RPS PEMBELAJARAN

Mata Kuliah:

Konsep Dasar IPA Kelas Tinggi

Oleh

Tursina Ratu, S.Pd.,M.Pd

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MATARAM
2021

1
 DAFTAR ISI

1. Cover……………………………..………………………….…. 1
2. Daftar Isi………………………………………………….……..2
A. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi PGSD…..…3
B. Peta Konsep CPMK Dan Sub-CPMK………..……………….6
C. Rencana Pembelajaran Semester (RPS)……..…………….…7

2
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN PROGRAM STUDI PGSD
Aspek Capaian Pembelajaran
Sikap (S) 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu
menunjukkan sikap religius.
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral, dan etika.
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila.
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,
memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada ocaldan
bangsa.
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.
6. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara.
7. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri.
8. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan
Pengetahuan 1. Menguasai prinsip dan teori pendidikan di sekolah dasar.
(P)
2. Menguasai konsep tentang karakteristik perkembangan peserta
didik di sekolah dasar.
3. Menguasai pengetahuan bidang studi di sekolah dasar meliputi
Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PPKn, SBdP, dan
PJOK.
4. Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model,
metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang
inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar.
5. Menguasai konsep dan teknik evaluasi proses dan hasil
pembelajaran di sekolah dasar.
6. Menguasai konsep dasar dan prosedur penelitian yang dapat
memformulasikan penyelesaian permasalahan pendidikan di

3
 sekolah dasar.
7. Menguasai konsep dan teknik layanan bimbingan konseling di
sekolah dasar.
8. Menguasai pengetahuan lintas bidang ilmu yang sesuai
perkembangan IPTEKS dengan memperhatikan kearifan lokal
Keterampilan 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
Umum (KU) inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora yang sesuai dengan 5 bidang keahlian (IPA, IPS,
Bahasa Indonesia, IPS, dan PKn)
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,
desain atau kritik seni.
4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk
skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi
5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di 5 bidang, berdasarkan hasil analisis
informasi dan data.
6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya.
7. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok
dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian
pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah
tanggung jawabnya.
8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja
yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola
pembelajaran secara mandiri; dan
9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan

4
 menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi.
Keterampilan 1. Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui
Khusus (KK) perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar.
2. Mampu menerapkan konsep tentang karakteristik perkembangan
peserta didik melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran
di sekolah dasar.
3. Mampu menerapkan pengetahuan bidang studi di sekolah dasar
meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan
PJOK melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran.
4. Mampu menerapkan dan mengembangkan kurikulum, pendekatan,
strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber
belajar yang inovatif melalui perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran di sekolah dasar
5. Mampu merancang, melaksanakan, menganalsis dan
menindaklanjuti evaluasi proses dan hasil pembelajaran di sekolah
dasar.
6. Mampu merancang dan melaksanakan penelitian bidang
pendidikan SD secara ilmiah dan melaporkan serta
mempublikasikan
7. Mampu menerapkan layanan bimbingan konseling di sekolah
dasar.
8. Mampu menyelesaikan permasalah dalam bidang Pendidikan SD,
(Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP dan PJOK)
dengan menerapkan IPTEKS dengan memperhatikan kearifan
local.

5
 B. PETA KONSEP CPMK Dan SUB-CPMK
CPMK Mata Kuliah Konsep Dasar Kelas Rendah:
1. Mahasiswa dapat mengemukakan pendapat, menganalisis, menjelaskan, dan terampil mendemonstrasikan mengenai pengukuran (S1, S7, P3,KU1, KU2,KK3)
2. Mahasiswa dapat mengemukakan pendapat, menjelaskan, dan menulis konsep mengenai besaran dan satuan (S1, S7, P3,KU1, KU2,KK3)
3. Mahasiswa dapat mengemukakan pendapat, menjelaskan, terampil mendemonstrasikan, dan merancang media sesuai mengenai konsep gaya (S1,S7, P3,
KU1,KU2,KK3,KK8)
4. Mahasiswa dapat menganalisis, menjelaskan, dan merancang media sesuai konsep usaha dan energi (S1,S7, P3,KU1, KK3,KK8)
5. Mahasiswa dapat mengemukakan pendapat, menjelaskan dan merancang media mengenai konsep sistem pesawat sederhana (S1, S7, P3, KU1, KU2, KK3,KK8)
6. Mahasiswa dapat, menjelaskan, mengelompokkan dan terampil mendemonstrasikan mengenai konsep berbagai bahan dan sifat-sifatnya (S1, S7, S7, P3, KU1, KK3)
7. Mahasiswa dapat, menjelaskan dan terampil mendemonstrasikan mengenai konsep materi dan perubahannya (S1, S7, P3,P8 KU1, KK3,KK8)
8. Mahasiswa dapat mengemukakan pendapat, menjelaskan, mengkonversikan dan terampil mendemonstrasi mengenai konsep suhu dan kalor (S1, S7, P3,P8 KU1, KK3,KK8)
9. Mahasiswa dapat mengemukakan pendapat, menaganalisis, menjelaskan, dan merancang media sesuai konsep cahaya (S1, S7, P3,P8 KU1, KK3,KK8)
10. Mahasiswa dapat mengemukakan pendapat, menganalisis, menjelaskan dan merancang media sesuai konsep listrik, (S1, S7, P3,P8 KU1, KK3 dan KK8)
11. Mahasiswa dapat mengemukakan pendapat, menganalisis, menjelaskan dan secara terampil merancang media sesuai konsep magnet (S1, S7, P3,P8 KU1, KK3 dan KK8)
12.
UJIAN AKHIR SEMESTER

KA 11-12: : Mahasiswa dapat mengemukakan pendapat, KA13-14 Mahasiswa dapat mengemukakan KA-15: Mahasiswa dapat mengemukakan
menganalisis, menjelaskan, dan merancang media sesuai pendapat, menganalisis, menjelaskan dan pendapat, menganalisis, menjelaskan dan secara
konsep cahaya (mg 11-12) merancang media sesuai konsep listrik (Mg 13-14) terampil merancang media sesuai konsep magnet
(Mg 15)

KA-10: Mahasiswa dapat mengemukakan
pendapat, menjelaskan, mengkonversikan dan
terampil mendemonstrasi mengenai konsep suhu
A. KONTRAK KULIAH
dan kalor (Mg 10)
KA-4: : Mahasiswa dapat menganalisis,
menjelaskan, dan merancang media sesuai
konsep usaha dan energi (Mg 4)
KA-9: Mahasiswa dapat, menjelaskan dan terampil
mendemonstrasikan mengenai konsep materi dan
perubahannya (Mg 9)
KA-5-6: Mahasiswa dapat mengemukakan pendapat,
menjelaskan dan merancang media mengenai
konsep sistem pesawat sederhana (Mg ke 5-6)
KA-8: Mahasiswa dapat, menjelaskan, mengelompokkan
dan terampil mendemonstrasikan mengenai konsep
berbagai bahan dan sifat-sifatnya (Mg 8)
UJIAN TENGAH SEMESTER

KA-3: Mahasiswa dapat mengemukakan pendapat, KA-2: Mahasiswa dapat mengemukakan pendapat, KA-1: Mahasiswa dapat mengemukakan pendapat,
menjelaskan, terampil mendemonstrasikan, dan menjelaskan, dan menulis konsep mengenai besaran dan menganalisis, menjelaskan, dan terampil 6
merancang media sesuai mengenai konsep gaya satuan (Mg 2) mendemonstrasikan mengenai pengukuran (Mg 1)
(Mg 3)
 C. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MATARAM No. Dokumen :
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Revisi :
Tanggal :
(FKIP) PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU
Halaman :
SEKOLAH DASAR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH KODE MATA KULIAH STATUS BOBOT SEMESTER Tgl Penyusunan
MATAKULIAH (sks)
Konsep Dasar IPA Kelas Tinggi A1H2A23A Wajib T=2 P=0 V
Dosen Pengembang RPS Ketua Prodi
Ttd Ttd

PENGESAHAN

Tursina Ratu,. S.Pd,.M.Pd. …………………………………..

NIDN. 0825059101 NIDN. ………………
Capaian CPL – Prodi (yang dibebankan pada Matakuliah ini)
Pembelajaran
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
(CP)
S7 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
Menguasai pengetahuan bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PPKn,
P3
SBdP, dan PJOK
P8 Menguasai pengetahuan lintas bidang ilmu yang sesuai perkembangan IPTEKS dengan memperhatikan kearifan lokal

7
 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
KU1 ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan 5 bidang
keahlian (IPA, IPS, Bahasa Indonesia, IPS, dan PKn)
Mampu menerapkan pengetahuan bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS,
KK3
PKn, SBdP, dan PJOK melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran
Mampu menyelesaikan permasalah dalam bidang Pendidikan SD, (Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn,
KK8
SBdP dan PJOK) dengan menerapkan IPTEKS dengan memperhatikan kearifan local
CPMK
CPMK Mahasiswa dapat mengemukakan pendapat, menganalisis, menjelaskan, dan terampil mendemonstrasikan mengenai
1 pengukuran (S1, S7, P3,KU1, KU2,KK3)
CPMK Mahasiswa dapat mengemukakan pendapat, menjelaskan, dan menulis konsep mengenai besaran dan satuan (S1, S7,
2 P3,KU1, KU2,KK3)
CPMK Mahasiswa dapat mengemukakan pendapat, menjelaskan, terampil mendemonstrasikan, dan merancang media sesuai
3 mengenai konsep gaya (S1,S7, P3, KU1,KU2,KK3,KK8)
CPMK Mahasiswa dapat menganalisis, menjelaskan, dan merancang media sesuai konsep usaha dan energi (S1,S7, P3,KU1,
4 KK3,KK8)
CPMK Mahasiswa dapat mengemukakan pendapat, menjelaskan dan merancang media mengenai konsep sistem pesawat
5 sederhana (S1, S7, P3, KU1, KU2, KK3,KK8)
CPMK Mahasiswa dapat, menjelaskan, mengelompokkan dan terampil mendemonstrasikan mengenai konsep berbagai
6 bahan dan sifat-sifatnya (S1, S7, S7, P3, KU1, KK3)
CPMK Mahasiswa dapat, menjelaskan dan terampil mendemonstrasikan mengenai konsep materi dan perubahannya (S1, S7,
7 P3,P8 KU1, KK3,KK8)
CPMK Mahasiswa dapat mengemukakan pendapat, menjelaskan, mengkonversikan dan terampil mendemonstrasi mengenai
8 konsep suhu dan kalor (S1, S7, P3,P8 KU1, KK3,KK8)

8
 CPMK Mahasiswa dapat mengemukakan pendapat, menganalisis, menjelaskan, dan merancang media sesuai konsep cahaya
9 (S1, S7, P3,P8 KU1, KK3,KK8)
CPMK Mahasiswa dapat mengemukakan pendapat, menganalisis, menjelaskan dan merancang media sesuai konsep listrik,
10 (S1, S7, P3,P8 KU1, KK3 dan KK8)
CPMK Mahasiswa dapat mengemukakan pendapat, menganalisis, menjelaskan dan secara terampil merancang media sesuai
11 konsep magnet (S1, S7, P3,P8 KU1, KK3 dan KK8)
Deskripsi Mata kuliah Konsep Dasar IPA Kelas Tinggi merupakan salah satu mata kuliah wajib di PGSD yang memiliki bobot 2 sks, yang
Singkat Mata memberikan pengetahuan dan pemahaman kepada mahasiswa mengenai konsep dasar materi fisika sebagai pendalaman
Kuliah wawasan pengetahuan dan pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Secara garis besar, lingkup bahasan pada mata kuliah ini
mencakup konsep pengukuran, konsep besaran dan satuan, konsep gaya, konsep usaha dan energi, konsep pesawat sederhana,
konsep sifat-sifat benda berdasarkan jenis partikel, konsep proses perubahan suatu zat, konsep suhu dan kalor, konsep cahaya,
konsep listrik, dan konsep magnet. Dengan mempelajari mata kuliah ini diharapkan, mahasiswa mampu memahami konsep-
konsep dasar IPA serta dapat mengaplikasikan dalam pembelajarannya di sekolah dasar maupun permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari. Pendekatan yang digunakan dalam perkuliahan ini adalah inquiry, percobaan model pembelajaran active
learning seperti: ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi penugasan, dan kerja kelompok (unjuk kerja) serta presentasi

Bahan Kajian konsep pengukuran, konsep besaran dan satuan, konsep gaya, konsep usaha dan energi, konsep pesawat sederhana, konsep
sifat-sifat benda berdasarkan jenis partikel, konsep proses perubahan suatu zat, konsep suhu dan kalor, konsep cahaya, konsep
listrik, dan konsep magnet

Daftar Pustaka/ UTAMA

Referensi 1. Giancoli, Douglas C. (2006). Fisika, Edisi Kelima, Jilid 1. Jakarta: Erlangga.
2. Giancoli, Douglas C. (2005). Fisika, Edisi Kelima, Jilid 2. Jakarta: Erlangga
3. Gabrie, J.F.2001.Fisika Lingkungan.Jakarta:Hipokrates
4. Patur Silaban & Erwin Sucipto. 1985. Fisika Edisi Ke 3 Jilid 1 Terjemahan.Jakarta:Erlangga

9
 PENDUKUNG:
5. I Gusti Wayan & I nyoman Tika. 2013. Konsep Dasar IPA Aspek Fisika dan Kimia. Yogyakarta: Ombak
6. Irianto,D,M, Yuliariatiningsih, S,M,Yanthi.N, Yuanansah,H, (2011). Konsep Dasar IPA SD. Bandung: Cibiru Press
Software Hardware

Media 1. Mc.Office 2010 1. Proyektor

Pembelajarn 2. Google Meet/zoom 2. Leptop/HP
3. PPT 3. LCD
Dosen Tursina Ratu,. S.Pd,.M.Pd
Pengampu
Bentuk Tugas UTS: Buat soal berbasis HOTS untuk materi IPA pada pertemuan 2-6 ( individu) + video pembelajaran/merancang alat peraga
(kelompok)
UAS: Buat soal berbasis HOTS untuk materi IPA pada pertemuan 8-15 (individu) + video pembelajaran/merancang alat peraga
(kelompok)
Mingg SUB CPMK Bobot
Bahan Kajian Metode Pembelajaran
u ke- (Sebagai Kemampuan Indikator Pencapaian Penilaian
(Materi Pokok ) dan estimasi waktu
Akhir yang direncanakan)
I II III IV V
1 Sub-CPMK-1: a. Kontrak perkuliahan a. Pengenalan deskripsi
• Diskusi
Mahasiswa dapat Konsep Dasar IPA Kelas matakuliah, bentuk asesmen,
• 1 x 50 menit
memahami kontrak Kelas Tinggi dan aturan main perkuliahan
perkuliahan Konsep Dasar
5%
IPA Kelas Kelas Tinggi

10
2 Sub-CPMK-2: a. Pengukuran
➢ Mahasiswa dapat a. Mahasiswa dapat
mengemukakan • besaran satuan dan mengemukakan pendapat • Metode ceramah
pendapat, menjelaskan, Dimensi mengenai konsep definisi • Video
dan menulis konsep • penggunaan alat besaran dan satuan pembelajaran
mengenai besaran dan ukur b. Mahasiswa dapat
• Diskusi
satuan (S1, S7, menjelaskan perbedaan
• Penugasan
P3,KU1, KU2,KK3) antara besaran pokok dan
individu &
besaran turunan
kelompok
c. Mahasiswa dapat menuliskan
konversi satuan besaran • Model PBL
➢ Mahasiswa dapat turunan berdasarkan besaran pendekatan
mengemukakan pokok scientific
pendapat d. Mahasiswa dapat menuliskan • Kuliah
menyebutkan, dimensi besaran pokok dan 5% (daring/Google
menjelaskan, dan besaran turunan meeting)
terampil e. Mahasiswa dapat • 1 x 50 menit
mendemonstrasikan mengemukakan pendapat
mengenai pengukuran mengenai konsep definisi
(S1, S7, P3,KU1, pengukuran
KU2,KK3) f. Mahasiswa dapat
menyebutkan alat-alat yang
digunakan dalam pengukuran
g. Mahasiswa dapat secara
terampil
mendemonstrasikan cara
melakukan pengukuran
dengan alat ukur standar yang
sesuai dan menerapkannya

11
 dalam kehidupan sehari-hari
antara lain: mistar, jangka
sorong, micrometer sekrup,
stopwatch, arloji/jam, neraca
digital neraca, ampermeter,
thermometer)
h. Mahasiswa dapat
menjelaskan mengenai cara
menggunakan alat ukur, cara
membaca skala pada alat ukur
standar berdasarkan satuan
standar internasional
3 Sub-CPMK-3: a.gaya a. Mahasiswa dapat • Diskusi
Mahasiswa dapat mengemukakan pendapat • Modul
mengemukakan pendapat, mengenai konsep definisi • Tugas kelompok
menjelaskan, terampil gaya (Presentasi)
mendemonstrasikan, dan b. Mahasiswa dapat • Model PBL
merancang media sesuai menyebutkan fungsi gaya pendekatan
mengenai konsep gaya c. Mahasiswa dapat 10%
scientific
(S1,S7, P3, menjelaskan macam-macam • Kuliah
KU1,KU2,KK3,KK8) gaya (daring/WAG/Goo
d. Mahasiswa mampu gle CS)
menjelaskan rumus • 1 x 50 menit
sederhana tentang gaya
e. Mahasiswa dapat secara
terampil
mendemonstrasikan tentang
gaya Newton
f. Mahasiswa mampu

12
 merancang media sederhana
mengenai konsep gaya
4 Sub-CPMK-4: a. konsep usaha dan energi a. Mahasiswa dapat • Diskusi
Mahasiswa dapat menjelaskan konsep usaha • Video
menyebutkan, dan energi pembelajaran
menjelaskan, dan b. Mahasiswa dapat • Tugas kelompok
merancang media sesuai menyebutkan macam-macam 10% (Presentasi)
konsep usaha dan energi usaha dan energi • Kuliah (daring
(S1,S7, P3,KU1, c. Mahasiswa dapat Model PBL
KK3,KK8) menjelaskan hubungan usaha pendekatan
dan energy scientific
d. Mahasiswa dapat • WAG/Google CS)
menjelaskan manfaat usaha • 1 x 50 menit
dan energy dalam kehidupan
sehari-hari
e. Mahasiswa dapat
menjelaskan rumus usaha
dan energi
f. Mahasiswa dapat merancang
media tentang usaha dan
energi
5-6 Sub-CPMK-5: a. sistem pesawat sederhana a. Mahasiswa terampil dalam • Diskusi
Mahasiswa dapat mengemukakan • Modul
mengemukakan pendapat, pendapatnya mengenai • Tugas kelompok
menjelaskan dan konsep definisi dari pesawat (presentasi)
merancang media sederhana • Model PBL
mengenai konsep sistem b. Mahasiswa dapat pendekatan
pesawat sederhana (S1, menjelaskan perbedaan scientific
S7, P3, KU1, KU2, konsep (rumus, dan proses • Kuliah (daring

13
 KK3,KK8) kerja masing-masing) dari WAG/Google CS)
macam-macam pesawat • 2 x 50 menit
sederhana meliputi: 10%
1) konsep tuas
2) konsep katrol
3) konsep bidang miring
c. Mahasiswa dapat
menjelaskan manfaat dari
penerapan konsep pesawat
dalam kehidupan sehari-hari
d. Mahasiswa dapat
merancang media media
tentang pesawat sederhana
7 UTS (10%)
8 Sub-CPMK-6: a. Berbagai bahan dan sifat- a. Mahasiswa dapat • Diskusi
Mahasiswa dapat, sifatnya menjelaskan sifat-sifat bahan • Modul
menjelaskan, berdasarkan daya serapnya • Tugas kelompok
mengelompokkan dan terhadap air, ketahanan (Presentasi)
terampil terhadap api, kekuatan, • Model PBL
mendemonstrasikan kelenturan melalui kegiatan pendekatan
mengenai konsep berbagai demonstrasi scientific
bahan dan sifat-sifatnya b. Mahasiswa dapat • Kuliah
5%
(S1, S7, S7, P3, KU1, mengelompokkan bahan (daring/WAG/Goo
KK3) sesuai dengan gle CS)
peruntukkannya melalui • 1 x 50 menit
kegiatan demonstrasi
c. Mahasiswa dapat
menjelaskan perbedaan
perubahan sifat benda secara

14
 fisika
d. Mahasiswa dapat
menjelaskan pengaruh suhu
dan tekanan terhadap bahan
melalui kegiatan demonstrasi
9 Sub-CPMK-7: a. Materi dan perubahannya a. Mahasiswa dapat • Diskusi
Mahasiswa dapat, menjelaskan sifat-sifat benda • Modul
menjelaskan dan terampil berdasarkan jenis partikel • Tugas kelompok
mendemonstrasikan penyusun materi dan interaksi (Presentasi)
5%
mengenai konsep materi yang terjadi antara partikel • Model PBL
dan perubahannya (S1, S7, penyusun materi pendekatan
P3,P8 KU1, KK3,KK8) b. Mahasiswa dapat scientific
menjelaskan proses • Kuliah
pemisahan materi secara (daring/WAG/Goo
sederhana melalui kegtan gle CS)
demonstrasi 1 x 50 menit
c. Mahasiswa dapat
menjelaskan perbedaan
perubahan sifat benda secara
fisika maupun kimia
d. Mahasiswa dapat
menjelaskan pengaruh suhu
dan tekanan terhadap proses
perubahan wujud materi
secara sederhana melalui
kegiaan demonstrasi
e. Mahasiswa dapat
menjelaskan faktor penyebab
dan akibat perubahan benda

15
 secara kimia melalui secara
sederhana melalui kegtan
demonstrasi
10 Sub-CPMK-7: a. suhu dan kalor a. Mahasiswa dapat • Diskusi
Mahasiswa dapat mengemukakan pendapat • Video
mengemukakan pendapat, mengenai konsep definisi suhu pembelajaran
menjelaskan, dan kalor • Tugas kelompok
mengkonversikan dan b. Mahasiswa dapat 5% (presentasi)
terampil mendemonstrasi menjelaskan perbedaan antara • Model PBL
mengenai konsep suhu dan suhu dan kalor pendekatan
kalor (S1, S7, P3,P8 KU1, c. Mahasiswa dapat scientific
KK3,KK8) menjelaskan macam-macam • Kuliah
perpindahan kalor (daring/WAG/Goo
d. Mahasiswa dapat gle CS)
menjelaskan kelebihan dan • 1 x 50 menit
kelemahan berbagai alat ukur
suhu
e. Mahasiswa dapat
mengkonversikan hasil
satuan hasil pengukuran suhu
pada thermometer Celcius,
Reamur, Fahrenheit, dan
Kelvin
f. Mahasiswa dapat
menjelaskan pengaruh
perubahan suhu terhadap
perubahan sifat benda
berdasarkan konsep partikel
materi

16
 Sub-CPMK-7: a. cahaya a. Mahasiswa dapat • Diskusi
11-12 Mahasiswa dapat mengemukakan pendapat • Modul
mengemukakan pendapat, mengenai konsep definisi • Tugas kelompok
menjelaskan, cahaya dan sinar (presentasi)
10%
menyebutkan dan b. Mahasiswa dapat • Model PBL
merancang media sesuai menjelaskan sifat cahaya pendekatan
konsep cahaya (S1, S7, c. Mahasiswa dapat scientific
P3,P8 KU1, KK3,KK8) Menyebutkan sumber- • Kuliah
sumber cahaya (daring/WAG/Goo
d. Mahasiswa dapat gle CS)
menjelaskan mengenai • 1 x 50 menit
konsep pemantulan cahaya
e. Mahasiswa dapat
menjelaskan mengenai
konsep pembiasan cahaya
f. Mahasiswa dapat
menjelaskan mengenai
konsep lensa
g. Mahasiswa dapat
menjelaskan tentang
pemanfaatan cahaya
h. Mahasiswa dapat
merancang media tentang
cahaya

17
13-14 Sub-CPMK-8: a. listrik a. Mahasiswa dapat • Diskusi
Mahasiswa dapat mengemukakan pendapat • Modul
mengemukakan pendapat, mengenai konsep definisi • Tugas kelompok
menyebutkan, listrik (presentasi)
10%
menjelaskan dan b. Mahasiswa dapat • Model PBL
merancang media sesuai meyebutkan berbgai sumber pendekatan
konsep listrik, (S1, S7, energi listrik dalam scientific
P3,P8 KU1, KK3 dan kehidupan sehari-hari • Kuliah
KK8) c. Mahasiswa dapat (daring/WAG/Goo
meyebutkan contoh benda gle CS)
yang menggunakan energi • 2 x 50 menit
listrik
d. Mahasiswa dapat
menjelaskan perubahan
energi listrik dalam
kehidupan sehari-hari
e. Mahasiswa dapat
menjelaskan perhitungan
besarnya arus listrik, beda
potensial listrik,daya listrik
dan energi listrik melalui soal
pemecahan masalah
f. Mahasiswa dapat
menjelaskan perbedaan
antara rangkaian listrik seri.
paralel dan campuran
g. Mahasiswa dapat
menjelaskan sifat konduktor
dan isolator listrik dan

18
 contohnya dalam kehidupan
sehari-hari
h. Mahasiswa dapat
merancang media tentang
listrik

15 Sub-CPMK-10: a. magnet a. Mahasiswa dapat • Diskusi

Mahasiswa dapat mengemukakan pendapat • Modul
mengemukakan pendapat, mengenai konsep definisi
• Tugas kelompok
menyebutkan, magnet
(presentasi)
menjelaskan dan secara b. Mahasiswa dapat
• Model PBL
terampil merancang media meyebutkan contoh benda-
pendekatan
sesuai konsep magnet (S1, benda magnetis dan non
scientific
S7, P3,P8 KU1, KK3 dan magnetis dalam kehidupan
KK8) sehari-hari • Kuliah (daring
c. Mahasiswa dapat WAG/Google CS)
menjelaskan medan magnet 5% • 1 x 50 menit
kuat dan medan magnet
lemah
d. Mahasiswa dapat
menjelaskan interaksi
kutub-kutub magnet yang
sejenis dan berlawanan
e. Mahasiswa dapat
menjelaskan konsep
elektromagnetik
f. Mahasiswa dapat
meyebutkan contoh benda-

19
 benda yang menggunakan
konsep elektromagnetik
dalam kehidupan sehari-hari
g. Mahasiswa dapat
menjelaskan sifat konduktor
dan isolator listrik dan
contohnya dalam kehidupan
sehari-hari
16 UAS (10%)
Total = 100%

20