https://kherysuryawan.blogspot.

com

SILABUS
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : MA.Darush Sholihin
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Alokasi Waktu : 64 x 45 menit
Kompetnsi inti
1. Menghayati dan mengamalkanajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkanperilakujujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggungjawab,
responsif, dan pro-aktifdalamberinteraksisecaraefektifsesuaidenganperkembangananak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkunganalamsekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasaninternasional”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

IPK Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian SumberBelajar
Waktu
3.1 Mengidentifikasi Isi pokok  Menentukan isi pokok, 1.1.1. Menentukan isi pokok dalam teks Tes tertulis 8 x 45’  Suherli, dkk.
teks laporan hasil laporan hasil hal-hal yang dilaporkan, laporan hasil observasi. (uraian), 2017. Buku
observasi yang observasi: dan ciri kebahasaan dalam 1.1.2. Menentukan ciri kebahasaan dalam Siswa
dipresentasikan  pernyataan teks laporan hasil teks laporan hasil observasi. Penugasan
(Lembar Bahasa
dengan lisan dan umum; observasi.
tulis.
Indonesia
 hal yang  Menafsirkan teks laporan kerja)
Kelas X
4.1 Menginterpretasi dilaporkan; hasil observasi 4.1.1 Menafsirkan teks laporan hasil Produk,
 deskripsi berdasarkan struktur, ciri Revisi
isi teks laporan observasi berdasarkan struktur, ciri Praktik
bagian; kebahasaan, dan isi teks Tahun 2018.
hasil observasi kebahasaan, dan isi teks laporan
berdasarkan  deskripsi laporan hasil observasi. hasil observasi. (Penilaian Jakarta:
interpretasi baik manfaat;  Mempresentasikan dan 4.1.2 Mempresentasikan teks laporan Praktik) Pusat
https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

secara lisan menanggapi teks laporan hasil observasi Kurikulum

maupun tulis. hasil observasi dan
dan Perbukuan,
 maksud isi Balitbang,
teks (tersirat Kemendikbu
1.1. Mengonstruksi Isi pokok teks  Mengidentifikasi isi, 1.1.1. Mengidentifikasi isi dalam teks 8 x 45’ d.
teks laporan hasil laporan hasil struktur, dan ciri laporan hasil observasi. Tes tertulis
observasidengan observasi: kebahasaan. 1.1.2. Mengidentifikasi struktur dalam  Suherli, dkk.
(uraian),
memerhatikan isi  pernyataan  isi, ciri kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi. Buku Guru
Penugasan Bahasa
dan aspek umum; teks laporan hasil 1.1.3. Mengidentifikasi ciri kebahasaan
kebahasaan baik  deskripsi observasi. dalam teks laporan hasil observasi.
(Lembar Indonesia
lisan maupun bagian;  Menyusun kembali teks kerja) Kelas X
tulis  deskripsi laporan hasil observasi Revisi
3.2 Mengidentifikasi manfaat; yang dibaca dengan 3.2.1 Menyusun garis besar isi teks Tahun 2018.
(permasalahan, dan memerhatikan isi, laporan hasil observasi Jakarta:
argumentasi, 3.2.2 Menyusun teks laporan hasil
Produk,
 kebahasaan struktur, dan ciri Pusat
pengetahuan, dan (kalimat kebahasaan. observasi Praktik
Kurikulum
rekomendasi), definisi,  Mempresentasikan, 3.2.3 Mempresentasikan teks laporan (PenilaianPra
teks eksposisi hasil observasi yang telah disusun..
dan
kata sifat). menanggapi, dan merevisi ktik), Perbukuan,
yang didengar teks laporan hasil
dan atau dibaca
portofolio Balitbang,
observasi yang telah
disusun. Kemendikbu
1.1. Menganalisis Isi teks  Menggali struktur, isi, 1.1.1. Menggali struktur (permasalahan, Testertulis 8 x 45’ d.
struktur, isi eksposisi: (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan  Kosasih, E.
(uraian),
(permasalahan,  pernyataan argumentasi, rekomendasi) dalam teks eksposisi 2014. Jenis-
argumentasi, tesis; pengetahuan, dan yang didengar dan atau dibaca. Penugasan Jenis Teks
pengetahuan, dan  argumen; rekomendasi), dan 1.1.2. Menggali isi (permasalahan, (Lembarkerja dalam Mata
rekomendasi),  pernyataan kebahasaan dalam teks argumentasi, pengetahuan, dan ) Pelajaran
kebahasaan teks ulang; dan eksposisi yang didengar rekomendasi) dalam teks eksposisi Bahasa
eksposisi yang  kebahasaan. dan atau dibaca. yang didengar dan atau dibaca. Indoneisa
didengar dan atau  Menyusun teks eksposisi 1.1.3. Menggali kebahasaan
SMA/MA/S
dibaca Komentar dengan memerhatikan (permasalahan, argumentasi,
MK.
terhadap: struktur, isi, pengetahuan, dan rekomendasi)
permasalahan, Bandung:
 Kekurangan dalam teks eksposisi yang
argumentasi, Yrama
dan didengar dan atau dibaca.
kelebihan pengetahuan, Widya

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

4.3 Mengembangkan dilihat dari rekomendasi, dan 4.3.1 Menyusun teks eksposisi dengan  Internet
isi isi kebahasaan. memerhatikan struktur, isi, dan  Alamsekitar
(permasalahan, (kejelasan  Mempresentasikan, kebahasaan dari suatu dan sumber
argumen, tesis dan mengomentari, dan permasalahan, argumentasi, Produk,
Praktik, lain yang
pengetahuan, dan kekuatan merevisi teks eksposisi pengetahuan, rekomendasi
rekomendasi) argumenunt yang telah disusun. 4.3.2 Mempresentasikan teks eksposisi portofolio relevan
teks eksposisi uk yang telah disusun.
secara lisan dan / mendukung
tulis. tesis).
1.1. Menganalisis Struktur teks  Menggali struktur dan 1.1.1. Menemukan struktur teks eksposisi
Testertulis 8 x 45’
struktur dan eksposisi: aspek kebahasaan yang dibaca. (uraian),
kebahasaan teks  pernyataan dalamteks eksposisi yang 1.1.2. Menumukan kebahasaan teks yang
eksposisi. tesis dibaca. dibaca. Penugasan
(pendapat  Menyusun kembali teks 1.1.3. Membandingkan dua (Lembarkerja
teks
tentang eksposisi dengan eksposisi )
4.4 Mengonstruksika suatu memerhatikan isi 4.4.1 Menyusun teks eksposisi dengan Produk,
n teks eksposisi permasalah (permasalahan, argumen, memerhatikan isi (permasalahan, Praktik
dengan an); pengetahuan, dan argumen, pengetahuan, dan
memerhatikan isi  argumen rekomendasi), struktur, rekomendasi), struktur, dan aspek
(permasalahan, (data, fakta, dan kebahasaan. kebahasaan.
argumen, dan  Mempresentasikan, 4.4.2 Mempresentasikan teks eksposisi
pengetahuan, dan pendapat menanggapi, dan merevisi yang telah disusun.
rekomendasi), untuk teks eksposisi yang telah
struktur dan menguatkan disusun.
kebahasaan. tesis); dan
 pernyataan
ulang.*

Kebahasaan:
 kalimat
nominal dan
 kalimat
verbal (aktif
transitif dan
aktif
intransitif)
Pola penalaran:
https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

 deduksi dan
1.1. Mengevaluasi Isi teks anekdot:  Menilai isi dan aspek 1.1.1. Menilai isi tersirat dalam teks Testertulis 8 x 45’
teks anekdot dari  peristiwa/ makna tersirat dalam teks anekdot (uraian),
aspek makna sosok yang anekdot 1.1.2. Menilai aspek makna tersirat
tersirat. dalam teks anekdot Penugasan
berkaitan  Menyusun kembali teks
dengan anekdot dengan (Lembarkerja
kepentingan memerhatikan makna )
4.5 Mengonstruksi publik, tersirat dalam teks 4.5.1 Menyusun kembali teks anekdot
makna tersirat Unsur anekdot: anekdot yang dibaca dengan memerhatikan makna
dalam sebuah  peritiwa/  Mempresentasikan, tersirat dalam teks anekdot yang
teks anekdot baik tokoh yang mengomentari,dan dibaca
lisan maupun perlu merevisi teks anekdot 4.5.2 Mempresentasikan eks anekdot Produk,
tulis dikritisi, yang telah disusun. yang telah disusun. Praktik
sindiran,
humor, dan
penyebab
kelucuan.
1.1. Menganalisis  Isi anekdot  Mengidentifikasi 1.1.1. Mengidentifikasi struktur (bagian- Testertulis 6 x 45’
struktur dan  Peristiwa/ struktur(bagian-bagian bagian teks) anekdot (uraian),
kebahasaan teks sosok yang teks) anekdot dan 1.1.2. Mengidentifikasi kebahasaan
anekdot. kebahasaan . anekdot Penugasan
berkaitan
dengan  Menyusun kembali teks (Lembarkerja
kepentingan anekdot dengan )
4.6 Menciptakan publik. memerhatikan struktur 4.6.1 Menyusun teks anekdot dengan
kembali teks  Sindiran. dan kebahasaan. memerhatikan struktur dan aspek
anekdot dengan  Unsur  Mempresentasikan, kebahasaan.
memerhatikan humor. menanggapi,dan merevisi 4.6.2 Mempresentasikan teks anekdot Portofolio,
struktur, dan  Kata dan teks anekdot yang telah yang telah disusun. praktik
kebahasaan baik Frasa disusun.
lisan maupun idiomatis
tulis
1.1. Mengidentifikasi  Karakeristik  Mendata pokok-pokok isi, 1.1.1. Mendata pokok-pokok isi dalam Testertulis 6 x 45’
nilai-nilai dan isi hikayat. karakteristik, dan nilai- hikayat. (uraian),
yang terkandung  Isi hikayat. nilai dalam hikayat. 1.1.2. Mendata karakteristik dalam
dalam cerita hikayat. Penugasan
 Nilai-nilai  Menyusunteks eksposisi

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

rakyat (hikayat) dalam berdasarkan pokok-pokok 1.1.3. Mendata nilai-nilai dalam hikayat. (Lembarkerja
baik lisan hikayat isi, dan nilai-nilai dalam
maupun tulis. (moral, hikayat. )
4.7 Menceritakan sosial,  Mempresentasikan, 4.7.1 Menyusun teks eksposisi
kembali isi cerita agama, menanggapi,dan berdasarkan pokok-pokok isi dalam
rakyat (hikayat) budaya, dan merevisi,teks eksposisi hikayat.
yang didengar penddikan). yang telah disusun 4.7.2 Menyusun teks eksposisi
dan dibaca. berdasarkan pokok-pokok nilai- Proyek,
nilai dalam hikayat. praktik
4.7.3 Mempresentasikan, menanggapi,
dan merevisi, teks eksposisi yang
telah disusun

1.1. Membandingkan  Nilai-nilai  Menjelaskan persamaan 1.1.1. Menjelaskan perbedaan dan Tes tertulis 6 x 45’
nilai-nilai dan dalam dan perbedaan isi persamaan isi dalam cerpen dan (uraian),
kebahasaan cerita cerpen dan dannilai-nilai dalam cerita rakyat.
rakyat dan hikayat. cerpen dan cerita rakyat. 1.1.2. Menjelaskan perbedaan dan Penugasan
cerpen.  Gaya  Menyusun kembali isi persamaan nilai-nilai dalam (Lembar
bahasa. cerita rakyat ke dalam cerpen dan cerita rakyat. kerja)
4.8 Mengembangkan  Kata arkais bentuk cerpen dengan 4.8.1 Menyusun kembali isi cerita rakyat
cerita rakyat (kuno). memerhatikan isi dan ke dalam bentuk cerpen dengan Produk,
(hikayat) ke nilai-nilai. memerhatikan isi dan nilai-nilai. Praktik
dalam bentuk  Mempresesntasikan, 4.8.2 Mempresesntasikan teks cerpen
cerpen dengan menanggapi, dan yang disusun.. (Penilaian
memerhatikan isi merevisiteks cerpen yang Praktik)
dan nilai-nilai. disusun.
1.1. Mengidentifikasi  Ikhtisar Laporan Hasil Membaca Buku 3.9.1 mengungkapkan butir-butir Tes tertulis 6 x 45’
butir-butir  Melaporkan isi buku yang penting dari buku pengayaan (uraian),
penting dari dua dibaca dalam bentuk nonfiksi yang dibaca
buku nonfiksi ikhtisar. 3.9.2 mengungkapkan butir-butir Penugasan
(buku pengayaan)  Mempresentasikan, penting dari satu novel yang (Lembar
dan satu novel mengomentari, dan dibaca kerja)
yang dibacakan merevisi ikhtisar yang
nilai-nilai dan dilaporkan.
kebahasaan cerita
rakyat dan
cerpen.
https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

4.9 Menyusun 4.9.1 Melaporkan isi buku yang dibaca

ikhtisar dari dua dalam bentuk ikhtisar.
buku nonfiksi 4.9.2 Mempresentasikan ikhtisar yang Produk,
(buku pengayaan) dilaporkan.
dan ringkasan Proyek
dari satu novel
yang dibaca.

…………, 2 Juli 20…..

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bahasa Indonesia,

AGUNG MAHENDRA, S.Pd Yul Yanti, S.Pd

SILABUS
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan :MA. Darush Sholihin
Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Alokasi Waktu : 54 x 45 menit
https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Kompetnsi inti
5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
7. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
8. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

IPK Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Isi teks negosiasi:  Menilai masalah, 1.1.1. Menilai masalah, 6 x 45’  Suherli,
 permasalahan; bagaimana cara bagaimana cara dkk. 2017.
 pengajuan; menyampaikan menyampaikan Buku Siswa
 penawaran; pengajuan, pengajuandalam Bahasa
 persetujuan/ penawaran, dan bernegosiasi. Tes Indonesia
3.3 Mengevaluasi
kesepakatan pencapaian 1.1.2. Menilai masalah, tertulis Kelas X
pengajuan,
yang tercapai. persetujuan dalam bagaimana cara (uraian), Revisi
penawaran dan
bernegosiasi. menyampaikan Tahun
persetujuan dalam Penugasan
 Mengungkapkan cara penawarandalam 2018.
teks negosiasi lisan (Lembar
pengajuan, bernegosiasi. Jakarta:
maupun tertulis. kerja)
penawaran, dan 1.1.3. Menilai masalah, Pusat
pencapaian bagaimana cara Kurikulum
persetujuan dalam menyampaikan dan
bernegosiasi. pencapaian persetujuan Perbukuan,
 Memberikan dalam bernegosiasi. Balitbang,
4.2 Menyampaikan tanggapan hasil kerja 4.9.3 Mengungkapkan cara Praktik Kemendikb
https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

pengajuan, pengajuandalam ud.

penawaran, bernegosiasi.  Suherli,
persetujuan dan 4.9.4 Mengungkapkan cara dkk. Buku
penutup dalam teks penawarandalam Guru
negosiasi secara bernegosiasi. Bahasa
lisan atau tulis. 4.9.5 Mengungkapkan cara Indonesia
pencapaian persetujuan Kelas X
dalam bernegosiasi. (Penilaian Revisi
teman atau kelompok 4.9.6 Memberikan tanggapan Praktik) Tahun
lain secara lisan hasil kerja teman atau 2018.
(kekurangan dan kelompok lain secara Jakarta:
kelebihan dilihat dari lisan berupa Pusat
kejelasan isi, kekurangan dan Kurikulum
kelengkapan data, kelebihan dilihat dari dan
EYD, dan kejelasan isi dan Perbukuan,
penggunaan kalimat). kalimat Balitbang,
Struktur teks  Menentukanstruktur: 1.1.1. Menentukanstruktur: 6 x 45’ Kemendikb
negosiasi: orientasi dan orientasi (pengajuan, ud.
 orientasi dan permasalahan penawaran, dan  Kosasih, E.
3.4 Menganalisis isi,
 permasalahan( (pengajuan, persetujuan), 2014. Jenis-
struktur Tes
pengajuan, penawaran, dan 1.1.2. Menentukanstruktur: Jenis Teks
(orientasi, tertulis
penawaran, persetujuan), permasalahan dalam Mata
pengajuan, (uraian),
dan  Menentukan cirri (pengajuan, Pelajaran
penawaran,
persetujuan). kebahasaan penawaran, dan Penugasan Bahasa
persetujuan,
(pasangan tuturan persetujuan), (Lembar Indoneisa
penutup) dan
Kebahasaan dan kesantunan) 1.1.3. Menentukan cirri kerja) SMA/MA/
kebahasaan teks
 pasangan dalam teks negosiasi. kebahasaan (pasangan SMK.
negosiasi.
tuturan dalam  Menyusun teks tuturan dan Bandung:
teks negosisi negosiasi dengan kesantunan) dalam teks Yrama
dan memerhatikan negosiasi. Widya
4.3 Mengkonstruksik  bahasa yang struktur teks dan 4.11.1 Menyusun teks Produk,  Internet
https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

an teks negosiasi santun. negosiasi dengan  Alam

dengan memerhatikan struktur sekitar dan
memerhatikan isi, teks. sumber lain
struktur 4.11.2 Menyusun teks yang
(orientasi, negosiasi dengan portofolio relevan
pengajuan, aspek kebahasaan. memerhatikan aspek
penawaran,  Mempresentasikan, kebahasaan.
persetujuan, mengomentari, dan 4.11.3 Mempresentasikanteks
penutup) dan merevisi teks negosiasi yang telah
kebahasaan. negosiasi yang telah disusun.
Debat:  Mengidentifikasi 1.1.1. Mengidentifikasi 6 x 45’
3.5 Menghubungkan  esensi debat; permasalahan, sudut permasalahandari
permasalahan/  mosi pandang, argumen, simulasi debat yang
Tes
isu, sudut (permasalahan pemeran, sikap, menimbulkan pro dan
pandang dan yang pemilihan topik dan kontra yang diperankan tertulis
argumen didebatkan); simpulan dari oleh peserta didik.. (uraian),
beberapa pihak  argumen simulasi debat yang 1.1.2. Mengidentifikasi Penugasan
dan simpulan dari untuk menimbulkan pro dan simpulan dari simulasi (Lembar
debat untuk menguatkan kontra yang debat yang kerja)
menemukan pendapat diperankan oleh menimbulkan pro dan
esensi dari debat. sesuai dengan peserta didik. kontra yang diperankan
sudut pandang  Melaksanakan debat. oleh peserta didik.
4.4 Mengonstruksi yang diambil;  Mengevaluasi 4.12.1 Melaksanakan debat Praktik,
permasalahan/isu, dan pelaksanaan debat. 4.12.2 Mengevaluasi
sudut pandang  tanggapan pelaksanaan debat.
dan argumen (mendukung
beberapa pihak, dan menolak
dan simpulan dari pendapat
debat secara lisan disertai
untuk argumen).
menunjukkan
https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

esensi dari debat.

Isi debat:  Mengidentifikasi isi 1.1.1. Mengidentifikasi isi 6 x 45’
3.6 Menganalisis isi  mosi/ topik debat (permasalahan/ debat (permasalahan/
Tes
debat permasalahan isu, sudut pandang isu, sudut pandang dan
(permasalahan/ yang dan argumen argumen beberapa tertulis
isu, sudut diperdebatkan beberapa pihak, dan pihak, dan simpulan). (uraian),
pandang dan ; simpulan). 1.1.2. Memberikan tanggapan Penugasan
argumen  pernyataan  Memberikan (kelebihan dan (Lembar
beberapa pihak, sikap tanggapan (kelebihan kekurangan) terhadap kerja)
dan simpulan). (mendukung dan kekurangan) pihak-pihak pelaku
atau terhadap pihak-pihak debat..
4.5 Mengembangkan menolak); pelaku debat. 4.13.1Melaksanakan debat. Praktik
permasalahan/isu  argumenasi  Melaksanakan debat. 4.13.2 Mengevaluasi
dari berbagai untuk  Mengevaluasi pelaksanaan debat.
sudut pandang mendukung pelaksanaan debat.
yang dilengkapi sikap.
argumen dalam Pihak-pihak
berdebat. pelaksana debat:
 pihak yang
mengajukan
mosi/topik
permasalahan
yang
diperdebat-
kan;
 tim afirmatif
(yang setuju
dengan mosi);
 tim oposisi
yang tidak

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

setuju dengan
mosi);
 pemimpin/
wasit debat
 Pola penyajian  Mengidentifikasi 1.1.1. Mengidentifikasi Tes 6 x 45’
cerita ulang peristiwa (antara peristiwa (antara lain: tertulis
3.7 Menilai hal yang (biografi). lain: perjalanan perjalanan pendidikan, (uraian),
dapat diteladani  Hal-hal yang pendidikan, karier, karier, perjuangan)
Penugasan
dari teks biografi patut perjuangan) dalam dalam biografi tokoh.
(Lembar
diteladani dari biografi tokoh.
tokoh dalam  Menyampaikan kerja)
4.6 Mengungkapkan biografi. kembali hal-hal yang 4.14.1 Menyampaikan Produk,
kembali hal-hal dapat diteladani dari kembali hal-hal yang portofolio
yang dapat peristiwa yang dapat diteladani dari
diteladani dari tertuang dalam dalam peristiwa yang tertuang
tokoh yang teks biografi dalam dalam teks
terdapat dalam  Memberikan biografi
teks biografi komentar secara lisan 4.14.2 Memberikan komentar
yang dibaca atau tulis terhadap secara lisan terhadap
secara tertulis. hasil kerja teman hasil kerja teman atau
atau kelompok lain. kelompok lain.
4.14.3 Memberikan komentar
secara tertulis terhadap
hasil kerja teman atau
kelompok lain.

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Unsur-unsur  Mendata pokok- 1.1.1. Mendata pokok-pokok Tes 6 x 45’

3.8 Menganalisis biografi: pokok isi biografi isi biografi dalam teks tertulis
aspek makna dan  orientasi: danciri kebahasaan biografi. (uraian),
kebahasaan (identitas dalam teks biografi. 1.1.2. Mendata ciri
Penugasan
dalam teks singkat  Menulis teks biografi kebahasaan dalam teks
biografi. biografi. (Lembar
tokoh); tokoh dengan
 rangkaian memerhatikan isi kerja)
4.7 Menceritakan peristiwa dan (antara lain: 4.15.1 Menulis teks biografi
kembali isi teks masalah yang perjalananpendidikan tokoh dengan
biografi baik dialami; dan , karier, perjuangan) memerhatikan isi
lisan maupun  Reorientasi :  Memberikan (antara lain: perjalanan,
tulis tanggapan secara pendidikan, karier,
Kebahasaan lisan terhadap isi teks perjuangan) Portofolio,
biografi: (biografi) yang 4.15.1 Memberikan praktik
 pronominal; ditulis teman tanggapan secara lisan
 pengacu dan terhadap isi teks
yang diacu; (biografi) yang ditulis
dan teman
 konjungsi.
3.9 Mengidentifikasi Puisi:  Mendata suasana, 1.1.1. Mendata suasanadalam 6 x 45’
suasana, tema, (semua jenis tema, dan makna puisi yang didengar Tes
dan makna puisi) dalam puisi yang dan atau dibaca. tertulis
beberapa puisi  isi; didengar dan atau 1.1.2. Mendata temadalam (uraian),
yang terkandung  tema; dibaca. puisi yang didengar
Penugasan
dalam antologi  makna;  Memusikalisasikan dan atau dibaca.
puisi yang 1.1.3. Mendata makna dalam (Lembar
 amanat; dan dan menanggapi
diperdengarkan salah satu puisi dari puisi yang didengar kerja)
 suasana.
atau dibaca. antologi puisi atau dan atau dibaca.
4.8 Mendemonstrasik kumpulan puisi 4.16.1 Memusikalisasikan praktik
an (membacakan dengan dan menanggapi salah

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

atau memerhatikan vokal, satu puisi dari antologi

memusikalisasika ekspresi, dan intonasi puisi atau kumpulan
n) satu puisi dari (tekanan dinamik dan puisi dengan
antologi puisi tekanan tempo). memerhatikan vokal
atau kumpulan 4.16.2 Memusikalisasikan
puisi dengan dan menanggapi salah
memerhatikan satu puisi dari antologi
vokal, ekspresi, puisi atau kumpulan
dan intonasi puisi dengan
(tekanan dinamik memerhatikan ekspresi
dan tekanan 4.16.3 Memusikalisasikan
tempo) dan menanggapi salah
satu puisi dari antologi
puisi atau kumpulan
puisi dengan
memerhatikan intonasi
(tekanan dinamik dan
tekanan tempo).
Unsur-unsur  Mendata kata-kata 1.1.1. Mendata kata-kata 6 x 45’
pembangun puisi yang menunjukkan yang menunjukkan
 diksi; diksi, imaji, diksi, diksi, imaji, diksi, kata
Tes
 imaji; kata konkret, gaya konkret, gaya bahasa,
bahasa, rima/irama, rima/irama, tipografi, tertulis
3.10 Menganalisis  kata konkret;
tipografi, tema/makna (sense); (uraian),
unsur pembangun  gaya bahasa;
 rima/irama; tema/makna (sense); dalam puisi. Penugasan
puisi.
 tipografi; rasa (feeling), nada 1.1.2. Mendata kata-kata (Lembar
(tone), dan yang menunjukkan rasa kerja)
 tema/makna
amanat/tujuan/maksu (feeling), nada, dan
(sense);
d (itention). dalam amanat dalam puisi.
 rasa (feeling);
puisi.
 nada
4.9 Menulis puisi  Menulis puisi dengan 4.17.1 Menulis puisi dengan Produk,
https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

dengan (tone);dan memerhatikan diksi, memerhatikan diksi,

memerhatikan  amanat/ imaji, diksi, kata imaji, diksi, kata
unsur tujuan/maksud konkret, gaya bahasa, konkret, gaya bahasa,
pembangunnya (itention). rima/irama, tipografi, rima/irama, tipografi,
(tema, diksi, gaya tema/makna (sense); tema/makna (sense).
bahasa, imaji, rasa (feeling), nada 4.17.2 Menulis puisi dengan
struktur, (tone), dan memerhatikan rasa Portofolio
perwajahan) amanat/tujuan/maksu (feeling), nada, dan
d (itention). amanat
 Mempresentasikan, 4.17.3
menanggapi, dan Mempresentasikanpuisi
merevisi puisi yang yang telah ditulis
telah ditulis
3.11 Menganalisis isi Resensi buku. Membuat Resensi Buku 1.1.1. Menganalisis kelebihan Tes 6 x 45’
dari minimal satu yang Dibaca buku yang dibaca tertulis
buku fiksi dan  Menganalisis 1.1.2. Menganalisis (uraian),
satu buku kelebihan dan kekurangan buku yang
Penugasan
nonfiksi yang kekurangan buku dibaca
sudah dibaca. (Lembar
yang dibaca
 Menyusun resensi kerja)
4.10 Mempresentasika buku nonfiksi yang 4.18.1 Menyusun resensi
n replikasi isi dibaca.dengan buku nonfiksi yang
buku ilmiah yang memerhatikan unsur- dibaca.dengan
dibaca dalam unsur resensi memerhatikan unsur- Produk,
bentuk resensi.  Mempresentasikan unsur resensi Proyek
dan 4.18.2 Mempresentasikan dan
menanggapiresensi menanggapiresensi
yang ditulis yang ditulis

…………, 2 Juli 20…..

https://kherysuryawan.blogspot.com
https://kherysuryawan.blogspot.com

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bahasa Indonesia,

AGUNG MAHENDRA, S.Pd Yul Yanti, S.Pd

https://kherysuryawan.blogspot.com