/super market/ sentra penjualan kelompok, unjuk
yang berdasarkan pada sekitar sekolah atau membaca/menyimak dari  Cara membuat media di sekitar sekolah atau kerja,
kebutuhan dan berbagai literatur atau nara sumber lain promosi membaca/menyimak dari berbagai ulangan harian,
keinginan pasar global  Membuat pertanyaan dan berdiskusi untuk literatur atau nara sumber lain ulangan tengah
4.9 Membuat media mendapatkan informasi tentang media  Membuat pertanyaan dan berdiskusi semester, penilaian
promosi untuk produk promosi untuk mendapatkan informasi tentang akhir semester (PAS)

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
hasil usaha kerajinan  Mengumpulkan data/informasi untuk media promosi
yang berdasarkan pada menjawab pertanyaan dan memperkuat  Mengumpulkan data/informasi untuk
kebutuhan dan dan penilaian akhir
pemahaman tentang media promosi menjawab pertanyaan dan memperkuat
keinginan pasar global  tahun (PAT)
Latihan memasarkan produk kerajinan pemahaman tentang media promosi
melalui berbagai media promosi  Latihan memasarkan produk kerajinan
Bentuk instrumen:
 Menganalisis dan menyimpulkan melalui berbagai media promosi
informasi/data serta menghubungkannya  Menganalisis dan menyimpulkan
list, LKS, dan tes
 Menyajikan hasil analisis dan simpulan informasi/data serta menghubungkannya
tertulis (PG dan
tentang media promosi dalam berbagai  Menyajikan hasil analisis dan simpulan uraian)
bentuk media (lisan/tulisan) tentang media promosi dalam berbagai
3.10 Menganalisis sistem  Mengamati komponen system konsinyasi  System konsinyasi  Mengamati komponen system konsinyasi Jenis tagihan:
konsinyasi kerajinan dengan menggunakan berbagai sumber  Cara dan proses dengan menggunakan berbagai sumber tugas individu, tugas
yang berdasarkan belajar yang relevan konsinyasi belajar yang relevan kelompok, unjuk
pada kebutuhan dan  Membuat pertanyaan untuk mendapatkan  Membuat pertanyaan untuk mendapatkan kerja,
keinginan pasar informasi tentang system konsinyasi informasi tentang system konsinyasi ulangan harian,
global  Mengumpulkan data/informasi tentang  Mengumpulkan data/informasi tentang ulangan tengah
komponen system konsinyasi komponen system konsinyasi semester, penilaian
4.10 Menjual kerajinan  Berlatih mengevaluasi hasil usaha yang telah  Berlatih mengevaluasi hasil usaha yang akhir semester (PAS)
 Buku
10 yang berdasar pada dilakukan telah dilakukan dan penilaian akhir 2x45
Paket
kebutuhan dan  Menganalisis dan menyimpulkan  Menganalisis dan menyimpulkan tahun (PAT)
keinginan pasar informasi/data serta menghubungkan teori informasi/data serta menghubungkan teori
global dengan sistem dan praktik evaluasisistem konsinyasi yang dan praktik evaluasisistem konsinyasi Bentuk instrumen:
konsinyasi dilakukan yang dilakukan Laporan tertulis, cek
 Menyajikan hasil analisis dan simpulan  Menyajikan hasil analisis dan simpulan list, LKS, dan tes
tentang system konsinyasi dalam berbagai tentang system konsinyasi dalam berbagai tertulis (PG dan
bentuk media (lisan/tulisan bentuk media (lisan/tulisan uraian)

SILABUS

Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kompetensi Inti :
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
1. 3.1 Memahami konsep,  Mengamati dan mengklasifikasi  Konsep, unsur,  Mengamati dan mengklasifikasi Jenis tagihan:  Buku 2x45
unsur, prinsip, unsur, prinsip dan bahan dalam prinsip, bahan dan unsur, prinsip dan bahan dalam tugas individu, tugas Paket
bahan, dan teknik karya seni rupa teknik dalam karya seni rupa kelompok, unjuk
dalam proses  Mengamati dan mengklasifikasi berkarya seni rupa.  Mengamati dan mengklasifikasi kerja,
berkarya seni rupa teknik dalam berkarya seni rupa  Pembuatan karya teknik dalam berkarya seni rupa ulangan harian,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
 Mempresentasikan hasil pengamatan seni rupa dua  Mempresentasikan hasil ulangan tengah
4.1 Membuat karya terhadap unsur, prinsip, bahan dan dimensi pengamatan terhadap unsur, semester, penilaian
seni rupa dua teknik dalam berkarya seni rupa menggunakan prinsip, bahan dan teknik dalam akhir semester (PAS)
dimensi  Membuat karya seni rupa dua berbagai media dan berkarya seni rupa dan penilaian akhir
menggunakan dimensi dengan melihat model: teknik dengan  Membuat karya seni rupa dua tahun (PAT)
berbagai bahan dan a. benda mati melihat model dimensi dengan melihat model:
teknik dengan b. benda hidup d. benda mati Bentuk instrumen:
melihat model c. foto/gambar e. benda hidup Laporan tertulis, cek
 Berkarya seni rupa dua dimensi f. foto/gambar list, LKS, dan tes
eksplorasi dengan berbagai media dan  Berkarya seni rupa dua dimensi tertulis (PG dan
teknik eksplorasi dengan berbagai media uraian)
dan teknik
3.2 Memahami karya  Mengamati dan mengklasifikasi karya  Karya seni rupa tiga  Mengamati dan mengklasifikasi Jenis tagihan:
seni rupa seni rupa berdasarkan jenis, tema dimensi karya seni rupa berdasarkan jenis, tugas individu, tugas
berdasarkan, jenis, dan nilai estetisnya berdasarkan, jenis, tema dan nilai estetisnya kelompok, unjuk
tema, dan nilai  Mempresentasikan hasil pengamatan tema, dan nilai  Mempresentasikan hasil kerja,
estetisnya terhadap jenis, tema dan nilai estetis estetis. pengamatan terhadap jenis, tema ulangan harian,
4.2 Membuat karya dalam karya seni rupa  Pembuatan karya dan nilai estetis dalam karya seni ulangan tengah
seni rupa tiga  Membuat karya seni rupa tiga seni rupa tiga rupa semester, penilaian
dimensi dengan dimensi dengan melihat model: dimensi dengan  Membuat karya seni rupa tiga akhir semester (PAS)
melihat model  Buku
2 a. benda mati melihat model dimensi dengan melihat model: dan penilaian akhir 2x45
Paket
b. benda hidup d. benda mati tahun (PAT)
c. foto/gambar e. benda hidup
 Bereksplorasi dengan berbagai media f. foto/gambar Bentuk instrumen:
dan teknik  Bereksplorasi dengan berbagai Laporan tertulis, cek
 Mengkomunikasikan konsep hasil media dan teknik list, LKS, dan tes
eksplorasi berkarya tiga dimensi  Mengkomunikasikan konsep hasil tertulis (PG dan
dengan berbagai media dan teknik. eksplorasi berkarya tiga dimensi uraian)
dengan berbagai media dan teknik.
3 3.3 Memahami konsep  Mengamati dan mengklasifikasi  Konsep dan prosedur  Mengamati dan mengklasifikasi Jenis tagihan:  Buku 2x45
dan prosedur konsep dan prosedur pameran karya pameran karya seni konsep dan prosedur pameran tugas individu, tugas Paket
pameran karya seni rupa rupa karya seni rupa kelompok, unjuk
seni rupa  Mempresentasikan hasil pengamatan  Pelaksanaan pameran  Mempresentasikan hasil kerja,
4.3 Menyelenggarakan terhadap konsep dan prosedur hasil karya seni rupa pengamatan terhadap konsep dan ulangan harian,
pameran hasil pameran karya seni rupa dua dan tiga dimensi prosedur pameran karya seni rupa ulangan tengah
karya seni rupa  Merencanakan dan melaksanakan yang dibuat  Merencanakan dan melaksanakan semester, penilaian

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
dua dan tiga pameran karya sendiri di dalam kelas berdasarkan melihat pameran karya sendiri di dalam dan penilaian akhir
dimensi  Mempresentasikan laporan model kelas tahun (PAT)
yang dibuat pertanggungjawaban pelaksanaan  Mempresentasikan laporan
berdasarkan pameran secara tulis dan lisan. pertanggungjawaban pelaksanaan Bentuk instrumen:
melihat model pameran secara tulis dan lisan. Laporan tertulis, cek
list, LKS, dan tes
tertulis (PG dan
uraian)
3. 4 Memahami  Mengamati konsep, prosedur dan  Konsep, prosedur  Mengamati konsep, prosedur dan Jenis tagihan:
konsep, prosedur fungsi kritik dalam karya seni rupa dan fungsi kritik fungsi kritik dalam karya seni rupa tugas individu, tugas
dan fungsi kritik  Mempresentasikan hasil pengamatan dalam karya seni  Mempresentasikan hasil kelompok, unjuk
dalam karya seni terhadap konsep, prosedur dan fungsi rupa pengamatan terhadap konsep, kerja,
rupa kritik dalam karya seni rupa  Pembuatan deskripsi prosedur dan fungsi kritik dalam ulangan harian,
4.4 Membuat deskripsi  Mendeskripsi karya seni rupa secara karya seni rupa karya seni rupa ulangan tengah
karya seni rupa lisan maupun tertulis. berdasarkan  Mendeskripsi karya seni rupa semester, penilaian
berdasarkan  Mempresentasikan hasil deskripsi pengamatan dalam secara lisan maupun tertulis. akhir semester (PAS)
 Buku
4 pengamatan dalam karya seni rupa secara tertulis dan bentuk lisan atau  Mempresentasikan hasil deskripsi dan penilaian akhir 2x45
Paket
bentuk lisan atau lisan tulisan karya seni rupa secara tertulis dan tahun (PAT)
tulisan lisan
Bentuk instrumen:
list, LKS, dan tes
tertulis (PG dan
uraian)

SILABUS

Kompetensi Inti :
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
1. 3.1 Menganalisis konsep,  Mengamati dan menganalisis konsep, unsur,  Konsep, unsur, prinsip,  Mengamati dan menganalisis konsep, Jenis tagihan:  Buku 2x45
unsur, prinsip, bahan prinsip, teknik, dan bahan dalam karya seni bahan dan teknik dalam unsur, prinsip, teknik, dan bahan dalam tugas individu, tugas Paket
dan teknik dalam rupa berkarya seni rupa. karya seni rupa kelompok, unjuk
berkarya seni rupa.  Mengamati dan menganalisis bahan dan  Pembuatan karya seni  Mengamati dan menganalisis bahan dan kerja,
teknik dalam berkarya seni rupa rupa dua dimensi dengan teknik dalam berkarya seni rupa ulangan harian,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
4.1 Membuat karya  Mempresentasikan hasil pengamatan memodifikasi objek  Mempresentasikan hasil pengamatan
seni rupa dua ulangan tengah
terhadap konsep, unsur, prinsip, bahan dan terhadap konsep, unsur, prinsip, bahan
dimensi dengan semester, penilaian
teknik dalam berkarya seni rupa dan teknik dalam berkarya seni rupa
memodifikasi akhir semester (PAS)
 Membuat karya seni rupa dua dimensi  Membuat karya seni rupa dua dimensi
objek dan penilaian akhir
dengan memodifikasi obyek, menggunakan dengan memodifikasi obyek,
tahun (PAT)
teknik : menggunakan teknik :
a. stilasi d. stilasi
Bentuk instrumen:
b. distorsi e. distorsi
c. deformasi f. deformasi
list, LKS, dan tes
 Bereksplorasi dengan berbagai media dan  Bereksplorasi dengan berbagai media dan
tertulis (PG dan
teknik teknik
uraian)
 Mempresentasikan konsep berkarya  Mempresentasikan konsep berkarya
modifikasi secara tertulis dan lisan. modifikasi secara tertulis dan lisan.
3.2 Menganalisis karya  Mengamati dan menganalisis jenis, tema,  Karya seni rupa  Mengamati dan menganalisis jenis, tema, Jenis tagihan:
seni rupa fungsi, dan nilai estetis karya seni rupa berdasarkan jenis, tema, fungsi, dan nilai estetis karya seni rupa tugas individu, tugas
berdasarkan jenis,  Mempresentasikan hasil pengamatannya fungsi, dan nilai  Mempresentasikan hasil pengamatannya kelompok, unjuk
tema, fungsi dan terhadap jenis, tema, fungsi dan nilai estetis estetisnya terhadap jenis, tema, fungsi dan nilai kerja,
nilai estetisnya karya seni rupa  Berkarya seni rupa tiga estetis karya seni rupa ulangan harian,
4.2 Membuat karya  Membuat karya seni rupa tiga dimensi dimensi dengan  Membuat karya seni rupa tiga dimensi ulangan tengah
seni rupa tiga dengan memodifikasi objek, menggunakan memodifikasi objek. dengan memodifikasi objek, semester, penilaian
dimensi dengan teknik : menggunakan teknik : akhir semester (PAS)
 Buku
2 memodifikasi a. stilasi d. stilasi dan penilaian akhir 2x45
Paket
objek. b. distorsi e. distorsi tahun (PAT)
c. deformasi f. deformasi
 Bereksplorasi dengan berbagai media dan  Bereksplorasi dengan berbagai media dan Bentuk instrumen:
teknik. teknik. Laporan tertulis, cek
 Mempresentasikan konsep berkarya  Mempresentasikan konsep berkarya list, LKS, dan tes
modifikasi bentuk tiga dimensi secara tertulis modifikasi bentuk tiga dimensi secara tertulis (PG dan
dan lisan tertulis dan lisan uraian)
3 3.3 Menganalisis  Mengamati dan menganalisis konsep  Perencanaan, pelaksanaan  Mengamati dan menganalisis konsep Jenis tagihan:  Buku 2x45
perencanaan, perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan dan pelaporan pameran perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan tugas individu, tugas Paket
pelaksanaan, dan dalam pameran karya seni rupa karya seni rupa dalam pameran karya seni rupa kelompok, unjuk
pelaporan pameran  Menyusun proposal pameran karya seni rupa  Langkah-langkah  Menyusun proposal pameran karya seni kerja,
karya seni rupa  Melaksanakan pameran karya seni teman pelaksanaan pameran rupa ulangan harian,
sejawat di sekolah karya seni rupa dua dan  Melaksanakan pameran karya seni teman ulangan tengah
4.3 Menyelengga-rakan  Membuat laporan pelaksanaan pameran tiga dimensi hasil sejawat di sekolah semester, penilaian

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
pameran karya seni  Mempresentasikan laporan pameran ceraca modifikasi  Membuat laporan pelaksanaan pameran akhir semester (PAS)
rupa dua dan tiga tulis dan lisan.  Mempresentasikan laporan pameran dan penilaian akhir
dimensi hasil ceraca tulis dan lisan. tahun (PAT)
modifikasi
Bentuk instrumen:
list, LKS, dan tes
tertulis (PG dan
uraian)
3.4 Menganalisis  Mengamati dan menganalisis konsep, fungsi  Konsep, prosedur, fungsi,  Mengamati dan menganalisis konsep, Jenis tagihan:
konsep, prosedur, dan nilai estetis dalam karya seni rupa tokoh dan nilai estetis fungsi dan nilai estetis dalam karya seni tugas individu, tugas
fungsi, tokoh, dan  Mengamati dan menganalisis jenis, fungsi dalam karya seni rupa rupa kelompok, unjuk
nilai estetis dalam dan tema dalam karya seni rupa  Menganalisis karya seni  Mengamati dan menganalisis jenis, kerja,
karya seni rupa  Mengamati dan mengenali tokoh-tokoh rupa menurut jenis, fungsi dan tema dalam karya seni rupa ulangan harian,
seniman dan karyanya fungsi, tema, nilai estetis,  Mengamati dan mengenali tokoh-tokoh ulangan tengah
 Menganalisis karya seni rupa hasil karya dan tokoh berdasarkan seniman dan karyanya semester, penilaian
4.4 Membuat analisis karya seniman Nusantara, baik secara lisan hasil pengamatan dalam  Menganalisis karya seni rupa hasil karya akhir semester (PAS)
 Buku
4 seni rupa berdasarkan maupun tertulis bentuk lisan atau tulisan seniman Nusantara, baik secara lisan dan penilaian akhir 2x45
Paket
konsep, prosedur,  Mempresentasikan hasil analisis karya maupun tertulis tahun (PAT)
fungsi, tokoh, dan nilai seniman dalam entuk tulis dan lisan.  Mempresentasikan hasil analisis karya
estetis dalam bentuk seniman dalam entuk tulis dan lisan. Bentuk instrumen:
lisan atau tulisan Laporan tertulis, cek
list, LKS, dan tes
tertulis (PG dan
uraian)

SILABUS

Kompetensi Inti :
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
1. 3.1 Mengevaluasi konsep,  Mengamati dan mengevaluasi konsep, unsur,  Konsep, unsur,  Mengamati dan mengevaluasi konsep, Jenis tagihan:  Buku 2x45
unsur, prinsip, bahan prinsip dan bahan dalam karya seni rupa prinsip,bahan dan teknik unsur, prinsip dan bahan dalam karya seni tugas individu, tugas Paket
dan teknik dalam  Menganalisis teknik dan bentuk dalam dalam ber-karya seni rupa rupa kelompok, unjuk
berkarya seni rupa berkarya seni rupa  Pembuatan karya seni rupa  Menganalisis teknik dan bentuk dalam kerja,
 Mempresentasikan hasil pengamatan dan dua dimensi berda-sarkan berkarya seni rupa ulangan harian,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
4.1. Berkreasi karya seni evaluasinya terhadap konsep, unsur, prinsip, imajinasi dengan  Mempresentasikan hasil pengamatan dan ulangan tengah
rupa dua dimensi bahan dan teknik dalam berkarya seni rupa berbagai media dan teknik evaluasinya terhadap konsep, unsur, semester, penilaian
berdasarkan imajinasi  Membuat karya seni rupa dua dimensi prinsip, bahan dan teknik dalam berkarya akhir semester (PAS)
dengan berbagai media berdasarkan imajinasi dengan berbagai seni rupa dan penilaian akhir
dan teknik media, teknik, dan tema sesuai gaya pilihan  Membuat karya seni rupa dua dimensi tahun (PAT)
sendiri berdasarkan imajinasi dengan berbagai
 Mempresentasikan hasil karya imajinatif media, teknik, dan tema sesuai gaya Bentuk instrumen:
dengan berbagai media dan teknik secara pilihan sendiri Laporan tertulis, cek
tertulis dan lisan.  Mempresentasikan hasil karya imajinatif list, LKS, dan tes
dengan berbagai media dan teknik secara tertulis (PG dan
tertulis dan lisan. uraian)
3.2 Mengevaluasi karya  Mengamati dan mengevaluasi karya seni  Karya seni rupa  Mengamati dan mengevaluasi karya seni Jenis tagihan:
seni rupa berdasarkan berdasarkan jenis, tema, fungsi dan nilai berdasarkan jenis, tema, berdasarkan jenis, tema, fungsi dan nilai tugas individu, tugas
jenis, tema, fungsi dan estetisnya fungsi dan nilai estetisnya kelompok, unjuk
nilai estetisnya  Membuat karya seni rupa tiga estetisnya  Membuat karya seni rupa tiga kerja,
4.2 Berkreasi karya dimensi berdasarkan imajinasinya dengan  Pembuatan karya seni dimensi berdasarkan imajinasinya dengan ulangan harian,
seni rupa tiga tema dan gaya pilihan sendiri rupa tiga dimensi tema dan gaya pilihan sendiri ulangan tengah
dimensi berdasarkan  Bereksperimen dengan berbagai berdasarkan imajinasi  Bereksperimen dengan berbagai semester, penilaian
imajinasi dengan media dan teknik. dengan berbagai madia media dan teknik. akhir semester (PAS)
 Buku
2 berbagai media dan  Mempresentasikan hasil analisis karya seni dan teknik  Mempresentasikan hasil analisis karya seni dan penilaian akhir 2x45
Paket
teknik rupa tiga dimensi secra tertulis dan lisan. rupa tiga dimensi secra tertulis dan lisan. tahun (PAT)
Bentuk instrumen:
list, LKS, dan tes
tertulis (PG dan
uraian)
3 3.3 Mengevaluasi  Mengamati dan mengevaluasi hasil  Evaluasi hasil  Mengamati dan mengevaluasi hasil Jenis tagihan:  Buku 2x45
hasil penyelenggaraan penyelenggaraan pameran karya seni rupa penyelenggaraan pameran penyelenggaraan pameran karya seni tugas individu, tugas Paket
pameran karya seni  Menyelenggarakan pameran karya seni karya seni rupa rupa kelompok, unjuk
rupa rupa karya sendiri di luar sekolah  Pameran karya seni rupa  Menyelenggarakan pameran karya seni kerja,
 Membuat penulisan laporan hasil evaluasi dua dan tiga dimensi rupa karya sendiri di luar sekolah ulangan harian,
4.3. Menyelenggarakan pameran karya seni rupa hasil kreasi  Membuat penulisan laporan hasil ulangan tengah
pameran karya seni rupa ● Mempresentasikan laporan evaluasi pameran karya seni rupa semester, penilaian
dua dan tiga dimensi penyelenggaraan pameran di luar sekolah ● Mempresentasikan laporan akhir semester (PAS)

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
hasil kreasi sendiri secara tulis dan lisan penyelenggaraan pameran di luar dan penilaian akhir
sekolah secara tulis dan lisan tahun (PAT)
Bentuk instrumen:
list, LKS, dan tes
tertulis (PG dan
uraian)
3.4 Mengevaluasi  Mengamati dan mengevaluasi karya seni  Mengamati dan mengevaluasi karya Jenis tagihan:
karya seni rupa rupa berdasarkan tema, jenis, fungsi, tokoh seni rupa berdasarkan tema, jenis, tugas individu, tugas
berdasarkan tema, dan nilai estetisnya. fungsi, tokoh dan nilai estetisnya. kelompok, unjuk
jenis, fungsi,  Membuat evaluasi dalam bentuk kritik  Membuat evaluasi dalam bentuk kritik kerja,
 Evaluasi Karya seni rupa
tokoh, dan nilai karya seni rupa mengenai jenis, fungsi, karya seni rupa mengenai jenis, fungsi, ulangan harian,
berdasarkan tema, jenis,
estetisnya tema, nilai estetis dan tokohnya tema, nilai estetis dan tokohnya ulangan tengah
fungsi tokoh, dan nilai
4.4 Membuat evaluasi  Mempresentasikan hasil kritik karya seni  Mempresentasikan hasil kritik karya seni semester, penilaian
estetisnya.
dalam bentuk kritik rupa secara tertulis dan lisan. rupa secara tertulis dan lisan. akhir semester (PAS)
 Pembuatan tulisan hasil  Buku
4 karya seni rupa dan penilaian akhir 2x45
evaluasi dalam bentuk Paket
berdasarkan tema, tahun (PAT)
tulisan kritik karya seni
jenis, fungsi tokoh, dan
rupa mengenai jenis,
nilai estetisnya dalam Bentuk instrumen:
fungsi, tema, nilai estetis
bentuk lisan atau Laporan tertulis, cek
dan tokohnya.
tulisan list, LKS, dan tes
tertulis (PG dan
uraian)

SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kompetensi Inti :
SUMBER A LOKASI
BELAJAR
1. 3.1 Mendemonstrasikan Jenis tagihan:  Buku 2x45
Menyaksikan, menyimak, meniru, dan Teks interaksi interpersonal lisan Menyaksikan, menyimak, meniru, dan tugas individu, tugas Paket
tindak tutur menyapa
berpartisipasi dalam interaksi yang dan tulis untuk mengungkapkan berpartisipasi dalam interaksi yang kelompok, unjuk
(salam, menanyakan (a) menyapa, salam, menanyakan

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
keadaan), kerja,
melibatkan tindakan menyapa, keadaan (b) memperkenalkan diri, melibatkan tindakan menyapa, ulangan harian,
memperkenalkan diri (c) mengucapkan terima kasih,
memperkenalkan diri, berpamitan, memperkenalkan diri, berpamitan, ulangan tengah
(ta’aruf), mengucapkan dan (d) menyampaikan (e)
mengucapkan terima kasih, dan meminta mengucapkan terima kasih, dan meminta semester, penilaian
terima kasih (taqdim permintaan maaf, (f)
maaf, serta meresponnya dengan maaf, serta meresponnya dengan akhir semester (PAS)
al-syukr), meminta berpamitan,serta responnya
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, memperhatikan fungsi sosial, struktur dan penilaian akhir
maaf (al-isti’fa), dan
dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan  Fungsi sosial teks, dan unsur kebahasaannya yang tahun (PAT)
berpamitan (wada’an),
konteks sesuai dengan konteks
dengan memperhatikan Menjaga hubungan interpersonal Bentuk instrumen:
fungsi sosial, struktur dengan guru dan teman Laporan tertulis, cek
teks, dan unsur Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang  Struktur teks
Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang list, LKS, dan tes
kebahasaan pada teks terkait dengan interaksi yang melibatkan tindakan Sapaan & Menanyakan
terkait dengan interaksi yang melibatkan tertulis (PG dan
interaksi interpersonal menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, keadaan
tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan uraian)
lisan dan tulis sesuai dan meminta maaf, serta meresponnya ‫كيف حالك ؟ السالم عليكم‬,
terima kasih, dan meminta maaf, serta
meresponnya
dengan konteks ‫الحمد هلل بخير‬
penggunaannya Melakukan tindak tutur menyapa,
memperkenalkan diri, berpamitan, mengucapkan ‫ مساء‬, ‫ نهارك سعيد‬, ‫ صباح الخير‬Melakukan tindak tutur menyapa,
4.1 Menggunakan tindak terima kasih, dan meminta maaf, serta memperkenalkan diri, berpamitan,
tutur menyapa (salam, ‫ ليلتك سعيدة‬, ‫ الخير‬.
meresponnya dengan tujuan tertentu yang mengucapkan terima kasih, dan meminta
menanyakan keadaan), berfungsi dalam kehidupan di sekolah dan maaf, serta meresponnya dengan tujuan
memperkenalkan diri Memperkenalkan diri
masyarakat tertentu yang berfungsi dalam kehidupan di
(ta’aruf), mengucapkan ‫ أنا طالب‬, ‫ اسمي أحمد‬.
sekolah dan masyarakat
terima kasih (taqdim ‫ أنا طالبة‬. ‫ اسمي فطرية‬.
al- syukr), meminta ‫ أنا مدرس‬. ‫ اسمي هادي‬.
maaf (al isti’fa), dan dan seterusnya
berpamitan (wada’an),
dengan memperhatikan Berpamitan
‫! إلى اللقاء‬
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar ‫ مع السالمة‬.
dan sesuai konteks ‫ في أمان هللا‬.
dan semacamnya
Ucapan terima kasih

‫ شكرا كثيرا‬.
‫عفوا‬

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
‫ال شكر على الواجب‬

Permintaan maaf
. ‫ معذرة‬, ‫استعفي منكم‬
Berpamitan
‫إلى اللقاء‬
‫مع السالمة‬
dan semacamnya
(1) Huruf Hijaiyah, dan
pelafalannya.
(2) Ucapan, tekanan kata,
intonasi
(3) Kosakata dan isim
isyarah, seperti:
‫ تلك‬, ‫ ذلك‬, ‫ هذه‬, ‫هذا‬
(4) Tulisan tangan (khat)
3.2 Mengemukakan jati Jenis tagihan:  Buku 2x45
 Menyaksikan, menyimak, meniru, dan Teks interaksi lisan dan tulis  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan tugas individu, tugas Paket
diri (huwiyah),
berpartisipasi dalam interaksi yang memberi dan meminta berpartisipasi dalam interaksi yang kelompok, unjuk
dengan
melibatkan tindakan memberi dan informasi terkait jati diri melibatkan tindakan memberi dan kerja,
memperhatikan
meminta informasi tentang jati diri,  Fungsi sosial meminta informasi tentang jati diri, ulangan harian,
fungsi sosial,
dengan memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi sosial, ulangan tengah
struktur teks, dan Mengenalkan, menyebutkan
semester, penilaian
struktur teks, dan unsur kebahasaannya identitas, untuk saling mengenal struktur teks, dan unsur kebahasaannya
unsur kebahasaan akhir semester (PAS)
yang sesuai dengan konteks dan menjalin hubungan antar yang sesuai dengan konteks
dari teks interaksi dan penilaian akhir
transaksional lisan pribadi dengan teman dan guru
tahun (PAT)
dan tulis, sesuai  Struktur teks
dengan konteks . ‫ عمري اآلن خمسة عشر‬. ‫اسمي عقيل‬ Bentuk instrumen:
 Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang
penggunaannya ‫ هو مدرس في المدرسة‬. ‫ اسم أبي أحمد‬ Bertanya dan mempertanyakan hal-hal Laporan tertulis, cek
terkait dengan interaksi yang melibatkan yang terkait dengan interaksi yang list, LKS, dan tes
tindakan memberi dan meminta informasi ‫ هي ربة‬.‫ وأمي اسمها رحمة‬. ‫اإلبتدائية‬ melibatkan tindakan memberi dan meminta tertulis (PG dan
4.2 Menjelaskan jati diri ‫ وأنت‬. ‫ عندي أخ واحد وأختان‬. ‫البيت‬
tentang jati diri informasi tentang jati diri uraian)

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
(huwiyah) dengan
‫ماسمك ؟‬
memperhatikan
fungsi sosial,  Melakukan tindakan memberi dan meminta  Melakukan tindakan memberi dan
. ‫ عمري اآلن ستة عشر‬. ‫اسمي فكري‬
struktur teks, dan informasi tentang jati diri dengan tujuan meminta informasi tentang jati diri
. ‫ هو تاجر في السوق‬. ‫اسم أبي بخاري‬
unsur kebahasaan, tertentu yang berfungsi dalam kehidupan di dengan tujuan tertentu yang berfungsi
‫ هي مدرسة في‬.‫وأمي اسمها ليلى‬
secara benar dan sekolah dan masyarakat dalam kehidupan di sekolah dan
‫ عندي ثالث أخوات‬. ‫ المدرسة الثانوية‬.
sesuai konteks masyarakat
dan contoh_contoh lain.
(1) Status hubungan
kekerabatan, teman,
tetangga
(2) Kata Ganti (Dhomir)
- ‫ أنِت نحن‬, ‫ أنَت‬, ‫أنا‬
- , ‫ هما‬, ‫ هي‬, ‫ هم‬, ‫ هما‬, ‫هو‬
‫هن‬
(3) Kata tanya (‫) االستفهام‬
‫؟‬.... ‫ما‬
‫ ؟‬.... ‫من‬
‫ ؟‬.... ‫أين‬
(4) Fi’il yang digunakan:
‫ يعمل‬, ‫ أتعلم‬, ‫ أسكن‬,
dan sebagainya.
Intonasi
(6) Ejaan, pelafalan dan
tanda baca

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
(7) Tulisan tangan (khat).

3.3 Mengemukakan nama Jenis tagihan:  Buku 2x45
 Menyaksikan, menyimak, meniru, dan Teks interaksi lisan dan tulis  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan tugas individu, tugas Paket
hari (asma al- untuk menyatakan dan
berpartisipasi dalam interaksi yang berpartisipasi dalam interaksi yang kelompok, unjuk
ayyam), bulan menanyakan (a) nama hari, (b)
melibatkan tindakan menyatakan dan melibatkan tindakan menyatakan dan kerja,
(syuhur al- bulan, (c) nama waktu dalam hari,
menanyakan nama hari, bulan, nama menanyakan nama hari, bulan, nama ulangan harian,
hijriyahmiladiyah), (d) waktu dalam bentuk angka, (e)
waktu dalam hari, waktu dalam bentuk waktu dalam hari, waktu dalam ulangan tengah
nama waktu dalam tanggal, dan (f) tahun
semester, penilaian
angka, tanggal, dan tahun dengan bentuk angka, tanggal, dan tahun
hari (shobah,
memperhatikan fungsi sosial, struktur  Fungsi sosial dengan memperhatikan fungsi sosial, akhir semester (PAS)
nahar, masa dan penilaian akhir
teks, dan unsur kebahasaannya yang Memberi/meminta informasi struktur teks, dan unsur
lailah), waktu tahun (PAT)
sesuai dengan konteks mengenai (a) nama hari, (b) kebahasaannya yang sesuai dengan
dalam bentuk
bulan, (c) nama waktu dalam konteks
angka (sa’ah), Bentuk instrumen:
tanggal (tarikh), hari, (d) waktu dalam bentuk Laporan tertulis, cek
 Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang angka, (e) tanggal, dan (e) tahun
dan tahun (sanah list, LKS, dan tes
terkait dengan interaksi yang melibatkan untuk mengelola kehidupan  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal tertulis (PG dan
hijriyah/miladiyah), tindakan menyatakan dan menanyakan nama manusia yang terkait dengan interaksi yang
dengan uraian)
hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu melibatkan tindakan menyatakan dan
memperhatikan dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun  Struktur teks menanyakan nama hari, bulan, nama
fungsi sosial, ‫ كم تاريخ هذا‬, ‫ عفوا يا أخي‬: ‫أحمد‬ waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
struktur teks, dan ‫اليوم ؟‬ angka, tanggal, dan tahun
unsur kebahasaan  Malakukan tindakan menyatakan dan ‫ اليوم التاسع عشر من شهر‬: ‫فضلي‬
dari teks interaksi menanyakan nama hari, bulan, nama ‫ أغستس‬.
transaksional lisan waktu dalam hari, waktu dalam bentuk dan sebagainya.  Malakukan tindakan menyatakan dan
dan tulis, sesuai angka, tanggal, dan tahun, serta  Unsur kebahasaan menanyakan nama hari, bulan, nama
dengan konteks meresponnya dengan tujuan tertentu waktu dalam hari, waktu dalam
(1) Kosa kata terkait hari, bentuk angka, tanggal, dan tahun,
penggunaannya yang berfungsi dalam kehidupan di
bulan, waktu dalam hari, serta meresponnya dengan tujuan
sekolah dan masyarakat
4.3 Menggunakan teks waktu dalam bentuk tertentu yang berfungsi dalam
sederhana terkait angka, tanggal, dan kehidupan di sekolah dan masyarakat
nama hari (asma al- tahun
ayyam), bulan
(2) Kata kerja yang relevan
(syuhur al-
hijriyah/miladiyah), (3) Kata tanya yang relevan
nama waktu dalam (4) Angka dalam bahasa
hari (shobah, Arab

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
nahar, masa, (5) Ucapan, tekanan kata,

lailah), waktu intonasi,
dalam bentuk
(6) Ejaan dan tanda baca
angka (sa’ah),
tanggal (tarikh), (7) Tata Bahasa : Huruf Jar
dan tahun (sanah (8) Tulisan tangan (khat)
hijriyah/miladiyah),
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.4 Menunjukkan bangunan  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan Teks lisan dan tulis untuk  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan Jenis tagihan:  Buku 2x45
berpartisipasi dalam interaksi yang berpartisipasi dalam interaksi yang tugas individu, tugas Paket
publik (al- mabani menyatakan dan menanyakan
melibatkan tindakan menyatakan dan melibatkan tindakan menyatakan dan kelompok, unjuk
al- ‘ammah) yang nama dan jumlah benda, dan
kerja,
dekat dengan menanyakan nama benda, dan bangunan bangunan publik yang dekat menanyakan nama benda, dan
ulangan harian,
kehidupan peserta publik dengan memperhatikan fungsi dengan kehidupan peserta didik bangunan publik dengan ulangan tengah
didik sehari-hari, sosial, struktur teks, dan unsur sehari-hari memperhatikan fungsi sosial, struktur semester, penilaian
dengan kebahasaannya yang sesuai dengan teks, dan unsur kebahasaannya yang
memperhatikan  Fungsi sosial akhir semester (PAS)
konteks sesuai dengan konteks dan penilaian akhir
fungsi sosial, struktur Meminta dan memberi informasi tahun (PAT)
teks, dan unsur tentang nama benda, dan
kebahasaan pada teks bangunan umum.
 Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal Bentuk instrumen:
interaksi
terkait dengan interaksi yang melibatkan  Struktur teks yang terkait dengan interaksi yang Laporan tertulis, cek
transaksional lisan
tindakan menyatakan dan menanyakan nama melibatkan tindakan menyatakan dan list, LKS, dan tes
dan tulis, sesuai

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
dan jumlah benda, dan bangunan publik serta menanyakan nama dan jumlah benda, dan
dengan konteks ‫ ما هذا ؟‬, ‫ انظر‬: ‫فهمي‬
meresponnya. bangunan publik serta meresponnya.
penggunaannya
. ‫هذا قلم‬: ‫خالد‬
4.4 Menggunakan teks ‫ وما هذا ؟‬: ‫فهمي‬
sederhana terkait  Melakukan tindakan menyatakan dan  Melakukan tindakan menyatakan dan
dengan bangunan menanyakan nama dan jumlah benda, . ‫ هذا معمل‬: ‫خالد‬ menanyakan nama dan jumlah benda,
publik (al-mabani dan bangunan publik, serta meresponnya ‫ شكرا‬: ‫فهمي‬ dan bangunan publik, serta
al-‘ammah) yang dengan tujuan tertentu yang berfungsi meresponnya dengan tujuan tertentu
dalam kehidupan di sekolah dan ‫ عفوا‬: ‫خالد‬ yang berfungsi dalam kehidupan di
dekat dengan
kehidupan peserta masyarakat  Unsur kebahasaan sekolah dan masyarakat
didik sehari-hari,
(1) Nama benda di
dengan
lingkungan rumah dan
memperhatikan
sekolah: ,‫ ب‡‡اب‬, ‫ نافذة‬, ‫جدار‬
fungsi sosial,
‫ غرف‡‡‡‡‡‡ة‬.‫ قلم‬,‫ مكتب‬,, dan tertulis (PG dan
struktur teks, dan
sebagainya. uraian)
unsur kebahasaan
yang benar dan (2) Nama bangunan umum:
sesuai konteks. ‫ مقصف‬, ‫ مسجد‬,‫ مكتبة‬, ‫معمل‬,
dll.
(3) Kata tanya ‫ هل‬,‫ كم‬, ‫ ماذا‬.
(4) Kata benda mufrad,
mutsanna, dan jamak.
Intonasi
Jenis tagihan:  Buku 2x45
3.5 Menggambarkan sifat  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan Teks lisan dan tulis untuk  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan tugas individu, tugas Paket
orang (sifat al-insan), berpartisipasi dalam interaksi yang menyatakan dan menanyakan berpartisipasi dalam interaksi yang kelompok, unjuk
dengan melibatkan tindakan menyatakan dan sifat orang. melibatkan tindakan menyatakan dan kerja,
memperhatikan
menanyakan sifat orang dengan  Fungsi sosial menanyakan sifat orang dengan ulangan harian,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
ulangan tengah
teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, struktur Meminta dan memberi informasi memperhatikan fungsi sosial, struktur semester, penilaian
kebahasaan pada teks teks, dan unsur kebahasaannya yang tentang sifat orang dan benda. teks, dan unsur kebahasaannya yang akhir semester (PAS)
interaksi sesuai dengan konteks sesuai dengan konteks
transaksional lisan  Struktur teks dan penilaian akhir
tahun (PAT)
dan tulis, sesuai  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang (1)  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal
dengan konteks terkait dengan interaksi yang melibatkan yang terkait dengan interaksi yang
, ‫ هذا أخي‬. ‫ السالم عليكم يابدري‬: ‫كمال‬ Bentuk instrumen:
penggunaannya tindakan menyatakan dan menanyakan sifat melibatkan tindakan menyatakan dan
‫سيف هللا‬. Laporan tertulis, cek
orang serta meresponnya menanyakan sifat orang serta list, LKS, dan tes
4.5 Menjelaskan teks ‫ هو جميل مثلك‬, ‫ نعم‬.‫عليكم السالم‬: ‫بدري‬. meresponnya tertulis (PG dan
sederhana terkait ‫ هو يعمل في‬. ‫ عمره واحد وعشرين‬: ‫كمال‬ uraian)
sifat orang (sifat al-  Melakukan tindakan menyatakan dan ‫ المستشفى‬.
insan), dengan menanyakan sifat orang serta ‫ هل هو متزوج ؟‬: ‫بدري‬  Melakukan tindakan menyatakan dan
memperhatikan meresponnya dengan tujuan tertentu menanyakan sifat orang serta
fungsi sosial, ‫ هو لم يتزوج‬: ‫ كمال‬. meresponnya dengan tujuan tertentu
yang berfungsi dalam kehidupan di
struktur teks dan sekolah dan masyarakat ‫ شكرا‬: ‫بدري‬ yang berfungsi dalam kehidupan di
unsur kebahasaan sekolah dan masyarakat
‫ عفوا‬: ‫ كمال‬.
yang benar dan
sesuai konteks (2)
‫ هي أكبر‬.‫ هي كبيرة جدا‬. ‫هذه مدرسة أحمد‬
‫ من بيتي‬.
(1) Kata sifat (na’at man’ut)
(2) Kata tanya ‫م‡‡‡اذا تنظ‡‡‡ر‬
‫؟‬.... ‫ ؟ هل‬..... ‫ ؟ كم‬..... ‫في‬
(3) Nama benda-benda yang
sangat lazim di rumah,
kelas, sekolah, dan
sekitarnya
intonasi,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR

3.6 Membedakan aktivitas  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan Teks lisan dan tulis untuk  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan Jenis tagihan:  Buku 2x45
berpartisipasi dalam interaksi yang berpartisipasi dalam interaksi yang tugas individu, tugas Paket
(ansyithah) orang dan menyatakan dan menanyakan
melibatkan tindakan menyatakan dan melibatkan tindakan menyatakan dan kelompok, unjuk
fungsi (wadhaif) tingkah laku/ tindakan/fungsi dari
kerja,
benda/alat, dengan menanyakan tingkah laku/ orang dan benda menanyakan tingkah laku/
ulangan harian,
memperhatikan tindakan/fungsi orang dan benda, serta tindakan/fungsi orang dan benda,
fungsi sosial, struktur meresponnya dengan memperhatikan  Fungsi sosial serta meresponnya dengan
ulangan tengah
semester, penilaian
teks, dan unsur fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Meminta dan memberi memperhatikan fungsi sosial, struktur akhir semester (PAS)
kebahasaan pada teks kebahasaannya yang sesuai dengan informasi tentang tingkah teks, dan unsur kebahasaannya yang dan penilaian akhir
interaksi konteks sesuai dengan konteks
laku/tindakan/fungsi orang, tahun (PAT)
transaksional lisan
dan tulis, sesuai binatang, benda, sesuai dengan
konteks penggunaannya Bentuk instrumen:
dengan konteks
 Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal Laporan tertulis, cek
penggunaannya
terkait dengan interaksi yang melibatkan  Struktur teks yang terkait dengan interaksi yang list, LKS, dan tes
tindakan menyatakan dan menanyakan melibatkan tindakan menyatakan dan tertulis (PG dan
‫ ماذا تعمل هذا الصباح ؟‬: ‫س‬
4.6 Menggunakan teks tingkah laku/ tindakan/fungsi orang dan menanyakan tingkah laku/ uraian)
sederhana terkait benda serta meresponnya ‫ أنا ذاهب إلى المدرسة صباحا‬: ‫ ج‬. tindakan/fungsi orang dan benda serta
dengan aktivitas meresponnya
(ansyithah) orang dan ‫ هل رجع أبوك إلى بيته نهارا ؟‬: ‫س‬
fungsi (wadhaif)  Melakukan tindakan menyatakan dan . ‫ رجع التاجر إلى بيته مساء‬,‫ ال‬: ‫ج‬
benda/alat, dengan menanyakan tingkah laku/  Melakukan tindakan menyatakan dan
memperhatikan ‫ ما وظيفة القلم ؟‬: ‫س‬ menanyakan tingkah laku/
tindakan/fungsi orang dan benda, serta
fungsi sosial, struktur tindakan/fungsi orang dan benda,
meresponnya dengan tujuan tertentu ‫ القلم هو آلة ا لكتابة‬: ‫ج‬
teks dan unsur
yang berfungsi dalam kehidupan di serta meresponnya dengan tujuan
kebahasaan yang dan sebagainya
benar dan sesuai sekolah dan masyarakat tertentu yang berfungsi dalam
 Unsur kebahasaan kehidupan di sekolah dan masyarakat
konteks
(1) Kata tanya dan
pernyataan, seperti :
‫ ؟‬...... ‫ماذا تعمل في‬
‫قرأت القرآن كل صباح‬
‫ المصبح لينور الغرفة وغيرها‬.

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
‫نظارة آلة ليساعد النظر‬

(2) Penyebutan kata kerja
yang sesuai untuk
menyatakan kebiasaan
(3) Fi’il madi dan mudhori
intonasi,
3.7 Menyatakan kembali  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan Teks deskriptif sangat pendek dan  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan Jenis tagihan:  Buku 2x45
berpartisipasi dalam interaksi yang sederhana tentang orang dan berpartisipasi dalam interaksi yang tugas individu, tugas Paket
ungkapan sederhana
menyatakan dan menanyakan tentang benda menyatakan dan menanyakan tentang kelompok, unjuk
tentang deskripsi
kerja,
orang dan (washf al- deskripsi orang dan benda, sangat pendek deskripsi orang dan benda, sangat
dan sederhana, serta meresponnya  Fungsi sosial
ulangan harian,
insan ), dengan pendek dan sederhana, serta ulangan tengah
memperhatikan dengan memperhatikan fungsi sosial, Mengenalkan, mengidentifikasi, meresponnya dengan memperhatikan semester, penilaian
fungsi sosial, struktur struktur teks, dan unsur kebahasaannya memuji, mengkritik, dan sebagai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur akhir semester (PAS)
teks, dan unsur yang sesuai dengan konteks. berikut. kebahasaannya yang sesuai dengan dan penilaian akhir
kebahasaan dari teks konteks.
 Struktur text tahun (PAT)
deskriptif lisan dan
tulis, sesuai dengan ‫هي‬.‫مدرسة المشكات نظيفة وواسعة‬
 Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang Bentuk instrumen:
konteks ‫ الفصل األول في‬. ‫تتكون على ثالثة فصول‬
terkait dengan menyatakan dan menanyakan
‫الطابق األول الفصل الثاني في الطابق‬  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal Laporan tertulis, cek
penggunaannya tentang deskripsi orang dan benda, sangat
‫الثاني والفصل الثالث في الطابق الثاللث‬. yang terkait dengan menyatakan dan list, LKS, dan tes
4.7 Menjelaskan teks pendek dan sederhana, serta meresponnya menanyakan tentang deskripsi orang dan tertulis (PG dan
sederhana terkait  benda, sangat pendek dan sederhana, serta uraian)
‫صالح الدين األيوبي رجل له صفات‬
deskripsi orang(washf ‫هو رحيم‬. ‫ كالمه بين‬.‫ وجهه جميل‬.‫عظيمة‬ meresponnya
al- insan), dengan  Melakukan interaksi lisan dan tulis untuk ‫لألطفال والنساء ومن له إرادة نشر السالم‬. 
memperhatikan menyatakan dan menanyakan tentang dan lain sebagainya.
fungsi sosial, struktur deskripsi orang dan benda, sangat pendek  Melakukan interaksi lisan dan tulis
teks, dan unsur dan sederhana serta meresponnya dengan  Unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan
kebahasaan yang tentang deskripsi orang dan benda,
tujuan tertentu yang berfungsi dalam (1) Penyebutan kata benda
benar dan sesuai
kehidupan di sekolah dan masyarakat. Mufrad, mutsanna, dan sangat pendek dan sederhana serta
konteks
jamak. meresponnya dengan tujuan tertentu

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
yang berfungsi dalam kehidupan di
 Menulis deskripsi tentang orang dan (2) Kata sifat yang sangat
sekolah dan masyarakat.
benda, sangat pendek dan sederhana lazim digunakan seperti :
dengan memperhatikan fungsi sosial, , ‫ صعبة‬, ‫ قصير‬, ‫ نظيف‬, ‫كبير‬  Menulis deskripsi tentang orang dan
struktur teks dan unsur kebahasaan yang ‫ صغير‬, ‫ رحيم‬, ‫ ماهر‬. benda, sangat pendek dan sederhana
tepat dengan memperhatikan fungsi sosial,
dan sebagainya. struktur teks dan unsur kebahasaan
(3) Kata kerja yang relevan. yang tepat

intonasi
3.7 Menentukan peribahasa  Menyaksikan, menyimak peribahasa dan Peribahasa Arab pendek dan  Menyaksikan, menyimak peribahasa
Jenis tagihan:  Buku 2x45
berpartisipasi dalam memahami fungsi sederhana dan berpartisipasi dalam memahami tugas individu, tugas Paket
Arab, dengan
sosial, struktur teks, dan unsur Contoh Peribahasa Arab: fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kelompok, unjuk
memperhatikan fungsi
kerja,
sosial dan unsur kebahasaannya yang sesuai dengan ‫من جد وجد‬ kebahasaannya yang sesuai dengan
ulangan harian,
kebahasaan konteks. Siapa yang sungguh-sungguh konteks. ulangan tengah
.pasti sukses
semester, penilaian
4.7 Menjelaskan peribahasa  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang ‫قبل الرماء تملئ الكنائن‬  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal dan penilaian akhir
Arab secara terkait dengan makna peribahasa, fungsi sosial, Sedia payung sebelum hujan. yang terkait dengan makna peribahasa, tahun (PAT)
sederhana dengan struktur teks, dan unsur kebahasaannya dan sebagainya fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
memperhatikan kebahasaannya
fungsi sosial dan  Fungsi sosial Bentuk instrumen:
 Melaporkan hasil identifikasi tentang Laporan tertulis, cek
unsur kebahasaan makna, fungsi sosial, struktur teks dan Memahami pesan moral dalam  Melaporkan hasil identifikasi tentang list, LKS, dan tes
unsur kebahasaan dari peribahasa yang peribahasa dan menghargai makna, fungsi sosial, struktur teks dan tertulis (PG dan
dibahas peribahasa sebagai karya seni unsur kebahasaan dari peribahasa yang uraian)
 Unsur kebahasaan dibahas
(1) Kata, ungkapan, dan tata
bahasa dalam karya seni
berbentuk peribahasa

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
intonasi
(4) Tulisan tangan
SILABUS

Kompetensi Inti :

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
1. 3.1 Mengemukakan tindak  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan  Teks interaksi lisan dan tulis untuk:  Menyaksikan, menyimak, meniru, Jenis tagihan:  Buku 2x45
tutur untuk meminta berpartisipasi dalam interaksi yang (a) meminta perhatian (mulahazhat), dan berpartisipasi dalam interaksi tugas individu, tugas Paket
perhatian (mulahazhat), melibatkan tindakan meminta perhatian, (b) mengecek pemahaman (al- yang melibatkan tindakan meminta kelompok, unjuk
mengecek pemahaman mengecek pemahaman, menghargai kinerja, isti’ab), (c) menghargai kinerja yang perhatian, mengecek pemahaman, kerja,
(al-isti’ab), menghargai serta meminta dan mengungkapkan pendapat baik, dan (d) meminta / menghargai kinerja, serta meminta ulangan harian,
kinerja yang baik, serta meresponnya dengan berfokus pada mengungkapkan pendapat (taqdim al- dan mengungkapkan pendapat serta ulangan tengah
meminta dan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ara), serta meresponsnya. meresponnya dengan berfokus pada semester, penilaian
mengungkapkan kebahasaannya yang sesuai dengan konteks.  Fungsi sosial fungsi sosial, struktur teks, dan akhir semester (PAS)
pendapat (taqdim al- Menjaga hubungan interpersonal unsur kebahasaannya yang sesuai dan penilaian akhir
ara), dengan dengan guru dan teman dengan konteks. tahun (PAT)
memperhatikan fungsi  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang  Struktur teks
sosial, struktur teks, dan terkait dengan interaksi yang melibatkan Contoh Bentuk instrumen:
unsur kebahasaan pada tindakan meminta perhatian, mengecek ‫ اهتم‬،‫ استمع‬،‫ الحظ‬  Bertanya dan mempertanyakan hal- Laporan tertulis, cek
teks interaksi pemahaman, menghargai kinerja, serta ‫ هل عرفت‬،‫ هل فهمت‬ hal yang terkait dengan interaksi list, LKS, dan tes
interpersonal lisan dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta ‫ تمام‬،‫ ممتاز‬،‫ أحسنت‬ yang melibatkan tindakan meminta tertulis (PG dan
tulis, sesuai dengan meresponnya ‫ ما رأيك‬ perhatian, mengecek pemahaman, uraian)
konteks penggunaannya. . menghargai kinerja, serta meminta
 Unsur kebahasaan dan mengungkapkan pendapat,
4.1 Menggunakan teks  Melakukan tindakan meminta perhatian, (1) Kosa kata: kata sifat sederhana serta meresponnya
sederhana yang berisi mengecek pemahaman, menghargai kinerja, (2) Tata bahasa:
meminta perhatian serta meminta dan mengungkapkan pendapat, ،‫ التي‬،‫ الذين‬،‫ اللذان‬،‫ (الذي‬:‫االسم الموصول‬
(mulahadhat), serta meresponnya dengan tujuan tertentu  Melakukan tindakan meminta
)‫ الالتي‬،‫اللتان‬
mengecek pemahaman yang berfungsi dalam kehidupan di sekolah perhatian, mengecek pemahaman,
(al-isti’ab), dan masyarakat dengan memperhatikan pada (3) Ucapan, tekanan kata, intonasi menghargai kinerja, serta meminta
menghargai kinerja fungsi sosial, struktur teks, dan unsur (4) Ejaan dan tanda baca dan mengungkapkan pendapat,
yang baik, dan kebahasaannya yang sesuai dengan konteks. serta meresponnya dengan tujuan
(5) Tulisan tangan
meminta dan  Membahas pengalaman belajar berinteraksi tertentu yang berfungsi dalam
mengungkapkan yang melibatkan tindakan meminta perhatian, kehidupan di sekolah dan
pendapat (taqdim al mengecek pemahaman, menghargai kinerja, masyarakat dengan memperhatikan
araa), dengan serta meminta dan mengungkapkan pendapat, pada fungsi sosial, struktur teks,
memperhatikan fungsi serta meresponnya dan unsur kebahasaannya yang
sosial, struktur teks, sesuai dengan konteks.
dan unsur kebahasaan  Membahas pengalaman belajar
yang benar dan sesuai berinteraksi yang melibatkan
konteks tindakan meminta perhatian,
mengecek pemahaman, menghargai
kinerja, serta meminta dan

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
mengungkapkan pendapat, serta
meresponnya
3.2 Mendemonstrasikan Menyaksikan, menyimak, meniru, dan Teks lisan dan tulis untuk menyatakan Menyaksikan, menyimak, meniru, dan
tindak tutur tentang berpartisipasi dalam interaksi yang melibatkan dan menanyakan tentang: (a) berpartisipasi dalam interaksi yang
kemampuan (al- tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan (al-kafaah) dan (b) melibatkan tindakan memberi dan
kafaah) dan kemauan kemampuan dan kemauan, melakukan suatu kemauan (al-iradah) melakukan suatu meminta informasi terkait kemampuan
(al-iradah) melakukan tindakan dengan berfokus pada fungsi sosial, tindakan (al-‘amal). dan kemauan, melakukan suatu
suatu tindakan struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang  Fungsi sosial tindakan dengan berfokus pada fungsi
(al-‘amal), dengan sesuai dengan konteks Menunjukkan sikap personal tentang sosial, struktur teks, dan unsur
Jenis tagihan:
memperhatikan fungsi kemampuan dan kemauan diri sendiri kebahasaannya yang sesuai dengan
sosial, struktur teks, Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang dan orang lain untuk melakukan suatu konteks
kelompok, unjuk
dan unsur kebahasaan terkait dengan interaksi yang melibatkan tindakan.
kerja,
pada teks interaksi tindakan memberi dan meminta informasi terkait  Struktur teks Bertanya dan mempertanyakan hal-hal
ulangan harian,
interpersonal lisan dan kemampuan dan kemauan, melakukan suatu Contoh: yang terkait dengan interaksi yang
ulangan tengah
tulis, sesuai dengan tindakan ‫؟‬... ‫هل تستطيع أن تعمل‬ melibatkan tindakan memberi dan
semester, penilaian
konteks ‫؟‬... ‫هل تريد أن‬ meminta informasi terkait kemampuan
penggunaannya.  Melakukan tindakan terkait kemampuan (al-  Unsur kebahasaan dan kemauan, melakukan suatu  Buku
dan penilaian akhir 2x45
kafaah) dan kemauan (al-iradah) melakukan (1) Kosa kata terkait kegiatan dan tindakan Paket
tahun (PAT)
4.2 Menggunakan teks suatu tindakan (al amal) dengan tujuan tindakan sehari-hari di lingkungan
sederhana terkait tertentu yang berfungsi dalam kehidupan di rumah, kelas, sekolah, dan  Melakukan tindakan terkait
Bentuk instrumen:
kemampuan (al- sekolah dan masyarakat. masyarakat. kemampuan (al-kafaah) dan
kafaah) dan kemauan  Membahas pengalaman belajar berinteraksi (2) Ucapan, tekanan kata, intonasi, kemauan (al-iradah) melakukan
list, LKS, dan tes
(al-iradah) melakukan yang melibatkan tindakan terkait kemampuan (3) Ejaan dan tanda baca suatu tindakan (al amal) dengan
tertulis (PG dan
suatu tindakan (al dan kemauan, melakukan suatu tindakan (4) Tulisan tangan tujuan tertentu yang berfungsi dalam
uraian)
amal), dengan kehidupan di sekolah dan
memperhatikan fungsi masyarakat.
sosial (wadhaif  Membahas pengalaman belajar
ijtima’iyah), struktur berinteraksi yang melibatkan
teks, dan unsur tindakan terkait kemampuan dan
kebahasaan yang benar kemauan, melakukan suatu tindakan
dan sesuai konteks
3.3 Membedakan Menyaksikan, menyimak, meniru, dan Teks lisan dan tulis untuk (a) minta Menyaksikan, menyimak, meniru, dan Jenis tagihan:  Buku 2x45
ungkapan minta ijin berpartisipasi dalam interaksi yang melibatkan ijin, (b) menyuruh, (c) mengajak, (d) berpartisipasi dalam interaksi yang tugas individu, tugas Paket
(isti’dzan), menyuruh tindakan memberi dan meminta informasi terkait serta responnya melibatkan tindakan memberi dan kelompok, unjuk
(al-amr), dan minta ijin (isti’dzan), menyuruh/menghimbau (al-  Fungsi sosial meminta informasi terkait minta ijin kerja,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
melarang (al-nahyu), amr), melarang (al-nahyu) dengan berfokus pada Menjaga hubungan interpersonal (isti’dzan), menyuruh/menghimbau (al-
dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dengan guru dan teman. amr), melarang (al-nahyu) dengan
memperhatikan kebahasaannya yang sesuai dengan konteks  Struktur teks berfokus pada fungsi sosial, struktur
fungsi sosial, struktur Contoh: teks, dan unsur kebahasaannya yang
teks, dan unsur Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang ..‫أستأذن‬ sesuai dengan konteks
kebahasaan pada teks terkait dengan interaksi yang melibatkan ! ‫تفضل‬
interaksi tindakan memberi dan meminta informasi terkait ... ‫هيا‬ Bertanya dan mempertanyakan hal-hal
ulangan harian,
interpersonal lisan minta ijin (isti’dzan), himbauan (al-amr),  Unsur kebahasaan yang terkait dengan interaksi yang
ulangan tengah
dan tulis, sesuai larangan (al-nahyu) (1) Kosa kata: melibatkan tindakan memberi dan
semester, penilaian
dengan konteks ‫ عفوا‬،‫ طبعا‬،‫تفضل‬ meminta informasi terkait minta ijin
penggunaannya (isti’dzan), himbauan (al-amr),
dan penilaian akhir
 Malakukan tindakan memberi dan meminta (2) Tata bahasa: Kalimat imperatif larangan (al-nahyu)
tahun (PAT)
4.3 Menggunakan teks informasi terkait permintaan izin, larangan, dan positif, kalimat imperatif negatif
sederhana berisi himbauan, dengan tujuan tertentu yang (3) Ucapan, tekanan kata, intonasi Bentuk instrumen:
tindakan minta ijin berfungsi dalam kehidupan di sekolah dan (4) Ejaan dan tanda baca  Malakukan tindakan memberi dan
(isti’dzan), menyuruh masyarakat. (5) Tulisan tangan meminta informasi terkait
list, LKS, dan tes
(al-amr), melarang  Membahas pengalaman belajar berinteraksi permintaan izin, larangan, dan
tertulis (PG dan
(al-nahyu), dengan yang melibatkan tindakan memberi dan himbauan, dengan tujuan tertentu
uraian)
memperhatikan meminta informasi terkait permintaan izin, yang berfungsi dalam kehidupan di
fungsi sosial, struktur larangan, dan himbauan sekolah dan masyarakat.
teks, dan unsur  Membahas pengalaman belajar
kebahasaan yang berinteraksi yang melibatkan
benar dan sesuai tindakan memberi dan meminta
konteks informasi terkait permintaan izin,
larangan, dan himbauan
3.4 Menentukan ucapan  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan Teks lisan dan tulis yang menyatakan  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan Jenis tagihan:  Buku 2x45
selamat (tahniah), berpartisipasi dalam interaksi yang melibatkan dan menanyakan tentang ucapan berpartisipasi dalam interaksi yang tugas individu, tugas Paket
dengan tindakan ucapan selamat dengan selamat (tahniah) melibatkan tindakan ucapan selamat kelompok, unjuk
memperhatikan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan  Fungsi sosial dengan memperhatikan fungsi sosial, kerja,
fungsi sosial, struktur unsur kebahasaannya yang sesuai dengan Menjelaskan, memberi alasan, struktur teks, dan unsur ulangan harian,
teks, dan unsur konteks memberi contoh tindakan, dan kebahasaannya yang sesuai dengan ulangan tengah
kebahasaan dari teks sebagai berikut konteks semester, penilaian
interaksi  Struktur teks akhir semester (PAS)
transaksional lisan  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang dan penilaian akhir
dan tulis, sesuai terkait dengan interaksi yang melibatkan  Unsur kebahasaan  Bertanya dan mempertanyakan hal- tahun (PAT)
dengan konteks tindakan ucapan selamat (1) Kata kerja untuk kegiatan dan hal yang terkait dengan interaksi
penggunaannya Bentuk instrumen:

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
tindakan sedang berlangsung. yang melibatkan tindakan ucapan
4.4 Menggunakan teks  Melakukan tindakan mengucapkan selamat (2) Ucapan, tekanan kata, intonasi, selamat
sederhana berisi dengan tujuan tertentu yang berfungsi dalam (3) Ejaan dan tanda baca
ucapan selamat kehidupan di sekolah dan masyarakat (4) Tulisan tangan  Melakukan tindakan mengucapkan Laporan tertulis, cek
(tahniah), dengan  Membahas pengalaman belajar berinteraksi selamat dengan tujuan tertentu yang list, LKS, dan tes
memperhatikan yang melibatkan tindakan mengucapkan berfungsi dalam kehidupan di tertulis (PG dan
fungsi sosial, struktur selamat sekolah dan masyarakat uraian)
teks, dan unsur  Membahas pengalaman belajar
kebahasaan yang berinteraksi yang melibatkan
benar dan sesuai tindakan mengucapkan selamat
konteks
3.5 Mengemukakan tindak  Teks lisan dan tulis untuk Jenis tagihan:  Buku 2x45
tutur yang menyatakan  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan menyatakan dan menanyakan  Menyaksikan, menyimak, meniru, tugas individu, tugas Paket
dan menanyakan berpartisipasi dalam interaksi yang melibatkan tindakan/kejadian yang dan berpartisipasi dalam interaksi kelompok, unjuk
tindakan/kejadian yang tindakan memberi dan meminta informasi dilakukan/terjadi di waktu lampau yang melibatkan tindakan memberi kerja,
dilakukan/terjadi di terkait tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi (al-madli) dan meminta informasi terkait ulangan harian,
waktu lampau (al- di waktu lampau (al-madli), dengan  Fungsi sosial tindakan/kejadian yang ulangan tengah
madli) dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan Melaporkan, menceritakan, dilakukan/terjadi di waktu lampau semester, penilaian
memperhatikan fungsi unsur kebahasaannya yang sesuai dengan menjelaskan (al-madli), dengan memperhatikan akhir semester (PAS)
sosial, struktur teks, konteks.  Struktur teks fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dan penilaian akhir
dan unsur kebahasaan Contoh: kebahasaannya yang sesuai dengan tahun (PAT)
dari teks interaksi ‫ماذاعملت في المدرسة؟‬ konteks.
transaksional lisan dan  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang ‫ماذا قرأت؟‬ Bentuk instrumen:
tulis, sesuai dengan terkait dengan interaksi yang melibatkan  Unsur kebahasaan Laporan tertulis, cek
konteks tindakan memberi dan meminta informasi (1) Kata kerja lampau (fi’il madhi)  Bertanya dan mempertanyakan hal- list, LKS, dan tes
penggunaannya terkait tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi (2) Ucapan, tekanan kata, intonasi hal yang terkait dengan interaksi yang tertulis (PG dan
di waktu lampau (al-madli) (3) Ejaan dan tanda baca melibatkan tindakan memberi dan uraian)
4.5 Menggunakan teks (4) Tulisan tangan meminta informasi terkait
sederhana berisi tindakan/kejadian yang
tindakan memberi dan  Melakukan tindakan memberi dan meminta dilakukan/terjadi di waktu lampau
meminta informasi informasi terkait tindakan/kejadian yang (al-madli)
terkait dengan dilakukan/terjadi di waktu lampau (al-madli)
tindakan/kejadian yang dengan tujuan tertentu yang berfungsi dalam
dilakukan/terjadi di kehidupan di sekolah dan masyarakat.  Melakukan tindakan memberi dan
waktu lampau (al-  Membahas pengalaman belajar berinteraksi meminta informasi terkait
madli), dengan yang melibatkan tindakan memberi dan tindakan/kejadian yang
memperhatikan fungsi meminta informasi terkait tindakan/kejadian dilakukan/terjadi di waktu lampau
sosial, struktur teks,

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
dan unsur kebahasaan yang dilakukan/terjadi di waktu lampau (al- (al-madli) dengan tujuan tertentu
yang benar dan sesuai madli) yang berfungsi dalam kehidupan di
konteks sekolah dan masyarakat.
 Membahas pengalaman belajar
berinteraksi yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau (al-madli)
3.6 Mengemukakan tindak Menyaksikan, menyimak, meniru, dan Teks lisan dan tulis yang menyatakan Menyaksikan, menyimak, meniru, dan Jenis tagihan:  Buku 2x45
tutur yang menyatakan berpartisipasi dalam interaksi yang melibatkan dan menanyakan tentang tindakan/ berpartisipasi dalam interaksi yang tugas individu, tugas Paket
dan menanyakan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kejadian yang sedang dilakukan/ melibatkan tindakan memberi dan kelompok, unjuk
tindakan/kejadian yang tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi berlangsung saat diucapkan meminta informasi terkait kerja,
sedang (mudlari’) dengan memperhatikan fungsi sosial,  Fungsi sosial tindakan/kejadian yang sedang ulangan harian,
dilakukan/terjadi struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang Menjelaskan, memberi alasan, dilakukan/terjadi (mudlari’) dengan ulangan tengah
(mudlari’) dengan sesuai dengan konteks memberi contoh tindakan, dan memperhatikan fungsi sosial, struktur semester, penilaian
memperhatikan fungsi sebagai berikut teks, dan unsur kebahasaannya yang akhir semester (PAS)
sosial, struktur teks,  Struktur teks sesuai dengan konteks dan penilaian akhir
dan unsur kebahasaan Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang ‫ماذا تحمل؟‬ tahun (PAT)
dari teks interaksi terkait dengan interaksi yang melibatkan tindakan ‫ماذا تقرأ؟‬
transaksional lisan dan memberi dan meminta informasi terkait Bertanya dan mempertanyakan hal-hal Bentuk instrumen:
tulis, sesuai dengan tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi  Unsur kebahasaan yang terkait dengan interaksi yang Laporan tertulis, cek
konteks (mudlari’) (1) Kata kerja untuk kegiatan dan melibatkan tindakan memberi dan list, LKS, dan tes
penggunaannya. tindakan sedang berlangsung. meminta informasi terkait tertulis (PG dan
(2) Ucapan, tekanan kata, intonasi tindakan/kejadian yang sedang uraian)
4.6 Menggunakan teks Melakukan tindakan memberi dan meminta (3) Ejaan dan tanda dilakukan/terjadi (mudlari’)
sederhana berisi informasi terkait tindakan/kejadian yang sedang baca
tindakan menyatakan dilakukan/terjadi (mudlari’) dengan tujuan (4) Tulisan tangan
dan menanyakan tertentu yang berfungsi dalam kehidupan di Melakukan tindakan memberi dan
tentang sekolah dan masyarakat dengan berfokus pada meminta informasi terkait
tindakan/kejadian yang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur tindakan/kejadian yang sedang
sedang kebahasaannya yang sesuai dengan konteks. dilakukan/terjadi (mudlari’) dengan
dilakukan/terjadi tujuan tertentu yang berfungsi dalam
(mudlari’), dengan Membahas pengalaman belajar berinteraksi yang kehidupan di sekolah dan masyarakat
memperhatikan fungsi melibatkan tindakan memberi dan meminta dengan berfokus pada fungsi sosial,
sosial, struktur teks, informasi terkait tindakan/kejadian yang sedang struktur teks, dan unsur kebahasaannya
dan unsur kebahasaan dilakukan/terjadi (mudlari’) yang sesuai dengan konteks.

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
yang benar dan sesuai
konteks Membahas pengalaman belajar
berinteraksi yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi (mudlari’)
3.7 Mengemukakan tindak  Menyaksikan, menyimak, meniru, dan  Teks lisan dan tulis untuk  Menyaksikan, menyimak, meniru,
tutur yang menyatakan berpartisipasi dalam interaksi yang melibatkan menyatakan dan menanyakan dan berpartisipasi dalam interaksi
dan menanyakan tindakan memberi dan meminta informasi perbandingan jumlah (muqaranah al- yang melibatkan tindakan memberi
perbandingan jumlah terkait perbandingan jumlah (muqaranah adad) dan meminta informasi terkait
(muqaranah al- adad), al-‘adad), dengan memperhatikan fungsi sosial, perbandingan jumlah (muqaranah
dengan memperhatikan struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang  Fungsi sosial al-‘adad), dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur sesuai dengan konteks Menghargai alam semesta, memberi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Jenis tagihan:
teks, dan unsur contoh kebiasaan baik/jelek, kebahasaannya yang sesuai dengan tugas individu, tugas
kebahasaan dari teks  Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang membanggakan, dan sebagai berikut konteks kelompok, unjuk
interaksi transaksional terkait dengan interaksi yang melibatkan  Struktur teks kerja,
lisan dan tulis, sesuai tindakan memberi dan meminta informasi Contoh:  Bertanya dan mempertanyakan hal- ulangan harian,
dengan konteks terkait perbandingan jumlah (muqaranah .‫عندي ثالثة أقالم ولك أربعة أقالم‬ hal yang terkait dengan interaksi yang ulangan tengah
penggunaannya al-‘adad) ‫هل عندك دراجتان ؟‬ melibatkan tindakan memberi dan semester, penilaian
meminta informasi terkait akhir semester (PAS)
4.7 Menggunakan teks  Buku
 Unsur kebahasaan perbandingan jumlah (muqaranah dan penilaian akhir 2x45
sederhana berisi  Malakukan tindakan memberi dan meminta Paket
(1) Kata kerja dalam Simple Present al-‘adad) tahun (PAT)
tindakan memberi dan informasi terkait perbandingan jumlah Tense
meminta informasi (muqaranah al-‘adad), dengan tujuan tertentu (2) Kosa kata: kata benda, kata Bentuk instrumen:
terkait dengan yang berfungsi dalam kehidupan di sekolah dan kerja, dan kata sifat yang terkait  Malakukan tindakan memberi dan Laporan tertulis, cek
perbandingan jumlah masyarakat. dengan perbandingan jumlah meminta informasi terkait list, LKS, dan tes
(muqaranah al-‘adad)  Membahas pengalaman belajar berinteraksi (muqaranah al-‘adad). perbandingan jumlah (muqaranah tertulis (PG dan
dengan memperhatikan yang melibatkan tindakan memberi dan (3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, al-‘adad), dengan tujuan tertentu uraian)
fungsi sosial, struktur meminta informasi terkait perbandingan jumlah (4) Ejaan dan tanda baca yang berfungsi dalam kehidupan di
teks, dan unsur (muqaranah al-‘adad) (5) Tulisan tangan sekolah dan masyarakat.
kebahasaan yang benar  Membahas pengalaman belajar
dan sesuai konteks berinteraksi yang melibatkan
informasi terkait perbandingan
jumlah (muqaranah al-‘adad)
3.8 Mengemukakan tindak Menyaksikan, menyimak, meniru, dan  Teks lisan dan tulis untuk Menyaksikan, menyimak, meniru, dan Jenis tagihan:  Buku 2x45
tutur yang menyatakan berpartisipasi dalam interaksi yang melibatkan menyatakan dan menanyakan berpartisipasi dalam interaksi yang tugas individu, tugas Paket

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
dan menanyakan tindakan memberi dan meminta informasi terkait deskripsi benda (sifat al-maddah) melibatkan tindakan memberi dan
tentang deskripsi benda deskripsi benda, dengan memperhatikan fungsi meminta informasi terkait deskripsi
(sifat al-maddah), sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya  Fungsi sosial benda, dengan memperhatikan fungsi
secara sederhana yang sesuai dengan konteks Menghargai alam semesta, memberi sosial, struktur teks, dan unsur
dengan memperhatikan contoh kebiasaan baik/jelek, kebahasaannya yang sesuai dengan
fungsi sosial, struktur membanggakan, dan sebagai berikut. konteks kelompok, unjuk
teks, dan unsur Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang  Struktur teks kerja,
kebahasaan dari teks terkait dengan interaksi yang melibatkan tindakan Contoh: ulangan harian,
interaksi transaksional memberi dan meminta informasi terkait deskripsi . ‫هذه سيارة جميلة‬ Bertanya dan mempertanyakan hal-hal ulangan tengah
lisan dan tulis, sesuai benda . ‫ذلك بيت جميل‬ yang terkait dengan interaksi yang semester, penilaian
dengan konteks melibatkan tindakan memberi dan akhir semester (PAS)
penggunaannya  Unsur kebahasaan meminta informasi terkait deskripsi dan penilaian akhir
 Malakukan tindakan memberi dan meminta (1) Kata kerja dalam Simple Present benda tahun (PAT)
4.8 Memproduksi teks informasi terkait deskripsi benda dengan tujuan Tense
sederhana berisi tertentu yang berfungsi dalam kehidupan di (2) Kosa kata: kata benda, kata Bentuk instrumen:
tindakan memberi dan sekolah dan masyarakat. kerja, dan kata sifat yang terkait  Malakukan tindakan memberi dan Laporan tertulis, cek
meminta informasi  Membahas pengalaman belajar berinteraksi dengan benda di kelas, sekolah, meminta informasi terkait deskripsi list, LKS, dan tes
terkait dengan yang melibatkan tindakan memberi dan rumah, dan sekitarnya benda dengan tujuan tertentu yang tertulis (PG dan
keberadaan benda (sifat meminta informasi terkait deskripsi benda (3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, berfungsi dalam kehidupan di uraian)
al-maddah), dengan (4) Ejaan dan tanda baca sekolah dan masyarakat.
memperhatikan fungsi (5) Tulisan tangan  Membahas pengalaman belajar
sosial, struktur teks, berinteraksi yang melibatkan
dan unsur kebahasaan tindakan memberi dan meminta
yang benar dan sesuai informasi terkait deskripsi benda
konteks
 Menyaksikan, menyimak, meniru, dan  Teks lisan dan tulis untuk  Menyaksikan, menyimak, meniru, Jenis tagihan:  Buku 2x45
berpartisipasi dalam interaksi yang melibatkan menyatakan dan menanyakan dan berpartisipasi dalam interaksi tugas individu, tugas Paket
tindakan memberi dan meminta informasi tindakan/kejadian yang yang melibatkan tindakan memberi kelompok, unjuk
terkait tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi dilakukan/terjadi di waktu lampau dan meminta informasi terkait kerja,
di waktu lampau (al-madli), dengan (al-madli) tindakan/kejadian yang ulangan harian,
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan  Fungsi sosial dilakukan/terjadi di waktu lampau ulangan tengah
unsur kebahasaannya yang sesuai dengan Melaporkan, menceritakan, (al-madli), dengan memperhatikan semester, penilaian
konteks menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur akhir semester (PAS)
 Struktur teks kebahasaannya yang sesuai dengan dan penilaian akhir
 Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang Contoh: konteks tahun (PAT)
terkait dengan interaksi yang melibatkan ‫ماذاعملت في المدرسة؟‬
tindakan memberi dan meminta informasi ‫ ماذا قرأت؟‬ Bertanya dan mempertanyakan hal- Bentuk instrumen:

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
terkait tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi  Unsur kebahasaan hal yang terkait dengan interaksi yang
di waktu lampau (al-madli) (1) Kata kerja lampau (fi’il madhi) melibatkan tindakan memberi dan
(2) Ucapan, tekanan kata, intonasi, meminta informasi terkait
 Melakukan tindakan memberi dan meminta (3) Ejaan dan tanda baca tindakan/kejadian yang
informasi terkait tindakan/kejadian yang (4) Tulisan tangan dilakukan/terjadi di waktu lampau
dilakukan/terjadi di waktu lampau (al-madli) (al-madli)
dengan tujuan tertentu yang berfungsi dalam
kehidupan di sekolah dan masyarakat.  Melakukan tindakan memberi dan
 Membahas pengalaman belajar berinteraksi meminta informasi terkait
list, LKS, dan tes
yang melibatkan tindakan memberi dan tindakan/kejadian yang
tertulis (PG dan
meminta informasi terkait tindakan/kejadian dilakukan/terjadi di waktu lampau
uraian)
yang dilakukan/terjadi di waktu lampau (al- (al-madli) dengan tujuan tertentu
madli) yang berfungsi dalam kehidupan di
sekolah dan masyarakat.
berinteraksi yang melibatkan
informasi terkait tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau (al-madli)
SILABUS

Kompetensi Inti :

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
3.1 Memberi contoh Menyaksikan, menyimak, meniru, dan Menyatakan harapan, doa dan ucapan Menyaksikan, menyimak, meniru, dan
ungkapan sederhana berpartisipasi dalam interaksi yang melibatkan selamat atas suatu kebahagiaan dan berpartisipasi dalam interaksi yang
yang menyatakan tindakan untuk menyatakan harapan, doa dan prestasi melibatkan tindakan untuk menyatakan
harapan (roja’) atas ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan harapan, doa dan ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan prestasi, dengan memperhatikan fungsi sosial,  Fungsi sosial suatu kebahagiaan dan prestasi, dengan
prestasi, dengan struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang Menjaga hubungan interpersonal memperhatikan fungsi sosial, struktur
Jenis tagihan:
memperhatikan fungsi sesuai dengan konteks dengan guru dan teman teks, dan unsur kebahasaannya yang
sosial, struktur teks,  Struktur teks sesuai dengan konteks
kelompok, unjuk
dan unsur kebahasaan  Raja’ kerja,
pada teks interaksi Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang Contoh
ulangan harian,
interpersonal lisan dan terkait dengan interaksi yang melibatkan tindakan Bertanya dan mempertanyakan hal-hal
ulangan tengah
tulis, sesuai dengan untuk menyatakan harapan, doa dan ucapan ‫ أرجو كل شيء يجري على خير‬: ‫أحمد‬ yang terkait dengan interaksi yang
semester, penilaian
konteks selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi ‫ أرجو كذلك‬: ‫حمدان‬ melibatkan tindakan untuk menyatakan
penggunaannya harapan, doa dan ucapan selamat atas  Buku
1. dan penilaian akhir 2x45
 Melakukan tindakan untuk menyatakan ‫ حصلت على الفائز األول في مسابقة‬: ‫حميد‬ suatu kebahagiaan dan prestasi Paket
tahun (PAT)
4.1 Menggunakan teks harapan, doa dan ucapan selamat atas suatu .‫الخطابة العربية‬
sederhana berisi kebahagiaan dan prestasi serta meresponnya . ‫ بارك هللا في نجاحك في تلك المسابقة‬: ‫نبيل‬  Melakukan tindakan untuk
Bentuk instrumen:
harapan (roja’) atas dengan tujuan tertentu yang berfungsi dalam  Unsur kebahasaan menyatakan harapan, doa dan ucapan
suatu kebahagiaan dan kehidupan di sekolah dan masyarakat (1) Kosa kata: ‫ بارك هللا أو مبروك‬, ‫أرجو‬ selamat atas suatu kebahagiaan dan
list, LKS, dan tes
prestasi, dengan  Membahas pengalaman belajar berinteraksi (2) Tata bahasa: huruf jar. prestasi serta meresponnya dengan
tertulis (PG dan
memperhatikan fungsi yang melibatkan tindakan untuk menyatakan (3) Ucapan, tekanan kata, intonasi tujuan tertentu yang berfungsi dalam
uraian)
sosial, struktur teks, harapan, doa dan ucapan selamat atas suatu (4) Ejaan dan tanda baca kehidupan di sekolah dan masyarakat
dan unsur kebahasaan kebahagiaan dan prestasi (5) Tulisan tangan  Membahas pengalaman belajar
yang benar dan sesuai berinteraksi yang melibatkan
konteks tindakan untuk menyatakan harapan,
doa dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi
3.2 Menyatakan kembali Menyaksikan, menyimak, meniru, dan Menyatakan persetujuan (muwafaqah) Menyaksikan, menyimak, meniru, dan Jenis tagihan:  Buku 2x45
ungkapan sederhana berpartisipasi dalam interaksi yang melibatkan berpartisipasi dalam interaksi yang tugas individu, tugas Paket
terkait persetujuan tindakan untuk mengungkapkan maksud, tujuan,  Fungsi sosial melibatkan tindakan untuk kelompok, unjuk
(muwafaqah), dengan persetujuan melakukan suatu tindakan/ kegiatan Menyatakan rencana, menyarankan, mengungkapkan maksud, tujuan, kerja,
memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur menghargai, memberikan kritik, persetujuan melakukan suatu tindakan/ ulangan harian,
sosial, struktur teks, teks, dan unsur kebahasaannya yang sesuai menjaga hubungan interpersonal. kegiatan dengan memperhatikan fungsi ulangan tengah
dan unsur kebahasaan dengan konteks sosial, struktur teks, dan unsur semester, penilaian

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
dari teks interaksi  Struktur teks kebahasaannya yang sesuai dengan
transaksional lisan dan Memulai konteks
tulis, sesuai dengan Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang ‫كيف إذا نعقد مسابقة كتابة الحكاية في السنة‬
konteks terkait dengan interaksi yang melibatkan tindakan ‫القادمة ؟‬
penggunaannya untuk mengungkapkan maksud, tujuan, Merespon (Responding) Bertanya dan mempertanyakan hal-hal
persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan ! ‫هذه اقتراح ممتاز جدا‬ - yang terkait dengan interaksi yang
4.2 Menggunakan teks . ‫أنا موافق القتراحك‬ - melibatkan tindakan untuk akhir semester (PAS)
sederhana berisi mengungkapkan maksud, tujuan, dan penilaian akhir
ungkapan tindakan  Malakukan tindakan untuk mengungkapkan  Unsur kebahasaan persetujuan melakukan suatu tahun (PAT)
memberi dan meminta maksud, tujuan, persetujuan, melakukan suatu (1) Kata tanya ‫ ؟‬.... ‫كيف إذا‬ tindakan/kegiatan
informasi terkait tindakan yang berfungsi dalam kehidupan di (2) Kata kerja ‫أوافق‬ Bentuk instrumen:
persetujuan sekolah dan masyarakat. (3) Ucapan, tekanan kata, intonasi Laporan tertulis, cek
(muwafaqah)  Membahas pengalaman belajar berinteraksi (4) Ejaan dan tanda baca  Malakukan tindakan untuk list, LKS, dan tes
melakukan suatu yang mengungkapkan maksud, tujuan, (5) Tulisan tangan mengungkapkan maksud, tujuan, tertulis (PG dan
tindakan/kegiatan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan persetujuan, melakukan suatu uraian)
dengan memperhatikan tindakan yang berfungsi dalam
fungsi sosial, struktur kehidupan di sekolah dan
teks, dan unsur masyarakat.
kebahasaan yang benar  Membahas pengalaman belajar
dan sesuai konteks berinteraksi yang mengungkapkan
maksud, tujuan, persetujuan
melakukan suatu tindakan/kegiatan
3.3 Menentukan ungkapan Menyaksikan, menyimak, meniru, dan Mengungkapkan maksud dan tujuan, Menyaksikan, menyimak, meniru, dan Jenis tagihan:  Buku 2x45
terkait maksud (al- berpartisipasi dalam interaksi yang melibatkan melakukan tindakan/kegiatan berpartisipasi dalam interaksi yang tugas individu, tugas Paket
maqashid) dan tujuan tindakan untuk mengungkapkan maksud, tujuan  Fungsi sosial melibatkan tindakan untuk kelompok, unjuk
(al-ahdaf) melakukan untuk melakukan suatu tindakan/ kegiatan dengan Menjaga hubungan interpersonal. mengungkapkan maksud, tujuan untuk kerja,
suatu memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan  Struktur teks melakukan suatu tindakan/ kegiatan ulangan harian,
tindakan/kegiatan, unsur kebahasaannya yang sesuai dengan konteks (1) Menyebutkan maksud suatu dengan memperhatikan fungsi sosial, ulangan tengah
dengan memperhatikan tindakan struktur teks, dan unsur kebahasaannya semester, penilaian
fungsi sosial, struktur (2) Menyebutkan informasi rinci yang sesuai dengan konteks akhir semester (PAS)
teks, dan unsur Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang tentang tujuan dan maksud dan penilaian akhir
kebahasaan dari teks terkait dengan interaksi yang melibatkan tindakan tindakan tahun (PAT)
interaksi transaksional untuk mengungkapkan maksud, tujuan,  Unsur kebahasaan Bertanya dan mempertanyakan hal-hal
lisan dan tulis, sesuai persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan (1) Ungkapan dan kosa kata yang yang terkait dengan interaksi yang Bentuk instrumen:
dengan konteks lazim untuk mengungkapkan melibatkan tindakan untuk Laporan tertulis, cek
penggunaannya. maksud dan tujuan suatu mengungkapkan maksud, tujuan, list, LKS, dan tes
 Malakukan tindakan untuk mengungkapkan tindakan/ persetujuan melakukan suatu tertulis (PG dan

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
4.3 Menggunakan teks maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan kegiatan tindakan/kegiatan
sederhana berisi yang berfungsi dalam kehidupan di sekolah dan (2) Tata bahasa: kata Tanya.
ungkapan tindakan masyarakat. (3) Ucapan, tekanan kata, intonasi
memberi dan meminta  Membahas pengalaman belajar berinteraksi (4) Ejaan dan tanda baca  Malakukan tindakan untuk
informasi terkait yang mengungkapkan maksud dan tujuan (5) Tulisan tangan mengungkapkan maksud dan tujuan
maksud (al-maqashid) melakukan suatu tindakan/kegiatan melakukan suatu tindakan yang
dan tujuan (al-ahdaf) berfungsi dalam kehidupan di uraian)
melakukan suatu sekolah dan masyarakat.
tindakan/kegiatan,  Membahas pengalaman belajar
dengan memperhatikan berinteraksi yang mengungkapkan
fungsi sosial, struktur maksud dan tujuan melakukan suatu
teks, dan unsur tindakan/kegiatan
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
3.4 Membedakan ungkapan Membaca dan berpartisipasi dalam interaksi Menyuruh dan melarang melakukan Membaca dan berpartisipasi dalam Jenis tagihan:  Buku 2x45
sederhana terkait untuk memahami informasi dalam dialog dan suatu tindakan/kegiatan interaksi untuk memahami informasi tugas individu, tugas Paket
menyuruh (al-amr) dan Teks yang berisi kalimat perintah dan larangan  Fungsi sosial dalam dialog dan Teks yang berisi kelompok, unjuk
melarang (al-nahyu) sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan Hubungan interpersonal yang kalimat perintah dan larangan sesuai kerja,
melakukan suatu unsur kebahasaannya yang sesuai dengan konteks menjadikan komunikasi sebagai alat dengan fungsi sosial, struktur teks, dan ulangan harian,
tindakan/kegiatan, saling mengingatkan unsur kebahasaannya yang sesuai ulangan tengah
dengan memperhatikan  Struktur teks dengan konteks semester, penilaian
fungsi sosial, struktur Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang (gagasan utama dan informasi rinci) akhir semester (PAS)
teks, dan unsur terkait dengan interaksi untuk memahami Ungkapan perintah dan larangan dan penilaian akhir
kebahasaan dari teks informasi dalam teks dan dialog yang berisi Contoh : Bertanya dan mempertanyakan hal-hal tahun (PAT)
interaksi transaksional kalimat perintah dan larangan. ! ‫انظر إلى األمام‬ yang terkait dengan interaksi untuk
lisan dan tulis, sesuai ! ‫اقرأ كتابك‬ memahami informasi dalam teks dan Bentuk instrumen:
dengan konteks ! ‫ال تذهب وحدك‬ dialog yang berisi kalimat perintah dan Laporan tertulis, cek
penggunaannya Melakukan dialog dengan teman dengan ! ‫ال تتأخر في حضور دراستك‬ larangan. list, LKS, dan tes
menggunakan kalimat perintah dan larangan yang  Unsur kebahasaan tertulis (PG dan
4.4 Menggunakan teks terkait dengan kehidupan di sekolah dan (1) Tata bahasa: fi’il amr dan nahyi uraian)
sederhana berisi masyarakat (2) Ungkapan dan kosa kata yang Melakukan dialog dengan teman
ungkapan menyuruh lazim digunakan dengan menggunakan kalimat perintah
(al-amr) dan melarang (3) Ucapan, tekanan kata, intonasi dan larangan yang terkait dengan
(al-nahyu) melakukan (4) Ejaan dan tanda baca kehidupan di sekolah dan masyarakat
suatu (5) Tulisan tangan
tindakan/kegiatan,
dengan mem-
perhatikan fungsi

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
sesuai konteks
3.5 Menentukan isi teks Menyaksikan, menyimak, meniru, dan Teks cerita (al-qashash) Menyaksikan, menyimak, meniru,
cerita (al-qashash) berpartisipasi dalam interaksi yang melibatkan  Fungsi sosial dan berpartisipasi dalam interaksi
pendek dan sederhana, tindakan untuk meminta dan memberi Menceritakan dan menjelaskan suatu yang melibatkan tindakan untuk
Jenis tagihan:
dengan memperhatikan informasi terkait cerita dalam suatu teks dengan cerita. meminta dan memberi informasi
fungsi sosial, struktur memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan  Struktur teks terkait cerita dalam suatu teks
kelompok, unjuk
teks, dan unsur unsur kebahasaannya yang sesuai dengan Teks cerita bahasa Arab sederhana dengan memperhatikan fungsi sosial,
kerja,
kebahasaan, sesuai konteks  Unsur kebahasaan struktur teks, dan unsur
ulangan harian,
dengan konteks (1) Tata Bahasa: Masdar kebahasaannya yang sesuai dengan
ulangan tengah
penggunaannya. Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang (2) Ucapan, tekanan kata, intonasi, konteks
semester, penilaian
terkait dengan interaksi yang melibatkan
4.5 Menjelaskan teks naratif tindakan untuk untuk memahami suatu teks (3) Ejaan dan tanda baca Bertanya dan mempertanyakan hal-  Buku
dan penilaian akhir 2x45
sederhana secara lisan cerita (4) Tulisan tangan hal yang terkait dengan interaksi Paket
tahun (PAT)
dan tulis, terkait teks melakukan tindakan meminta dan memberi yang melibatkan tindakan untuk
cerita (al-qashash) informasi terkait cerita dalam teks yang untuk memahami suatu teks cerita
Bentuk instrumen:
dengan memperhatikan berfungsi dalam kehidupan di sekolah dan melakukan tindakan meminta dan
fungsi sosial, struktur masyarakat. memberi informasi terkait cerita
list, LKS, dan tes
teks, dan unsur  Membahas pengalaman belajar berinteraksi dalam teks yang berfungsi dalam
tertulis (PG dan
kebahasaan sesuai untuk meminta dan memberi informasi terkait kehidupan di sekolah dan
uraian)
konteks suatu teks masyarakat.
berinteraksi untuk meminta dan
memberi informasi terkait suatu teks
3.6 Membedakan iklan (al- Membaca, mendengarkan dan berpartisipasi Meminta dan memberi informasi Membaca, mendengarkan dan Jenis tagihan:  Buku 2x45
i’lan) produk dan jasa, dalam interaksi untuk memahami informasi dalam terkait iklan (i’lan) produk dan jasa. berpartisipasi dalam interaksi untuk tugas individu, tugas Paket
sesuai dengan konteks iklan dengan memperhatikan fungsi sosial, memahami informasi dalam iklan kelompok, unjuk
penggunaannya. struktur teks, dan unsur kebahasaannya yang  Fungsi sosial dengan memperhatikan fungsi sosial, kerja,
sesuai dengan konteks. Melaporkan, menceritakan, dan struktur teks, dan unsur kebahasaannya ulangan harian,
4.6 Menentukan informasi menjelaskan yang sesuai dengan konteks. ulangan tengah
dalam teks iklan (al-  Struktur teks semester, penilaian
i’lan) dengan Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang Teks berbahasa Arab yang berisi akhir semester (PAS)
memperhatikan fungsi terkait dengan interaksi untuk memahami iklan atau pengumuman. Bertanya dan mempertanyakan hal-hal dan penilaian akhir
sosial, struktur teks, informasi pada iklan  Unsur kebahasaan yang terkait dengan interaksi untuk tahun (PAT)
dan unsur kebahasaan, (1) Mufrad, mutsanna, dan jamak. memahami informasi pada iklan
secara benar dan sesuai (2) Ucapan, tekanan kata, intonasi, Bentuk instrumen:

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
konteks Menyampaikan kesimpulan terkait fungsi sosial, (3) Ejaan dan tanda baca
unsur kebahasaan pada iklan dengan tujuan (4) Tulisan tangan Menyampaikan kesimpulan terkait
tertentu yang berfungsi dalam kehidupan di fungsi sosial, unsur kebahasaan pada
sekolah dan masyarakat. iklan dengan tujuan tertentu yang
list, LKS, dan tes
Membahas pengalaman belajar berinteraksi untuk berfungsi dalam kehidupan di sekolah
tertulis (PG dan
menyatakan dan menanyakan informasi pada dan masyarakat.
uraian)
iklan produk barang dan jasa Membahas pengalaman belajar
berinteraksi untuk menyatakan dan
menanyakan informasi pada iklan
produk barang dan jasa
3.7 Menyatakan kembali Membaca, mendengarkan dan berpartisipasi Teks kisah-kisah teladan Membaca, mendengarkan dan Jenis tagihan:  Buku 2x45
kisah-kisah teladan dalam interaksi untuk memahami informasi  Fungsi sosial berpartisipasi dalam interaksi untuk tugas individu, tugas Paket
dalam bahasa Arab dalam teks kisah teladan, dengan memperhatikan mengajarkan nilai-nilai luhur melalui memahami informasi dalam teks kisah kelompok, unjuk
sangat sederhana fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kisah teladan teladan, dengan memperhatikan fungsi kerja,
dengan memahami kebahasaannya yang sesuai dengan konteks.  Struktur teks sosial, struktur teks, dan unsur ulangan harian,
fungsi sosial dan unsur (gagasan utama dan informasi rinci) kebahasaannya yang sesuai dengan ulangan tengah
kebahasaan. (1) Memperkenalkan tokoh, tempat, konteks. semester, penilaian
Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang waktu, terjadinya kisah (orientasi) akhir semester (PAS)
4.7 Menjelaskan teks-teks terkait dengan interaksi untuk memahami (2) Memberikan penilaian (evaluasi) dan penilaian akhir
kisah teladan dalam informasi dalam teks tentang kisah teladan. tentang situasi dan kondisi Bertanya dan mempertanyakan hal-hal tahun (PAT)
bahasa Arab sangat terjadinya cerita. yang terkait dengan interaksi untuk
sederhana dengan (3) Memaparkan krisis yang terjadi memahami informasi dalam teks Bentuk instrumen:
memperhatikan fungsi Menceritakan kembali cerita yang sudah terhadap tokoh utama tentang kisah teladan. Laporan tertulis, cek
sosial dan unsur dipelajari sebelumnya. (komplikasi) list, LKS, dan tes
kebahasaan Membahas pengalaman belajar, berinteraksi (4) Memaparkan akhir kisah, di tertulis (PG dan
untuk memahami informasi dalam teks naratif mana krisis berakhir (resolusi) Menceritakan kembali cerita yang uraian)
cerita rakyat dengan bahagia atau sedih sudah dipelajari sebelumnya.
(5) Memberikan alasan atau Membahas pengalaman belajar,
komentar umum (reorientasi), berinteraksi untuk memahami
opsional informasi dalam teks naratif cerita
rakyat
(1) Tata bahasa: Tasybih
(2) Kalimat langsung dan tidak
langsung
(3) Kosa kata: tokoh orang, binatang
dalam fabel, tempat dan benda-
benda terkait tokoh

SUMBER A LOKASI
BELAJAR
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(6) Tulisan tangan

Contoh - Dokumen 2 Tapel 2022-2023

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh - Dokumen 2 Tapel 2022-2023

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DOKUMEN 2

JALAN PAHLAWAN, DUSUN LEDOK SIDOMUKTI MAYANG

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah : MA Miftahul Ulum Kelas : X (Sepuluh) IPS

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 2

3.9. Menyebutkan butir- Jenis tagihan:

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 3

Nama Sekolah : MA Miftahul Ulum Kelas : X (Sepuluh) IPS

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 4

3.12. Menghubungkan Debat:

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 5

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 6

Unsur-unsur biografi: Jenis tagihan:

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 7

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 8

Nama Sekolah : MA Miftahul Ulum Kelas : XI (Sebelas) IPS

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 9

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 10

 Mengidentifikasi teks eksplanasi

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 11

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 12

Nama Sekolah : MA Miftahul Ulum Kelas : XI (Sebelas) IPS

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 13

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 14

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 15

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 16

3.19. Menganalisis isi dan Drama: Jenis tagihan:

Nama Sekolah : MA Miftahul Ulum Kelas : XII (Dua belas) IPS

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 17

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 18

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 19

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 20

Nama Sekolah : MA Miftahul Ulum Kelas : XII (Dua belas) IPS

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 21

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 22

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 23

3.14. Mengidentifikasi Jenis tagihan:

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 24

Nama Sekolah : MA Miftahul Ulum Kelas : X (Sepuluh) IPS

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 25

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 26

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 27

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 28

Nama Sekolah : MA Miftahul Ulum Kelas : X (Sepuluh) IPS

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 29

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 30

sosial, struktur teks, dan unsur  Multimedia

- Menyimak dan menirukan

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 31

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 32

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 33

Nama Sekolah : MA Miftahul Ulum Kelas : XI (Sebelas) IPS

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 34

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 35

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 36

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 37

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 38

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 39

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 40

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 41

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 42

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 43

Dokumen 2 (Kumpulan Silabus Semua Mapel) Page 44