UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BANGKA BELITUNG Kode

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Dokumen

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
Evaluasi Pembelajaran GSD7285 Nama Rumpun Mata T=2 P=0 V 27/12/2022
Kuliah Prodi
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Dr.H. Asyraf Suryadin,M.Pd Dr.H. Asyraf Suryadin,M.Pd
NBM. 690220
NBM. 690220
Romadon, S.T.,M.Pd
NBM. 1141350
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran CPL S 1. S1 Mampu menanamkan nilai-nilai moral dan akhlak serta menunjukkan sikap bertaqwa kepada Allah swt.
(CP) 2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan antara masyarakat sesama bangsa dan negara maupun masyarakat yang
berbeda latar belakang bangsa dan negara berdasarkan agama, moral, dan etika
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan
Pancasila
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab
pada negara dan bangsa
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal
orang lain;
6. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya sesuai dengan perkembangan
IPTEKSsecara mandiri berdasarkan nilai-nilai Islam
10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
 11. Mampu menjadi kader persyarikatan yang ikhlas, peka, berinisiatif tinggi, peduli dan bertanggung jawab terhadap
kemanusiaan dan lingkungan
CPL PP 1. Menguasai prinsip dan teori pendidikan di sekolah dasar
2. Menguasai prinsip dan teori tentang karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar serta
teknik layanan bimbingan dan konseling berlandaskan nilai-nilai Islam
3. Mampu menguasai pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia,
Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, Bahasa Inggris, dan PJOK
4. Menguasai konsep tentang perangkat pembelajaran meliputi kurikulum, pendekatan, strategi, model,
metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar
5. Menguasai konsep edutechnopreneurship dan penerapannya
6. Menguasai konsep dan teknik evaluasi proses dan evaluasi hasil pembelajaran di sekolah dasar;
7. Menguasai konsep tentang penelitian bidang pendidikan SD secara ilmiah sesuai dengan etika akademik;
8. Menguasai konsep evaluasi diri terhadap kelompok kerja;
CPL KU 1. Mampu mengimplementasikan prinsip dan teori pendidikan di sekolah dasar melalui pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan, pembaharuan (tajdid), implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi
2. Mampu mengimplementasikan prinsip dan teori tentang karakteristik perkembangan peserta didik di
sekolah dasar serta teknik layanan bimbingan dan konseling berlandaskan nilai-nilai Islam terkait
perkembangan fisik, psikologis, dan sosial
3. Mampu mengimplementasikan konsep pada bidang studi meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA,
IPS, PKn, SBdP, Bahasa Inggris, dan PJOK di sekolah dasar;
4. Mampu menerapkan konsep tentang perangkat pembelajaran meliputi kurikulum, pendekatan, strategi,
model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah
dasar
5. Mengimplementasikan edutechnopreneurship
6. Menerapkan konsep dan teknik evaluasi proses dan evaluasi hasil pembelajaran di sekolah dasar;
7. Mampu menganalisis penelitian bidang pendidikan SD secara ilmiah sesuai dengan etika akademik;
8. Mampu mengimplementasikan konsep evaluasi diri terhadap kelompok kerja;
CPL KK 1. Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di
sekolah dasar secara bertanggung jawab;
 2. Mampu menerapkan prinsip dan teori tentang karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah dasar
serta teknik layanan bimbingan dan konseling berlandaskan nilai-nilai Islam terkait perkembangan fisik,
psikologis, dan sosial
3. Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia,
Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, Bahasa Inggris, dan PJOK melalui perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran dengan metode saintifik sesuai dengan etika akademik berlandaskan kearifan lokal;
4. Mampu menganalisis dan merekonstruksi tentang perangkat pembelajaran meliputi kurikulum,
pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai
guru kelas di sekolah dasar secara mandiri;
5. Mengembangkan edutechnopreneurship yang inovatif secara mandiri
6. Mampu merancang dan melaksanakan evaluasi proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar secara
berkelanjutan
7. Mampu merancang atau melaksanakan penelitian bidang pendidikan SD secara ilmiah sesuai dengan
etika akademik;
Mampu melaksanakan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung
jawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Mampu merancang dan melaksanakan evaluasi proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar secara
berkelanjutan (PP6, KU6, KK6)
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-
CPMK)
Sub-CPMK1 1. Mampu Menguasai evaluasi pembelajaran
2. Mampu menerapkan evaluasi pembelajaran
3. Mampu merancang evaluasi pembelajaran
Deskripsi Singkat Memahami teori dan konsep-konsep Evaluasi, pengukuran dan penilaian didalam proses pembelajaran, serta dapat
MK mengaplikasikannya dalam proses pembelajaran di sekolah. Pada mata kuliah ini dibahas konsep tentang makna dan
kedudukan evaluasi dalam pembelajaran, hakikat evaluasi pembelajaran, pengelompokkan alat ukur yaitu bagaimana
kriteria pengukuran atau alat ukur yang baik, pengembangan penilaian tes objektif maupun tes subjektif serta
pengembangan penilaian nontes, kualitas alat penilaian antara lain validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, kualitas
pengecoh dan daya pembeda. Aktivitas yang dilakukan dalam perkuliahan ini yaitu mengembangan alat evaluasi secara
 kelompok dan perhitungan kualitas alat penilaian, pengembangan nilai evaluasi, kemudian uji coba dilapangan dan
terakhir paparan hasil uji coba
Bahan Kajian: M
Materi
Pembelajaran
Pustaka Utama :
1. Djaali. (2007). Penilaian dalam Pembelajaran. Jakarta: PPS UNJ.
2. Yusuf, A. Muri. (2015). Asesmen dan Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Prenamedia Group
3. Sudjana, N. (2001). Penilaian Hasil dan Proses Belajar Mengajar. Bandung: Rosdakarya.
4. Arikunto, Suharsimi. (2015). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
5. Reynolds, Cecil.R. (2009). Measurement and Assesment in Education. Newjersey: Pearson
Anderson & Krathwohl. (2001). A Taxonomi for Learning, Teaching and Assessing (A revision of Bloom’S Taxonomi
Educational Objectives), New York: Addison Wesley Longman, Inc.
Pendukung :
1. Mardapi, D. (2007). Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Nontes. Jogjakarta: Mitra Cendekia.
2. Marzano, R.J. (2006). Classroom Assessment & Grading that Work. Alexandria: ASCD.
3. Azwar, S. (2000). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
4. Stiggin.R,J., Arter & Chappuis. (2006). Classroom assessment for student learning : doing it right -- using it well.
Princeton, NJ : Educational Testing Service
Popham, W. James. (2003). Test Better, Teach Better : The Instructional Role of Assessment. USA: (ASCD).
Dosen Pengampu
Matakuliah 1. Konsep dasar evaluasi : pengertian, tujuan, fungsi, prinsip-prinsip dan ruang lingkup evaluasi pembelajaran
syarat 2. Pengukuran dan penilaian
3. Aspek hasil belajar
4. Standar Penilaian dengan PAP dan PAN
5. Penyususnan Tes
6. Penyusunan Non Tes
7. Kualitas Alat Penilaian (Daya Beda, Tingkat kesukaran, dan Kualitas pengecoh)
Validitas dan Realibilitas
Mg Kemampuan akhir tiap Penilaian Bantuk Pembelajaran, Materi Bobot
Ke- tahapan belajar Metode Pembelajaran, Pembelajaran Penilaia
(Sub-CPMK) Penugasan Mahasiswa, [ Pustaka ] n (%)
 [ Estimasi Waktu]
Indikator Kriteria & Teknik Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Mahasiswa mampu Kreteria: Bentuk Bentuk Konsep Evaluasi
● Ketepata
menguraikan Pembelajaran Pembelajaran : Pembelajaran
n Ketepatan dan
pengertian, tujuan, : Penyajian materi (pengertian,
menguraikan penguasaan
fungsi, prinsip-prinsip Penyajian tujuan, fungsi,
dan materi kosep
dan ruang lingkup materi Metode prinsip-prinsip
mengklasifik Evaluasi
evaluasi pembelajaran, Pembelajaran : dan ruang
asikan Pembelajaran.
penilaian, dan Metode Diskusi dan lingkup evaluasi
tentang (Menggunakan
pengukuran Pembelajaran tanya jawab pembelajaran)
konsep Rubrik Penilaian)
:
Evaluasi Bentuk non- Diskusi dan Penugasan
Pembelajara test: tanya jawab Pembelajaran :
n Diskusi dan
● Tulisan Penugasan tanya jawab
makalah Pembelajaran (150 menit)
:
● Presentasi Diskusi dan
tanya jawab
(150 menit)
● Keaktifan

● Sikap

● Ringkasan
materi
Kajian
 kedalaman
3 Mahasiswa mampu Ketepatan Kreteria: Pengukuran
● Kuliah &
menguraikan bentuk membedakan dan Penilaian
Ketepatan, Diskusi,
penilaian dan dan memilah
kesesuaian, dan [TM:1x(2x50”)
pengukuran bentuk
penguasaan ]
penilaian dan
materi
pengukuran ● Tugas:
pengukuran dan
penilaian. Menyususun
(Menggunakan resume
Rubrik Penilaian) tentang bentuk
Pengukuran
Bentuk non- dan peniaian
test: [BT+BM:
(2+2)x(2x60”)
● Tulisan
makalah

● Presentasi

● Keaktifan

● Sikap

● Ringkasan
materi
Kajian
 kedalaman
4 Mahasiswa mampu Ketepatan Kreteria:  Kuliah & Tiga Aspek
memahami membedakan, Diskusi, hasil belajar
. Ketepatan dan
objek/sasaran penilaian merinci, dan [TM:2x(2x50”) ranah kognitif,
kesesuaian
hasil belajar tiga ranah; mengklasifikas ] afektif, dan
materi tiga ranah
kognitif,, afektif, dan ikan tiga  Tugas-3: riview psikomotorik
hasil belajar
psikomotorik ranah hasil [BT+BM:
(Menggunakan
belajar (1+1)x(2x60”)]
Rubrik Penilaian)
 Tugas-4:
Bentuk non- resume.
test:
(1+1)x(2x60”)]
●Tulisan makalah

●Presentasi

●Keaktifan

●Sikap

●Ringkasan
materi
Kajian
kedalaman
5 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria: Standar
● Kuliah dan
membedakan standar mengemukaka Penilaian PAP
Ketepatan dan diskusi dalam
 Penilaian dengan PAP n dan kesesuaian kelompok dan PAN
dan PAN memperjelas materi standar kecil,
standar penilaian PAP [TM:1x(2x50”
Penilaian PAP dan PAN )]
dan PAN (Menggunakan
Tugas:
Rubrik Penilaian)
Menyususun
Bentuk non- bentuk
test: penilaian PAP
dan PAN
● Presentasi [BT+BM:
(2+2)x(2x60”)
● Keaktifan

● Sikap

● Ringkasan
materi
Kajian
kedalaman
6 mampu membuat Ketepatan Kreteria: Tes
● Kuliah dan
langkah-langkah di membentuk,
Ketepatan, diskusi
dalam menyusun merancang,
kesesuaian, dan [TM:1x(2x50’)
perangkat penilaian tes dan
penguasaan ]
mengombinas
materi ● Tugas:
aikan bentuk
pengukuran dan
penyusunan Menyususun
penilaian.
tes beserta tes [BT+BM:
(Menggunakan (2+2)x(2x60”)
contohnya
Rubrik Penilaian)
 Bentuk non-
test:

● Presentasi

● Keaktifan

● Sikap

● Ringkasan
materi
Kajian
kedalaman
7 Mahasiswa mampu Ketepatan Ketepatan, Non-Tes
● Kuliah dan
membuat dan membentuk, kesesuaian, dan
merancang langkah- merancang, penguasaan diskusi
[TM:1x(2x50’)
langkah di dalam dan materi
]
menyusun perangkat mengombinas pengukuran dan
penilaian non-tes aikan bentuk penilaian. ● Tugas:
penyusunan (Menggunakan mengkonstruk
non-tes Rubrik Penilaian) si Non tes
beserta sesuai
Bentuk non-
contohnya [BT+BM:
test:
(2x2)x(2x60”)]
● Presentasi
 ● Keaktifan

● Sikap

● Ringkasan
materi
Kajian
kedalaman
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9 Mahasiswa mampu Ketepatan Kreteria: Analisis Tes
● Kuliah dan
menentukan Analisis menentukan,
Ketepatan dan diskusi
Tes (Daya Beda, Tingkat menghitung,
kesesuaian [TM:1x(2x50’)
kesukaran, dan dan
materi analisis ]
Kualitas pengecoh melaporkan
(Menggunakan ● Tugas:
hasi analisis
Rubrik Penilaian)
tes beserta menganalisis
contohnya Bentuk non- dan
test: melaporkan
hasil analisis
● Presentasi tes [BT+BM:
(2x2)x(2x60”)]
● Keaktifan

● Siakap

● Ringkasan
 materi
Kajian
kedalaman
10- Mahasiswa mampu Ketepatan Kreteria: Kuliah dan Validitas dan
12 mampu membuat, membuat, Ketepatan dan diskusi [TM: Reabilitas
merinci dan menguji merinci, dan kesesuaian 2x(2x50”)] Instrumen
validitas dan menguji materi
(Menggunakan Tugas:
Realibilitas instrument validitas dan
Rubrik Penilaian) menganalisis
realibilitas
dan menguji
instrument
Bentuk non- validitas dan
test: reabilitas
instrumen
● Presentasi
[BT+BM:
● Keaktifan (2+2)x(2x60”)]
● Sikap

● Ringkasan
materi
Kajian
kedalaman
11- Mahasiswa mampu Kesesuaian Kreteria: Kuliah dan 1. Kisi-kisi dan
12 merancang dan menyusun, diskusi butir
mengembangkan Ketepatan, Instrumen tes
menerapkan [TM:1x(2x50’)]
instrument tes dan non kesesuaian, dan non tes
dan Tugas-12: riview
tes serta menentukan ketelitian dan 2. Uji coba
melaporkan [BT+BM:
validitas dan reabilitas keabsahan Lapangan
hasil dari (1+1)x(2x60”)]
butir instrument
instrument tes Bentuk non-
 dan non tes test:
serta uji
validitas dan ● Laporan hasil
reabilitas
● Kajian
kedalaman
Sikap
13- Mahasiswa mampu Kesesuaian Kreteria: Tugas: Penyususnan
14 menyusun hasil Uji menyusun Ketepatan dan menyusun dan Hasil Uji coba
coba di lapangan instrumen kesesuaian merancang hasil lapangan
untuk mengukur butir dan hasil materi uji coba
validitas dan reabilitas validitas dan (Menggunakan lapangan
butir soal. reabilitas uji Rubrik Penilaian)
[BT+BM:
coba lapangan ● Presentasi
(2+4)x(2x60”)]
● Keaktifan

● Sikap

● Ringkasan
materi
Kajian
kedalaman
15 Mahasiswa mampu Kesesuaian Kreteria: Tugas: Laporan Hasil
menyusun laporan hasil menyusun menyusun dan
Ketepatan,
Uji coba Lapangan hasil uji coba merancang hasil
kesesuaian,
lapangan uji coba
ketelitian dan
lapangan
keabsahan
[BT+BM:
Bentuk non-
 test: (2+4)x(2x60”)]

● Laporan hasil

● Kajian
kedalaman
Sikap
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester