KURIKULUM 2013

MADRASAH
UNTUK GURU-GURU
MADRASAH

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

Nama : AHMAD AHWAN, M.Ag
Tempat/tggl lahir : LAMPUNG TIMUR, 16-01-1974
Pendidikan : S1 STAIN JUSI, S2 IAIN R.INTAN, S3 UIN
SYARIF(PROSES)
Alamat : Jl. Murai II Purwosari Metro Utara
Kota Metro
Pangkat/Gol : Guru Pertama/III/b
Jabatan : Guru Madrasah
Alamat kantor : Kementerian Agama Kota Metro/DPK MA
Roudhotut Tholibin
HP/Email : HP:O85268426519
ahwan_khoir@yahoo.co.id
Riwayat pekerjaan :
 Guru SMA Kartika Tama, Guru MIN 3 Metro, Guru MA
 Dosen IAIM NU Metro Lampung
 Kepala Madrasah
 Ketua Jurusan Tarbiyah
 Wakil Rektor IAIM NU
 Instruktur Penelitian Tindakan Kelas
 AYO BERSAMA SAMA
BERKREASI
 GURU MADRASAH IHLAS, KUAT, SEMNAGAT
, JAYA, HEBAT
 Komponen KTSP meliputi 3 dokumen. (Permen 61
2014)
 Dokumen 1 yang disebut dengan Buku I KTSP
berisi sekurang-kurangnya visi, misi, tujuan, muatan,
pengaturan beban belajar, dan kalender pendidikan.
 Dokumen 2 yang disebut dengan Buku II KTSP
berisi silabus
 dokumen 3 yang disebut dengan Buku III KTSP
berisi rencana pelaksanaan pembelajaran yang
disusun sesuai potensi, minat, bakat, dan
kemampuan peserta didik di lingkungan belajar
 TARGET PELATIHAN

1. MAMPU MEMBUAT DUKUMEN 3 (BUKU

3)/RPP
2. MAMPU MENERAPKAN PEMBALAJARAN
SCIENTIFIK
3. MAMPU MELAKSANAKAN PENILAIAN
OUTENTIK
 BAHAN KAJIAN DALAM SESI INI
 MEMAHAMI ALASAN PERUBAHAN KURIKULUM
 MEMAHAMI ELEMEN-ARAH PERUBAHAN KURIKULUM
 MEMAHAMI DOKUMEN YANG HARUS DIBUAT OLEH SEKOLAH
 MEMAHAMI FORMAT RPP BERDASARKAN PERMENDIKBUD 81
A TAHUN 2013.
 MENGIDENTIFIKASI CONTOH ISI KANDUNGAN BUKU GURU
DAN BUKU SISWA SMA.
 MEMAHAMI PEMBELAJARAN YANG MENGINTEGRASIKAN:
o PENDEKATAN SAINTIFIK
o PENILAIAN AUTENTIK
 SECARA MANDIRI MENYUSUN RPP YANG DIAWALI DARI
ANALISIS SKL-KI-KD DARI PERMENDIKBUD NO. 69 TAHUN 2013.
10
 Perubahan Mindset

Kompetensi
Kualitas Perubaha Rancangan
Keterampilan
Proses n Sikap aktivitas
Guru

Kualitas
Implementasi
Kurikulum
 Merancang Tingkat
 Melaksanakan Keberterimaan
 Mengevaluasi • Recieving
• Responding
Kemauan dan Kegigihan • Valuing
melatih diri selama pelatihan • Organizing
• Charactering
Format: Refleksi, instrumen , ekspectasi
Format: Apa yang dinginkan ?
Perubahan yang terjadi:
Perubahan mendasar pada kurikulum 2013 yang kami rangkum,
adalah sebagai berikut:
1. Dulunya sumber ilmu bahwa Sekolah Adalah Segala-galanya

menjadi Sekolah, Keluarga, Pergaulan Sosial (Society)

2. Siswa menghafal menjadi Berpikir
3. Siswa pasif (passive) menjadi tegas (Assertive)
4. Penilaian berpatokan IQ /kepintaran menjadi
proses/perkembangan pengetahuan, keterampilan dan sikap
5. Siswa belajar karena takut, menjadi belajar menyenangkan
dan enjoy.
6. Nilai didasarkan hanya pada kertas ujian, menjadi didasarkan
sikap dan aktivitas
7. Materi terpisah, menjadi terintegrasi
8. Berubah dari mindset “apa yang kita punya” menjadi “apa
yang kita kembangkan”demikianlah mudah-mudahan
Pola Pikir Perumusan Kurikulum
Langkah Penguatan Proses
Langkah Penyesuaian Beban Guru dan Murid SD
 TAHUN 2005
Indonesia memiliki perangkat Hukum
PP Nomor 19 Tahun 2005
tentang:
Standar Nasional Pendidikan
yaitu;
acuan minimal penyelenggaraan
pendidikan untuk seluruh lembaga
pendidikan dasar dan mengah di seluruh
wilayah hukum Indonesia.
 STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
PP NOMOR 19 TAHUN 2005
1. STANDAR ISI (Permendiknas 22 th 2006)
2. STANDAR PROSES (41-2007)
3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (23-2006)
4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA
6. STANDAR PENGELOLAAN
7. STANDAR PEMBIAYAAN
8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN (20-2007)
17
 TAHUN 2013
SEKARANG BERGANTI DENGAN
PP Nomor 32 Tahun 2013
TENTANG PERUBAHAN

Standar Nasional Pendidikan

adalah
kriteria minimal tentang sistem pendidikan
di seluruh wilayah hukum Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
 STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
PP NOMOR 32 TAHUN 2013
1. STANDAR ISI (Perm 67/68/69/70 th. 2013)
2. STANDAR PROSES (65-2013)
3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (54-2013)
4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA
6. STANDAR PPENGELOLAAN
7. STANDAR PEMBIAYAAN
8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN (66-2013)
19
 STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
PP NOMOR 32 TAHUN 2013
PERUBAHAN TAHUN 2014
1. STANDAR ISI (Perm 57/58/59/60 th. 2014)
2. STANDAR PROSES (65-2013)
3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (54-2013)
4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA
6. STANDAR PPENGELOLAAN
7. STANDAR PEMBIAYAAN
8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN (66-2013)
Perm 57/58/59/60 th. 2014 20
 UNTUK DI MADRASAH MENGUNAKAN
KEPUTUSAN MENTERI AGAMA NO 165
TAHUN 2014
TENTANG
PEDOMAN KURIKULUM MADRASAH 201
3
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA
ISLAM DAN BAHASA ARAB
DI MADRASAH
 ELEMEN PERUBAHAN

Standar Standar Proses

Kompetensi Lulusan

Elemen Perubahan

Standar Isi Standar Penilaian

02/17/2024 DRAFT 22
 MEKANISME PENGEMBANGAN MATERI PELAJARAN
(LIHAT HUBUNGAN: 54 DAN 68 TAHUN 2013)
PER 54 -2013 PER 69 -2013
SKL KOMPETENSI INTI KOMP. DASAR
SIKAP 1. KI -1: SPIRITUAL 1.1
1.2
2. KI-2 : SOSIAL 2.1
2.2
PENGETAHUAN 3. KI- 3: 3.1
PENGETAHUAN
3.2
KETERAMPILAN 4. KI-4: 4.1
KETERAMPILAN
02/17/2024 DRAFT 23
 SETANDAR KOMPETENSI LULUSAN MI
DOMAIN DISKRIPSI
SIKAP Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang
beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan
rumah, sekolah, dan tempat bermain.

PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan
rumah, sekolah, dan tempat bermain

KETRAMPILAN Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif

dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai
dengan yang ditugaskan kepadanya
02/17/2024 DRAFT 24
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINCI
DOMAIN Elemen SD/MI SMP/MTs SMA-SMK/MA-MAK

Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan

Proses
SIKAP
BERIMAN, BERAKHLAK MULIA (JUJUR, DISIPLIN, TANGGUNG JAWAB,
Individu PEDULI, SANTUN), RASA INGIN TAHU, ESTETIKA, PERCAYA DIRI, MOTIVASI
INTERNAL

Sosial TOLERANSI, GOTONG ROYONG, KERJASAMA, DAN MUSYAWARAH

POLA HIDUP SEHAT, RAMAH LINGKUNGAN, PATRIOTIK, DAN CINTA

Alam PERDAMAIAN
Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta
Proses
KETERAMPILAN
Abstrak MEMBACA, MENULIS, MENGHITUNG, MENGGAMBAR, MENGARANG

MENGGUNAKAN, MENGURAI, MERANGKAI, MEMODIFIKASI, MEMBUAT,

Konkret MENCIPTA

Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi

Proses
PENGETAHUAN
Obyek ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, DAN BUDAYA

Subyek MANUSIA, BANGSA, NEGARA, TANAH AIR, DAN DUNIA

Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan;

1. Perkembangan psikologis anak 4. Lingkup dan kedalaman materi
2. Kesinambungan Pelaksanaan 5. Fungsi satuan pendidikan
3. Lingkungan Sosial dan Alam
 Kompetensi Al Qur’an Hadits Kelas I Ganjil (KMA 165 2014)
KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya (KI 1- SIKAP SPIRITUAL).
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
(KI 2- SIKAP SOSIAL)
3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.. (KI 3-
PENGETAHUAN)
02/17/2024
KOMPETENSI DASAR
1.1. Menyadari keutamaan membaca Al
Qur’an dengan baik dan benar sesuai
kaidah Ilmu Tajwid
1.2. Menerima Q.S. al-FAtihah (1), an-Nws (114),
al-Falaq (113), al-Ikhlws (112), dan al-Lahab
(111) sebagai firman Allah SWT.
2.1 Terbiasa membaca Al Qur’an dengan baik
dan benar sesuai kaidah Ilmu Tajwid dalam
kehidupan sehari-hari
2.2 Terbiasa mengamalkan kandungan Q.S. al-
Fwtipah (1), an-Nws (114), al-Falaq (113), al-
khlws (112), dan al-Lahab (111) dalam
kehidupan sehari-hari
3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyah dan tanda
bacanya (fathah, kasrah, dan damah)
3.2 Mengenal Q.S. al-Fwtipah (1), an-Nws (114),
al-Falaq (113), al-Ikhlws (112), dan al-Lahab
(111)
26
Kerah Saku

Lengan Kiri Lengan Kanan

Muka Kiri Muka Kanan

Belakang

27
 Kemeja Lengan Panjang Warna Biru
Ukuran M (Bahu: 38 cm; Dada: 92 cm; Pinggang 86 cm; Panjang 83 cm; Lengan 58 cm)

38 cm
saku 58 cm
92 cm
83 cm
86 cm
kerah
Lengan Kiri Muka Kiri Belakang Muka Kanan Lengan Kanan

28
 Keseimbangan antara Sikap, Keterampilan dan Pengetahuan
untuk Membangun
Soft Skills dan Hard Skills1

PT

SMA/SMK Knowledge Skill Attitude

SMP

SD

Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960). 29

29
 FORMAT RPP (Permendikbud 81 A)
Matapelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Alokasi Waktu :
A. Kompetensi Inti (KI) – (Lihat Permendikbud No. 69 Tahun 2013)
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1. _____________ (KD pada KI-1)
2. _____________ (KD pada KI-2)
3. _____________ (KD pada KI-3) Indikator …
4. _____________ (KD pada KI-4) Indikator …
C. Tujuan Pembelajaran
D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
1.Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
2. Kegiatan Inti - (Pendekatan saintifik) (....menit)
3. Penutup (…menit)
Pertemuan 2
H. Penilaian ( Penilaian Autentik )
02/17/2024 DRAFT 30
 ANALISIS SKL-KI-KD UNTUK MENENTUKAN MATERI, KEGIATAN PEMBELAJARAN,
DAN MENEMUKAN TEKNIK BESERTA SERTA INSTRUMEN PENILAIAN
DOMAIN-SKL KOMP. DASAR INDIKATOR K1-K2 MATERI KEG. PEMB PENILAIAN
Pengetahuan 3.3 Memahami 1. Menemukan data- 1.1 Menghayati Bersungguh- • Mengamati lingkungan Tes tertulis
(KI-3) data tentang Al-Quran sebagai sungguh kehidupan untuk Penilaian kinerja
kandungan Q.S. Al- kebenaran ayat al implementasi dalam menmukan bukti-bukti saat berdiskusi dan
Mujadilah (58): 11 mujadalah dari hasil dari pemahaman mencari tentang kebenaan Surat mempresentasikan
dan Q.S. Ar-Rahman penamatan rukun iman. Ilmu dan Al Mujadalah melalui hasil diskusi.
terhadap Menghormat lembar kerja yang telah
(55): 33 serta hadits lingkungan. 2.7 Menghargai i guru disediakan.
terkait tentang 2. Mengidentifikasi perilaku • Mengidentifikasi dan
menuntut ilmu. masalah-masalah semangat Menanyakan hal-hal
yang ditemukan dari menuntut ilmu yang ditemukan dari
hasil pengamatan. sebagai hasil pengamatan
3. Mengartikan ayat al implementasi • Mengumpulkan data
mujadalah dari pemahaman dari hasil pengamatan
sifat Allah dan Membaca Surat Al
(Al-’Alim, al- Mujadalah dengan tartil.
Khabir, as-Sami’, - Menyimpulkan isi
Keterampilan 4.3 Membaca Q.S. 4. Membacakan surat
dan al-Bashir) kandungan Al Mujadalah
(KI-4) almujadilah
Al- Mujadilah 5. Menyimpulkan arti dan Q.S. Al- setelah menterjemaah
Mujadilah (58): kan ayat 11 surat Al
(58):11, Q.S. Ar- kandungan surat al Mujadalah
Rahman (55): 33, mujadilah dalam 11 dan Q.S. Ar-
Rahman (55):33 - Mengkomunikasikan isi
diskusi
Q.S. An-Nisa (4): 6. Mempresentasikan serta hadis kandungan Surat Al
Mujadalah melalui
146, Q.S. Al- hasil diskusi terkait
kegiatan presentasi tiap-
Baqarah (2): 153, tiap kelompok.
dan Q.S. Ali Imran - Secara bersama sama
membacakan dgn tartil.
(3): 134 dengan
tartil
31
 STANDAR PROSES (65 Tahun 2013)
• Memantapkan peran guru sebagai fasilitator.
• Proses pembelajaran dari siswa diberitahu
menjadi siswa mencari tahu dari berbagai sumber
belajar .
• Merealisasikan seluruh domain hasil
pembelajaran meliputi (kognitif, afektif dan
psikomotorik) yang terpola dari KI 1, 2, 3, dan 4.
• Pendekatan pembelajaran menggunakan langkah
pembelajaran saintifik dengan langkah sbb:
(mengamati, menanya, mengumpulkan data,
mengasosiasi, mengkomunikasikan).
02/17/2024 DRAFT 32
 KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
(LANGKAH-LANGKAH PEMEBELAJARAN SAINTIFIK)
KEGIATAN AKTIVITAS BELAJAR
MENGAMATI (OBSERVING) MELIHAT, MENGAMATI, MEMBACA, MENDENGAR, MENYIMAK (TANPA
DAN DENGAN ALAT)
MENANYA -MENGAJUKAN PERTANYAAN DARI YANG FAKTUAL SAMPAI KE YANG
(QUESTIONING) BERSIFAT HIPOTESIS
-DIAWALI DENGAN BIMBINGAN GURU SAMPAI DENGAN MANDIRI
(MENJADI SUATU KEBIASAAN)

PENGUMPULAN DATA -MENENTUKAN DATA YANG DIPERLUKAN DARI PERTANYAAN YANG

(EXPERIMENTING) DIAJUKAN
-MENENTUKAN SUMBER DATA (BENDA, DOKUMEN, BUKU, EKPERIMEN)
-MENGUMPULKAN DATA

MENGASOSIASI -MENGANALISIS DATA DALAM BENTUK MEMBUAT KATEGORI,

(ASSOCIATING) MENENTUKAN HUBUNGAN DATA/KATEGORI
-MENYIMPULKAN DARI HASIL ANALISIS DATA
-DIMULAI DARI UNSTRUCTURED-UNI STRUCTURE-MULTI STRUCTURE-
COMPLICATED STRUCTURE

MENGKOMUNIKASIKAN -MENYAMPAIKAN HASIL KONEPTUALISASI

(COMMUNICATING) -DALAM BENTUK LISAN, TULISAN, DIAGRAM, BAGAN, GAMBAR ATAU
MEDIA LAINNYA
 Teknik Penilaian Kur 2013
Penilaian autentik, dilakukan melalui pengukuran
indikator-indikator pada setiap kompetensi dasar yang
mencakup:
Ranah; Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan.
• Teknik penilaian yang digunakan untuk mengukur ranah
sikap terdiri atas observasi, penilaian diri, penilaian
antar peserta didik, dan jurnal;
• Pada ranah pengetahuan terdiri atas tes tertulis, lisan,
dan penugasan; dan
• Pada ranah keterampilan terdiri atas tes praktik atau
penilaian kinerja, projek, dan portofolio.

02/17/2024 DRAFT 34
 Ketuntasan belajar ditentukan sebagai berikut:
Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D 1 1
Keterangan : SB = Sangat Baik; B = Baik; C= Cukup; K= Kurang
a. Untuk KD pada KI-3 dan KI-4, (belum tuntas apabila nilai < 2.66 dari hasil tes
formatif)
b. Untuk KD pada KI-3 dan KI-4, (sudah tuntas apabila nilai ≥ 2.66 dari hasil tes formatif)
c. Untuk KD pada KI-1 dan KI-2, ketuntasan seorang peserta didik dilakukan dengan
memperhatikan aspek sikap pada KI-1 dan KI-2 untuk seluruh matapelajaran, yakni
jika profil sikap peserta didik secara umum berada pada kategori baik (B) menurut
standar yang ditetapkan satuan pendidikan yang bersangkutan.
02/17/2024 DRAFT 35
 TERIMA KASIH
AHMAD AHWAN, M.Ag
Email:
ahwan_khoir@yahoo.co.id
ahmadahwan0@gmail.com

02/17/2024 DRAFT 36
36