INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI BENGKULU

PROGRAM S2 PASCASARJANA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (sks) SEMESTER TANGGAL PENYUSUNAN
Pendidikan Agama Islam - Mata Kuliah Umum 2 I (satu) Rabu, 15 September 2021
Multikultural
Dosen Pengembang RPS/ Koordinator Rumpun Keilmuan/ Plt. Direktur
Pengampu Mata Kuliah Mata Kuliah

OTORISASI

Dr. Hj. Asiyah, M.Pd Dr. Hj. Asiyah, M.Pd Prof. Dr. H. Rohimin, M.Ag
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI
(CP) CPL1 A. Sikap dan Tata Nilai
1. Bertaqwa pada Tuhan Yang Maha Esa.
2. Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugasnya.
3. Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian tinggi terhadap masyarakat dan
lingkungannya.
4. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan agama serta pendapat/temuan
orisinil orang lain.
5. Mampu menginternalisasi nilai dan norma akademik yang benar terkait dengan kejujuran, etika,
atribusi, hak cipta, kerahasiaan dan kepemilikan data.
6. Menunjukan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
7. Mampu menginternalisasi semangat kewirausahaan.
B. Penguasaan Pengetahuan
CPL2 1. Memahami kepribadian dengan menjunjung tinggi tata nilai dan moral, berjiwa nasionalisme dalam
membina hubungan yang bermartabat dan berwawasan lingkungan.
2. Memahami dan menguasai prinsip-prinsip, konsep, dasar perkembangan peserta didik, serta
memahami kinerja dan prioritas kepentingan bersama.
3. Memahami langkah-langkah prosedural dan strategis dalam memunculkan ide inovatif,
 mengembangkan kemudian mengaplikasikannya.
4. Memahami berbagai varian pendekatan, metode dan teknik pengajaran dan pembelajaran dalam
manajemen kelas berbasis pada orientasi mahasiswa.
5. Memahami berbagai informasi dan ide dalam berbagai bentuk media kepada masyarakat yang sesuai
dengan bidangnya atau masyarakat umum.
6. Memahami peran sebagai pendidik dan/atau tenaga kependidikan serta jiwa kepemimpinan dan
mampu bekerja sama dalam tim.
C. Keterampilan Umum
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan
CPL3 atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai-nilai
humaniora sesuai dengan bidang keahliannya.
2. Mampu menunjukan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.
3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan ilmu humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah,
tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain, atau kritik pendidikan.
4. Mampu menyusun desain saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
5. Mampu mengambil keputusan dengan tepat dan benar dalam konteks penjelasan masalah di bidang
keahliannya berdasarkan analisis informasi dan data yang di dapat.
6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega dan sejawat
baik di dalam maupun di luar lembaga dan institusi kerjanya.
7. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervise dan
evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskannya yang berada dibawah
tanggungjawabnya.
8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang dibawah tanggung jawabnya
dan mampu mengelola pembelajaran mandiri.
9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamanahkan dan menemukan kembali data untuk
menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
D. Keterampilan Khusus
1. Mampu mengaplikasikan prinsip dasar kependidikan dalam proses penyelesaian masalah
pembelajaran.
2. Mampu menganalisis hasil pengamatan dengan memanfaatkan konsep kependidikan dan
CPL4
pendekatan, kemudian dapat menyajikannya baik secara kuantitatif dan kualitatif.
3. Mampu menguasai teori, konsep, pendekatan, metode dan teknik yang lebih spesifik dan relevan
 dalam kebutuhan pendidik.
4. Mampu mengintegrasikan prinsip-prinsip, konsep, keterampilan dan kependidikan dengan kajian
keislaman.
5. Mampu memformulasikan permasalahan penelitian berdasarkan konsep yang terkait dengan bidang
Pendidikan Agama Islam
6. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan
atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
pendidikan yang sesuai dengan Pendidikan Agama Islam.
7. Mampu merancang dan menjalankan penelitian dengan metodologi yang benar khusus nya terkait
dengan pengembangan bidang Pendidikan Agama Islam
CP-MK Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
CPL-1 Mahasiswa mampu untuk menganalisis teori-teori dasar Pendidikan Islam Multikultural
CPL-2 Mahasiswa mampu memahami dan menganalisis problematika yang terkait dengan pelaksanaan
Pendidikan Multikultural di Indonesia dan berlatih untuk memberikan alternatif solusi untuk mengatasi
permasalahan-permasalahan tersebut berdasarkan teori-teori yang telah dipelajari
CPL-3 Mahasiswa mampu memahami diri sendiri secara mendalam dengan mengaca diri dari kaca mata budaya
lain.
CPL-4 Mahasiswa mampu mengenali etnis dan budaya-budaya lain, budayanya sendiri dalam budaya
“mayoritas,” dan lintas budaya.
CPL-5 Mahasiswa mampu mengurangi derita dan diskriminasi ras, warna kulit, dan budaya.
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini membahas teori, pendekatan, sejarah, makna, implikasi, dasar, tujuan, dan fungsi
pendidikan agama islam multikultural, permasalahan pendidikan agama islam multikultural di
Indonesia, dan peran penting pendidikan sebagai lembaga pengembangan kebudayaan
Materi Pembelajaran/ 1. Hakikat Kebudayaan, Budaya dan Lingkungan, Pranata Kebudayaan, Hakikat Pendidikan
Pokok Bahasan Multikultural serta Dasar, Tujuan, dan Fungsi Pendidikan Multikultural
2. Pengertian Multikulturalisme, Sejarah Multikulturalisme, Gagasan Dasar dan Pemikiran
Multikulturalisme
3. Multikulturalisme di Indonesia dan Multikulturalisme dalam Islam
4. Teori pendidikan multicultural dan Pendekatan pendidikan Multikultural
5. Kesetaraan Manusia sebagai Makhluk Multikultural dalam Pendidikan Islam dan Keadilan
Multikultural dalam Pendidikan Islam
6. Makna dan Implikasi Pendidikan Multikultural, Sejarah Pendidikan Multikultural, Karakteristik
Problematika Pendidikan Multikultural di Indonesia dan Bentuk Pengembangan Pendidikan
 Multikultural di Indonesia
7. Pendidikan Islam Multikultural dan Integrasi Bangsa, Model Pendidikan Islam Multikultural
serta Peran Guru dalam pendidikan Islam multicultural
8. Peranan Madrasah sebagai Sistem Sosial, Peran Madrasah sebagai Lembaga Pengembangan
Budaya, Multikultural sebagai Landasan Pembelajaran dan Perencanaan Pembelajaran
Pendidikan Islam Multikultural
9. Peranan Sekolah sebagai Sistem Sosial, Peran Sekolah sebagai Lembaga Pengembangan Budaya,
Multikultural sebagai Landasan Pembelajaran dan Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Islam
Multikultural.
10. Peranan Pondok Pesantren sebagai Sistem Sosial, Peran Madrasah/Sekolah/Pesan tren sebagai
Lembaga Pengembangan Budaya, Multikultural sebagai Landasan Pembelajaran dan
Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Islam Multikultural
11. Urgensi Pendidikan Islam Multikultural di Indonesia
12. Dimensi-dimensi yang terkandung dalam Pendidikan Islam Multikultural
13. Isu-Isu Akulturasi dan Isu-Isu Globalisasi
14. Pendidikan Islam Multikultural dan Pendidikan Karakter dalam dimensi Budaya Bangsa
Indonesia
Pustaka Azra, A. 1999. Konteks Berteologi di Indonesia Pengalaman Islam. Jakarta: Logos.
Hidayat, K. 1998. Tragedi Raja Midas Moralitas Agama dan Krisis Modernitas. Jakarta: Paramadina.
Hidayat, K & Gaus, A. 1996. Passing Over Melintas Batas Agama. Jakarta: Gramedia.
Khairiah, K. 2020. Multikultural Dalam Pendidikan Islam. Bengkulu: CV. Zigie Utama.
Madjid, N. 2003. Islam Agama Kemanusiaan Membangun Tradisi dan Visi Baru Islam Indonesia. Jakarta:
Paramadina.
Said, E. 1994. Orientalisme. Jakarta: Gramedia.
Sukidi. 2001. Teologi Inklusif Cak Nur. Jakarta: Kompas.
Wahid, A. 2006. Islam ku, Islam Kita. Jakarta: Wahid Institute.
Media Pembelajaran Software : MS Power Point Hardware : Komputer dan LCD Proyektor.
Dosen/ Team Teaching Dr. Hj. Asiyah, M.Pd
Mata kuliah Syarat -
 Sub-CPMK Bentuk dan Metode Indikator dan Bobot
Minggu
(Kemampuan akhir Meteri Pelajaran Pembelajaran Pengalaman Belajar Kriteria Penilaian Penilaian
Ke- [Estimasi Waktu]
tiap tahapan belajar) (%)
1 Mahasiswa mampu Hakikat Kebudayaan, Ceramah interaktif, Memahami konsep Pemahaman dan 2,1%
menjelaskan konsep Budaya dan Lingkungan, Diskusi dan Presentasi kebudayaan yang penguasaan materi
kebudayaan yang Pranata Kebudayaan, kelompok menjadi dasar yang dipelajari serta
menjadi dasar Hakikat Pendidikan keberadaan keaktifan dalam
keberadaan Pendidikan Multikultural serta Dasar, Pendidikan diskusi.
Multikultural Tujuan, dan Fungsi Multikultural
Pendidikan Multikultural
2 Mahasiswa mampu Pengertian Ceramah interaktif, Menjelaskan teori Pemahaman dan 2,1%
menjelaskan teori Dasar Multikulturalisme, Diskusi dan Presentasi Dasar penguasaan materi
Multikulturalisme dari Sejarah kelompok Multikulturalisme yang dipelajari serta
aspek pengertian, Multikulturalisme, keaktifan dalam
sejarah dan Gagasan- Gagasan Dasar dan diskusi.
gagasannya Pemikiran
Multikulturalisme
3 Mahasiswa mampu Multikulturalisme di Ceramah interaktif, Mengetahui Pemahaman dan 2,1%
menjelaskan dan Indonesia dan Diskusi dan Presentasi pengertian, konsep penguasaan materi
menghubungkan konsep Multikulturalisme dalam kelompok dan gagasan yang dipelajari serta
dan gagasan Islam multikuluturalisme di keaktifan dalam
multikuluturalisme di Indonesia dan di diskusi.
Indonesia dan di Dunia Dunia Islam
Islam
4 Mahasiswa mampu Teori pendidikan Ceramah interaktif, Mengetahui Pemahaman dan 2,1%
menjelaskan dan multicultural dan Diskusi dan Presentasi pengertian, penguasaan materi
menghubungkan teori Pendekatan pendidikan kelompok hubungkan teori dan yang dipelajari serta
dan pendekatan yang Multikultural pendekatan yang keaktifan dalam
digunakan dalam digunakan dalam diskusi.
pendidikan pendidikan
multikulutural multikulutural
5 Mahasiswa mampu Kesetaraan Manusia Ceramah interaktif, Mengetahui konsep Pemahaman dan 2,1%
menjelaskan konsep sebagai Makhluk Diskusi dan Presentasi Kesetaraan dan penguasaan materi
Kesetaraan dan keadilan Multikultural dalam kelompok keadilan yang dipelajari serta
multikultural dalam Pendidikan Islam dan multikultural dalam keaktifan dalam
 Pendidikan Islam Keadilan Multikultural Pendidikan Islam diskusi.
dalam Pendidikan Islam
6 Mahasiswa mampu Makna dan Implikasi Ceramah interaktif, Mengetahui makna Pemahaman dan 2,1%
menjelaskan makna dan Pendidikan Multikultural, Diskusi dan Presentasi dan implikasi penguasaan materi
implikasi Pendidikan Sejarah Pendidikan kelompok Pendidikan yang dipelajari serta
Multikultural dan Multikultural, Multikultural di keaktifan dalam
memilih bentuk Karakteristik Indonesia diskusi.
pengembangan yang Problematika Pendidikan
sesuai dengan kondisi di Multikultural di Indonesia
Indonesia dan Bentuk
Pengembangan
Pendidikan Multikultural
di Indonesia
7 Mahasiswa mampu Pendidikan Islam Ceramah interaktif, Mengetahui model Pemahaman dan 2,1%
menjelaskan model Multikultural dan Diskusi dan Presentasi pendidikan Islam penguasaan materi
pendidikan Islam Integrasi Bangsa, Model kelompok multikultural dan yang dipelajari serta
multikultural dan Pendidikan Islam peranan guru dalam keaktifan dalam
peranan guru dalam Multikultural serta Peran pendidikan Islam diskusi.
pendidikan Islam Guru dalam pendidikan multikultural
multikultural Islam multicultural
8 Evaluasi Tengah Semester / UjianTengan Semester 30%
9 Mahasiswa mampu Peranan Madrasah Ceramah interaktif, Memahami peran Pemahaman dan 2,1%
memahami peran sebagai Sistem Sosial, Diskusi dan Presentasi penting Madrasah penguasaan materi
penting Madrasah dalam Peran Madrasah sebagai kelompok, Problem dalam yang dipelajari serta
pengembangan Lembaga Pengembangan Base Learning (PBL) pengembangan keaktifan dalam
Pendidikan Budaya, Multikultural berbasis proyek Pendidikan diskusi.
Multikultural sebagai Landasan Multikultural
Pembelajaran dan
Perencanaan
Pembelajaran Pendidikan
Islam Multikultural
10 Mahasiswa mampu Peranan Sekolah sebagai Ceramah interaktif, Mampu Pemahaman dan 2,1%
memahami peran Sistem Sosial, Peran Diskusi dan Presentasi mengidentifikasi penguasaan materi
penting Sekolah dalam Sekolah sebagai Lembaga kelompok, Problem permasalahan yang yang dipelajari serta
pengembangan Pengembangan Budaya, Base Learning (PBL) berkaitan dengan keaktifan dalam
Pendidikan Multikultural sebagai berbasis proyek pelaksanaan diskusi.
 Multikultural Landasan Pembelajaran Pendidikan
dan Perencanaan Multikultural di
Pembelajaran Pendidikan Indonesia
Islam Multikultural
11 Mahasiswa mampu Peranan Pondok Ceramah interaktif, Mampu menawarkan Pemahaman dan 2,1%
memahami peran Pesantren sebagai Sistem Diskusi dan Presentasi alternatif solusi penguasaan materi
penting Pondok Sosial, Peran kelompok, Problem terhadap berbagai yang dipelajari serta
Pesantren dasar dalam Madrasah/Sekolah/Pesan Base Learning (PBL) permasalahan yang keaktifan dalam
pengembangan tren sebagai Lembaga berbasis proyek terkait dengan diskusi.
Pendidikan Pengembangan Budaya, pelaksanaan
Multikultural Multikultural sebagai Pendidikan
Landasan Pembelajaran Multikultural di
dan Perencanaan Indonesia
Pembelajaran Pendidikan
Islam Multikultural
12 Mahasiswa mampu Urgensi Pendidikan Islam Ceramah interaktif, Mengetahui urgensi Pemahaman dan 2,1%
menjelaskan Urgensi Multikultural di Indonesia Diskusi dan Presentasi Pendidikan Islam penguasaan materi
Pendidikan Islam kelompok, Problem Multikultural di yang dipelajari serta
Multikultural di Base Learning (PBL) Indonesia keaktifan dalam
Indonesia berbasis proyek diskusi.
13 Mahasiswa mampu Dimensi-dimensi yang Ceramah interaktif, Mengetahui dimensi Pemahaman dan 2,1%
menjelaskan Dimensi terkandung dalam Diskusi dan Presentasi dimensi yang penguasaan materi
dimensi yang Pendidikan Islam kelompok, Problem terkandung dalam yang dipelajari serta
terkandung dalam Multikultural Base Learning (PBL) Pendidikan Islam keaktifan dalam
Pendidikan Islam berbasis proyek Multikultural diskusi.
Multikultural
14 Mahasiswa mampu Isu-Isu Akulturasi dan Ceramah interaktif, Mengetahui isu-isu Pemahaman dan 2,1%
menjelaskan isu-isu Isu-Isu Globalisasi Diskusi dan Presentasi global pendidikan penguasaan materi
global pendidikan Islam kelompok, Problem Islam yang dipelajari serta
Base Learning (PBL) keaktifan dalam
berbasis proyek diskusi.
15 Mahasiswa mampu Pendidikan Islam Ceramah interaktif, Mengetahui relevansi Pemahaman dan 2,1%
menjelaskan relevansi Multikultural dan Diskusi dan Presentasi Pendidikan Islam penguasaan materi
Pendidikan Islam Pendidikan Karakter kelompok, Problem Multikultural dan yang dipelajari serta
Multikultural dan dalam dimensi Budaya Base Learning (PBL) Pendidikan Karakter keaktifan dalam
Pendidikan Karakter Bangsa Indonesia berbasis proyek dalam dimensi diskusi.
 dalam dimensi Budaya Budaya
Bangsa Indonesia
16 Evaluasi Akhir Semester / UjianAkhir Semester 40%

Komponen dan Bobot Penilaian :

1. Tugas Individu & Kelompok (a) : 20%
2. Ujian Tengah Semester (b) : 30% (Ujian Tertulis Esay Materi Pertemuan 1-7)
3. Ujian Akhir Semester (c) : 40% (Ujian Tertulis Esay)
4. Absen (d) : 10% (Minimal Kehadiran 75%)
Nilai Akhir = (a x 20%)+(b x 30%)+(c x 40%)+(d x 10%)

Bengkulu, 15 September 2021

Dosen

Dr. Hj. Asiyah, M.Pd

NIP. 1965102720032001