LAPORAN HASIL PROGRAM MAGANG II

DI MTs. AL-FALAAH LEKIS REJO

Diajukan:
Kepada Program Studi PAI
Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Dalam Mengikuti Program Magang 2

Oleh :

 ACHMAD KHOTIB (NIM 20.86208.020)

 BAMBANG PRATANSA (NIM 20.86208.084)
 FATIMATA ZZAHRO (NIM 20.86208.026)
 MUKHLAS MUALIM (NIM 20.86208.103)
 PUTRI WIDIYA (NIM 20.86208.055)

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI) BATURAJA

PROGRAN STUDI PAI
TAHUN 2021
PENGESAHAN LAPORAN PELAKSANAAN KEGIATAN MAGANG 2
DI MTs AL-FALAAH LEKIS REJO

Laporan Pelaksanaan Kegiatan Magang 2

Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI)
STAI BATURAJA

Hari : Kamis -Minggu

Tanggal : 25-28 November 2021

Sekolah : Mts Al Falaah

Baturaja, ………November 2021

Mengetahui,

Ka Prodi PAI STAI Baturaja Kepala Sekolah

Azwar Aripin, M.Pd.I Hj. Romlah, S.Pd.I

NIDN. NIP.

ii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan Rahmat, Hidayah dan perlindungan
yang di berikan keada penulis sehinnga penulisan laporan Magang 2 ini dapat di selesaikan tepat
pada waktunya.
Telah selesainya penulisan laporan magang 2 ini dapat di sadari tentunya tidak terlepas dari
dukungan, kerja sama dan bimbingan dari berbagai pihak sehingga penulisan laporan magang 2
ini dapat tersusun, meskipun penulisan masih banyak kekurangan di dalamnya maka sepantasnya
penulis menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih yang sebanyak-banyaknya kepada
Bapak Ibnu Sodik, S.Ag,M.Pd.I, selaku dosen pengampu yang telah memantau, membimbing
serta memberikan dukungan kepada penulis selama melakukan observasi di sekolah.
Dan Ibu, Hj. Romlah S.Pd.I selaku Kepala Sekolah Mts. AL-FALAAH Lekis Rejo yang
telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan observasi di Mts. AL-
FALAAH Lekis Rejo.
Beserta Bapak dan Ibu guru serta staf/karyawan Mts. AL-FALAAH Lekis Rejo, yang telah
membantu dan membimbing penulis selama melakukan kegiatan magang 2 ini.
Terima kasih atas semua pihak yang tidak sampai penulis sebutkan satu–persatu dalam
laporan ini. Semoga bantuan dan dukungan dari semua pihak mendapat Ridha dan Rahmat di sisi
Allah SWT. AAMIIN.
Akhirnya penulis berharap, laporan magang 2 ini dapat menjadi teman dan sahabat yang
selalu di rindukan walaupun masih jauh dari kesempurnaan.

Batumarta,…….November 2021

iii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL
HALAMAN PENGESAHAN................................................................................................ii
KATA PENGANTAR...........................................................................................................iii
DAFTAR ISI..........................................................................................................................iv
BAB I : PENDAHULUAN....................................................................................................1
A. Latar Belakang.......................................................................................................1
B. Tujuan....................................................................................................................1
C. Metode /Observasi.................................................................................................2
D. Sejarah Singkat Sekolah........................................................................................2

BAB II : HASIL OBSERVASI..............................................................................................4

A. Kalender Pendidikan ............................................................................................4
B. Kurikulum Dan Silabus.........................................................................................6
C. Rencana Perangkat Pembelajaran Harian .............................................................18
D. Bahan Ajar Dan Media .........................................................................................22

BAB III : PEMBAHASAN....................................................................................................24

A. Kalender Pendidikan ............................................................................................24
B. Kurikulum Dan Silabus ........................................................................................26
C. Rencana Perangkat Dan Pembelajran Harian .......................................................27
D. Bahan Ajar Dan Media .........................................................................................28

BAB IV : PENUTUP.............................................................................................................29
A. Kesimpulan............................................................................................................29
B. Saran......................................................................................................................29
DAFTAR RUJUKAN............................................................................................................30
LAMPIRAN-LAMPIRAN.....................................................................................................31

iv
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Sebagai upaya peningkatan kualitas calon tenaga pendidik di Sekolah Agama Islam Stai
Baturaja, maka perlu adanya profesionalisme kelulusan yang menjadi komitmen utama Sekolah
Agama Islam Stai Baturaja. Untuk mencapai komitmen tersebut diperlukan suatu program
pelatihan. Adapun pelatihan tersebut dinamakan Program Magang.
Program magang ada dua tahapan. Ada Magang 1, Magang 2 . Program Magang ini
dilaksanakan di sekolah dan merupakan salah satu komponen kegiatan kurikulum yang
memerlukan keterpaduan antara penguasaan teori dengan praktik. Kegiatan ini perlu mendapat
perhatian yang serius secara terpadu, terarah, dan terbimbing dari berbagai unsur yang meliputi
Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Guru dan Dosen Pembimbing magang.
Untuk menjadi calon pendidik, mahasiswa harus memeiliki empat kompetensi, yaitu
kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi professional dan kompetensi sosial.
Semua kompetensi tersebut diharapkan dapat teraktualisasi dalam kegiatan magang. Denan
melakukan magang, mahasiswa berlatih untuk mangaplikasikan segenap kompetensi teoritis
yang telah didapatkannya dari bangku perkuliahan ke dalam situasi praktis di sekolah. Dengan
demikian, melalui kegiatan magang mahasiswa dipersiapkan untuk menjadi calon guru dan
pendidik yang profesional di masa depan.

B. Tujuan
Magang 2 bertujuan agar praktikan atau calon guru memahami dan mampu mengembangkan
perangkat pembelajaran yang terdiri dari :
a. Program tahunan pembelajaran .
b. Program semester pembelajaran .
c. Perencanaan RPPH
d. Penelaahan strategi pembelajaran
e. Pengembangan media pembelajaran
f. Pengembangan bahan ajar
g. Pengembangan perangkat evaluasi

1
C. Metode/Observasi
Yaitu melakukan Pengamatan secara langsung ke Mts Al-Falaah. Seperti Pengamatan
kurikulum, silabus, RPPH, bahan ajar dan media, kalender pendidikan, progam tahunan, progan
semester, dan lain sebagainya.

D. Sejarah Singkat MTs Al-Falaah Lekis Rejo

Sejalan dengan berkembangnya penduduk transmigrasi Batumarta, terutama anak-anak usia
sekolah lanjutan tingkat pertama, dan sementara ini baru tersalurkan SLTP yang
menyelenggarakan pendidikan umum, dimana sebagai pembinanya Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan.
Padahal kalau dilihat dari potensi dan masalah yang ada di Batumarta III, telah cukup
memadai untuk diselenggarakannya pendidikan dan pengajaran agama di tingkat lanjutan
pertama (Madrasah Tsanawiyah), dimana sebagai pembinanya Departemen Agama. Potensi
peserta didik tersebar pada sekolah Madrasah Ibtidaiyah dan Sekolah Dasar yang ada di daerah
Batumarta III, terlebih di Desa Lekis Rejo Batumarta III selama ini belum ada sekolah lanjutan
tingkat pertama/MTS. Dimana selama ini hanya sebagian masyarakat yang menyekolahkan
anaknya harus ke Batumarta II, sehingga dianggap kurang efisien terhadap perjalanan yang
ditempuh dari rumah hingga ke tempat pendidikan. Terlebih harus melewati hutan perkebunan
karet yang sangat jauh. Dan oleh orang tua ini sangat dikhawatirkan dalam perjalanan.
Sehingga diharapkan penyelenggaraan pendidikan di tingkat Tsanawiyah, diharapkan dapat
memecahkan masalah kesenjangan antara siswa usia sekolah dengan sarana belajar yang
tersedia, dan dapat menyelenggarakan pendidikan agama yang selama ini perlu ditingkatkan.
Proses pendirian Madrasah Tsanawiyah Al-Falaah Lekisrejo dilakukan dengan proses
musyawarah yang panjang bersama pemerintah desa yang dalam hal ini berperan sebagai dewan
pendiri madrasah, dan tokoh masyarakat yang ada, dan akhirnya pada tahun 1996 Madrasah
Tsanawiyah AL-Falaah Lekisrejo resmi bediri. Untuk lokasi awalnya menempati Madrasah
Diniyah Blok M Desa Lekis Rejo. Pada tahun pertama berdirinya madrasah tersebut tepatnya
tahun ajaran 1996/1997dengan jumlah siswa 28 anak. Dengan dana operasional sekolah masih
mengharapkan bantuan dari desa Lekis Rejo dan itu hanya digunakan untuk kebutuhan peralatan
sekolah, sedangkan dewan guru untuk sementara waktu hanya menyumbangkan tenaga serta
ilmu yang dimiliki demi terealisasinya pendidikan di Madrasah Tsanawiyah Al-Falaah Lekisrejo.

2
Dan saat itu Madrasah Tsanawiyah tersebut telah memiliki lokasi bangunan sendiri yang berdiri
di atas tanah wakaf dari desa dengan luas + 1 Ha, tepatnya di Blok D Batumarta III yang masih
berstatus swasta.
Sepanjang berdirinya Madrasah Tsanawiyyah Al-Falaah Lekisrejo telah beberapa kali
mengadakan pergantian kepala sekolah, di antaranya :
1) Drs. Kholid Urba menjabat dari periode tahun 1996 s/d 1997.
2) Suhari menjabat dari periode tahun 1997 s/d 1999.
3) Syamsuri menjabat periode tahun 1999.
4) Suhari menjabat dari periode tahun 1999 s/d 2002.
5) Sugiono,MZ. A.Ma.,Pd.Or menjabat dari periode tahun 2002 s/d 2007.
6) Nuryadi, S.Pd.I menjabat dari periode tahun 2007 s/d 2010.
7) Cece Komaruddin, S.Pd.I menjabat dari periode tahun 2010 s/d 2011.
8) Agus Supriyadi, S.Pd.I menjabat dari periode tahun 2011 s/d 2012.
9) H. Sugiono, S.Pd.I, MM.Pd menjabat dari periode tahun 2013 s/d 2015.
10) Hj. Romlah, S.Pd.I menjabat dari periode tahun 2015 s/d sekarang.

Madrasah Tsanawiyyah Al-Falaah Lekisrejo terletak di lingkungan pondok pesantren Al-

Falaah tepatnya jalan raya Batumarta III Blok D desa Lekis Rejo Kecamatan Lubuk Raja
Kabupaten Ogan Komering Ulu.
Adapun batasan Madrasah Tsanawiyyah AL-Falaah Lekisrejo adalah sebagai berikut :
 Sebelah barat berbatasan dengan tanah Adi Sumarto.
 Sebelah timur berbatasan dengan jalan Lintas Batumarta III.
 Sebelah utara berbatasan dengan Tanah Masyarakat.

3
 BAB II
HASIL OBSERVASI

A. Kalender Pendidikan
Kalender pendidikan sendiri merupakan acuan untuk melaksanakan prota prosem di
pendidikan sekolah. Kalender itu sendiri merupakan hal paling penting untuk terlaksananya prota
prosem dengan baik.
Berikut kalender pendidikan yang kami peroleh di Mts Al-Falaah :

Berikut rincian minggu efektif semester gasal Mts Al-Falaah :

RINCIAN MINGGU EFEKTIF

SEMESTER GASAL TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Nama Sekolah : Mts Al-Falaah

Semester : Gasal
Tahun Pelajaran : 2021/2022

A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

4
 1. Jumlah Minggu dalam Satu Semester

Minggu
Jumlah
No Bulan Tidak
Minggu
Efektif
1 Juli 2021 4 2
2 Agustus 2021 4 0
3 September 2021 5 1
4 Oktober 2021 4 0
5 November 2021 4 0
6 Desember 2021 5 5
Jumlah 26 8 18
Keterangan
Efektif
2 -
4 -
4 -
4 -
4 -
0 -

2. Minggu Tidak Efektif

Jumlah
No Uraian Kegiatan Keterangan
(Minggu)
1 Libur Akhir Semester 1 Juli, minggu ke - 1
2020/2021
2 Libur Idul Adha 1 Juli, minggu ke - 3
3 Penilaian Tengah Semester 1 September, minggu ke - 2
Gasal
4 PAT, Persiapan Rapor dan 5 Desember, minggu ke 1 - 5
Libur Akhir Semester Gasal
2021/2022
Jumlah 8

3. Jumlah Minggu Efektif

Jumlah Minggu Efektif = Jumlah minggu dalam semester – jumlah minggu tidak efektif
Jumlah Minggu Efektif = 26 minggu – 8 minggu = 18 minggu

4. Jumlah Jam Efektif

Jumlah jam efektif = Jumlah minggu efektif x JP per minggu
Jumlah jam efektif = 18 x 4 JP = 72 JP

B. Kurikulum Dan Silabus

1. Kurikulum

5
 Berdasarkan hasil wawancara kami bahwasannya kurikulum yang digunakan di Mts Al-
Falaah adalah kurikulum 2013 sejak tahun 2019. Kurikulum 2013 adalah kurikulum yang
berlaku dalam Sistem Pendidikan Indonesia. Kurikulum ini merupakan kurikulum tetap
diterapkan oleh pemerintah untuk menggantikan Kurikulum-2006 (yang sering disebut sebagai
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) yang telah berlaku selama kurang lebih 6 tahun.
Kurikulum 2013 masuk dalam masa percobaanya pada tahun 2013 dengan menjadikan beberapa
sekolah menjadi sekolah rintisan termasuk di Mts Al-Falaah.

2. Silabus
SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Al-Falaah

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
Kelas / Semester : VII (Tujuh) / 1
Kompetensi Inti :
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri, dan percaya
diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural)
dengan cara mengamati [mendengar, melihat,membaca]
berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni dan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Sumbe
Kegiatan Alokas
Kompetensi Penilaia r
Indikator Materi Pokok Pembelajara i
Dasar n Belaja
n Waktu
r

1.1 Menghayati Perwuju dan Sebelum

Observasi
misi Nabi sikap religius pembelajaran

6
 Muhammad dalam dimulai,
 Kegiata
Saw. sebagai pembelajaran diawali n ini
rahmat bagi tentang dengan dilakuk
seluruh alam
 Teks kegiatan an
semesta
deskripsi berdoa. dengan
1.2 Menghayati  Struktur cara
kebenaran Mengikuti merumu
teks
risalah Nabi skan
deskripsi pembelajaran
Muhammad pernyat
dan dengan aan
SAW dalam
berdakwah di contoh- kegiatan yang
Makkah contoh mengamati, ada
telaahanny menanya, hubung
1.3 Menghayati diskusi annya
a
perintah untuk dengan
tentang
amar ma'ruf materi
nahi  Teks ajar,
munkar deskripsi yang
1.4 Menghayati disertai
nilai-nilai Struktur teks dengan
positif dari deskripsi dan rubrik
perjuangan contoh-contoh penilaia
Nabi telaahannya n.
Muhammad
dalam Penilain
membangun diri:
masyarakat  Guru
melalui menyia
kegiatan pkan
ekomoni pernyat
aan
untuk
dijawab
siswa
dengan
cara
memilih
menurut
pemaha
man
dan
keyakin
an.
Penilaian
Sejawat:
 Guru
menyia
pkan
pernyat

7
 aan
untuk
diisi
siswa
dengan
cara
memilih
yang
sesuai
dengan
keadaan
Jurnal-
catatan
Anecdot :
 Rekam
jejak
anak
dalam
kegiata
n
2.1 Mengamalkan Perwujudan Mengikuti
Observasi
perilaku kasih sikap sportif pembelajaran
dan sayang dan disiplin dengan  Kegiata
n ini
terhadap dalam kegiatan
dilakuk
sesama pembelajaran mengamati, an
sebagaimana tentang menanya, dengan
misi Nabi  Teks diskusi, cara
2.2 Menunjukan deskripsi tentang merumu
sikap gigih  Struktur  Teks skan
dan sabar teks pernyat
deskripsi
deskripsi aan
dalam
dan Struktur teks yang
mengajak ada
contoh- deskripsi dan
kebaikan. hubung
contoh contoh-contoh
2.3 Menjalankan telaahanny telaahannya. annya
sikap a. dengan
bijaksana materi
(Terintegrasi ajar,
dalam pada KI 3 dan yang
meneladani KI 4) disertai
kegiatan dengan
dakwah rubrik
masyarakat penilaia
2.4 Menjalankan n.
sikap mandiri Penilain
dalam diri:
kegiatan  Guru

8
 menyia
pkan
pernyat
aan
untuk
dijawab
siswa
dengan
cara
memilih
menurut
pemaha
man
dan
keyakin
an.
Penilaian
Sejawat:
 Guru
menyia
pkan
pernyat
ekonomi
aan
untuk
diisi
siswa
dengan
cara
memilih
yang
sesuai
dengan
keadaan
Jurnal-
catatan
Anecdot :
 Rekam
jejak
anak
dalam
kegiata
n
sehari-
hari

Tugas
 Mengu
mpulka

9
 n
gambar/
berita/
artikel
yang
sesuai
materi
ajar
Observasi
 Menga
mati
pelaksa
naan
diskusi
dengan
menggu
nakan
lembar
observa
si yang
memuat
:
 Kejelasa
n dan
kedala
man
informa
si yg
diperole
h
 Ke
ak
tif
an
da
la
m
dis
ku
si
 Kejelasa
n dan
kerapia
n
presenta
si/resu
me

10
 Portofolio
 Membu
at
paparan
tentang
materi
ajar
beserta
contoh-
contoh
dilapan
gan
Tes
 Tes tulis
 Lisan
3.1 Menganalisis 3.1.1 Siswa  Kondisi Mengamati Tugas 4x  Buku
misi Nabi dapat Masyarakat TM Pedo
Muhammad menjelas  Mencermati  Mengu
Arab Pra man
Saw. sebagai kan bacaan teks mpulka
Islam Guru
rahmat bagi kondisi tentang n
mapel
seluruh alam kepercay kondisi gambar/
SKI
semesta aan masyarakat berita/
Kls
4.1 Menyimpulkan masyara Arab pra artikel
VII
misi Nabi kat Islam yang
Keme
Muhammad Mekah sesuai
 Meyimak nag
Saw. sebagai danMedi materi
penjelasan
rahmat bagi nah ajar  Buku
materi di atas
seluruh alam sebelum Pegan
melalui Observasi
mengena gan
tayangan
l Islam  Menga siswa
video atau
3.1.2 Siswa mati mapel
media
dapat pelaksa SKI
lainnya.
naan Kls
menjelas
Menanya diskusi VII
kan
dengan Keme
kondisi  (memberi
menggu nag
sosial stimulus agar
nakan
masyara peserta didik  Kitab
lembar
kat bertanya) Al-
observa
Mekah  Bagaimana
Quran
si yang
dan kondisi dan
memuat
Medinah keprcayaan terjam
:
sebelum masyarakat ahany
mengena  Kejelasa a
Arab
l Islam n dan
sebekum  Buku
3.1.3 Siswa kedala
Islam? ensikl
dapat man
 Apa yang
opedi
menjelas informa
atau

11
 kan
harus si yg buku
kondisi
dilakukan diperole refere
ekonomi oleh orang h nsi
masyara yang lain
kat  Keaktifa
melakukan
Mekah n dalam  Multi
dakwah
dan diskusi media
Islam?
Medinah intera
 Kejelasa
sebelum Mengeksplora ktif
n dan
mengena si dan
kerapia
l Islam Intern
 Peserta didik n
3.1.4 Siswa et
mendiskusik presenta
dapat an 4 kondisi si/resu
menjelas masyarakat me
kan arab sebelum
kondisi Portofolio
Islam
politik  Membu
 Guru
masyara at
mengamati
kat paparan
perilaku
Mekah tentang
siswa
dan materi
melalui
Medinah ajar
lembar
sebelum beserta
pengamatan
mengena contoh-
di sekolah.
l Islam contoh
4.1.1 Siswa  Guru dilapan
dapat berkolaboras gan
mempr i dengan
Tes
esentas orang tua
ikan untuk  Tes tulis
misi mengamati  Lisan
Nabi perilaku
Muha siswa di
mmad rumah.
Saw.
Sebaga Mengasosiasi
i  Membuat
rahmat kesimpulan
bagi tentang
alam kondisi
semest masyarakat
a, Pra Islam
pemba
wa Mengkomunik
kedam asikan
aian,
 Memprese
kesejah
ntasikan/
teraan,
dan menyamp
kemaju aikan
an hasil

12
 masyar
diskusi
akat
tentang
kondisi
masyaraka
t Pra
Islam
3.2 Menganalisis 3.2.1 Siswa  Dakwah Mengamati Tugas 4x  Buku
strategi dapat Nabi TM Pedo
dakwah Nabi menjelas  Mencermati  Mengu
Muhammad man
Muhammad kan bacaan teks mpulka
SAW. di Guru
SAW di prioritas tentang n
Makkah mapel
Mekah dakwah strategi gambar/
 Strategi SKI
Nabi dakwah Nabi berita/
4.2 Mengolah Kls
Muham Dakwah Muhammad artikel
informasi VII
mad Nabi saw di yang
tentang strategi Keme
SAW di Muhammad Mekkah sesuai
dakwah Nabi nag
Mekkah materi
Muhammad SAW. di  Meyimak
3.2.2 Siswa ajar  Buku
SAW di Mekkah penjelasan
dapat Pegan
Mekah materi di atas Observasi
menjelas gan
melalui
 Menga siswa
kan tayangan
mati mapel
respon video atau
pelaksa SKI
masyara media
naan Kls
kat lainnya.
diskusi VII
Mekah Menanya dengan Keme
terhadap menggu nag
dakwah  (memberi
nakan
Nabi stimulus agar  Kitab
lembar
Muham peserta didik Al-
observa
mad Saw bertanya) Quran
si yang
3.2.3 Siswa  Mengapa
dan
memuat
dapat kita harus terjam
:
menjelas mencotoh ahany
kan  Kejelasa a
perjuangan
tantanga n dan
dakwah Nabi  Buku
kedala
n Muhammad ensikl
man
dakwah saw? opedi
informa
Nabi atau
 Apa yang si yg
Muham harus buku
diperole
mad Saw dilakukan refere
h
3.2.4 Siswa oleh orang nsi
dapat  Keaktifa lain
yang
menjelas n dalam
melakukan  Multi
kan diskusi
dakwah media
kunci Islam?  Kejelasa intera
keberhas n dan ktif
ilan nabi Mengeksplora
kerapia dan
Muham si
n Intern

13
 mad Saw
 Peserta didik presenta et
dalam mendiskusik si/resu
berdakw an makna me
ah di dan contoh
Mekah Portofolio
perjuangan
3.2.5 Siswa dakwah Nabi  Membu
dapat Muhammad at
menjelas saw. paparan
kan tentang
strategi  Guru
materi
dakwah mengamati
ajar
Nabi perilaku
beserta
Muham siswa
contoh-
mad Saw melalui
contoh
lembar
di dilapan
pengamatan
Mekah gan
di sekolah.
4.2.1 Siswa
Tes
dapat  Guru
membua berkolaboras  Tes tulis
t peta i dengan Lisan
konsep orang tua
mengen untuk
ai mengamati
strategi perilaku
dakwah siswa di
Nabi rumah.
Muham
Mengasosiasi
mad
Saw.di  Membuat
Madinah kesimpulan
4.2.2 Siswa tentang
dapat strategi
mempre dakwah Nabi
sentasik Muhammad
an saw di
strategi Mekkah
dakwah Mengkomunik
Nabi asikan
Muham
mad Mempresentas
Saw.dala ikan/menyam
m paikan hasil
berdakw diskusi
ah di tentang
Mekah strategi
dakwah Nabi
Muhammad
Saw di
Mekkah

14
3.3 Menganalisis 3.3.1 Sisw  Kondisi Mengamati Tugas 4x  Buku
strategi a Masyarakat TM Pedo
dakwah Nabi dapat  Mencermati  Mengu
Madinah man
Muhammad menj bacaan teks mpulka
Sebelum Guru
Saw. di elask tentang pola n
Islam mapel
Madinah an dakwah Nabi gambar/
 Peristiwa SKI
4.3 Merekonstruksi perist Muhammad berita/
Kls
strategi iwa Hijrah Nabi saw di artikel
VII
dakwah Nabi Hijra Muhammad Medinah yang
Keme
Muhammad h SAW Ke sesuai
 Meyimak nag
SAW. di Nabi materi
Madinah penjelasan
Madinah Muh ajar  Buku
 Strategi materi di atas
amm Pegan
Dakwah melalui Observasi
ad gan
tayangan
Nabi  Menga siswa
Saw video atau
Muhammad mati mapel
ke media
SAW di pelaksa SKI
Madi lainnya.
naan Kls
nah Madinah
Menanya diskusi VII
3.3.2 Sisw  Respon Pada dengan Keme
a Dakwah  (memberi
menggu nag
dapat stimulus agar
Nabi nakan
menj peserta didik  Kitab
Muhammad lembar
elask bertanya) Al-
SAW Di observa
an  Mengapa
Quran
si yang
strate Madinah dan
kita harus memuat
gi mencotoh terjam
:
dakw perjuangan ahany
ah  Kejelasa a
dakwah Nabi
Nabi n dan
Muhammad  Buku
kedala
Muh saw? ensikl
man
amm opedi
 Apa yang informa
ad atau
harus si yg
Saw. dilakukan buku
diperole
di oleh orang refere
h
Madi yang nsi
nah  Keaktifa lain
melakukan
3.3.3 Sisw n dalam
dakwah  Multi
a diskusi
Islam? media
dapat  Kejelasa intera
menj Mengeksplora
n dan ktif
elask si
kerapia dan
an  Peserta didik n Intern
respo mendiskusik presenta et
n an makna si/resu
pada dan contoh me
dakw perjuangan
Portofolio
ah dakwah Nabi
Nabi Muhammad  Membu
Muh saw. at

15
 amm
 Guru paparan
ad mengamati tentang
Saw perilaku materi
di siswa ajar
Madi melalui beserta
nah lembar contoh-
4.3.1 Siswa pengamatan contoh
dapat di sekolah. dilapan
mem gan
prese  Guru
ntasi berkolaboras Tes
kan i dengan
 Tes tulis
perist orang tua
untuk Lisan
iwa
mengamati
Hijra
perilaku
h
siswa di
Nabi
rumah.
Muh
amm Mengasosiasi
ad  Membuat
Saw kesimpulan
ke tentang pola
Madi dakwah Nabi
nah Muhammad
4.3.2 Siswa saw di
dapat Madinah
membu
at peta Mengkomunik
konsep asikan
mengen Memprese
ai ntasikan/
strategi menyamp
dakwah aikan hasil
Nabi diskusi
Muham tentang
mad pola
Saw.di dakwah
Madina Nabi
h Muhamm
4.3.3 Siswa ad saw di
dapat Medinah
mempr
esentasi
kan
strategi
dakwah
Nabi
Muham
mad
Saw.dal

16
 am
berdak
wah di
Madina
h
4.3.4 Siswa
dapat
mempre
sentasik
an
respon
dakwah
Nabi
Muham
mad
Saw di
Madina
h.

3.4 Menganalisis 3.4.1  Langkah- Mengamati Tugas 4x  Buku

sejarah Nabi Menga langkah TM Pedo
Muhammad nalisa Nabi  Menyimak  Mengu
man
SAW dalam kondisi penjelasan mpulka
Muhammad Guru
membangun ekono guru tentang n
Membangun mapel
masyarakat mi gambar/
Perekonomia Langkah- SKI
melalui Masyar berita/
langkah Kls
kegiatan akat n artikel
Nabi VII
ekonomi Mekah Masyarakat yang
Muhammad Keme
dan Madinah sesuai
4.4 nag
Madina Membangun materi
Mengidentifik
h Perekonomi ajar  Buku
asi langkah
sebelu an Pegan
langkah Nabi Observasi
m gan
Muhammad Masyarakat
Islam  Menga siswa
Saw. dalam Madinah mati mapel
membangun
3.4.2 pelaksa SKI
masyarakat Menanya
Meng naan Kls
melalui
analis  Memberikan diskusi VII
kegiatan
a tanggapan/ dengan Keme
ekonomi
langka menggu nag
respon
h- nakan
terhadap  Kitab
langka lembar
penjelasan Al-
h Nabi observa
guru tentang Quran
Muha si yang
dan
mmad Langkah- memuat
terjam
memb langkah :
ahany
angun Nabi  Kejelasa a
g Muhammad n dan
pereko  Buku
Membangun kedala
nomia ensikl

17
 n Perekonomi
man opedi
masya an informa atau
rakat Masyarakat si yg buku
4.4.1 Siswa Madinah diperole refere
dapat h nsi
Mengeksplora lain
mence  Keaktifa
si
ritaka n dalam  Multi
n  Mendiskusik diskusi media
sejara an tentang intera
h misi dakwah  Kejelasa ktif
Nabi n dan
perjua dan
Muhammad kerapia
ngan Intern
SAW. n
Nabi et
Periode presenta
Muha
Mekkah dan si/resu
mmad
Medinah me
Saw.
dalam  Mendiskusik
Portofolio
memb an misi Nabi  Membu
angun Muhammad at
masya dalam paparan
rakat membangun tentang
melalu masyarakat materi
i melalui ajar
kegiat kegiatan beserta
an ekonomi dan contoh-
ekono perdagangan contoh
mi dan dilapan
perdag Mengasosiasi
gan
angan  Membuat
rumusan Tes
hasil diskusi  Tes tulis
dan
Lisan
penggalianny
a berkaitan
dengan misi
dakwah Nabi
Muhammad
SAW.
Periode
Mekkah,
Medinah dan
usaha Nabi
Muhammad
dalam
membangun
masyarakat
melalui
kegiatan
ekonomi dan

18
 perdagangan
 Membuat
peta konsep
atau resume
terkait
dengan tema
yang
didiskusikan
oleh
kelompokny
a masing-
masing
Mengkomunik
asikan:
 Memprese
ntasikan
hasil
diskusinya
di depan
kelas
sesuai
dengan
kelompok
dan tema
masing-
masing

19
 C. Rencana Perangkat Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs Al-Falaah Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P1

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Materi Pokok : NABI MUHAMMAD SAW. SEBAGAI RAHMAT BAGI SELURUH ALAM
SEMESTA
Sub-Materi : KondisiMasyarakat Arab Pra Islam
KompetensiDasar : 3.1 ; 4.1

Alat dan Media Pembelajaran

Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sumbe : Mushaf Al-Qur’an dan
r terjemahannya
Media Pembelajran : Gambar , powerpoint, belajar Buku Guru & Siswa

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.1.5 Siswadapat menjelaskan kondisi kepercayaan masyarakatMekah danMedinah sebelummengenal Islam
3.1.6 Siswa dapat menjelaskan kondisi sosial masyarakat Mekah dan Medinah sebelum mengenal Islam
3.1.7 Siswa dapat menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Mekah dan Medinah sebelum mengenal Islam
3.1.8 Siswa dapat menjelaskan kondisi politik masyarakat Mekah dan Medinah sebelum mengenal Islam
4.1.1 Siswadapatmempresentasikan misiNabi MuhammadSaw. Sebagairahmatbagialamsemesta, pembawa kedamaian,
kesejahteraan,dan kemajuan masyarakat
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya mempelajari landasan ajaran, nilai-nilai dan norma-norma Islam
yang telah dibangun oleh Rasulullah saw. dalam rangka mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam.
2. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya waktu dan tempat yang merupakan sebuah proses dari masa
lampau, masa kini, dan masa depan.
3. Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secara benar dengan didasarkan pada pendekatan ilmiah.
4. Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap peninggalan sejarah Islam sebagai bukti peradaban umat
Islam di masa lampau.
5. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam mengambil ibrah dari peristiwaperistiwa bersejarah (Islam), meneladani
tokoh-tokoh berpres tasi, dan mengaitkannya dengan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, iptek dan seni, dan lain-lain
untuk mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam.

PENDAHULUAN
 Guru mengawali proses pembelajaran dengan berdo'a bagi kemanfaatan dan keberkahan ilmu yang dipelajari serta
mendoakan kepada guru, dan guru-gurunya hingga Nabi Muhammad Saw. sebagai sumber ajaran Islam yang
dipelajari;
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
INTI
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
KondisiMasyarakatPra Islam
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang

20
 KEGIATAN INTI
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
KondisiMasyarakatPra Islam
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai KondisiMasyarakatPra Islam
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan:
KondisiMasyarakatPra Islam
PENUTUP
 Guru dan Pesertadidikmembuatrangkuman/simpulanpelajaran.tentang point-point penting yang
munculdalamkegiatanpembelajaran yang barudilakukan.
 Guru mengakhiri proses pembelajaran dengan mengajak mensyukuri atas keberhasilan pross pembelajaran dan
berdo'a bersama-sama.
PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

LekisRejo, …...Juli 2021

Mengetahui
Kepala Mts Al-Falaah Guru Mata Pelajaran

Hj.Romlah, S.Pd.i Miftakhurohman, A.Md

NIP. ..................................... NIP. .....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs Al-Falaah Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P2

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Materi Pokok : NABI MUHAMMAD SAW. SEBAGAI RAHMAT BAGI SELURUH ALAM
SEMESTA
Sub-Materi : DAKWAH NABI MUHAMMAD SAW. DI MAKKAH
KompetensiDasar : 3.2 ; 4.2

Alat dan Media Pembelajaran

Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sumbe : Mushaf Al-Qur’an dan
r terjemahannya
Media Pembelajran : Gambar , powerpoint, belajar Buku Guru & Siswa

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3.4 Siswadapat menjelaskan prioritasdakwah NabiMuhammad SAW diMekkah
3.3.5 SiswadapatmenjelaskanresponmasyarakatMekahterhadapdakwahNabi Muhammad Saw
3.3.6 SiswadapatmenjelaskantantangandakwahNabi Muhammad Saw
3.3.7 Siswadapatmenjelaskankuncikeberhasilannabi Muhammad Saw dalamberdakwah di Mekah

21
3.3.8 Siswa dapat menjelaskan strategi dakwahNabi Muhammad Sawdi Mekah
4.2.3 Siswadapat membuatpeta konsepmengenai strategidakwah NabiMuhammadSaw.diMadinah
4.2.4 Siswadapat mempresentasikan strategidakwah NabiMuhammad Saw.dalam berdakwahdi
Mekah
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya mempelajari landasan ajaran, nilai-nilai
dan norma-norma Islam yang telah dibangun oleh Rasulullah saw. dalam rangka
mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam.
2. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya waktu dan tempat yang merupakan
sebuah proses dari masa lampau, masa kini, dan masa depan.
3. Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secara benar dengan didasarkan
pada pendekatan ilmiah.
4. Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap peninggalan sejarah Islam
sebagai bukti peradaban umat Islam di masa lampau.
5. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam mengambil ibrah dari peristiwaperistiwa
bersejarah (Islam), meneladani tokoh-tokoh berpres tasi, dan mengaitkannya dengan fenomena
sosial, budaya, politik, ekonomi, iptek dan seni, dan lain-lain untuk mengembangkan
kebudayaan dan peradaban Islam.
PENDAHULUAN
 Guru mengawali proses pembelajaran dengan berdo'a bagi kemanfaatan dan keberkahan ilmu
yang dipelajari serta mendoakan kepada guru, dan guru-gurunya hingga Nabi Muhammad Saw.
sebagai sumber ajaran Islam yang dipelajari;
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
INTI
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan
bahan bacaan terkait materi DakwahNabi Muhammad
SawdiMekkah
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
Thinking mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
KEGIATAN INTI

tetap berkaitan dengan materi DakwahNabi Muhammad

SawdiMekkah
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling
bertukar informasi mengenai DakwahNabi Muhammad
SawdiMekkah
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
n secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Menjelaskan isi teks yang didengar yang
berkaitan: DakwahNabi Muhammad SawdiMekkah
PENUTUP
 Guru dan Pesertadidikmembuatrangkuman/simpulanpelajaran.tentang point-point penting yang
munculdalamkegiatanpembelajaran yang barudilakukan.
 Guru mengakhiri proses pembelajaran dengan mengajak mensyukuri atas keberhasilan pross
pembelajaran dan berdo'a bersama-sama.
PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

22
 LekisRejo, …...Juli 2021
Mengetahui
Kepala Mts Al-Falaah Guru Mata Pelajaran

Hj. Romlah, S.Pd.i Miftakhurohman, A.Md

NIP. ..................................... NIP. .....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs Al-Falaah Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil P3

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Materi Pokok : NABI MUHAMMAD SAW. SEBAGAI RAHMAT BAGI SELURUH ALAM
SEMESTA
Sub-Materi : SETRATEGI DAKWAH NABI MUHAMMAD DI MAKKAH
KompetensiDasar : 3.2 ; 4.2

Alat dan Media Pembelajaran

Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sumbe : Mushaf Al-Qur’an dan
r terjemahannya
Media Pembelajran : Gambar , powerpoint, belajar Buku Guru & Siswa

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.2.1 Siswadapat menjelaskan prioritasdakwah NabiMuhammad SAW diMekkah
3.2.2 SiswadapatmenjelaskanresponmasyarakatMekahterhadapdakwahNabi Muhammad Saw
3.2.3 SiswadapatmenjelaskantantangandakwahNabi Muhammad Saw
3.2.4 Siswadapatmenjelaskankuncikeberhasilannabi Muhammad Saw dalamberdakwah di Mekah
3.2.5 Siswa dapat menjelaskan strategi dakwahNabi Muhammad Sawdi Mekah
4.2.1 Siswadapat membuatpeta konsepmengenai strategidakwah NabiMuhammadSaw.diMadinah
4.2.2 Siswadapat mempresentasikan strategidakwah NabiMuhammad Saw.dalam berdakwahdi
Mekah
TUJUAN PEMBELAJARAN
6. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya mempelajari landasan ajaran, nilai-nilai
dan norma-norma Islam yang telah dibangun oleh Rasulullah saw. dalam rangka
mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam.
7. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya waktu dan tempat yang merupakan
sebuah proses dari masa lampau, masa kini, dan masa depan.
8. Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secara benar dengan didasarkan
pada pendekatan ilmiah.
9. Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap peninggalan sejarah Islam
sebagai bukti peradaban umat Islam di masa lampau.
10. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam mengambil ibrah dari peristiwaperistiwa
bersejarah (Islam), meneladani tokoh-tokoh berpres tasi, dan mengaitkannya dengan fenomena
sosial, budaya, politik, ekonomi, iptek dan seni, dan lain-lain untuk mengembangkan
kebudayaan dan peradaban Islam.
PENDAHULUAN
 Guru mengawali proses pembelajaran dengan berdo'a bagi kemanfaatan dan keberkahan ilmu

23
 yang dipelajari serta mendoakan kepada guru, dan guru-gurunya hingga Nabi Muhammad Saw.
sebagai sumber ajaran Islam yang dipelajari;
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik)
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran
INTI
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan
bahan bacaan terkait materi StrategiDakwahNabi Muhammad
SawdiMekkah
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
Thinking mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
KEGIATAN INTI

tetap berkaitan dengan materi StrategiDakwahNabi Muhammad

SawdiMekkah
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling
bertukar informasi mengenai StrategiDakwahNabi Muhammad
SawdiMekkah
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
n secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Menjelaskan isi teks yang didengar yang
berkaitan: StrategiDakwahNabi Muhammad SawdiMekkah
PENUTUP
 Guru dan Pesertadidikmembuatrangkuman/simpulanpelajaran.tentang point-point penting yang
munculdalamkegiatanpembelajaran yang barudilakukan.
 Guru mengakhiri proses pembelajaran dengan mengajak mensyukuri atas keberhasilan pross
pembelajaran dan berdo'a bersama-sama.
PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

LekisRejo, …...Juli 2021

Mengetahui
Kepala Mts Al-Falaah Guru Mata Pelajaran

Hj. Romlah, S.Pd.i Miftakhurohman, A.Md

NIP. ..................................... NIP. .....................................

D. Bahan Ajar Dan Media

Penggunaan media pembelajaran oleh guru dalam pembelajaran menjadi kebutuhan dalam
pengelolaan kelas yang efektif. Peranan media pembelajaran sangat penting dalam

24
menghantarkan isi kurikulum melalui proses pembelajaran untuk dapat diterima peserta didik.
Kontribusi media pembelajaran terhadap proses pembelajaran adalah sebagai berikut:
1) Penyampaian pesan pembelajaran dpat lebih terstandar,
2) Pembelajaran dapat lebih menarik
3) Pembelajaran menjadi lebih interaktif dengan menerapkan teori belajar
4) waktu pelaksanaan pembelajaran dapat diperpendek
5) Kualitas pembelajaran dapat ditingkatkan
6) proses pembelajaran dapat berlangsung kapanpun dan dimanapun diperlukan
7) sikap positif siswa terhadap materi pembelajaran serta proses pembelajaran dapat
ditingkatkan
8) Peran guru berubah ke arah yang positif.

Dalam menentukan media pembelajaran perlu memperhatikan rambu-rambu yang harus

dipenuhi agar pembelajaran menjadi efektif, efisien mencapai tujuan pembelajaran yang
diinginkan. Beberapa pendapat ahli terkait penentuan dan pemilihan media seperti yang
disampaikan yang menetapkan beberapa petimbangan dalam menentukan alat bantu media:
1. Penentuan dalam pemakaian media perlu mempertimbangkan tepat tidaknya dengan tujuan
pembelajaran, artinya media pembelajaran yang dipilih harus berorientasi kepada
ketercapaian n tujuan-tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
2. Pemilihan media perlu disesuaikan dengan bahan atau jenis materi yang diajarkan apakah
tentang konsep, fakta, prinsip, prosedur tertentu sehingga diperoleh hasil belajar yang
maksimal.
3. Pemilihan media pembelajaran perlu diusahakan dengan efisien mungkin, mudah didapat,
murah, mudah dibuat dan mudah dioperasikan oleh guru.
4. Media yang dipilih perlu mempertimbangkan keterampilan guru yang akan melakukan
pembelajaran, sehingga di dalam memanfaatkan benar benar membantu pembelajaran tidak
menemukan kendala yang akan mengacaukan perhatikan peserta didik yang sedang menaruh
perhatian pada pembelajaran.
5. Pemilihan media perlu menghitung ketersediaan waktu dalam pembelajaran, dan pastikan
terjadi keselarasan dengan waktu yang ada agar dapat bermanfaat secara baik.

25
 BAB III
PEMBAHASAN
A. Kalender Pendidikan
Kalender pendidikan merupakan pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik
selama satu tahun pembelajaran yang mencangkup antara lain permulaan tahun ajaran, minggu
efektif, dan juga hari libur.
Kalender pendidikan menjadi acuan untuk merencanakan seluruh kegiatanpembelajaran pada
tahun pelajaran tertentu. Meskipun kebijakan pengelolaan antara dinas pendidikan satu dengan
lainnya memiliki perbedaan waktu, akan tetapi tetap menyesuaikan rambu-rambu dalam kalender
pendidikan.

B. Kurikulum Dan Silabus

1. Kurikulum
Menurut undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional Pasal 1
butir 19, kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
pembelajaran serta cara yang digunakan untuk pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Kurikulum 2013 dikembangkan dari kurikulum 2006 (KTSP) yang dilandasi pemikiran
tentang tantangan masa depan, persepsi masyarakat,  perkembangan pengetahuan dan pedagogi,
kompetensi masa depan, dan fenomena negatif yang mengemuka (Pedoman Pelatihan
Implementasi Kurikulum 2013).
Pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan masa depan hanya akan dapat terwujud apabila
terjadi pergeseran atau perubahan pola pikir. Pergeseran itu meliputi proses pembelajaran
sebagai berikut:
1. Dari berpusat pada guru menuju berpusat pada siswa.
2. Dari satu arah menuju interaktif.
3. Dari isolasi menuju lingkungan jejaring.
4. Dari pasif menuju aktif-menyelidiki.
5. Dari maya/abstrak menuju konteks dunia nyata.
6. Dari pembelajaran pribadi menuju pembelajaran berbasis tim.
7. Dari luas menuju perilaku khas memberdayakan kaidah keterikatan.
8. Dari stimulasi rasa tunggal menuju stimulasi ke segala penjuru.

26
 9. Dari alat tunggal menuju alat multimedia.
10. Dari hubungan satu arah bergeser menuju kooperatif.
11. Dari produksi massa menuju kebutuhan pelanggan.
12. Dari usaha sadar tunggal menuju jamak.
13. Dari satu ilmu pengetahuan bergeser menuju pengetahuan disiplin  jamak.
14. Dari kontrol terpusat menuju otonomi dan kepercayaan.
15. Dari pemikiran faktual menuju kritis.
16. Dari penyampaian pengetahuan menuju pertukaran pengetahuan.

Sejalan dengan itu, perlu dilakukan penyempurnaan pola pikir dan  penggunaan pendekatan
baru dalam perumusan Standar Kompetensi Lulusan. Perumusan SKL di dalam KBK 2004 dan
KTSP 2006 yang diturunkan dari SI harus diubah menjadi perumusan yang diturunkan dari
kebutuhan.
Penggunaan kurikulum 2013 di Mts Al-Falaah sudah di gunakan mulai tahun 2019 di semua
kelas untuk mata pelajaran agama tetapi untuk mata pelajaran umum masih menggunakan
KTSP. Untuk tahun ajaran 2020/2021  penggunaan kurikulum 2013 sudah di gunakan pada
semua mata pelajaran. Penggunaan Kurikulum 2013 di Mts Al-Falaah sudah di gunakan setalah
terakreditasi pada tahun 2019 hingga sekarang.

2. Silabus
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema
tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi
waktu, dan sumber belajar.1
Sedangkan silabus menurut Yulaelawati adalah seperangkat rencana serta pengaturan
pelaksanaan pembelajaran dan penilaian yang disusun secara sistematis, memuat tentang
komponen-komponen yang saling berkaitan dalam mencapai penguasaan kompetensi dasar.
Silabus merupakan seperangkat rencana serta pengaturan pelaksanaan pembelajaran dan
penilaian yang disusun secara sistematis yang memuat komponen-komponen yang saling
berkaitan untuk mencapai penguasaan kompetensi dasar

1
(Kunandar, 2011: 244).

27
 Silabus merupakan rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran atau
tema tertentu yang mencakup Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, pencapaian kompetensi untuk penilaian,
alokasi waktu, dan sumber belajar.2
Isi silabus antara lain:
1. Identitas mata pelajaran
2. Identitas sekolah meliputi nama satuan pendidikan dan kelas;
3. kompetensi inti,
4. kompetensi dasar
5. materi pokok, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis
dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi;
6. pembelajaran,yaitu kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik untuk
mencapai kompetensi yang diharapkan;
7. penilaian, merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan
pencapaian hasil belajar
8. alokasi waktu
9. sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau sumber
belajar lain yang relevan.

C. Rencana Perangkat Pembelajaran Harian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) adalah rencana yang menggambarkan
prosedur dan manajemen pembelajaran untuk mencapai satu KD yang ditetapkan dalam standar
isi yang dijabarkan dalam silabus. Berdasarkan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor
19 Tahun 2005
Pasal 20 dinyatakan bahwa “Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana
pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan  pembelajaran, sumber belajar, dan
penilaian hasil belajar”.
 Menurut Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007, komponen RPP adalah: Identitas mata
pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, indicator  pencapaian kompetensi, tujuan
pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian
hasil belajar, dan sumber belajar. Perencanaan pembelajaran dirancang dalam bentuk Silabus dan
2
(Trianto, 2010:96)

28
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang mengacu pada Standar Isi. Perencanaan
pembelajaran meliputi penyusunan rencana pelaksanaan  pembelajaran dan penyiapan media dan
sumber belajar, perangkat penilaian  pembelajaran, dan skenario pembelajaran. Penyusunan.
Silabus dan RPP disesuaikan pendekatan pembelajaran yang digunakan.
Sesuai dengan Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses dijelaskan bahwa
RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya
mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap
dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. RPP merupakan pedoman untuk proses
pembelajaran dan telah di siapkan oleh guru kelas, agar proses pembelajaran berjalan dengan
lancar dan terarah
Sesuai dengan hasil telaah kami mengenai RPP yang dibuat oleh guru Mts Al-Falaah mata
pelajaran Seni Kebudayaan Islam kelas VII sudah sesuai dengan komponen-komponen Rencana
Pelakasanaan Pembelajaran (RPP) standar  proses No 65 Th 2013. Yang memuat identitas
sekolah (sekolah, mata  pelajaran, Kelas/semester, materi pokok, alokasi waktu), Kompetensi
Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran metode
pembelajaran, media, alat, sumber pembelajaran, langkah-langkah kegiatan pembelajaran
(pendahuluan, kegiatan inti, dan penup), penilaian (jenis/teknik penilaian, bentuk instrumen dan
instrumen, pedoman penskoran).

D. Bahan Ajar Dan Media

Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru dalam
melaksnakan kegiatan belajar mengajar. Bahan yang dimaksud dapat berupa bahan tertulis
maupun bahan yang tidak tertulis. Berdasarkan pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa
bahan ajar merupakan komponen pembelajaran yang digunakan oleh guru sebagai  bahan belajar
bagi siswa dan membantu guru dalam melaksanakan kegiatan  belajar di kelas. Sesuai dengan
pengamatan kami bahan ajar yang di gunakan di Mts Al-Falaah adalah buku guru dan buku
siswa.
Sedangkan untuk media pembelajaran secara umum adalah alat bantu proses belajar mengajar.
Segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan

29
kemampuan atau keterampilan siswa sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar. Media
pembelajar dapat menjadi sarana fisik untuk menyampaikan isi/materi pembelajaran seperti:
buku, film,video, dsb. Dengan adanya media pembelajaran dapat menjadi sarana komunikasi
dalam bentuk cetak maupun pandang-dengar, termasuk tekhnologi perangkat keras.
Pengembangan media pembelajaran yang di lakukan oleh guru mata  pelajaran Sejarah
Kebudayaan Islam adalah dengan menggunakan buku, papan tulis, dan spidol.

30
 BAB IV
PENUTUP

A. Kesimpulan
Dari kegiatan magang 2 yang dilaksanakan di MTs Al-falaah lekis rejo dalam 3 hari
lamanya.dapat kami simpulkan bahwa kurikulum 2013 yang di terapkan di Mts Al-Falaah sejak
tahun 2019 setelah terakreditasi keseluruhannya menggunakan kurikulum 2013. Sejauh ini
proses pembelajarannya sangat baik, bahkan di katakan sejauh ini kurikulum tersebut berjalan
dengan rapih dan maksimal.

B. Saran
Ada beberpa saran yang perlu kami sampaikan antara lain; Saran kami untuk Mts Al-Falaah
adalah kekompakan guru-gurunya tetap terjaga dan tetap satu visi yakni untuk mencerdaskan
kehidupan  bangsa. Dan saran kepada pihak kampus agar mempersiapkan magang II ini
kedepnnya lebih baik lagi.

31
 DAFTAR RUJUKAN

Buku Pedoman MAGANG 2 2020 ,Program Studi Pendidikan Agama Islam ,Sekolah Tinggi
Agama Islam (STAI)BATURAJA

32
 LAMPIRAN-LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
Keadaan Dan Kultur madrasah

33
34
 PENANGGUNG JAWAB
PROGRAM KEGIATAN MAGANG II

Ketua : Achmad Khotib

Wakil : Bambang Pratansa
Sekretaris : Fatimataz Zahra
Bendahara : Putri Widya
Konsumsi : Mukhlas Mualim

35