RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

KONTRAK DAN SAP

DENGAN SISTEM PENILAIAN OTENTIK
DILENGKAPI DENGAN FORMAT DAN RUBLIK PENILAIAN

Nama Matakuliah : Filsafat Pendidikan

Semester/TA : Ganjil (1)/ (5)
SKS/Status Matakuliah : 2 SKS / Wajib
Dosen Pengampu : Tim Dosen MKDK
Program Studi : Semua Prodi Kependidikan

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2017
 A
KONTRAK KULIAH

1
A. Identitas Mata Kuliah

Nama/Kode Matakuliah : Filsafat Pendidikan

Jumlah SKS : 2 SKS
Semester/TA : Ganjil (1) / TA.
Status Mata Kuliah : Wajib
Program Studi : Semua Prodi Kependidikan
Hari Perkuliahan / Jam : Senin dan Selasa/ menyesuaikan
Tempat Perkuliahan : FMIPA
Dosen Pengampu : Tim Dosen MKDK
Email : milfayetty@yahoo.com

B. Pernyataan Kesepakatan

Pada hari ini, ........... tanggal ...... bulan Agustus tahun 2017, mahasiswa Prodi
....... FIP Unimed menyatakan memenuhi seluruh kesepakatan dengan Tim Dosen
pengampu dalam pelaksanaan perkuliahan tersebut di atas.

C. Hak dan Kewajiban

Hak Dosen
Mendapat pengakuan dari jurusan atas
kegiatan pembelajaran yang dilakukan
Memberikan skor penilaian
berdasarkan kemampuan mahasiswa
Mengelola kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan yg optimal
Mengeluarkan mahasiswa apabila tidak
mematuhi kontrak yang disepakati
Memberikan tugas kepada mahasiswa
untuk membantu memahami materi
Hak Mahasiswa
Mengontak mata kuliah sesuai dengan
yang direncanakannya
Mendapat nilai yang diberikan/diukur
oleh dosen
Mengikuti perkuliahan sesuai dengan
yang direncanakan oleh dosen
Meminta perkuliahan diganti, apabila
dosen tidak datang tanpa alasan
Meminta penjelasan atas tugas yang
diberikan oleh dosen

Kewajiban Dosen Kewajiban Mahasiswa

Menyampaikan/mengelola Hadir dalam setiap kegiatan
pembelajaran sesuai dengan jadwal yg perkuliahan sesuai kesepakatan
disepakati
Membimbing mahasiswa untuk Berusaha untuk mememahami materi
memahami materi yang disajikan yang disampaikan/diberikan
Memberikan nilai sesuai dengan Menyerahkan tugas untuk dinilai
kemampuan mahasiswa dosen yang bersangkutan

2
D. Perjanjian dan Komitmen
1. Mahasiswa harus masuk ke dalam kelas sebelum perkuliahan di mulai
2. Mahasiswa boleh masuk ke dalam untuk kelas mengikuti perkuliahan,
maksimum terlambat selama 15 menit setelah dosen memberikan kuliah.
3. Apabila dosen tidak hadir, setelah 15 menit dari jadwal, mahasiswa
menghubungi dosen tersebut via telp/hp untuk kepastian perkuliahan.
4. Mahasiswa minimal hadir 75% dari jumlah perkuliahan yang direncanakan
untuk dapat mengikuti ujian final.
5. Apabila mahasiswa tidak hadir, harus ada pemberitahuan kepada dosen
melalui surat tertulis.
6. Mahasiswa dilarang merokok sewaktu perkuliahan (dalam kelas)
7. Mahasiswa dan dosen memakai pakaian yang rapi dan sopan (tidak
memakai jean) sewaktu pelaksanaan perkuliahan.
8. Sewaktu mulai perkuliahan, mahasiswa telah menyiapkan
perangkat/sarana yang dibutuhkan untuk kelancaran perkuliahan, seperti
papan tulis sudah dalam keadaan bersih, proyektor, dll.
9. Setelah selesai perkuliahan, mahasiswa menyelesaiakan/merapikan semua
peragkat/sarana kuliah yang dipakai, misal: memulangkan infokus,
merapikan kursi perkuliahan,dll.
10. Mahasiswa harus memiliki komitmen untuk mengikuti perkuliahan dengan
baik dan melaksanakan semua tugas yang disepakati secara optimal.
11. Mahasiswa harus mengerjakan semua tugas yang sudah disepakati secara
optimal.
12. Mahasiswa harus menyerahkan tugas sesuai dengan kesepakatan bersama.
13. Penilaian dilaksanakan atas dasar tugas, partisipasi, dan tes yang dilakukan
selama proses belajar.
14. Masih dimungkinkan dalam perkuliahan timbul perjanjian/komitmen baru,
untuk mendukung keberhasilan pelaksanakan perkuliahan.

E. Ikatan batin antara dosen dan mahasiswa

1. Dosen dan mahasiswa secara bersama-sama bertanggungjawab untuk
terjalinnya kegiatan pembelajaran yang baik
2. Dosen dan mahasiswa memiliki komitmen yang sama untuk optimalnya
pencapaian kompetensi mahasiswa sesuai dengan yang digariskan.
3. Apabila terjadi kekurangpahaman dalam kegiatan pembelajaran,
mahasiswa secara terbuka mau bertanya kepada dosen untuk meminta
penjelasan.
4. Tidak tertutup kemungkinan komunikasi terjalin antara dosen dan
mahasiswa di luar waktu perkuliahan, untuk membicarakan yang
berhubungan dengan materi kuliah.
5. Tidak terjadi jarak secara batin antara dosen dan mahasiswa dalam
kegiatan perkuliahan.
6. Terbuka beberapa ikatan lainnya, agar isi kontrak kuliah dapat berjalan
dengan baik.

3
 Demikian Kontrak Kuliah ini kami buat bersama tanpa ada paksaan oleh
pihak manapun. Kontrak kuliah ini akan dijadikan sebagai pedoman dalam
pelaksanaan perkuliahan dan bilamana ada hal-hal yang belum termuat dalam
kontrak ini tetapi dianggap perlu, maka dapat dilaksanakan atas kesepakatan
bersama.

Medan,............. 2017
Pihak yang bersepakat:

Dosen pengampu, Perwakilan mahasiswa,

(..................................) (..)

4
 B
SATUAN ACARA PERKULIAHAN
(SAP)

5
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

A. IDENTITAS MATA KULIAH

a. Nama/Kode Matakuliah : Filsafat Pendidikan

b. Jumlah SKS
c. Semester/TA
d. Status Mata Kuliah
e. Program Studi
f. Hari Perkuliahan / Jam
g. Tempat Perkuliahan
h. Dosen Pengampu
i. Email
: 2 SKS
: Ganjil (1) / TA.
: Wajib
: Semua Prodi Kependidikan
: Senin dan Selasa/ menyesuaikan
: FMIPA
: Tim Dosen MKDK
: milfayetty@yahoo.com

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Terbina dan berkembangnya wawasan, pengetahuan, keterampilan, nilai dan
sikap (WPKNS) yang utuh terhadap (1) Pengertian Filsafat dan Filsafat
Pendidikan, meliputi; tujuan dan ciri-ciri pikiran kefilsafatan, alasan
berfilsafat, peranan filsafat dan pengertian filsafat pendidikan. (2) Filsafat
Pendidikan, mencakup; Filsafat pendidikan sebagai sistem, Substansi Filsafat
pendidikan, dan Hubungan filsafat dengan filsafat pendidikan. (3) Aliran-
Aliran Filsafat Pendidikan, yang meliputi; idealisme, realisme, materialisme,
pragmatisme, eksistensialisme, progresivisme, perenialisme, esensialisme,
dan rekonstruksionisme. (4) Filsafat Pendidikan Pancasila, mencakup;
Pandangan filsafat Pancasila tentang manusia, masyarakat, pendidikan, dan
nilai, dan Pandangan filsafat pendidikan Pancasila terhadap sistem
pendidikan nasional. (5) Hakekat Ilmu Pendidikan meliputi; Hakekat
pendidikan, Hakekat manusia, Hakekat masyarakat, Hakekat peserta didik,
Hakekat guru atau pendidik, Hakekat pembelajaran, Landasan-landasan
pendidikan, Pendidikan Karakter, Asas-asas pendidikan, dan Dasa-Dasar
Pendidikan.

C. INDIKATOR CAPAIAN PEMBELAJARAN

1. Mahasiswa mengetahui isi kontrak kuliah dan rambu-rambu proses
pembelajaran yang harus dilalui serta dilakukan selama perkuliahan
berlangsung.
2. Mahasiswa mampu mendeskripsikan hakekat pendidikan, dan filsafat
pendidikan, filsafat dan filsafat pendidikan.

6
 3. Mahasiswa mampu menunjukkan hubungan filsafat, filsafat pendidikan,
dan filsafat pendidikan Pancasila dalam sistem pendidikan nasional.
4. Mahasiswa mampu mendeskripsikan gagasan dan pelaksanaan pendidikan
menurut masing-masing aliran filsafat pendidikan modern.
5. Mahasiswa mampu menjabarkan kedudukan filsafat Pancasila dalam
praktek pelaksanaan pendidikan di Indonesia (pendidikan Nasional)
6. Mahasiswa dapat mendiskripsikan pendidikan sebagai pematangan,
pemanusiaan, dan orientasi paedagogik

D. BAHAN KAJIAN
Bahan kajian dan materi yang disajikan dalam matakuliah Filsafat Pendidikan
didasarkan atas aktivitas yang dilakukan pada pembelajaran. Secara umum bahan
kajian matakuliah ini mencakup:
1. Hakekat pendidikan, dan filsafat pendidikan, filsafat dan filsafat
pendidikan.
2. Hubungan filsafat, filsafat pendidikan, dan filsafat pendidikan Pancasila
dalam sistem pendidikan nasional.
3. Gagasan dan pelaksanaan pendidikan menurut masing-masing aliran
filsafat pendidikan modern.
4. Kedudukan filsafat Pancasila dalam praktek pelaksanaan pendidikan di
Indonesia (pendidikan Nasional)
5. Pendidikan sebagai pematangan, pemanusiaan, dan orientasi paedagogik

Bila digambarkan bahan kajian pada matakuliah Filsafat Pendidikan pada jenjang
pembelajaran, dapat disajikan pada Bagan 1:

7
 Tujuan dan Ciri-Ciri Filsafat Alasan Berfilsafat
Pikiran Kefilsafatan
Peranan Filsafat

Filsafat
Pendidikan Filsafat Pendidikan
Pengertian Pancasila

Aliran-Aliran
Filsafat Terminologi Manusia, Maysrakat,
Epistemologi Pendidikan dan Nilai
Pendidikan

Filsafat Pendidikan
Sebagai Sistem Hakekat Pendidikan Hakekat Manusia Hakekat Masyarakat
Idealisme
Realisme
Materialisme
Pragmatisme Landasan dan Asas Pendidikan
Eksistensialisme
Progresivisme
Perenialisme Hakekat Peserta Dididk Hakekat Guru/Pendidik
Eksistensialisme
Rekonstruksionisme

8
Secara rinci materi dan bahan kajian untuk setiap tatap muka disajikan sebagai berikut:
PERT KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK RINCIAN MATERI BANGUNAN ATRIBUT SOFT INTEGRASI ALOKAS SUMBER BELAJAR
KEBERHASILAN KARAKTER SKILL TEMATIK I
WAKTU

1 -Menyepakati Kontrak yang Kontrak Forzen image tentang Berfikir -Jujur terhadap diri Semua 150 Evaluasi belajar
kontrak belajar.disepakati, Tri perkuliahan, aktivitas belajar dan kritis, sendiri matakuliah menit
-Bersedia Portofolio
sukses mahasiswa, trisukses mahasiswa, berfikir memenuhi
-Menentukan gaya Program belajar Gaya belajar, Menyusun program kreatif, kontrak yang
belajar yang individu belajar kejujuran, disepakati
dimiliki. Teknik belajar
kesabaran -Berani
menentukan
-Mengidentifikasi tujuan yang ingin
keterampilan dicapai dalam
perkuliahan ini
belajar yang
- Percaya diri
dimiliki. menunjukkan
kemampuan yang
dimiliki di depan
teman

PERT KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK RINCIAN MATERI BANGUNAN ATRIBUT SOFT INTEGRASI ALOKAS SUMBER BELAJAR
KEBERHASILAN KARAKTER SKILL TEMATIK I
WAKTU

2-3 Filsafat pendidikan Filsafat pendidikan Filsafat Hakekat filsafat, tujuan Berfikir Terbuka, PKn, 300 Media cetak dan
sebagai sistem, sebagai sistem, pendidikan dan ciri-ciri pikiran kritis, menghargai dan Agama dan menit Elektronik
substansi dan hubungan substansi dan sebagai sistem, kefilsafatan, alasan menerima
filsafat dengan filsafat hubungan filsafat substansi dan
berfikir Moral (internet)
berfilsafat dan kreatif, perbedaan serta
pendidikan dengan filsafat hubungan filsafat
peranannya sopan santun
pendidikan dengan filsafat kejujuran,
pendidikan kesabaran

9
 4 Idealisme, realisme, dan Idealisme, realisme, Idealisme, Fakta, peristiwa, alam dan Rasa ingin Sopan dan hormat Rumpunmata 150 Media cetak dan
materialisme dan materialisme realisme, dan
materialisme kehidupan menurut tahu yang suka mengerjakan kuliah menit Elektronik
panddangan idealisme, tinggi, tugas tepat waktu, keterampilan
- (internet) dan
realisme dan materialisme berusaha bekerja sama
berkaraya lapangan
dan kaitannya dengan keras dan dengan teman
(PBM)
praktek pelaksanaan bersemangate tanpa membedakan sekolah
pendidikan latar belakang

5 Pragmatisme, Pragmatisme, Pragmatisme, Fakta, peristiwa, alam dan Berfikir Sopan dan hormat Rumpunmata 150 Media cetak dan
eksistensialisme, dan eksistensialisme, dan eksistensialisme, kehidupan menurut kritis, suka mengerjakan kuliah menit Elektronik
progresivisme progresivisme dan panddangan idealisme, tugas tepat waktu, keterampilan
progresivisme realisme dan materialisme
berfikir bekerja sama
(internet) dan
kreatif, berkaraya lapangan
- - dan kaitannya dengan dengan teman
(PBM)
praktek pelaksanaan kejujuran, tanpa membedakan sekolah
pendidikan kesabaran latar belakang

6 Perenialisme, Perenialisme, Perenialisme, Fakta, peristiwa, alam dan Berfikir Sopan dan hormat Rumpunmata 150 Media cetak dan
esensialisme, dan esensialisme, dan esensialisme, kehidupan menurut kritis, suka mengerjakan kuliah menit Elektronik
rekonstruksionisme rekonstruksionisme dan panddangan idealisme, tugas tepat waktu, keterampilan
rekonstruksionis realisme dan materialisme
berfikir bekerja sama
(internet) dan
kreatif, berkaraya lapangan
me dan kaitannya dengan dengan teman
(PBM)
praktek pelaksanaan kejujuran, tanpa membedakan sekolah
pendidikan kesabaran latar belakang

7-8 Pandangan filsafat Pandangan filsafat Pandangan Nilai-Nilai Pancasila yang Berfikir Sadar akan diri Semua mata 300 Media cetak dan
Pancasila tentang Pancasila tentang filsafat dituangkan dalam kelima sendiri sebagai
kritis, kuliah Elektronik
manusia, masyarakat, manusia, masyarakat, Pancasila sila Pancasila sebagai ciptaan Tuhan
pendidikan, dan nilai pendidikan, dan nilai tentang dasar hidup dan kehidupan
berfikir Allah yang hidup
(internet) dan
manusia, sebagai manusia dan kreatif, bersama dengan lapangan
masyarakat, masyarakat dan kaitannya kejujuran, individu lainnya sekolah/masyara
pendidikan, dan dengan pandidikan dan kesabaran sebagai warga kat
nilai nilai negara yang
menjunjung tinggi
nilai kemanusiaan

10
 9 Pandangan filsafat Pandangan filsafat Pandangan Praktek pelaksanaan Berfikir Objektif melihat Semua mata 150 Media cetak dan
Pancasila terhadap Pancasila terhadap filsafat Pendidikan sesuai dengan kritis, fakta secara kuliah menit Elektronik
sistem pendidikan sistem pendidikan Pancasila UUD 45 yang dituangkan nyata, terbuka
nasional nasional terhadap sistem dalam batang tubuh
berfikir (internet) dan
kreatif, dan mau lapangan seko
pendidikan khususnya pasal 31 dan
menerima
nasional tujuan pendidikan nasional kejujuran, lah/masyarakat
dalam uu Sisdiknas N0 20 keterbatasan
kesabaran
thn 2003 yang terjadi

10 Hakekat pendidikan Hakekat pendidikan Hakekat Pengertian,tujuan, Berfikir Terbuka dan mau Semua mata 150 Media cetak dan
pendidikan pilar,aliran-aliran, kritis, manerima kuliah menit Elektronik
dan lingkungan berfikir pembaharuan, (internet) serta
pendidikan kreatif, kritis objektif para ahli
dan jujurr
kejujuran, pendidikan
kesabaran

11 Hakekat manusia Hakekat manusia Hakekat manusia Dimensi Berfikir Bersikap positif Semua mata 150 Media cetak dan
kemanusiaan dan kritis, dan toleran kuliah menit Elektronik
pengembangannya berfikir terhadap (internet) dan
dalam praktek kreatif, perbedaan dan lapangan seko
memiliki
pelaksanaan kejujuran, lah/masyarakat
tanggung jawab
pendidikan kesabaran
bersama untuk
kemajuan

12- Hakekat masyarakat, Hakekat masyarakat, Hakekat Perubahan hidup dan pola Berfikir Terbuka terhadap Semua mata 300 Media cetak dan
13 peserta didik, peserta didik, masyarakat, hidup masyarakat sebagai kritis, perubahan, toleran, kuliah menit Elektronik
guru/pendidik, dan guru/pendidik, dan peserta didik, efek perkembangan ilmu berfikir jujur, bertanggung
pembelajar pembelajar guru/pendidik, teknologi dan seni. Peserta jawab, belajar dan
(internet) dan
kreatif, lapangan seko
dan pembelajar didik dan guru/pendidik bekerja keras dan
kejujuran,
dalam praktek teguh pendirian lah/masyarakat
pelaksanaan pendidikan kesabaran

14 Landasan dan azas-azas Landasan dan azas- Landasan dan Landasan Agama, Berfikir Sadar akan diri Semua mata 150 Media cetak dan
pendidikan azas pendidikan azas-azas filsafat, Sosiologi, kritis, sendiri sebagai Elektronik
ciptaan Tuhan

11
 pendidikan Hukum dan Landasan berfikir Allah yang hidup kuliah menit (internet) dan
Moral. kreatif, bersama dengan lapangan seko
individu lainnya
kejujuran, sebagai warga
lah/masyarakat
kesabaran negara yang
menjunjung tinggi
nilai kemanusiaan

15 Revieu Materi Kulih Pemahaman Konsep Semua materi Semua materi pokok/Inti Berfikir kritis, Terbuka terhadap Semua mata 150 Media cetak dan
secara keseluruhan pokok/Inti berfikir perubahan, toleran, kuliah menit Elektronik
kreatif, jujur, bertanggung
kejujuran, jawab, belajar dan
(internet) dan
kesabaran bekerja keras dan lapangan
teguh pendirian sekolah

16 TES AKHIR SEMESTER

12
E. MODEL/PENDEKATAN/METODE PEMBELAJARAN

Adapun metode pembelajaranyang digunakan dalam perkuliahan ini mengacu pada

prinsip Learning By Doing yaitu belajar melalui perlakuan/perbuatan atau latihan secara
langsung dengan objek yang dipelajari. Dalam pembelajaran diterapkan beberapa kombinasi
metode pembelajaran seperti Latihan; Metode Toturial dan Bimbingan ; Metode Pengamatan
(Observasi); atau Metode Tanya Jawab dan Diskusi Kelompok. Metode dalam setiap kegiatan
pembelajaran disesuaikan dengan materi yang dikaji. Adapun skenario setiap kegiatan
pembelajaran akan disesuaikan dengan metode yang digunakan.
Mata kuliah ini diberi bobot sebesar 2 SKS. Waktu yang dibutuhkan dalam pembelajaran
direncanakan sebanyak 16 kali pertemuan, dan setiap pertemuan dilakukan Tatap Muka
selama 2 x 50 Menit. Untuk Tatap Muka dilakukan pada setiap hari sesuai jadwal. Lebih
lanjut untuk mengerjakan tugas Terstruktur dan tugas Mandiri dibutuhkan waktu selama 4 x
120 Menit per minggu yang dilaksanakan selama 16 minggu (pertemuan)

A. TAGIHAN TUGAS-TUGAS
Pada perkuliahan ini, mahasiswa diberikan tugas rutin, Tugas Critical Book
Review, Critical Jurnal Review, Tugas Mini Research, Tugas Rekayasa Ide dan Tugas
ProjectWork. Secara lengkap jenis tugas, konsep, kemampuan yang diharapkan,
tagihan/dikumpulkan dapat dilihat pada Tabel berikut.
TAGIHAN TUGAS-TUGAS MAHASISWA
JENIS KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/
DISKRIPSI
TUGAS DIUKUR DIKUMPULKAN
Tugas rutin adalah tugas Keterampilan
Tugas mahasiswa mandiri a. Kemampuan memahami Diberikan pada setiap
Rutin mengisi lembar kerja fakta, konsep, prinsip, pertemuan yang
(LK) pada setiap awal dan prosedur. berkaitan dengan
perkuliahan yang b. Kemampuan materi selanjutnya,
merupakan hasil literasi mengaplikasikan sesuai dikumpulkan pada
materi yang akan dibahas. fakta, konsep, prinsip, setiap pertemuan
(Lembar LK terlampir) dan prosedur. perkuliahan sesuai
Sikap : Jujur, disiplin, materi yang sedang
mandiri, aktual, dan dibahas.
bertanggungjawab.
Tugas Tugas Critical Book Keterampilan Laporan CBR dalam
Critical Review adalah tugas a. Kemampuan meringkas bahasa Indonesia.
Book individu yang mengkaji isi buku Buku dapat diakses
Review sebuah buku teori belajar b. Kemampuan dari internet dalam
(CBR) dengan tujuan umum membandingkan dengan bentuk pdf dan ber
untuk melatih mahasiswa buku-buku lain ISBN.
merumuskan definisi c. Menilai konstruksi buku Mereview 1 buku
konseptual berdasarkan (cover, layout, isi dan teori belajar
simtesis teori-teori yang tatabahasa) berbahasa
berkembang dari buku Inggris/Indonesia
yang direview. Sikap: terbitan tahun
Tujuan khusus mahasiswa a. jujur, disiplin, mandiri, 2010, dan
dapat: dan aktual. dibandingkan
a. meringkas isi buku, b. kritis dalam sekurang-kurangnya
b. membandingkandan menganalisis informasi, dengan 2 buku yang
menghubungkan isi c. meghargai pendapat,

13
JENIS KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/
DISKRIPSI
TUGAS DIUKUR DIKUMPULKAN
buku yang direview d. adaptif terhadap relevan.
dengan buku-buku perubahan, Buku pembanding
yang relevan, e. komunikatif dalam dapat berbahasa
c. melatih mahasiswa menyampaian Inggris atau
lebih kritis dan berani informasi,dan Indonesia.
berargumentasi f. bertanggungjawab. Laporan CBR
berdasarkan teori dari dikumpulkan dalam
buku teks. bentuk hardcopy dan
softcopy pada
pertemuan Ke-5.

Critical Tugas Critical Journal Keterampilan Laporan CJR dalam

Journal Review adalah tugas a. Kemampuan meringkas bahasa Indonesia.
Review individu dan atau isi jurnal Artikel diakses dari
(CJR) kelompok yang mengkaji b. Kemampuan internet dalam
sebuah artikel yang membandingkan bentuk pdf dan jelas
diterbitkan dalam jurnal dengan isi jurnal atau identitas Jurnalnya.
internasional berbahasa buku lainnya. Mereview 1 artikel
Inggris tentang teori c. Menilai konstruksi teori belajar
belajar. Tujuan umum jurnal (cover, layout, isi berbahasa Inggris
untuk melatih mahasiswa dan tatabahasa) terbitan tahun
merumuskan definisi 2010, dan
konseptual berdasarkan Sikap: dibandingkan
simtesis teori-teori yang a. jujur, disiplin, mandiri, sekurang-kurangnya
berkembang dalam Jurmal dan aktual. dengan 2 artikel atau
yang direview. b. kritis dalam buku yang relevan.
Tujuan khusus mahasiswa menganalisis Artikel pembanding
dapat: informasi, dapat berbahasa
a. engakses sendiri jurnal c. meghargai pendapat, Inggris atau
dari internet. d. adaptif terhadap Indonesia dari Jurnal
b. meringkas isi jurnal, perubahan, terakreditasi.
c. membandingkan dan e. komunikatif dalam Laporan CJR
menghubungkan isi menyampaian dikumpulkan dalam
jurnal yang direview informasi, dan bentuk hardcopy
dengan jurnal atau f. bertanggungjawab. dan softcopy pada
buku yang relevan, pertemuan Ke-9.
d. melatih mahasiswa
lebih kritis dan berani
berargumentasi
berdasarkan teori dari
jurnal ilmiah dan buku
teks.
Tugas Tugas Rekayasa Ide Keterampilan Laporan TRI
Rekayasa adalah tugas yang bersifat a. Kemampuan melahirkan memperlihat adanya
Ide (TRI) individu yang bertujuan dan mendeskripsikan identifikasi dan
untuk melatih mahasiswa gagasan rumusan masalah
melahirkan ide atau b. Kemampuan menulis belajar dan
gagasan baru/inovatif paragraf/alenia dan menampilkan solusi
dalam mengantisipasi menjaga konsistensi dan ilmiah sesuai rujukan
permasalahan belajar . koherensi atar paragraf Rujukan dalam TRI
Gagasan tersebut bersifat dan antar komponen minimal 5 buku atau
solusi berdasarkan konsep dalam karya ilmiah Jurnal terbitan

14
 JENIS KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/
DISKRIPSI
TUGAS DIUKUR DIKUMPULKAN
dan teori belajar yang populer. tahun 2008.
berkembang, dan secara c. Pemanfaatan referensi Laporan TRI
keseluruhan diwujudkan yang up to date dikumpulkan dalam
dalam bentuk karya ilmiah Sikap:Sikap ilmiah, bentuk hardcopy dan
populer. kejujuran, kreatif, inovatif, softcopy pada
orisinal, mandiri, berani pertemuan Ke-9.
dan komunikatif.

Tugas Tugas Mini Riset adalah Keterampilan Laporan MR

Mini Tugas ini bersifat
Riset kelompok yang bertujuan
(MR) untuk melatih mahasiswa
melakukan penelitian
tentang penerapan teori
belajar atau masalah
belajar dalam bentuk
survey lapangan terbatas
sesuai dengan kaidah-
kaidah penelitian, mulai
dari penyusunan proposal,
penyusunan instrumen,
survey lapangan, analisis
data dan pelaporan.
Secara khusus mahasiswa
dapat:
a. Menyusun proposal mini
riset
b. Memiliki pengalaman
dalam melakukan mini
riset tentang teori belajar
atau masalah belajar
c. Memikili tertib berfikir
ilmiah berbasis teori.
d. Menyusun laporan hasil
mini riset tepat waktu.
a. Kemampuan menyususn memperlihat adanya
rencana mini riset. identifikasi dan
b. Kemampuan menyusun rumusan masalah
instrumen. belajar, dan
c. Kemampuan observasi menampilkan solusi
d. Kemampuan dan rekomendasi
mendeskripsikan ilmiah dari hasil
informasi survey lapangan.
e. Kemampuan analisis Laporan MR
data mengikuti sistematika
f. Kemampuan menulis yang ditetapkan.
(membuat laporan) Rujukan teori dalam
g. Kemampuan MR minimal 7 buku
mengomunikasikan hasil atau Jurnal terbitan
tahun 2008.
Sikap: Sikap ilmiah, Laporan MR
Kejujuran, Rasional, dikumpulkan dalam
kerjasama berpikir, bentuk hardcopy dan
Komunikatif softcopy pada
menyampaikan informasi, pertemuan Ke-13.
Bertanggungjawab.

Tugas Tugas Project Work Keterampilan Kegiatan dilakukan di

Project adalah tugas kelompok a. Kemampuan menyusun sekolah/masyarakat
Work mahasiswa yang bertujuan proposal kegiatan. Proposal dan laporan
(TPW) untuk melatih mahasiswa b. Kemampuan membantu mengikuti sistematika
dalam membantu menyelesaikan masalah yang ditetapkan.
menyelesaikan masalah belajar Laporan TPW
belajar siswa Sikap : kreativitas, ke dikumpulkan dalam
mandirian, berani, bentuk hardcopy dan
tanggung jawab, softcopy pada
kepercayaan diri, pertemuan Ke-16.
transfaran, integritas,
berpikir kritis dan analitis.

B. EVALUASI HASIL BELAJAR

15
 Kriteria penilaian mengacu pada bobot penilai berdasarkan PAP yang ditetapkan
Unimed, dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Ketentuan Umum
1) Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian ahkir jika tidak memenuhi 75 %
kehadiran.
2) Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas paper yang sama
dengan karya mahasiswa lainnya.
b. Ketentuan Teknis
Komponan Unum Penilaian:
F1 : rata nilai tugas rutin
F2 : nilai CBR + CJR + TRI
F2 = 0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 TRI
F3 : nilai mini riset + TPW
F3 = 0,4 MR + 0,6 TPW
F4 : nilai tengah semester + nilai akhir semester
F4 = 0,5 NTS + 0,5 NAS

Penentuan Nilai akhir mahasiswa berdasarkan SK Rektor Nomor

065/UN33/Kep/2016.

NM = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4

Keterangan:
NM = Nilai Mahasiswa
Nilai A, Jika 90 NM 100
Nilai B, Jika 80 NM 89
Nilai C, Jika 70 NM 79
Nilai D, Jika 0 NM 69 (tidak lulus)

Nilai Sikap:
3,51 4,00 Sangat Baik
2,51 3,50 Baik
1,51 2,50 Kurang Baik
0,00 1,50 Sangat Kurang Baik

F. TAGIHAN PEMBELAJARAN
Dalam mata kuliah ini, mahasiswa menyelesaikan tugas sebagai berikut:

16
 JADWAL 6 TUGAS :
Pertemuan
NO WAKTU
TR CBR CJR/CRR RI MR PR F4
1. 22-27/8 v
2. 29/8-3/9 v
3. 5-10/9 v
4. 12-17/9 v
5. 19-24/9 v
6. 26/9-1/10 v v

7. 3-8/10 v v

8. 10-15/10 v v

9. 17-22/10 v v

10. 24-29/10 v v

11. 31/10-5/10 v
12. 7-12/11 v v

13. 14-19/11 v v

14. 21-26/11 v v

15. 28/11-3/12 v v

16. 5-10/12
F1 F2 F3

Pedoman Penyelesaian Tugas dan Rubrik Penilaian

1.Critical book report

1.1. Sistematika Penulisan

Halaman Cover :
Judul Buku :
Nama Pengarang :
Penerbit/Thn Terbit/Jlh hlm : / / .
Nama Mahasiswa : ..
NIM/Prodi : .. / .................................

Bab I. Pendahuluan (Latar belakang, Tujuan, Manfaat)

Bab II. Isi Buku (Ringkasan Buku Setiap Bab)
Bab III. Pembahasan (Perbedaan: Keunggulan, Kelemahan)
Bab IV. Penutup (Kesimpulan dan Saran)

1.2. Penilaian
1.2.1. Identitas
Nama Mahasiswa : ..
NIM/Prodi : .. / .................................
Judul Buku :
Nama Pengarang :
Penerbit/Thn Terbit/Jlh hlm : / / .

17
1.2.2. Aspek Penilaian
No Aspek Yang Dinilai Bobot Perolehan Nilai Ket.
I Tampilan Laporan 30
1. Kesesuaian Sistematika laporan 10
2. Tampilan (kemenarikan) laporan 10
3. Logika susunan isi laporan 10
Sub Total

II Isi Laporan (Critikal Book Report) 70

1. Pendahuluan (Latar belakang, Tujuan, 10
Manfaat)
2. Isi Buku (Ringkasan Buku Setiap Bab) 20
3. Pembahasan (Perbedaan: Keunggulan, 30
Kelemahan)
4. Penutup (Kesimpulan dan Saran) 10
Sub Total
Total 100
Medan, 201..
Penilai/Dosen,

(.. .)
Dalam mengisi Format Penilaian Tugas Critical Book Report, dapat dipedomani rubrik
berikut:

1.2.3. Tampilan Laporan

1. Kesesuaian Sistematika Laporan.
No Deskriptor Skor Nilai
1 Sistematika laporan sesuai dengan yang ditetapkan 9 10
2 Sistematika laporan kurang sesuai dengan yang ditetapkan 78
3 Sistematika laporan tidak sesuai dengan yang ditetapkan 56

2. Tampilan (Kemenarikan) Laporan

No Deskriptor Skor Nilai
1 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk laporan) sangat menarik 9 10
2 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk laporan) menarik 78
3 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk laporan) kurang menarik 56

3. Logika Susunan Isi Laporan

No Deskriptor Skor Nilai
1 Penyajian laporan sangat logis (sangat runtut, sangat konsisten) 9 10
2 Penyajian laporan logis (runtut, konsisten) 78
3 Penyajian laporan kurang logis (kurang runtut, kurang konsisten) 56

1.2.4. Isi Laporan (Critikal Book Report)

1. Pendahuluan
No Deskriptor Skor Nilai
1 Isi pendahuluan sangat sesuai dan sangat rinci (LB, Tj, Mf) 9 10

18
 2 Isi pendahuluan sesuai dan rinci (LB, Tj, Mf) 78
3 Isi pendahuluan kurang sesuai dan kurang rinci (LB, Tj, Mf) 56

2. Isi Buku
No Deskriptor Skor Nilai
1 Isi laporan memuat semua isi buku yang dikritik 18 20
2 Isi laporan kurang memuat semua isi buku yang dikritik 15 17
3 Isi laporan tidak memuat semua isi buku yang dikritik 12 -14

3. Pembahasan
No Deskriptor Skor Nilai
1 Pembahasan sangat lengkap dan sangat kritis 27 30
2 Pembahasan lengkap dan kritis 23 26
3 Pembahasan kurang lengkap dan kritis 19 22

4. Penutup
No Deskriptor Skor Nilai
1 Penutup sangat lengkap dan sangat konsisten 9 10
2 Penutup lengkap dan konsisten 78
3 Penutup kurang lengkap dan kurang konsisten 56

2. Critical Journal Report

2.1. Sistematika
a. Halaman Sampul
b. Latar Belakang Teori dan Tujuan Penelitian
Mengungkapkan beberapa landasan teori yang digunakan oleh peneliti sebagai acuan
dalam penelitiannya dan tujuan apa yang ingin dicapai.
c. Metode
Mengungkapkan metode yang digunakan, subjek penelitian, teknik pengumpulan data, alat
pengumpul data, dan analisis data yang digunakan.
d. Hasil dan Pembahasan
Dalam pokok bahasan ini mengambil hasil dari penelitian yang telah dilakukan dengan
memberikan deskripsi secara singkat, jelas, dan padat.
e. Lampiran :
FORMAT REVIEW JURNAL
1 Judul (Judul lengkap jurnal yan akan di review)
2 Jurnal (Nama jurnal, contoh : jurnal pelita Unimed)
3 Download (Link download jurnal)
4 Volume dan Halaman (Volume dan halaman jurnal yang di review)
5 Tahun (Tahun jurnal di terbitkan)
6 Penulis (Penulis jurnal)
7 Reviewer (Nama reviewer)
8 Tanggal (Tanggal di review)
9 Abstrak Penelitian

19
 -Tujuan Penelitian (Hasil Review)
-Subjek Penelitian (Hasil Review)
-Assesment Data (Hasil Review)
-Kata Kunci (Hasil Review)
10 Pendahuluan
-Latar Belakang (Hasil Review)
dan Teori
11 Metode penelitian
-Langkah Penelitian (Hasil Review)
-Hasil Penelitian (Hasil Review)
-Diskusi Penelitian (Hasil Review)
-Daftar Pusaka (Hasil Review)
12 Analisis Jurnal
-Kekuatan Penelitian (Hasil Review)
-Kelemahan Penelitian (Hasil Review)
13 Kesimpulan (Hasil Review)
14 Saran (Hasil Review)
15 Referensi (Hasil Review)

2.2.RUBRIK PENILAIAN HASIL CRITICAL JOURNAL

Nilai

Baik Sekali
Lumayan
Kurang

Cukup

No Aspek Penilaian
Baik

1 Kelengkapan Jurnal
Judul
Nama Jurnal / Penerbit
Download
Volume dan Halaman
Tahun
Penulis
Reviewer
Tanggal di review
2 Abstrak
Tujuan Penelitian
Subjek Penelitian
Assesment Data
3 Pendahuluan
Latar Belakang dan Teori
4 Metode

20
 Metode penelitian
Langkah Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
5 Hasil dan Pembahasan
Analisa Pembahasan / Penyelesaian Masalah
Kekuatan Penelitian
Kelemahan penelitian
6 Kesimpulan dan Penutup
Kesimpulan
Saran
Referensi
Total
Nilai Akhir
2.3. Panduan Penilaian
Tabel Skoring Penilaian
Nilai Skor
Kurang 1
Cukup 2
Lumayan 3
Baik 4
Baik Sekali 5

Pemberian nilai akhir berdasarkan total skor yang di peroleh, dengan ketentuan:
Tabel Nilai Akhir
Skor Nilai Akhir
20 59 E
60 69 C
70 89 B
90 100 A

3. Mini riset
3.1. Sistematika penulisan laporan adalah :
a. Bagian muka
1. Sampul muka
2. Daftar isi
3. Ringkasan (maksimal 1 halaman)
b. Bagian utama
1. Bab 1 : Pendahuluan
a) Latar belakang masalah
b) Tujuan dan manfaat
2. Bab 2 : Kjaian Teori dan Kerangka pemikiran
3. Bab 3 : Metode pelaksanaan
4. Bab 4 : Pembahasan

21
 5. Bab 5 : Kesimpulan dan Saran
c. Bagian akhir
1. Daftar pustaka
2. Lampiran biodata
3.2. RUBRIK PENILAIAN HASIL MINI RISET
1. Tabel Penilaian
Nilai

Baik Sekali
Sedang
Kurang

Cukup
No Aspek Penilaian

Baik
1 Pendahuluan
Latar Belakang Masalah
Tujuan dan Manfaat
2 Kerangka Pemikiran / Gambaran Umum
Uraian Permasalahan
Subjek Penelitian
Assesment Data
3 Metode Pelaksanaan
Metode Penelitian
Langkah Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
4 Pembahasan
Analisa Pembahasan / Penyelesaian Masalah
Kekuatan Penelitian
Kelemahan penelitian
5 Kesimpulan dan Penutup
Kesimpulan
Saran
Referensi
Total Skor
Nilai Akhir

3.3. Panduan Penilaian

Skoring nilai yang diberikan memiliki bobot yang berbeda antara nilai yang satu
dengan yang lainnya. Berikut tabel skoring penilaian yang diberikan:

Tabel Skoring Penilaian

Nilai Skor
Kurang 1

22
 Cukup 2
Lumayan 3
Baik 4
Baik Sekali 5

Pemberian nilai akhir berdasarkan total skor yang di peroleh, dengan ketentuan:

Tabel Nilai Akhir

Skor Nilai Akhir
14 35 E
35 50 C
51 60 B
61 70 A

23