NAMA PERGURUAN TINGGI : 

Universitas Ibn Khaldun Bogor

NAMA FAKULTAS : Fakultas Agama Islam
NAMA PRODI : Pendidikan Agama Islam (PAI)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE Rumpun MK Bobot (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Sistem Pembelajaran PAI di - 2 5 A/B/C/D 20 September 2021
SMK/SMA
OTORITAS Dosen Pengembang RPS Koordinator Rumpun MK Ka.Prodi

Dr. M. Zainul Hasani Syarif.,MA. Dr. Syarifah Gustiawati Dr. M. Dahlan R.,MA

Capaian CPL-PRODI
Pembelajaran (CP) S1 Bertakwa kepada Allah swt dan mampu menunjukkan sikap religius;
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika
S15 Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab, rasa bangga, percaya diri dan cinta menjadi pendidik bidang pendidikan agama Islam
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
KU3 memperhatikan dan menerapkan nilai basyariah yang sesuai dengan bidang keahliannya;
KK2 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata  cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi
KK3 saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi
KK4 Mampu mengembangkan perangkat pembelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah secara baik dan tepat;
Mampu mengembangkan media, alat dan bahan ajar pembelajaran Pendidikan Agama Islam;
KK5 Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik, kreatif dan inovatif pada Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah
Mendiseminasikan karya akademik dalam bentuk publikasi yang diunggah dalam laman perguruan tinggi dan/atau jurnal bereputasi;
Menerapkan pengetahuan dan keterampilan teknologi informasi dalam konteks pengembangan keilmuan dan implementasi bidang keahlian secara efektif dan
KK6 berdaya guna untuk pembelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah;

CP-MK
Pada akhir semester mahasiswa akan mampu: 1) Menguasai konsep dasar perencanaan sistem
pembelajaran secara umum dan mampu menyinergikannya dengan prinsip-prinsisp dasar pendidikan
Islam dalam menerapkan ilmu dan profesi yang dikuasainya. (2) Memahami konsep, kedudukan dan
fungsi perencanaan system pembelajaran PAI dalam proses pembelajaran di SMK/SMA. (3) Memiliki
keterampilan dalam mendesain perencanaan pembelajaran sesuai dengan perkembangan kurikulum (4)
 Memiliki pemikiran-pemikiran kritis, kreatif dan inovatif dalam menyusun perencanaan sistem
pembelajaran PAI di SMK/SMA.

Deskripsi Singkat MK Mahasiswa Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) diproyeksikan menjadi pendidik dan tenaga
kependidikan. Perencanaan Sistem Pembelajaran PAI di sekolah sebagai salah satu mata kuliah wajib dan
bermanfaat bagi mahasiswa untuk memiliki pemahaman sikap dan keterampilan profesional dalam merancang
sistem pembelajaran PAI di SMK/SMA. Kecakapan mahasiswa PAI dalam menyusun perencanaan
pembelajaran mutlak diperlukan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara efektif dan efisien. Mahasiswa
diharapkan memahami sasaran dan tujuan pembelajaran PAI dan mampu memaksimalkan segala potensi dan
sumber belajar yang ada melalui berbagai pendekatan sistem. Sehingga, mahasiswa dapat merancang
perencanaan sistem pembelajaran dalam bentuk silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang mengacu
pada standar isi materi PAI.

Mg ke- Kemampuan akhir Bahan Bentuk/Metode/Model Kriteria Waktu Belajar Bobot

yang diharapkan kajian/materi ajar Pembelajaran Penilaian/Indikato Penilaian
(%)
r
(1) (2) (3) (4) (5) Tatap Tugas Tugas (7)
Muka Terstruktur Mandiri
1 Hard skills (Skill A. Perkenalan 1. Dosen 1. Partisipasi 100 120 menit 120 5%
yang tampak secara B. Kontrak memperkenalkan aktif menit menit
langsung) perkuliahan profil diri mahasiswa
Soft & hard file 2. Dosen meminta dalam proses
C. Rancangan mahasiswa perkuliahan.
Pembelajaran memperkenalkan
1. Mahasiswa diri secara singkat
mampu 3. Kesepakatan
memperkenalkan kontrak perkuliahan
profil diri 4. Penjelasan alur
2. Terbentuk rancangan
pembelajaran
kelompok diskusi
5. Penjelasan evaluasi
perkuliahan
Soft skills 6. Penjelasan referensi
(keunggulan personal perkuliahan
mahasiswa terkait 7. Pembagian
dengan hal-hal kelompok diskusi
nonteknis, misalnya
kemampuan
1. Pembelajaran orang
berkomunikasi, dewasa (andragogi)
sosialisasi, inisiatif, 2. Brainstorming
mengendalikan diri, 3. Diskusi dialogis
membangun
kesadaran diri dll.)
1. Mahasiswa saling
menghargai tanpa
membedakan
status sosial,
etnis, gender,
agama, dll.
2. Mahasiswa
bertanggungjawab
atas kesepakatan
kontrak
perkuliahan.
3. Mahasiswa
respek, empati,
humble, kerja
sama dan
bertanggungjawab
terhadap tugas
perkuliahan
4. Mahasiswa
termotivasi
melakukan
aktivitas produktif
yang mendukung
 keberhasilan
perkuliahan
2 Hard skills (Skill Hakikat, konsep 1. Mahasiswa 1. Partisipasi c 5%
(kelompok dasar, tujuan mempresentasikan aktif 100
yang tampak secara
1) perencanaan materi perkuliahan menit
langsung) mahasiswa
pembelajaran dalam bentuk slide dalam proses
power point. perkuliahan
2. Audiens
2. Ketajaman
Mahasiswa mampu mengevaluasi teknik
penulisan makalah. analisis topik
menjelaskan hakikat,
3. Melalui moderator, kajian yang
konsep dasar, dan termaktub
mahasiswa
tujuan perencanaan berpartisipasi aktif dalam makalah
pembelajaran dalam forum diskusi 3. Kerapian dan
mengenai topik kesesuaian
yang dikaji. teknik
Soft Skill: Motivasi, penulisan
kerjasama, tanggung makalah
Metode:
jawab berdasarkan
1. Ceramah pedoman
2. Tanya jawab penulisan
3. Presentasi makalah
Brainstorming 4. Kebaruan
informasi
dalam
penyajian
makalah
5. Kecakapan
komunikasi
dalam
presentasi.
6. Banyaknya
sumber
referensi yang
 menjadi acuan
penulisan.
Pengumpulan hasil
revisi makalah
(pada pertemuan
akhir sebelum
pelaksanaan UAS)
sebagai tugas
akhir kelompok
3 Hard skills (Skill Pendekatan Sistem 1. Mahasiswa SDA 100 5%
(Kelompok mempresentasikan menit
yang tampak secara dalam Kegiatan
2) tugas kelompok
langsung) Pembelajaran
dalam bentuk slide
power point
2. Audiens merevisi
1. Mahasiswa makalah (teknik
mampu penulisan dan
membedakan content makalah)
berbagai 3. Interaksi dialogis-
pendekatan sistem partisipatoris antara
presentator dan
dalam kegiatan
audiens
pembelajaran 4. Presentator
menyimpulkan hasil
diskusi
5. Dosen
Soft skills: mengelaborasi topik
kajian

SDA Metode:
1. Presentasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab
 4 Hard Skills: A. Pengembanga 1. Mahasiswa SDA a.     100bc.      5%
(Kelompok n Materi mempresentasikan menit
3) 1. Mahasiswa tugas kelompok
Pembelajaran
mampu PAI dalam bentuk slide
mengembangkan B. Pengembanga power point
materi 2. Audiens merevisi
n Pengalaman
pembelajaran PAI makalah (teknik
Belajar PAI penulisan dan
2. Mahasiswa
mengembangkan content makalah)
3. Interaksi dialogis-
pengalaman
partisipatoris antara
belajar peserta presentator dan
didik audiens
4. Presentator
menyimpulkan hasil
diskusi
Soft Skills: 5. Dosen
SDA mengelaborasi topik
kajian

Metode:
4. Presentasi
5. Diskusi
Tanya jawab
5 Hard Skills: Media dan SDA SDA 100 5%
(Kelompok
Sumber menit
4) 1. Mahasiswa
Pembelajaran PAI
mampu
mengembangkan
media dan sumber
pembelajaran PAI

Soft Skills:
 SDA
6 Hard skills A. Strategi SDA SDA 100 5%
(kelompok menit
5)
Pembelajaran
PAI
1. Mahasiswa
mampu B. Model
menjelaskan Pembelajaran
strategi PAI
Pembelajaran PAI
2. Mahasiswa
mampu
menjelaskan
model
Pembelajaran PAI

Soft skills

SDA
7 Hard Skills: Teknik SDA SDA 1100 5%
(Kelompok Penyusunan menit
6) 1. Mahasiswa Program Tahunan
mampu menyusun (Prota) dan
program tahunan. Program Semester
2. Mahasiswa (Promes)
mampu menyusun
program semester A. Konsep Dasar
Program
Soft Skills: Tahunan
B. Konsep Dasar
 SDA Program
Semester
8 UTS

9 Hard Skills: Analisis Program 1. Mahasiswa mencari SDA 5%

(kelompok Tahunan (Prota) dan contoh Prota dan
7) Mahasiswa mampu Program semester Promes yang dibuat
menganalisis Prota (Promes) oleh
dan Promes yang sekolah/madrasah
dibuat oleh 2. Mahasiswa
sekolah/madrasah menganalisis Prota
dan Promes
menggunakan teori
yang telah dikaji
Soft skills: sebelumnya
kemudian
SDA dituangkan dalam
bentuk makalah.

Metode:
1. Presentasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab.
4. Pembelajaran
kooperatif
(cooperative
learning)
5. FGD (Focus
Group Discussion)
6. Discovery
Learning
3. Ceramah
 10 Hard Skills: Pengembangan SDA SDA 5%
(Kelompok 100
Silabus PAI
8) 1. Mahasiswa menit
mampu 1. Pengertian
memahami Silabus
Pengembangan 2. Komponen
Silabus PAI silabus
3. Prosedur
pengembangan
Soft Skills: silabus
SDA
11 Hard Skills: Pengembangan SDA SDA 100 5%
(kelompok menit
Model
9) Mahasiswa mampu
Pembelajaran PAI
mengembangkan
Model Pembelajaran 1. Pendekatan
PAI Pembelajaran
Model
Pembelajaran
Soft Skills: (Inkuiri, Role
Playing, dll.)
SDA
12 Hard-skills: Teknik SDA SDA 5%
(Kelompok Penyusunan RPP 100
10)
menit
1. Mahasiswa A. Komponen
mampu RPP
menyebutkan B. Langkah
komponen RPP Penyusunan
2. Mahasiswa RPP
mampu C. Format RPP
menjelaskan
langkah
 penyusunan RPP
3. Mahasiswa
mampu membuat
format RPP

Soft Skills:
SDA
13 Hard-skills: Dinamika 1. Mahasiswa SDA 100 5%
(kelompok Perubahan mempresentasikan menit
11) materi perkuliahan.
Kurikulum 2013
1. Kompetensi 2. Audiens
Mahasiswa mampu mengevaluasi teknik
memahami dinamika pada
penulisan makalah.
Kurikulum
perubahan Kurikulum 3. Melalui moderator,
2013 mahasiswa
2013
2. Materi pada berpartisipasi aktif
Kurikulum dalam forum diskusi
2013 mengenaii topik
3. Pembelajaran yang dikaji.
pada
Soft Skills:
Kurikulum
2013 Metode:
SDA
Penilaian pada 1. Presentasi
Kurikulum 2013 2. Diskusi
3. Tanya jawab.
4. Pembelajaran
kooperatif
(cooperative
learning)
5. FGD (Focus
Group Discussion)
 6. Discovery
Learning
Ceramah
14 Hard-skills: Pengembangan RPP Mahasiswa SDA 100 5%
(kelompok Kurikulum 2013 menit
melakukan praktik
12)
mengembangkan RPP
Mahasiswa mampu berbasis Kurikulum
mengembangkan RPP 2013
berbasis Kurikulum
2013 berdasarkan
teori yang telah dikaji Metode:
sebelumnya.
1. Presentasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab.
4. Pembelajaran
Soft Skill : Motivasi, kooperatif
(cooperative
kerja sama, tanggung
learning)
jawab
5. FGD (Focus
Group Discussion)
6. Discovery
Learning
7. Ceramah
15 Hard-skills: A. Analisis 1. Mahasiswa SDA 10 %
(kelompok Pengembanga membawa contoh 100
13)
n RPP PAI silabus materi PAI menit
Mahasiswa mampu Kurikulum Kurikulum 2013
menyusun Rencana 2013 di 2. Mahasiswa
SMA/SMK membawa materi
Pelaksanaan
B. Analisis ajar (pegangan
Pembelajaran (RPP)
Pengembanga guru) PAI
PAI di n RPP PAI Kurikulum 2013
SD/SMP/SMA Kurikulum 3. Dalam satu kelas,
2013 (Al- mahasiswa dibagi
Qur’an-Hadis, ke dalam small
Soft Skills: Fiqh, Akidah group untuk
Ahlak, dan melakukan FGD
SDA SKI) di (Focus Group
SMA/SMK Discussion)
praktik menyusun
RPP Materi PAI
Kurikulum 2013
4. Mahasiswa
membawa contoh
silabus materi PAI
Kurikulum 2013
(Al-Qur’an-Hadis,
Fiqh, Akidah
Ahlak, dan SKI) di
SMA/SMK
5. Mahasiswa
membawa materi
ajar (pegangan
guru) PAI
Kurikulum 2013
(Al-Qur’an-Hadis,
Fiqh, Akidah
Ahlak, dan SKI) di
SMA/SMK
6. Dalam satu kelas,
mahasiswa dibagi
ke dalam small
group untuk
melakukan FGD
(Focus Group
 Discussion)
praktik menyusun
RPP Materi PAI
Kurikulum 2013
(Al-Qur’an-Hadis,
Fiqh, Akidah
Ahlak, dan SKI) di
SMA/SMK

Metode:
1. Presentasi
2. Diskusi
3. Praktik/simulasi

16 Evaluasi Akhir Semester : Melakukan Validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa

A. Tugas Perkuliahan
1. Tugas kelompok:
a) Presentasi kelompok dan diskusi tentang materi Sistem Pembelajaran PAI.
b) Pengumpulan printout makalah ilmiah paling lambat 1 hari sebelum presentasi dilakukan.
2. Tugas individu:
a) Pengumpulan makalah ilmiah hasil studi lapangan pada akhir proses perkuliahan dengan topik “Analisis Implementasi
Kurikulum 2013 di Lembaga Pendidikan”.
B. Teknik Pengumpulan Tugas Akhir Perkuliahan
1) Pengumpulan tugas kelompok berupa penyusunan makalah ilmiah dibagi menjadi 3 tahap:
 a) Tahap pertama : berupa soft file dan power point dikirimkan maksimal H-2 dari waktu presentasi melalui e-learning
LMS UIKA dengan cara login menggunakan akun perwakilan kelompok.
b) Tahap dua : berupa printout makalah dikirimkan maksimal H-1 sebelum presentasi di ruang kelas offline/online
2) Tahap tiga: a) berupa soft file tugas kelompok hasil revisi melalui e-learning menggunakan akun LMS perwakilan anggota
kelompok dengan menuliskan judul makalah, nama kelompok, nama mahasiswa, dan NIM yang dikirimkan maksimal b)
Tugas kelompok berupa makalah dikumpulkan dalam bentuk printout sejumlah 2 jilid; 1) makalah sebelum direvisi, 2)
makalah hasil revisi. Pengumpulan tugas individu tentang hasil “Analisis RPP Kurikulum 2013 di Lembaga Pendidikan”
dibagi menjadi dua tahap:
a) Berupa soft file melalui e-learning menggunakan akun LMS masing-masing mahasiswa dengan menuliskan judul tugas,
nama mahasiswa, dan NIM.
b) Pengumpulan tugas berupa printout langsung diberikan kepada dosen pengampu dengan dikoordinir oleh komti.

C. Kriteria Penilaian
Penilaian akan dilakukan dengan menggunakan kriteria sebagai berikut :

Angka Mutu Bobot Huruf Mutu

80 – 100 4.0 A
73 – 79 3.5 AB
65 – 72 3.0 B
60 – 64 2.5 BC
55 – 60 2.0 C
50 – 54 1.5 CD
45 – 50 1.0 D
0 – 44 0 E
 Sedangkan penentuan nilai akhir (NA) digunakan prosentase penilaian sebagai berikut :

No Aspek Penilaian Bobot

.
1. Presensi dan partisipasi aktif mahasiswa 15 %
2. Tugas 1 (pengumpulan tugas makalah kelompok) 10 %
3. Tugas 2 (pengumpulan tugas individu hasil analisis RPP 10 %
Kurikulum 2013)
4. Ujian Tengah Semester 25 %
5 Ujian Akhir Semester 40 %
Jumlah 100 %

Referensi:

1. Akbar, Sa’dun. 2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

2. Hamalik, Oemar. 2008. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta: PT Bumi Aksara.
3. Muslich, Masnur. 2009. KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual, Jakarta: Bumi Aksara.
4. Panduan Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah Me Nengah Pertama 2017
5. Permendikbud No. 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan
6. Permendikbud No. 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi
7. Permendikbud No. 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses
8. Permendikbud No. 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian
9. Permendikbud No. 24 Tahun  2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
10. Sa’ud, Udin Syaefudin. 2014. Perencanaan Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
11. Sanjaya, Wina. 2010. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
12. Uno, Hamzah B. 2011. Perencanaan Pembelajaran, Jakarta: PT Bumi Aksara.
13. Dll.

Mengetahui, Dosen Pengampu

Ketua Program Studi,

Dr. M. Dahlan R.,MA Dr. Syarifah Gustiawati/Dr. M. ZaInul Hasani Syarif.,MA