RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

ILMU PENDIDIKAN ISLAM

Dosen Pengampu:

Dr. Mahariah, M. Ag.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA MEDAN
SEMESTER GENAP TA. 2021-2022
 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA MEDAN
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
Jl. Williem Iskandar Pasar V Med an Estate 20371, Medan, Sumatera Utara, Indonesia
Telp. (+6261) 6615683, 6622925, Fax. (+6261) 6615683
web: www. uinsu.ac.id

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

A. Identitas:
Mata Kuliah : ILMU PENDIDIKAN ISLAM
Kode Mata Kuliah : 01030002
Bobot sks : 2
Program Studi : Pendidikan Agama Islam
Dosen Pengampu : Dr. Mahariah, M.Ag

B. Capaian Pembelajaran Program Studi

Sikap (S.1) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu
menunjukkan sikap religius;
(S.2) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan
etika;
(S.5) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat
atau temuan orisinal orang lain;
(S.8) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
(S.9) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
(S.14) Menampilkan diri sebagai pribadi yang stabil, dewasa, arif dan berwibawa serta
berkemampuan adaptasi (adaptability), fleksibiltas (flexibility), pengendalian diri, (self direction),
secara baik dan penuh inisitaif di tempat tugas;
(S.16) Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab, rasa bangga, percaya diri dan cinta menjadi pendidik
bidang pendidikan agama Islam pada satuan pendidikan sekolah/madrasah (SD/MI/SMP/MTs/
SMA/MA/SMK/MAK);
KeterampulanUmum (KU.1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis,dan inovatif dalam konteks
pengembanganatauimplementasiilmu pengetahuandanteknologiyangmemperhatikandan
menerapkan nilaihumaniorayangsesuai dalam bidang strategi

(KU.2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur sebagai pendidik, peneliti dan
pengembang bahan ajar PAI

(KU.3) Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain
atau kritik seni,

(KU.12) Mampu berkolaborasi dalam team, menunjukkan kemampuan kreatif (creativity skill),
inovatif (innovation skill), berpikir kritis (critical thinking) dan pemecahan masalah (problem
solving skill) dalam pengembangan keilmuan dan pelaksanaan tugas di dunia kerja:

Pengetahuan (P.2) Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam menyampaikan gagasan ilmiah secara lisan
dan tertulis dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam perkembangan dunia
akademik dan dunia kerja;
(P.4) Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan pemikiran kritis, logis,
kreatif, inovatif dan sistematis serta memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah
pada tingkat individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik;
 (P.6) Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah integrasi keilmuan (agama dan sains) sebagai paradigma
keilmuan;

(P.11) Menguasai landasan filosofis, yuridis, historis, sosiologis, kultural, psikologis, dan empiris dalam
penyelenggaraanpendidikan dan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam);
(P.13) Menguasai teori belajar dan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam);

Keterampilan Khusus
(KK.4) Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik, kreatif dan inovatif pada Pendidikan Agama
Islam di sekolah/madrasah;
(KK.6) Menerapkan pengetahuan dan keterampilan teknologi informasi dalam konteks pengembangan
keilmuan dan implementasi bidang keahlian secara efektif dan berdaya guna untuk pembelajaran
Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah;

(KK.10) Mampu melaksanakan tindakan reflektif berdasarkan prosedur dan metodologi penelitian ilmiah
untuk peningkatan kualitas pembelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah;
(KK.11) Mampu menerapkan langkah-langkah pengembangan keilmuan dan keprofesian secara
berkelanjutan, mandiri maupun kolektif dalam kerangka mewujudkan diri sebagai pendidik
sejati dan pembelajar;

C. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

S 1 = Mahasiswa mampu menunjukkan sikap yang religius sesuai dengan penerapan ilmu pendidikan Islam
K 2 = Mahasiswa mampu menjelaskan ilmu pendidikan Islam secara mandiri sesuai
dengan Al-Qur’an dan Hadis

P 2 = Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar ilmu pendidikan Islam

secara baik.

K 2 = Mahasiswa mampu menggunakan konsep-konsep dasar ilmu pendidikan Islam melalui pendekatan Al-
 Qur’an dan Hadis di berbagai lembaga pendidikan Islam.

D. Deskripsi Rencana Pembelajaran

Pertem Pengalaman
Kemampuan Akhir Metode Kriteria dan Indikator Referensi
uanKe Bahan Kajian Waktu Belajar
yang Diharapkan Pembelajaran Penilaian Utama
- Mahasiswa
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1. Mahasiswa mampu Pengantar dan Curah Hybrid Mahasiswaa Bentuk non-test: RPS
melaksanakan setiap kontrak kuliah Ilmu pendapat, Learnin malakukan Sikap
proses pembelajaran satu Pendidikan Islam Ceramah, g 100 kontrak kuliah
semester diskusi dan menit dengan
refleksi menyiapkan
persyarataan
perkuliahan.
2. 1. Memahami dan Paradigma Ilmu Ceramah, Mahasiswa Kriteria: Dja’far
memiliki wawasan Pendidikan Islam Pembelajaran Hybrid mengidentifika 1. Ketepatan dan Siddik,
tentang paradigma dan kooperatif, Learnin si materi penguasaan Konsep
struktur ilmu ekspositori, g100 dengan cara tugas/materi Dasar Ilmu
pendidikan Islam inkuiri, diskusi menit membaca 2. Bentuk non-test: Pendidikan
2. Memahami makna, kelompok literatur dan Tulisan makalah Islam.
wilayah, urgensi dan (studi kasus), diskusi Presentasi Bandung:
epistemologi ilmu dan latihan kelompok Sikap Citapustaka
pendidikan Islam. Media.200
3. Mampu menemukan 6.
metodologi baru
dalam pengembangan
ilmu pendidikan Islam

3. Mahasiswa mampu Pengertian Ceramah, Hybrid Mahasiswa Kriteria: Ramayulis,

memahami esensi pendidikan dalam Pembelajaran learnin membaca dan 1. Ketepatan dan Ilmu
pendidikan dalam perspektif perspektif Islam kooperatif, g 100 menganalisis penguasaan Pendidikan
Islam dan hasil rekomendasi ekspositori, menit materi dgn tugas/materi Islam,
 intelektual Muslim pada inkuiri, dan diskusi dan 2. Bentuk non-test: Jakarata:
konferensi Pendidikan Islam diskusi menuliskannya Tulisan makalah Kalam
se-dunia kelompok pada laman e- Presentasi Mulia,
(studi kasus) learning Sikap 2004
4 Mahasiswa dapat Dasar, Prinsip, Diskusi, dan Mahasiswa Kriteria: M. Athiyah
memahami dasar, prinsip, Tujuan dan Peran presentase membaca dan 1. Ketepatan dan Al Abrasy ,
tujuan dan peran strategis Strategis Pendidikan makalah menganalisis penguasaan Dasar-
pendidikan Islam dan Islam kelompok materi dgn tugas/materi Dasar
hasil rekomendasi pada diskusi dan 2. Bentuk non-test: Pokok
konferensi Pendidikan Islam menuliskannya Tulisan makalah Pendidikan
se-dunia tentang tujuan pada laman e- Presentasi Islam,
pendidikan. learning Jakarta:
Sikap
Bulan
Bintang,
1970
5. Mahasiswa dapat Pendidik dan Inkuiri, diskusi hybrid Mhs Kriteria: Abdurrahm
memahami kedudukan, penanggungjawab kelompok Learnin menganalisis 1. Ketepatan dan an An-
syarat, kode etik dan Pendidikan dalam (studi kasus), g 100 materi dgn cara penguasaan Nahlawi
kompetensi pendidik PAI perspektif Islam dan penugasan menit diskusi pada tugas/materi Pendidikan
serta kelembagaan dan laman e Islam di
2. Bentuk non-test:
penanggungjawab learning dan Rumah,
Tulisan makalah
Pendidikan dalam melakukan Sekolah,
perspektif Islam pembuatan Presentasi dan
CBR Sikap Masyaraka
t.
Jakarta:Ge
ma Insani
Pers. 1995.
6. Mahasiswa dapat Konsepsi Islam Diskusi, dan Hybrid Mahasiswa Kriteria: Zakiyah
memahami konsep Islam tentang Peserta presentase learnin menganalisis 1. Ketepatan dan Darajat
tentang Fitrah manusia Didik makalah g 100 konsep tentang penguasaan dkk, Ilmu
dan implikasinya dalam kelompok menit Peserta didik tugas/materi Pendidikan
pendidikan Islam serta dalam Islam.
2. Bentuk non-test:
karakteristik peserta didik perspektif Jakarta:
Tulisan makalah
 dan aspek-aspek yang pendidikan Presentasi Bumi
dapat dikembangkan Islam Sikap Aksara.
1992
7. Mahasiswa dapat Kurikulum dalam Pembelajaran Hybrid Mahasiswa Kriteria: Omar Mhd.
memahami konsep perspektif kooperatif, Learnin menganalisis 1. Ketepatan dan Al-Toumy
kurikulum dalam Pendidikan Islam ekspositori, g 100 materi dari penguasaan Al Syaibani
perspektif pendidikan inkuiri, diskusi menit berbagai tugas/materi Falsafah
Islam, paradigma kelompok sumber dan 2. Bentuk non-test: Pendidikan
dikotomi ilmu dan (studi kasus), menyampaikan Tulisan makalah Islam, Terj.
penyelesaiannya dan penugasan studi kasus, Presentasi Hasan
berdasarkan prinsip menganalisis Sikap Langgulun
integrasi serta kurikulum g, Jakarta:
rekomendasi hasil serta buku teks Bulan
konferensi Pendidikan PAI di Bintang, tt
Islam se-dunia tentang Madrasah/Seko
kurikulum. lah

8. Mahasiswa dapat Metode/strategi Pembelajaran Hybrid Mahasiswa Kriteria: Abd. Mujib

memahami, Pendidikan Islam kooperatif, Learnin menganalisis 1. Ketepatan dan &
mengidentifikasi, dan ekspositori, g 100 berbagai penguasaan Muhaimin,
terampil dalam inkuiri, diskusi menit metode/strategi tugas/materi Pemikiran.
memformulasikan dan kelompok Pendidikan Pend.
menerapkan beberapa (studi kasus), Islam dan 2. Bentuk non-test: Islam
metode/strategi latihan dan latihan Tulisan makalah Kajian
pendidikan Islam. penugasan memformulasik Presentasi Islam
annya serta Sikap Filosofis
pembuatan CJR dan
Kerangka
Dasar
Operasiona
lisasinya,
Bandung:
Trigenda
karya,
 1993.
9. Ujian Tengah Semester

10. Mahasiswa dapat Alat/Media Pembelajaran Hybrid Mahasiswa Kriteria: Hasan

memahami, Pendidikan Islam kooperatif, learnin menganalis 1. Ketepatan dan Langgulun
mengidentifikasi, ekspositori, g 100 materi tentang penguasaan g,
dan terampil dalam inkuiri, diskusi menit alat/media tugas/materi Beberapa
memformulasikan dan kelompok pembelajaran 2. Bentuk non-test: Pemikiran
menerapkan beberapa (studi kasus), Pendidikan Tulisan makalah Tentang
alat/media pendidikan dan latihan Islam dan Presentasi Pendidikan
Islam latihan Sikap Islam.
memformulasik Bandung:
annya serta Al Ma’arif,
membuat 1980
rekayasa ide
11 Mahasiswa mampu Evaluasi dalam Pembelajaran Hybrid Mahasiswa Kriteria: H.M.
memahami dan perspektif kooperatif, learnin menganalisis 1. Ketepatan dan Arifin Ilmu
menganalisis prinsip- pendidikan Islam ekspositori, g dengan penguasaan Pendidikan
prinsip dan sistem inkuiri, diskusi e- berdiskusi tugas/materi Islam,
evaluasi dalam perspektif kelompok Learnin tentang sistem 2. Bentuk non-test: Jakarta:
pendidikan Islam serta (studi kasus), g 100 evaluasi dalam Tulisan makalah Bumi
trampil menerapkan dan latihan menit pendidikan Presentasi Aksara,
prosedur evaluasi. Islam, Sikap 1993
mengidentifika
si kasus di
lapangan dan
mencari
alternatif
solusinya.
12 Mahasiswa mampu Aspek-aspek Pembelajaran Hybrid Mhs Kriteria: Muzayyin
memahami dan Pendidikan Islam kooperatif, Learnin menganalisis 3. Ketepatan dan Arifin,
menganalisa aspek-aspek ekspositori, g 100 materi dgn penguasaan Ilmu
pendidikan Islam, yang inkuiri, diskusi menit berdiskusi dan tugas/materi Pendidikan
terdiri dari pendidikan kelompok saling memberi 4. Bentuk non-test: Islam,
keimanan, pendidikan (studi kasus), penguatan Jakarta:
 akhlak, pendidikan dan penugasan terkait pokok Tulisan makalah Bumi
intelektual dan pembahasan Presentasi Aksara:
pendidikan social Sikap 1993
13 Mahasiswa memahami Batas, kewajiban Pembelajaran Hybrid Mahasiswa Kriteria: Syafaruddi
batas dan kewajiban menuntut ilmu dan kooperatif, Learnin menganalisis 5. Ketepatan dan n,dkk, Ilmu
menuntut ilmu dan mengajarkannya, ekspositori, g 100 materi dengan penguasaan Pendidikan
mengajarkannya serta serta tahapan- inkuiri, diskusi menit berdiskusi dan tugas/materi Islam
tahapan-tahapan dalam tahapan dalam kelompok saling memberi 6. Bentuk non-test: Melejitkan
pendidikan Islam pendidikan Islam (studi kasus), penguatan Tulisan makalah Potensi dan
dan penugasan terkait pokok Presentasi Budaya
pembahasan Sikap Umat,
Jakarta:
Hijri
Pustaka
Utama,
2019
14. Mahasiswa mampu Pendidikan karakter Pembelajaran Hybrid Mahasiswa Kriteria: Azyumardi
memahami pendidikan Islami kooperatif, Learnin menganalisis 7. Ketepatan dan Azra
karakter Islami, bersikap ekspositori, g 100 materi dengan penguasaan Pendidikan
mencerminkan karakter inkuiri, diskusi menit berdiskusi dan tugas/materi Islam
Islam dan terampil dalam kelompok menyampaikan 8. Bentuk non-test: tradisi dan
mendesain model (studi kasus), ide- Tulisan makalah Modernisas
pendidikan karakter dan penugasan. ide/gagasan. Presentasi i Menuju
Islami. Sikap Millenium
Baru.
Jakarta:
Logos.2000
.
15. Mahasiswa dapat Pendidikan Islam di Pembelajaran Hybrid Mahasiswa Kriteria: Haidar
Memahami problematika madrasah/Sekolah kooperatif, Learnin menganalisis 9. Ketepatan dan Putra
pendidikan umat Islam ekspositori, g 100 materi dengan penguasaan Daulay,
dan alternatif solusinya. inkuiri, diskusi menit berdiskusi dan tugas/materi Pendidikan
kelompok melakukan 10. Bentuk non-test: Islam
(studi kasus), mini riset serta Tulisan makalah Tantangan
 penugasan dan menyampaikan Presentasi Masa
refleksi. ide-ide/gagasan Sikap Depan.
dalam bentuk Bandung:
seminar. Cita
Pustaka
Media:
2002
16 Ujian Akhir Semester

E. Aspek Wahdatul Ulum:

1. Matakuliah Pendukung:
- Filsafat Umum
- Ilmu Pendidikan
- Psikologi Pendidikan
- Filsafat Pendidikan Islam
- Pengembangan kurikulum PAI
- Evaluasi Pembelajaran PAI
2. Metode:
- Diskusi materi dengan berbagai sudut pandang/perspektif ilmu yang relevan dengan pendekatan studi kasus.
- Mini riset sesuai dengan topik
- Critical Journal Report
- Critical Book Report
- Penulisan jurnal secara berkelompok
- Penulisan outcome berupa buku
- Seminar
F. Daftar Referensi:

1. Assegaf, Abd.Rahman, Pendidikan Islam integratif, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2004.

2. An-Nahlawi, Abdurrahman, Pendidikan Islam di Rumah, Sekolah dan Masyarakat, Jakarta:Gema Insani Pers, 1995.
3. Azra, Azyumardi, Pendidikan Islam tradisi dan Modernisasi Menuju Millenium Baru, Jakarta: Logos, 2000.
4. ----------------------, Esai-Esai Intelektual Muslim & Pendidikan Islam, Jakarta: Logos, 1998.
5. Daradjat, Zakiah dkk, Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara, 1992..
6. -------------------, Dinamika Pendidikan Islam, Bandung: Cita Pustaka Media, 2004.
7. -------------------, Pendidikan Islam Tantangan Masa Depan, Bandung: Citapustaka Media, 2002.
8. Mastuhu, Memperdayakan Sistem Pendidikan Islam, Jakarta: Logos, 1999.
9. Siddik.Dja’far, Konsep Dasar Ilmu Pendidikan Islam, Bandung: Citapustaka Media, 2006.
10. ------------------, Pendidikan Islam dalam Sistem Pendidikan Nasional, Jakarta: Kencana, 2004.
11. Al-Saibany, Omar Mohammad At-Toumy, Falsafah Pendidikan Islam, Jakarta, Bulan Bintang, 1997.
12. Mullawan, Jasa Unggah, Pendidikan Islam Integratif, Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2004
13. Azra, Azyumardi, Pendidikan Islam Tradisi dan Modernisasi Menuju Millenium Baru, Jakarta: Logos, 2000
14. Daulay, Haidar Putra, Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Internusa. 2001
15. -------- ---------, Esai-Esai Intelektual Muslim & Pendidikan Islam. Jakarta: Logos. 1998
16. -------- ---------, Dinamika Pendidikan Islam. Bandung: Cita Pustaka Media. 2006
17. -------- ---------, Pendidikan Islam Tantangan Masa Depan. Bandung: Cita Pustaka Media: 2002
18. Asyraf, Syed Ali, New Horizon in Muslim Education, Cambridge, The Islamic Academy, 1985
19. Husain, S.S. & S.S. Ashraf, Crisis In Muslim Education,
20. Muhaimin & Abd. Mujib, Pemikiran. Pend. Islam Kajian Islam Filosofis dan Kerangka Dasar Operasionalisasinya, Bandung:
Trigenda karya, 1993.
21. Yunus, Mahmud, Sejarah Pendidikan Islam, Jakarta: Hida Karya Agung, 1981.
22. Doifer, Zamakhsyari, Tradisi Pesantern, Jakarta: LP3ES. 1981
23. Feisal, Yusuf Amir, Reorentasi Pendidikan Islam, Jakarta: Gema Insani Press, 1995
24. Marimba, Ahmad D & Mastuhu, Dinamika Sistem Pesantren, Jakarta: LP3ES, 1994
25. Shalaby, Ahmad, History Of Muslim Education, Beirut: Dar al-Kassaf, 1954.
26. Mursyi, M Munir, Al Tarbiyah al Islamiyah, Cairo: Alamul Kutub, 1982
27. Lapidus, Ira M, History Of the Arab
28. Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarata: Kalam Mulia, 2004
29. Langgulung, Hasan, Beberapa Pemikiran Tentang Pendidikan Islam. Bandung: Al Ma’arif, 1980
30. Syah, Muhibbin, Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Baru, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Offset, 2002
31. Syafaruddin, Ilmu Pendidikan Perspektif Baru Rekontruksi Budaya Abad XXI, Bandung: Cita Pustaka Media, 2005
32. Arifin, M. Ilmu Pendidikan Islam,Tinjauan Teoritis dan Praktis Berdasarkan Pendekatan Interdisipliner, Jakarta : PT. Bumi Aksara,
2003
33. Sadiman, dkk. Arief, Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatan, Jakarta: PutekomDikbud & CV. Rajawali,
1986
34. Asnawir & Basyirun Usman, Media Pembelajaran, Jakarta: Ciputat Press, 2002
35. Daradjat, Zakiyah, Metodologi Pengajaran Agama Islam, Jakarta: Bumi Aksara, 1996
36. An-Nahlawi, Abdurrahman, Prinsip-Prinsip dan Metode Pendidikan Islam, Bandung: CV. Diponegoro, 1989
37. Zuhairini dkk, Metodik Khusus Pendidikan Agama, Surabaya: Usaha Offset Printing, 1983
38. Al Abrasy, M. Athiyah, Dasar-Dasar Pokok Pendidikan Islam, Jakarta: Bulan Bintang, 1970
39. Arifin, Muzayyin, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Bumi Aksara: 1993
40. Fahmi, Asma Hasan, Sejarah dan Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Bulan Bintang, 1979
41. Syafaruddin,dkk, Ilmu Pendidikan Islam Melejitkan Potensi dan Budaya Umat, Jakarta: Hijri Pustaka Utama, 2019.
42. Saleh, M. Nurul Ikhsan, Peach Education Kajian Sejarah, Konsep & Relevansinya dengan Pendidikan Islam, Jogjakarta : Ar-Ruzz
Media, 2012.
43. Nata, Abuddin, Pemikiran Para Tokoh Pendidikan Islam, Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada, 2000..
44. Suprayogo, Imam, Quo Vadis Pendidikan Islam, Malang : UIN Malang Press, 2006.
45. Aziz, Mursal, M. Hasbie Ashshiddiqi, Mahariah, Ekstrakurikuler PAI (Pendidikan Agama Islam) Dari Membaca Al-Qur’an sampai
Menulis Kaligrafi, Media Madani, 2020. (Buku Berbasis Penelitian)
46. Achmadi, Ideologi Pendidikan Islam, Yogyakarta : Pustaka Pelajar, 2010
47. Muthahhari, Ayatullah Murtadha, Dasar-dasar Epistemologi Islam, Jakarta : PT.Pejaten Raya, 2011.
48. Neliwati, Derliana Marbun, Mahariah, Laporan Penelitian “ Pelaksanaan Kurikulum Berbasis Kerangka Kualifikasi Nasional (KKNI)
pada prodi PAI di Perguruan Tinggi Islam Kota Medan, 2018.
49. Laporan Pengabdian Masyarakat Prodi PAI FITK UIN SU di Kabupaten Batu Bara Tahun 2021.
G. Pengesahan
Medan, 28 Pebruari 2021
Disusun oleh: Diperiksa oleh: Disahkan oleh:
Dosen Pengampu PenanggungJawab Keilmuan Ketua Program Studi Dekan

(Dr.Mardianto,M.Pd)
Dr. MardiantDDo, M.Pd
(Dr.Mahariah,M.Ag)
(Dr.Mahariah,M.Ag) (Dr.Mahariah,M.Ag) Dr. Mardianto, M.Pd

13