RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

MATA KULIAH
BAHASA INGGRIS

DISUSUN OLEH:

Dwi Maharani, M.Pd

Najlatul Fathiyah, M.Pd

PROGAM STUDI PGSD

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SRIWIJAYA
2024
1. Identitas Mata Kuliah
Nama/Kode Matakuliah : Bahasa Inggris / GDA2214
Jumlah SKS : 2 SKS
Semester/TA : 4 / Genap 2023-2024
Status Mata Kuliah : Wajib
Program Studi : PGSD
Hari Perkuliahan/ Jam/ Tepat :
Dosen Pengampu :Dwi Maharani, M.Pd
Najlatul Fathia, M.Pd

Pernyataan Kesepakatan
Pada hari ini, ................. tanggal ...... bulan Januari tahun 2024, mahasiswa Prodi PGSD
FKIP Unsri menyatakan memenuhi seluruh kesepakatan dengan Tim Dosen pengampu
dalam pelaksanaan perkuliahan tersebut di atas.

2. Hak dan Kewajiban

Hak Dosen
Mendapat pengakuan dari fakultas atas
kegiatan pembelajaran yang dilakukan
Memberikan skor penilaian berdasarkan
kemampuan mahasiswa
Mengelola kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan yg optimal
Mengeluarkan mahasiswa apabila tidak
mematuhi kontrak yang disepakati
Memberikan tugas kepada mahasiswa
untuk membantu memahami materi
Hak Mahasiswa
Mengontak mata kuliah sesuai dengan
yang direncanakannya
Mendapat nilai yang diberikan/diukur
oleh dosen
Mengikuti perkuliahan sesuai dengan
yang direncanakan oleh dosen
Meminta perkuliahan diganti, apabila
dosen tidak datang tanpa alasan
Meminta penjelasan atas tugas yang
diberikan oleh dosen

Kewajiban Dosen Kewajiban Mahasiswa

Menyampaikan/mengelola pembelajaran
sesuai dengan jadwal yg disepakati
Membimbing mahasiswa untuk
memahami materi yang disajikan
Memberikan nilai sesuai dengan
kemampuan mahasiswa
Hadir dalam setiap kegiatan perkuliahan
sesuai kesepakatan
Berusaha untuk mememahami materi
yang disampaikan/diberikan
Menyerahkan tugas tepat waktu untuk
dinilai dosen yang bersangkutan

3. Perjanjian dan Komitmen

1. Mahasiswa harus masuk ke dalam kelas sebelum perkuliahan di mulai
2. Mahasiswa boleh masuk ke dalam kelas untuk mengikuti perkuliahan,
maksimum terlambat selama 15 menit setelah dosen memberikan kuliah.
3. Apabila dosen tidak hadir, setelah 15 menit dari jadwal, mahasiswa
menghubungi dosen tersebut via telp/wa untuk kepastian perkuliahan.
4. Mahasiswa minimal hadir 80% dari jumlah perkuliahan yang direncanakan
untuk dapat mengikuti ujian akhir.
5. Apabila mahasiswa tidak hadir, harus ada pemberitahuan kepada dosen
melalui surat tertulis.
6. Mahasiswa dan dosen memakai pakaian yang rapi dan sopan sesuai peraturan
FKIP.
 7. Sewaktu mulai perkuliahan, mahasiswa telah menyiapkan perangkat/sarana
yang dibutuhkan untuk kelancaran perkuliahan, seperti papan tulis sudah
dalam keadaan bersih, proyektor, dll.
8. Setelah selesai perkuliahan, mahasiswa menyelesaiakan/merapikan semua
peragkat/sarana kuliah yang dipakai, misal: memulangkan infokus, merapikan
kursi perkuliahan, membersihkan kelas, dll.
9. Mahasiswa harus memiliki komitmen untuk mengikuti perkuliahan dengan
baik dan melaksanakan semua tugas yang disepakati secara optimal.
10. Mahasiswa harus mengerjakan semua tugas yang sudah disepakati secara
optimal.
11. Mahasiswa harus menyerahkan tugas sesuai dengan kesepakatan bersama.
12. Penilaian dilaksanakan atas dasar tugas, partisipasi, dan tes yang dilakukan
selama proses belajar.
13. Masih dimungkinkan dalam perkuliahan timbul perjanjian/komitmen baru,
untuk mendukung keberhasilan pelaksanakan perkuliahan.

Demikian Kontrak Kuliah ini kami buat bersama tanpa ada paksaan oleh pihak manapun.
Kontrak kuliah ini akan dijadikan sebagai pedoman dalam pelaksanaan perkuliahan dan
bilamana ada hal-hal yang belum termuat dalam kontrak ini tetapi dianggap perlu, maka
dapat dilaksanakan atas kesepakatan bersama.

Indralaya/Palembang, Januari 2024

Pihak yang bersepakat:

Dosen pengampu, Perwakilan mahasiswa,

(Dwi Maharani, M.Pd) (………………………………..)

Mengetahui:
Koordinator Prodi PGSD
FKIP Unsri

Prof. Dr. Siti Dewi Maharani, M.Pd

NIP.198906212019032017
 UNIVERSITAS SRIWIJAYA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Mata Kuliah Kode Rumpun Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tanggal Penyusunan
GDA2214 Mata Kuliah Prodi 2 SKS 1 Januari 2023
Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua/Koordinator Program Studi
BAHASA INGGRIS
Dwi Maharani, M.Pd Prof. Dr. Siti Dewi Maharani, M.Pd
Najlatul Fathia, M.Pd
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran (CP) 1. Sikap dan Tata Nilai
CP-STN1: Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
CP-STN8: Menginternalisasi nilai, norma, dan etik akademik
CP-STN 9: Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;
CP-STN 10: Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
2. Kemampuan Bidang Ilmu Pengetahuan
CP-KIP 6: Menguasai konsep dasar kependidikan yang mencakup perkembangan, teori-teori belajar, hakikat sains
danpola pikir ilmiah
CP-KIP 7: Menguasai strategi pembelajaran inovatif yang berorientasi kecakapan personal, sosial dan akademik ( life
skills) pada pembelajaran
CP-KIP 8: Menguasai kurikulum sekolah dan implementasinya dalam pembelajaran untuk mendiagnosis dan membantu
kesulitan belajar peserta didik
CP-KIP 10: Menguasai konsep teoritis tentang PAUD yang meliputi falsafah konsep dasar, teori belajar, kurikulum,
psikologi perkembangan, perkembangan nilai-nilai moral agama, fisik motorik, kognitif, bahasa, sosial
emosional, seni, teori bermain dan permainan, neurosains, metodologi pengembangan enam aspek
perkembangan anak, pendidikan anak berkebutuhan khusus, kebijakan dan peraturan pada lingkup anak usia
dini
3. Kemampuan Bidang Pekerjaan
 CP-KU 1: Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya
CP-KU 2: Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
CP-KU 9: Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung-jawabnya,
dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri
4. Keterampilan Khusus
CP-KK 8: Mampu mengaplikasikan berbagai konsep PAUD untuk melaksanakan pembelajaran dan melakukan
pendampingan terhadap anak dalam ruang lingkup pembelajaran AUD yang berkarakter dan berorientasi
pada IPTEK
CP-KK 9: Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran inovatif dengan mengaplikasikan konsep
dan prinsip perawatan dan pengasuhan anak, didaktik-pedagogis serta keilmuan PAUD melalui aktivitas bermain
dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skills)
CP-KK 11: Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi yang relevan untuk pengembangan mutu Pendidikan yang
menjadi tanggung jawabnya
CP-KK 18: Menentukan berbagai alternative pemecahan masalah anak usia dini secara mandiri atau kelompok untuk
pengambilan keputusan yang tepat
CP-KK 19: Mampu melakukan komunikasi efektif dengan anak, teman sejawat, orang tua, masyarakat, instansi terkait
lainnya
CP-MK
Mahasiswa terampil mengajarkan Bahasa Inggris bagi anak usia dini dengan mengaplikasikan berbagai konsep
CPMK
Bahasa Inggris dan tema yang sesuai dengan pembelajaran di PAUD
CP-Sub-MK
1 Mampu menggunakan konsep Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing yang sesuai pada anak usia dini
2 Mampu menggunakan strategi mengajarkan konsep Bahasa Inggris yang sesuai dengan karakterisitk anak usia dini
3 Mampu mengajarkan Bahasa Inggris sebagai Bahasa asing pada jenjang anak usia dini
Deskripsi Singkat Pada perkuliahan ini dibahas dasar-dasar teori perkembangan bahasa dan pemerolehan bahasa bagi anak usia dini, menerapkan
MK metode pengenalan bahasa inggris pada anak usia dini, menyusun lesson plan pengenalan bahasa inggris pada anak usia dini,
mengembangkan sumber belajar dalam pengenalan Bahasa Inggris bagi anak usia dini, mengenalkan Bahasa Inggris pada anak
 usia dini diantaranya dengan mengajarkan bunyi, kosa kata, mendengar, dan percakapan sederhana dalam kehidupan sehari-
hari, membuat media pembelajaran melalui games, songs, dan stories serta penggunaan classroom language dalam TEYL
Materi 1. Teori-teori perkembangan Bahasa dan pemerolehan bahasa
Pembelajaran/ 2. Konteks pengenalan Bahasa Inggris pada anak usia dini
Pokok Bahasan 3. Pembelajaran Bahasa Inggris pada anak usia dini
4 Strategi dan metode pengenalan Bahasa Inggris pada anak usia dini
5 Media berbasis teknologi dalam pengenalan Bahasa Inggris pada anak usia dini
6 Penyusunan rencana pembelajaran Bahasa Inggris pada anak usia dini
7 Penerapan pengenalan Bahasa Inggris pada anak usia dini
Pustaka Buku Sumber
Teaching English for Young Learners or Very Young Learners
Media Perangkat Lunak: Perangkat Keras:
Pembelajaran Power point, Google form, Elearning, chatting via Laptop, Proyektor, white board, spidol
whattsapp group, www.youtube.com, video
pembelajaran, jurnal, surat kabar, web meeting
melalui aplikasi big blue button
BN/zoom/skype/ciso webexdll,
Mata Kuliah Prasyarat Bahasa Inggris Anak Sekolah Dasar
 Sub- CP-MK Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot
Penilaian
Mg (sebagai kemampuan (Estimasi Waktu) (Pustaka) Penilaian (%)
ke- Akhir yang di
harapkan) Kriteria & Bentuk Luring/Tatap
Indikator Daring
Penilaian muka
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu memahami Memahami Kriteria ketepatan dan Diskusi 1. Materi Orientasi perkuliahan Aktivitas
orientasi perkuliahan rules yang akan penguasaan bentuk non- Tanya jawab berupa Partisipatif
dilaksanakan test. Penugasan video, file, Etika selama mengikuti (25%)
selama 1. Proses diskusi Metode proyek dll. perkuliahan
perkuliahan 2. Keaktifan partisipasi 2. Evaluasi Hasil Proyek
pada mata 3. Hasil tugas dengan Metode proyek pembelajaran (25%)
kuliah ini 4. Proyek Kelas: mengerjakan berbasis proyek (PjBL/ project-
Membuat kelompok tugas. based learning) Kognitif/
proyek penyusunan 3. Komunikasi Pengetahuan
lesson plan dan dengan 1. Tugas
materials pengenalan diskusi (10%)
Bahasa Inggris pada forum. 2. Quiz (5%)
anak usia dini 3. UTS
Indikator penilaian: (15%)
1. Aspek Edukasi 4. UAS (20%)
2. Aspek Teknis
3. Aspek Kesesuaian

2 Mampu menjelaskan Menjelaskan Kriteria ketepatan, Presentasi 1. Materi Concept English Foreign Aktivitas
konteks pengenalan konteks kesesuaian dan Diskusi berupa Language (EFL) and English Partisipatif
Bahasa Inggris sebagai pengenalan sistematika bentuk non- Tanya Jawab video, file, Second Language (ESL) (25%)
Bahasa Asing yang Bahasa Inggris test. Penugasan
dll.
sesuai anak sekolah pada anak 1. Proses diskusi Metode proyek Theories of Learning Hasil Proyek
dasar sekolah dasar 2. Keaktifan partisipasi 2. Evaluasi Development (Piaget, Vygotsky, (25%)
3. Hasil tugas dengan Brunner)
4. Proyek kelompok: mengerjakan Kognitif/
Membuat makalah tugas. Language acquisition theory Pengetahuan
dan ppt terkait materi (Chomsky) 1. Tugas
 Sub- CP-MK Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot
Penilaian
Mg (sebagai kemampuan (Estimasi Waktu) (Pustaka) Penilaian (%)
ke- Akhir yang di
harapkan) Kriteria & Bentuk Luring/Tatap
Indikator Daring
Penilaian muka
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
pertemuan ini. 3. Komunikasi (10%)
dengan Characteristics of Young 2. Quiz (5%)
diskusi Learning 3. UTS
(15%)
forum.
Learning Styles (Auditory, 4. UAS (20%)
Visual, Kinesthetic) for Young
Learning
3 Mampu menjelaskan Menjelaskan Kriteria ketepatan, Presentasi 1. Materi Intoduction Listening & Aktivitas
keterampilan keterampilan kesesuaian dan Diskusi berupa Speaking for Young Learners Partisipatif
menyimak dan menyimak dan sistematika bentuk non- Tanya Jawab video, file, (25%)
berbicara Bahasa berbicara test. Penugasan Fostering Listening & Speaking
dll.
Inggris yang sesuai (Listening & 1. Proses diskusi Metode proyek Techniques (Strategies and Hasil Proyek
untuk anak sekolah Speaking) 2. Evaluasi Methods) (25%)
2. Keaktifan partisipasi
dasar Bahasa Inggris dengan
3. Hasil tugas
pada anak mengerjakan Kognitif/
4. Proyek kelompok:
sekolah dasar tugas. Pengetahuan
Membuat makalah 1. Tugas
3. Komunikasi
dan ppt terkait materi (10%)
dengan
pertemuan ini. 2. Quiz (5%)
diskusi
3. UTS
forum. (15%)
4. UAS (20%)
4 Mampu menjelaskan Menjelaskan Kriteria ketepatan, Presentasi 1. Materi Intoduction Reading & Writting Aktivitas
kemampuan membaca kemampuan kesesuaian dan Diskusi berupa for Young Learners Partisipatif
dan menulis Bahasa membaca dan sistematika bentuk non- Tanya Jawab video, file, (25%)
Inggris yang sesuai menulis test. Penugasan Teaching Reading & Writing
dll.
untuk anak sekolah (Reading & 1. Proses diskusi Metode proyek Techniques (Strategies and Hasil Proyek
dasar Writing) 2. Evaluasi Methods) (25%)
 Sub- CP-MK Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot
Penilaian
Mg (sebagai kemampuan (Estimasi Waktu) (Pustaka) Penilaian (%)
ke- Akhir yang di
harapkan) Kriteria & Bentuk Luring/Tatap
Indikator Daring
Penilaian muka
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Bahasa Inggris 2. Keaktifan partisipasi dengan
pada anak 3. Hasil tugas mengerjakan Kognitif/
sekolah dasar 4. Proyek kelompok: tugas. Pengetahuan
1. Tugas
Membuat makalah 3. Komunikasi
(10%)
dan ppt terkait materi dengan 2. Quiz (5%)
pertemuan ini. diskusi 3. UTS
forum. (15%)
4. UAS (20%)
5 Mampu menjelaskan Menjelaskan Kriteria ketepatan, Presentasi 1. Materi Intoduction Grammar for Young Aktivitas
tata Bahasa Inggris tata (Grammar) kesesuaian dan Diskusi berupa Learners Partisipatif
yang sesuai untuk Bahasa Inggris sistematika bentuk non- Tanya Jawab video, file, (25%)
anak sekolah dasar pada anak test. Penugasan Teaching Grammar Techniques
dll.
sekolah dasar 1. Proses diskusi Metode proyek (Strategies and Methods) Hasil Proyek
2. Evaluasi (25%)
2. Keaktifan partisipasi
dengan
3. Hasil tugas
mengerjakan Kognitif/
4. Proyek kelompok:
tugas. Pengetahuan
Membuat makalah 1. Tugas
3. Komunikasi
dan ppt terkait materi (10%)
dengan
pertemuan ini. 2. Quiz (5%)
diskusi
3. UTS
forum. (15%)
4. UAS (20%)
6 Mampu menjelaskan Menjelaskan Kriteria ketepatan, Presentasi 1. Materi Intoduction Vocabulary for Aktivitas
kosakata Bahasa kosakata kesesuaian dan Diskusi berupa Young Learners Partisipatif
Inggris yang sesuai (Vocabulary) sistematika bentuk non- Tanya Jawab video, file, (25%)
untuk anak sekolah Bahasa Inggris test. Penugasan Teaching Vocabulary
 Sub- CP-MK Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot
Penilaian
Mg (sebagai kemampuan (Estimasi Waktu) (Pustaka) Penilaian (%)
ke- Akhir yang di
harapkan) Kriteria & Bentuk Luring/Tatap
Indikator Daring
Penilaian muka
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
dasar pada anak 1. Proses diskusi Metode proyek dll. Techniques (Strategies and Hasil Proyek
sekolah dasar 2. Keaktifan partisipasi 2. Evaluasi Methods) (25%)
3. Hasil tugas dengan
Kognitif/
4. Proyek kelompok: mengerjakan
Pengetahuan
Membuat makalah tugas. 1. Tugas
dan ppt terkait materi 3. Komunikasi (10%)
pertemuan ini. dengan 2. Quiz (5%)
diskusi 3. UTS
forum. (15%)
4. UAS (20%)
7 Mampu Mencontohkan Kriteria ketepatan, Presentasi 1. Materi Introduction of Literature Aktivitas
mencontohkan pembelajaran kesesuaian dan Diskusi berupa Partisipatif
pembelajaran Bahasa Bahasa Inggris sistematika bentuk non- Tanya Jawab video, file, Teaching English through (25%)
Inggris melalui melalui literatur test. Penugasan Literature
dll.
literatur yang sesuai (Literature) 1. Proses diskusi Metode proyek Hasil Proyek
dengan anak sekolah untuk anak 2. Evaluasi (25%)
2. Keaktifan partisipasi
dasar sekolah dasar dengan
3. Hasil tugas
mengerjakan Kognitif/
4. Proyek kelompok:
tugas. Pengetahuan
Membuat makalah 1. Tugas
3. Komunikasi
dan ppt terkait materi (10%)
dengan
pertemuan ini. 2. Quiz (5%)
diskusi
3. UTS
forum. (15%)
4. UAS (20%)
8 Ujian Tengah Semester (UTS)
 Sub- CP-MK Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot
Penilaian
Mg (sebagai kemampuan (Estimasi Waktu) (Pustaka) Penilaian (%)
ke- Akhir yang di
harapkan) Kriteria & Bentuk Luring/Tatap
Indikator Daring
Penilaian muka
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
9 Mampu Mencontohkan Kriteria ketepatan, Presentasi 1. Materi Introduction of Projects Aktivitas
mencontohkan pembelajaran kesesuaian dan Diskusi berupa Partisipatif
pembelajaran Bahasa Bahasa Inggris sistematika bentuk non- Tanya Jawab video, file, Teaching English through (25%)
Inggris melalui proyek melalui proyek test. Penugasan Projects
dll.
yang sesuai dengan (Projects) untuk 1. Proses diskusi Metode proyek Hasil Proyek
anak sekolah dasar anak sekolah 2. Evaluasi (25%)
2. Keaktifan partisipasi
dasar dengan
3. Hasil tugas
mengerjakan Kognitif/
4. Proyek kelompok:
tugas. Pengetahuan
Membuat makalah 1. Tugas
3. Komunikasi
dan ppt terkait materi (10%)
dengan
pertemuan ini. 2. Quiz (5%)
diskusi
3. UTS
forum. (15%)
4. UAS (20%)
10 Mampu Mencontohkan Kriteria ketepatan, Presentasi 1. Materi Introduction of Games, Songs, Aktivitas
mencontohkan pembelajaran kesesuaian dan Diskusi berupa and Stories Partisipatif
pembelajaran Bahasa Bahasa Inggris sistematika bentuk non- Tanya Jawab video, file, (25%)
Inggris melalui melalui test. Penugasan Teaching English through
dll.
permainan, lagu, dan permainan, 1. Proses diskusi Metode proyek Games, Songs, and Stories Hasil Proyek
cerita yang sesuai lagu, dan cerita 2. Evaluasi (25%)
2. Keaktifan partisipasi
dengan anak sekolah (Games, Songs, dengan
3. Hasil tugas
dasar and Stories) mengerjakan Kognitif/
4. Proyek kelompok:
untuk anak tugas. Pengetahuan
sekolah dasar Membuat makalah 1. Tugas
3. Komunikasi
dan ppt terkait materi (10%)
dengan
pertemuan ini. 2. Quiz (5%)
diskusi
3. UTS
 Sub- CP-MK Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot
Penilaian
Mg (sebagai kemampuan (Estimasi Waktu) (Pustaka) Penilaian (%)
ke- Akhir yang di
harapkan) Kriteria & Bentuk Luring/Tatap
Indikator Daring
Penilaian muka
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
forum. (15%)
4. UAS (20%)
11 Mampu Mencontohkan Kriteria ketepatan, Presentasi 1. Materi Introduction of Mobile Learning Aktivitas
mencontohkan pembelajaran kesesuaian dan Diskusi berupa (learning integrate ICT) Partisipatif
pembelajaran Bahasa Bahasa Inggris sistematika bentuk non- Tanya Jawab video, file, (25%)
Inggris melalui ICT melalui ICT test. Penugasan Teaching English through
dll.
yang sesuai dengan (Learning 1. Proses diskusi Metode proyek Mobile Learning or ICT Hasil Proyek
anak sekolah dasar integrate ICT) 2. Evaluasi (25%)
2. Keaktifan partisipasi
untuk anak dengan
3. Hasil tugas
sekolah dasar mengerjakan Kognitif/
4. Proyek kelompok:
tugas. Pengetahuan
Membuat makalah 1. Tugas
3. Komunikasi
dan ppt terkait materi (10%)
dengan
pertemuan ini. 2. Quiz (5%)
diskusi
3. UTS
forum. (15%)
4. UAS (20%)
12 Mampu menyusun Menyusun Kriteria ketepatan, Presentasi 1. Materi The Concept of Lesson Plan Aktivitas
rencana pembelajaran rencana kesesuaian dan Diskusi berupa Partisipatif
Bahasa Inggris yang pembelajaran sistematika bentuk non- Tanya Jawab video, file, Membuat lesson plan dengan (25%)
sesuai untuk anak (Lesson Plan) test. Penugasan pilihan tema, berikut:
dll.
sekolah dasar Bahasa Inggris 1. Proses diskusi Metode proyek 1. Greeting Hasil Proyek
untuk anak 2. Evaluasi (25%)
2. Keaktifan partisipasi 2. Part of my body
sekolah dasar dengan
3. Hasil tugas 3. Things around me
mengerjakan Kognitif/
4. Proyek kelompok: 4. Animal
tugas. Pengetahuan
Membuat makalah 5. My Family 1. Tugas
3. Komunikasi
dan ppt terkait materi 6. Season, Month, time (10%)
dengan
 Sub- CP-MK Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot
Penilaian
Mg (sebagai kemampuan (Estimasi Waktu) (Pustaka) Penilaian (%)
ke- Akhir yang di
harapkan) Kriteria & Bentuk Luring/Tatap
Indikator Daring
Penilaian muka
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
pertemuan ini. diskusi 7. Food 2. Quiz (5%)
forum. 8. Fruit and Vegetables 3. UTS
9. Clothes (15%)
4. UAS (20%)
10. Colours

Menyusun lesson plan dengan

aktivitas (durasi 45 menit),
berikut: Activities &
Procedures:
1. Warm up
2. Introduction
3. Practice
4. Production
5. Review
13 Mampu Mengembangk Kriteria ketepatan, Presentasi 1. Materi The Concept of Materials and Aktivitas
mengembangkan an konsep kesesuaian dan Diskusi berupa Media for English Language Partisipatif
bahan dan media materi dan sistematika bentuk non- Tanya Jawab video, file, Learning (25%)
pembelajaran Bahasa media test. Penugasan
dll.
Inggris yang sesuai pembelajaran 1. Proses diskusi Metode proyek Preparing learning media such Hasil Proyek
untuk anak sekolah (Learning 2. Evaluasi as coursebooks and any (25%)
2. Keaktifan partisipasi
dasar Material dan dengan supplementary materials such as
3. Hasil tugas
Media) Bahasa mengerjakan workbooks, flashcards, bulletin- Kognitif/
4. Proyek kelompok:
Inggris untuk tugas. board posters, cassettes, CD- Pengetahuan
anak sekolah Membuat makalah
3. Komunikasi ROMS, videos, dictionaries, 1. Tugas
dasar dan ppt terkait materi worksheets and supplementary (10%)
dengan
pertemuan ini. readers, etc 2. Quiz (5%)
diskusi
 Sub- CP-MK Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot
Penilaian
Mg (sebagai kemampuan (Estimasi Waktu) (Pustaka) Penilaian (%)
ke- Akhir yang di
harapkan) Kriteria & Bentuk Luring/Tatap
Indikator Daring
Penilaian muka
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
forum. 3. UTS
(15%)
4. UAS (20%)
14 Mampu Mempraktekan Kriteria ketepatan, Praktek 1. Materi Proyek Kelas: Aktivitas
mempraktekkan rencana kesesuaian dan Diskusi berupa Lesson Plan, Materials, Media, Partisipatif
rencana pembelajaran pembelajaran sistematika bentuk non- Tanya Jawab video, file, dan Video Praktek (25%)
beserta materialnya Bahasa Inggris test. Penugasan
dll.
yang sesuai dengan untuk anak 1. Proses diskusi Metode proyek Hasil Proyek
karakteristik anak sekolah dasar 2. Evaluasi (25%)
2. Keaktifan partisipasi
sekolah dasar dengan
3. Hasil tugas
mengerjakan Kognitif/
4. Proyek kelompok:
tugas. Pengetahuan
Mempraktekkan dan 1. Tugas
3. Komunikasi
merefleksikan lesson (10%)
dengan
plan dan materials 2. Quiz (5%)
diskusi
yang telah disusun. 3. UTS
forum. (15%)
4. UAS (20%)
15 Mampu Mempraktekan Kriteria ketepatan, Praktek 1. Materi Proyek Kelas: Aktivitas
mempraktekkan rencana kesesuaian dan Diskusi berupa Lesson Plan, Materials, Media, Partisipatif
rencana pembelajaran pembelajaran sistematika bentuk non- Tanya Jawab video, file, dan Video Praktek (25%)
beserta materialnya Bahasa Inggris test. Penugasan
dll.
yang sesuai dengan untuk anak 1. Proses diskusi Metode proyek Hasil Proyek
karakteristik anak sekolah dasar 2. Keaktifan partisipasi 2. Evaluasi (25%)
sekolah dasar 3. Hasil tugas dengan
4. Proyek kelompok: mengerjakan Kognitif/
Mempraktekkan dan tugas. Pengetahuan
merefleksikan lesson 1. Tugas
 Sub- CP-MK Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot
Penilaian
Mg (sebagai kemampuan (Estimasi Waktu) (Pustaka) Penilaian (%)
ke- Akhir yang di
harapkan) Kriteria & Bentuk Luring/Tatap
Indikator Daring
Penilaian muka
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
plan dan materials 3. Komunikasi (10%)
yang telah disusun. dengan 2. Quiz (5%)
diskusi 3. UTS
(15%)
forum.
4. UAS (20%)
16 Ujuan Akhir Semester: Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa

Mengetahui
Dosen Pengampu Mata Kuliah I Dosen Pengampu Mata Kuliah II

Dwi Maharani, M.Pd. Najlatul Fathia, M.Pd

Penilaian:
No Komponen Bobot %
1 Aktivitas Partisipatif 25 %
2 Hasil Proyek 25 %
 3 Tugas 10 %
4 Quiz 5%
5 UTS 15 %
6 UAS 20 %

Tabel Kriteria Penilaian Akhir Perkuliahan:

No Interval Huruf Mutu (HM) Bobot Mutu (BM)
1 85-100 A 4
2 70-84 B 3
3 55-69 C 2
4 40-45 D 1
5 < 40 E 0

FORMAT PENILAIAN DAN LEMBAR KEGIATAN PEMBELAJARAN

MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

Tabel 1. Format Penilaian Model PBL

 Rentang Nilai
No Tahapan PBL Kriteria Pembelajaran
1 2 3 4
1 Merumuskan masalah Mahasiswa diminta untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin
diketahui. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal substansif terkait dalam capaian
pembelajaran. Dosen membimbing mahasiswa untuk menentukan masalah yang akan
dipecahkan dalam proses pembelajaran.
2 Menganalisis masalah Mahasiswa diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok dan menuliskan hal-hal
yang ingin diketahui mengenai materi yang dipelajari dan meninjau masalah secara kritis
dari berbagai sudut pandang.
3 Merumuskan hipotesis Mahasiswa diminta untuk merumuskan berbagai kemungkinan pemecahan masalah
sesuai dengan pengetahuan yang dimiliki.
4 Mengumpulkan data Mahasiswa diminta untuk mencari dan menggambarkan berbagai informasi yang
diperlukan untuk memecahkan masalah.
5 Pengujian hipotesis Mahasiswa diminta untuk merumuskan dan mengambil kesimpulan kemudian
menyajikan hasil kesimpulannya sesuai dengan penerimaan dan penolakan hipotesis
yang diajukan dari hasil diskusi.
6 Merumuskan rekomendasi Mahasiswa diminta untuk mendeskripsikan rekomendasi yang dapat dilakukan sesuai
pemecahan masalah rumusan hasil pengujian hipotesis dan rumusan kesimpulan.

Keterangan: 4 = Sangat Baik

3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Tabel 2. Lembar Kegiatan Menggunakan Model PBL

Nama :

NIM :
Hari/ Tanggal :

Materi :

No Tahapan PBL Keterangan

1 Merumuskan masalah
2 Menganalisis masalah
3 Merumuskan hipotesis
4 Mengumpulkan data
5 Pengujian hipotesis
6 Merumuskan rekomendasi pemecahan masalah

PEMBELAJARAN DAN FORMAT PENILAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

MENGGUNAKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING

Tabel 1. Pembelajaran dengan Model PjBL

No Kegiatan Pembelajaran

1 Memberikan permasalahan atau tantangan yang diajukan kepada mahasiswa.

2 Memfasilitasi mahasiswa untuk mendesain proses untuk menentukan solusi atas permasalahan atau tantangan yang diajukan.
3 Memfasilitasi mahasiswa untuk membuat keputusan tentang sebuah kerangkan kerja.
4 Memfasilitasi mahasiswa secara kolaboratif untuk bertanggungjawab dalam mengakses dan mengelola informasi untuk memecahkan
permasalahan.
5 Memfasilitasi mahasiswa secara berkala untuk melakukan refleksi atas aktivitas yang sudah dijalankan.
6 Melakukan proses evaluasi secara kontiyu.
7 Melakukan evaluasi secara kualitatif produk akhir aktivitas belajar.
8 Pembelajaran sangat toleran terhadap kesalahan dan perubahan.

Tabel 2. Format Penilaian Kegiatan Mahasiswa Menggunakan Model PjBL

Nama :
NIM :

Hari/ Tanggal :

Materi :

Rentang Nilai
No Kegiatan Pembelajaran Mahasiswa
1 2 3 4
1 Mahasiswa mendesain proses untuk menentukan solusi atas permasalahan atau tantangan yang diajukan.
2 Mahasiswa membuat keputusan tentang sebuah kerangka kerja.
3 Mahasiswa bertanggungjawab dalam mengakses dan mengelola informasi untuk memecahkan permasalahan secara
kolaboratif.
4 Mahasiswa melakukan refleksi atas aktivitas yang sudah dijalankan secara berkala.
5 Mahasiswa melakukan proses evaluasi secara kontinyu.
6 Hasil evaluasi secara kualitatif produk akhir aktivitas belajar.

Keterangan: 4 = Sangat Baik

3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Mengetahui,
Dosen Pengampu Mata Kuliah Koordinator Prodi PG-PAUD
FKIP Universitas Sriwijaya

.………………………………. Dr. Windi Dwi Andika, M.Pd

NIP. NIP.198906212019032017