PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS KHUSUS INSTERNASIONAL

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN AJI MUHAMMAD IDRIS (UINSI) SAMARINDA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH (MK) KODE BOBOT (sks) SEMESTER Tgl. Penyusunan

Filsafat Umum MPK010104 02 (Dua) I (Satu) 1 September 2023

Pengembang RPS; Drs. Khairul Saleh, M.Ag Koordinator RMK; Drs. Khairul Saleh, M.Ag Ketua Jurusan; Drs. Darwis, M.Si
Program Studi; PAI MPK010104 Ketua Prodi : Rega Armella, M.Pd.I

Capaian
Pembelajaran CPL-PROGRAM STUDI
(CP)
 A. Sikap Mahasiswa
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila;
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan
bangsa;
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
CAPAIAN 6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
PEMBEKAJAR 7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
AN LULUSAN 8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
(CPL) 9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
Program Studi yang 10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;
dibebankan pada 11. Memahami dirinya secara utuh sebagai Sarjana Pendidikan;
mataa kuliah, 12. Mampu beradaptasi, bekerja sama, berkreasi, berkontribusi, dan berinovasi dalam menerapkan ilmu pengetahuan pada kehidupan
dilengkapi bermasyarakat serta memiliki wawasan global dalam perannya sebagai warga dunia; dan
dengan kode sesuai 13. Memiliki integritas akademik, antara lain kemampuan memahami arti plagiarisme, jenis-jenisnya, dan upaya pencegahannya, serta
dengan komponen konsekuensinya apabila melakukan plagiarisme.
DIKTIS (S, PP, 14. Menampilkan diri sebagai pribadi yang stabil, dewasa, arif dan berwibawa serta berkemampuan adaptasi (adaptability), fleksibiltas
KU, KK) (flexibility), pengendalian diri, (self direction), secara baik dan penuh inisitaif di tempat tugas;
15. Bersikap inklusif, bertindak obyektif dan tidak deskriminatif berdasarkan pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar
belakang keluarga dan status sosial ekonomi;
16. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab, rasa bangga, percaya diri dan cinta menjadi pendidik bidang pendidikan agama Islam pada
satuan pendidikan sekolah/madrasah (SD/MI/SMP/MTs/ SMA/MA/SMK/MAK);
17. Menunjukkan sikap kepemimpinan (leadership), bertanggungjawab (accountability) dan responsibilitas (responsibility) atas pekerjaan di
bidang pendidikan agama Islam secara mandiri pada satuan pendidikan sekolah/madrasah(SD/MI/SMP/MTs/ SMA/MA/SMK/MAK);
18. Menginternalisasi semangat kemandirian/kewirausahaan dan inovasi dalam pembelajaran bidang pendidikan agama Islam pada satuan
pendidikan sekolah/madrasah(SD/MI/SMP/MTs/SMA/MA/SMK/MAK).
B. PENGETAHUAN MAHASISWA
1. Menguasai pengetahuan tentang filsafat pancasila, kewarganegaraan, wawasan kebangsaan (nasionalisme) dan globalisasi;
2. Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam menyampaikan gagasan ilmiah secara lisan dan tertulis dengan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam perkembangan dunia akademik dan dunia kerja;
3. Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah berkomunikasi baik lisan maupun tulisan dengan menggunakan bahasa Arab dan Inggris
dalam perkembangan dunia akademik dan dunia kerja;
4. Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan pemikiran kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta
memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan
non akademik;
5. Menguasai pengetahuan dasar-dasar keislaman sebagai agama rahmatan lil ‘alamin
6. Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah integrasi keilmuan (agama dan sains) sebagai paradigma keilmuan;
7. Menguasai langkah-langkah mengidentifikasi ragam upaya wirausaha yang bercirikan inovasi dan kemandirian yang berlandaskan etika
Islam, keilmuan, profesional, lokal, nasional danglobal.
8. Menguasai secara mendalam karakteristik peserta didik dari aspek fisik, psikologis, sosial, dan kultural untuk
kepentingan pembelajaran;
9. Memberikan layanan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam) yang mendidik kepada peserta didik sesuai
dengan karakteristiknya;
10. Memfasilitasi pengembangan potensi relegius peserta didik secara optimal;
11. Menguasai landasan filosofis, yuridis, historis, sosiologis, kultural, psikologis, dan empiris
dalam penyelenggaraanpendidikan dan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam);
12. Menguasai konsep, instrumentasi, dan praksis psikologi pendidikan dan bimbingan sebagai bagian dari tugas pembelajaran
PAI (Pendidikan Agama Islam);
13. Menguasai teori belajar dan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam);
14. Memilih secara adekuat pendekatan dan model pembelajaran, bahan ajar, dan penilaian untuk kepentingan pembelajaran PAI;
15. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi dalam perencanaan pembelajaran, penyelenggaraan pembelajaran,
evaluasi pembelajaran dan pengelolaan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam);
16. Memperbaiki dan/atau meningkatkan kualitas pembelajaran berdasarkan penilaian proses dan penilaian hasil belajar PAI
(Pendidikan Agama Islam);
17. Menguasai tujuan, isi, pengalaman belajar, dan penilaian dalam kurikulum satuan pendidikan pada mata pelajaran PAI
(Pendidikan Agama Islam);
18. Melakukan pendalaman bidang kajian PAI (Pendidikan Agama Islam) sesuai dengan lingkungan dan perkembangan jaman;
19. Menguasai integrasi teknologi, pedagogi, muatan keilmuan dan/atau keahlian, serta komunikasi dalam pembelajaran PAI
(Pendidikan Agama Islam);
20. Mengembangkan kurikulum untuk mata pelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam) sesuai dengan bidang tugas dan mengelola
kurikulum tingkat satuan pendidikan;
21. Menguasai konsep, metode keilmuan, substansi materi, struktur, dan pola pikir keilmuan Al-qur’an-Hadits sebagai sub
keilmuan dari PAI (Pendidikan Agama Islam);
22. Menguasai konsep, metode keilmuan, substansi materi, struktur, dan pola pikir keilmuan Aakidah-Akhlak sebagai sub
keilmuan dari PAI (Pendidikan Agama Islam);
 21. Menguasai konsep, metode keilmuan, substansi materi, struktur, dan pola pikir keilmuan Sejarah Kebudayaan Islam sebagai
sub keilmuan dari PAI (Pendidikan Agama Islam);
22. Menguasai konsep, metode keilmuan, substansi materi, struktur, dan pola pikir keilmuan Ushul Fikih-Fikih sebagai sub keilmuan
dari PAI (Pendidikan Agama Islam);
23. Menguasai teori kewirausahaan dalam kerangka pengembangan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam) yang kreatif
dan inovatif;
24. Menguasai teori kepemimpinan pendidikan untuk memposisikan dan mengembangkan PAI (Pendidikan Agama Islam) sebagai
ibu dalam pelaksanaan pendidikan karakter di sekolah/madrasah.

C. KETERAMPILAN UMUM
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur sebagai pendidik, peneliti dan pengembang bahan ajarPAI 3. Mampu
mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,
desain atau kritik seni,
4. Mampu menyusun deskripsi saintifik, hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya
dalam laman perguruan tinggi
5. Mampu mengambil keputusan secara tepat, dalam konteks penyelasaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan
hasil analisis informasi dan data
6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega dan sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya 7. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok melakukan supervise dan evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya
8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya dan
mampu mengelola pembelajaran secara mandiri
9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamanahkan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan
mencegahplagiasi 10. Menunjukkan kemampuan literasi informasi, media dan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
untuk pengembangan keilmuan dan kemampuan kerja;
11. Mampu berkomunikasi baik lisan maupun tulisan dengan menggunakan bahasa Arab dan Inggris dalam perkembangan
dunia akademik dan dunia kerja;
12. Mampu berkolaborasi dalam team, menunjukkan kemampuan kreatif (creativity skill), inovatif (innovation skill),
berpikirkritis (critical thinking) dan pemecahan masalah (problem solving skill) dalam pengembangan keilmuan dan
pelaksanaan tugas di dunia kerja:
13. Mampu membaca al-Qur’an berdasarkan ilmu qira’at dan ilmu tajwid
14. Mampu menghafal dan memahami isi kandungan al-Qur’an juz 30 (Juz Amma)
15. Mampu melaksanakan ibadah dan memimpin ritual keagamaan dengan baik.
 D. KETERAMPILAN KHUSUS
1. Mampu menerapkan kurikulum mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah sesuai dengan prosedur dan prinsip- prinsip
dalam pengembangan kurikulum;
2. Mampu mengembangkan perangkat pembelajaran Pendidikan Agama Islam disekolah/madrasah secara baik dan tepat;
3. Mampu mengembangkan media , alat dan bahan ajar pembelajaran Pendidikan Agama Islam;
4. Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik, kreatif dan inovatif pada Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah;
5. Mendiseminasikan karya akademik dalam bentuk publikasi yang diunggah dalam laman perguruan tinggi dan/atau jurnalbereputasi;
6. Menerapkan pengetahuan dan keterampilan teknologi informasi dalam konteks pengembangan keilmuan dan implementasi bidang keahlian
secara efektif dan berdaya guna untuk pembelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah;
7. Mampu memfasilitasi pengembangan potensi keagamaan peserta didik untuk mengaktualisasikan kemampuan beragama dalam kehidupan
nyata di sekolah/madrasah dan di masyarakat;
8. Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dalam pelaksanaan tugas pembelajaran Pendidikan Agama Islam di
sekolah/madrasah, di komunitas akademik maupun dan di masyarakat;
9. Mampu melaksanakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil pembelajaran Pendidikan Agama Islam secara tepat, serta mampu
memanfaatkannya untuk keperluan pembelajaran;
10. Mampu melaksanakan tindakan reflektif berdasarkan prosedur dan metodologi penelitian ilmiah untuk peningkatan kualitas pembelajaran
Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah;
11. Mampu menerapkan langkah-langkah pengembangan keilmuan dan keprofesian secara berkelanjutan, mandiri maupun kolektif dalam
kerangka mewujudkan diri sebagai pendidik sejati dan pembelajar;
12. Mampu menghafal ayat-ayat al-Qur’an dan hadis –hadis pendidikan.
CPMK
CP-MK merupakan 1. Memiliki semangat yang tinggi untuk memahami berbagai teori dan impelementasi Filsafat. uasai tujuan, isi, dan teori Filsafat.
uraian spesifik dari 2. Melakukan pendalaman bidang kajian Filsafat sesuai dengan lingkungan dan perkembangan zaman; alami berbagai konsep dan
CPL-Prodi yang 3. teori yang berkenaan dengan tujuan, kegunaan, sejarah, prinsip-prinsip.
berkaitan dengan mata 4. Memahami berbagai konsep pemikiran dari tokoh-tokoh dunia Islam dalam Filsafat
kuliah Pemikiran 5. Mengembangkan konsep pemikiran Filsafat yang relevan dengan perkembangan ilmu pengetahuan modern
Pendidikan Islam
6.
Pendidikan Agama
Islam (PAI)

Diskripsi Mata kuliah Filsafat Umum ini membahas tentang hakikat filsafat, cabang-cabang filsafat, objek filsafat, sejarah filsafat dimulai dari masa yunani, abad pertengahan, masa
Singkat MK modern dan pasca modern. Filsafat secara umum dihubungkan dengan ilmu dan agama serta penggunaan akal dan hati. Filsafat umum selanjutnya dispesifikkan untuk
mengetahui keterkaitannya dengan ilmu pendidikan serta bagaimanakah peranan filsafat ilmu pendidikan dalam pemecahan masalah pendidikan terutama pemecahan masalah
pendidikan ilmu pengetahuan sosial
 Dosen Drs. Khairul Saleh, M.Ag
pengampu

Matakuliah Tidak ada syarat

prasyarat

KEMAMPUAN
AKHIR YANG METODE PENGALAMA N KRITERIA DAN BOBOT
MG MATERI/ BAHAN
DIHARAPKAN PEMBELAJ WAKTU BELAJAR INDIKATOR NILA I REFRENSI
KE KAJIAN
(SUB CPMK) ARAN MAHASISWA PENILAIAN (%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1 Mampu memahami - Pengantar • MetodeCeramah • 100 Menit • Mendengarkan Mahasiswa 5% Muzairi. 2009. Filsafat
ruang lingkup Perkuliahan - • Tanya Jawab Tatap Muka materi yang memahami Umum. Yogyakarta:
perkuliahan dan Deskripsi • Diskusi • 30 Menit disampaikan deskripsi mata Teras. Osborne,
kontrak perkuliahan ruanglingkup mata • Model tugas • Mendiskusikan kuliah secara Richard. 2001. Filsafat
kuliah dan kontrak Demonstrasi terstruktur materi yang umum dan Untuk Pemula.
perkuliahan • Model sosial • 30 Menit disampaikan kontrak Yogyakarta: Kanisius.
Tugas • Menyampaikan perkuliahan dan Poedjiadi, Anna dan
Mandiri kesimpulan mencatatnya. Suwarna. 2011.
Filsafat Ilmu. Jakarta:
Universitas Terbuka.
2 Mampu memahami Pengertian Filsafat • Model • 100 Menit • Mencari informasi Mahasiwa 5% Adib, Mohammad. 2010.
pengertian, objek, a. Pengertian filsafat Pemrosesan Tatap Muka tentang Filsafat membuat Filsafat Ilmu; Ontologi,
cabang cabang filsafat, b. Objek filsafat Informasi • 40 Menit • Mendiskusikan kesimpulan Epistemologi, Aksiologi,
kedudukan c. Cabang-cabang • Model tugas dengan teman pengertian, dan Logika Ilmu
ilmu-agama-filsafat, filsafat d. Kedudukan Humanistik terstruktur kelompok sesuai objek, Pengetahuan.
manfaat mempelajari ilmu, agama dan filsafat • Model • 30 Menit tugas tentang Filsafat cabang-cabang Yogyakarta: Pustaka
filsafat dan aliran e. Manfaat studi Behavioristik Tugas • Menyiapkan bahan filsafat, Pelajar. Bertens, K. 1975.
mazhab filsafat filsafat f. Aliran • Ceramah Mandiri presentasi sesuai kedudukan Ringkasan Sejarah
mazhab filsafat • Diskusi tugas tentang Filsafat ilmu-agama-filsaf Filsafat. Yogyakarta:
• Model sosial • Mempresentasi tugas Kanisius
at, manfaat
• penugasan secara bergantian mempelajari
tentang Pemikiran filsafat dan aliran
pendidikan Islam mazhab filsafat
pada masa awal kemudian secara
aktif
bertanya dalam
diskusi.

3 Memahami deskripsi Sejarah Filsafat • Presentasi • 100 Menit • Menyusun Mahasiswa 5% Tafsir, Ahmad. 2010.
sejarah filsafat mulai dari a. Masa yunani Makalah / tugas Tatap Muka makalah sesuai membuat Filsafat Umum ; akal dan
b. Masa abad pertengahan bahasan gambaran hati sejak Thales sampai
masa yunani, abad sejarah filsafat Capra.
san penting yang
pertengahan, abad Bandung: Remaja
mulai dari masa
modern, masa dewasa diberikan dosen yunani, abad Rosdakarya.
ini (pasca modern) pertengahan, Bertens, K. 1975.
c. Masa abad modern kelompok • 40 Menit
abad modern, Ringkasan Sejarah
d. Masa dewasa ini • Tanya Jawab tugas
masa Filsafat. Yogyakarta:
(pasca modern) • Model sosial terstruktur
Kanisius
• Model • 30 Menit
Behavioristik Tugas
• Model Mandiri dewasa ini Jalaluddin dan Abdullah
Humanistik (pasca modern) Idi. 2012. Filsafat
• Model serta secara Pendidikan. Yogyakarta:
Pemrosesan aktif bertanya Ar-Ruzz Media
Informasi dalam diskusi Adib, Mohammad. 2010.
Filsafat Ilmu; Ontologi,
Epistemologi, Aksiologi,
dan Logika Ilmu
Pengetahuan.
Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
4 Mampu menjelaskan Filsafat Yunani Kuno • Presentasi •100 Menit • Menyusun makalah Mahasiswa 8% Tafsir, Ahmad. 2010.
makna filsafat pada a. Thales Makalah / tugas Tatap Muka sesuai bahasan memberikan Filsafat Umum ; akal dan
zaman yunani kuno b. Anaximander kelompok • 40 Menit yang dibagikan penjelasan hati sejak Thales sampai
beserta c. Parmanides • Tanya Jawab tugas • Mempresentasikan makna filsafat Capra.
d. Zeno • Model sosial terstruktur makalah Bandung: Remaja
pemikiran tokoh-tokohnya. pada zaman
e. Phytagoras • Model • 30 Menit • Melakukan diskusi Rosdakarya.
f. Heraclitos Tugas yunani kuno Jalaluddin dan Abdullah
Behavioristik mengenai
g. Empedocles • Ceramah Mandiri makalah beserta Idi. 2012. Filsafat
h. Anaxagoras • Diskusi yang pemikiran tokoh Pendidikan. Yogyakarta:
i. Democritos • Model sosial dipresentasikan tokohnya serta Ar-Ruzz Media Adib,
penugasan • Menanyakan secara aktif Mohammad. 2010.
kepada dosen bertanya dalam Filsafat Ilmu; Ontologi,
pengampu Epistemologi, Aksiologi,
diskusi.
mengenai hal yg dan Logika Ilmu
dianggap perlu Pengetahuan.
• Mendengarkan Yogyakarta: Pustaka
pesan penting Pelajar. Bertens, K.
yang diberikan 1975. Ringkasan Sejarah
dosen Filsafat. Yogyakarta:
Kanisius
diakhir perkuliahan

5 Mampu menjelaskan Filsafat Yunani • Presentasi •100 Menit • Menyusun makalah Mahasiswa 5% Bakhtiar, Amsal.
makna filsafat pada Klasik a. Kaum Makalah / tugas Tatap Muka sesuai bahasan memberi 2012. Filsafat Ilmu.
zaman yunani klasik Sofis kelompok • 40 Menit yang dibagikan penjelasan Jakarta:
beserta b. Gorgias • Tanya Jawab tugas • Mempresentasikan makna filsafat Rajawali Press.
c. Socrates
pemikiran pada zaman
d. Plato
tokoh-tokohnya yunani
 e. Aristoteles • Model sosial terstruktur makalah klasik beserta Jalaluddin dan Abdullah
f. Filsafat Hellenisme • Model • 30 Menit • Melakukan diskusi pemikiran tokoh Idi. 2012. Filsafat
Behavioristik Tugas mengenai tokohnya serta Pendidikan. Yogyakarta:
• Model Mandiri makalah secara aktif Ar-Ruzz Media
Humanistik yang bertanya dalam
• Model dipresentasikan Adib, Mohammad. 2010.
• Menanyakan
diskusi.
Pemrosesan Filsafat Ilmu; Ontologi,
Informasi kepada dosen Epistemologi, Aksiologi,
pengampu dan Logika Ilmu
mengenai hal yg Pengetahuan.
dianggap perlu Yogyakarta: Pustaka
• Mendengarkan Pelajar.
pesan penting
yang diberikan Bertens, K. 1975.
dosen Ringkasan Sejarah
diakhir perkuliahan Filsafat. Yogyakarta:
Kanisius
6 Mampu Filsafat Abad • Presentasi • 100 Menit • Menyusun makalah Mahasiswa 8% Bakhtiar, Amsal.
mendeskripsikan Pertengahan Makalah / tugas Tatap Muka sesuai bahasan yang memaparkan 2012. Filsafat Ilmu.
makna filsafat pada a. Masa Partristik kelompok • 40 Menit dibagikan deskripsi makna Jakarta:
zaman abad (Justinus mártir, • Tanya Jawab tugas • Mempresentasikan filsafat pada Rajawali Press.
pertengahan antara lain Klemens, Tertullianus, • Model sosial terstruktur makalah zaman abad Muzairi. 2009. Filsafat
masa patristik, Augustinus) • Model • 30 Menit • Melakukan diskusi pertengahan Umum. Yogyakarta:
skolastik, dan masa b. Masa Skolastik Behavioristik Tugas mengenai makalah antara lain masa Teras.
peralihan beserta - Skolastik awal • Ceramah Mandiri yang dipresentasikan patristik,
pemikiran (peter abaelardus) • Diskusi • Menanyakan kepada skolastik, dan Osborne, Richard.
tokoh-tokohnya - Skolastik Puncak • Model sosial dosen pengampu masa peralihan 2001. Filsafat Untuk
(albertus magnus, penugasan mengenai hal yg Pemula. Yogyakarta:
beserta
thomas aquinas) dianggap perlu Kanisius.
pemikiran
- Skolatik akhir • Mendengarkan pesan tokoh-tokohnya Poedjiadi, Anna dan
(William okham, penting yang serta secara aktif Suwarna. 2011.
Nicolas cusasus) diberikan dosen
dalam diskusi. Filsafat Ilmu. Jakarta:
- Skolastik Arab diakhir perkuliahan Universitas Terbuka.
(Islam) c. Masa
Peralihan
7 Mampu Filsafat Islam • Presentasi • 100 Menit • Menyusun makalah Mahasiswa 5% Salam, Burhanuddin.
mendeskripsikan a. Al Kindi Makalah / tugas Tatap sesuai bahasan membuat 2012. Pengantar
makna filsafat islam b. Al Farabi kelompok Muka yang dibagikan deskripsi Filsafat. Jakarta:
beserta pemikiran c. Ibnu Sina • Tanya Jawab • Mempresentasikan makna filsafat Bumi Aksara.
• 40 Menit
d. Al Ghazali • Model sosial makalah
tokoh- tokohnya tugas islam beserta
e. Ibnu Rusyd • Model • Melakukan diskusi Suriasumantri, Jujun S.
terstruktur pemikiran
Behavioristik mengenai makalah 2005. Filsafat Ilmu;
• 30 Menit yang tokoh- sebuah pengantar
• Model tokohnya
Tugas dipresentasikan populer. Jakarta: Pustaka
Humanistik
Mandiri • Menanyakan serta secara aktif Sinar Harapan.
• Model
kepada dosen bertanya dalam
Pemrosesan diskusi.
pengampu Susanto. A. 2011.
Informasi mengenai hal yg Filsafat Ilmu; suatu
dianggap perlu kajian dalam dimensi
• Mendengarkan ontologism,
pesan penting epistemologis, dan
yang diberikan aksiologis. Jakarta: Bumi
dosen diakhir Aksara.
perkuliahan
Tafsir, Ahmad. 2010.
Filsafat Umum ; akal
dan hati sejak Thales
sampai Capra.
Bandung: Remaja
Rosdakarya.

8 Evaluasi Tengah Semester (UTS) 100 %

9 Mampu mendeskripsikan Renaissance • Presentasi • 100 Menit • Menyusun Mahasiswa 8% Jalaluddin dan Abdullah
pengertian gerakan (gerakan ilmu dan Makalah / tugas Tatap makalah sesuai menyampaikan Idi. 2012. Filsafat
filsafat modern filsafat kelompok Muka bahasan yang deskripsi
(renaissance dan modern awal) • Tanya Jawab • 40 Menit dibagikan pengertian Pendidikan. Yogyakarta:
rasionalisme) beserta para a. Renaissance eropa • Model sosial tugas • Mempresentasikan gerakan filsafat Ar-Ruzz Media Adib,
tokohnya b. Gerakan awal • Model terstruktur makalah modern
filsafat Modern Behavioristik • Melakukan Mohammad. 2010.
• 30 Menit (renaissance dan
Rasionalisme • Ceramah diskusi mengenai Filsafat Ilmu; Ontologi,
Tugas rasionalisme)
(filsafat berbasis • Diskusi makalah yang
Mandiri beserta para Epistemologi, Aksiologi,
akal) a. Descrates • Model sosial dipresentasikan
tokohnya dan
b. Spinoza penugasan • Menanyakan dan Logika Ilmu
secara aktif
c. Leibniz kepada dosen
bertanya dalam Pengetahuan. Yogyakarta:
pengampu
mengenai hal yg diskusi. Pustaka Pelajar. Bertens, K.
dianggap perlu 1975. Ringkasan Sejarah
• Mendengarkan
pesan penting Filsafat. Yogyakarta:
yang diberikan Kanisius
dosen diakhir
perkuliahan

10 Mampu memahami Idealisme Objektif • Presentasi • 100 Menit • Menyusun Mahasiswa 8% Bertens, K. 1975.
hakikat idealisme a. Pengertian Makalah / tugas Tatap makalah sesuai memahami
Ringkasan Sejarah
objektif dan b. Fichte kelompok Muka bahasan yang hakikat
c. Shelling • Tanya Jawab dibagikan idealisme Filsafat. Yogyakarta:
empirisisme dalam • 40 Menit
d. Hegel • Model sosial tugas • Mempresentasikan objektif dan Kanisius
filsafat beserta para
Empirisme • Model makalah
tokohnya terstruktur empirisisme
(filsafat berbasis Behavioristik • Melakukan diskusi
pengalaman) dalam filsafat
beserta para

a. Pengertian • Model • 30 Menit mengenai Tokohnya secara Bakhtiar, Amsal.

b. Jonh Locke Humanistik Tugas makalah yang bertanya diskusi. 2012. Filsafat Ilmu.
c. Hume • Model Mandiri dipresentasikan
dan aktif dalam Jakarta:
d. Spencer Pemrosesan • Menanyakan
Informasi kepada dosen Rajawali Press.
pengampu Muzairi. 2009. Filsafat
mengenai hal yg Umum. Yogyakarta:
dianggap perlu Teras.
• Mendengarkan
pesan penting Osborne, Richard.
yang diberikan
dosen diakhir
perkuliahan
2001. Filsafat Untuk
 Pemula. Yogyakarta:
Kanisius.

11 Mampu memahami Kritisisme • Presentasi • 100 Menit • Menyusun Mahasiswa 8% Poedjiadi, Anna dan
hakikat kritisisme dan (filsafat berbasis Makalah / tugas Tatap makalah sesuai memahami Suwarna. 2011.
positivism kritik) kelompok Muka bahasan yang hakikat
a. Pengertian • Tanya Jawab dibagikan Filsafat Ilmu. Jakarta:
dalam filsafat beserta • 40 Menit kritisisme dan
b. Immanuel Kant • Model sosial • Mempresentasikan Universitas Terbuka.
para tokohnya. tugas positivism dalam
• Model terstruktur makalah
filsafat beserta
Behavioristik • Melakukan diskusi Salam, Burhanuddin.
Positivisme • Ceramah • 30 Menit mengenai para tokohnya
(filsafat demi • Diskusi Tugas makalah yang dan secara aktif 2012. Pengantar
pengetahuan • Model sosial Mandiri dipresentasikan bertanya dalam Filsafat.
ilmiah) penugasan • Menanyakan diskusi.
a. Pengertian Jakarta: Bumi Aksara.
kepada dosen
b. Auguste comte pengampu
Suriasumantri, Jujun
mengenai hal yg
dianggap perlu S. 2005. Filsafat
• Mendengarkan Ilmu;
pesan penting
sebuah pengantar
yang diberikan
dosen diakhir populer. Jakarta:
perkuliahan Pustaka Sinar
Harapan.
12 Mampu menjelaskan Eksistensialisme • Presentasi • 100 Menit • Menyusun Mahasiswa 10% Bertens, K. 1975.
makna eksistensialisme a. Kierkegaard Makalah / tugas Tatap makalah sesuai menyampaikan Ringkasan Sejarah
dan b. Sarte kelompok Muka bahasan yang makna Filsafat. Yogyakarta:
pragmatisme dalam Pragmatisme • Tanya Jawab • 40 Menit dibagikan eksistensialisme Kanisius
filsafat beserta para a. William James • Model sosial tugas • Mempresentasikan dan pragmatisme Bakhtiar, Amsal.
tokohnya b. John Dewey • Model terstruktur makalah dalam filsafat 2012. Filsafat Ilmu.
beserta para Jakarta:
Behavioristik • 30 Menit • Melakukan
tokohnya secara Rajawali Press.
• Model Tugas diskusi mengenai
Humanistik makalah yang dan aktif Susanto. A. 2011.
Mandiri
• Model dipresentasikan bertanya diskusi Filsafat Ilmu; suatu
Pemrosesan • Menanyakan kajian dalam dimensi
kepada dosen dalam
Informasi ontologism,
pengampu epistemologis, dan
mengenai hal yg aksiologis. Jakarta: Bumi
dianggap perlu Aksara.
• Mendengarkan
Tafsir, Ahmad. 2010.
pesan penting
Filsafat Umum ; akal dan
yang diberikan
hati sejak Thales sampai
dosen diakhir
Capra.
perkuliahan
Bandung: Remaja
Rosdakarya. Jalaluddin dan
Abdullah Idi. 2012.
Filsafat Pendidikan.
Yogyakarta: Ar-Ruzz
Media
13 Memahami pengertian akal Akal dan Hati • Presentasi • 100 Menit • Menyusun Mahasiswa 10% Bakhtiar, Amsal.
dan hati pada masa dewasa pada Dewasa ini Makalah / tugas Tatap makalah sesuai menyampaikan 2012. Filsafat Ilmu.
ini (pasca modern) serta (pasca modern- kelompok Muka bahasan yang pemahaman Jakarta:
abad 20-an) • Tanya Jawab • 40 Menit dibagikan pengertian akal Rajawali Press.
keseimbangan indera-akal-hati tugas
a. Keseimbangan • Model sosial • Mempresentasikan dan hati pada Muzairi. 2009. Filsafat
indera-akal-hati • Model terstruktur makalah masa Umum. Yogyakarta:
b. Akal dan hati Behavioristik • 30 Menit • Melakukan dewasa ini Teras. Osborne,
pada pasca • Ceramah Tugas diskusi mengenai (pasca Richard. 2001. Filsafat
modern • Diskusi Mandiri makalah yang modern) serta Untuk Pemula.
• Model sosial dipresentasikan keseimbangan Yogyakarta: Kanisius.
penugasan • Menanyakan indera-akal-hati Poedjiadi, Anna dan
kepada dosen dan secara aktif Suwarna. 2011.
bertanya dalam
pengampu Filsafat Ilmu. Jakarta:
diskusi
mengenai hal yg Universitas Terbuka.
dianggap perlu Salam, Burhanuddin.
• Mendengarkan 2012. Pengantar
pesan penting Filsafat.
yang diberikan Jakarta: Bumi Aksara.
dosen diakhir Suriasumantri, Jujun
perkuliahan S. 2005. Filsafat
Ilmu;
sebuah penganta
populer. Jakarta:
Pustaka Sinar
Harapan.

14 Mampu memahami Filsafat Ilmu • Presentasi • 100 Menit • Menyusun Mahasiswa 5% Susanto. A. 2011.
pengertian filsafat ilmu, a. Pengertian Makalah / tugas Tatap makalah sesuai menyampaikan Filsafat Ilmu; suatu
subtansi dan filsafat ilmu kelompok Muka bahasan yang hasil diakusi kajian dalam dimensi
b. Substansi • Tanya Jawab • 40 Menit dibagikan tentang ontologism,
dimensi kajian serta
Filsafat Ilmu • Model sosial • Mempresentasikan pengertian epistemologis, dan
keterkaitan ilmu-filsafat-agama filsafat ilmu, aksiologis. Jakarta: Bumi
subtansi dan Aksara.
 c. Dimensi Kajian • Model tugas makalah dimensi kajian Tafsir, Ahmad. 2010.
Filsafat Ilmu Behavioristik terstruktur • Melakukan diskusi serta keterkaitan Filsafat Umum ; akal dan
d. Ilmu-Filsafat-Agama • Model mengenai ilmu hati sejak Thales sampai
• 30 Menit
Humanistik makalah yang Capra.
Tugas filsafat-agama
• Model dipresentasikan Bandung: Remaja
Mandiri dan secara aktif
Pemrosesan • Menanyakan Rosdakarya.
bertanya dalam
Informasi kepada dosen
pengampu diskusi Bertens, K. 1975.
mengenai hal yg Ringkasan Sejarah
dianggap perlu Filsafat. Yogyakarta:
• Mendengarkan Kanisius
pesan penting
yang diberikan
dosen diakhir
perkuliahan

15 Mampu menganalisis Peranan Filsafat • Presentasi • 100 Menit • Menyusun Mahasiswa 10% Jalaluddin dan Abdullah
peranan filsafat ilmu Ilmu a. Logika Makalah / tugas Tatap makalah sesuai menyampaikan Idi. 2012. Filsafat
menyangkut b. Etika kelompok Muka bahasan yang hasil Pendidikan. Yogyakarta:
logika, etika, tanggung c. Tanggung jawab • Tanya Jawab • 40 Menit dibagikan menganalisis Ar-Ruzz Media
jawab moral dan kelimuan moral keilmuan • Model sosial tugas • Mempresentasikan peranan filsafat
serta peranan filsafat terstruktur ilmu menyangkut
d. Peranan Filsafat • Model makalah Adib, Mohammad. 2010.
pendidikan dalam pendidikan dalam • 30 Menit logika, etika, Filsafat Ilmu; Ontologi,
Behavioristik • Melakukan diskusi
pemecahan masalah pemecahan masalah Tugas mengenai tanggung Epistemologi, Aksiologi,
• Ceramah
pendidikan pendidikan Mandiri jawab moral dan
• Diskusi makalah yang dan Logika Ilmu
• Model sosial dipresentasikan kelimuan serta Pengetahuan.
peranan filsafat Yogyakarta: Pustaka
penugasan • Menanyakan
pendidikan dalam Pelajar.
kepada dosen pemecahan
pengampu masalah
mengenai hal yg Bertens, K. 1975.
pendidikan dan
dianggap perlu secara aktif Ringkasan Sejarah
• Mendengarkan bertanya dalam Filsafat. Yogyakarta:
pesan penting diskusi Kanisius
yang diberikan
dosen diakhir Muzairi. 2009. Filsafat
perkuliahan Umum. Yogyakarta:
Teras. Osborne,
Richard. 2001.

Suriasumantri, Jujun
 S. 2005. Filsafat
Ilmu;
sebuah penganta
populer. Jakarta:
Pustaka Sinar
Harapan.

16 Evaluasi Akhir Semester (UAS) 100%

Samarinda, 1 September 2023

Dosen Pengampu,

Drs. Khairul Saleh, M.Ag