SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMA Medina Umah Cendekia
Kelas/Semester : X MIPA/I
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 64 x 45 menit
Kompetensi inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

IPK Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Mengidentifikasi Isi pokok  Menentukan isi pokok, 1.1.1. Menentukan isi pokok dalam teks Tes tertulis 8 x 45’  Suherli, dkk.
teks laporan hasil laporan hasil hal-hal yang dilaporkan, laporan hasil observasi. (uraian), 2017. Buku
observasi yang observasi: dan ciri kebahasaan dalam 1.1.2. Menentukan ciri kebahasaan dalam Siswa
dipresentasikan  pernyataan teks laporan hasil teks laporan hasil observasi. Penugasan
(Lembar Bahasa
dengan lisan dan umum; observasi.
tulis.
Indonesia
 hal yang  Menafsirkan teks laporan kerja)
Kelas X
4.1 Menginterpretasi dilaporkan; hasil observasi 4.1.1 Menafsirkan teks laporan hasil Produk,
 deskripsi berdasarkan struktur, ciri Revisi
isi teks laporan observasi berdasarkan struktur, ciri Praktik
bagian; kebahasaan, dan isi teks Tahun 2018.
hasil observasi kebahasaan, dan isi teks laporan
berdasarkan  deskripsi laporan hasil observasi. hasil observasi. (Penilaian Jakarta:
interpretasi baik manfaat;  Mempresentasikan dan 4.1.2 Mempresentasikan teks laporan Praktik) Pusat
secara lisan dan menanggapi teks laporan hasil observasi Kurikulum
maupun tulis.  maksud isi hasil observasi dan
 Perbukuan,
teks (tersirat Balitbang,
dan Kemendikbu
1.1. Mengonstruksi Isi pokok teks  Mengidentifikasi isi, 1.1.1. Mengidentifikasi isi dalam teks 8 x 45’ d.
teks laporan hasil laporan hasil struktur, dan ciri laporan hasil observasi. Tes tertulis
 Suherli, dkk.
observasidengan observasi: kebahasaan. 1.1.2. Mengidentifikasi struktur dalam (uraian), Buku Guru
memerhatikan isi  pernyataan  isi, ciri kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi.
Penugasan
dan aspek umum; teks laporan hasil 1.1.3. Mengidentifikasi ciri kebahasaan Bahasa
kebahasaan baik  deskripsi observasi. dalam teks laporan hasil observasi.
(Lembar Indonesia
lisan maupun bagian;  Menyusun kembali teks kerja) Kelas X
tulis  deskripsi laporan hasil observasi Revisi
3.2 Mengidentifikasi manfaat; yang dibaca dengan 3.2.1 Menyusun garis besar isi teks Tahun 2018.
(permasalahan, dan memerhatikan isi, laporan hasil observasi Jakarta:
argumentasi, 3.2.2 Menyusun teks laporan hasil
Produk,
 kebahasaan struktur, dan ciri Pusat
pengetahuan, dan (kalimat kebahasaan. observasi Praktik
Kurikulum
rekomendasi), definisi,  Mempresentasikan, 3.2.3 Mempresentasikan teks laporan (Penilaian dan
teks eksposisi kata sifat). menanggapi, dan merevisi hasil observasi yang telah disusun.. Praktik), Perbukuan,
yang didengar teks laporan hasil
dan atau dibaca
portofolio Balitbang,
observasi yang telah
Kemendikbu
disusun.
d.
1.1. Menganalisis Isi teks  Menggali struktur, isi, 1.1.1. Menggali struktur (permasalahan, 8 x 45’
struktur, isi eksposisi: (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan  Kosasih, E.
(permasalahan,  pernyataan argumentasi, rekomendasi) dalam teks eksposisi 2014. Jenis-
argumentasi, tesis; pengetahuan, dan yang didengar dan atau dibaca. Jenis Teks
pengetahuan, dan  argumen; rekomendasi), dan 1.1.2. Menggali isi (permasalahan, Tes tertulis dalam Mata
rekomendasi),  pernyataan kebahasaan dalam teks argumentasi, pengetahuan, dan Pelajaran
(uraian),
kebahasaan teks ulang; dan eksposisi yang didengar rekomendasi) dalam teks eksposisi Bahasa
eksposisi yang dan atau dibaca. yang didengar dan atau dibaca. Penugasan
 kebahasaan. Indoneisa
didengar dan atau  Menyusun teks eksposisi 1.1.3. Menggali kebahasaan (Lembar SMA/MA/S
dibaca Komentar dengan memerhatikan (permasalahan, argumentasi, kerja) MK.
terhadap: struktur, isi, pengetahuan, dan rekomendasi) Bandung:
 Kekurangan permasalahan, dalam teks eksposisi yang
argumentasi,
Yrama
dan didengar dan atau dibaca.
pengetahuan, Widya
kelebihan
dilihat dari rekomendasi, dan  Internet
4.3 Mengembangkan 4.3.1 Menyusun teks eksposisi dengan Produk,  Alam sekitar
isi kebahasaan.
isi memerhatikan struktur, isi, dan Praktik,
(kejelasan  Mempresentasikan, dan sumber
(permasalahan, kebahasaan dari suatu
argumentasi, portofolio
tesis dan mengomentari, dan lain yang
argumen, permasalahan,
 pengetahuan, dan pengetahuan, rekomendasi relevan
rekomendasi) 4.3.2 Mempresentasikan teks eksposisi
teks eksposisi yang telah disusun.
kekuatan merevisi teks eksposisi
secara lisan dan /
argumenunt yang telah disusun.
tulis.
uk
1.1. Menganalisis Struktur teks  Menggali struktur dan 1.1.1. Menemukan struktur teks eksposisi Tes tertulis 8 x 45’
struktur dan eksposisi: aspek kebahasaan yang dibaca. (uraian),
kebahasaan teks  pernyataan dalamteks eksposisi yang 1.1.2. Menumukan kebahasaan teks yang
eksposisi. tesis dibaca. dibaca. Penugasan
(pendapat  Menyusun kembali teks 1.1.3. Membandingkan dua teks (Lembar
tentang eksposisi dengan eksposisi kerja)
4.4 Mengonstruksika suatu memerhatikan isi 4.4.1 Menyusun teks eksposisi dengan
n teks eksposisi permasalah (permasalahan, argumen, memerhatikan isi (permasalahan,
dengan an); pengetahuan, dan argumen, pengetahuan, dan
memerhatikan isi  argumen rekomendasi), struktur, rekomendasi), struktur, dan aspek
(permasalahan, (data, fakta, dan kebahasaan. kebahasaan.
argumen, dan  Mempresentasikan, 4.4.2 Mempresentasikan teks eksposisi
pengetahuan, dan pendapat menanggapi, dan merevisi yang telah disusun.
rekomendasi), untuk teks eksposisi yang telah
struktur dan menguatkan disusun.
kebahasaan. tesis); dan
 pernyataan
ulang.* Produk,
Praktik
Kebahasaan:
 kalimat
nominal dan
 kalimat
verbal (aktif
transitif dan
aktif
intransitif)
Pola penalaran:
 deduksi dan
 induksi
1.1. Mengevaluasi Isi teks anekdot:  Menilai isi dan aspek 1.1.1. Menilai isi tersirat dalam teks Tes tertulis 8 x 45’
teks anekdot dari  peristiwa/ makna tersirat dalam teks anekdot (uraian),
aspek makna sosok yang anekdot 1.1.2. Menilai aspek makna tersirat
Penugasan
 tersirat. berkaitan  Menyusun kembali teks dalam teks anekdot (Lembar
dengan anekdot dengan kerja)
kepentingan memerhatikan makna
4.5 Mengonstruksi 4.5.1 Menyusun kembali teks anekdot
publik, tersirat dalam teks
makna tersirat dengan memerhatikan makna
Unsur anekdot: anekdot yang dibaca
dalam sebuah tersirat dalam teks anekdot yang
 peritiwa/  Mempresentasikan,
teks anekdot baik dibaca
tokoh yang mengomentari,dan
lisan maupun
perlu
4.5.2 Mempresentasikan eks anekdot Produk,
merevisi teks anekdot
tulis yang telah disusun. Praktik
dikritisi, yang telah disusun.
sindiran,
humor, dan
penyebab
kelucuan.
1.1. Menganalisis  Isi anekdot  Mengidentifikasi 1.1.1. Mengidentifikasi struktur (bagian- Tes tertulis 6 x 45’
struktur dan  Peristiwa/ struktur(bagian-bagian bagian teks) anekdot (uraian),
kebahasaan teks sosok yang teks) anekdot dan 1.1.2. Mengidentifikasi kebahasaan
anekdot. kebahasaan . anekdot Penugasan
berkaitan
dengan  Menyusun kembali teks (Lembar
kepentingan anekdot dengan kerja)
4.6 Menciptakan publik. memerhatikan struktur 4.6.1 Menyusun teks anekdot dengan
kembali teks  Sindiran. dan kebahasaan. memerhatikan struktur dan aspek
anekdot dengan  Unsur  Mempresentasikan, kebahasaan.
memerhatikan humor. menanggapi,dan merevisi 4.6.2 Mempresentasikan teks anekdot Portofolio,
struktur, dan  Kata dan teks anekdot yang telah yang telah disusun. praktik
kebahasaan baik Frasa disusun.
lisan maupun idiomatis
tulis
1.1. Mengidentifikasi  Karakeristik  Mendata pokok-pokok isi, 1.1.1. Mendata pokok-pokok isi dalam
Tes tertulis 6 x 45’
nilai-nilai dan isi hikayat. karakteristik, dan nilai- hikayat.
yang terkandung  Isi hikayat. nilai dalam hikayat. 1.1.2. Mendata karakteristik dalam (uraian),
dalam cerita  Nilai-nilai  Menyusunteks eksposisi hikayat. Penugasan
rakyat (hikayat) dalam berdasarkan pokok-pokok 1.1.3. Mendata nilai-nilai dalam hikayat. (Lembar
baik lisan hikayat isi, dan nilai-nilai dalam kerja)
maupun tulis. (moral, hikayat.
4.7 Menceritakan sosial,  Mempresentasikan, 4.7.1 Menyusun teks eksposisi Proyek,
kembali isi cerita agama, menanggapi,dan berdasarkan pokok-pokok isi dalam praktik
rakyat (hikayat) budaya, dan merevisi,teks eksposisi hikayat.
yang didengar penddikan). yang telah disusun 4.7.2 Menyusun teks eksposisi
 dan dibaca. berdasarkan pokok-pokok nilai-
nilai dalam hikayat.
4.7.3 Mempresentasikan, menanggapi,
dan merevisi, teks eksposisi yang
telah disusun

1.1. Membandingkan  Nilai-nilai  Menjelaskan persamaan 1.1.1. Menjelaskan perbedaan dan Tes tertulis 6 x 45’
nilai-nilai dan dalam dan perbedaan isi persamaan isi dalam cerpen dan (uraian),
kebahasaan cerita cerpen dan dannilai-nilai dalam cerita rakyat.
rakyat dan hikayat. cerpen dan cerita rakyat. 1.1.2. Menjelaskan perbedaan dan Penugasan
cerpen.  Gaya  Menyusun kembali isi persamaan nilai-nilai dalam (Lembar
bahasa. cerita rakyat ke dalam cerpen dan cerita rakyat. kerja)
4.8 Mengembangkan  Kata arkais bentuk cerpen dengan 4.8.1 Menyusun kembali isi cerita rakyat
cerita rakyat (kuno). memerhatikan isi dan ke dalam bentuk cerpen dengan Produk,
(hikayat) ke nilai-nilai. memerhatikan isi dan nilai-nilai. Praktik
dalam bentuk  Mempresesntasikan, 4.8.2 Mempresesntasikan teks cerpen
cerpen dengan menanggapi, dan yang disusun.. (Penilaian
memerhatikan isi merevisiteks cerpen yang Praktik)
dan nilai-nilai. disusun.
1.1. Mengidentifikasi  Ikhtisar Laporan Hasil Membaca Buku 3.9.1 mengungkapkan butir-butir 6 x 45’
butir-butir  Melaporkan isi buku yang penting dari buku pengayaan
penting dari dua dibaca dalam bentuk nonfiksi yang dibaca
Tes tertulis
buku nonfiksi ikhtisar. 3.9.2 mengungkapkan butir-butir
(buku pengayaan)  Mempresentasikan, penting dari satu novel yang (uraian),
dan satu novel mengomentari, dan dibaca Penugasan
yang dibacakan merevisi ikhtisar yang (Lembar
nilai-nilai dan dilaporkan. kerja)
kebahasaan cerita
rakyat dan
cerpen.
4.9 Menyusun 4.9.1 Melaporkan isi buku yang dibaca
ikhtisar dari dua dalam bentuk ikhtisar.
buku nonfiksi 4.9.2 Mempresentasikan ikhtisar yang Produk,
(buku pengayaan) dilaporkan.
dan ringkasan Proyek
dari satu novel
yang dibaca.
 Batam, 15 Oktober 2021
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bahasa Indonesia,

Meriana, S.E
NIY. 199505082021072003 Meriana S.E