DINAS PENDIDIKAN PROVINSI SUMATRA BARAT

SMA DM TRIGUNA
Alamat : Jalan Gajah Mada No. 41 B Telp. 0751 7052288website :http:darulmaarif.web.id,

SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA DM TRIGUNA PADANG

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Kompetnsi inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-
aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

IPK Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Mengidentifikasi Isi pokok laporan hasil  Menentukan isi pokok, 3.1.1. Menentukan isi pokok dalam teks Tes tertulis 8 x 45’  Suherli, dkk.
teks laporan hasil observasi: hal-hal yang dilaporkan, laporan hasil observasi. (uraian), 2017. Buku Siswa
observasi yang  pernyataan umum; dan ciri kebahasaan dalam Bahasa Indonesia
dipresentasikan  hal yang dilaporkan; teks laporan hasil 3.1.2. Menentukan ciri kebahasaan Penugasan
dalam teks laporan hasil observasi. (Lembar kerja) Kelas X Revisi
dengan lisan dan

1
 tulis.  deskripsi bagian; observasi. Tahun 2018.
 deskripsi manfaat;  Menafsirkan teks laporan Jakarta: Pusat
4.1 Menginterpretasi dan hasil observasi 4.1.1 Menafsirkan teks laporan hasil
isi teks laporan observasi berdasarkan struktur, ciri
Kurikulum dan
 maksud isi teks berdasarkan struktur, ciri Perbukuan,
hasil observasi kebahasaan, dan isi teks kebahasaan, dan isi teks laporan Produk, Praktik
(tersirat dan tersurat). Balitbang,
berdasarkan laporan hasil observasi. hasil observasi.
interpretasi baik 4.1.2 Mempresentasikan teks laporan (Penilaian Kemendikbud.
 Mempresentasikan dan
secara lisan hasil observasi Praktik)  Suherli, dkk.
menanggapi teks laporan
maupun tulis. hasil observasi Buku Guru
Bahasa Indonesia
3.2. Mengonstruksi Isi pokok teks laporan  Mengidentifikasi isi, 3.2.1. Mengidentifikasi isi dalam teks 8 x 45’ Kelas X Revisi
teks laporan hasil hasil observasi: struktur, dan ciri laporan hasil observasi. Tahun 2018.
observasidengan  pernyataan umum; kebahasaan. 3.2.2. Mengidentifikasi struktur dalam Tes tertulis
Jakarta: Pusat
memerhatikan isi  deskripsi bagian;  isi, ciri kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi. (uraian),
Kurikulum dan
dan aspek  deskripsi manfaat; teks laporan hasil 3.2.3. Mengidentifikasi ciri kebahasaan Penugasan
kebahasaan baik
Perbukuan,
dan observasi. dalam teks laporan hasil observasi. (Lembar kerja)
lisan maupun Balitbang,
 kebahasaan (kalimat  Menyusun kembali teks
tulis laporan hasil observasi
Kemendikbud.
definisi, kata sifat).
4.2 Mengidentifikasi yang dibaca dengan 4.2.1 Menyusun garis besar isi teks  Kosasih, E. 2014.
(permasalahan, memerhatikan isi, laporan hasil observasi Jenis-Jenis Teks
argumentasi, struktur, dan ciri 4.2.2 Menyusun teks laporan hasil dalam Mata
pengetahuan, dan observasi Produk, Praktik
kebahasaan. Pelajaran Bahasa
rekomendasi),  Mempresentasikan, 4.2.3 Mempresentasikan teks laporan (Penilaian Indoneisa
teks eksposisi menanggapi, dan merevisi hasil observasi yang telah disusun.. Praktik), SMA/MA/SMK.
yang didengar teks laporan hasil portofolio Bandung: Yrama
dan atau dibaca observasi yang telah Widya
disusun.
 Internet
3.3. Menganalisis Isi teks eksposisi:  Menggali struktur, isi, 3.3.1. Menggali struktur (permasalahan, Tes tertulis 8 x 45’  Alam sekitar dan
struktur, isi  pernyataan tesis; (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan (uraian), sumber lain yang
(permasalahan,  argumen; argumentasi, rekomendasi) dalam teks eksposisi relevan
argumentasi, pengetahuan, dan yang didengar dan atau dibaca. Penugasan
 pernyataan ulang;
pengetahuan, dan dan rekomendasi), dan 3.3.2. Menggali isi (permasalahan, (Lembar kerja)
rekomendasi),  kebahasaan. kebahasaan dalam teks argumentasi, pengetahuan, dan
kebahasaan teks eksposisi yang didengar rekomendasi) dalam teks eksposisi
eksposisi yang Komentar terhadap: dan atau dibaca. yang didengar dan atau dibaca.
didengar dan atau  Kekurangan dan  Menyusun teks eksposisi 3.3.3. Menggali kebahasaan
dibaca kelebihan dilihat dari dengan memerhatikan (permasalahan, argumentasi,
isi (kejelasan tesis struktur, isi, pengetahuan, dan rekomendasi)
dan kekuatan permasalahan, dalam teks eksposisi yang
argumenuntuk argumentasi,
didengar dan atau dibaca.
pengetahuan,

2
4.3 Mengembangkan mendukung tesis). rekomendasi, dan 4.3.1 Menyusun teks eksposisi dengan
isi kebahasaan. memerhatikan struktur, isi, dan
(permasalahan,  Mempresentasikan, kebahasaan dari suatu
argumen, mengomentari, dan permasalahan, argumentasi,
pengetahuan, dan merevisi teks eksposisi pengetahuan, rekomendasi Produk, Praktik,
rekomendasi) yang telah disusun. 4.3.2 Mempresentasikan teks eksposisi portofolio
teks eksposisi yang telah disusun.
secara lisan dan /
tulis.

3.4. Menganalisis Struktur teks eksposisi:  Menggali struktur dan 3.4.1. Menemukan struktur teks 8 x 45’
struktur dan  pernyataan tesis aspek kebahasaan eksposisi yang dibaca. Tes tertulis
kebahasaan teks (pendapat tentang dalamteks eksposisi yang 3.4.2. Menumukan kebahasaan teks yang (uraian),
eksposisi. suatu permasalahan); dibaca. dibaca.
Penugasan
 argumen (data, fakta,  Menyusun kembali teks 3.4.3. Membandingkan dua teks
dan pendapat untuk eksposisi dengan eksposisi (Lembar kerja)
menguatkan tesis); memerhatikan isi
4.4 Mengonstruksika dan (permasalahan, argumen, 4.4.1 Menyusun teks eksposisi dengan
n teks eksposisi memerhatikan isi (permasalahan,
 pernyataan ulang.* pengetahuan, dan
dengan rekomendasi), struktur, argumen, pengetahuan, dan
memerhatikan isi dan kebahasaan. rekomendasi), struktur, dan aspek
Kebahasaan:
(permasalahan, kebahasaan.
 kalimat nominal dan  Mempresentasikan,
argumen, 4.4.2 Mempresentasikan teks eksposisi
 kalimat verbal (aktif menanggapi, dan merevisi Produk, Praktik
pengetahuan, dan yang telah disusun.
transitif dan aktif teks eksposisi yang telah
rekomendasi),
intransitif) disusun.
struktur dan
Pola penalaran:
kebahasaan.
 deduksi dan
 induksi

3.5. Mengevaluasi Isi teks anekdot:  Menilai isi dan aspek 3.5.1. Menilai isi tersirat dalam teks Tes tertulis 8 x 45’
teks anekdot dari  peristiwa/sosok yang makna tersirat dalam teks anekdot (uraian),
aspek makna berkaitan dengan anekdot 3.5.2. Menilai aspek makna tersirat
tersirat. dalam teks anekdot Penugasan
kepentingan publik,  Menyusun kembali teks
Unsur anekdot: anekdot dengan (Lembar kerja)
4.5 Mengonstruksi  peritiwa/tokoh yang memerhatikan makna 4.5.1 Menyusun kembali teks anekdot
makna tersirat perlu dikritisi, tersirat dalam teks dengan memerhatikan makna
dalam sebuah sindiran, humor, dan anekdot yang dibaca tersirat dalam teks anekdot yang
teks anekdot baik penyebab kelucuan.  Mempresentasikan, dibaca
Produk, Praktik
lisan maupun mengomentari,dan 4.5.2 Mempresentasikan eks anekdot
tulis merevisi teks anekdot yang telah disusun.
yang telah disusun.
3.6. Menganalisis  Isi anekdot  Mengidentifikasi 3.6.1. Mengidentifikasi struktur (bagian- Tes tertulis 6 x 45’
3
 struktur dan  Peristiwa/sosok yang struktur(bagian-bagian bagian teks) anekdot (uraian),
kebahasaan teks berkaitan dengan teks) anekdot dan 3.6.2. Mengidentifikasi kebahasaan Penugasan
anekdot. kepentingan publik. kebahasaan . anekdot
 (Lembar kerja)
 Sindiran. Menyusun kembali teks
4.6 Menciptakan anekdot dengan 4.6.1 Menyusun teks anekdot dengan
 Unsur humor.
kembali teks memerhatikan struktur memerhatikan struktur dan aspek
 Kata dan Frasa
anekdot dengan dan kebahasaan. kebahasaan.
idiomatis
memerhatikan  Mempresentasikan, 4.6.2 Mempresentasikan teks anekdot Portofolio,
struktur, dan menanggapi,dan merevisi yang telah disusun.
praktik
kebahasaan baik teks anekdot yang telah
lisan maupun disusun.
tulis

3.7. Mengidentifikasi  Karakeristik hikayat.   Mendata pokok-pokok isi, 3.7.1. Mendata pokok-pokok isi dalam 6 x 45’
nilai-nilai dan isi  Isi hikayat. karakteristik, dan nilai- hikayat. Tes tertulis
yang terkandung  Nilai-nilai dalam nilai dalam hikayat. 3.7.2. Mendata karakteristik dalam (uraian),
dalam cerita hikayat (moral,  Menyusunteks eksposisi hikayat.
rakyat (hikayat) berdasarkan pokok-pokok 3.7.3. Mendata nilai-nilai dalam hikayat. Penugasan
sosial, agama,
baik lisan budaya, dan isi, dan nilai-nilai dalam (Lembar kerja)
maupun tulis. penddikan). hikayat.
4.7 Menceritakan  Mempresentasikan, 4.7.1 Menyusun teks eksposisi
kembali isi cerita menanggapi,dan berdasarkan pokok-pokok isi dalam
rakyat (hikayat) merevisi,teks eksposisi hikayat.
yang didengar yang telah disusun 4.7.2 Menyusun teks eksposisi
dan dibaca. berdasarkan pokok-pokok nilai-
nilai dalam hikayat. Proyek, praktik
4.7.3 Mempresentasikan, menanggapi,
dan merevisi, teks eksposisi yang
telah disusun

3.8. Membandingkan  Nilai-nilai dalam  Menjelaskan persamaan 3.8.1. Menjelaskan perbedaan dan 6 x 45’
nilai-nilai dan cerpen dan hikayat. dan perbedaan isi persamaan isi dalam cerpen dan Tes tertulis
kebahasaan cerita  Gaya bahasa. dannilai-nilai dalam cerita rakyat. (uraian),
rakyat dan  Kata arkais (kuno). cerpen dan cerita rakyat. 3.8.2. Menjelaskan perbedaan dan
Penugasan
cerpen.  Menyusun kembali isi persamaan nilai-nilai dalam
cerita rakyat ke dalam cerpen dan cerita rakyat. (Lembar kerja)
bentuk cerpen dengan
4.8 Mengembangkan memerhatikan isi dan 4.8.1 Menyusun kembali isi cerita rakyat Produk, Praktik
cerita rakyat nilai-nilai. ke dalam bentuk cerpen dengan (Penilaian
(hikayat) ke memerhatikan isi dan nilai-nilai.
 Mempresesntasikan, Praktik)
dalam bentuk 4.8.2 Mempresesntasikan teks cerpen
menanggapi, dan
cerpen dengan yang disusun..
merevisiteks cerpen yang
4
 memerhatikan isi
dan nilai-nilai. disusun.
3.9. Mengidentifikasi  Ikhtisar Laporan Hasil Membaca Buku 3.9.1 mengungkapkan butir-butir 6 x 45’
butir-butir  Melaporkan isi buku yang penting dari buku pengayaan
penting dari dua dibaca dalam bentuk nonfiksi yang dibaca
buku nonfiksi ikhtisar. 3.9.2 mengungkapkan butir-butir Tes tertulis
(buku pengayaan)  Mempresentasikan, penting dari satu novel yang (uraian),
dan satu novel mengomentari, dan dibaca
yang dibacakan merevisi ikhtisar yang
Penugasan
nilai-nilai dan dilaporkan. (Lembar kerja)
kebahasaan cerita
rakyat dan
cerpen.
4.9 Menyusun 4.9.1 Melaporkan isi buku yang dibaca
ikhtisar dari dua dalam bentuk ikhtisar.
buku nonfiksi 4.9.2 Mempresentasikan ikhtisar yang
(buku pengayaan) dilaporkan. Produk, Proyek
dan ringkasan
dari satu novel
yang dibaca.

IPK Alokas
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian i Sumber Belajar
Waktu
Isi teks negosiasi:  Menilai masalah, 3.10.1. Menilai masalah, 6 x 45’  Suherli, dkk.
 permasalahan; bagaimana cara bagaimana cara 2017. Buku
 pengajuan; menyampaikan menyampaikan pengajuan Siswa Bahasa
3.10
 penawaran; pengajuan, penawaran, dalam bernegosiasi. Indonesia Kelas
Mengevaluasi
 persetujuan/ dan pencapaian 3.10.2. Menilai masalah, X Revisi Tahun
pengajuan, Tes tertulis
kesepakatan persetujuan dalam bagaimana cara 2018. Jakarta:
penawaran dan (uraian),
yang tercapai. bernegosiasi. menyampaikan penawaran Pusat Kurikulum
persetujuan dalam Penugasan
 Mengungkapkan cara dalam bernegosiasi. dan Perbukuan,
teks negosiasi
pengajuan, penawaran, 3.10.3. Menilai masalah, (Lembar kerja) Balitbang,
lisan maupun
dan pencapaian bagaimana cara Kemendikbud.
tertulis.
persetujuan dalam menyampaikan pencapaian  Suherli, dkk.
bernegosiasi. persetujuan dalam Buku Guru
 Memberikan bernegosiasi. Bahasa
tanggapan hasil kerja Indonesia Kelas
4.10 4.9.1 Mengungkapkan cara Praktik
5
 Menyampaikan pengajuan dalam X Revisi Tahun
pengajuan, bernegosiasi. 2018. Jakarta:
penawaran, 4.9.2 Mengungkapkan cara Pusat Kurikulum
persetujuan dan penawaran dalam dan Perbukuan,
penutup dalam bernegosiasi. Balitbang,
teks negosiasi 4.9.3 Mengungkapkan cara Kemendikbud.
secara lisan atau pencapaian persetujuan (Penilaian  Kosasih, E.
tulis. teman atau kelompok dalam bernegosiasi. Praktik) 2014. Jenis-
lain secara lisan 4.9.4 Memberikan tanggapan Jenis Teks
(kekurangan dan hasil kerja teman atau dalam Mata
kelebihan dilihat dari kelompok lain secara lisan Pelajaran
kejelasan isi, berupa kekurangan dan Bahasa
kelengkapan data, kelebihan dilihat dari Indoneisa
EYD, dan penggunaan kejelasan isi dan kalimat SMA/MA/SMK.
Bandung:
Struktur teks  kalimat).
Menentukanstruktur: 3.11.1. Menentukan struktur: 6 x 45’
Yrama Widya
negosiasi: orientasi dan orientasi (pengajuan,
3.11Menganalisis  Internet
 orientasi dan permasalahan penawaran, dan
isi, struktur
persetujuan),  Alam sekitar
(orientasi,  permasalahan (pengajuan,
3.11.2. Menentukan struktur: dan sumber lain
(pengajuan, penawaran, dan Tes tertulis
pengajuan, yang relevan
penawaran, dan persetujuan), permasalahan (pengajuan, (uraian),
penawaran,
persetujuan).  Menentukan cirri penawaran, dan Penugasan
persetujuan,
kebahasaan (pasangan persetujuan),
penutup) dan (Lembar kerja)
Kebahasaan tuturan dan 3.11.3. Menentukan cirri
kebahasaan
 pasangan tuturan kesantunan) dalam kebahasaan (pasangan
teks negosiasi.
dalam teks teks negosiasi. tuturan dan kesantunan)
negosisi dan  Menyusun teks dalam teks negosiasi.
4.11 Mengkonstruks  bahasa yang negosiasi dengan 4.11.1 Menyusun teks negosiasi Produk,
ikan teks santun. memerhatikan struktur dengan memerhatikan
teks dan aspek portofolio
negosiasi struktur teks.
dengan kebahasaan. 4.11.2 Menyusun teks negosiasi
memerhatikan  Mempresentasikan, dengan memerhatikan
isi, struktur mengomentari, dan aspek kebahasaan.
(orientasi, merevisi teks negosiasi 4.11.3 Mempresentasikan teks
pengajuan, yang telah disusun. negosiasi yang telah
6
 penawaran, disusun.
persetujuan,
penutup) dan
kebahasaan.
3.12 Menghubungk Debat:  Mengidentifikasi 3.12.1. Mengidentifikasi 6 x 45’
an  esensi debat; permasalahan, sudut permasalahan dari simulasi
permasalahan/  mosi pandang, argumen, debat yang menimbulkan
isu, sudut (permasalahan pemeran, sikap, pro dan kontra yang
pandang dan yang pemilihan topik dan diperankan oleh peserta
Tes tertulis
argumen didebatkan); simpulan dari simulasi didik..
beberapa debat yang 3.12.2. Mengidentifikasi (uraian),
 argumen untuk
pihak dan menguatkan menimbulkan pro dan simpulan dari simulasi Penugasan
simpulan dari pendapat sesuai kontra yang diperankan debat yang menimbulkan (Lembar kerja)
debat untuk dengan sudut oleh peserta didik. pro dan kontra yang
menemukan pandang yang  Melaksanakan debat. diperankan oleh peserta
esensi dari diambil; dan  Mengevaluasi didik.
debat.  tanggapan pelaksanaan debat.
4.12 Mengonstruksi (mendukung dan 4.12.1 Melaksanakan debat
permasalahan/i menolak 4.12.2 Mengevaluasi pelaksanaan
su, sudut pendapat disertai debat.
pandang dan argumen).
argumen
beberapa
pihak, dan Praktik,
simpulan dari
debat secara
lisan untuk
menunjukkan
esensi dari
debat.
3.13 Menganalisis Isi debat:  Mengidentifikasi isi 3.13.1. Mengidentifikasi isi debat Tes tertulis 6 x 45’
isi debat  mosi/ topik debat (permasalahan/ (permasalahan/ isu, sudut (uraian),
(permasalahan/ permasalahan isu, sudut pandang dan pandang dan argumen Penugasan
isu, sudut beberapa pihak, dan
7
 pandang dan yang argumen beberapa simpulan).
argumen diperdebatkan; pihak, dan simpulan). 3.13.2. Memberikan tanggapan
beberapa  pernyataan sikap  Memberikan tanggapan (kelebihan dan (Lembar kerja)
pihak, dan (mendukung atau (kelebihan dan kekurangan) terhadap
simpulan). menolak); kekurangan) terhadap pihak-pihak pelaku debat..
 argumenasi pihak-pihak pelaku
4.13 Mengembangk 4.9.1.13.1 Melaksanakan
untuk debat.
an debat.
mendukung  Melaksanakan debat.
permasalahan/i 4.13.2 Mengevaluasi pelaksanaan
su dari
sikap.  Mengevaluasi debat.
Pihak-pihak pelaksanaan debat.
berbagai sudut
pelaksana debat:
pandang yang
dilengkapi  pihak yang
argumen dalam mengajukan
berdebat. mosi/topik
permasalahan
yang diperdebat-
kan;
Praktik
 tim afirmatif
(yang setuju
dengan mosi);
 tim oposisi yang
tidak setuju
dengan mosi);
 pemimpin/ wasit
debat (yang
menjaga tata
tertib)’
 Penonton/ juri.
 Pola penyajian  Mengidentifikasi 3.14.1. Mengidentifikasi 6 x 45’
3.14 Menilai hal Tes tertulis
cerita ulang peristiwa (antara lain: peristiwa (antara lain:
yang dapat (uraian),
(biografi). perjalanan pendidikan, perjalanan pendidikan,
diteladani dari Penugasan
 Hal-hal yang karier, perjuangan) karier, perjuangan) dalam
teks biografi
patut diteladani dalam biografi tokoh. biografi tokoh. (Lembar kerja)
dari tokoh dalam  Menyampaikan
4.14 Mengungkapka 4.14.1 Menyampaikan kembali Produk,
8
 n kembali hal- hal-hal yang dapat
hal yang dapat diteladani dari peristiwa
diteladani dari yang tertuang dalam dalam
tokoh yang teks biografi
terdapat dalam 4.14.2 Memberikan komentar
teks biografi secara lisan terhadap hasil
yang dibaca kerja teman atau kelompok portofolio
secara tertulis. biografi. kembali hal-hal yang lain.
dapat diteladani dari 4.14.3 Memberikan komentar
peristiwa yang secara tertulis terhadap
tertuang dalam dalam hasil kerja teman atau
teks biografi kelompok lain.
 Memberikan komentar
secara lisan atau tulis
3.15 Menganalisis Unsur-unsur  Mendata pokok- 3.15.1. Mendata pokok-pokok isi 6 x 45’
aspek makna biografi: pokok isi biografi biografi dalam teks Tes tertulis
dan  orientasi: danciri kebahasaan biografi. (uraian),
kebahasaan (identitas singkat dalam teks biografi. 3.15.2. Mendata ciri kebahasaan Penugasan
dalam teks tokoh);  Menulis teks biografi dalam teks biografi.
(Lembar kerja)
biografi.  rangkaian tokoh dengan
peristiwa dan memerhatikan isi
4.15 Menceritakan 4.15.1 Menulis teks biografi
masalah yang (antara lain:
kembali isi tokoh dengan
dialami; dan perjalananpendidikan,
teks biografi memerhatikan isi (antara
baik lisan  Reorientasi : karier, perjuangan)
lain: perjalanan,
maupun tulis  Memberikan pendidikan, karier,
Kebahasaan tanggapan secara lisan perjuangan) Portofolio,
biografi: terhadap isi teks 4.15.1 Memberikan tanggapan praktik
 pronominal; (biografi) yang ditulis secara lisan terhadap isi
 pengacu dan teman teks (biografi) yang ditulis
yang diacu; dan teman
 konjungsi.

3.16 Mengidentifika Puisi:  Mendata suasana, 3.16.1. Mendata suasana dalam Tes tertulis 6 x 45’
si suasana, (semua jenis puisi) tema, dan makna puisi yang didengar dan
(uraian),
tema, dan  isi; dalam puisi yang atau dibaca.
makna didengar dan atau 3.16.2. Mendata tema dalam puisi Penugasan
9
 beberapa puisi  tema; dibaca. yang didengar dan atau
yang  makna;  Memusikalisasikan dibaca.
terkandung  amanat; dan dan menanggapi salah 3.16.3. Mendata makna dalam
dalam antologi  suasana. satu puisi dari antologi puisi yang didengar dan (Lembar kerja)
puisi yang puisi atau kumpulan atau dibaca.
diperdengarkan puisi dengan
atau dibaca. memerhatikan vokal,
ekspresi, dan intonasi
4.16 Mendemonstra 4.16.1 Memusikalisasikan dan
(tekanan dinamik dan
sikan menanggapi salah satu
tekanan tempo).
(membacakan puisi dari antologi puisi
atau atau kumpulan puisi
memusikalisasi dengan memerhatikan
kan) satu puisi vokal
dari antologi 4.16.2 Memusikalisasikan dan
puisi atau menanggapi salah satu
kumpulan puisi puisi dari antologi puisi
dengan atau kumpulan puisi praktik
memerhatikan dengan memerhatikan
vokal, ekspresi
ekspresi, dan 4.16.3 Memusikalisasikan dan
intonasi menanggapi salah satu
(tekanan puisi dari antologi puisi
dinamik dan atau kumpulan puisi
tekanan tempo) dengan memerhatikan
intonasi (tekanan dinamik
dan tekanan tempo).
3.17 Menganalisis Unsur-unsur  Mendata kata-kata 3.17.1. Mendata kata-kata yang Tes tertulis 6 x 45’
unsur pembangun puisi yang menunjukkan menunjukkan diksi, imaji, (uraian),
pembangun  diksi; diksi, imaji, diksi, kata diksi, kata konkret, gaya Penugasan
puisi.  imaji; konkret, gaya bahasa, bahasa, rima/irama,
(Lembar kerja)
 kata konkret; rima/irama, tipografi, tipografi, tema/makna
 gaya bahasa; tema/makna (sense); (sense); dalam puisi.
 rima/irama; rasa (feeling), nada 3.17.2. Mendata kata-kata yang
menunjukkan rasa
10
  tipografi;  (tone), dan (feeling), nada, dan amanat
 tema/makna amanat/tujuan/maksud dalam puisi.
(sense); (itention).  dalam
 rasa (feeling); puisi.
4.17 Menulis puisi 4.17.1 Menulis puisi dengan
 nada (tone);dan  Menulis puisi dengan
dengan memerhatikan diksi, imaji,
 amanat/tujuan/m memerhatikan diksi,
memerhatikan diksi, kata konkret, gaya
aksud (itention). imaji, diksi, kata
unsur bahasa, rima/irama,
konkret, gaya bahasa,
pembangunnya tipografi, tema/makna
rima/irama, tipografi,
(tema, diksi, (sense).
tema/makna (sense);
gaya bahasa, 4.17.2 Menulis puisi dengan
rasa (feeling), nada Produk,
imaji, struktur, memerhatikan rasa
(tone), dan Portofolio
perwajahan) (feeling), nada, dan amanat
amanat/tujuan/maksud
4.17.3 Mempresentasikan puisi
(itention).  
yang telah ditulis
 Mempresentasikan,
menanggapi, dan
merevisi puisi yang
telah ditulis
3.18 Menganalisis Resensi buku. Membuat Resensi Buku 3.18.1. Menganalisis kelebihan 6 x 45’
isi dari yang Dibaca buku yang dibaca
Tes tertulis
minimal satu  Menganalisis 3.18.2. Menganalisis kekurangan
buku fiksi dan kelebihan dan buku yang dibaca (uraian),
satu buku kekurangan buku yang Penugasan
nonfiksi yang dibaca (Lembar kerja)
sudah dibaca.  Menyusun resensi
buku nonfiksi yang
4.18 Mempresentasi 4.18.1 Menyusun resensi buku
dibaca.dengan
kan replikasi nonfiksi yang
memerhatikan unsur-
isi buku ilmiah dibaca.dengan
unsur resensi
yang dibaca memerhatikan unsur-
dalam bentuk  Mempresentasikan dan unsur resensi Produk, Proyek
resensi. menanggapiresensi 4.18.2 Mempresentasikan dan
yang ditulis menanggapiresensi yang
ditulis

11
 Padang, 1 Juli 2020

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bahasa Indonesia,

Hasan Basri,S.Ag Yosi Zamzuardi,S.Pd

12