RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

Nomor Dokumen:

038/KI-3/PAK354/KW.GS.5/2019

MATA KULIAH : STRUKTUR KEREAKTIFAN ANORGANIK

Kode Mata Kuliah/ sks : PAK 354 / 3 sks
Semester / TA : V / TA 2019-2020
Status Mk / Prasyarat : Wajib / -
Fakultas : MIPA
Jurusan : Kimia
Program Studi : S1 Kimia
Dosen Pengembang RPS : Prof. Dr. Syukri Arief
Dosen Pengampu Mk : 1. Prof. Dr. Syukri Arief
2. Dr. Rahmayeni, MS
3. Dr. Yulia Eka Putri
4. Dr. Upita Septiani
5. Dr. Syukri
6. Admi, MSi
7. Dr. Zulhadjri
8. Dr. Diana Vanada Wellia

Jurusan Kimia
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Andalas
Padang, 2020
 Lembar Pengesahan

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH : STRUKTUR KEREAKTIFAN ANORGANIK
Kode Mata Kuliah/ sks : PAK 354 / 3 sks
Semester / TA : V / TA 2019-2020
Status Mk / Prasyarat : Wajib / -
Fakultas : MIPA
Jurusan : Kimia
Program Studi : S1 Kimia
Dosen Pengembang RPS : Prof. Dr. Syukri Arief

Dosen Pengampu Mk : 1. Prof. Dr. Syukri Arief

2. Dr. Rahmayeni, MS
3. Dr. Yulia Eka Putri
4. Dr. Upita Septiani
5. Dr. Syukri
6. Admi, MSi
7. Dr. Zulhadjri
8. Dr. Diana Vanada Wellia

Padang, 1 Agustus 2020

Mengetahui, Dosen Pengembang RPS
Ketua Bidang Keilmuan

Dr. Rahmayeni Prof. Dr. Syukri Arief

NIP. 196310101989012001 NIP. 196609181991031005

Menyetujui,
Kaprodi S1 Kimia

Dr. Syukri
NIP. 197207121999031002
Metode Pembelajaran
Proses pembelajaran pada mata kuliah Struktur Kereaktifan Anorganik menerapkan
pendekatan Student Centered Learning (SCL) dengan metode antara lain: (1) Small
Group Discussion (SGD); (2) Role‐Play, Games and Simulation (RPGs); (3) Case
Study; (4) Discovery Learning (DL); (5) Self‐Directed Learning (SDL); (6) Cooperative
Learning (CL); (7) Collaborative Learning (CbL); (8) Contextual Instruction (CI); (9)
Project Based Learning (PjBL); dan (10) Problem Based Learning and Inquiry (PBL)

Pengalaman Belajar Mahasiswa

Mahasiswa memperoleh pengalaman belajar pada mata kuliah Struktur Kereaktifan

Anorganik dalam bentuk kegiatan pembelajaran yang dirancang dalam bentuk tugas
mandiri secara individu dan tugas kelompok. Kegiatan belajar secara individu untuk
meningkatkan performa akademik, motivasi, dan percaya diri. Mahasiswa bekerjasama
dalam kelompok kecil yang terdiri dari 3 sampai 7 orang dibentuk pada awal
perkuliahan untuk menyelesaikan capaian pembelajaran. Setiap anggota kelompok
memiliki perbedaan tingkat kemampuan, respon dan tanggung jawab. Dengan
perbedaan tersebut maka setiap anggota akan berusaha membentuk kelompok yang
kooperatif sehingga lebih produktif. Masing-masing kelompok diharapkan melakukan
kompromi untuk menetapkan tanggung jawab terhadap pokok bahasan dan sub pokok
bahasan yang ditugaskan. Selanjutnya masing-masing kelompok mencari materi dari
berbagai referensi yang relevan dengan sub pokok bahasan yang telah ditetapkan.

Berdasarkan tugas tersebut diharapkan mahasiswa mendapat pengalaman untuk belajar

sepanjang hayat (life long learning). Dari pokok dan sub pokok bahasan yang dipelajari,
mahasiswa akan mendapat peerluasan daan pendalaman materi serta contoh-contoh
ataupun aplikasinya dari materi pembelajaran. Selanjutnya penerapan metode
pembelajaran kooperatif melalui tugas kelompok, mahasiswa dituntut mengembangkan
beberapa domain intrapersonal skills dan interpersonal skills sehingga akan
berkontribusi nyata terhadap capaian pembelajaran umum pada kurikulum Program
Studi Sarjana Kimia

Kriteria, indikator dan bobot penilaian

Penilaian pembelajaran mencakup penilaian proses dan penilaian hasil pembelajaran.

Penilaian proses pembelajaran disesuaikan dengan capaian pembelajaran keterampilan
umum melalui tugas kelompok, yang mencakup pengembangan beberapa domain
intrapersonal skills (berfikir kreatif dan kritis) dan intrapersonal skills (kemampuan
kerja kelompok dan komunikasi lisan). Penilaian hasil pembelajaran dari capaian
pembelajaran penguasaan pengetahuan dalam matakuliah ini terdiri atas penilaian
tugas, quiz dan ujian tulis

Indikator atau kriteria penilaian dari dimensi softskills untuk proses penilaian
dicantumkan pada tabel di bawah ini.
Kriteria penilaian dari masing-masing dimensi soft skills Sko
r
Intrapersonal skills
1. Berpikir kreatitif
o Mampu mengembangkan pegalaman belajar melalui tugas-tugas kelompok yang 4
mencapai keluasan, kedalaman, memberikan contoh-contoh, atau aplikasinya);
o materi yang dihasikan berdasarkan sumber -sumber yang dapat dipercaya;
o membuat rangkuman atau simpulan dari materi tersebut;
o dan menguasai materidengan baik.

o Mampu mengembangkan pegalaman belajar melalui tugas-tugas kelompok yang 3

mencapai keluasan, kedalaman, memberikan contoh-contoh, atau aplikasinya);
o materi yang dihasikan berdasarkan sumber -sumber yang dapat dipercaya;
o membuat rangkuman atau simpulan dari materi tersebut;
o tetapi kurang menguasai materi.
1. Mampu mengembangkan pegalaman belajar melalui tugas-tugas kelompok yang 2
mencapai keluasan, kedalaman, memberikan contoh-contoh, atau aplikasinya);
2. materi yang dihasilkan berdasarkan sumber -sumber yang dapat dipercaya;
3. tetapi tidak membuat rangkuman dan tidak menguasai materi

o Mampu mengembangkan pegalaman belajar melalui tugas-tugas kelompok yang 1

mencapai keluasan, kedalaman, memberikan contoh-contoh, atau aplikasinya);
o tetapi tidak jelas sumbernya, tidak membuat rangkuman dan tidak menguasai materi.

Tidak mampu menyelesaikan tugas-tugas kelompok yang yang ditetapkan 0

2. Berpikir kritis:
o Mahasiswa mampu menemukan masalah yang relevan (kekurangan) pada tugas 4
kelompok lain;
o mahasiswa mampu memberikan solusi atau masukan atas masalah berdasarkan
pengalaman belajarnya;
o mahasiswa memiliki keluasan sudut pandang atau kedalaman berpikir dalam
menyampaikan masalah;
o dan keluasan sudut pandang atau kedalaman berpikir dalam menyampaikan masalah
berdasarkan sumber -sumber yang dapat dipercaya.
o Mahasiswa mampu menemukan masalah yang relevan (kekurangan) pada tugas 3
kelompok lain;
o mahasiswa mampu memberikan solusi atau masukan atas masalah berdasarkan
pengalaman belajarnya;
o mahasiswa memiliki keluasan sudut pandang atau kedalaman berpikir dalam
menyampaikan masalah;
o tetapi keluasan sudut pandang atau kedalaman berpikir dalam menyampaikan
masalah tidak berdasarkan sumber -sumber yang dapat dipercaya.
o Mahasiswa mampu menemukan masalah yang relevan (kekurangan) pada tugas 2
kelompok lain;
o mahasiswa mampu memberikan solusi atau masukan atas masalah berdasarkan
pengalaman belajarnya;
o tetapi tidak memiliki keluasan sudut pandang atau kedalaman berpikir dalam
menyampaikan masalah serta tidak berdasarkan sumber -sumber yang dapat
dipercaya.
o Mahasiswa mampu menemukan masalah yang relevan (kekurangan) pada tugas 1
kelompok lain;
o tetapi tidak mampu memberikan solusi atau masukan atas masalah berdasarkan
pengalaman belajarnya.
Mahasiswa tidak mampu menemukan masalah yang relevan (kekurangan) pada 0
tugas kelompok lain
3. Kerja dalam tim:
o Mampu menyelesaikan tugas kelompok sesuai dengan capaian pembelajaran dari 4
sub pokok atau materi bahasan yang ditugaskan;
o masing-masing anggota kelompok memiliki peran yang jelas dalam melengkapi
materi yang ditugaskan;
o masing-masing anggota kelompok memiliki peran yang jelas dalam persiapan
presentasi tugas kelompok seperti, menterjemahkan materi, membuat power point
secara adil dan penuh tanggungjawab;
o dan memimpin atau memotivasi pembagian dan penuntasan tugas setiap annggota
dalam kelompok.
o Mampu menyelesaikan tugas kelompok sesuai dengan capaian pembelajaran dari 3
sub pokok atau materi bahasan yang ditugaskan;
o masing-masing anggota kelompok memiliki peran yang jelas dalam melengkapi
materi yang ditugaskan;
o masing-masing anggota kelompok memiliki peran yang jelas dalam persiapan
presentasi tugas kelompok seperti, menterjemahkan materi, membuat power point
secara adil dan penuh tanggungjawab.;
o tetapi tidak jelas yang memimpin atau memotivasi pembagian dan penuntasan tugas
setiap annggota dalam kelompok.
o Mampu menyelesaikan tugas kelompok sesuai dengan capaian pembelajaran dari 2
sub pokok atau materi bahasan yang ditugaskan;
o masing-masing anggota kelompok memiliki peran yang jelas dalam melengkapi
materi yang ditugaskan;
o tetapi tidak jelas peran masing-masing anggota dalam persiapan presentasi tugas
kelompok seperti, menterjemahkan materi, membuat power point secara adil dan
penuh tanggungjawab.
o Mampu menyelesaikan tugas kelompok sesuai dengan capaian pembelajaran dari 1
sub pokok atau materi bahasan yang ditugaskan;
o tetapi tidak jelas peran masing-masing anggota baik dalam melengkapi materi
maupun persiapan presentasi tugas kelompok;
 Tidak mampu menyelesaikan tugas kelompok sesuai dengan capaian pembelajaran 0
dari sub pokok atau materi bahasan yang ditugaskan.
4. Komunikasi lisan:
o Berperan aktif menyajikan dalam presentasi tugas kelompok sendiri; 4
o berperan aktif menjawab pertanyaan terhadap tugas kelompok sendiri;
o dan berperan aktif bertanya, memberi masukan atau saran terhadap tugas kelompok
lain minimal tiga kali.
o Berperan aktif menyajikan dalam presentasi tugas kelompok sendiri; 3
o berperan aktif menjawab pertanyaan terhadap tugas kelompok sendiri;
o dan berperan aktif bertanya, memberi masukan atau saran terhadap tugas kelompok
lain minimal dua kali.
o Berperan aktif menyajikan dalam presentasi tugas kelompok sendiri; 2
o berperan aktif menjawab pertanyaan terhadap tugas kelompok sendiri;
o dan berperan aktif bertanya, memberi masukan atau saran terhadap tugas kelompok
lain minimal satu kali.
Hanya berperan aktif menyajikan materi dalam presentasi tugas, menjawab pertanyaan 1
dalam kelompok sendiri atau bertanya, memberi masukan atau saran terhadap tugas
kelompok lain.
Tidak pernah berperan aktif menyajikan materi dalam presentasi tugas, menjawab 0
pertanyaan dalam kelompok sendiri, bertanya, memberi masukan atau saran terhadap
tugas kelompok lain.
Keterangan:
4 = sangat berkembang (nilai <85≤100);
3 = berkembang baik (nilai = <66≤85);
2 = kurang berkembang (nilai = <50≤66);
1 = sangat kurang berkembang (nilai = 1≤50); dan
0 = sama sekali tidak berkembang (nilai = 0)

Komponen Penilaian
Bobot dari masing-masing komponen penilaian dicantumkan pada tabel di bawah ini.
No. KomponenPenilaian Bobot (%)
Penilaian proses
1. Intrapersonal skill:
- Berpikir kreatitif 5
- Berpikir kritis 5
2. Interpersonal skill:
- Kerja dalam tim 5
- Komunikasi lisan 5
Penilaian hasil
3 Tugas 20
4. Ujian Tulis (1-4) 60
Total 100
Norma Akademik
Pada awal perkuliahan disampaikan norma akademik yang berlaku dalam
perkuliahan, sebagai berikut:
- Kehadiran mahasiswa dalam pembelajaran minimal 75% dari total pertemuan
kuliah yang terlaksana.
- Kegiatan pembelajaran sesuai jadwal resmi dan jika terjadi perubahan ditetapkan
bersama antara dosen dan mahasiswa.
- Toleransi keterlambatan 15 menit.
- Smart phone bisa digunakan untuk kegiatan pembelajaran di dalam kelas
- Pengumpulan dan presentasi tugas kelompok ditetapkan sesuai jadwal
- Mahasiswa yang berhalangan hadir karena sakit harus menyertakan keterangan
sakit/surat pemberitahuan sakit dan halangan lainnya harus menghubungi dosen
sebelum perkuliahan.
- Berpakaian sopan dan bersepatu dalam perkuliahan, saat UTS dan UAS.
- Kecurangan dalam ujian, nilai mata kuliah yang bersangkutan nol.
 UNIVERSITAS ANDALAS
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN / PRODI S1 KIMIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tanggal
Penyusuna
n
Keselamatan Kerja Laboratorium PAK 354 Keahlian Kimia Anorganik 3 5 31 Juli 2019
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator Bidang Ka PRODI S1 Kimia

Prof. Dr. Syukri Arief Dr. Rahmayeni Dr. Syukri

Capaian Pembelajaran CPL-PRODI
(CP) 1. P.4 : Menguasai prinsip reaksi dan kereaktifan senyawa Anorganik dan unsur-unsur transisi.
2. KU.1 : Mampu mengelola pembelajaran secara mandiri
3. KU.2 : Mampu berkomunikasi secara lisan untuk menyampaikan gagasan dalam proses pembelajaran
4. KU.3 : Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, inovatif atau kreatif, dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya.
5. KU.4 : Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis terhadap informasi dan data.
6. KU 6 : Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah untuk menghasilkan solusi, gagasan dan desain
7. S.11 : Menginternalisasi nilai kejujuran dalam proses pembelajaran
CP-MK
Mahasiswa mampu memahami dengan baik tentang senyawa koordinasi termasuk senyawa organologam, Reaktifitas (Stabil,
unstable, labil dan inert) senyaw koordinasi, Sintesis dan Reaksi Senyawa Koordinasi, dan memahami dengan baik tentang unsur
unsur transisi.
Diskripsi Singkat MK Mata kuliah ini membahas tentang reaksi dari senyawa kompleks koordinasi, sifat kestabilan, ketidakstabilan, kelabilan dan keineran
senyawa kompleks koordinasi, reaksi-reaksi redoks dalam senyawa kompleks koordinasi, struktur dan ikatan senyawa organo metalik
(aturan 18-elektron), reaksi-reaksi dari senyawa organo metalik, Isomer dalam kompleks koordinasi, metode-metode dalam sintesis
senyawa anorganik, unsur-unsur transisi deret pertama, unsur-unsur transisi deret kedua dan ketiga, unsur-unsur transisi dalam
(lantanida) dan unsur-unsur transisi dalam (aktinida).

Bahan Kajian 1. Pendahuluan

2. Reaksi dari senyawa kompleks koordinasi
3. Sifat kestabilan, ketidakstabilan, kelabilan dan keineran senyawa kompleks koordinasi.
4. Reaksi-reaksi redoks dalam senyawa kompleks koordinasi
5. Struktur dan ikatan senyawa organo metalik (aturan 18-elektron)
6. Reaksi-reaksi dari senyawa organo metalik
7. Isomer dalam kompleks koordinasi
8. Metode-metode dalam sintesis senyawa anorganik
9. Unsur-unsur transisi deret pertama
10. Unsur-unsur transisi deret kedua dan ketiga
11. Unsur-unsur transisi dalam (lantanida)
12. Unsur-unsur transisi dalam (aktinida)
Pustaka Utama :
 Catherine E. Housecroft and Alan G. Sharpe. Inorganic chemistry (2012), 4th ed. Pearson, London

Pendukung :
1. Miesler, G.l., Donald A.T., ”Inorganic Chem.” (1991), Prentice Hall, Englewood Cliffs, New Jersey.
2. Huhey J.E, “Inorganic Chemistry”, (1978), 2 nd ed., Harper International Edition New York.
3. Cotton F.A., Wilkinson G. Gaus ,”Basic Inorganic Chemistry, (1987), 2nd ed., John Willey & Sons
4. Jurnal tentang Inorganic Chemistry dan Material Chemistry
Media Pembelajaran Perangkat lunak : Perangkat keras :
1. http://fmipa.ilearn.unand.ac.id/course/index.php?categoryid=22 Komputer dan proyektor

Tim Dosen Pemgampu Prof. Dr. Syukri Arief

Admi, MS
Matakuliah syarat Pernah mengambil Perkulihan Kimia Anorganik I dan II
Mg Ke- Sub-CP-MK Indikator Capaian Kriteria & Bentuk Penilaian Metode Pembelajaran Pokok bahasan Bobo
(4) [ Estimasi Waktu] Sub-pokok bahasan t
(1) (2) (3) (5) [Pustaka] Penil
(6) aian
(%)
(7)
1 Mahasiswa mampu  Ketapatan menggunakan RPS  Penjelasan RPS 0. RPS dan kontrak -
menggunakan RPS dan dan menjalankan kontrak  Menjelaskan penggunaan perkuliahan
menjalankan kontrak perkuliahan iLearning untuk kegiatan
perkuliahan  Mengakses RPS SKA pada perkuliahan
laman i-Learning  Tanda tangan kontrak
FMIPA/Kimia Perkuliahan
 Question and Answer (QA)

1, 2 Mahasiswa mampu  Ketepatan menjelaskan Non test :  Kuliah pengantar topik 1  Pendahuluan, 12,5
menjelaskan dengan tentang kimia koordinasi yang  Tugas 1: Mencari informasi dari [TM: (2x50”)]
tepat kembali tentang sudah dipelajari berbagai sumber terkait dengan  Memberikan arahan kerja  Reaksi dari
kimia koordinasi yang pegertian senyawa komplek kelompok (small group senyawa
sudah dipelajari  Ketepatan menjelaskan tatanama dan sifat-sifatnya discussion) untuk membuat kompleks
sebelumnya reaksi redoks dalam senyawa Tugas 1 koordinasi
kompleks; inner sphere, outer  Checklist QA [BT: 2x(2x50”)] + 2x[BM:
Mampu menjelaskan sphere (2x60”)]
reaksi redoks dalam Test  Memandu presentasi dan [Utama: 1]
senyawa kompleks; topik Jenis-jeis reaksi redoks dalam menyimpulkan hasil diskusi
inner sphere, outer senyawa kompleks (UTS) penelusuran literatur
sphere [ TM: (2x50”)]

3 Mahasiswa mampu  Ketepatan memahami dan Non test  Kuliah Penjelasan Kestabilan 2. Sifat kestabilan, 7
menjelaskan dengan membedakan menjelaskan senyawa koordinasi ketidakstabilan,
tepat menjelaskan Sifat Sifat kestabilan, Tugas 2: Quiz sifat kestabilan dan [ TM: 1x50”] kelabilan dan keineran
kestabilan, ketidakstabilan, kelabilan dan lebilan (blended learning), kerjakan  Memandu kegiatan Tugas 2 senyawa kompleks
ketidakstabilan, pada iLearning Kestabilan dan dalam bentuk simulasi  Informasi dasar
 kelabilan dan keineran keineran senyawa kompleks kelabilan senyawa kompleks  QUIZ : Stabilitas senyawa stabilitas senyawa
senyawa kompleks koordinasi; (limited time) kompleks (blended kompleks
koordinasi; aturan Learning)  Jenis-jenis
Taube, kestabilan Test [BT: (2x50”)] + [BM: (2x60”)] kestabilan senyawa
secara termodinamika,  Ketepatan dalam memahami topik stabilitas senyawa kompleks kompleks
efek khelat, reaksi aturan Taube, kestabilan (UTS)  kestabilan secara
hidrolisis secara termodinamika, efek termodinamika, efek
khelat, reaksi hidrolisis khelat, reaksi
hidrolisis

[Utama: 1]
[Pendukung: 1]
4 Mahasiswa mampu  Ketepatan memahami Non test  Kuliah: penjelasan senyawa 3. Senyawa organo- 8
menjelaskan latar senyawa organo-logam Tugas 4 organo-logam dan dasar- logam dan senyawa
belakang, ligan-logam  Ketepatan dalam memahami Mengumpulkan informasi dan jenis dasar terbentuknya karbonil
dalam organo logam, aturan 18 elektron senyawa organologam khususnya senyawa tersebut  Proses
aturan 18-elektron,  Ketepatan menggunakan senyawa karbonil [TM: (2x50”)] terbentuknya
ikatan dalam organo terori diatas dalam membuat  Memberikan penjelasan ikatan dalam
metalik (teori orbital reaksi sintesis senyawa untuk mengerjakan Tugas 4. senyawa
molekul), kompleks karbonil Test [BT: (3x50”)] + [BM: (3x60”)] organologam
karbonil ( model ikatan, Menggunakan aturan 18 eektron  Memandu cara menghitung  Perhitungan 18
spektrum) dalam berbagai contoh senyawa aturan 18-e dalam senyawa elektron dalam
organologam atau senyawa karbonil senyawa karbonil
karbonil (UTS)
Mampu menjelaskan [Utama: 1/2/3/4/5 ]
sintesis senyawa Pendukung: 2]
karbonil, ligan yang sama
dengan karbonil, sistim
ikatan π yangt diperluas
5 Mahasiswa mampu  Ketepatan dalam memahami Non test  Kuliah: penjelasan 3. Mekanisme Reaksi 10
menjelaskan reaksi yang jenis jenis reaksi dalam Tugas 5 mekanisme dan jenis reaksi dan Jenis reaksi
melibatkan senyawa koordinasi Mengumpulkan informasi tentang senyawa organo-logam Senyawa organo-
penangkapan dan dan jenis reaksi senyawa [TM: (2x50”)] logam dan senyawa
pelepasan ligan:  Ketepatan menggunakan organologam khususnya senyawa  Memberikan penjelasan karbonil
 dissoasiasi dan substitusi
ligan, addisi oksidatif,
eliminasi reduktif,
pergantian nuklofilik,
siklometalasi
Mampu menjelaskan
reaksi organo metalik:
reaksi yang melibatkan
modifikasi ligan antara
lain insersi karbonil,
insersi alkil, migrasi,
eliminasi hidrida,
abstraksi, deuterasi
katalitik, aplikasi dalam
industry
6 Mahasiswa mampu  Ketepatan mempelajari jenis-
menjelaskan dengan
tepat menjelaskan
beberap jenis isomer
dalam kompleks  Ketepatan menjelaskan dan
koordinasi
7 Mahasiswa mampu  Ketepatan mempelajari
menjelaskan beberapa
prinsip reaksi dalam senyawa
organologam dan aplikasinya
dalam dunia industry
jenis isomer dalam senyawa
koordinasi
berbagai bentuk isomer
dalam senyawa koordinasi
. dalam senyawa koordinasi
metode dalam sintesis
karbonil untuk mengerjakan Tugas 5.  Proses mekanisme
[BT: (3x50”)] + [BM: (3x60”)] terbentuknya
 Memandu beberapa latihan senyawa
Test terkait jenis reaksi dalam organologam
Menggunakan prinsip reaksi senyawa karbonil  Proses reaksi yang
senyawa organologam atau mungkin terjadi
senyawa karbonil (UTS) dalam senyawa
karbonil
[Utama: 1/2/3/4/5 ]
Pendukung: 2]
Non test  Kuliah: Jenis dan bentuk 4. Isomer dalam 12.5
Tugas 6: Memahami jenis-jenis isomer dalam senyawa senyawa
isomer dan contoh senyawa koordinasi koordinasi
koordinasinya [TM: (1x50”)]  Pengenalan isomer
Checklist untuk QA dan bedaya dengan
 Memandu diskusi kelas isomer organik
Test tentang jenis dan contoh
Ujian tulis jenis – jenis isomer isomer dalam senyawa  Pengaruh isomer
koordinasi terhadap sifat
senyawa koorinasi
 Memberikan QA
[Utama: 1]
[TM: (2x50”)] [Pendukung: 1]
Non test  Kuliah: Presentasi 4. Jenis dan metode
Tugas 6: Memahami jenis-jenis dan mahasiswa tetang Jenis dan dalam Sintesis
 metode dalam sintesis senyawa anorganik metode sintesis senyawa anorganik metode sintesis dalam senyawa
senyawa anorganik: secara berkelompok senyawa anorganik anorganik
reaksi pada suhu tinggi,  Ketepatan menjelaskan dan Checklist untuk QA [TM: (1x50”)]  Pengenalan
reaksi padat-padat, CVD, berbagai sumber proses metode sintesis
hidrotermal, sol-gel, sintesis anorganik Test  Memandu diskusi kelas Anorgnaik
reaksi pada suhu rendah Ujian tulis jenis – jenis dan metode tentang jenis dan contoh
sintesis senyawa anorganik metode sintesis dari jurnal  Riset sintesis dalam
dan riset-riset di Unand senyawa Anorganik

 Memberikan QA [Utama: 1]
[Pendukung: 1]
[TM: (2x50”)]

8 Ujian Tengah Semester

9 Mahasiswa mampu  Ketepatan mengenal Non-test:  Kuliah pengantar 5. Bunsur-unsur deret 10
Mampu menjelaskan kareakter unsur deret Tugas 8: Mempelajari dan mencari [TM: 2x50) ] pertama untuk Sc, Ti
unsur-unsur deret oertama referensi terkait dengan unsur dan V
pertama: Deskripsi  Ketepatan membedakan deret pertama secara  Memberikan pengarahan  Karekter umum
umum, karakter, unsur blok s, p dengan d berkelompok pengerjaan tugas Tugas 7  Perbedaan
perbedaan dengan unsur  Ketepatan menjelaskan [BT: (2x50”)] + [BM: (2x60”)] [BT: (2x50”)] + [BM: (2x60”)] dengan unsur
blok S dan P, bilangan sumber dan aplikasi dari utama
oksidasi, warna unsur deret pertama (Sc, Ti  Memberikan pengarahan  Kelimpahan di
dan V) Tugas 8 : Membuat presentasi pengerjaan tugas Tugas 8 : Alam
Mahasiswa Mampu  Ketepatan menjelaskan dan menjelaskan tentang unsur transisi [BT: (2x50”)] + [BM: (2x60”)]  Pengolahan,
mempresentasikan tugas menentukan reaksi-rekasi dari deret pertama untuk Sc, Ti dan V; manufaktur
kelompok tentang unsur senyawa unsur deret pertama kelimpahan di alam, pengolahan,  Memandu presentasi dan senyawa dan
transisi deret pertama (Sc, Ti dan V) manufaktur, persenyawaan dan menyimpulkan materi dari penggunaannya
untuk Sc, Ti dan V; penggunaan tugas 8
kelimpahan di alam, [TM: 2x50) ] [Utama: 1/]
pengolahan, [Pendukung: 1]
manufaktur,
persenyawaan dan
penggunaan
10 Mahasiswa mampu  Ketepatan mengenal Non-test:  Kuliah pengantar 5. Bunsur-unsur deret 10
Mampu menjelaskan kareakter unsur deret Tugas 10: Mempelajari dan [TM: 2x50) ] pertama untuk Cr,
unsur-unsur deret oprtama (Cr, Mn, Fe, dan Co) mencari referensi terkait dengan Mn, Fe, dan Co
pertama: Deskripsi  Ketepatan menjelaskan unsur deret pertama secara  Memberikan pengarahan  Karekter dan sifat
umum, karakter sisika sumber dan aplikasi dari berkelompok dan Membuat pengerjaan tugas Tugas 10 kimia dan
dan kimia, bilangan unsur deret pertama presentasi menjelaskan tentang [BT: (2x50”)] + [BM: (2x60”)] fisikanya
oksidasi, warna  Ketepatan menjelaskan dan unsur transisi deret pertama untuk  Kelimpahan di
menentukan reaksi-rekasi dari (Cr, Mn, Fe, dan Co); kelimpahan  Memberikan pengarahan Alam
Mahasiswa Mampu senyawa unsur deret pertama di alam, pengolahan, manufaktur, pengerjaan tugas Tugas 10 :  Pengolahan,
mempresentasikan tugas (Cr, Mn, Fe, dan Co) persenyawaan dan penggunaan [BT: (2x50”)] + [BM: (2x60”)] manufaktur
kelompok tentang unsur [BT: (2x50”)] + [BM: (2x60”)] senyawa dan
transisi deret pertama  Memandu presentasi dan penggunaannya
untuk Cr, Mn, Fe, dan menyimpulkan materi dari
Co; kelimpahan di alam, tugas 10 [Utama: 1/]
pengolahan, [TM: 2x50) ] [Pendukung: 1]
manufaktur, 
persenyawaan dan
penggunaan

11 Mahasiswa mampu  Ketepatan mengenal Non-test:  Kuliah pengantar 5. Bunsur-unsur deret 10

Mampu menjelaskan kareakter unsur deret Tugas 11: Mempelajari dan [TM: 2x50) ] pertama untuk Ni,
unsur-unsur deret oprtama (Ni, Cu, dan Zn) mencari referensi terkait dengan Cu, dan Zn
pertama: Deskripsi  Ketepatan menjelaskan unsur deret pertama secara  Memberikan pengarahan  Karekter dan sifat
umum, karakter sisika sumber dan aplikasi dari berkelompok dan Membuat pengerjaan tugas Tugas 11 kimia dan
dan kimia, bilangan unsur deret pertama presentasi menjelaskan tentang [BT: (2x50”)] + [BM: (2x60”)] fisikanya
oksidasi, warna  Ketepatan menjelaskan dan unsur transisi deret pertama untuk  Kelimpahan di
menentukan reaksi-rekasi dari (Ni, Cu, dan Zn); kelimpahan di  Memberikan pengarahan Alam
Mahasiswa Mampu senyawa unsur deret pertama alam, pengolahan, manufaktur, pengerjaan tugas Tugas 10 :  Pengolahan,
mempresentasikan tugas Ni, Cu, dan Zn persenyawaan dan penggunaan [BT: (2x50”)] + [BM: (2x60”)] manufaktur
kelompok tentang unsur [BT: (2x50”)] + [BM: (2x60”)] senyawa dan
transisi untuk Ni, Cu,  Memandu presentasi dan penggunaannya
dan Zn; kelimpahan di menyimpulkan materi dari
alam, pengolahan, tugas 10 [Utama: 1/]
manufaktur, [TM: 2x50) ] [Pendukung: 1]
 persenyawaan dan
penggunaan

12 Mahasiswa mampu  Ketepatan mengenal Non-test:  Kuliah pengantar 5. Bunsur-unsur 10

Mampu menjelaskan kareakter unsur (Zr dan Hf, Tugas 12: Mempelajari dan [TM: 2x50) ] untuk Zr dan Hf, Nb
unsur-unsur: Deskripsi Nb dan Ta, Mo dan W, Tc dan mencari referensi terkait dengan dan Ta, Mo dan W,
umum, karakter sisika Re) unsur secara ini berkelompok dan  Memberikan pengarahan Tc dan Re
dan kimia, bilangan  Ketepatan menjelaskan Membuat presentasi menjelaskan pengerjaan tugas Tugas 12  Karekter dan sifat
oksidasi, warna sumber dan aplikasi dari tentang unsur transisi untuk (Zr [BT: (2x50”)] + [BM: (2x60”)] kimia dan
unsur itu dan Hf, Nb dan Ta, Mo dan W, Tc fisikanya
Mahasiswa Mampu  Ketepatan menjelaskan dan dan Re); kelimpahan di alam,  Memberikan pengarahan  Kelimpahan di
mempresentasikan tugas menentukan reaksi-reaksi dari pengolahan, manufaktur, pengerjaan tugas Tugas 12 : Alam
kelompok tentang unsur senyawa unsur Zr dan Hf, Nb persenyawaan dan penggunaan [BT: (2x50”)] + [BM: (2x60”)]  Pengolahan,
transisi untuk Zr dan Hf, dan Ta, Mo dan W, Tc dan Re [BT: (2x50”)] + [BM: (2x60”)] manufaktur
Nb dan Ta, Mo dan W,  Memandu presentasi dan senyawa dan
Tc dan Re; kelimpahan menyimpulkan materi dari penggunaannya
di alam, pengolahan, tugas 12
manufaktur, [TM: 2x50) ] [Utama: 1/]
persenyawaan dan  [Pendukung: 1]
penggunaan

13 Mahasiswa mampu  Ketepatan mengenal Non-test:  Kuliah pengantar 5. Bunsur-unsur 10

Mampu menjelaskan kareakter unsur (grup Pt, Ag Tugas 13: Mempelajari dan [TM: 2x50) ] untuk grup Pt, Ag
unsur-unsur: Deskripsi dan Au, Cd dan Hg) mencari referensi terkait dengan dan Au, Cd dan Hg
umum, karakter sisika  Ketepatan menjelaskan unsur secara berkelompok dan  Memberikan pengarahan  Karekter dan sifat
dan kimia, bilangan sumber dan aplikasi dari Membuat presentasi menjelaskan pengerjaan tugas Tugas 13 kimia dan
oksidasi, warna unsur itu tentang unsur transisi untuk (grup [BT: (2x50”)] + [BM: (2x60”)] fisikanya
 Ketepatan menjelaskan dan Pt, Ag dan Au, Cd dan Hg);  Kelimpahan di
Mahasiswa Mampu menentukan reaksi-rekasi dari kelimpahan di alam, pengolahan,  Memberikan pengarahan Alam
mempresentasikan tugas senyawa unsur grup Pt, Ag manufaktur, persenyawaan dan pengerjaan tugas Tugas 13 :  Pengolahan,
kelompok tentang unsur dan Au, Cd dan Hg penggunaan [BT: (2x50”)] + [BM: (2x60”)] manufaktur
transisi untuk grup Pt, [BT: (2x50”)] + [BM: (2x60”)] senyawa dan
Ag dan Au, Cd dan Hg;  Memandu presentasi dan penggunaannya
kelimpahan di alam, menyimpulkan materi dari
 pengolahan, tugas 13 [Utama: 1/]
manufaktur, [TM: 2x50) ] [Pendukung: 1]
persenyawaan dan
penggunaan

14 Mahasiswa mampu  Ketepatan mengenal Non-test:  Kuliah pengantar 5. Bunsur-unsur 10

Mampu menjelaskan kareakter unsur (grup unsur- Tugas 14: Mempelajari dan [TM: 2x50) ] untuk grup unsur-
unsur-unsur: Deskripsi unsur lantanida) mencari referensi terkait dengan unsur lantanida
umum, karakter sisika  Ketepatan menjelaskan unsur ini secara berkelompok dan  Memberikan pengarahan  Karekter dan sifat
dan kimia, bilangan sumber dan aplikasi dari Membuat presentasi menjelaskan pengerjaan tugas Tugas 14 kimia dan
oksidasi, warna unsur itu tentang unsur transisi untuk (grup [BT: (2x50”)] + [BM: (2x60”)] fisikanya
unsur-unsur lantanida); kelimpahan  Kelimpahan di
Mahasiswa Mampu Ketepatan menjelaskan dan di alam, pengolahan, manufaktur,  Memberikan pengarahan Alam
mempresentasikan tugas menentukan reaksi-rekasi dari persenyawaan dan penggunaan pengerjaan tugas Tugas 14 :  Pengolahan,
kelompok tentang unsur senyawa unsur grup unsur-unsur [BT: (2x50”)] + [BM: (2x60”)] [BT: (2x50”)] + [BM: (2x60”)] manufaktur
transisi untuk grup lantanida senyawa dan
unsur-unsur lantanida;  Memandu presentasi dan penggunaannya
kelimpahan di alam, menyimpulkan materi dari
pengolahan, tugas 14 [Utama: 1/]
manufaktur, [TM: 2x50) ] [Pendukung: 1]
persenyawaan dan
penggunaan

15 Mahasiswa mampu  Ketepatan mengenal Non-test:  Kuliah pengantar 5. Bunsur-unsur 10

Mampu menjelaskan kareakter unsur (grup unsur- Tugas 14: Mempelajari dan [TM: 2x50) ] untuk grup unsur-
unsur-unsur: Deskripsi unsur aktinida ) mencari referensi terkait dengan unsur aktinida
umum, karakter sisika  Ketepatan menjelaskan unsur ini secara berkelompok dan  Memberikan pengarahan  Karekter dan sifat
dan kimia, bilangan sumber dan aplikasi dari Membuat presentasi menjelaskan pengerjaan tugas Tugas 14 kimia dan
oksidasi, warna unsur itu tentang unsur transisi untuk (grup [BT: (2x50”)] + [BM: (2x60”)] fisikanya
 Ketepatan menjelaskan dan unsur-unsur aktinida); kelimpahan  Kelimpahan di
Mahasiswa Mampu menentukan reaksi-rekasi dari di alam, pengolahan, manufaktur,  Memberikan pengarahan Alam
mempresentasikan tugas senyawa unsur grup unsur- persenyawaan dan penggunaan pengerjaan tugas Tugas 14 :  Pengolahan,
kelompok tentang unsur unsur aktinida [BT: (2x50”)] + [BM: (2x60”)] [BT: (2x50”)] + [BM: (2x60”)] manufaktur
transisi untuk grup senyawa dan
 unsur-unsur aktinida;  Memandu presentasi dan penggunaannya
kelimpahan di alam, menyimpulkan materi dari
pengolahan, tugas 14 [Utama: 1/]
manufaktur, [TM: 2x50) ] [Pendukung: 1]
persenyawaan dan 
penggunaan

16 Ujian Akhir Semester