SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMA Islam An-Nuuru Tirtoyudo
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 64 x 45 menit

Kompetnsi inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

IPK Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Mengidentifikasi Isi pokok  Menentukan isi pokok, 3.1.1. Menentukan isi pokok dalam teks Tes tertulis 8 x 45’  Suherli, dkk.
teks laporan hasil laporan hasil hal-hal yang dilaporkan, laporan hasil observasi. (uraian), 2017. Buku
observasi yang observasi: dan ciri kebahasaan dalam 3.1.2. Menentukan ciri kebahasaan dalam Siswa
dipresentasikan  pernyataan teks laporan hasil teks laporan hasil observasi. Penugasan
(Lembar Bahasa
dengan lisan dan umum; observasi.
Indonesia
tulis.  hal yang  Menafsirkan teks laporan kerja)
dilaporkan;
Kelas X
4.1 Menginterpretasi hasil observasi 4.1.1 Menafsirkan teks laporan hasil
 deskripsi berdasarkan struktur, ciri Produk, Revisi
isi teks laporan observasi berdasarkan struktur, ciri
bagian; kebahasaan, dan isi teks Praktik Tahun 2018.
hasil observasi kebahasaan, dan isi teks laporan
berdasarkan  deskripsi laporan hasil observasi. hasil observasi. (Penilaian Jakarta:
interpretasi baik manfaat;  Mempresentasikan dan 4.1.2 Mempresentasikan teks laporan Pusat
Praktik)
menanggapi teks laporan Kurikulum
 secara lisan dan hasil observasi hasil observasi dan
maupun tulis.  maksud isi Perbukuan,
teks (tersirat Balitbang,
dan Kemendikbu
tersurat).
d.
3.2. Mengonstruksi Isi pokok teks  Mengidentifikasi isi, 3.2.1. Mengidentifikasi isi dalam teks 8 x 45’
teks laporan hasil laporan hasil laporan hasil observasi. Tes tertulis  Suherli, dkk.
struktur, dan ciri
observasidengan observasi: kebahasaan. 3.2.2. Mengidentifikasi struktur dalam Buku Guru
(uraian),
memerhatikan isi  pernyataan  isi, ciri kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi. Bahasa
Penugasan Indonesia
dan aspek umum; teks laporan hasil 3.2.3. Mengidentifikasi ciri kebahasaan
kebahasaan baik  deskripsi observasi. dalam teks laporan hasil observasi.
(Lembar Kelas X
lisan maupun bagian;  Menyusun kembali teks kerja) Revisi
tulis  deskripsi laporan hasil observasi Tahun 2018.
4.2 Mengidentifikasi manfaat; yang dibaca dengan 4.2.1 Menyusun garis besar isi teks Jakarta:
(permasalahan, dan memerhatikan isi, laporan hasil observasi Pusat
Produk,
argumentasi,  kebahasaan struktur, dan ciri 4.2.2 Menyusun teks laporan hasil Kurikulum
pengetahuan, dan (kalimat kebahasaan. observasi Praktik
dan
rekomendasi), definisi,  Mempresentasikan, 4.2.3 Mempresentasikan teks laporan (Penilaian
teks eksposisi hasil observasi yang telah disusun.. Perbukuan,
kata sifat). menanggapi, dan merevisi Praktik),
yang didengar teks laporan hasil
Balitbang,
dan atau dibaca
portofolio Kemendikbu
observasi yang telah
disusun. d.
3.3. Menganalisis Isi teks  Menggali struktur, isi, 3.3.1. Menggali struktur (permasalahan, 8 x 45’  Kosasih, E.
struktur, isi eksposisi: (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan 2014. Jenis-
(permasalahan,  pernyataan argumentasi, rekomendasi) dalam teks eksposisi Jenis Teks
argumentasi, tesis; pengetahuan, dan yang didengar dan atau dibaca. dalam Mata
pengetahuan, dan  argumen; rekomendasi), dan 3.3.2. Menggali isi (permasalahan, Tes tertulis Pelajaran
rekomendasi),  pernyataan kebahasaan dalam teks argumentasi, pengetahuan, dan (uraian), Bahasa
kebahasaan teks ulang; dan eksposisi yang didengar rekomendasi) dalam teks eksposisi Penugasan Indoneisa
eksposisi yang  kebahasaan. dan atau dibaca. yang didengar dan atau dibaca.
(Lembar SMA/MA/S
didengar dan atau  Menyusun teks eksposisi 3.3.3. Menggali kebahasaan
dibaca kerja) MK.
Komentar dengan memerhatikan (permasalahan, argumentasi,
struktur, isi, Bandung:
terhadap: pengetahuan, dan rekomendasi)
 Kekurangan permasalahan, Yrama
dalam teks eksposisi yang
dan argumentasi, Widya
didengar dan atau dibaca.
kelebihan pengetahuan,  Internet
4.3 Mengembangkan 4.3.1 Menyusun teks eksposisi dengan
dilihat dari rekomendasi, dan Produk,  Alam sekitar
 isi isi kebahasaan. memerhatikan struktur, isi, dan Praktik, dan sumber
(permasalahan, (kejelasan  Mempresentasikan, kebahasaan dari suatu portofolio lain yang
argumen, tesis dan mengomentari, dan permasalahan, argumentasi, relevan
pengetahuan, dan kekuatan merevisi teks eksposisi pengetahuan, rekomendasi
rekomendasi) argumenunt yang telah disusun. 4.3.2 Mempresentasikan teks eksposisi
teks eksposisi uk yang telah disusun.
secara lisan dan / mendukung
tulis. tesis).
3.4. Menganalisis Struktur teks  Menggali struktur dan 3.4.1. Menemukan struktur teks eksposisi Tes tertulis 8 x 45’
struktur dan eksposisi: aspek kebahasaan yang dibaca. (uraian),
kebahasaan teks  pernyataan dalamteks eksposisi yang 3.4.2. Menumukan kebahasaan teks yang
eksposisi. tesis dibaca. dibaca. Penugasan
(pendapat  Menyusun kembali teks 3.4.3. Membandingkan dua teks (Lembar
tentang eksposisi dengan eksposisi kerja)
4.4 Mengonstruksika suatu memerhatikan isi 4.4.1 Menyusun teks eksposisi dengan
n teks eksposisi permasalah (permasalahan, argumen, memerhatikan isi (permasalahan,
dengan an); pengetahuan, dan argumen, pengetahuan, dan
memerhatikan isi  argumen rekomendasi), struktur, rekomendasi), struktur, dan aspek
(permasalahan, (data, fakta, dan kebahasaan. kebahasaan.
argumen, dan  Mempresentasikan, 4.4.2 Mempresentasikan teks eksposisi
pengetahuan, dan pendapat menanggapi, dan merevisi yang telah disusun.
rekomendasi), untuk teks eksposisi yang telah
struktur dan menguatkan disusun.
kebahasaan. tesis); dan
 pernyataan
Produk,
ulang.*
Praktik
Kebahasaan:
 kalimat
nominal dan
 kalimat
verbal (aktif
transitif dan
aktif
intransitif)
Pola penalaran:
 deduksi dan
  induksi
3.5. Mengevaluasi Isi teks anekdot:  Menilai isi dan aspek 3.5.1. Menilai isi tersirat dalam teks Tes tertulis 8 x 45’
teks anekdot dari  peristiwa/so makna tersirat dalam teks anekdot (uraian),
aspek makna sok yang anekdot 3.5.2. Menilai aspek makna tersirat
Penugasan
tersirat. berkaitan  Menyusun kembali teks dalam teks anekdot
dengan anekdot dengan (Lembar
kepentingan memerhatikan makna kerja)
4.5 Mengonstruksi publik, tersirat dalam teks 4.5.1 Menyusun kembali teks anekdot
makna tersirat Unsur anekdot: anekdot yang dibaca dengan memerhatikan makna
dalam sebuah  peritiwa/tok  Mempresentasikan, tersirat dalam teks anekdot yang
teks anekdot baik oh yang mengomentari,dan dibaca
lisan maupun perlu merevisi teks anekdot 4.5.2 Mempresentasikan eks anekdot Produk,
tulis dikritisi, yang telah disusun. yang telah disusun. Praktik
sindiran,
humor, dan
penyebab
kelucuan.
3.6. Menganalisis  Isi anekdot  Mengidentifikasi 3.6.1. Mengidentifikasi struktur (bagian- Tes tertulis 6 x 45’
struktur dan  Peristiwa/so struktur(bagian-bagian bagian teks) anekdot (uraian),
kebahasaan teks sok yang teks) anekdot dan 3.6.2. Mengidentifikasi kebahasaan
anekdot. kebahasaan . anekdot Penugasan
berkaitan
dengan  Menyusun kembali teks (Lembar
kepentingan anekdot dengan kerja)
4.6 Menciptakan publik. memerhatikan struktur 4.6.1 Menyusun teks anekdot dengan
kembali teks  Sindiran. dan kebahasaan. memerhatikan struktur dan aspek
anekdot dengan  Unsur  Mempresentasikan, kebahasaan.
memerhatikan humor. menanggapi,dan merevisi 4.6.2 Mempresentasikan teks anekdot Portofolio,
struktur, dan  Kata dan teks anekdot yang telah yang telah disusun. praktik
kebahasaan baik Frasa disusun.
lisan maupun idiomatis
tulis
3.7. Mengidentifikasi  Karakeristik  Mendata pokok-pokok isi, 3.7.1. Mendata pokok-pokok isi dalam Tes tertulis 6 x 45’
nilai-nilai dan isi hikayat. karakteristik, dan nilai- hikayat. (uraian),
yang terkandung  Isi hikayat. nilai dalam hikayat. 3.7.2. Mendata karakteristik dalam
Penugasan
dalam cerita  Nilai-nilai  Menyusunteks eksposisi hikayat.
rakyat (hikayat) dalam berdasarkan pokok-pokok 3.7.3. Mendata nilai-nilai dalam hikayat. (Lembar
baik lisan hikayat isi, dan nilai-nilai dalam kerja)
 maupun tulis. (moral, hikayat.
sosial,  Mempresentasikan,
agama, menanggapi,dan
budaya, dan merevisi,teks eksposisi
penddikan). yang telah disusun

4.7 Menceritakan 4.7.1 Menyusun teks eksposisi

kembali isi cerita berdasarkan pokok-pokok isi dalam
rakyat (hikayat) hikayat.
yang didengar 4.7.2 Menyusun teks eksposisi
dan dibaca. berdasarkan pokok-pokok nilai- Proyek,
nilai dalam hikayat. praktik
4.7.3 Mempresentasikan, menanggapi,
dan merevisi, teks eksposisi yang
telah disusun

3.8. Membandingkan  Nilai-nilai  Menjelaskan persamaan 3.8.1. Menjelaskan perbedaan dan Tes tertulis 6 x 45’
nilai-nilai dan dalam dan perbedaan isi dannilai- persamaan isi dalam cerpen dan (uraian),
kebahasaan cerita cerpen dan nilai dalam cerita rakyat.
rakyat dan hikayat. cerpen dan cerita rakyat. 3.8.2. Menjelaskan perbedaan dan Penugasan
cerpen.  Gaya  Menyusun kembali isi persamaan nilai-nilai dalam (Lembar
bahasa. cerita rakyat ke dalam cerpen dan cerita rakyat. kerja)
4.8 Mengembangkan  Kata arkais bentuk cerpen dengan 4.8.1 Menyusun kembali isi cerita rakyat
cerita rakyat (kuno). memerhatikan isi dan ke dalam bentuk cerpen dengan Produk,
(hikayat) ke nilai-nilai. memerhatikan isi dan nilai-nilai. Praktik
dalam bentuk  Mempresesntasikan, 4.8.2 Mempresesntasikan teks cerpen
cerpen dengan menanggapi, dan yang disusun..
(Penilaian
memerhatikan isi merevisiteks cerpen yang Praktik)
dan nilai-nilai. disusun.
3.9. Mengidentifikasi  Ikhtisar Laporan Hasil Membaca Buku 3.9.1 mengungkapkan butir-butir 6 x 45’
butir-butir  Melaporkan isi buku yang penting dari buku pengayaan Tes tertulis
penting dari dua dibaca dalam bentuk nonfiksi yang dibaca (uraian),
buku nonfiksi ikhtisar. 3.9.2 mengungkapkan butir-butir Penugasan
(buku pengayaan)  Mempresentasikan, penting dari satu novel yang
dan satu novel mengomentari, dan dibaca (Lembar
yang dibacakan merevisi ikhtisar yang kerja)
nilai-nilai dan
 kebahasaan cerita dilaporkan.
rakyat dan
cerpen.

4.9 Menyusun 4.9.1 Melaporkan isi buku yang dibaca

ikhtisar dari dua dalam bentuk ikhtisar.
buku nonfiksi 4.9.2 Mempresentasikan ikhtisar yang Produk,
(buku pengayaan) dilaporkan.
dan ringkasan Proyek
dari satu novel
yang dibaca.

Mengetahui, Tirtoyudo, …………….

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

FATKHURROZI, S.E., M.M.

SITI HANIM, S.Pd.
 SILABUS
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : SMA Islam An-Nuuru Tirtoyudo
Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 54 x 45 menit

Kompetnsi inti
5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
7. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
8. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

IPK Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Isi teks negosiasi:  Menilai masalah, 3.10.1. Menilai masalah, 6 x 45’  Suherli,
 permasalahan; bagaimana cara bagaimana cara dkk. 2017.
Tes
4.3 Mengevaluasi  pengajuan; menyampaikan menyampaikan Buku Siswa
tertulis
pengajuan,  penawaran; pengajuan, pengajuan dalam Bahasa
penawaran dan  persetujuan/ penawaran, dan bernegosiasi. (uraian), Indonesia
persetujuan dalam kesepakatan pencapaian 3.10.2. Menilai masalah, Penugasan Kelas X
teks negosiasi lisan yang tercapai. persetujuan dalam bagaimana cara (Lembar Revisi
maupun tertulis. bernegosiasi. menyampaikan kerja) Tahun
 Mengungkapkan cara penawaran dalam 2018.
bernegosiasi.
 pengajuan, 3.10.3. Menilai masalah, Jakarta:
penawaran, dan bagaimana cara Pusat
pencapaian menyampaikan Kurikulum
persetujuan dalam pencapaian persetujuan dan
bernegosiasi. dalam bernegosiasi. Perbukuan,
4.2 Menyampaikan  Memberikan 5.9.1 Mengungkapkan cara Balitbang,
pengajuan, tanggapan hasil kerja pengajuan dalam Kemendikb
penawaran, teman atau kelompok bernegosiasi. ud.
persetujuan dan lain secara lisan 5.9.2 Mengungkapkan cara  Suherli,
penutup dalam teks (kekurangan dan penawaran dalam dkk. Buku
negosiasi secara kelebihan dilihat dari bernegosiasi. Guru
lisan atau tulis. kejelasan isi, 5.9.3 Mengungkapkan cara Bahasa
kelengkapan data, pencapaian persetujuan Praktik Indonesia
EYD, dan dalam bernegosiasi. (Penilaian Kelas X
penggunaan kalimat). 5.9.4 Memberikan tanggapan Praktik) Revisi
hasil kerja teman atau Tahun
kelompok lain secara 2018.
lisan berupa Jakarta:
kekurangan dan Pusat
kelebihan dilihat dari Kurikulum
kejelasan isi dan dan
kalimat Perbukuan,
4.4 Menganalisis isi, Struktur teks  Menentukanstruktur: 3.11.1. Menentukan struktur: 6 x 45’ Balitbang,
struktur negosiasi: orientasi dan orientasi (pengajuan, Tes Kemendikb
(orientasi,  orientasi dan permasalahan penawaran, dan tertulis ud.
pengajuan,  permasalahan (pengajuan, persetujuan), (uraian),  Kosasih, E.
penawaran, (pengajuan, penawaran, dan 3.11.2. Menentukan struktur: 2014. Jenis-
Penugasan
persetujuan, penawaran, persetujuan), permasalahan Jenis Teks
(Lembar
penutup) dan dan  Menentukan cirri (pengajuan, dalam Mata
kebahasaan teks persetujuan). kebahasaan penawaran, dan kerja) Pelajaran
negosiasi. persetujuan),
 (pasangan tuturan 3.11.3. Menentukan cirri Bahasa
Kebahasaan dan kesantunan) kebahasaan (pasangan Indoneisa
 pasangan dalam teks negosiasi. tuturan dan SMA/MA/
tuturan dalam  Menyusun teks kesantunan) dalam teks SMK.
teks negosisi negosiasi dengan negosiasi. Bandung:
4.3 Mengkonstruksik dan memerhatikan 4.11.1 Menyusun teks Yrama
an teks negosiasi  bahasa yang struktur teks dan negosiasi dengan Widya
dengan santun. aspek kebahasaan. memerhatikan struktur  Internet
memerhatikan isi,  Mempresentasikan, teks.  Alam
struktur mengomentari, dan 4.11.2 Menyusun teks Produk, sekitar dan
(orientasi, merevisi teks negosiasi dengan sumber lain
portofolio
pengajuan, negosiasi yang telah memerhatikan aspek yang
penawaran, disusun. kebahasaan. relevan
persetujuan, 4.11.3 Mempresentasikan
penutup) dan teks negosiasi yang
kebahasaan. telah disusun.
Debat:  Mengidentifikasi 3.12.1. Mengidentifikasi 6 x 45’
4.5 Menghubungkan  esensi debat; permasalahan, sudut permasalahan dari
permasalahan/  mosi pandang, argumen, simulasi debat yang
Tes
isu, sudut (permasalahan pemeran, sikap, menimbulkan pro dan
pandang dan yang pemilihan topik dan kontra yang diperankan tertulis
argumen didebatkan); simpulan dari oleh peserta didik.. (uraian),
beberapa pihak  argumen simulasi debat yang 3.12.2. Mengidentifikasi Penugasan
dan simpulan dari untuk menimbulkan pro dan simpulan dari simulasi (Lembar
debat untuk menguatkan kontra yang debat yang kerja)
menemukan pendapat diperankan oleh menimbulkan pro dan
esensi dari debat. sesuai dengan peserta didik. kontra yang diperankan
sudut pandang  Melaksanakan debat. oleh peserta didik.
4.4 Mengonstruksi yang diambil;  Mengevaluasi 4.12.1 Melaksanakan debat
permasalahan/isu, dan pelaksanaan debat. 4.12.2 Mengevaluasi Praktik,
sudut pandang  tanggapan pelaksanaan debat.
 dan argumen (mendukung
beberapa pihak, dan menolak
dan simpulan dari pendapat
debat secara lisan disertai
untuk argumen).
menunjukkan
esensi dari debat.
Isi debat:  Mengidentifikasi isi 3.13.1. Mengidentifikasi isi 6 x 45’
4.6 Menganalisis isi  mosi/ topik debat (permasalahan/ debat (permasalahan/
Tes
debat permasalahan isu, sudut pandang isu, sudut pandang dan
(permasalahan/ yang dan argumen argumen beberapa tertulis
isu, sudut diperdebatkan beberapa pihak, dan pihak, dan simpulan). (uraian),
pandang dan ; simpulan). 3.13.2. Memberikan Penugasan
argumen  pernyataan  Memberikan tanggapan (kelebihan (Lembar
beberapa pihak, sikap tanggapan (kelebihan dan kekurangan) kerja)
dan simpulan). (mendukung dan kekurangan) terhadap pihak-pihak
atau terhadap pihak-pihak pelaku debat..
4.5 Mengembangkan menolak); pelaku debat. 4.13.1 Melaksanakan debat.
permasalahan/isu  argumenasi  Melaksanakan debat. 4.13.2Mengevaluasi
dari berbagai untuk  Mengevaluasi pelaksanaan debat.
sudut pandang mendukung pelaksanaan debat.
yang dilengkapi sikap.
argumen dalam Pihak-pihak
berdebat. pelaksana debat: Praktik
 pihak yang
mengajukan
mosi/topik
permasalahan
yang
diperdebat-
kan;
  tim afirmatif
(yang setuju
dengan mosi);
 tim oposisi
yang tidak
setuju dengan
mosi);
 pemimpin/
wasit debat
(yang menjaga
tata tertib)’
 Penonton/
juri.
 Pola penyajian  Mengidentifikasi 3.14.1. Mengidentifikasi Tes 6 x 45’
cerita ulang peristiwa (antara peristiwa (antara lain: tertulis
4.7 Menilai hal yang (biografi). lain: perjalanan perjalanan pendidikan, (uraian),
dapat diteladani  Hal-hal yang pendidikan, karier, karier, perjuangan)
Penugasan
dari teks biografi patut perjuangan) dalam dalam biografi tokoh.
(Lembar
diteladani dari biografi tokoh.
tokoh dalam  Menyampaikan kerja)
4.6 Mengungkapkan biografi. kembali hal-hal yang 4.14.1Menyampaikan
kembali hal-hal dapat diteladani dari kembali hal-hal yang
yang dapat peristiwa yang dapat diteladani dari
diteladani dari tertuang dalam dalam peristiwa yang tertuang
tokoh yang teks biografi dalam dalam teks Produk,
terdapat dalam  Memberikan biografi
portofolio
teks biografi komentar secara lisan 4.14.2 Memberikan komentar
yang dibaca atau tulis terhadap secara lisan terhadap
secara tertulis. hasil kerja teman hasil kerja teman atau
atau kelompok lain. kelompok lain.
4.14.3 Memberikan komentar
 secara tertulis terhadap
hasil kerja teman atau
kelompok lain.

Unsur-unsur  Mendata pokok- 3.15.1. Mendata pokok- Tes 6 x 45’

4.8 Menganalisis biografi: pokok isi biografi pokok isi biografi tertulis
aspek makna dan  orientasi: danciri kebahasaan dalam teks biografi. (uraian),
kebahasaan (identitas dalam teks biografi. 3.15.2. Mendata ciri
Penugasan
dalam teks singkat  Menulis teks biografi kebahasaan dalam teks
biografi. biografi. (Lembar
tokoh); tokoh dengan
 rangkaian memerhatikan isi kerja)
4.7 Menceritakan peristiwa dan (antara lain: 4.15.1 Menulis teks biografi
kembali isi teks masalah yang perjalananpendidikan tokoh dengan
biografi baik dialami; dan , karier, perjuangan) memerhatikan isi
lisan maupun  Reorientasi :  Memberikan (antara lain: perjalanan,
tulis tanggapan secara pendidikan, karier,
Kebahasaan lisan terhadap isi teks perjuangan) Portofolio,
biografi: (biografi) yang 4.15.1 Memberikan praktik
 pronominal; ditulis teman tanggapan secara lisan
 pengacu dan terhadap isi teks
yang diacu; (biografi) yang ditulis
dan teman
 konjungsi.
4.9 Mengidentifikasi Puisi:  Mendata suasana, 3.16.1. Mendata suasana 6 x 45’
Tes
suasana, tema, (semua jenis tema, dan makna dalam puisi yang
dan makna puisi) dalam puisi yang didengar dan atau tertulis
beberapa puisi  isi; didengar dan atau dibaca. (uraian),
yang terkandung  tema; dibaca. 3.16.2. Mendata tema dalam Penugasan
dalam antologi  makna;  Memusikalisasikan puisi yang didengar (Lembar
puisi yang  amanat; dan dan menanggapi dan atau dibaca. kerja)
diperdengarkan 3.16.3. Mendata makna
 atau dibaca.  suasana. salah satu puisi dari dalam puisi yang
antologi puisi atau didengar dan atau
kumpulan puisi dibaca.
dengan
memerhatikan vokal,
4.8 Mendemonstrasik ekspresi, dan intonasi 4.16.1 Memusikalisasikan
an (membacakan (tekanan dinamik dan dan menanggapi salah
atau tekanan tempo). satu puisi dari antologi
memusikalisasika puisi atau kumpulan
n) satu puisi dari puisi dengan
antologi puisi memerhatikan vokal
atau kumpulan 4.16.2 Memusikalisasikan
puisi dengan dan menanggapi salah
memerhatikan satu puisi dari antologi
vokal, ekspresi, puisi atau kumpulan praktik
dan intonasi puisi dengan
(tekanan dinamik memerhatikan ekspresi
dan tekanan 4.16.3Memusikalisasikan
tempo) dan menanggapi salah
satu puisi dari antologi
puisi atau kumpulan
puisi dengan
memerhatikan intonasi
(tekanan dinamik dan
tekanan tempo).
Unsur-unsur  Mendata kata-kata 3.17.1. Mendata kata-kata Tes 6 x 45’
pembangun puisi yang menunjukkan yang menunjukkan tertulis
4.10 Menganalisis
unsur pembangun  diksi; diksi, imaji, diksi, diksi, imaji, diksi, kata (uraian),
puisi.  imaji; kata konkret, gaya konkret, gaya bahasa,
Penugasan
 kata konkret; bahasa, rima/irama, rima/irama, tipografi,
tema/makna (sense); (Lembar
  gaya bahasa; tipografi, dalam puisi. kerja)
 rima/irama; tema/makna (sense); 3.17.2. Mendata kata-kata
 tipografi; rasa (feeling), nada yang menunjukkan rasa
 tema/makna (tone), dan (feeling), nada, dan
(sense); amanat/tujuan/maksu amanat dalam puisi.
 rasa (feeling); d (itention). dalam
4.9 Menulis puisi  nada puisi. 4.17.1 Menulis puisi dengan
dengan (tone);dan  Menulis puisi dengan memerhatikan diksi,
memerhatikan  amanat/tujuan memerhatikan diksi, imaji, diksi, kata
unsur /maksud imaji, diksi, kata konkret, gaya bahasa,
pembangunnya (itention). konkret, gaya bahasa, rima/irama, tipografi,
(tema, diksi, gaya rima/irama, tipografi, tema/makna (sense).
bahasa, imaji, tema/makna (sense); 4.17.2 Menulis puisi dengan Produk,
struktur, rasa (feeling), nada memerhatikan rasa
Portofolio
perwajahan) (tone), dan (feeling), nada, dan
amanat/tujuan/maksu amanat
d (itention). 4.17.3 Mempresentasikan
 Mempresentasikan, puisi yang telah ditulis
menanggapi, dan
merevisi puisi yang
telah ditulis
4.11 Menganalisis isi Resensi buku. Membuat Resensi Buku 3.18.1. Menganalisis Tes 6 x 45’
dari minimal satu yang Dibaca kelebihan buku yang tertulis
buku fiksi dan  Menganalisis dibaca (uraian),
satu buku kelebihan dan 3.18.2. Menganalisis
Penugasan
nonfiksi yang kekurangan buku kekurangan buku yang
sudah dibaca. dibaca (Lembar
yang dibaca
 Menyusun resensi kerja)
4.10 Mempresentasika buku nonfiksi yang 4.18.1 Menyusun resensi Produk,
n replikasi isi dibaca.dengan buku nonfiksi yang
Proyek
buku ilmiah yang memerhatikan unsur- dibaca.dengan
 dibaca dalam unsur resensi memerhatikan unsur-
bentuk resensi.  Mempresentasikan unsur resensi
dan 4.18.2 Mempresentasikan dan
menanggapiresensi menanggapiresensi
yang ditulis yang ditulis

Mengetahui, Tirtoyudo, …………….

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

FATKHURROZI, S.E., M.M.

SITI HANIM, S.Pd.