RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM

Dosen Pengampu:

Prof. Dr. Amroeni Drajat, MA

Dr. Salminawati, S.S., MA

PROGRAM STUDI S3 PENDIDIKAN ISLAM

PASCASARJANA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA MEDAN
TA. 2021-2022

1
 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA MEDAN
PASCASARJANA
Jl. IAIN No. 1 Medan, Sumatera Utara, Indonesia
Telp. (+6261) 6615683, 6622925, Fax. (+6261) 6615683
web: www. uinsu.ac.id

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

Mata Kuliah : Filsafat Pendidikan Islam

Kode Matakuliah : 1130502105
SKS : 3 SKS
Program Studi : PENDIDIKAN ISLAM (S3)
Dosen Pengampu : Prof. Dr. Amroeni Drajat, MA
Dr. Salminawati, S.S., MA

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB

No Capaian Deskripsi
1. Sikap Dengan mempelaj ari Mo dern isasi Pendidikan Islam, mahasiswa mampu bersikap:
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mamp u menunjukkan sikap religius;
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalan kan tugas berdasarkan agama,mora l, dan etika;
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan b ermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan p eradaban b erdasarkan Pancasila;
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki n asionalisme serta rasa tan ggungjawab pada n egara dan bangsa;
5. Menghargai keanekaragaman b udaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pen dapat atau temuan orisin al orang lain ;
6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan so sial serta kep edulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
7. Taat hukum dan disip lin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9. Menunjukkan sikap b ertanggungj awab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; dan
10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

2
 2. Pengetahuan 1. Mampu menguasai pengetah uan secara men dalam kritis, evaluatif, dan kreatif tentang Filsafat Pen di di kan Islam.
2. Mampu melakukan analisis dan evaluasi kreatif terhadap Filsafat Pen di di kan Islam.p ada tataran teoretis da n prakti s.
3. Mampu men ghasilkan teo ri pemec ah an masalah terkait Filsafat Pen di di kan Islam.

3. Keterampilan Umum 1. mampu menemukan atau mengembangkan teori/konsepsi/ gagasan ilmiah baru, memb erikan kontrib usi pada pengembangan serta pengamalan ilmu
pengetahuan dan/atau teknologi yang memperh atikan dan menerapkan nilai humaniora di bidang keahliannya, dengan mengh asilkan penelitian
ilmiah berdasarkan metodo lo gi ilmiah, pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif;
2. mampu menyusun p enelitian interdisiplin, multidisiplin atau transdisiplin , termasuk kajian teoritis dan/atau eksperimen p ada bidang keilmuan,
teknolo gi, seni dan inovasi yang dituangkan dalam bentuk disertasi, dan makalah yang telah diterbitkan di jurnal internasion al berep utasi;
3. mampu memilih penelitian yang tepat guna, terkini, termaju, dan memberikan kemaslahatan p ada umat manusia melalui pendekatan
interdisiplin, multidisiplin, atau transdisiplin, dalam rangka mengemb angkan dan/atau mengh asilkan penyelesaian masalah di bidang keilmuan,
teknologi, seni, atau kemasyarakatan, berdasarkan hasil kajian tentang ketersediaan sumberdaya intern al maupun eksternal;
4. mampu mengembangkan peta jalan penelitian dengan pendekatan interdisiplin, multidisiplin, atau transdisiplin, berdasarkan kajian tentang sasaran
pokok penelitian dan konstelasinya pada sasaran yang lebih luas;
5. mampu menyusun argumen d an so lusi keilmuan, teknolo gi atau seni berdasarkan p andangan kritis atas fakta, konsep , prinsip, atau teori yang dapat
dipertanggungj awabkan secara ilmiah dan etika akademik, serta mengkomunikasikannya melalui media massa atau langsung kepada masyarakat;
6. mampu menunjukkan Kepemimpinan akademik dalam pen gelolaan ,pengembangan dan pembinaan sumberdaya serta organisasi yang b erada
dib awah tanggung jawabnya;
7. mampu mengelo la, termasuk menyimpan, mengaudit, mengaman -kan , dan menemukan kembali data dan in formasi h asil pen elitian yang berada
dibawah tanggung jawabnya; dan
8. mampu mengembangkana dan memelih ara hubungan kolegial dan kesejawatan di dalam lingkungan sen diri atau melalui jaringan kerjasama dengan
komunitas peneliti di luar lembaga.

4. Keterampilan Khusus (2, 5) 1. Mampu memetakan dan memanfaatkan sumber-sumber akademik tentang Filsafat Pen di di kan Islam.
2. Mampu mere nc ana kan dan mel a ks anakan pe n elitia n yan g da pat me n g hasil kan p e n getah uan orisinil ter kait Filsafat Pen di di kan Islam.
3. Mampu mer an can g s olusi ter hadap p ermasala han di bi dan g Filsafat Pen di di kan Islam.

C. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah:

Mampu menjelaskan dan menilai pandangan filosofis beserta aplikasi praktis pendidikan Islam dan Umum dan dapat menerapkan dalam kehidupan sehari-hari.

3
D. Deskripsi Rencana Pembelajaran

Pertemuan Kemampuan Akhir yang Metode Pengalaman Belajar Referensi

Bahan Kajian Waktu Kriteria dan Indikator Penilaian
Ke- Diharapkan Pembelajaran Mahasiswa Utama
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Mahasiswa mampu memahami - Orientasi: Pengantar ke Ceramah 2 x 60 - Menjelaskan pengertian FPI Kehadiran; relevansi pertanyaan dan No. 2, 3, 5, 7,
1 pengertian, tujuan, fungsi, Filsafat Pendidikan Islam menit - Menjelaskan tujuan FPI komentar
Brainstorming 9
ruang lingkup dan metode (FPI) Lanjutan. - Memaparkan fungsi FPI
dan diskusi
studi FPI - Mendiskusikan ruang
lingkup kajian FPI
- Memaparkan metode studi
FPI
- Mengkomunikasikan topik-
topik bahasan yang akan
dibelajarkan

- Membagi informasi tentang

tugas-tugas pembelajaran
yang harus dikerjakan
- Menyusun makalah untuk
presentase pembelajaran
kelas selanjutnya
- Menyusun laporan chapter
report
2 Mahasiswa mampu memahami MetaFisika Ibnu Sina Ceramah, 2 x 60 - Menjelaskan pengertian 1. Partisipasi Kelas (20 %): No. 26, 28, 30
Meta Fisika Ibnu Sina dan - Pengertian Meta Fisika diskusi, reading menit Meta Fisika Ibnu Sina a. Sebagai syarat UAS, ma hasiswa
implikasinya terhadap - Teori tentang Wujud teks - Memaparkan tentanng Teori d ih aruskan had ir dalam ≥ 75%
pendidikan dalam Islam - Teori tentang Jiwa Wujud dan pembuktiannya perkuliahan tatap muka; aktif dalam
- Implikasi Meta Fisika - Mendiskusikan tentang jiwa seminar kelas, mengajukan pertanyaan,
Ibnu Sina terhadap dan daya daya jiwa menurut assesmen dan kritik ilmiah thd makalah
pendidikan Islam Ibnu Sina yang sedang diseminarkan dengan
- Merumuskan implikasi memperhatika n: kesesuaian objek,
hakikat Meta Fisika Ibnu kedalaman objek, kejelasan, dan efisie ns i
Sina terhadap pendidikan penyampaian.
Islam b.Mahasiswa menyusun revi u artikel/ bab
3 Mahasiswa mampu memahami Manusia dalam Perspektif Brain storming, 2 x 60 - Menjelaskan hakikat jiwa ya ng diserahkan pada setiap tatap muka
Hakikat Manusia dalam Ibnu Sina: Penugasan, menit perspektif Ibnu Sina sbg bagian persiapan diskus i. Reviu No. 16, 18, 20
4
Perspektif Ibnu Sina dan Information
 implikasinya terhadap - Pemikiran Ibnu Sina Search, dan - Mengkomunikasikan mengandung unsur: identitas publikasi;
pendidikan Islam tentang Jiwa Presentasi hubungan jiwa dengan raga ringkasan isi; an alisis kritis penuli s.
- Pemikiran Ibnu Sina perspektif Ibnu Sina Spesifikasi teknis: 3-5 hlm folio bergaris;
tentang Raga - Memaparkan implikasi ditulis tangan mahasiswa ya ng
- Hubungan antara Jiwa hakikat manusia terhadap bersangkutan.
dan Raga pendidikan Islam
- Implikasi Hakikat
Manusia Ibnu Sina 2. Tugas Makalah (30 %). Mah asiswa
terhadap pendidikan menulis makalah (20%) dengan
Islam memperh atikan: b ebas plagi arisme (dicek
4 dgn Plagiarism Checker); kesesuaian isi;
Mahasiswa mampu memahami Hakikat Fauna Perspektif Jigsaw 2 x 60 - Menjelaskan pengertian
kecukupan dan kemutakhiran referens i
Fauna perspektif Ibnu Sina dan Ibnu Sina: Learning menit Fauna perspektif Ibnu Sina Referensi yang
primer (memb awa lima referensi terpent ing); relevan dengan
implikasinya terhadap - Pengertian Ceramah - Menjelaskan Jiwa Hewani
kelen gkapan data, analisis data, kemampuan
pendidikan Islam tema di maksud
- Jiwa hewani persopektif Ibnu Sina evaluasi; bahasa dan teknik penulisan
- Implikasi terhadap - Memaparkan implikasinya (mengikuti Panduan Penulisan Disertasi
pendidikan dalam Islam terhadap pendidikan dalam Pascasa rjan a UIN SU ); 15-20 hlm, kertas A4,
Islam 1,5 spasi. Makalah dipresentasikan dlm
Seminar Kelas dgn memperhatikan:
5 Hakikat Tumbuhan - Menjelaskan makna penguasaan materi; kemampuan komunikasi
Mahasiswa mampu memahami Brain storming, 2 x 60 dan menjawab pertanyaan, kelengkapan
hakikat Tumbuhan dalam Perspektif Ibnu Sina: Penugasan, menit tumbuhan perspektif Ibnu
peraga. Makalah diserahkan (kpd dosen dan
perspektif Ibnu Sina dan - Makna Tumbuhan Information Sina mahasiswa) dua hari kerja sebelum hari
implikasinya terhadap - Jiwa Tumbuhan Search, dan - Memaparkan jiwa tumbuhan presentasi. Makalah direvisi (10%)
pendidikan dalam Islam - Implikasi kajian Presentasi perspektif Ibnu Sina berdasarkan masukan Seminar (maks. 30 Referensi yang
tumbuhan perspektif - Memaparkan implikasi hlm). Makalah revisi bersama makalah versi relevan dengan
Ibnu Sina terhadap kajian tumbuhan perspektif awal diserahkan pada akhir semester sesuai tema di maksud
pendidikan dalam Ibnu Sina terhadap jadwal UAS.
Islam pendidikan dalam Islam
3. Mini Research (20%). Mahasiswa (dalam
6 Mahasiswa mampu Material dalam Perspektif Seminar kelas 2 x 60 - Menjelaskan makna material kelompok 2 orang) melakukan dan menyusun
memahami Material dalam ibnu Sina menit perspektif Ibnu Sina Laporan Mini Research, dengan unsur Referensi yang
Ceramah relevan dengan
Perspektif Ibnu Sina dan - Makna material - Mendiskusikan unsur-unsur substantif: Latar Belakang Masalah; Rumusan
implikasinya terhadap Masalah; Paparan Teori; Metode Penelitian; tema di maksud
perspektif Ibnu Sina material perspektif Ibnu Sina
pendidikan dalam Islam - Memaparkan implikasi Data Penelitian; Analisis Data; dan
- Implikasi kajian
Kesimpulan. Mini Research mengutip
material perspektif kajian material perspektif
sekurang-kurangnya 3 jurnal ilmiah
Ibnu Sina terhadap Ibnu Sina terhadap bereputasi (misalnya, terindeks SCOPUS atau
pendidikan dalam pendidikan dalam Islam terakreditasi). Spesifikasi: 30-40 hlm A4,
Islam memedomani Panduan Penulisan Tesis
Pascasarjana UIN SU. Jadwal: Penetapan
5
7 Mahasiswa mampu memahami
Implementasi Metode Tajribi,
Burhani, Bayani, dan Irfani
dalam Studi Filsafat
Pendidikan Islam
Implementasi Metode Brain storming, 2 x 60 Judul, September; Penyusunan Proposal,
Tajribi, Burhani, Bayani, Penugasan, menit - Menjelaskan makna Metode Oktober; Penelitian, Nopember; dan Referensi yang
dan Irfani dalam Studi Information Tajribi, Burhani, Bayani, dan Penyusunan Laporan, Desember. Dikumpul relevan dengan
Filsafat Pendidikan Islam Search, dan Irfani dalam Studi Filsafat bersama UAS. tema di maksud
- Makna metode Tajribi, Presentasi Pendidikan Islam
Bayani, Burhani dan 4. UAS (30%).
- Memaparkan kajian Metode Catatan: Makalah revisi wajib dikumpul
irfani
Tajribi, Burhani, Bayani, dan dalam satu folder; dikirim via e-mail
- Kajian metode Tajribi,
Irfani dalam Studi Filsafat
Bayani, Burhani dan
Pendidikan Islam
Irfani.
- Mendiskusikan implementasi
- Implementasinya
Metode Tajribi, Burhani,
terhadap Pendidikan
Bayani, dan Irfani dalam
Islam
Studi Filsafat Pendidikan
Islam

8 Menguasai seluruh materi Mid term test Ujian Giving and 1 x 60 Menyelesaikan seluruh materi test yang
pembelajaran yang telah Pertenga-han Sem. answer the test menit diberikan
dipelajari
9 Mahasiswa mampu memahami Pembentukan Kepribadian Everyone is a 2 x 60 - Menjelaskan makna 1. Partisipasi Kelas (20 %):
hakikat kepribadian Muslim Muslim dalam Perspektif teacher menit kepribadian: term dan makna a. Sebagai syarat UAS, ma hasiswa
dan pembentukannya melalui FPI: - Memaparkan unsur-unsur d ih aruskan had ir dalam ≥ 75%
pendidikan dalam Islam - Makna kepribadian: dasar kepribadian Muslim perkuliahan tatap muka; aktif dalam
term dan makna - Mengkomunikasikan seminar kelas, mengajukan pertanyaan,
- Unsur-unsur dasar karakteristik kepribadian assesmen dan kritik ilmiah thd makalah
kepribadian Muslim yang sedang diseminarkan dengan
- Karakteristik - Menjelaskan implikasinya memperhatika n: kesesuaian objek, Referensi yang
kepribadian Muslim terhadap pendidikan dalam kedalaman objek, kejelasan, dan efisie ns i relevan dengan
- Implikasinya terhadap Islam penyampaian. tema di maksud
pendidikan Islam b.Mahasiswa menyusun revi u artikel/ bab
ya ng diserahkan pada setiap tatap muka
10 Mahasiswa mampu Hakikat Tasawuf Akhlaki The power of 2 x 60 - Menjelaskan makna Tasawuf sbg bagian persiapan diskus i. Reviu
memahami hakikat Tasawuf dalam Perspektif FPI: two (kekuatan menit Akhlaki mengandung unsur: identitas publikasi;
Akhlaki perspektif filsafat - Makna Tasawuf du kepala) - Memaparkan para Tokoh ringkasan isi; an alisis kritis penuli s.
pendidikan Islam Akhlaki Tasawuf Akhlaki Spesifikasi teknis: 3-5 hlm folio bergaris;
- Tokoh tokoh Tasawuf - Mengkomunikasikan Praktek ditulis tangan mahasiswa ya ng
Akhlaki Tasawuf Akhlaki bersangkutan.
6
 - Praktek Tasawuf - Implikasinya terhadap Referensi yang
Akhlaki Pendidikan Islam relevan dengan
- Implikasinya terhadap tema di maksud
Pendidikan Islam
11 Mahasiswa mampu memahami Hakikat Tasawuf Falsafi Belajar dari 2 x 60 - Menjelaskan pengertian
hakikat Tasawuf Falsafi Perspektif FPI: pengalaman menit Tasawuf Falsafi
perspektif filsafat pendidikan - MaknaTasawuf Falsafi, - Memaparkan para Tokoh
Islam - Tokoh tokoh Tasawuf Tasawuf Falsafi
Falsafi - Mengkomunikasikan praktek
- Praktek Tasawuf Falsafi Tasawuf Falsafi
- Implikasinya terhadap - Implikasinya terhadap 2. Tugas Makalah (30 %). Mah asiswa
Pendidikan Islam Pendidikan Islam menulis makalah (20%) dengan
12 Psikologi perspektif Ibnu - Menjelaskan makna memperh atikan: b ebas plagi arisme (dicek
Mahasiswa mampu Belajar dari 2 x 60
Sina Psikologi perspektif Ibnu dgn Plagiarism Checker); kesesuaian isi;
memahami Psikologi pengalaman menit
kecukupan dan kemutakhiran referens i
Perspektif Ibnu Sina - Makna Psikologi Sina
primer (memb awa lima referensi terpent ing);
- Asas-asas Psikologi - Memaparkan asas-asas kelen gkapan data, analisis data, kemampuan
perspektif Ibnu Sina Psikologi perspektif Ibnu evaluasi; bahasa dan teknik penulisan
Referensi yang
- Ruang lingkup Sina (mengikuti Panduan Penulisan Disertasi
relevan dengan
Psikologi perspektif - Menjelaskan ruang lingkup Pascasa rjan a UIN SU ); 15-20 hlm, kertas A4,
tema di maksud
Ibnu Sina Psikologi Perspektif ibnu 1,5 spasi. Makalah dipresentasikan dlm
- Implikasinya terhadap Sina Seminar Kelas dgn memperhatikan:
penguasaan materi; kemampuan komunikasi
Pendidikan Islam - Implikasinya terhadap
dan menjawab pertanyaan, kelengkapan
Pendidikan Islam peraga. Makalah diserahkan (kpd dosen dan
13 Mahasiswa mampu Hakikat Pendidikan The power of 2 x 60 - Menjelaskan makna mahasiswa) dua hari kerja sebelum hari
memahami hakikat pendidikan Jasmani Perspektif Ibnu two (kekuatan menit Pendidikan Jasmani presentasi. Makalah direvisi (10%)
Jasmani perspektif Ibnu Sina Sina: dua kepala) perspektif Ibnu Sina berdasarkan masukan Seminar (maks. 30
- Makna Pendidikan - Menjelaskan Implikasinya hlm). Makalah revisi bersama makalah versi Referensi yang
Jasmanai perspektif terhadap Pendidikan Islam awal diserahkan pada akhir semester sesuai relevan dengan
jadwal UAS. tema di maksud
Ibnu Sina
- Implikasinya terhadap 3. Mini Research (20%). Mahasiswa (dalam
Pendidikan Islam kelompok 2 orang) melakukan dan menyusun
14 Mahasiswa mampu memahami UIN: Tela’ah Ontologi, Diskusi 2 x 60 - Menjelaskan makna UIN: Laporan Mini Research, dengan unsur
UIN: Tela’ah Ontologi, Epistemologi, Aksiologi Kelompok menit Tela’ah Ontologi, substantif: Latar Belakang Masalah; Rumusan Referensi yang
Epistemologi, Aksiologi dalam dalam perspektif filsafat Epistemologi, Aksiologi Masalah; Paparan Teori; Metode Penelitian; relevan dengan
perspektif filsafat pendidikan Data Penelitian; Analisis Data; dan tema di maksud
pendidikan Islam: dalam perspektif filsafat
Islam Kesimpulan. Mini Research mengutip
- Makna UIN: Tela’ah pendidikan Islam sekurang-kurangnya 3 jurnal ilmiah
Ontologi, Epistemologi, 7 bereputasi (misalnya, terindeks SCOPUS atau
 Aksiologi dalam - Memaparkan bentuk-bentuk terakreditasi). Spesifikasi: 30-40 hlm A4,
perspektif filsafat Tela’ah Ontologi, memedomani Panduan Penulisan Tesis
pendidikan Islam Epistemologi, Aksiologi UIN Pascasarjana UIN SU. Jadwal: Penetapan
Judul, September; Penyusunan Proposal,
dalam perspektif filsafat
Oktober; Penelitian, Nopember; dan
- Bentuk-bentuk UIN: pendidikan Islam Penyusunan Laporan, Desember. Dikumpul
Tela’ah Ontologi, - Mendiskusikan dasar-dasar bersama UAS.
Epistemologi, Aksiologi pertimbangan dalam
dalam perspektif filsafat implementasi Ontologi, 4. UAS (30%).
pendidikan Islam Epistemologi, Aksiologi UIN Catatan: Makalah revisi wajib dikumpul
dalam perspektif filsafat dalam satu folder; dikirim via e-mail
- Dasar-dasar pendidikan Islam
pertimbangan dalam
implementasi UIN:
Ontologi, Epistemologi,
Aksiologi dalam
perspektif filsafat
pendidikan Islam
15 Mahasiswa mampu Hakikat Pendidikan dalam Tanya jawab 100 - Menjelaskan makna Tugas: Reviu Artikel/Bab
memahami hakikat Perspektif Al-Qur’an: menit Pendidikan dalam Perspektif (25%). Mahasiswa menyusun reviu Referensi yang
Pendidikan dalam - Makna Pendidikan Al-Qur’an artikel/bab. Reviu mengandung unsur: relevan dengan
Perspektif Al-Qur’an identitas publikasi; ringkasan isi; analisis tema di maksud
dalam Perspektif Al- - Memaparkan unsur-unsur
kritis penulis.
Qur’an Pendidikan dalam Perspektif
- Unsur-Unsur Al-Qur’an
Pendidikan dalam - Mendiskusikan sistem
Perspektif Al-Qur’an Pendidikan dalam Perspektif
- Sistem pendidikan Al-Qur’an
dalam Perspektif Al- - Menjelaskan implementasi
Qur’an hakikat Pendidikan dalam
- Implikasi terhadap Perspektif Al-Qur’an
pendidikan Islam
16 Menguasai seluruh materi Final exam (Ujian Akhir Giving and 1 x 60 Kriteria Aktivitas: Tatap Muka; (25%) Menjawab dan menyelesaikan
pembelajaran Semester) answer the test menit Tugas Berstruktur; Belajar seluruh item test yang diberikan dosen
Mandiri.

8
E. Aspek Wahdatul Ulum:
1. Matakuliah Pendukung: Filsafat Ilmu, Filsafat Pendidikan
2. Metode: Diskusi materi dengan berbagai sudut pandang/perspektif ilmu yang relevan dengan pendekatan studi kasus.

Referensi:

1. Abaza, Mona. Indonesian Students in C airo. Paris: Associaton Archipel, 1994.

2. Abd. Mukti. Pembaharuan Lembaga Pendidikan di Mesir: Studi Tentang Sekolah-Sekolah Moderen Muh ammad „Ali Pasya. Bandung: Citapustaka Media Perintis, 2008.
3. Ahmad, Khursh id, “The Nature of the Islamic Resurgence,” dalam John L. Esposito (ed.) The Voice of Resurgent Islam. New York: Ox ford University Press, 1983.
4. Altinay, Ayse Gul. The Myth of the Military-Nation: Military, Gender, and Edu cation in Turkey. New York: Palgrave Macmillan, 2004.
5. Arif, Mahmud. Pe ndidik an Islam Transfor matif. Yogyakarta: LKiS, 2008.
6. Arifi, Ahmad. Politik Pendidikan Islam: Menelusuri Ideologi dan Aktualisasi Pendidikan Islam di Tengah Arus Globalisasi. Yogyakarta: Teras, 2009.
7. Arkoun, Muhammad. Rethinking Islam. Bo ulder: Westview Press, 1994
8. Asari, Hasan. Islam dan Moderenitas: Tokoh, Gagasan, dan Gerakan. Medan: IAIN Medan Press, 1996.
9. Azra, Azyumardi. Pe ndidikan Islam: Tradi si dan Modernisasi Menuj u Milenium Baru. Jakarta: Logo s Wacana Ilmu, 1999.
10. Badran, Adnan (ed.) At the Crossroads: Education in the Middle East. New York: Paragon House, 1989.
11. Bahramitash, Roksana & Erick Hooglund (ed.) Gender in C ontemporary Iran: pushing the Boundaries. New York: Routledge, 2011.
12. Batu Bara, Ismed. Dinamika Pergerakan Al Washliyah dari Zaman ke Zaman. Medan : Perdana Publishing, 2015.
13. Bruinessen, Martin van (ed.) Contemporary D evelopment in Indonesian Islam: Explaining the “Conservative Turn.” Singapore: IS EAS Publishin g, 2013.
14. Buchori, Mochtar. Spektrum Problematika Pendidikan di Indonesia. Yogyakarta: Tiara Waca na, 1994.
15. Bush, Robin. Nahdlatul Ul ama and the Struggle for Power within Islam and Politics in Indonesia. Singapore: Institute of Southeast Asian Studies, 2009.
16. Cantory, Louis J. “Modernism and Development,” dalam John L. Esposito, The Oxford Encyclopedia of the Modern Islamic World. Ox ford: Oxford Univ. Press, 1995.
17. Farhadian, Charles E. Christianity, Islam, and Nationalism in Indonesia. London: Routledge, 2005.
18. Feisal, Yusuf Amir. Reorientasi Pendi dikan Islam. Jakarta: Gema Insani Press, 1995.
19. Fortna, Benjamin C. Imperial Classroom: Islam, the State, and Education in Late Ott oman Empire. Oxford: Oxford University Press, 2002.
20. Furchan, Arief. Transformasi Pendi dikan Islam di Indonesia: Anatomi Keberadaan Madrasah dan PTA I. Yogyakarta: GAMA Media, 2004.
21. Harahap, Syahrin . (1) Islam dan Mo dernitas: Dari teori Modernisasi hingga Penegakan Kesalehan Modern. Jakarta: Pren ada Media, 2015.
22. Harahap, Syahrin . (2) “Un iversitas Islam sebagai Pusat Pembah aruan,” dalam Hasan Asari (ed.) Universitas Islam Negeri Sumatera Utara: Memperkokoh Eksistensi, Memperluas Kontribusi.
Medan: IA IN Press, 2015.
23. Harun, Lukman. Muhammadiyah dan Undang-Undang Pendidikan. Jakarta: Pustaka Panjimas, 1990.
24. Hasanuddin, Chalidjah, Al-Jam‟iyatul Washliyah: A pi D alam Sekam. Bandung: Pustaka, 1988.
25. Hefner, Robert W. (1) Making Modern Muslims: The Politics of Islamic Education in S outheast Asia. Honolulu: University of Hawai’i Press, 2009.
26. Hefner, Robert W. (2) Civil Islam: Muslims and Democratization in Indonesia. Pr in ceton: Princeton University Press, 2000.
27. Hirokoshi, Hiroko. Kyai dan Pe rubahan Sosial. Jakarta: P3M, 1987.
28. Hodgson, Marshall G.S. The Venture of Islam. Chicago: The University o f Chicago Press, 1977, vol. II.
29. Husain, Syed Sajjad dan Syed Ali Ashraf. Krisis Pendidikan Islam. Terjemahan Rahmani Astuti. Bandung: R isalah, 1986.
30. Hwang, Julie Chernov. Umm at Bergerak: Mobilisasi D amai Kaum Islamis di Indon esia, Malaysia, dan Turki. Terj. Samsudin Berlian. Jakarta: Freedo m Institute, 2011.
31. Ilyas, Yunahar, M. Masykur Amin, dan M. Daru Lalito (ed.). Muhammadiyah dan NU: Reorientasi Wawasan Keislaman. Yogyakarta: LPPI UMY, LKPSM NU, PP.
Al-Muhsin, 1993. 9
 32. Ja’far (ed.) Al J am‟iyatul Washliyah: Potret Histori, Edukasi dan Filosofi. Medan: Center for Al Washliyah Study & Perdana Publishing, 2011.
33. Jabali, Fuad dan Jamhari (ed.) IAIN dan Modernisasi Islam di Indonesia. Jakarta: Logos, 2002.
34. Jamil, M. Mukhsi n, et al. Nalar Islam Nu santara: Studi Islam ala Muhammadiyah, al-Irsyad, Pe rsis, dan NU. Cirebon: Fahmin a Institute, 2008.
35. Latif, Yudi. Genealogi Inteligensia: Pengetah uan dan Kekuasaan Inteligensia Muslim Indonesia Abad XX. Jakarta: Kencana, 2013.
36. Lubis, Halfian. Pertumbuhan SMA Islam Unggulan di Indonesia. Jakarta: Badan Litbang dan Diklat Kemenag RI, 2008.
37. Lubis, Saiful Akhyar (ed.) Peran Mo derasi Al-Washliyah. Bandung: Univa Press, 2008.
38. Meuleman, Johan (ed.) Islam in the Era of Globalization: Muslim Attitudes towa rd Modernity and Identity. London: Ro utledgeCurzon , 2002.
39. Muhaimin, Arah Baru Pe ngembangan Pendidikan Islam: Pemberdayaan, Pengembangan Kurikulum hingga Redefinisi Islamisasi Pengetahuan. Bandung: Nuansa, 2003.
40. Rahardjo, Mudjia (ed.) Quo Vadis Pendidikan Islam: Pembacaan Realitas Pendidikan Islam, Sosial dan Keagamaan. Malang: UIN-Malan g Press, 2006.
41. Raharjo, M. Dawam, ed. Pesantren dan Pembaharuan. Jakarta: LP3ES, 1995.
42. Rahman, Fazlur. Islam and Modernity: Transformation of an Intellectual Tradition Chicago: Th e University of Chicago Press, 1984.
43. Rozali, Muhammad. Tradisi Keulamaan A l Jam‟iyatul Washliyah Sumatera Utara. Yogyakarta: LKiS, 2017.
44. Sa’id, Busthami Muhammad. Gerakan P embaruan A gama. Terj. Ibn Marjan dan Ibadurrahman. Bekasi: Wala Press, 1995.
45. Saqib, Ghulam Nabi. Mo derniz ation of Muslim Education in Eqypt, Pakistan and Turkey: A C omparative Study . Lahore: Islamic Boo k S ervice, 1977.
46. Semati, Mehdi (ed.) Medi a, Cult ure and Society in Iran: Livin g with Globalization and the Islamic State. London : Routledge, 2008.
47. Sharvar, Soli. The Forgotten Schools: The Baha‟is and Modern Education in Iran, 1899-1934. Lon don : I.B. Tauris, 2009.
48. Solahuddin, Dindin. The Workshop for Morality: The Islamic Creativity of Pesantren D aarut Tauhid in Bandung, Java. Canberra: ANU E Press, 2008.
49. Srimulyani, Eka. Women from Traditional Islamic Education al Institutions in Indonesia: Negotiating Public Spaces. Amsterdam: Amsterdam University Press, 2012.
50. Steenbrink, Karel A. Pesantren, Madrasah, Sekolah. Jakarta: LP3ES, 1974.
51. Suryadarma, Daniel dan Gavin W. Jones (eds.) Education in Indonesia. Sin gapo re: ISEAS, 2013.
52. Susetyo, Benn y. Politik Pendidikan Pe nguasa. Yogyakarta: LkiS , 2005.
53. Tibawi, A.L. Islamic Education: Its Tradition and Modernization in to the Arab National Systems. London: Luzac, 1979.
54. Zilfi, Madelin e C. The Politics of Piety: The Ottoman Ulemas in the Postclassical A ge (1600-1800). Minneapolis: Bibliotheca Islamica, 1988.

10
Pengesahan:
Medan, 5 Maret 2021
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:
Dosen Pengampu Penanggung Jawab Keilmuan Ketua Program Studi Dekan/Direktur PPs.*

(Dr. Salminawati, S.S., MA) (Prof. Dr. Amroeni Drajat, MA) (Prof. Dr. Wahyuddin Nur Nst, M.A) (Prof. Dr. Hasan Bakti Nasution, M.A)

11