INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI AMBON

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

PROGRAM STUDI TADRIS IPA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH: KODE MATA RUMPUN MATA KULIAH: BOBOT SEMESTER: TANGGAL
IPA TERPADU KULIAH: KEAHLIAN (SKS): GANJIL PENYUSUNAN:
IPA313 3 10 SEPTEMBER 2022
OTORISASI DOSEN: KOORDINATOR RMK: Ketua Prodi Tadris IPA
Ketua Prodi

(Rahmiati Darwis, S.Pd., M.Pd.) (Rahmiati Darwis, S.Pd., M.Pd.) (Dr. Djafar Lessy, S.Si., M.Si.)
NIP. 199107162019032023 NIP. 199107162019032023 NIP. 197909052006041001

CAPAIAN CAPAIAN PEMBELAJARAN 1. Sikap

PEMBELAJARAN PRODI a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral, dan etika dalam bingkai multikultural.
2. Pengetahuan
a. Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan pemikiran
kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta memiliki keingintahuan intelektual
untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok dalam
komunitas akademik dan non akademik;
b. Menguasai konsep, metode keilmuan, substansi materi, struktur, dan pola pikir

RPS MATA KULIAH IPA TERPADU (Berbasis Hasil Penelitian & PkM)
 keilmuan IPA
3. Keterampilan
a. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya;
b. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.

CAPAIAN PEMBELAJARAN 1. Sikap

MATA KULIAH Menjunjung tinggi nilai-nilai ke-Islaman yang mencakup ketakwaan terhadap Tuhan
YME, penghargaan terhadap nilai-nilai kemanusiaan, internalisasi nilai dan norma
dalam bingkai multikultural.
2. Pengetahuan
Mata kuliah ini memberikan dasar kepada mahasiswa untuk dapat memiliki kemahiran
dan pengalaman dalam mengkaji, menerapkan dan mengembangkan prinsip
kurikulum IPA Terpadu dalam pendidikan dan pembelajaran. Dalam Matakuliah ini
dibahas konsep dasar IPA Terpadu, model-model keterpaduan dalam IPA dan konsep
IPA Terpadu di SMP/MTs.
3. Keterampilan
Matakuliah ini menjadi salah satu upaya peningkatan mutu pendidikan yakni
pengembangan dimensi manusia seutuhnya dari aspek moral, akhlak, budi pekerti,
dan perilaku serta generasi yang mampu menguasai IPTEK dan mampu menghadapi
pengaruh globalisasi. Adapun muara dari pengembangan tersebut adalah mahasiswa
memperoleh kecakapan hidup yang diwujudkan melalui kompetensi dalam
menghadapi masa yang akan datang.

DESKRIPSI SINGKAT MATA KULIAH: Mata kuliah ini memberikan dasar kepada mahasiswa untuk dapat memiliki kemahiran dan pengalaman

RPS MATA KULIAH IPA TERPADU (Berbasis Hasil Penelitian & PkM)
 dalam mengkaji, menerapkan dan mengembangkan prinsip kurikulum IPA Terpadu dalam pendidikan
dan pembelajaran. Dalam Matakuliah ini dibahas hakikal IPA, konsep dasar IPA Terpadu, model-model
keterpaduan dalam IPA (Connected, Nested, Sequensed, Threaded, Webbed, Shared, Integrated,
Immersed, dan networked) dan memahami, menerapkan, dan menganalisis berbagai konsep IPA
Terpadu di SMP/MTs (Objek IPA dan Pengamatannya, Klasifikasi makhluk hidup, klasifikasi, perubahan
dan sifat materi, fotosintesis, pencemaran lingkungan, suhu dan kalor, asam basa, larutan eketrolit,
pemanasan global dan pesawat sederhana).
MATERI PEMBELAJARAN/POKOK 1. Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
BAHASAN 2. Konsep Dasar IPA Terpadu
3. Model Keterpaduan IPA
4. Objek IPA dan pengamatannya
5. Klasifikasi makhluk hidup
6. IPA Terpadu Klasifikasi, perubahan dan sifat materi
7. IPA Terpadu fotosintesis
8. IPA Terpadu Pencemaran Lingkungan
9. IPA Terpadu Suhu dan kalor
10. IPA Terpadu Asam basa dan Indikatornya
11. IPA Terpadu larutan elektrolit dan nonelektrolit
12. IPA Terpadu Pemanasan global
13. IPA Terpadu Pesawat sederhana
DAFTAR REFERENSI 1. Depdiknas. 2008. Panduan Pengembangan Pembelajaran IPA Terpadu SMP/MTs. Jakarta: Puskur-
Balitbang Depdiknas
2. Djumhana, Nana. 2009. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Direktorat Jenderal
Pendidikan Islam, Departemen Agama RI
3. Robin Fogarty.1991. How to Integrate The Curricula. Illinois: IRI/Skylight Publishing.
4. Trefit, James & Hazen, RM. 2010. Science An Integrated Approach Sixth Edition. International
Student Version. John Wiley & Sons, Inc.
5. Triyanto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Surabaya: Prestasi Pustaka.
6. Rahmiati Darwis. (2021). Pengaruh Laboratorium Virtual PhET terhadap Keterampilan Berpikir

RPS MATA KULIAH IPA TERPADU (Berbasis Hasil Penelitian & PkM)
 Tingkat Tinggi dan Motivasi Belajar Siswa Dimasa Pandemi Covid-19. Ambon: LP2M IAIN Ambon.
MEDIA PEMBELAJARAN - Virtual Laboratory PhET (The Physics Education Technology) Interactive Simulation
- Power Point
- Laboratorium berbasis alam
- Whiteboard dan spidol
TEAM TEACHING Tidak ada
MATA KULIAH SYARAT - Biologi Dasar
- Fisika Dasar
- Kimia Dasar

Minggu Kemampuan Bahan Metode Alokasi (Pengalaman Penilaian Daftar

ke- Akhir yang Kajian Pembelajaran Waktu Belajar Kriteria Indikator Bobot Referensi
diharapkan (Materi) Mahasiswa) dan (%)
tiap tahapan Bentuk
pembelajaran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 Mahasiswa 1. Orientasi Ekspositori, 150’ Mengajukan Tes tertulis 1. Mahasiswa dapat 5 [1], [2]
memahami mata kuliah Brainstorming, pertanyaan memahami orientasi
konsep dasar IPA 2. Hakikat Tanya Jawab (questioning) mata kuliah
Terpadu pembelajaran 2. Mahasiswa dapat
IPA Terpadu memahami pengertian
IPA Terpadu
3. Mahasiswa dapat
menjelasan hakikat IPA
Terpadu
2 Mahasiswa Konsep Dasar Ekspositori, 150’ Mengajukan Tes tertulis Mahasiswa dapat 5 [1], [2]
mengaplikasikan IPA Terpadu Brainstorming, pertanyaan menganalisis konsep IPA
dan menganalisis Tanya Jawab (questioning) Terpadu dalam kehidupan
konsep IPA dalam sehari-hari
kehidupa sehari-hari
3–4 Mahasiswa Model Ekspositori, 2 x 150’ - Mengajukan Tes tertulis 1. Mahasiswa mampu 20 [3], [4], [5]
memahami model- Keterpaduan Inkuiri, Tanya pertanyaan dan tugas memahami dan
model dalam IPA Jawab (questioning), mengaplikasikan model

RPS MATA KULIAH IPA TERPADU (Berbasis Hasil Penelitian & PkM)
 keterpaduan - Membuat connected dan nested
dalam IPA bagan pembelajaran IPA
- Berkomunikasi terpadu
2. Mahasiswa mampu
memahami dan
mengaplikasikan model
sequensed, thereaded,
dan webbed.
3. Mahasiswa mampu
memahami dan
mengaplikasikan model
shared dan integrated.
5 Mahasiswa Objek IPA dan Ekspositori, 150’ - Observasi Ter tertulis Mahasiswa mengamati dan 5 [1], [2]
memahami dan Pengamatannya Inkuiri, Tanya - Mengajukan dan mampu menganalisis objek
mampu Jawab pertanyaan penugasan IPA di sekitar mereka
menganalisis (questioning),
objek IPA dan
proses
pengamatannya
6 Mengklasifikasikan Klasifikasi Ekspositori, 150’ - Mengajukan Tes tertulis Mahasiswa mampu: 10 [1], [2]
makhluk hidup dan Makhluk Hidup Inkuiri, Tanya pertanyaan dan  Mengidentifikasi ciri-ciri
benda berdasarkan Jawab, praktikum (questioning), praktikum makhluk dan benda-
karakteristik yang - Berkomunikasi
benda yang ada di
diamati Eksperimen
lingkungan sekitar
 Mengelompokkan
makhluk hidup yang
diamati dengan indera
dan bantuan mikroskop
 Mengumpulkan informasi
mengenai klasifikasi
mahluk hidup
berdasarkan persamaan
ciri yang diidentifikasi
7 Menjelaskan IPA Terpadu Ekspositori, 150’ - Observasi Ter tertulis, Mahasiswa mampu: 10 [1], [2]
konsep campuran Klasifikasi, Inkuiri, Tanya - Mengajukan penugasan  Menjelaskan sifat‐sifat
dan zat tunggal perubahan dan Jawab, praktikum pertanyaan dan benda berdasarkan jenis
(unsur dan (questioning), praktikum partikel penyusun materi
sifat materi
senyawa), sifat - Eksperimen dan interaksi yang terjadi

RPS MATA KULIAH IPA TERPADU (Berbasis Hasil Penelitian & PkM)
 fisika dan kimia, antar partikel penyusun
perubahan fisika materi
dan kimia dalam  Menjelaskan proses
kehidupan sehari- pemisahan materi secara
hari sederhana melalui
percobaan menggunakan
laboratorium virtual PhET
 Menjelaskan perbedaan
perubahan sifat benda
secara fisika maupun
kimia
8 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)
9 Mengenal konsep IPA Terpadu Ekspositori, 150’ - Observasi Ter tertulis, Mahasiswa mampu: 10 [1], [2]
energi, berbagai Fotosintesis Inkuiri, praktikum - Mengajukan penugasan  Menjelaskan proses
sumber energi, pada pertanyaan dan fotosintesis pada
transformasi laboratorium (questioning), praktikum tumbuhan hijau
energi, sistem alam - Eksperimen  Mengetahui faktor-faktor
pencernaan yang mempengaruhi
makanan dan proses fotosintesis
fotosintesis
10 Menganalisis IPA Terpadu Diskusi, 150’ - Observasi Ter tertulis Mahasiswa mampu: 10 [1], [2]
terjadinya Pencemaran penugasan, - Mengajukan dan  Melakukan penyelidikan
pencemaran Lingkungan praktikum pertanyaan penugasan untuk mengidentifikasi
lingkungan dan (questioning), komponen abiotik dan
dampaknya bagi - Eksperimen biotik yang ada pada
ekosistem lingkungan sekitar serta
interaksi
yang terjadi didalamnya
dalam bentuk rantai
makanan,jaring-jaring
makanan, dan symbiosis
 Melakukan percobaan
pertumbuhan populasi
terhadap ketersediaan
ruang dan lahan
pertanian serta
dampaknya bagi
lingkungan
11 Menganalisis IPA Terpadu Inkuiri, 150’ - Observasi Ter tertulis Mahasiswa mampu: 10 [1], [2]
konsep suhu, Suhu dan kalor - Mengajukan dan  Membedakan peristiwa

RPS MATA KULIAH IPA TERPADU (Berbasis Hasil Penelitian & PkM)
 pemuaian, kalor, praktikum pertanyaan praktikum dalam kehidupan
perpindahan kalor, (questioning), sehari-hari yang terkait
dan penerapannya - Eksperimen dengan perubahan
dalam kehidupan wujud benda setelah
sehari-hari menerima atau
termasuk melepas kalor
mekanisme  Mengukur suhu benda
menjaga kestabilan menggunakan
suhu tubuh pada thermometer serta
manusia dan menyelidiki pemuaian
hewan pada benda padat, cair,
dan gas
 Memahami pengertian
suhu dan kalor
 Membedakan
perpidahan kalor
secara konduksi,
konveksi, dan radiasi
 Memahami mekanisme
pertahanan tubuh
makhluk hidup dalam
menjaga kestabilan
suhu tubuh
12 Menganalisis sifat IPA Terpadu Ekspositori, 150’ - Observasi Ter tertulis, Mahasiswa mampu: 10 [1], [2]
asam basa suatu Asam basa dan Inkuiri, praktikum - Mengajukan penugasan  Menentukan zat-zat
zat menggunakan Indikatornya pada pertanyaan dan yang bersifat asam atau
alat dan bahan laboratorium (questioning), praktikum basa dalam kehidupan
sekitar alam - Eksperimen sehari-hari
 Menentukan bahan
alam yang dapat
digunakan sebagai
indikator
 Mengidentifikan pH
larutan menggunakan
beberapa indikator
13 Menganalisis sifat IPA Terpadu Ekspositori, 150’ - Observasi Ter tertulis, Mahasiswa mampu 10 [1], [2]
elektrolit dan larutan elektrolit Inkuiri, praktikum - Mengajukan penugasan menentukan larutan-larutan
nonelektrolit suatu dan pada pertanyaan dan bersifat elektrolit atau
larutan nonelektrolit laboratorium (questioning), praktikum noneletrolit melalui
menggunakan alat - Eksperimen percobaan sederhana

RPS MATA KULIAH IPA TERPADU (Berbasis Hasil Penelitian & PkM)
 dan bahan sekitar alam menggunakan alat dan
bahan sekitar
14 Menganalisis IPA Terpadu Inkuiri, 150’ - Observasi Ter tertulis Mahasiswa mampu: 10 [1], [2]
perubahan iklim Pemanasan praktikum - Mengajukan dan  Menjelaskan proses dan
dan dampaknya global pertanyaan praktikum dampak terjadinya
bagi ekosistem (questioning), perubahan iklim bagi
- Eksperimen ekosistem
 Melakukan percobaan
pengaruh peningkatan
suhu dan CO2 dengan
menggunakan
laboratorium virtual PhET
15 Mengidentifikasi IPA Terpadu Ekspositori, 150’ - Observasi Ter tertulis Mahasiswa mampu: 5 [1], [2]
prinsip dan Pesawat Latihan soal - Mengajukan  memahami prinsip kerja
manfaat pesawat sederhana pertanyaan pesawat sederhana pada
sederhana pada (questioning), sistem gerak manusia
kerja otot dan - menalar  memahami manfaat
rangka manusia pesawat sederhana pada
sistem gerak manusia
16 UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)

Disusun Diperiksa Oleh Diketahui Disahkan

Dosen Pengampu Penanggung Jawab Keilmuan Gugus Mutu Program Studi Ketua Program Studi Dekan

(Rahmiati Darwis, S.Pd., M.Pd.) (Rahmiati Darwis, S.Pd., M.Pd.) Siti Mutiara Ningsih Asshagab (Dr. Djafar Lessy, S.Si., M.Si.) Dr. Ridhwan Latuapo, M.Pd.I.
NIP. 199107162019032023 NIP. 199107162019032023 NIP 198612082019032009 NIP. 197909052006041001 NIP. 197311052000031002

Penilaian Penilaian ditentukan dari berbagai aktivitas dengan bobot masing-masing sebagai berikut.
NILAI TEORI:
No. Aktivitas Bobot (%) Keterangan

RPS MATA KULIAH IPA TERPADU (Berbasis Hasil Penelitian & PkM)
 1 Kehadiran kuliah dan partisipasi kuliah - Syarat ikut UAS kehadiran minimal 75%
2 Tugas-tugas 20 Individu & kelompok
3 Praktikum 20 Kelompok
3 Ujian Tengah Semester (UTS) 30 Diselenggarakan sesuai jadwal ujian fakultas
4 Ujian Akhir Semester (UAS) 30 Diselenggarakan sesuai jadwal ujian fakultas
Jumlah 100

Nilai hasil belajar dinyatakan dengan huruf dan nilai sebagai berikut.
No
Skala Nilai Huruf Angka Konversi Status Kelulusan
.
1 91 – 100 A 4,00 Lulus
2 81 – 90,99 B+ 3,25 Lulus
3 71 – 80,99 B 3,00 Lulus
4 61 – 70,99 C 2,00 Lulus
5 50 – 60,99 D 1,00 Lulus
6 0 – 49,99 E 0,00 Tidak Lulus

RPS MATA KULIAH IPA TERPADU (Berbasis Hasil Penelitian & PkM)