PERKUMPULAN BADAN PENDIDIKAN KARYA BANGSA

STKIP PERSADA KHATULISTIWA SINTANG

SINTANG-KALIMANTAN BARAT
Jl. Pertamina Sengkuang Km.4, Kotak Pos 126, Telp. (0565)2022386, 2022387
‘Email: stkippersada@gmail.com Website: www.stkippersada.ac.id
FORMULIR RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Kode : Edisi Revisi Tanggal Terbit
013FA3-1

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH

FILSAFAT PENDIDIKAN

DOSEN PENGAMPU:

IMANUEL SAIRO AWANG, S.Si., M.Pd.

PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)
STKIP PERSADA KHATULISTIWA SINTANG
2021
 BAGIAN I
IDENTIFIKASI MATA KULIAH

Nama Program Studi : Pendidikan Guru sekolah Dasar

Mata Kuliah : Filsafat Pendidikan
Kode Mata Kuliah : KPK-D10
Semester : VI
Bobot SKS :2
Jumlah Pertemuan : 16 Kali
Prasyarat :-
Dosen Pengampu : Imanuel Sairo Awang, S.Si, M.Pd

Deskrispsi Mata Kuliah :

Mata kuliah filsafat pendidikan membahas tentang konsep filsafat pendidikan
serta membekali mahasiswa dengan pengetahuan tentang berbagai aliran filsafat
dalam dunia pendidikan. Secara umum mata kuliah ini memberikan pengalaman
kepada mahasiswa tentang konsep dasar filsafat dan filsafat pendidikan, tiga
landasan utama filsafat, landasan filsafat pendidikan di Indonesia dan pemikir
pendidikan, serta refleksi filsafat pendidikan yang relevan bagi Indonesia.

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah :

Sikap:
1. Mahasiswa dapat menunjukkan sikap takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dengan
berdoa sebelum dan setelah perkuliahan
2. Mahasiswa menunjukkan sikap menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dengan
berdemokrasi dalam memilih anggota kelompok
3. Mahasiswa menunjukkan sikap bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta
kepedulian kepada mahasiswa lain.
4. Mahasiswa menunjukkan sikap disiplin di dalam kelas
5. Mahasiswa dapat menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
Ketrampilan Umum
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dalam mengkaji sumber
pustaka.
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
3. Mampu mengimplementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai estetika.
4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk makalah.
5. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing dan
sejawat
6. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok serta mampu
mendokumentasikannya.
Ketrampilan Khusus:
1. Mampu merancang laporan kajian pustaka dalam bentuk paper/makalah
 2. Mampu menjelalah sumber pustaka dan sumber belajar yang inovatif.
3. Mampu berkomunikasi secara efektif dengan dosen, mahasiswa serta
antarmahasiswa.
4. Mampu menganalisis bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif secara
mandiri
5. Mampu merancang dan melaksanakan presentasi kajian
6. Mampu bertanggung jawab terehadap paper yang dirancang
Pengetahuan:
1. Mampu memahami ketepatan Konsep filsafat umum
2. Mampu memahami secara tepat Landasan utama filsafat
3. Mampu menjelaskan secara tepat Dasar-dasar filsafat pendidikan di Indonesia
4. Mampu memahami ketepatan konsep Aliran filsafat pendidikan di Indonesia
5. Mampu menjelaskan secara tepat konsep pendidikan di Indonesia
6. Mampu menjelaskan secara tepat konsep pendidikan menurut tokoh pendidikan di
Indonesia
7. Mampu menjelaskan dengan tepat Orientasi psikologi yang mempengaruhi filsafat
pendidikan
8. Mampu menjelaskan dengan tepat Pengembangan filsafat pendidikan.

Bahan Kajian :
Mata kuliah berisi tentang teori dan konsep filsafat umum, landasan filsafat,
filsafat pendidikan, dasar filsafat pendidikan di Indonesia, aliran filsafat
pendidikan di Indonesia, konsep pendidikan di Indonesia, tokoh pendidikan di
indonesia, orientasi psikologi yang mempengaruhi filsafat pendidikan, dan
pengembangan filsafat di Indonesia.
Media Pembelajaran : Proyektor/ in focus, zoom meeting,

Metode : Ceramah, diskusi, dan tanya jawab

Bobot Penilaian:
UTS = 30%
UAS = 40%
Tugas = 20%
Aktivitas = 10%
 BAGIAN II
ANALISIS INSTRUKSIONAL

1) Mahasiswa menunjukkan sikap bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu
menunjukkan sikap religius, menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral, dan etika, menghargai keanekaragaman budaya, pandangan,
agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain, dan bertanggung
jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
2) Mahasiswa menguasai teori dan konsep filsafat umum, landasan filsafat, filsafat pendidikan,
aliran pendidikan, konsep pendidikan di Indonesia, konsep menurut tokoh pendidikan di
Indonesia, dan pengembangan filsafat pendidikan.
3) Mahasiswa mampu memahami, menganalisis dan meracang kajian pustaka mengenai aliran
filsafat di Indonesia dan konsep filsafat pendidikan di Indonesia dalam bentuk makalah.
4) Mahasiswa terampil menilai aliran filsafat pendidikan di Indonesia serta menyajikan
makalah dalam presentasi kelompok.

12

9 10 11

6 5 4 7 8

1 2 3

Keterangan:
1. Bahan Konsep Filsafat Umum 9. Bahan Kajian konsep pendidikan di
2. Bahan Landasan utama filsafat Indonesia
3. Bahan kajian dasar filsafat di Indonesia 10. Bahan kajian tokoh pendidikan di
4. Bahan Kajian aliran filsafat pendidikan di Indonesia
Indonesia 11. Bahan Kajian Orientasi psikologi yang
5. Bahan Aliran filsafat perenialisme mempengaruhi filsafat Indonesia
6. Bahan Aliran filsafat esensialisme 12. Bahan Kajian pengembangan filsafat
7. Bahan Kajian filsafat rekonstruksionisme pendidikan
8. Bahan Kajian filsafat progresivisme
 BAGIAN III
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)
DAN
RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Mata Kuliah : Filsafat Pendidikan
Kode Mata Kuliah : KPK-D10
Bobot SKS : 2 (Dua)

CPMK :

1) Mahasiswa menunjukkan sikap bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
mampu menunjukkan sikap religius, menjunjung tinggi nilai kemanusiaan
dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika, menghargai
keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta
pendapat atau temuan orisinal orang lain, dan bertanggung jawab atas
pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
2) Mahasiswa menguasai teori dan konsep filsafat umum, landasan filsafat,
filsafat pendidikan, aliran pendidikan, konsep pendidikan di Indonesia,
konsep menurut tokoh pendidikan di Indonesia, dan pengembangan filsafat
pendidikan.
3) Mahasiswa mampu memahami, menganalisis dan meracang kajian pustaka
mengenai aliran filsafat di Indonesia dan konsep filsafat pendidikan di
Indonesia dalam bentuk makalah.
4) Mahasiswa terampil menilai aliran filsafat pendidikan di Indonesia serta
menyajikan makalah dalam presentasi kelompok.

CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN

1. Sikap
S1 : Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan
sikap religius
S2 : Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral, dan etika.
 S3 : Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.
S4 : Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,
memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan
bangsa.
S5 : Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.
S6 : Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan
S7 : Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
S8 : Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
S9 : Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri
S10 : menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

2. Keterampilan Umum
KU1 : Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif
dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang keahliannya.
KU2 : Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
KU3 : Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara
dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain
atau kritik seni
KU4 : Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk
skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi
KU5 : Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis
informasi dan data
KU6 : Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya.
KU7 : Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan
yang ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah tanggung
jawabnya.
KU8 : Mampu melaksanakan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja
yang berada di bawah tanggung jawabnya dan mampu mengelola
pembelajaran secara mandiri.
KU9 : Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi.
3. Pengetahuan
KK 1 : Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui
perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar secara
bertanggung jawab
KK 2 : Mampu menerapkan konsep tentang karakteristik perkembangan
peserta didik baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial melalui
perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar.
KK 3 : Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi di
sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS,
PKn, SBdP, dan PJOK melalui perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran dengan metode saintifik sesuai dengan etika akademik
KK 4 : Mampu menganalisis, merekonstruksi, dan memodifikasi kurikulum,
pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan
sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar
secara mandiri
KK 5 : Mampu merancang dan melaksanakan evaluasi proses dan hasil
pembelajaran di sekolah dasar secara berkelanjutan
KK6 : Mampu merancang dan melaksanakan penelitian bidang pendidikan
SD secara ilmiah sesuai dengan etika akademik dan melaporkannya
dalam bentuk skripsi dan mengunggah artikel dalam laman
perguruan tinggi
KK7 : Mampu menerapkan layanan bimbingan penyuluhan di sekolah
dasar untuk memecahkan permasalahan yang terkait dengan perilaku
siswa dalam pembelajaran secara mandiri sesuai dengan nilai dan
norma yang berlaku

4. Keterampilan Khusus
P1 : Menguasai prinsip dan teori pendidikan di sekolah dasar
P2 : Menguasai konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik
di sekolah dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial
P3 : Menguasai pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar
meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan
PJOK
P4 : Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode,
teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai
guru kelas di sekolah dasar
P5 : Menguasai konsep dan teknik evaluasi proses dan evaluasi hasil
pembelajaran di sekolah dasar
P6 : Menguasai konsep dasar dan prosedur penelitian yang dapat
memecahkan permasalahan pembelajaran di sekolah dasar
P7 : Menguasai konsep dan teknik layanan bimbingan penyuluhan di
sekolah dasar untuk memecahkan permasalahan yang terkait dengan
perilaku siswa dalam pembelajaran.
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah : Filsafat Pendidikan

Kode Mata Kuliah : KPK-D10
Semester : VI
SKS : 2 Sks
Dosen Pengampu : Imanuel Sairo Awang, S.Si., M.Pd.

SIKAP
1. Mahasiswa dapat menunjukkan sikap takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dengan berdoa sebelum dan setelah perkuliahan
2. Mahasiswa menunjukkan sikap menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dengan berdemokrasi dalam memilih anggota kelompok
3. Mahasiswa menunjukkan sikap bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian kepada mahasiswa lain.
4. Mahasiswa menunjukkan sikap disiplin di dalam kelas.
5. Mahasiswa dapat menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.

KETERAMPILAN UMUM
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dalam mengkaji sumber pustaka.
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
3. Mampu mengimplementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai estetika.
4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk makalah.
5. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing dan sejawat.
6. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok serta mampu mendokumentasikannya.

PENGETAHUAN
1. Mampu memahami ketepatan Konsep filsafat umum.
2. Mampu memahami secara tepat Landasan utama filsafat.
3. Mampu menjelaskan secara tepat Dasar-dasar filsafat pendidikan di Indonesia.
4. Mampu memahami ketepatan konsep Aliran filsafat pendidikan di Indonesia.
5. Mampu menjelaskan secara tepat konsep pendidikan di Indonesia.
6. Mampu menjelaskan secara tepat konsep pendidikan menurut tokoh pendidikan di Indonesia.
7. Mampu menjelaskan dengan tepat Orientasi psikologi yang mempengaruhi filsafat pendidikan.
8. Mampu menjelaskan dengan tepat Pengembangan filsafat pendidikan.
KETERAMPILAN KHUSUS
1. Mampu merancang laporan kajian pustaka dalam bentuk paper/makalah.
2. Mampu menjelalah sumber pustaka dan sumber belajar yang inovatif.
3. Mampu berkomunikasi secara efektif dengan dosen, mahasiswa serta antarmahasiswa.
4. Mampu menganalisis bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif secara mandiri.
5. Mampu merancang dan melaksanakan presentasi kajian.
6. Mampu bertanggung jawab terehadap paper yang dirancang

Kemampuan Akhir yang Bahan Kajian Metode Waktu Pengalaman Belajar Kriteria penilaian Bobot
Pertemuan Diharapkan Pembelajaran Mahasiswa dan indikator Peniaian
Ke (%)
1 Mahasiswa dapat 1Pendahuluan ceramah 2 x 50’ 1. Mahasiswa mencermati RPS 1. Memahami RPS 0%
memahamai sistem 2. Kontrak Tanya Jawab yang disampaikan
perkuliahn, materi perkuliah kuliah 2. Mahasiswa mengajukan
dan evaluasi yang akan pertanyaan berkaitan dengan
dilakukan pada matakuliah RPS
tersebut
2 Mampu memahami Konsep Ceramah, Diskusi 2 x 50 Mendengarkan paparan, Ketepatan 10%
ketepatan Konsep filsafat Filsafat Kelompok, Tanya menit Bertanya jawab penjelasan,
umum jawab kemampuan
komunikasi
 3,4 Mampu memahami secara Landasarn Ceramah, Diskusi 4 x 50 Mendengarkan paparan, Ketepatan 30%
tepat Landasan utama Utama Filsafat Kelompok, Tanya menit Bertanya jawab penjelasan,
filsafat jawab, latihan komunikasi,
5 Mampu menjelaskan secara Dasar-dasar Ceramah, Diskusi 2 x 50 Mendengarkan paparan, Ketepatan 20%
tepat Dasar-dasar filsafat filsafat Kelompok, Tanya menit Bertanya jawab menerapkan,
pendidikan di Indonesia pendidikan di jawab,
Indonesia
6,7,9,10 Mampu memahami Aliran filsafat Presentasi, 8 x 50 Mendengarkan paparan, Ketepatan 20%
ketepatan konsep Aliran pendidikan di simulasi, Diskusi menit berdiskusi dalam kelompok, menerapkan,
filsafat pendidikan di Indonesia Kelompok, Tanya Bertanya jawab kemampuan
Indonesia jawab komunikasi,
kedalaman analisis
11 Mampu menjelaskan secara konsep Presentasi, 4 x 50 Mendengarkan paparan, Ketepatan 10%
tepat konsep pendidikan di pendidikan di Diskusi menit Bertanya jawab, menerapkan,
Indonesia Indonesia Kelompok, Tanya kemampuan
jawab komunikasi,
12 Mampu menjelaskan secara konsep Ceramah, Diskusi 2 x 50 Mendengarkan paparan, Ketepatan 10%
tepat konsep pendidikan pendidikan Kelompok, Tanya menit Bertanya jawab, menerapkan,
menurut tokoh pendidikan menurut tokoh jawab kemampuan
di Indonesia pendidikan di komunikasi,
Indonesia
13 Mampu menjelaskan Orientasi Ceramah, Diskusi 2 x 50 Mendengarkan paparan, Ketepatan 5%
dengan tepat Orientasi psikologi yang Kelompok, Tanya menit Bertanya jawab, menerapkan,
psikologi yang mempengaruhi jawab kemampuan
mempengaruhi filsafat filsafat komunikasi,
pendidikan pendidikan
14 Mampu menjelaskan Pengembanga Ceramah, Diskusi 2 x 50 Mendengarkan paparan, Ketepatan 5%
dengan tepat Pengembangan n filsafat Kelompok, Tanya menit Bertanya jawab, menerapkan,
filsafat pendidikan pendidikan jawab kemampuan
komunikasi,
100%
Referensi:
1. Uyoh, S. 2010. Pengantar Filsafat Pendidikan. Bandung: Alfabeta
2. Rahmat, A. 2011. Filsafat Pendidikan. Bandung: MQS Publishing
3. Barrnadib, I. 1996. Filsafat Pendidikan. Yogyakarta: Penerbit Andi

Sintang 20 Januari 2021

Ketua Program Studi Dosen Penanggung Jawab

Nelly Wedyawati, S.Si., M.Pd. Imanuel Sairo Awang, S.Si., M.Pd.

NIDN. 1111058501 NIDN. 1125118502
 BAGIAN IV
KISI-KISI DAN SOAL

A. KISI-KISI SOAL TES

Jumlah
NO BAHAN KAJIAN Aspek Berpikir Maksimal Butir %
Soal
1 Mampu memahami ketepatan C2 1
Konsep filsafat umum
2 Mampu memahami secara tepat C4 1
Landasan utama filsafat
3 Mampu menjelaskan secara C4 1
tepat Dasar-dasar filsafat
pendidikan di Indonesia
4 Mampu menguraikan ketepatan C5 4
konsep Aliran filsafat
pendidikan di Indonesia
5 Mampu mengaplikasikan C3 1
secara tepat konsep pendidikan
di Indonesia
6 Mampu menjelaskan secara C5 1
tepat konsep pendidikan
menurut tokoh pendidikan di
Indonesia
7 Mampu menjelaskan dengan C3 1
tepat Orientasi psikologi yang
mempengaruhi filsafat
pendidikan
8 Mampu menjelaskan dengan C3 1
tepat Pengembangan filsafat
pendidikan

B. CONTOH SOAL

Soal UTS:
1. Setidaknya terdapat tiga ciri berpikir seorang filsafat yakni spekulatif, radikal,
dan universal. Jelaskan menurut Anda apa yang dimaksud ketiga istilah
tersebut? (bobot 15)
2. Secara umum “pisau bedah” kajian filsafat ada tiga, yakni Ontology,
Epistemology, dan Aksiologi. Jelaskan dengan kalimat Anda sendiri, apa yang
dimaksud dengan ketiga alat tersebut, serta apa muara dari metode pengkajian
tersebut! (bobot 30)
3. Filsafat Pendidikan merupakan kajian secara filsafati pada bidang pendidikan.
Gunakan ketiga “pisau bedah” kajian filsafat (ontology, epistemology, dan
 aksiologi) untuk membedah objek kajian yakni pendidikan, agar diperoleh
pemahaman yang mendalam kenapa pendidikan harus muncul dalam sendi
kehidupan manusia? (bobot 45)
4. Dua diantara empat aliran filsafat yang diterapkan di Indonesia yaitu,
Perenialisme dan Esensialisme. Berikan kritik Anda terhadap penerapan
kedua jenis aliran filsafat pendidikan tersebut! (bobot 10)

Soal UAS:
1. Jelaskan pengertian, implikasi dalam pendidikan (siswa, guru, model
pembelajaran), serta contoh profil guru, salah satu dari keempat aliran filsafat
pendidikan berikut: (bobot 40)
a. Perenialisme b. Esesnsialisme
c. Progresivisme d. Rekonstruksionisme
2. Menurut Bern (2004: 212), “Pendidikan di sekolah dasar menekankan pada
penyediaan lingkungan belajar yang kondusif bagi berkembangnya kemampuan
intelektual, ketrampilan sosial, pengetahuan, minat, dan sikap”. Berikan
penjelasan yang komprehensif pendapat tersebut! (bobot 10)
3. Apabila ditinjau secara mendalam, munculnya berbagai aliran filsafat dalam
pendidikan didasarkan atas perubahan nilai (value) yang harus
dimanifestasikan oleh masyarakat saat itu. Jelaskan menurut pendapat Anda,
mengapa fenomena itu yang terjadi? (bobot 15)
4. Jelaskan, Apa sumbangan pemikiran tokoh pendidikan Ki Hadjar Dewantara
dan Nicolaus Driyarkara bagi Anda sebagai Calon Pendidik? (bobot 20)
5. Jelaskan ketiga aliran psikologi yang mempengaruhi filsafat pendidikan yakni
psikologi humanistik, behavioristik, dan konstruktivistik! (bobot 15)