RPSFILSAFAT

RE NCANA PE MBE LAJARANSE ME STE R
(RPS)
K O NTRAK DAN SAP
DE NG AN SISTE M PE NILAIAN O TE NTIK
DILE NG K API DE NG AN FO RMAT DAN RU BRIK PE NILAIAN
Nama Matakuliah : Filsafat Pendidikan

Semester/TA : G anjil (1)/
SK S/Status Matakuliah : 2 SK S / Wajib
Dosen Pengampu : Tim Dosen MK DK
Program Studi : Semua Prodi K ependidikan
FAK U LTAS ILMU PE NDIDIK AN

U NIVE RSITAS NE G E RI ME DAN
2019
A
KONTRAK KULIAH
A. Identitas Mata Kuliah
1
Nama/Kode Matakuliah : Filsafat Pendidikan
Jumlah SKS : 2 SKS
Semester/TA : Ganjil (1) / TA.
Status Mata Kuliah : Wajib
Program Studi : Semua Prodi Kependidikan
Hari Perkuliahan / Jam :
Tempat Perkuliahan :
Dosen Pengampu : Imelda Free Unita Manurung, S.Pd., M.Pd
Alamat : Jl. LKMD No.5 Kota Tebing Tinggi
Telp./Hp. : 085286416564
Email : imeldafum@gmail.com
B. Per nyataan Kesepakatan
Pada hari ini, ........... tanggal ...... bulan Agustus tahun 2018, mahasiswa
Prodi...... Unimed menyatakan memenuhi seluruh kesepakatan dengan Tim Dosen
pengampu dalam pelaksanaan perkuliahan tersebut di atas.
C. Hak dan Kewajiban

Hak Dosen Hak Mahasiswa
Mendapat pengakuan dari jurusan atas Mengontak mata kuliah sesuai dengan
kegiatan pembelajaran yang dilakukan yang direncanakannya
Memberikan skor penilaian Mendapat nilai yang diberikan/diukur
berdasarkan kemampuan mahasiswa oleh dosen
Mengelola kegiatan pembelajaran Mengikuti perkuliahan sesuai dengan
untuk mencapai tujuan yg optimal yang direncanakan oleh dosen
Mengeluarkan mahasiswa apabila tidak Meminta perkuliahan diganti, apabila
mematuhi kontrak yang disepakati dosen tidak datang tanpa alasan
Memberikan tugas kepada mahasiswa Meminta penjelasan atas tugas yang
untuk membantu memahami materi diberikan oleh dosen
Kewajiban Dosen Kewajiban Mahasiswa

Menyampaikan/mengelola Hadir dalam setiap kegiatan
pembelajaran sesuai dengan jadwal yg perkuliahan sesuai kesepakatan
disepakati
Membimbing mahasiswa untuk Berusaha untuk memahami materi yang
memahami materi yang disajikan disampaikan/diberikan
Memberikan nilai sesuai dengan Menyerahkan tugas untuk dinilai
kemampuan mahasiswa dosen yang bersangkutan
D. Per janjian dan Komitmen
2
1. Mahasiswa harus masuk ke dalam kelas sebelum perkuliahan di mulai
2. Mahasiswa boleh masuk ke dalam untuk kelas mengikuti perkuliahan,
maksimum terlambat selama 15 menit setelah dosen memberikan kuliah.
3. Apabila dosen tidak hadir, setelah 15 menit dari jadwal, mahasiswa
menghubungi dosen tersebut via telp/hp untuk kepastian perkuliahan.
4. Mahasiswa minimal hadir 75% dari jumlah perkuliahan yang direncanakan
untuk dapat mengikuti ujian final.
5. Apabila mahasiswa tidak hadir, harus ada pemberitahuan kepada dosen
melalui surat tertulis.
6. Mahasiswa dilarang merokok sewaktu perkuliahan (dalam kelas)
7. Mahasiswa dan dosen memakai pakaian yang rapi dan sopan (tidak
memakai jean) sewaktu pelaksanaan perkuliahan.
8. Sewaktu mulai perkuliahan, mahasiswa telah menyiapkan
perangkat/sarana yang dibutuhkan untuk kelancaran perkuliahan, seperti papan
tulis sudah dalam keadaan bersih, proyektor, dll.
9. Setelah selesai perkuliahan, mahasiswa menyelesaiakan/merapikan semua
peragkat/sarana kuliah yang dipakai, misal: memulangkan infokus, merapikan
kursi perkuliahan,dll.
E. Ikatan batin antar a dosen dan mahasiswa

1. Dosen dan mahasiswa secara bersamasama bertanggungjawab untuk
terjalinnya kegiatan pembelajaran yang baik
2. Dosen dan mahasiswa memiliki komitmen yang sama untuk optimalnya
pencapaian kompetensi mahasiswa sesuai dengan yang digariskan.
3. Apabila terjadi kekurangpahaman dalam kegiatan pembelajaran,
mahasiswa secara terbuka mau bertanya kepada dosen untuk meminta penjelasan.
4. Tidak tertutup kemungkinan komunikasi terjalin antara dosen dan
mahasiswa di luar waktu perkuliahan, untuk membicarakan yang berhubungan
dengan materi kuliah.
5. Tidak terjadi jarak secara batin antara dosen dan mahasiswa dalam
kegiatan perkuliahan.
6. Terbuka beberapa ikatan lainnya, agar isi kontrak kuliah dapat berjalan
dengan baik.
Demikian Kontrak Kuliah ini kami buat bersama tanpa ada paksaan oleh
pihak manapun. Kontrak kuliah ini akan dijadikan sebagai pedoman dalam
pelaksanaan perkuliahan dan bilamana ada halhal yang belum termuat dalam
kontrak ini tetapi dianggap perlu, maka dapat dilaksanakan atas kesepakatan
bersama.
Medan,............. 2019
Pihak yang bersepakat:
3
Dosen pengampu, Perwakilan mahasiswa,
(..................................) (………………………………..)
Mengetahui:
Koordinator MKDK
Dr. Wildansyah Lubis, M.Pd
4
B
SATUAN ACARA PERKULIAHAN
(SAP )
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
5
A. IDENTITAS MATA KULIAH
Nama/Kode Matakuliah : Filsafat Pendidikan

Jumlah SKS : 2 SKS
Semester/TA : Ganjil (1) / 2019/2020
Status Mata Kuliah : Wajib
Program Studi : Semua Prodi Kependidikan
Hari Perkuliahan / Jam :
Tempat Perkuliahan :
Dosen Pengampu : Tim Dosen MKDK
Alamat :
Telp./Hp. :
Email :
B. CAPAIAN PEMBELAJ ARAN

Terbina dan berkembangnya wawasan, pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap
(WPKNS) yang utuh terhadap (1) Pengertian Filsafat dan Filsafat Pendidikan,
meliputi; tujuan dan ciriciri pikiran kefilsafatan, alasan berfilsafat, peranan
filsafat, dan pengertian filsafat pendidikan1. (2) Filsafat Pendidikan, mencakup;
Filsafat pendidikan sebagai sistem, Substansi Filsafat pendidikan, dan Hubungan
filsafat dengan filsafat pendidikan2. (3) AliranAliran Filsafat Pendidikan, yang
meliputi; idealisme, realisme, materialisme3, pragmatisme, eksistensialisme,
progresivisme4, perenialisme, esensialisme, dan rekonstruksionisme5. (4) Filsafat
Pendidikan Pancasila, mencakup; Pandangan filsafat Pancasila tentang manusia,
masyarakat, pendidikan, dan nilai6, dan Pandangan filsafat pendidikan Pancasila
terhadap sistem pendidikan nasional7. (5) Hakekat Ilmu Pendidikan meliputi;
Hakekat pendidikan, Hakekat manusia, Hakekat masyarakat8, Hakekat peserta
didik, Hakekat guru atau pendidik, Hakekat pembelajaran9, Landasanlandasan
pendidikan, Pendidikan Karakter, Asasasas pendidikan, dan DasaDasar
Pendidikan10.
C. INDIKATOR CAPAIAN PEMBELAJ ARAN

1. Mahasiswa mengetahui isi kontrak kuliah dan ramburambu proses
pembalajaran yang harus dilalui serta dilakukan selama perkuliahan berlangsung.
2. Mahasiswa mampu mendeskripsikan hakekat pendidikan, dan filsafat
pendidikan, filsafat dan filsafat pendidikan.
6
3. Mahasiswa mampu menunjukkan hubungan filsafat, filsafat pendidikan,
dan filsafat pendidikan Pancasila dalam sistem pendidikan nasional.
4. Mahasiswa mampu mendeskripsikan gagasan dan pelaksanaan pendidikan
menurut masingmasing aliran filsafat pendidikan modern.
5. Mahasiswa mampu menjabarkan kedudukan filsafat Pancasila dalam
praktek pelaksanaan pendidikan di Indonesia (pendidikan Nasional)
6. Mahasiswa dapat mendiskripsikan pendidikan sebagai pematangan,
pemanusiaan, dan orientasi paedagogik
D. BAHAN KAJ IAN
Bahan kajian dan materi yang disajikan dalam matakuliah DasarDasar
BKdidasarkan atas aktivitas yang dilakukan pada pembelajaran. Secara umum
bahan kajian matakuliah ini mencakup:
1. Hakekat pendidikan, dan filsafat pendidikan, filsafat dan filsafat
pendidikan.
2. Hubungan filsafat, filsafat pendidikan, dan filsafat pendidikan Pancasila
dalam sistem pendidikan nasional.
3. Gagasan dan pelaksanaan pendidikan menurut masingmasing aliran
filsafat pendidikan modern.
4. Kedudukan filsafat Pancasila dalam praktek pelaksanaan pendidikan di
Indonesia (pendidikan Nasional)
5. Pendidikan sebagai pematangan, pemanusiaan, dan orientasi paedagogik
Bila digambarkan bahan kajian pada matakuliah DasarDasar BK pada jenjang
pembelajaran, dapat disajikan pada Bagan 1:
7
Secara rinci materi dan bahan kajian untuk setiap tatap muka disajikan sebagai berikut:
PERT KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK RINCIAN MATERI BANGUNAN ATRIBUT SOFT INTEGRASI ALOKASI SUMBER
KEBERHASILAN KARAKTER SKILL TEMATIK WAKTU BELAJ AR
1 Menyepakati kontrak Kontrak yang disepakati, Kontrak Forzen image tentang Berfikir kritis, Jujur terhadap diri Semua 150 menit Evaluasi belajar
belajar. Tri sukses mahasiswa, perkuliahan, aktivitas belajar dan trisukses berfikir kreatif, sendiri matakuliah
Program belajar individu mahasiswa, kejujuran, Bersedia memenuhi Portofolio
Menentukan gaya belajar Gaya belajar, Menyusun program belajar kesabaran kontrak yang
yang dimiliki. disepakati
Teknik belajar Berani menentukan
Mengidentifikasi tujuan yang ingin
keterampilan belajar yang dicapai dalam
dimiliki. perkuliahan ini
Percaya diri
menunjukkan
kemampuan yang
dimiliki di depan
teman
23 Filsafat pendidikan sebagai Filsafat pendidikan Filsafat pendidikan Hakekat filsafat, tujuan dan Berfikir kritis, Terbuka, menghargai PKn, Agama dan 300 menit Media cetak dan
sistem, substansi dan sebagai sistem, substansi sebagai sistem, ciriciri pikiran kefilsafatan, berfikir kreatif, dan menerima Moral Elektronik
hubungan filsafat dengan dan hubungan filsafat substansi dan alasan berfilsafat dan kejujuran, perbedaan serta (internet)
filsafat pendidikan dengan filsafat hubungan filsafat peranannya kesabaran sopan santun
pendidikan dengan filsafat
pendidikan
4 Idealisme, realisme, dan Idealisme, realisme, dan Idealisme, realisme, Fakta, peristiwa, alam dan Rasa ingin tahu Sopan dan hormat Rumpunmata 150 menit Media cetak dan
materialisme materialisme dan materialisme
kehidupan menurut yang tinggi, suka mengerjakan kuliah Elektronik
a. panddangan idealisme, berusaha keras tugas tepat waktu, keterampilan (internet) dan
realisme dan materialisme dan bekerja sama dengan berkaraya (PBM) lapangan sekolah
dan kaitannya dengan praktek bersemangate teman tanpa
pelaksanaan pendidikan membedakan latar
belakang
5 Pragmatisme, Pragmatisme, Pragmatisme, Fakta, peristiwa, alam dan Berfikir kritis, Sopan dan hormat Rumpunmata 150 menit Media cetak dan
eksistensialisme, dan eksistensialisme, dan eksistensialisme, kehidupan menurut berfikir kreatif, suka mengerjakan kuliah Elektronik
progresivisme progresivisme dan progresivisme panddangan idealisme, kejujuran, tugas tepat waktu, keterampilan (internet) dan
realisme dan materialisme bekerja sama dengan lapangan sekolah
8
dan kaitannya dengan praktek kesabaran teman tanpa berkaraya (PBM)
belakang
6 Perenialisme, Perenialisme, Perenialisme, Fakta, peristiwa, alam dan Berfikir kritis, Sopan dan hormat Rumpunmata 150 menit Media cetak dan
esensialisme, dan esensialisme, dan esensialisme, dan kehidupan menurut berfikir kreatif, suka mengerjakan kuliah Elektronik
rekonstruksionisme rekonstruksionisme rekonstruksionisme panddangan idealisme, kejujuran, tugas tepat waktu, keterampilan (internet) dan
realisme dan materialisme kesabaran bekerja sama dengan berkaraya (PBM) lapangan sekolah
dan kaitannya dengan praktek teman tanpa
belakang
78 Pandangan filsafat Pandangan filsafat Pandangan filsafat NilaiNilai Pancasila yang Berfikir kritis, Sadar akan diri Semua mata 300 Media cetak dan
Pancasila tentang manusia, Pancasila tentang Pancasila tentang dituangkan dalam kelima sila berfikir kreatif, sendiri sebagai kuliah Elektronik
masyarakat, pendidikan, manusia, masyarakat, manusia, Pancasila sebagai dasar hidup kejujuran, ciptaan Tuhan Allah (internet) dan
dan nilai pendidikan, dan nilai masyarakat, dan kehidupan sebagai kesabaran yang hidup bersama lapangan
pendidikan, dan manusia dan masyarakat dan dengan individu sekolah/masyaraka
nilai kaitannya dengan pandidikan lainnya sebagai t
dan nilai warga negara yang
menjunjung tinggi
nilai kemanusiaan
9 Pandangan filsafat Pandangan filsafat Pandangan filsafat Praktek pelaksanaan Berfikir kritis, Objektif melihat Semua mata 150 menit Media cetak dan
Pancasila terhadap sistem Pancasila terhadap sistem Pancasila terhadap Pendidikan sesuai dengan berfikir kreatif, fakta secara nyata, kuliah Elektronik
pendidikan nasional pendidikan nasional sistem pendidikan UUD 45 yang dituangkan kejujuran, terbuka dan mau (internet) dan
nasional dalam batang tubuh kesabaran menerima lapangan seko
khususnya pasal 31 dan keterbatasan yang lah/masyarakat
tujuan pendidikan nasional terjadi
dalam uu Sisdiknas N0 20 thn
2003
10 Hakekat pendidikan Hakekat pendidikan Hakekat pendidikan Pengertian,tujuan, Berfikir kritis, Terbuka dan mau Semua mata 150 menit Media cetak dan
pilar,aliranaliran, dan berfikir kreatif, manerima kuliah Elektronik
lingkungan pendidikan kejujuran, pembaharuan, kritis (internet) serta para
kesabaran objektif dan jujurr ahli pendidikan
11 Hakekat manusia Hakekat manusia Hakekat manusia Dimensi kemanusiaan dan Berfikir kritis, Bersikap positif dan Semua mata 150 menit Media cetak dan
pengembangannya dalam berfikir kreatif, toleran terhadap kuliah Elektronik
praktek pelaksanaan kejujuran, perbedaan dan (internet) dan
pendidikan kesabaran memiliki tanggung lapangan seko
jawab bersama untuk lah/masyarakat
kemajuan
1213 Hakekat masyarakat, Hakekat masyarakat, Hakekat Perubahan hidup dan pola Berfikir kritis, Terbuka terhadap Semua mata 300 menit Media cetak dan
peserta didik, peserta didik, masyarakat, peserta hidup masyarakat sebagai berfikir kreatif, perubahan, toleran, kuliah Elektronik
guru/pendidik, dan guru/pendidik, dan didik, efek perkembangan ilmu kejujuran, jujur, bertanggung (internet) dan
9
pembelajar pembelajar guru/pendidik, dan teknologi dan seni. Peserta kesabaran jawab, belajar dan lapangan seko
pembelajar didik dan guru/pendidik bekerja keras dan lah/masyarakat
dalam praktek pelaksanaan teguh pendirian
pendidikan
14 Landasan dan azasazas Landasan dan azasazas Landasan dan azas Landasan Agama, filsafat, Berfikir kritis, Sadar akan diri Semua mata 150 menit Media cetak dan
pendidikan pendidikan azas pendidikan Sosiologi, Hukum dan berfikir kreatif, sendiri sebagai kuliah Elektronik
Landasan Moral. kejujuran, ciptaan Tuhan Allah (internet) dan
kesabaran yang hidup bersama lapangan seko
dengan individu lah/masyarakat
lainnya sebagai
warga negara yang
menjunjung tinggi
nilai kemanusiaan
15 Revieu Materi Kulih Pemahaman Konsep Semua materi Semua materi pokok/Inti Berfikir kritis, Terbuka terhadap Semua mata 150 menit Media cetak dan
secara keseluruhan pokok/Inti berfikir kreatif, perubahan, toleran, kuliah Elektronik
kejujuran, jujur, bertanggung (internet) dan
kesabaran jawab, belajar dan lapangan sekolah
bekerja keras dan
teguh pendirian
16 TES AKHIR SEMESTER
10
E. MODEL/PENDEKATAN/METODE PEMBELAJ ARAN
Adapun metode pembelajaranyang digunakan dalam perkuliahan ini mengacu pada prinsip
Lear ning By Doing yaitu belajar melalui perlakuan/perbuatan atau latihan secara langsung
dengan objek yang dipelajari. Dalam pembelajaran diterapkan beberapa kombinasi metode
pembelajaran seperti Latihan; Metode Toturial dan Bimbingan ; Metode Pengamatan
(Observasi); atau Metode Tanya Jawab dan Diskusi Kelompok.Metode dalam setiap kegiatan
pembelajaran disesuaikan dengan materi yang dikaji. Adapun skenario setiap kegiatan
pembelajaran akan disesuaikan dengan metode yang digunakan.
Mata kuliah ini diberi bobot sebesar 2 SKS. Waktu yang dibutuhkan dalam pembelajaran
direncanakan sebanyak 16 kali pertemuan, dan setiap pertemuan dilakukan Tatap Muka
selama 2 x 50 Menit. Untuk Tatap Muka dilakukan pada setiap hari sesuai jadwal. Lebih
lanjut untuk mengerjakan tugas Terstruktur dan tugas Mandiri dibutuhkan waktu selama 4 x
120 Menit per minggu yang dilaksanakan selama 16 minggu (pertemuan)
F. TAGIHAN PEMBELAJ ARAN

Dalam mata kuliah ini, mahasiswa menyelesaikan tugas sebagai berikut:
Nomor Deskr ipsi Tagihan Tugas Waktu
Tagihan
1 Critical book report Individu Pertemuan ke
7
2 Critical journal report Individu Pertemuan ke
8
3 Penelitian mini Kelompok Pertemuan ke
10
4 Project pembelajaran Kelompok Pertemuan ke
12
5 Makalah rekayasa ide Kelompok Pertemuan ke
14
6 Tugas rutin resume materi tiap Individu Proses
pertemuan pembelajaran
1. Kriteria Penilaian:
Nomor Deskripsi Tagihan Tugas Kriteria Penilaian

Tugas
1 Chapter review, book kelompok 1. Ketepatan waktu penyelesaian tugas
review 2. Tampilan laporan
3. Isi laporan
2 Critical chapter Individu 1. Ketepatan waktu penyelesaian tugas
review, critical book 2. Tampilan laporan
review 3. Isi laporan
3 Penelitian mini riset Kelompok 1. Ketepatan waktu penyelesaian

dalam bentuk 2. Tampilan Laporan
mengobservasi 3. Kelengkapan laporan
pembelajaran kreatif 4. Isi laporan
11
4 Jurnal review Kelompok 1. Ketepatan waktu penyelesaian tugas
2. Tampilan laporan
3. Isi laporan
5 Critical jurnal review Individu 1. Ketepatan waktu penyelesaian tugas
2. Tampilan laporan
3. Isi laporan
Total
2. Format dan Rubrik Penilaian:

2.1. Chapter Review/Book Review
Format Penilaian:
Identitas:
Nama Mahasiswa :
NIM :
Prodi :
Judul Chapter/Buku :
Pengarang :
Penerbit/Tahun Terbit :
No Aspek yang Dinilai Bobot Perolehan

Nilai
I Ketepatan waktu penyelesaian tugas 15
II Tampilan laporan: 15
1. Sistematika laporan 10
2. Tampilan laporan 5
III Isi Laporan: 70
1. Sistematika bahasa 10
2. Kelengkapan (pendahuluan, 30
pembahasan, kesimpulan dan saran)
3. Kebenaran 30
Total 100
Medan,
Penilai/Dosen,
(______________________)
NIP.
12
Rubrik Penilaian
1. Ketepatan waktu penyelesaian tugas
Nomor Deskriptor Skor Nilai
1 Tepat waktu 15
2 Sedikit melebihi waktu ketwentuan 610
3 Cukup terlambat 1115
2. Sistematika laporan
1 Tidak sistematis 15
2 Kurang sistematis 610
3 Sistematis 1115
3. Tampilan laporan
1 Tidak rapi dan tidak lengkap 12
2 Kurang rapi dan kurang lengkap 34
3 Rapi dan lengkap 5
4. Sistematika bahasa
3 Sistematis 1115
5. Kelengkapan (pendahuluan, pembahasan, kesimpulan dan saran)

1 Sebagian kecil memenuhi kelengkapan laporan 19
2 Sebagian besar memenuhi kelengkapan laporan 1019
3 Mengandung seluruh kelengkapan laporan 2030
13
6. Kebenaran
1 Laporan kurang sesuai dengan isi chapter/buku 19
2 Laporan sebagian besar sesuai dengan isi 1019
chapter/buku
3 Laporan sesuai dengan isi chapter/buku 2030
3.2. Critical Chapter Review/Critical Book Review

Format Penilaian:
Identitas:
Nama Mahasiswa :
NIM :
Prodi :
Judul Chapter/Buku :
Pengarang :

Nilai
III Isi Laporan: 70
5. Kelengkapan 20
a. Pendahuluan : Latar belakang,
tujuan, manfaat
b. Pembahasan: Ringkasan buku,
kelebihan dan kekurangan
c. kesimpulan dan saran
6. Kebenaran 20
7. Ketajaman 20
Total 100
Medan,
Penilai/Dosen,
(______________________)
NIP.
Rubrik Penilaian
14
1 Tepat waktu 15
3 Sistematis 1115
3. Tampilan laporan
3 Sistematis 1115

6. Kebenaran
chapter/buku
15
7. Ketajamankritisi pada pendahuluan, hasil penelitian, dan metode penelitian

1 Dangkal 17
2 Kurang tajam 815
3 Tajam dan mendalam 1620
3.3. Penelitian Mini Riset dalam Bentuk Mengobservasi Pembelajaran Kreatif
Format Penilaian:
Identitas:
Nama Mahasiswa :
NIM :
Prodi :
Judul Penelitian (bentuk Observasi) :
Lokasi :
Sasaran Observasi :

Nilai
1 Ketepatan waktu 10
penyelesaian tugas
2 Tampilan laporan: 10
3 Kelengkapan laporan 40
(pendahuluan, hasil
observasi, kesimpulan)
4 Isi laporan 40
Total 100
Medan,
Penilai/Dosen,
(______________________)
NIP.
16
Rubrik Penilaian
1 Tepat waktu 13
2. Tampilan laporan
1 Tidak rapi 13
2 Rapi 46
3 Rapi dan menarik 710
3. Kelengkapan laporan (pendahuluan, hasil observasi, kesimpulan)

4. Isi laporan
1 Sebagian kecil sesuai fakta sasaran observasi 113
2 Sebagian besar sesuai fakta sasaran 1426
3 Sesuai sasaran observasi 2740
17
3.4. Jurnal Review
Format Penilaian:
Identitas:
Nama Mahasiswa :
NIM :
Prodi :
Nama Jurnal :
Judul Tulisan :
Penulis jurnal :

Nilai
III Isi Laporan: 70
2. Kelengkapan (pendahuluan, pembahasan, 30
kesimpulan dan saran)
3. Kebenaran 30
Total 100
Medan,
Penilai/Dosen,
(______________________)
NIP.
18
Rubrik Penilaian
1 Tepat waktu 15
3 Sistematis 1115
3. Tampilan laporan
3 Sistematis 1115

6. Kebenaran
19
chapter/buku
3.5. Critical Jurnal Review
Format Penilaian:
Identitas:
Nama Mahasiswa :
NIM :
Prodi :
Nama Jurnal :
Judul Tulisan :
Penulis jurnal :

Nilai
III Isi Laporan: 70
4. Kelengkapan (pendahuluan, 20
pembahasan, kesimpulan dan saran)
5. Kebenaran 20
6. Ketajaman 20
Total 100
Medan,
Penilai/Dosen,
(______________________)
NIP.
Rubrik Penilaian
1 Tepat waktu 13
3 Terlambat 810
20
3 Sistematis 810
3. Tampilan laporan
3 Sistematis 810

6. Kebenaran
chapter/buku
7. Ketajaman kritisi pada pendahuluan, hasil penelitian, dan metode penelitian

1 Analisis dangkal 16
2 Analisis kurang tajam 713
21
3 Analisis tajam dan dalam 1420
4. Penilaian Pr esentasi Lisan
Aspek
Baik Sekali Baik Lumayan Cukup Kurang Skor
Penilaian
Organisasi Presentasi Presentasi Presentasi Cukup fokus, Tidak ada
terorganisasi terorganisasi mempunyai namun bukti organisasi
dengan dengan baik dan fokus dan kurang yang jelas.
menyajikan menyajikan menyajikan mencukupi Fakta tidak
fakta yang fakta yang beberapa bukti untuk digunakan
didukung oleh meyakinkan yang digunakan untuk
contoh yang untuk mendukung dalam menarik mendukung
telah dianalisis mendukung kesimpulan kesimpulan pernyataan.
sesuai konsep kesimpulan kesimpulan. (32) (01)
(910) kesimpulan. (45)
(68)
Isi Isi mampu Isi akurat dan Isi secara Isinya kurang Isinya tidak
menggugah lengkap. Para umum akurat, akurat, karena akurat atau
pendengar untuk pendengar tetapi tidak tidak ada data terlalu
mengambangkan menambah lengkap. Para faktual, tidak umum.
pikiran wawasan baru pendengar menambah Pendengar
(1415) tentang topik bisa pemahaman tidak belajar
tersebut. mempelajari pendengar apapun atau
(1013) beberapa fakta (35) kadang
yang tersirat, menyesatkan.
tetapi mereka (03)
tidak
menambah
wawasan baru
tentang topik
tersebut.
(69)
Tampilan Berbicara Pembicara Secara umum Berpatokan Pembicara
Presentasi dengan tenang dan pembicara pada catatan, cemas dan
semangat, menggunakan tenang, tetapi tidak ada ide tidak
menularkan intonasi yang dengan nada yang nyaman, dan
semangat dan tepat, berbicara yang datar dan dikembangkan membaca
antusiasme pada tanpa cukup sering di luar catatan, berbagai
pendengar. bergantung bergantung suara monoton catatan
Sangat aktif. pada catatan, pada catatan. (23). Kurang daripada
(910) dan berinteraksi Kadang aktif berbicara.
secara intensif kadang kontak Pendengar
dengan mata dengan sering
pendengar. pendengar diabaikan.
Pembicara diabaikan. Tidak terjadi
selalu kontak Cukup Aktif kontak mata
mata dengan (46) karena
pendengar. pembicara
Aktif. lebih banyak
(78) melihat ke
papan tulis
atau layar.
Tidak aktif
(01).
Skor Total
22
Pemberian nilai akhir berdasarkan total skor yang di peroleh, dengan ketentuan:
Tabel Nilai Akhir
Skor Nilai Akhir
0–5 E
8 – 20 C
23 – 29 B
32 – 35 A
4. Rubrik Kehadiran Mahasiswa sebagai Persyaratan Dapat Mengikuti Ujian Final
No Deskriptor Keterangan
1 Kehadiran 90 – 100 % (absen : 0 – 1 kali) Berhak atas ujian final
dari 16 kali pertemuan
2 Kehadiran 80 – 89 % (absen : 2 – 3 kali) Berhak atas ujian final
dari 16 kali pertemuan
3 Kehadiran 75 – 79 % (absen : 4 kali) dari 16 Berhak atas ujian final
kali pertemuan
4 Kehadiran di bawah 75% (absen 5 kali ke Tidak diperkenankan
atas) dari 16 kali pertemuan mengikuti ujian final
I. PENILAIAN HASIL BELAJ AR
Mata kuliah Filsafat Pendidikan merupakan kelompok mata kuliah dasar kependidikan
(MKDK), sebagai mata kuliah penciri lulusan Unimed yang berlatar belakang kependidikan
diantara lulusan pergururuan tinggi lainnya. Oleh karena itu semua mahasiswa di semua
jenjang program studi kependidikan wajib lulus. Kriteria penilaian mengacu pada bobot
penilai berdasarkan standar Penilaian Acuan Patokan (PAP) yang ditetapkan Unimed, dengan
ketentuan sebagai berikut:
a. Ketentuan Umum
1) Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian ahkir jika tidak memenuhi 75 %
kehadiran.
2) Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas paper yang sama
dengan karya mahasiswa lainnya.
3) Penilaian seluruh komponen kompetensi pengetahuan, keterampilan dan
sikap mahasiswa dilakukan oleh dosen pengampu mata kuliah meliputi penilaian terhadap
23
tugastugas, ujian tengah semester, ujian akhir semester, sikap mahasiswa. Oleh karena itu,
dosen pengampu berkewajiban untuk mempersiapkan (1) soal ujian tengah semester dan
ujian akhir semester; (2) memeriksa lembar ujian mahasiswa; dan (3) melaporkannya dalam
bentuk DPNA.
b. Ketentuan Teknis Penilaian
(1) Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan keter ampilan
Nilai Akhir kompetensi pengetahuan dan keterampilan mahasiswa ditetapkan berdasarkan SK

Rektor Nomor 065/UN33/Kep/2016, dengan formula sebagai berikut.
NM = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4
Keter angan:
a. Komponan Umum Penilaian:
NM : Nilai Mahasiswa
F1 : ratarata skor nilai TR
F2 : skor nilai CBR + CJR + TRI
F2 = 0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 TRI
F3 : skor nilai TMR + TPW
F3 = 0,4 MR + 0,6 TPW
F4 : skor nilai tengah semester + skor nilai akhir semester
F4 = 0,5 STS + 0,5 SAS
b. Nilai Akhir Mahasiswa sebagai Konver si dalam bentuk Hur uf:
Rentang skor nilai dari 1 s.d. 100, dengan konversi nilai dalam bentuk huruf sebagai berikut.
Nilai A, Jika 90 ≤ NM ≤ 100
Nilai B, Jika 80 ≤ NM ≤ 89
Nilai C, Jika 70 ≤ NM ≤ 79
Nilai E, Jika 0 ≤ NM ≤ 69 (tidak lulus)
(2) Penilaian Sikap
Interval rentang nilai sikap dari 1 s.d. 4; dengan Formula Penilaian Sikap adalah:
= + + + + + + + + +
24
Keter angan:
Aspek Penilaian Sikap meliputi;
1. Etika berkomunikasi ( E ) 6. Kepedulian (K5)
2. Kejujuran (K1) 7. Kedisiplinan (K6)
3. Kebertanggungjawaban 8. Ketekunan (K7)
(K2) 9. Kemandirian (K8)
4. Kerja sama (K3) 10. Keberinsiatifan (K9)
5. Ketangguhan (K4)
Nilai Akhir Sikap Mahasiswa sebagai Konver si dalam bentuk Hur uf:
Kategori Nilai Akhir Sikap:
Inter val Nilai : Kategor i :Notasi Kategor i

3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)
2,51 – 3,50 Baik (B)
1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)
0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)
25
26
Daftar Refer ensi
Amri, Sofan, Ahmad Jauhari, dan Tatik Elisah. (2011). Implementasi Pendidikan Karakter Dalam
Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustaka
Anwar, Q. (2002). Reorientasi Pendidikan dan Profesi Keguruan. Jakarta: Uhamka Press.
................. (2002). Pendidikan Sebagai Karakter Budaya Bangsa . Jakarta: Uhamka Press.
Aqib, Zainal dan Sujak. (2011). Pendidikan Karakter Panduan dan aplikasi. Bandung: Yrama Widya.
Aqib, Zainal. (2011). Pendidikan Karakter Membangun Perilaku Positif Anak Bangsa. Bandung:
Yrama Widya.
Buchori, M., APU. (1995). Transformasi Pendidikan. Jakarta: IKIP Muhammadiyah Jakarta Press.
Capra, F. (1999). Titik Balik Peradaban: Sains, Masayarakat, dan Kebangkitan

Kebudayaan.Yogyakarta: Yayasan Bentang Budaya.
Depdiknas. (2005). Undang_undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan
Dosen. Jakarta: Depdiknas RI.
DepDiknas. (2005). Peraturan Pemerintah RI N0 19 Th. 2005 tentang Standar Nasioanl Pendidikan.
Jakarta.
....... UndangUndang SISDIKNAS (Sisttem Pendidikan Nasional) (UU RI No. 20 Th. 2003). Sinar
Grafika.
DePorter, Bobbi & Mike Hernacki. (1999). Quantum Learning, Membiasakan Belajar Nyaman dan
Menyenangkan. Bandung: Kaifa
Dimyati dan Mudjiono. (2002). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Driyarkara. (1980). Kumpulan Karangan Driyarkara tentang Pendidikan. Yogyakarta: Yayasan

Kanisius.
Fjri, Em Zul dan Ratu Aprilia Senja. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Difa Publisher
Hardono Hadi, P. (1994). Hakikat dan Muatan Filsafat Pancasila . Jakarta: Kanisius.
Jalaluddin, H. (2001), Teologi Pendidikan, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Jalaluddin, H. Dan Abdullah Idi. (1997). Filsafat Pendidikan. Manusia, Filsafat dan Pendidikan.
Jakarta: Gaya Media Pratama
Jaques, et al. (1999). UNESCO: Mencari harta karun. Paris: Laporan kepada Unesco.
Marzano, Robert J. and John S. Kendall. (2007). The New Taxonomy of Educational
27
Objectives,Second Edition: Complete Edition A Taxonomy for Learning Teaching and Assessing, a
Revision of Bloom’s Taxonomy of education Objectives. California: Corwin Press A Sage Publications
Company, 2007.
Mastuhu. (1999). Memberdayakan Sistem Pendidikan Islam. Jakarta: Logos.
Mehra, P. S. dan Burhan, J. (2001). Pengantar Logika Tradisional. Bandung: Putra Bardin
Miarso,Yusufhadi. (2009). Menyamai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media
Group, 2009.
Mudyahardjo, R. (2004). Filsafat Ilmu Pendidikan: Suatu Pengantar . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, H. E. (2012). Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: Bumi Aksara.
Munir. (2008). Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Jakarta: Alfabeta.
Lampir an 1. Petunjuk Pembuatan Tugas: Cr itical Book Review (CBR)
28
A. Petunjuk Umum
1) Tentukan/pilih buku berbahasa Inggris atau Indonesia terbit ≥th 2007

2) Sifat tugas individual.
3) Masingmasing mahasiswa mereview buku dengan judul yang berbeda.
4) Buku yang direview bandingkan atau hubungkan sekurangkurangnya dengan 2
buku atau jurnal pembanding yang relevan.
5) Laporan CBR diketik dengan MSWord pada kertas A4, font 12 Cambria, spasi
1,5 margin kiri dan atas 3 cm, kanan & bawah 2,5 cm
6) Persetujuan buku oleh dosen dengan mebubuhkan tanda tangan pada fotocopy
sampul buku, pada pertemuan perkuliahan ke 2. Mahasiswa menunjukkan fotocopy bagian
bagian buku, yaitu fotocopy sampul buku, halaman judul, halaman penerbit, kata pengantar,
daftar isi, dan biografi penulis buku (jika ada).
7) Kesepakatan penyerahan laporan CBR paling lambat pada pertemuan
perkuliahan ke5
8) Laporan hasil CBR diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk hardcopy
(dijilid), dan bentuk softcopy file laporan CBR serta buku CBR bentuk pdf (jika diakses dari
internet) dikompilasi dalam satu CD (compaq disk)
B. Sistematika Lapor an CBR:

Sampul dan halaman judul (sesuai contoh)
Excecutive Summary (12 halaman, spasi 1 )
Kata pengantar
Daftar isi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi pentingnya CBR
B. Tujuan penulisan CBR (alasan dibuat CBR : penyelesaian

tugas…..menambah…..meningkatkan……menguatkan……..)
C. Manfaat CBR
D. Identitas buku yang direview: (tidak termasuk buku pembanding)
1.Judul : .................................................................
2.Edisi : .................................................................
3.Pengarang / (Editor, jika ada) : .........................................
4.Penerbit : .................................................................
5.Kota terbit : .................................................................
6.Tahun terbit : .................................................................
7. ISBN : .................................................................
29
@ Ringkasan setiap bab maksimum 2 halaman
C. Bab 3
D. dst………
BAB III. PEMBAHASAN

A. Pembahasan Isi Buku
a. Pembahasan Bab 1 tentang .....................................................
Pembahasan isi buku (bandingkan/ hubungkan minimal dengan dua buku)
b. Pembahasan Bab 2 tentang .....................................................
c. Pembahasan Bab 3 tentang .....................................................
d. Dst .....
B. Kelebihan dan kekur angan buku
1. Dilihat dari aspek tampilan buku (face value), buku yang
direview adalah ........................................................................
2. Dari aspek layout dan tata letak, serta tata tulis, termasuk
penggunaan font adalah:
.....................................................................................................
3. Dari aspek isi buku:
............................................................................
4. Dari aspek tata bahasa, buku tersebut adalah
.....................................................................................................
BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Rekomendasi
DAFTAR PUSTAKA
(Daftar pustaka hanya buku/jurnal yang dirujuk dalam bab pembahasan, di urut sesuai abjad, cara
penulisannya lihat pedoman penulisan skripsi masing fakultas)
LAMPIRAN: (lampirkan fotocopy buku yang ada persetujuan dosen sesuai dengan petunjuk
umum ayat 6).
1. Cover
2. Halaman judul
3. Halaman penerbit
4. Kata Pengantar
5. Daftar isi
6. Biografi Penulis
C. PENILAIAN CBR:
Skor nilai CBR rentang 1 100
30
Persentase Proporsi Bobot Penilaian CBR
NO Aspek Penilaian Pr opor si Bobot
1 Bab I dan halaman depan laporan CBR 15%
2 Bab II ringkasan isi buku 25%
3 Bab III Pembahasan 50%
4 Bab IV Penutup, daftar pustaka dan lampiran 10%
Contoh Cover/sampul laporan CBR:
31
CRITICAL BOOK REVIEW
MK. PROFESI KEPENDIDIKAN
PRODI S1 ....................
Skor Nilai:
JUDUL BUKU
(Nama Pengarang, Tahun Terbit)
FOTO
Maha-
siswa
NAMA MAHASISWA :_______________________
NIM :_______________________
DOSEN PENGAMPU :_______________________
MATA KULIAH :_______________________
PROGRAM STUDI S1 .......................

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
Bulan.... 2018
Lampir an 2. Petunjuk Pembuatan Tugas: Cr itical J our nal Review (CJ R)
A. Petunjuk Umum
1) Tentukan/pilih Journal berbahasa Inggris atau Indonesia terbit ≥th 2008 dengan
32
tema/judul Artikel berkaitan
2) Sifat tugas individual,
3) Masingmasing mahasiswa mereview satu artikel dengan judul yang berbeda,
dan dapat dari journal yang sama.
4) Artikel dapat diakses dari internet dalam bentuk pdf dan jelas identitas Jurnalnya
internasional atau jurnal nasional yang terakreditasi.
5) Artikel pembanding dapat berbahasa Inggris atau berbahasa Indonesia dari
Jurnal terakreditasi, dibandingkan sekurangkurang nya dengan 2 artikel atau buku yang
relevan.
6) Laporan CJR diketik dengan MSWord pada kertas A4, font 12 Palatino
Linotype, spasi 1,5 margin kiri dan atas 3 cm, kanan & bawah 2,5 cm
7) Persetujuan journal oleh dosen dengan membubuhkan tanda tangan pada
fotocopy sampul journal atau halaman depan artikel, pada tanggal
.................................... Mahasiswa menunjukkan fotocopy bagianbagian journal, yaitu
fotocopy sampul journal, halaman penerbit journal, daftar isi, dan naskah artikel.
8) Kesepakatan penyerahan laporan CJR paling lambat pada tanggal ...............
(pada pertemuan perkuliahan ke14)
9) Laporan hasil CJR diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk hardcopy
(dijilid), dan bentuk softcopy file laporan CJR serta journal CJR bentuk pdf (jika diakses dari
internet) dikompilasi dalam satu CD (compaq disk)
B. Sistematika Lapor an CBR:

Kata pengantar
Daftar isi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi pentingnya CJR
B. Tujuan penulisan CJR (alasan dibuat CJR : penyelesaian
tugas…..menambah…..meningkatkan……menguatkan……..)
C. Manfaat CJR
D. Identitas Artikel dan Journal yang direview
1.Judul Artikel :
2.Nama Journal :
3.Edisi terbit :
4.Pengarang artikel :
5.Penerbit :
6.Kota terbit :
7.Nomor ISSN :
8.Alamat Situs :
BAB II. RINGKASAN ISI ARTIKEL

A. Pendahuluan
@Ringkasan 2-4 halaman
B. Deskripsi Isi
BAB III. PEMBAHASAN/ANALISIS

A. Pembahasan isi Journal (bandingkan/ hubungkan minimal dengan
2 Journal atau buku lainnya) Contoh:
33
1. Administrasi pendidikan menurut artikel yang direview adalah A
Sedangkan menurut Robert (2015: 23) dalam Journal
....................................... aministrasi adalah B
Lebih detail disampaikan oleh Philip (2014: 25) dalam buku
......................... kepemimpinan adalah C.
Berdasarkan ketiga pendapat di atas, administrasi adalah X
2. Ciriciri ......... ?
...................................................................................................
...........................................
B. Kelebihan dan kekurangan isi Artikel Journal
1. Dari aspek ruang lingkup isi artikel:
............................................................................
2. Dari aspek tata bahasa, artikel tersebut adalah
.....................................................................................................
................................
BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Rekomendasi
DAFTAR PUSTAKA
(Daftar pustaka hanya buku/jurnal yang dirujuk dalam bab pembahasan, di urut sesuai abjad, cara
penulisannya lihat pedoman penulisan skripsi masingmasing fakultas)
LAMPIRAN (fotocopy IDENTITAS Journal yang dilaporkan, meliputi :

1. Cover Journal
2. Halaman judul
3. Halaman penerbit
4. Daftar isi Journal
5. Isi Artikel
C. PENILAIAN CJ R:
Skor nilai CJR rentang 1 100
Persentase Proporsi Bobot Penilaian CJR
1 Bab I dan halaman depan laporan 15%
2 Bab II ringkasan isi journal 25%
3 Bab III Pembahasan 50%
4 Bab IV Penutup, daftar pustaka dan lampiran 10%
Contoh Cover/sampul laporan CJR:
CRITICAL JOURNAL REVIEW

PRODI ..........
Skor Nilai:
NAMA JOURNAL
(Judul Artikel dan Nama Pengarang, dan Tahun Terbit)
34
FOTO
Maha-
siswa
NAMA MAHASISWA :_______________________
NIM :_______________________
DOSEN PENGAMPU :_______________________
MATA KULIAH :_______________________
PROGRAM STUDI S1 .............................

FAKULTAS ..............- UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
Bulan.... 2018
Lampir an 3. Petunjuk Pembuatan: Tugas Rekayasa Ide (TRI)
D. Petunjuk Umum
1) Tentukan/pilih salah satu tema yang berkaitan
2) Sifat tugas individu
3) Laporan TRI memperlihat adanya permasalah kepemimpinan yang berbasis
data, dan solusi berdasarkan teori ilmiah sesuai rujukan
4) Rujukan dalam TRI minimal 5 buku atau Jurnal terbitan ≥ tahun 2008.
5) Laporan TRI diketik dengan MSWord pada kertas A4, font 12 Tr ebuchet MS,
spasi 1,5 margin kiri dan atas 3 cm, kanan & bawah 2,5 cm
6) Kesepakatan penyerahan laporan TRI paling lambat pada tanggal ...............
35
7) Laporan hasil TRI diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk hardcopy
(dijilid), dan bentuk softcopy file dikompilasi dalam satu CD (compaq disk)
E. Sistematika Lapor an TRI:

Abstrak (maksimum 200 kata berbahasa Indonesia dan Inggris)
Kata pengantar
Daftar isi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi permasalahan/isu yang di bahas dalam TRI
B. Tujuan TRI
C. Manfaat TRI
BAB II. IDENTIFIKASI PERMASALAHAN KEPEMIMPINAN

A. Permasalahan Umum profesi kependidikan (harus didukung data)
B. Identifikasi Permasalahan sesuai tema yang dibahas:
1. Permasalahan B1........ (harus didukung data)
4. Dst
BAB III. SOLUSI DAN PEMBAHASAN (analisis)
A. Solusi dan Pembahasan Permasalahan B1 (teori)
(Sekurangkurangnya berisi tentang: (1) definisi, (2) ruang lingkup solusi, (3)
cara/stategi, dan (4) prosedur/langkah-langkah masing-masing solusi)
B. Solusi dan Pembahasan Permasalahan B2 (teori)

C. Solusi dan Pembahasan Permasalahan B3 (teori)
D. dst
A. Kesimpulan
B. Rekomendasi
DAFTAR PUSTAKA
(harus sesuai dengan rujukan yang ada dalam naskah TRI dengan tahun terbit di atas tahun 2008,
bersumber dari journal, laporan penelitian, BPS, lembaga resmi dan buku teks, alamat situs internet.
Di urut sesuai abjad, cara penulisannya lihat pedoman penulisan skripsi masingmasing fakultas)
F. PENILAIAN TRI:
Skor nilai CBR rentang 1 100
Persentase Proporsi Bobot Penilaian TRI
1 Bab I dan halaman depan laporan TRI 15%
2 Bab II identifikasi permasalahan profesi kependidikan 25%
3 Bab III solusi dan pembahasan 50%
4 Bab IV Penutup dan daftar pustaka 10%
Contoh Cover/sampul laporan Tugas Rekayasa Ide:
36
LAPORAN REKAYASA IDE
PRODI S1 ...............
Skor Nilai:
JUDUL REKAYASA IDE
FOTO
Maha-
si
NAMA MAHASISWA :_______________________
NIM :_______________________
DOSEN PENGAMPU: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
MATA KULIAH :______________________
PROGRAM STUDI S1 ............................

FAKULTAS .......... - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Lampir an 4. Petunjuk Pembuatan: Tugas: Mini Riset (MR)
G. Petunjuk Umum
1) Tentukan/pilih salah satu dari konsep filsafat pendidikan
2) Sifat tugas berkelompok (1 kelompok 2 – 5 mahasiswa)
3) Nilainilai kepemimpinan etnik yang di riset sebaiknya sesuai dengan latar
belakang etnik mahasiswa yang bersangkutan.
4) Persetujuan Proposal MR oleh dosen dengan membubuhkan tanda tangan pada
fotocopy sampul proposal MR, pada tanggal ....................................
5) Survey MR dilakukan kepada salah satu atau lebih unit instansi/lembaga.
6) Laporan MR memperlihat adanya identifikasi dan rumusan masalah
kepemimpinan, dan menampilkan solusi dan rekomendasi ilmiah dari hasil survey lapangan.
7) Rujukan teori dalam MR minimal 5 buku atau Jurnal terbitan ≥ tahun 2008.
8) Laporan MR diketik dengan MSWord pada kertas A4, font 12 Ar ial, spasi 1,5
37
margin kiri dan atas 3 cm, kanan & bawah 2,5 cm
9) Kesepakatan penyerahan laporan TRI paling lambat pada tanggal ...............
10) Laporan hasil MR diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk hardcopy
(dijilid), dan bentuk softcopy file dikompilasi dalam satu CD (compaq disk)
H. Sistematika Lapor an MR:

Kata pengantar
Daftar isi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
B. Identifikasi Masalah
C. Batasan Masalah
D. Rumusan Masalah
E. Tujuan Survey
F. Manfaat Survey
BAB II. LANDASAN TEORI

BAB III.METODE SURVEY
A. Tempat dan Waktu Survey
B. Subject Survey
C. Teknik Pengambilan Data
D. Instrumen Survey (satu atau lebih dari instrumen berikut: format isian,
pedoman wawancara, lembar observasi, qualiy checklist, atau kuesioner jika diperlukan)
E. Teknik analisis data
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Hasil Survey
B. Pembahasan
C. Temuan Lapangan
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
(Daftar pustaka hanya buku/jurnal yang dirujuk dalam naskah MR, di urut sesuai abjad, cara
LAMPIRAN:
1. Organisasi Tim dan Tugas Masingmasing Anggota Tim

2. Instrumen survey
3. Struktur organisasi institusi/lembaga yang survey, berikut rincian

38
tugasnya.
I. PENILAIAN MR:
Skor nilai MR rentang 1 100

Persentase Proporsi Bobot Penilaian MR
1 Bab I pendahuluan dan halaman depan 15%
laporan MR
2 Bab II landasan teori 20%
3 Bab III metode surney 15%
4 Bab IV hasil dan pembahasan 40%
5 Bab V penutup, daftar pustaka dan lampiran 10%
Lampir an 5. Petunjuk Pembuatan: Tugas Pr oject Wor k (TPW)
A. Petunjuk Umum
1) TPW bertujuan untuk melatih mahasiswa dalam memimpin dan mengarognisir
suatu kegiatan yang berbentuk proyek (event)
2) Tentukan/pilih salah satu bentuk kegiatan pengembangan akademik yang dapat
dilakukan dalam bentuk kegiatan (event) tertentu yang dikerjakan secara kelompok:
• Seminar
• Workshop
• Pelatihan
• Pertandingan/perlombaan
• Dan kegiatan akademik lainnya, ditentukan bersama dosen
3) Sifat tugas kelompok (1 kelompok 5 – 10 mahasiswa)
4) Kegiatan TPW memiliki proposal kegiatan yang memperlihat adanya struktur
organisasi dan pembagian tugas, peran kepemimpinan dalam mengorganisir sumber daya
kegiatan (SDM, fasilitas, dana, koordinasi).
5) Adanya kejelasan struktur organisasi dan pembagian tugas, peran
kepemimpinan dalam mengorganisir sumber daya.
6) Persetujuan Proposal TPW oleh dosen dengan membubuhkan tanda tangan pada
fotocopy sampul proposal TPW, pada tanggal ....................................
7) Pelaksanaan TPW dilakukan di dalam lingkungan kampus Unimed.
8) Laporan TPW memperlihat adanya konsistensi antara proposal kegiatan dengan
implementasi di lapangan.
9) Laporan TPW diketik dengan MSWord pada kertas A4, font 12 Time News
Roman, spasi 1,5 margin kiri dan atas 3 cm, kanan & bawah 2,5 cm
10) Kesepakatan penyerahan laporan TPW paling lambat pada tanggal ...............
11) Laporan hasil TPW diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk
hardcopy (dijilid), dan bentuk softcopy file dikompilasi dalam satu CD (compaq disk)
B. Sistematika Lapor an MR:

Kata pengantar
39
Daftar isi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah (Rasionaliasi Pentingnya Kegiatan)
B. Tujuan Kegiatan
C. Manfaat Kegiatan
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Definisi Kegiatan ........ (sesuai teori)

B. Karakteristik Kegiatan ........ (sesuai teori)
C. Struktur Organisasi Kegiatan ........ (sesuai teori)
D. Rincian Tugas Personil Kegiatan ........ (sesuai teori)
E. Sistem koordinasi/alur komunikasi Kegiatan ...... (sesuai teori)
BAB III.METODE PELAKSANAAN KEGIATAN

A. Tempat dan Waktu Kegiatan ........
B. Peserta Kegiatan ........
C. Narasumber Kegiatan ........
D. Ruang Lingkup Kegiatan ........
E. Metode Pelaksanaan Kegiatan ........
F. Struktur Organisasi Pelaksana Kegiatan ........ (cantumkan foto dan

nama tim dalam sturuktur organisasi)
G. Rincian Tugas Personil Kegiatan ........
H. Jadwal Kegiatan
BAB IV. HASIL PELAKSANAAN DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Hasil Pelaksanaan Kegiatan
B. Pembahasan (Konsistensi Proposal dengan Realisasi pelaksanaan

kegiatan
C. Permasalahan dan solusi yang telah diterapkan
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
(Daftar pustaka hanya buku/jurnal yang dirujuk dalam naskah TPW, di urut sesuai abjad, cara
LAMPIRAN:
1. Jadwal kegiatan
2. Notulen / Catatan Kegiatan
3. Dokumen foto kegiatan
40
C. PENILAIAN TPW:
Skor nilai TPW rentang 1 100

Persentase Proporsi Bobot Penilaian MR
1 Bab I pendahuluan dan halaman depan 15%
laporan TPW
2 Bab II landasan teori 20%
3 Bab III metode pelaksanaan 25%
4 Bab IV hasil dan pembahasan 30%
5 Bab V penutup, daftar pustaka dan lampiran 10%
41
Lampiranlampiran Pedomanpedoman Tagihan
Contoh Tugas Rutin
Tugas rutin dikerjakan dalam bentuk:
a. Mempersiapkan bahan presentasi dalam bentuk powerpoint sesuai

dengan topik setiap kali tatap muka
b. Mengisi Lembar Kerja (LK) sesuai dengan petunjuk dosen pengampu
Per temuan ke2
Per temuan LEMBARAN KERJ A 1 SKS :3
II Kode :
MATA KULIAH FILSAFAT
Har i/ Tanggal: PENDIDIKAN Waktu : ...
…………………….
Materi:
Judul/Tema Pembahasan:
Topik Pembahasan:
Inti sari pembahasan
Nama/Kelompok :Nilai :
NIM :
Prodi/ Fakultas : Paraf Dosen:
Kelas : Reguler/ Ekstensi
42

RPSFILSAFAT

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPSFILSAFAT

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RE NCANA PE MBE LAJARANSE ME STE R

Nama Matakuliah : Filsafat Pendidikan

FAK U LTAS ILMU PE NDIDIK AN

A. Identitas Mata Kuliah

B. Per nyataan Kesepakatan

C. Hak dan Kewajiban

Kewajiban Dosen Kewajiban Mahasiswa

D. Per janjian dan Komitmen

E. Ikatan batin antar a dosen dan mahasiswa

Dr. Wildansyah Lubis, M.Pd

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Nama/Kode Matakuliah : Filsafat Pendidikan

B. CAPAIAN PEMBELAJ ARAN

C. INDIKATOR CAPAIAN PEMBELAJ ARAN

F. TAGIHAN PEMBELAJ ARAN

Nomor Deskripsi Tagihan Tugas Kriteria Penilaian

3 Penelitian mini riset Kelompok 1. Ketepatan waktu penyelesaian

2. Format dan Rubrik Penilaian:

No Aspek yang Dinilai Bobot Perolehan

5. Kelengkapan (pendahuluan, pembahasan, kesimpulan dan saran)

3.2. Critical Chapter Review/Critical Book Review

No Aspek yang Dinilai Bobot Perolehan

5. Kelengkapan (pendahuluan, pembahasan, kesimpulan dan saran)

Nomor Deskriptor Skor Nilai

3.3. Penelitian Mini Riset dalam Bentuk Mengobservasi Pembelajaran Kreatif

No Aspek yang Dinilai Bobot Perolehan

3. Kelengkapan laporan (pendahuluan, hasil observasi, kesimpulan)

No Aspek yang Dinilai Bobot Perolehan

5. Kelengkapan (pendahuluan, pembahasan, kesimpulan dan saran)

3.5. Critical Jurnal Review

No Aspek yang Dinilai Bobot Perolehan

5. Kelengkapan (pendahuluan, pembahasan, kesimpulan dan saran)

7. Ketajaman kritisi pada pendahuluan, hasil penelitian, dan metode penelitian

Nomor Deskriptor Skor Nilai

4. Penilaian Pr esentasi Lisan

4. Rubrik Kehadiran Mahasiswa sebagai Persyaratan Dapat Mengikuti Ujian Final

I. PENILAIAN HASIL BELAJ AR

(1) Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan keter ampilan

Nilai Akhir kompetensi pengetahuan dan keterampilan mahasiswa ditetapkan berdasarkan SK

NM = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4

a. Komponan Umum Penilaian:

F1 : rata­rata skor nilai TR

F2 : skor nilai CBR + CJR + TRI

F2 = 0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 TRI

F3 : skor nilai TMR + TPW

F3 = 0,4 MR + 0,6 TPW

F4 : skor nilai tengah semester + skor nilai akhir semester

F4 = 0,5 STS + 0,5 SAS

b. Nilai Akhir Mahasiswa sebagai Konver si dalam bentuk Hur uf:

Nilai A, Jika 90 ≤ NM ≤ 100

Nilai E, Jika 0 ≤ NM ≤ 69 (tidak lulus)

(2) Penilaian Sikap

Kategori Nilai Akhir Sikap:

Inter val Nilai : Kategor i :Notasi Kategor i

Capra, F. (1999). Titik Balik Peradaban: Sains, Masayarakat, dan Kebangkitan

Driyarkara. (1980). Kumpulan Karangan Driyarkara tentang Pendidikan. Yogyakarta: Yayasan

Jalaluddin, H. (2001), Teologi Pendidikan, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Mastuhu. (1999). Memberdayakan Sistem Pendidikan Islam. Jakarta: Logos.

Mulyasa, H. E. (2012). Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: Bumi Aksara.

Lampir an 1. Petunjuk Pembuatan Tugas: Cr itical Book Review (CBR)

1) Tentukan/pilih buku berbahasa Inggris atau Indonesia terbit ≥th 2007

B. Sistematika Lapor an CBR:

F1 : ratarata skor nilai TR

Skor nilai CBR rentang 1 100

1. Organisasi Tim dan Tugas Masingmasing Anggota Tim

Skor nilai MR rentang 1 100

Skor nilai TPW rentang 1 100