RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PEMBELAJARAN IPS SD
SEMESTER GENAP TAHUN AKADEMIK 2021-2022

OLEH

TIM

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA
(STKIP-PGRI) LUBUK LINGGAU
2021
 SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA
(STKIP-PGRI) LUBUK LINGGAU
Terakreditasi “B”
BAN-PT No. 3273/ SK/BAN-PT/P0T/ IX/2017
Alamat: Jl. Mayor Toha Kel. Air Kuti Telp/Fax (0733) 451432 Kota Lubuklinggau 31626
Website: stkippgri-lubuklinggau.ac.id Email :stkip@stkippgri-lubuklinggau.ac.id

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

KODE MATA RUMPUN MATA TANGGAL
MATA KULIAH BOBOT SEMESTER
KULIAH KULIAH PENYUSUNAN
Pembelajaran IPS SD KGD 352 Wajib 3 SKS V (Lima) 1 September 2021

Dosen Pengembang RPS Kordinator MK KaPRODI

Otorisasi Andri Valen, M. Pd

Pengesahan Aren Frima, M. Pd
Tio Gusti Satria, M. Pd Aren Frima, M. Pd Tio Gusti Satria, M. Pd
NIK 19930812 201801 1 001
1. Menjunjung tinggi nilai kejujuran, disiplin, tanggungjawab, Santun, peduli dan
Percaya Diri;
SIKAP 2. Menunjukkan sikap Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong dan Integritas;
Capaian 3. Mempunyai ketulusan, komitmen, dan kesungguhan hati untuk mengembangkan
Pembelajaran (CP) Afektif, Kognitif, dan Psikomotor peserta didik.
1. Mampu merancang, melaksanakan dan mengevaluasi ide, hasil pemikiran dan
KETERAMPILAN
argumen secara bertanggung jawab dan berdasarkan etika akademik, dan sesuai
UMUM
dengan perkembangan ilu yang mengacu pada KEMENDIKBUD RI
Lanjutan RPS
 2. Mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah
pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
KETERAMPILAN
menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian, analisis atau eksperimental, dan
UMUM
Project terhadap informasi dan data;
3. Mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri dan relevan
1. Mampu menciptakan pembelajaran yang Aktif, Inovatif, Kreatif dan Menyenangkan
berdasarkan tutuntutan kurikulum dan perkembangan ilmu
Capaian
2. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks
Pembelajaran (CP) KETERAMPILAN
pengembangan dan penulisan suatu karya ilmiah dalam bentuk paper dan atau artikel
KHUSUS
ilmiah;
3. Mampu menguasai aplikasi pembelajaran dan evaluasi sesuai dengan tuntutan dan
peraturan yang berlaku.
Mampu menguasai konsep teoritis secara umum dan konsep teoritis secara khusus dan
PENGETAHUAN implementasinya dalam pembelajaran dan penulisan ilmiah bidang pendidikan dan
memiliki kemampuan mengaplikasikan pengetahuan yang didapat pada masyaraakat luas
Mata kuliah ini mengantarkan mahasiswa untuk memahami tuntutan dan kewajiban seorang guru dalam
pembelajaran di Sekolah Dasar serta berbagai permasalahan dalam pembelajaran IPS sesuai dengan
perkembangan ilmu dan kemudian mengembangkannya dalam bentuk pembelajaran IPS di SD. Kompetensi dan
Deskripsi Mata permasalahan yang harus dikaji yaitu: konsep pengembangan pembelajaran IPS SD; pembelajaran IPS
Kuliah tradisional dan modern; isu tentang pembelajaran IPS; problematika pembelajaran IPS dalam perubahan global;
harapan dan kenyataan dalam pembelajaran IPS. Sedangkan upaya yang harus dikembangkan dalam
pembelajaran IPS yaitu: mengembangkan pembelajaran IPS berbasis nilai-nilai karakter, ecopedagogy; dan
berbasis kearifan lokal.
Materi 1. Konsep dan makna pengembangan pembelajaran IPS SD
Pembelajaran 2. Analisis kebutuhan Pembelajaran IPS di SD terhadap Pembelajaran IPS tradisional, modern dan perubahan
global
3. Penerapan model, pendekatan, strategi, metode, dan teknik terbarukan dalam pelaksanaan pembelajaran IPS
di SD
4. Pengembangan pembelajaran IPS berbasis Tematik (PPK, ecopedagogy, dan kearifan lokal)
5. Penyususnan dan pengembangan Silabus dan RPP kurikulum 2013 Revisi
 6. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) IPS berbasis High Order Thinking and Skills (HOTS)
7. Kisi-kisi Soal, Soal, Analisis Butir Soal,dan RAPORT K13 semesteer genap 2019/2020
8. Simulasi Pembelajaran IPS kelas Tinggi
Lanjutan RPS
1. Adisusilo, Sutarjo. 2012. Pembelajaran Nilai-nilai Karakter: Konstruktivisme dan VCT sebagai Inovasi
Pendekatan Pembelajaran Afektif. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
2. Ahmadi, Iif Khoiru dan Sofan Amri. 2011. Pengembangan Pembelajaran IPS Terpadu. Jakarta: PT Prestasi
Pustakaraya.
3. Akbar. Sadun & Sriwiyana. Hadi. 2010. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran IPS. Yogyakarta:
Cipta Media
4. Al Muchtar, Suwarma. 2016. Inovasi dan Transformasi Pembelajaran Pendidikan IPS. Bandung: Gelar
Pustaka Mandiri.
5. Al Muchtar, Suwarma. 2016. Pengembangan Berfikir dan Nilai dalam Pendidikan IPS. Bandung: Gelar
Pustaka
Pustaka Mandiri.
6. Gunawan, Rudi. 2016. Pendidikan IPS: Filosofi, Konsep, dam Aplikasi. Bandung: Alfabeta
7. Muhaimin. 2015. Membangun Kecerdasan Ekologis: Model Pendidikan Untuk Meningkatkan Kompetensi
Ekologis. Bandung: Alfabeta.
8. Rosyid, Zaiful. 2018. Evaluasi Pembelajaran Tematik pada Mata Pelajaran IPS.Jakarta:Literasi Nusantara.
9. Sapriyana. 2017. Pendidikan IPS Konsep dan Pembelajaran.Bandung:Rosdakarya
10. Supriatna, Nana. 2016.Ecopedagogy. Bandung: PR Remaja Rosdakarya
11. Susanto. Ahmad. 2016. Pengembangan Pembelajaran IPS. Jakarta: Prenada Media Grup
12. Wahidmurni.2017. Metodelogi Pembelajaran IPS.Yogyakarta:AR-Ruzmedia
Perangkat Lunak: MS. Power Point
Media Pembelajaran
Perangkat Keras: LCD Proyektor
Dosen Pengampu Tim

RANCANGAN PEMBELAJARAN
 Sub-CP-MK
Minggu Indikator Kriteria dan Bentuk Metode Materi Bobot
(kemampuan akhir
Ke- Pembelajaran Penilaian Pembelajaran Pembelajaran Nilai (%)
yang diharapkan)
(1) (2) (3) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa dapat Menjelaskan RPS Kriteria penilaian: - Ceramah dan RPS dan kontrak
memahami Rencana dan kontrak kuliah Bentuk penilaian: - tanya jawab kuliah
Perkuliahan
Semester
2 Mahasiswa dapat Menjelaskan Kriteria penilaian: Ceramah Karakteristik 2
mengetahui Karakteristik ketepatan, penguasaan diskusi, dan Pendidikan
Hakikat IPS, Pendidikan materi dan sistematika tanya jawab IPS di Indonesia
Pendidikan IPS, IPS di Indonesia Bentuk penilaian: Konsep esensial
Konsep Esensial Konsep esensial IPS penugasaan dan IPS
IPS presentasi
3 Mahasiswa Analisis Kriteria penilaian: Ceramah 1. strategi 2
dapat Analisis 1. strategi ketepatan, penguasaan diskusi, dan pembelajar
Strategi pembelajaran materi dan sistematika tanya jawab an IPS
Pembelajaran IPS kelas 4 Bentuk penilaian: kelas 4
IPS Kelas tinggi semester 1 penugasaan dan semester 1
semester 1 2. strategi presentasi 2. strategi
pembelajaran pembelajar
IPS kelas 5 an IPS
semester 1 kelas 5
3. strategi semester 1
pembelajaran 3. strategi
IPS kelas 6 pembelajar
semester 1 an IPS
kelas 6
semester 1
 Sub-CP-MK
Minggu Indikator Kriteria dan Bentuk Metode Materi Bobot
(kemampuan akhir
Ke- Pembelajaran Penilaian Pembelajaran Pembelajaran Nilai (%)
yang diharapkan)
(1) (2) (3) (5) (6) (7) (8)
4 Mahasiswa Penerapan Kriteria penilaian: Ceramah, 1. strategi 2
dapat 1. strategi ketepatan, penguasaan diskusi, tanya pembelajar
Menerapan pembelajaran materi dan sistematika jawab dan an IPS
Strategi IPS kelas 4 Bentuk penilaian: Demonstrasi kelas 4
Pembelajaran semester 2 penugasaan dan semester 2
IPS Kelas tinggi 2. strategi presentasi 2. strategi
semester 2 pembelajaran pembelajar
IPS kelas 5 an IPS
semester 2 kelas 5
3. strategi semester 2
pembelajaran 3. strategi
IPS kelas 6 pembelajar
semester 2 an IPS
kelas 6
semester 2

5 Mahasiswa dapat Penerapan Kriteria penilaian: Ceramah - strategi 2

Mengembangkan 1. strategi ketepatan, penguasaan diskusi, dan pembelajar
Pembelajaran pembelajaran materi dan sistematika tanya jawab an Tematik
Tematik dan Tematik Bentuk penilaian: - analisis
Strategi 2. analisis penugasaan dan pembelajar
Pembelajaran pembelajaran presentasi an IPS
Tematik IPS pada pada
pembelajaran pembelajar
tematik an tematik
sesuai sesuai
 Sub-CP-MK
Minggu Indikator Kriteria dan Bentuk Metode Materi Bobot
(kemampuan akhir
Ke- Pembelajaran Penilaian Pembelajaran Pembelajaran Nilai (%)
yang diharapkan)
(1) (2) (3) (5) (6) (7) (8)
sebaran KD sebaran KD
-
6 Mahasiswa dapat Menyususnan dan Kriteria penilaian: Ceramah 1. analsisi 2
Menyususnan, Mengembangan ketepatan, penguasaan diskusi, dan komponen
Analisis RPP K13 analsisi materi dan sistematika tanya jawab RPP K13
dan Edisi Revisi komponen RPP Bentuk penilaian: 2. analsisi
(Komponen dan K13 penugasaan dan komponen
masing masing analsisi presentasi RPP K13
konten yang komponen RPP edisi revisi
terdapat pada RPP K13 edisi revisi 3. analisis
K13 dan edisi analisis penilaian penilaian
Revisi) afektif, Kognitif, afektif,
dan Psikomotor Kognitif,
dan
Psikomotor

7 Mahasiswa dapat Menyususnan dan Kriteria penilaian: Ceramah 4. analsisi 2

Analisis dan latihan Mengembangan ketepatan, penguasaan diskusi, dan komponen
RPP K13 dan Edisi analsis komponen materi dan sistematika tanya jawab RPP K13
Revisi (Komponen RPP K13 Bentuk penilaian: 5. analsisi
dan masing masing analsisi presentasi komponen
konten yang komponen RPP RPP K13
terdapat pada RPP K13 edisi revisi edisi revisi
K13 dan edisi analisis penilaian 6. analisis
Revisi) afektif, Kognitif, penilaian
dan Psikomotor afektif,
 Sub-CP-MK
Minggu Indikator Kriteria dan Bentuk Metode Materi Bobot
(kemampuan akhir
Ke- Pembelajaran Penilaian Pembelajaran Pembelajaran Nilai (%)
yang diharapkan)
(1) (2) (3) (5) (6) (7) (8)
Kognitif,
dan
Psikomotor

8 UTS 30%
9-15 Mahasiswa dapat Mengimplementasik Kriteria penilaian: Simulasi dan Simulasi 14
Mengimplementasik an Pembelajaran IPS ketepatan, penguasaan Diskusi Pembelajaran IPS
an Pembelajaran IPS materi dan sistematika
melalui Simulasi Bentuk penilaian:
Rubrik Simulasi

16 UAS 40%
TOTAL 100%
PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Penilaian Kognitif (Pengetahuan)

Penilaian Tugas Makalah
Bagan/
Kata BAB I BAB II BAB III Daftar Teknik
Cover Daftar Isi Gambar/
Pengantar Pendahuluan Pembahasan Simpulan Pustaka Penulisan
Tabel
5 5 5 20 35 5 10 5 10
Rapi Santun Sesuai 1. Menguraikan Menguraikan, Menyimpulkan Semua Ada Sesuai
(sesuai dengan isi perlunya melakukan menjabarkan materi sesuai sumber EYD
ketentuan) makalah penulisan (LBM); sesuai dengan dengan kutipan
2. Menuliskan rumusan pembahasan dan ada di
rumusan masalah masalah dan menuliskan saran dalam
secara jelas; tujuan penulisan dengan bahasa daftar
 3. Menuliskan tujuan makalah yang santun pustaka
penulisan sesuai
dengan rumusan
masalah.
2. Form Penilaian Afektif
SIKAP YANG DIMILIKI MAHASISWA
Nama
No. NIM Total Nilai
Mahasiswa Religius Disiplin Tanggungjawab Mandiri Kerjasama Menghargai
4 4 4 4 4 4

3. Form Penilaian Keterampilan/ Simulasi

KETERAMPILAN YANG DIMILIKI MAHASISWA Total Nilai
Nama
No. NIM RPP dan Silabus Keterampilan Mengajar Menyampaikan Materi Media
Mahasiswa
4 4 4 4

Keterangan Rentang Nilai Sikap dan Keterampilan

No. Interval Nilai Kriteria Rumus:
1. 0-25 Kurang Baik
2. 25-50 Cukup Baik Skor yang didapat
N=
3. 51-75 Baik Skor Total
4. 76-100 Baik Sekali
Nilai Bobot Huruf Predikat Rumus Keterangan
80-100 4 A S. Memuaskan NA : Nilai Akhir
66-79 3 B Memuaskan H : Kehadiran
1 H +2T +3 M + 4 S
56-65 2 C Cukup NA= T : Tugas
10
46-55 1 D Kurang M : MID/UTS
0-45 0 E Gagal S : UAS

Kriteria Nilai Akhir

Nilai Kriteria
a. Hadir mengikuti perkuliahan minimal 88% dari jumlah perkuliahan
b. Mengumpulkan tugas (sesuai dengan kriteria) paling lambat 5 hari sebelum batas waktu yang telah ditetapkan
A c. Mengikuti presentasi, partisipasi, dan simulasi
d. Mengikuti UTS dan UAS
e. Memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan
a. Hadir mengikuti perkuliahan minimal 81% dari jumlah perkuliahan,
b. Mengumpulkan tugas (sesuai dengan kriteria) pada waktu yang telah ditetapkan
B c. Mengikuti presentasi, partisipasi, dan simulasi
d. Mengikuti UTS dan UAS
e. Memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan
C a. Hadir mengikuti perkuliahan minimal 75% dari jumlah perkuliahan
b. Mengumpulkan tugas (tidak sesuai dengan kriteria) terlambat lebih dari satu minggu dari waktu yang telah ditetapkan
c. Mengikuti presentasi, partisipasi, dan simulasi
d. Mengikuti UTS dan UAS
Kriteria Nilai Akhir
Nilai Kriteria
e. Memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan
a. Hadir mengikuti perkuliahan kurang dari 69% dari jumlah perkuliahan
b. Mengumpulkan tugas (tidak sesuai dengan kriteria) terlambat lebih dari satu minggu dan diberi tugas pengganti dari tugas
utama
D
c. Tidak mengikuti presentasi tidak mengikuti simulasi, dan tidak partisipasi.
d. Mengikuti UTS dan UAS
e. Memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan
a. Hadir mengikuti perkuliahan kurang dari 63% dari jumlah perkuliahan
b. Mengumpulkan tugas (tidak sesuai dengan kriteria) terlambat 10 hari dari waktu yang ditentukan
c. Diberi tugas tambahan dan tidak mengerjakan
E
d. Tidak mengikuti presentasi, simulasi, dan partisipasi
e. Mengikuti UTS dan UAS
f. Memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan