KURIKULUM DI AUSTRALIA

Kurikulum kimia di Australia menggunakan Otoritas Standar Pendidikan NSW

(NESA) yang telah dikembangkan untuk memberikan kesempatan kepada siswa untuk
lebih mengembangkan keterampilan yang akan membantu dalam tahap kehidupan
mereka selanjutnya. Pada silabus tahap 6 khususnya untuk mata pelajaran kimia
bertujuan untuk mengeksplor struktur, komposisi dan reaksi dari dan antara semua unsur
senyawa dan campuran yang ada di alam semesta. Penemuan dan sintesis senyawa baru,
pemantauan unsur dan senyawa di lingkungan, dan pemahaman tentang proses industri
dan penerapannya pada proses kehidupan adalah inti dari kemajuan manusia dan
kemampuan kita untuk mengembangkan industri dan keberlanjutan di masa depan.
Kursus ini lebih mengembangkan pemahaman kimia melalui penerapan
keterampilan Bekerja Secara Ilmiah. Ini berfokus pada eksplorasi model, pemahaman
teori dan hukum, dan pemeriksaan keterkaitan antara fenomena yang tampaknya berbeda.
Kimia melibatkan penggunaan skala yang berbeda, representasi khusus, penjelasan,
prediksi dan kreativitas, terutama dalam pengembangan dan pencarian materi baru. Ini
mengharuskan siswa untuk menggunakan imajinasi mereka untuk memvisualisasikan
dunia atom yang dinamis dan sangat kecil untuk mendapatkan pemahaman yang lebih
baik tentang bagaimana bahan kimia berinteraksi.
Mata pelajaran kimia dibangun di atas pengetahuan dan keterampilan siswa yang
dikembangkan dalam kursus Sains tahap 5 dan meningkatkan pemahaman mereka
tentang kimia sebagai dasar untuk melakukan penyelidikan di berbagai bidang terkait
Sains, Teknologi, Teknik, dan Matematika (STEM). Pengetahuan dan pemahaman
tentang kimia sering kali merupakan mata rantai pemersatu antara studi interdisipliner.
Kursus ini memberikan pengetahuan dasar dan keterampilan yang diperlukan untuk
belajar kimia setelah menyelesaikan sekolah, dan mendukung partisipasi dalam berbagai
karir di bidang kimia dan industri interdisipliner terkait. Ini adalah disiplin penting yang
saat ini membahas dan akan terus menangani kebutuhan dan penggunaan energi kita,
pengembangan material baru, dan masalah keberlanjutan yang muncul.
 Gambar 1.1 Kedudukan Silabus Kurikulum K-12

Studi kimia di tahap 6 memungkinkan siswa untuk mengembangkan apresiasi dan

pemahaman materi dan sifat mereka, struktur, interaksi dan aplikasi terkait. Melalui
penerapan proses keterampilan Bekerja Secara Ilmiah, kursus ini bertujuan untuk
memeriksa bagaimana teori, model, dan praktik kimia digunakan dan dikembangkan.
Aspek keterampilan pada siswa adalah untuk mengembangkan keterampilan dalam
menerapkan proses bekerja secara ilmiah. Aspek pengetahuan dan pemahaman siswa
untuk kelas 11 bertujuan untuk mengembangkan pengetahuan dan pemahaman tentang
dasar-dasar kimia dan mengembangkan pengetahuan dan pemahaman tentang tren dan
kekuatan pendorong dalam interaksi kimia. Sedangkan untuk kelas 12 bertujuan untuk
mengembangkan pengetetahuan dan pemahaman tentang kesetimbangan dan reaksi asam
dan mengembangkan pengetahuan dan pemahaman tentang aplikasi kimia.
Beberapa tujuan aspek nilai dan sikap adalah dengan mengembangkan nilai-nilai
dan sikap positif yang terinformasikan terhadap kimia, mengenali pentingnya dan
relevansi kimia dalam kehidupan mereka, dan mengembangkan apresiasi terhadap
pengaruh imajinasi dan kreativitas dalam penelitian ilmiah.
Investigasi ilmiah mencakup investigasi praktis dan investigasi sumber sekunder.
Investigasi praktis merupakan bagian penting dari mata pelajaran kimia kelas 11 dan
harus menempati minimal 35 jam waktu kursus, termasuk waktu yang dialokasikan untuk
investigasi praktis dalam studi mendalam. Sebanyak 15 jam harus dialokasikan untuk
studi mendalam dalam 120 jam kursus indikatif. Penyelidikan praktis meliputi melakukan
eksperimen laboratorium termasuk penggunaan teknologi digital yang sesuai dan kerja
 lapangan. Sedangkan investigasi sumber sekunder meliputi mencari, menggunakan,
menata ulang data dan mengakses berbagai data dan/ atau informasi sekunder. Berikut ini
adalah tabel struktur dan persyaratan kursus tahun 11 untuk mata pelajaran kimia:

Tabel 1. Struktur dan Persyaratan Mata Pelajaran Kimia Tahun 11

Investigasi ilmiah tahun 12 mencakup investigasi praktis dan investigasi sumber

sekunder. Investigasi praktis adalah bagian penting dari kursus Kelas 12 dan harus
menghabiskan minimal 35 jam waktu kursus, termasuk waktu yang dialokasikan untuk
investigasi praktis dalam studi mendalam. 15 jam harus dialokasikan untuk studi
mendalam dalam 120 jam kursus indikatif. Penyelidikan praktis meliputi melakukan
eksperimen laboratorium termasuk penggunaan teknologi digital yang sesuai dan kerja
lapangan. Sedangkan investigasi sumber sekunder meliputi mencari dan mengakses
berbagai data dan/atau informasi dengan menggunakan dan menata ulang data dan/atau
informasi sekunder. Berikut ini adalah tabel struktur dan persyaratan kursus tahun 12
untuk mata pelajaran kimia

Tabel 2. Struktur dan Persyaratan Mata Pelajaran Kimia Tahun 12

 Kursus Tahun 11 dan Tahun 12 masing-masing terdiri dari empat modul.
Keterampilan Bekerja Secara Ilmiah diintegrasikan sebagai konten kursus di seluruh
silabus. Setiap modul mencakup fokus khusus pada beberapa keterampilan Bekerja
Secara Ilmiah. Namun, ada ruang lingkup dalam setiap modul untuk terlibat dengan
semua keterampilan Bekerja Secara Ilmiah. Diagram berikut memberikan representasi
ilustratif dari elemen kursus dan hubungannya. Hasil dan konten Bekerja Secara Ilmiah
diintegrasikan ke dalam setiap modul di mana pun siswa melakukan penyelidikan.
Siswa juga didorong untuk mengkomunikasikan kesimpulan berbasis bukti dan
menyarankan ide-ide untuk penelitian masa depan. Hasil yang tidak terduga harus
disambut untuk menyempurnakan metodologi dan untuk menghasilkan penyelidikan
lebih lanjut. Pengetahuan dan pemahaman sains sangat penting untuk proses ini. Melalui
praktik sains ini, siswa dapat memperoleh pengetahuan dan pemahaman yang lebih dalam
tentang konsep-konsep ilmiah.
Masing-masing dari tujuh hasil Bekerja Secara Ilmiah mewakili salah satu proses
dinamis yang saling bergantung yang merupakan pusat studi sains dan perolehan
pengetahuan dan keterampilan ilmiah. Kursus ini disusun untuk memberikan kesempatan
berkelanjutan bagi siswa untuk menerapkan proses ini, terutama melalui penyediaan studi
mendalam. Uraian berikut tentang hasil Bekerja Secara Ilmiah memberikan informasi
lebih lanjut tentang keterampilan yang diharapkan dapat dikembangkan siswa selama
kursus. Berikut ini diagram dari tujuh hasil bekerja secara ilmiah.

Gambar 1.2 Diagram Keterampilan Bekerja Secara Ilmiah

Gambar 1.3 Diagram Hasil Bekerja Secara Ilmiah