SELAYANG PANDANG

MATA KULIAH KEPRIBADIAN (MKK)

PENDIDIKAN PANCASILA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG

A. Diskripsi Mata Kuliah

Landasan pembelajaran pendidikan Pancasila diperguruan tinggi sesuai dengan
amanat dari Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tingggi, Pasal
35 Ayat 3 menyatakan bahwa kurikulum pendidikan tinggi wajib memuat mata kuliah
Agama, Pancasila, Pendidikan Kewarganegaraan, dan Bahasa Indonesia untuk program
sarjana dan diploma. Selain itu, berdasarkan Instruksi Presiden Nomor 12 Tahun 2016
tentang Gerakan Nasional Revolusi Mental, dalam melaksanakan butir kelima, bahwa
untuk mewujudkan generasi bangsa Indonesia yang berkarakter tangguh, cinta tanah air,
bela negara serta mampu meningkatkan jati diri bangsa, maka pendidikan Mata Kuliah
Wajib Umum (MKWU) diperkuat sebagai salah satu komponen pembentuk budaya
bangsa.
Berdasarkan aturan tersebut, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim
Malang mengajarkan pendidikan pancasila sebagai Mata Kuliah kepribadian (MKK)
yang wajib diajarkan dan dimasukkan kedalalam kurikulum setiap program studi di
lingkungan Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.
Mata kuliah ini memberikan pemahaman tentang konsep Pancasila sebagai dasar
falsafah negara dan segala hal yang terkait dengan eksistensi dan perwujudan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara di setiap bidang
pembangunan. Dalam mata kuliah ini dibahas Pengantar Mata Kuliah, Pancasila dalam
Kajian, Sejarah Bangsa Indonesia, Pancasila sebagai Dasar Negara, Pancasila sebagai
Ideologi negara, Simbol-simbol Pancasila, Pancasila sebagai Sistem Filsafat, Pancasila
sebagai Sistem Etika, dan Pengamalan Pancasila (Analisis hakikat Pancasila).
Sistem pengajaran pendidikan pancasila yang diajarkan memadukan kurikulum
yang sesuai dengan KKNI serta terintegrasi dengan nilai-nilai dalam ajaran agama Islam
sehingga mampu melahirkan generasi ulu al-albab berjiwa Pancasila. Untuk mewujudkan
orang-orang yang memiliki ciri-ciri pokok antara lain: beriman, berpengetahuan luas,
berakhlak mulia, tekun beribadah, berjiwa sosial dan bertakwa, pengembangan
pembelajaran pendidikan Pancasila mengedepankan tidak hanya pada aspek pengetahuan
tetapi juga sikap dan keterampilan.
 Program yang disusun dalam proses pembelajaran mengedepankan konsep dalam
tridharma perguruan tinggi yaitu penelitian, pengabdian dan pengajaran. Konsep
penelitian dibangun untuk mengajak mahasiswa melakukan kajian terhadap tantangan
serta dinamika Pancasila dalam masyarakat. Penelitian ini merupakan minireseach untuk
mengajak mahasiswa berfikir kritis terkait permasalahan di masyarakat/lingkungan
sekitar mereka terkait pancasila. Hasilnya adalah luaran berupa artikel yang dijurnalkan.
Pengabdian diajarkan setelah tengah semester dengan tujuan mahasiswa mampu
mengamalkan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Pembelajaran disusun
dengan membuat rencana memberikan santunan kepada anak-anak yatim di panti asuhan.
Proses pembelajaran mampu mengajarkan mahasiswa tentang nilai-nilai kehidupan serta
mampu mempraktikan pengamalan pancasila secara langsung. Hasil akhir pengabdian ini
adalah film dokumenter kegiatan pengabdian yang di unggah melalui youtube.
Selain itu, konsep pembelajaran pendidikan pancasila telah menggunakan
pembelajaran berbasis teknologi dengan model blanded learning atau hybrid learning
sebagai persiapan menyongsong era revolusi industri 4.0 bidang pendidikan. Hal ini
sebagai menjawab tuntutan zaman dalam Perkembangan pendidikan abad 21 yang telah
mengembangakan 4c, Hots, literasi serta PPK.
B. Visi dan Misi
1. Visi
Menjadikan mahasiswa yang berjiwa Pancasila, memiliki kedalaman spiritual,
keluhuran akhlak, keluasan ilmu, dan kematangan profesional, dan menjadi pusat
pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni yang bernafaskan Islam serta
menjadi penggerak kemajuan masyarakat.
2. Misi
1) Mengantarkan mahasiswa memiliki jiwa pancasila, kedalaman spiritual, keluasan
ilmu dan kematangan profesional.
2) Menjunjung tinggi, mengamalkan, dan memberikan keteladanan dalam kehidupan
atas dasar nilai-nilai Islam dan budaya luhur bangsa Indonesia serta nilai-nilai
pancasila
C. Tujuan
Mata kuliah ini bertujuan untuk memberikan pemahaman, kecakapan,
pengetahuan dan ketrampilan tentang kedudukan Pancasila sebagai dasar Negara dan
pandangan hidup bangsa untuk diwujudkan sebagai sistem etika dalam kehidupan
 berbangsa dan bernegara di Indonesia serta memiliki sikap demokratis, toleran, adil dan
menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan serta taat kepada Allah SWT.

D. Program
1) Program Studi Kajian Pancasila
2) Program pengabdian “ 30 hari mencari cinta”

E. Rencana Pembelajaran Semester

1. Identitas
1. Program Studi :
2. Fakultas :
3. Universitas : UIN Maulana Malik Ibrahim malang
4. Nama Matakuliah : Pancasila
5. Kode :
6. Bobot (Teori/ Praktek) : 2 sks
7. Semester :
8. Rumpun Mata Kuliah : MKK
9. Alokasi waktu total : 14 x 100 menit
10. Dosen Pengampu :

2. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Kepribadian

1) Sikap

a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religius berkarakter ulu al-albab ;
b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral, dan etika;
c. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
d. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
e. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
f. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan;
2) Pengetahuan
 a. Menguasai konsep, prinsip, prosedur, dan metode keilmuan serta nilai,
norma, dan moral yang menjadi muatan pendidikan Pancasila.

b. Menganalisis isu-isu dan/atau perkembangan terkini seputar dinamika dan

tantangan Pancasila di era saat ini.

3) Keterampilan

a. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam

konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai pancasila yang sesuai dengan
bidang keahliannya;
b. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam
bentuk artikel, dan mengunggahnya jurnal;
c. Mengamalkan nilai-nilai pancasila dengan praktik pengabdian memberikan
santunan kepada anak panti asuhan, masyarakat terkena musibah bencana,
panti jompo serta lainnya.
3. Deskripsi singkat mata kuliah
Mata kuliah ini memberikan dasar pemahaman tentang konsep dasar Pancasila sebagai
dasar falsafah negara dan segala hal yang terkait dengan eksistensi dan perwujudan
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara di
setiap bidang pembangunan. Dalam mata kuliah ini dibahas Pengantar Mata Kuliah,
Pancasila dalam Kajian, Sejarah Bangsa Indonesia, Pancasila sebagai Dasar Negara,
Pancasila sebagai Ideologi negara, Simbol-simbol Pancasila, Pancasila sebagai Sistem
Filsafat, Pancasila sebagai Sistem Etika, dan Pengamalan Pancasila (Analisis hakikat
Pancasila)
 4. Matrik RPS :

Minggu/ Capaian Materi Pembelajaran Metode/ PENILAIAN

Aktifitas Pembelajaran/ Sumber Belajar
Pertemu Pembelajaran Strategi Indikator Bentuk
Pengalaman Mahasiswa dan Bahan Ajar Bobot
an Ke Mingguan Pembelajaran Penilaian Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 Mahasiswa Pengantar Mata Kuliah: Ceramah 1. Mahasiswa mendengarkan Belmawa. 2016.  Partisipasi Pilihan ganda 5%
mampu 1. Orientasi mata kuliah interaktif penjelasan dari Dosen Pendidikan  Tes tertulis (quiz) E-learning
Pendidikan Pancasila pengampu Pancasila. (pre-test
 Pengetahua: 2. Visi, misi, dan Tanya jawab 2. Tanya jawab Kementerian dan post-
memahami, kompetensi Pendidikan Ristek-Dikti. test)
Pendekatan
menguraikan Pancasila
Saintifik
3. Materi pokok
 Sikap: Pendidikan Pancasila
Mengamalkan

 Keterampilan:
mengemukakan
2 Mahasiswa Pancasila dalam Kajian 1. Ceramah 1. Mahasiswa mendengarkan 1. Buku Kejelasan Deskripsi dan 5%
mampu Sejarah Bangsa Indonesia: interaktif penjelasan dari Dosen 2. Jurnal Ilmiah pemahaman dan presentasi
1. Pengertian Pancasila 2. Analisis pengampu 3. Media Masa analisis film analisis film
 Pengetahua: 2. Era Pra Kemerdekaan film 2. Mahasiswa mengamati film (Koran, dokumenter dokumenter di
memahami, 3. Era Kemerdekaan dokument dokumenter majalah, unggah dalam
meenganalisis er 3. Mahasiswa membuat internet, dsb) elearning
3. Pendekata laporan hasil analisis secara 4. Film
 Sikap: n Saintifik berkelompok dokumenter Quiz di Elearning
Mengamalkan,
menunjukkan

 Keterampilan:
mengemukakan
Minggu/ Capaian Materi Pembelajaran Metode/ PENILAIAN
Aktifitas Pembelajaran/ Sumber Belajar
Pertemu Pembelajaran Strategi Indikator Bentuk
Pengalaman Mahasiswa dan Bahan Ajar Bobot
an Ke Mingguan Pembelajaran Penilaian Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3 Mahasiswa Pancasila dalam Kajian 1. Ceramah 1. Mahasiswa mendengarkan 1. Buku Kejelasan Deskripsi dan 5%
mampu Sejarah Bangsa Indonesia: interaktif penjelasan dari Dosen 2. Jurnal Ilmiah pemahaman dan presentasi
2. Analisis pengampu 3. Media Masa analisis film analisis film
 Pengetahua: 4. Era Orde Lama film 2. Mahasiswa mengamati film (Koran, dokumenter dokumenter
menganalisis 5. Era Orde Baru dokument dokumenter majalah,
6. Era Reformasi er 3. Mahasiswa membuat internet, dsb) Quiz di Elearning
 Sikap: 3. Pendekata laporan hasil analisis secara 4. Film
mendukung Peran tokoh Islam dalam n Saintifik berkelompok dokumenter
perumusan Pancasila
 Keterampilan:
berpartisipasi

4 Mahasiswa Pancasila sebagai Dasar Motede Forum Mahasiswa dibagi kelompok 1. Buku Kejelasan Mind map 7,5%
mampu Negara: Grup Diskusi sesuai dengan ruang lingkup 2. Jurnal Ilmiah keruntutan dan tentang
materi, kemudian 3. Media Masa pemahaman Pembukaan UUD
 Pengetahua: 1. Hubungan Pembukaan Pendekatan mendiskusikan materi dan (Koran, mind map. NRI 1945,
menganalisis, UUD NRI Tahun 1945 Saintifik majalah,
dituangkan dalam bentuk mind Pancasila, dan
menyimpulkan dengan Pancasila internet, dsb)
map Batang Tubuh
2. Penjabaran Pancasila
UUD NRI 1945
 Sikap: dalam Batang Tubuh
meyakini UUD NRI tahun 1945 Quiz di elearning
3. Dinamika dan tantangan
 Keterampilan: pancasila sebagai dasar
mengemukakan negara
4. Pancasila sebagai dasar
negara dari sudut
pandang islam agama
Islam
Minggu/ Capaian Materi Pembelajaran Metode/ PENILAIAN
Aktifitas Pembelajaran/ Sumber Belajar
Pertemu Pembelajaran Strategi Indikator Bentuk
Pengalaman Mahasiswa dan Bahan Ajar Bobot
an Ke Mingguan Pembelajaran Penilaian Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8 9
5 Mahasiswa Pancasila sebagai dasar Model Mahasiswa dibagi ke dalam 4 1. Buku kejelasan dalam Presentasi hasil 7,5%
mampu negara: pembelajaran kelompok, kemudian 2. Jurnal Ilmiah mengkritisi/ diskusi kelompok
berbasis mendiskusikan kebijakan- 3. Media Masa mengevaluasi dan tawaran
 Pengetahua: 5. Implementasi Pancasila masalah kebijakan pemerintah di bidang (Koran, kebijakan solusi
Menganalisis, dalam pembuatan majalah,
Politik, Ekonomi, Sosial Budaya pemerintah yang
menyimpulkan kebijakan negara dalam Pendekatan internet, dsb) Project citizen
dan Hankam. sesuai/tidak
bidang Politik, Saintifik sesuai dengan
 Sikap: Ekonomi, Sosial Video
Budaya dan Hankam Pancasila dokumenter
menunjukkan
serta masalah
 Keterampilan: keagamaan
mempraktekkan

6 Mahasiswa Pancasila sebagai Ideologi Metode 1. Mahasiswa mendengarkan 1. Buku Jumlah jawaban Quiz di elearning 7,5%
mampu negara: Diskusi isu-isu penjelasan dari Dosen 2. Jurnal Ilmiah benar
kontroversial pengampu 3. Media Masa
 Pengetahua: 1. Pengertian Ideologi 3. Tanya jawab (Koran,
Menganalisis, 2. Pancasila sebagai Pendekatan majalah,
membandingka ideologi terbuka Saintifik internet, dsb)
n

 Sikap:
menunjukkan

 Keterampilan:
mempraktekkan
Minggu/ Capaian Materi Pembelajaran Metode/ PENILAIAN
Aktifitas Pembelajaran/ Sumber Belajar
Pertemu Pembelajaran Strategi Indikator Bentuk
Pengalaman Mahasiswa dan Bahan Ajar Bobot
an Ke Mingguan Pembelajaran Penilaian Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8 9
7 Mahasiswa Pancasila sebagai Ideologi Diskusi Mahasiswa dibagi ke dalam 4 1. Buku Kekritisan dan Bagan 7,5%
mampu negara: kelompok kelompok, kemudian 2. Jurnal Ilmiah ketajaman perbandingan
mendiskusikan perbandingan 3. Media Masa analisis ideologi serta
 Pengetahua: 1. Pancasila dan Agama Studi kasus ideologi Pancasila dengan (Koran, perbandingan bagan kelebihan
Menganalisis, 2. Pancasila dan Ideologi majalah,
Pendekatan Liberalisme, komunisme, dan ideologi dan kelemahan
menyimpulkan Dunia internet, dsb)
Saintifik sosialisme masing-masing
ideologi
 Sikap:
menunjukkan Tugas di unggah
di elearning
 Keterampilan:
mempraktekkan

UJIAN TENGAH SEMESTER

8 Mahasiswa Simbol-simbol Pancasila Student 1. Dosen menyampaikan 1. Buku Kejelasan media Media simbol 5%
mampu Facilitator menyajikan materi 2. Jurnal Ilmiah dan presentasi Pancasila dan
1. Pengertian symbol And 2. Mahasiswa membuat 3. Media Masa maknanya di
 Pengetahua: 2. Makna simbol-simbol
Explaining membuat media tentang (Koran, unggah dalam
menguraikan, dalam Pancasila (sila ke simbol-simbol Pancasila majalah, elearning
mengevaluasi 1, 2, 3, 4, dan 5) beserta masknanya internet, dsb)
3. Memberikan kesempatan
 Sikap: Pendekatan mahasiswa untuk
mengamalkan Saintifik menjelaskan kepada
mahasiswa lainnya tentang
 Keterampilan: media yang dibuat
mempraktekkan
Minggu/ Capaian Materi Pembelajaran Metode/ PENILAIAN
Aktifitas Pembelajaran/ Sumber Belajar
Pertemu Pembelajaran Strategi Indikator Bentuk
Pengalaman Mahasiswa dan Bahan Ajar Bobot
an Ke Mingguan Pembelajaran Penilaian Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 Mahasiswa Pancasila sebagai Sistem Ceramah 1. Mahasiswa mendengarkan 1. Buku Jumlah jawaban Kuis 5%
mampu Filsafat: interaktif penjelasan dari Dosen 2. Jurnal Ilmiah benar
pengampu 3. Media Masa
 Pengetahua: 1. Pengertian sistem Tanya jawab 2. Tanya jawab (Koran,
Menganalisis, 2. Pancasila sebagai suatu majalah,
sistem Pendekatan internet, dsb)
menyimpulkan
3. Pengertian Filsafat Saintifik
 Sikap: 4. Pengerttian sistem
menunjukkan fislsafat

 Keterampilan:
mempraktekkan

10 Mahasiswa Pancasila sebagai Sistem Gallery Work 1. Dosen menjelaskan materi 1. Buku Kejelasan Mind map 10%
mampu Filsafat: 2. Mahasiswa dibagi menjadi 2. Jurnal Ilmiah keruntutan dan Pancasila sebagai
Inquiri 4 kelompok 3. Media Masa pemahaman sistem Filsafat
 Pengetahua: 3. Pancasila sebagai sistem learning 3. Masing-masing kelompok (Koran, mind map.
Menganalisis, filsafat membahas dimensi sistem majalah,
menguraikan filsafat Pancsila internet, dsb)
Pendekatan 4. Kelompok menyajikan hasil
 Sikap: diskusi ditulis dalam kertas
Saintifik
mengamalkan padalarang, dan selanjutnya
ditempel, kemudian
 Keterampilan: dikunjungi dan diberikan
mengemukakan komentar oleh kelompok
lain.
11 Mahasiswa Pancasila sebagai Sistem Consept 1. Dosen menyajikan materi 1. Buku Keruntutan Mind map 10%
mampu Etika: Sentence secukupnya dengan kata 2. Jurnal Ilmiah mind map dan tentang
 Pengetahua: 1. Pengertian Etika Model kunci. 3. Media Masa kejelasan pengertian etika
Menganalisis, 2. Macam-macam nilai, pembelajaran 2. Mahasiswa membuat (Koran, presentasi penyusunan
menyimpulkan norma dan moral berbasis kelompok secara heterogen. majalah, Program yang program
3. Praktik mengamalkan 3. Tiap kelompok disuruh internet, dsb)
 Sikap: proyek disusun kegiatan/proyek
nilai-nilai pancasila membuat analisis terhadap
menunjukkan Pendekatan
dalam kehidupan sehari- kata kunci yang diberikan
 Keterampilan: hari (pengabdian anak
Saintifik
dosen.
mempraktekkan yatim)
Minggu/ Capaian Materi Pembelajaran Metode/ PENILAIAN
Aktifitas Pembelajaran/ Sumber Belajar
Pertemu Pembelajaran Strategi Indikator Bentuk
Pengalaman Mahasiswa dan Bahan Ajar Bobot
an Ke Mingguan Pembelajaran Penilaian Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8 9
12 Mahasiswa Pancasila sebagai Sistem Diskusi Film 1. Mahasiswa mencari film 1. Buku Keruntutan dan Presentasi hasil 10%
mampu Etika: Tanya jawab yang berhubungan dengan 2. Jurnal Ilmiah kejelasan analisis film
 Pengetahua: 4. Etika Pancasila Pendekatan problem kebngsaan yang 3. Media Masa presentasi (bedah film)
Membandingka 5. Pancasila sebagai solusi Saintifik berbasiskan etika Pancasila (Koran,
n menguraikan problem bangsa, seperti 2. Mahasiswa menganalisis majalah,
korupsi, kerusakan film tersebut internet, dsb)
 Sikap:
lingkungan, dekadensi
menunjukkan
moral, dll
 Keterampilan:
mempraktekkan
13 Mahasiswa Pengamalan Pancasila Problem 1. Dosen menyajikan materi 1. Buku Kejelasan Portofolio 10%
mampu (Analisis hakikat Pancasila) Based 2. Dosen memberikan fakta 2. Jurnal Ilmiah masalah, dan
 Pengetahua: 1. Ketuhanan Yang Maha Introduction dan data tentang kasus- 3. Media Masa solusi alternatif
Menganalisis, Esa (PBI) kasus yang bertentangan (Koran, yang
menyimpulkan 2. Kemanusiaan Yang Pendekatan dengan Pancasila majalah, ditawarkan, dan
Adil dan Beradab (BUDAYA KORUPSI DI internet, dsb)
 Sikap: Saintifik relevansinya
3. Persatuan Indonesia INDONESIA)
menunjukkan dengan bidang
3. Mahasiswa menganalisis
 Keterampilan: kasus tersebut
keilmuannya
mempraktekkan
14 Mahasiswa Pengamalan Pancasila Problem 1. Dosen menyajikan materi 1. Buku Kejelasan Portofolio 10%
mampu (Analisis hakikat Pancasila) Based 2. Dosen memberikan fakta 2. Jurnal Ilmiah masalah, dan
Memahami dan 4. Kerakyatan yang Introduction dan data tentang kasus- 3. Media Masa solusi alternatif
menjadikan pola Dipimpin oleh Hikmat (PBI) kasus yang bertentangan (Koran, yang
hidup Kebijaksanaan dalam Pendekatan dengan Pancasila majalah, ditawarkan, dan
Permusyawaratan/ Saintifik (BUDAYA ANTI internet, dsb) relevansinya
Perwakilan KORUPSI DI
dengan bidang
5. Keadilan Sosial Bagi INDONESIA)
keilmuannya
Seluruh Rakyat 3. Mahasiswa menganalisis
Indonesia kasus tersebut

UJIAN AKHIR SEMESTER

 5. Referensi
1. Belmawa. 2016. Pendidikan Pancasila. Kementerian Ristek-Dikti.
2. M.S, Kaelan. 2010. Pendidikan Pancasila. Yogyakarta: Paradigma.
3. Zubair, AC. 1990. Kuliah Etika. Jakarta: Rajawali Pers.
Anjuran
a. Bakry, Noor MS. 2010. Pendidikan Pancasila. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
b. Efriza. 2009. Ilmu Politik (Dari Ilmu Politik sampai Sistem Pemerintahan).
Bandung: Alfabeta.
c. Fuady. M. 2010. Konsep Negara Demokrasi. Bandung: Refika Aditama.
d. Syafei, IK. 2011. Pengantar Ilmu Pemerintahan. Bandung: Refika Aditama.
Bandung.
6. Komponen Evaluasi (CP)

Aspek Penilaian Persentase

Ujian Akhir Semester 40%
Ujian Tengah Semester 30%
Tugas 20%
Keaktifan Mahasiswa dan 10%
Total 100%
sikap
7. Kriteria Evaluasi
KONVERSI NILAI
Penilaian Acuan Patokan Predikat Nilai Huruf
Skala 100 Skala 4
80 ≤ skor < 100 4 A
76 ≤ skor < 80 3,67 A-
72 ≤ skor < 76 3,33 B+
68 ≤ skor < 72 3,00 B
64 ≤ skor < 68 2,67 B-
60 ≤ skor < 64 2,33 C+
56 ≤ skor < 60 2,00 C
52 ≤ skor < 56 1,67 C-
48 ≤ skor < 52 1,33 D+
44 ≤ skor < 48 1,00 D
0 ≤ skor < 40 0,00 E