RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

BIOLOGI UMUM
Kode Mata Kuliah : PKIM-602015

Disusun oleh:

Bunga Ihda Norra

NIDN 2003098601

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI WALISONGO
2020
 Rencana Pembelajaran Semester
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI WALISONGO
Fakultas Sains dan Teknologi
Program Studi Pendidikan Kimia
Jl. Prof Hamka Kampus II UIN Walisongo Semarang, Jawa Tengah Indonesia
FORMULIR RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
No. Dokumen:
Tanggal Terbit:
PKIM-RPS-PKIM- No. Revisi: 003 Halaman: 1 – 21
3 September 2020
602015
MataKuliah: Kode Mata Semester: Beban Sifat Mata Mata Kuliah Prasyarat Bidang Keahlian:
Biologi umum Kuliah: Ganjil Belajar: Kuliah: - Kimia
PKIM-602015 2 SKS Wajib

Otorisasi Dosen Pengampu: Koordinator RMK Ketua Prodi:.

(Bunga Ihda Norra, M.Pd.) (Nur Khasanah, S. Pd, M. Kes) (Atik Rahmawati, M.Si.)
Capaian Program Studi
Pembelajaran Keterampilan umum
1.2.3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tatacara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi.

Keterampilan Khusus dan Pengetahuan

1.3.2 Mampu memecahkan masalah IPTEKS di bidang kimia yang umum dan dalam lingkup sederhana seperti identifikasi, analisis,
isolasi, transformasi, dan sintesis mikromolekul melalui penerapan pengetahuan struktur, sifat, kinetika, dan energetika molekul dan
sistem kimia, dengan metoda analisis dan sintesis pada bidang kimia spesifik, serta penerapan teknologi yang relevan.
1.3.5 Menguasai konsep teoretis struktur, sifat, perubahan, kinetika, dan energetika molekul dan sistem kimia, identifikasi, pemisahan,
karakterisasi, transformasi, sintesis bahan kimia mikromolekul dan terapannya
 Mata Kuliah
Mahasiswa mampu menguasai konsep-konsep dasar biologi yang terintegrasi, mencakup ruang lingkup biologi dan hubungannya dengan
ilmu lain, metode dan kerja ilmiah, unsur-unsur kimia dan biomolekul penyusun kehidupan, organisasi kehidupan (konsep dasar sel,
jaringan, organ, dan sistem organ pada makhluk hidup) beserta sifat fisik dan kimiawinya, dasar metabolisme, keanekaragaman makhluk
hidup dan kaitannya dengan evolusi, aliran energi dan daur materi (biogeokimia), interaksi makhluk hidup dan lingkungannya (konsep
dasar ekologi dan pencemaran lingkungan), serta penerapan ilmu biologi di masa depan
Deskripsi Mata Mata kuliah ini mempelajari konsep-konsep dasar biologi yang meliputi biologi sebagai ilmu pengetahuan, molekul dan kimia kehidupan,
Kuliah dinamika sel, pewarisan keturunan, keanekaragaman makhluk hidup dan evolusi, struktur dan fungsi pada makhluk hidup, metabolisme,
makhluk hidup dan lingkungan, serta penerapan biologi saat ini dan masa depan.
Materi Biologi sebagai ilmu pengetahuan; molekul dan kimia kehidupan; dinamika sel; pewarisan keturunan; keanekaragaman makhluk hidup
Pembelajaran dan evolusi; struktur dan fungsi pada makhluk hidup; metabolisme; makhluk hidup dan lingkungan; serta penerapan biologi saat ini dan
masa depan.
Daftar Pustaka Utama
Campbell, N.A., Mitchell and Reece (1999). Biology, concepts & connections.California: the Benyamin Cummings Publishing Company.
Campbell, N.A. and J.B. Reece. (2008). Biologi, Jilid 1 s.d 3,Edisi Kedelapan, Jakarta: Erlangga
Kimball, J.W.(1992). Biologi, Jilid 1 dan 2, edisi terjemahan oleh Siti Soetarmi dan Nawangsari, Jakarta: Erlangga.
Pendukung
Artikel jurnal yang relevan
Media pembelajaran Software: Hardware:
MS. Word, Ms. Power Point, Video Player Komputer, LCD Proyektor, White Board, Spidol, Sound system
 Metode Penilaian
Kemampuan
Pembelajara Alokas
Per Akhir Tiap Bahan Kajian Konten Unity of Pengalaman Kriteria &
n Bobo i
t Perkuliahan (materi) Sciences Belajar Bentuk Indikator
& Alokasi t Waktu
(Sub CP MK) Penilaian
Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1. Mampu Visi misi UIN  Ceramah Al Quran Tatap Muka Kognitif 1. Ketepatan - TM
menjelaskan Walisongo,  Diskusi  Nilai  Mendengarkan - dalam
visi misi UIN Kontrak interaktif pengajaran ceramah dan menjelaskan 100’
Walisongo Perkuliahan, dalam Al Quran berdiskusi Afektif visi misi UIN
2. Mampu tata tertib (QS. Yunus: 57, bersama dosen (Lembar Walisongo
menerapkan Tugas QS. Al Qomar: terkait tentang Observasi) 2. Ketepatan BM
kontrak Terstruktur 17, QS. Yusuf: visi misi UIN Antusiasme dalam
perkuliahan  Membuat 111, QS. An Walisongo dan dalam menerapkan 120’
dan tata tertib makalah Nahl: 13) kontrak mengikuti kontrak
presentasi perkuliahan perkuliahan, perkuliahan
(kelompok) Kearifan lokal keaktifan dan tata tertib BT
 Membuat Pepatah jawa Tugas Mandiri dalam
jurnal  Ojo Gumunan, - mengemukaka 120’
belajar Ojo Getunan, Tugas n pertanyaan
(individu) Ojo Kagetan, Terstruktur dan pendapat
Ojo Aleman  Mencari materi
 Urip iku urup dari berbagai Bentuk non-
 Aja keminter sumber tes:
mundhak (cetak/elektronik  Jurnal
keblinger, aja ) dan belajar
cidra mundhak menyusunnya
cilaka menjadi makalah
 Ajining diri presentasi
soko lathi,  Membuat jurnal
ajining rogo belajar tatap
soko busono muka sebagai
bentuk catatan
 Metode Penilaian
Kemampuan
Pembelajara Alokas
Per Akhir Tiap Bahan Kajian Konten Unity of Pengalaman Kriteria &
n Bobo i
t Perkuliahan (materi) Sciences Belajar Bentuk Indikator
& Alokasi t Waktu
(Sub CP MK) Penilaian
Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
penting dan
refleksi setelah
pembelajaran
2 1. Mahasiswa Hakekat ilmu  Blended Al Quran Tatap Muka Kognitif 1. Ketepatan TM
mampu pengetahuan Learning  Penciptaan  Mendengarkan (Tes Tulis) dalam
menjelaskan alam, metode (materi langit dan bumi ceramah dan Kriteria: menjelaskan 100’
konsep dasar ilmiah, disampaikan (QS. Ali-‘Imran: berdiskusi Ketepatan dan konsep dasar
ilmu hubungan melalui PPT 190-191) bersama dosen penguasaan ilmu
pengetahuan biologi dan dengan video Hadist terkait tentang pengetahuan BM
(sains) kimia. group, tugas  “Berfikirlah tentang hakekat Afektif (sains)
2. Mahasiswa dan materi kamu tentang ilmu pengetahuan (Lembar 2. Ketepatan 120’
mampu diakses ciptaan Allah alam, metode Observasi) dalam
mendeskripsika melalui dan janganlah ilmiah, hubungan Kriteria: menjelaskan
n metode/kerja elearning kamu berfikir biologi dan kimia. Antusiasme metode/kerja BT
ilmiah dalam Walisongo) tentang Dzat dalam ilmiah dalam
sains Allah” (HR. Abu Tugas Mandiri mengikuti sains 120’
3. Mahasiswa Tugas Nu’aim dari  Mereview artikel perkuliahan, 3. Ketepatan
mampu Mandiri Ibnu Abbas) jurnal secara keaktifan dalam T
mendeskripsika Review artikel kritis dalam mendeskripsika e
n biologi jurnal mengemukaka n biologi r
sebagai sains (dikumpulkan n pertanyaan sebagai sains l
4. Mahasiswa maksimal saat Tugas dan pendapat 4. Ketepatan a
mampu UTS) Terstruktur dalam m
menganalisis  Membuat mind Bentuk non- menganalisis p
hubungan map materi yang tes: hubungan i
biologi dengan Tugas akan dipelajari  Mind map biologi dengan r
kimia Terstruktur sebagai persiapan  Jurnal kimia
5. Mahasiswa  Melanjutkan belajar belajar 5. Ketepatan
mampu membuat dalam
 Metode Penilaian
Kemampuan
Pembelajara Alokas
Per Akhir Tiap Bahan Kajian Konten Unity of Pengalaman Kriteria &
n Bobo i
t Perkuliahan (materi) Sciences Belajar Bentuk Indikator
& Alokasi t Waktu
(Sub CP MK) Penilaian
Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
membuktikan makalah  Melanjutkan  Review membuktikan
hubungan presentasi mencari materi artikel hubungan
biologi dengan (kelompok) dari berbagai biologi dengan
ilmu kimia  Membuat sumber ilmu kimia
secara konkrit mind map (cetak/elektronik secara konkrit
(individu) ) dan
 Membuat menyusunnya
jurnal belajar menjadi makalah
(individu) presentasi
 Membuat jurnal
belajar tatap
muka sebagai
catatan penting
dan refleksi
setelah
pembelajaran
3 1. Mahasiswa Konsep materi,  Blended Al Quran Tatap Muka Kognitif 1. Ketepatan TM
mampu unsur, dan Learning  Garis edar (Qs.  Melakukan (Tes Tulis) dalam
membedakan senyawa kimia, (materi dan Yaasin: 40) presentasi dan Kriteria: membedakan 100’
antara materi, unsur esensial presentasi  Berpasang- diskusi tentang Ketepatan dan antara materi,
unsur, dan kehidupan, teori disampaikan pasangan (Qs. Konsep materi, penguasaan unsur, dan
senyawa atom dan melalui PPT, Az-zariat: 49. unsur, dan Afektif senyawa BM
2. Mahasiswa molekul, ikatan mind map QS. Yasin: 36) senyawa kimia, (Lembar 2. Ketepatan
mampu kimia, atau video  Ukuran (Qs. Al- unsur esensial Observasi) dalam 120’
menjelaskan makromolekul presentasi Qamar: 49) kehidupan, teori Kriteria: menjelaskan
unsur-unsur dalam dll, dengan atom dan Antusiasme unsur-unsur
esensial dalam kehidupan. video group, molekul, ikatan dalam esensial dalam BT
kehidupan tugas dan kimia, mengikuti kehidupan
materi perkuliahan,
 Metode Penilaian
Kemampuan
Pembelajara Alokas
Per Akhir Tiap Bahan Kajian Konten Unity of Pengalaman Kriteria &
n Bobo i
t Perkuliahan (materi) Sciences Belajar Bentuk Indikator
& Alokasi t Waktu
(Sub CP MK) Penilaian
Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3. Mahasiswa diakses makromolekul Antusiasme 3. Ketepatan T 120’
mampu melalui dalam kehidupan. dalam dalam e
mendeskripsika elearning  Menerima mengikuti mendeskripsika r
n sifat suatu Walisongo) konfirmasi dan perkuliahan, n sifat suatu l
unsur yang refleksi dari Kerjasama, unsur yang a
bergantung dosen tentang menghargai bergantung m
pada struktur Tugas materi yang pendapat pada struktur p
atom Mandiri dipresentasikan teman, atom i
4. Mahasiswa  Review dan didiskusikan. terbuka 4. Ketepatan r
mampu artikel jurnal terhadap dalam
menjelaskan (dikumpulka Tugas Mandiri kritik dan menjelaskan
pembentukan n maksimal  Mereview artikel saran, pembentukan
dan fungsi saat UTS) jurnal secara keaktifan dan fungsi
molekul yang kritis dalam molekul yang
bergantung Tugas mengemukaka bergantung
pada ikatan Terstruktur Tugas n pertanyaan pada ikatan
kimia antar  Makalah Terstruktur dan pendapat kimia antar
atom.  Kelompok  Membuat mind atom.
5. Mahasiswa Presenter map materi yang Bentuk non- 5. Ketepatan
mampu membuat akan dipelajari tes: dalam
menjelaskan power point sebagai persiapan  Makalah menjelaskan
makromolekul  Membuat belajar  PPT makromolekul
dan contohnya mind map  Membuat jurnal  Mind map dan contohnya
dalam (individu) belajar tatap  Jurnal dalam
kehidupan  Membuat muka sebagai belajar kehidupan
sehari-hari jurnal catatan penting  Rubrik sehari-hari
belajar dan refleksi penilaian
(individu) setelah presentasi
pembelajaran
 Metode Penilaian
Kemampuan
Pembelajara Alokas
Per Akhir Tiap Bahan Kajian Konten Unity of Pengalaman Kriteria &
n Bobo i
t Perkuliahan (materi) Sciences Belajar Bentuk Indikator
& Alokasi t Waktu
(Sub CP MK) Penilaian
Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 Review
artikel

4 1. Mahasiswa Sel sebagai unit  Blended Al Quran Tatap Muka Kognitif 1. Ketepatan TM
mampu kehidupan, sel Learning  Penciptaan  Melakukan (Tes Tulis) dalam
mendeskripsika prokariotik dan (materi dan manusia presentasi dan Kriteria: mendeskripsika 100’
n pengertian sel eukariotik, presentasi diawali dari sel diskusi tentang Ketepatan dan n pengertian sel
dengan benar mengenal disampaikan sperma yang sel sebagai unit penguasaan dengan benar
2. Mahasiswa organel sel dan melalui PPT, diletakkan di kehidupan, sel 2. Ketepatan BM
mampu fungsinya, mind map tempatkan prokariotik dan Afektif dalam
membandingka komponen atau video dalam perut ibu eukariotik, (Lembar membandingka 120’
n struktur sel ekstraseluler, presentasi (QS. Abasa 18- mengenal organel Observasi) n struktur sel
prokariotik dan sel hewan dan dll, dengan 19, QS. sel dan fungsinya, Kriteria: prokariotik dan
eukariotik tumbuhan video group, Azzumar:6, QS. komponen Antusiasme eukariotik T BT
3. Mahasiswa tugas dan Al Mukminun: ekstraseluler, sel dalam 3. Ketepatan e
mampu materi 12) hewan dan mengikuti dalam r 120’
menjelaskan diakses  Kloroplas (QS. tumbuhan perkuliahan, menjelaskan l
struktur dan melalui Yasin: 80, QS.  Menerima Kerjasama, struktur dan a
fungsi organel- elearning Al-An’am:99) konfirmasi dan menghargai fungsi organel- m
organel dalam Walisongo) refleksi dari pendapat organel dalam p
sel dosen tentang teman, sel i
4. Mahasiswa Tugas materi yang terbuka 4. Ketepatan r
mampu Mandiri dipresentasikan terhadap dalam
menjelaskan Review artikel dan didiskusikan. kritik dan menjelaskan
struktur dan jurnal saran, struktur dan
fungsi (dikumpulkan Tugas Mandiri keaktifan fungsi
sitoskeleton sel maksimal saat dalam sitoskeleton sel
UTS) mengemukaka
 Metode Penilaian
Kemampuan
Pembelajara Alokas
Per Akhir Tiap Bahan Kajian Konten Unity of Pengalaman Kriteria &
n Bobo i
t Perkuliahan (materi) Sciences Belajar Bentuk Indikator
& Alokasi t Waktu
(Sub CP MK) Penilaian
Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5. Mahasiswa  Mereview artikel n pertanyaan 5. Ketepatan
mampu Tugas jurnal secara dan pendapat dalam
menjelaskan Terstruktur kritis menjelaskan
komponen  Makalah Bentuk non- komponen
ekstraseluler  Kelompok Tugas tes: ekstraseluler
(dinding sel, Presenter Terstruktur  Makalah (dinding sel,
matriks membuat  Membuat mind  PPT matriks
ekstraseluler, power point map materi yang  Mind map ekstraseluler,
dan sambungan  Membuat akan dipelajari  Jurnal dan sambungan
antar sel) mind map sebagai persiapan belajar antar sel)
6. Mahasiswa (individu) belajar  Rubrik 6. Ketepatan
mampu  Membuat  Membuat jurnal penilaian dalam
membandingka jurnal belajar belajar tatap presentasi membandingka
n struktur sel (individu) muka sebagai  Review n struktur sel
hewan dan catatan penting artikel hewan dan
tumbuhan dan refleksi tumbuhan
setelah
pembelajaran
5 1. Mahasiswa Hukum dan  Blended Al Quran Tatap Muka Kognitif 1. Ketepatan TM
mampu mampu prosedur Learning  Turun temurun  Melakukan (Tes Tulis) dalam mampu
menjelaskan pewarisan sifat, (materi dan (QS. Al presentasi dan Kriteria: menjelaskan 100’
prinsip dasar Materi genetik, presentasi Mukminun: 13; diskusi tentang Ketepatan dan prinsip dasar
pewarisan sifat Genetika disampaikan QS. Al-A’raf: Hukum dan penguasaan pewarisan sifat
2. Mahasiswa mendel melalui PPT, 172) prosedur 2. Ketepatan BM
mampu mind map  Perbedaan pewarisan sifat, Afektif dalam
mendeskripsika atau video warna kulit (Ar Materi genetik, (Lembar mendeskripsika 120’
n materi presentasi Rum: 22) Genetika mendel Observasi) n materi
genetik dan dll, dengan  Larangan  Menerima Kriteria: genetik dan T
peranannya video group, pernikahan se konfirmasi dan peranannya e
 Metode Penilaian
Kemampuan
Pembelajara Alokas
Per Akhir Tiap Bahan Kajian Konten Unity of Pengalaman Kriteria &
n Bobo i
t Perkuliahan (materi) Sciences Belajar Bentuk Indikator
& Alokasi t Waktu
(Sub CP MK) Penilaian
Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
dalam tugas dan mahram (QS. refleksi dari Antusiasme dalam r BT
pewarisan sifat materi An-Nisa’: 23) dosen tentang dalam pewarisan sifat l
3. Mahasiswa diakses materi yang mengikuti 3. Ketepatan a 120’
mampu melalui Hadits dipresentasikan perkuliahan, dalam m
menjelaskan elearning  Hadist tentang dan didiskusikan. Kerjasama, menjelaskan p
dasar-dasar Walisongo) memilih calon menghargai dasar-dasar i
genetika teman hidup Tugas Mandiri pendapat genetika r
Mendel Tugas (HR. Ibnu  Mereview artikel teman, Mendel
4. Mahasiswa Mandiri Majjah) jurnal secara terbuka 4. Ketepatan
mampu Review artikel kritis terhadap dalam
menganalisis jurnal Kearifan lokal kritik dan menganalisis
pewarisan sifat (dikumpulkan Pepatah jawa Tugas saran, pewarisan sifat
berdasarkan maksimal saat  Bibit, bebet, Terstruktur keaktifan berdasarkan
hukum mendel UTS) bobot  Membuat mind dalam hukum mendel
5. Mahasiswa map materi yang mengemukaka 5. Ketepatan
mampu Tugas akan dipelajari n pertanyaan dalam
menganalisis Terstruktur sebagai persiapan dan pendapat menganalisis
pewarisan sifat  Makalah belajar Bentuk non- pewarisan sifat
berdasarkan  Kelompok  Membuat jurnal tes: berdasarkan
kromosomal Presenter belajar tatap  Makalah kromosomal
6. Mahasiswa membuat muka sebagai  PPT 6. Ketepatan
mampu power point catatan penting  Mind map dalam
menyimpulkan  Membuat dan refleksi  Jurnal menyimpulkan
manfaat mind map setelah belajar manfaat
mengetahui (individu) pembelajaran  Rubrik mengetahui
konsep dasar  Membuat penilaian konsep dasar
pewarisan sifat jurnal belajar presentasi pewarisan sifat
(individu)  Review
artikel
 Metode Penilaian
Kemampuan
Pembelajara Alokas
Per Akhir Tiap Bahan Kajian Konten Unity of Pengalaman Kriteria &
n Bobo i
t Perkuliahan (materi) Sciences Belajar Bentuk Indikator
& Alokasi t Waktu
(Sub CP MK) Penilaian
Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6 1. Mahasiswa Keanekaragama  Blended Al Quran Tatap Muka Kognitif 1. Ketepatan TM

mampu n hayati, dasar- Learning  Perbedaan  Melakukan (Tes Tulis) dalam
menjelaskan dasar klasifikasi (materi dan warna kulit (Ar presentasi dan Kriteria: menjelaskan 100’
ruang lingkup makhluk hidup, presentasi Rum: 22) diskusi tentang Ketepatan dan ruang lingkup
lingkup teori evolusi, disampaikan  Keanekaragama Keanekaragaman penguasaan lingkup
keanekaragama bukti-bukti melalui PPT, n tumbuhan hayati, dasar- keanekaragama BM
n makhluk evolusi, kaitan mind map (QS. Al-an’am: dasar klasifikasi Afektif n makhluk
hidup keanekaragama atau video 141, Az-Zumar : makhluk hidup, (Lembar hidup 120’
2. Mahasiswa n dengan presentasi 21, QS. Thaaha: teori evolusi, Observasi) 2. Ketepatan
mampu evolusi. dll, dengan 53) bukti-bukti Kriteria: dalam
mencirikan video group,  Keanekaragam evolusi, kaitan Antusiasme mencirikan BT
aspek-aspek tugas dan hewan (QS. Al keanekaragaman dalam aspek-aspek T
yang materi Fatir: 28, QS. An dengan evolusi. mengikuti yang e 120’
berhubungan diakses Nur: 45, )  Menerima perkuliahan, berhubungan r
dengan melalui  Penciptaan konfirmasi dan Kerjasama, dengan l
keanekaragama elearning manusia (Q.S. refleksi dari menghargai keanekaragama a
n makhluk Walisongo) Al-Hijr: 28-29, dosen tentang pendapat n makhluk m
hidup Q.S. Al- materi yang teman, hidup p
3. Mahasiswa Tugas Mu’minun: 12- dipresentasikan terbuka 3. Ketepatan i
mampu Mandiri 14) dan didiskusikan. terhadap dalam r
menganalisis Review artikel kritik dan menganalisis
keuntungan jurnal Hadits Tugas Mandiri saran, keuntungan
dan kerugian (dikumpulkan  HR. Bukhari  Mereview artikel keaktifan dan kerugian
dengan adanya maksimal saat tentang seorang jurnal secara dalam dengan adanya
keanekaragama UTS) pria yang kritis mengemukaka keanekaragama
n hayati mengikari n pertanyaan n hayati
4. Mahasiswa Tugas anaknya karena Tugas dan pendapat 4. Ketepatan
mampu Terstruktur berkulit hitam Terstruktur dalam
 Metode Penilaian
Kemampuan
Pembelajara Alokas
Per Akhir Tiap Bahan Kajian Konten Unity of Pengalaman Kriteria &
n Bobo i
t Perkuliahan (materi) Sciences Belajar Bentuk Indikator
& Alokasi t Waktu
(Sub CP MK) Penilaian
Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
menjelaskan  Makalah  “Allah telah  Membuat mind Bentuk non- menjelaskan
dasar-dasar  Kelompok menciptakan map materi yang tes: dasar-dasar
klasifikasi Presenter Adam akan dipelajari  Makalah klasifikasi
makhluk hidup membuat berdasarkan sebagai persiapan  PPT makhluk hidup
5. Mahasiswa power point bentuk-Nya, belajar  Mind map 5. Ketepatan
mampu  Membuat tingginya 60  Membuat jurnal  Jurnal dalam
mendeskrispika mind map hasta … maka belajar tatap belajar mendeskrispika
n teori evolusi (individu) makhluk akan muka sebagai  Rubrik n teori evolusi
6. Mahasiswa  Membuat selalu catatan penting penilaian 6. Ketepatan
mampu jurnal belajar berkurang dan refleksi presentasi dalam
menjelaskan (individu) (menyusut setelah  Review menjelaskan
bukti-bukti ukurannya ) pembelajaran artikel bukti-bukti
teori evolusi sampai hari ini.” teori evolusi
7. Mahasiswa (HR. Ahmad, 7. Ketepatan
mampu Bukhori dan dalam
menganalisis Muslim ) menganalisis
hubungan hubungan
antara mutasi antara mutasi
dan variasi dan variasi
genetik yang genetik yang
memungkinkan memungkinkan
terjadinya terjadinya
evolusi evolusi
7 1. Mahasiswa Jaringan  Blended Al Quran Tatap Muka Kognitif 1. Ketepatan TM
mampu tumbuhan, Learning  Tumbuhan  Melakukan (Tes Tulis) dalam
mendeskripsika anatomi dan (materi dan hijau dan presentasi dan Kriteria: mendeskripsika T 100’
n struktur fisiologi dasar presentasi proses diskusi tentang Ketepatan dan n struktur e
jaringan pada tumbuhan disampaikan fotosintesis (QS. Jaringan penguasaan jaringan pada r
tumbuhan melalui PPT, Yasin: 80, QS. tumbuhan, tumbuhan l
 Metode Penilaian
Kemampuan
Pembelajara Alokas
Per Akhir Tiap Bahan Kajian Konten Unity of Pengalaman Kriteria &
n Bobo i
t Perkuliahan (materi) Sciences Belajar Bentuk Indikator
& Alokasi t Waktu
(Sub CP MK) Penilaian
Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. Mahasiswa mind map Al-An’am:99) anatomi dan Afektif 2. Ketepatan a BM
mampu atau video fisiologi dasar (Lembar dalam m
mendeskripsika presentasi Kearifan lokal tumbuhan Observasi) mendeskripsika p 120’
n anatomi dll, dengan Peribahasa  Menerima Kriteria: n anatomi i
tumbuhan video group,  Bagaimana air konfirmasi dan Antusiasme tumbuhan r
3. Mahasiswa tugas dan di atas daun refleksi dari dalam 3. Ketepatan BT
mampu materi talas dosen tentang mengikuti dalam
menganalisis diakses Kebiasaan materi yang perkuliahan, menganalisis 120’
hubungan melalui masyarakat dipresentasikan Kerjasama, hubungan
antara anatomi elearning  Perkecambahan dan didiskusikan. menghargai antara anatomi
tumbuhan Walisongo) tauge pendapat tumbuhan
dengan proses  Pemotongan teman, dengan proses
fisiologi dasar Tugas pucuk tanaman Tugas Mandiri terbuka fisiologi dasar
tumbuhan Mandiri  Pembungkusan  Mereview artikel terhadap tumbuhan
Review artikel buah agar cepat jurnal secara kritik dan
jurnal matang kritis saran,
(dikumpulkan  Penggunaan keaktifan
maksimal saat karbit Tugas dalam
UTS) Terstruktur mengemukaka
 Membuat mind n pertanyaan
Tugas map materi yang dan pendapat
Terstruktur akan dipelajari Bentuk non-
 Makalah sebagai persiapan tes:
 Kelompok belajar  Makalah
Presenter  Membuat jurnal  PPT
membuat belajar tatap  Mind map
power point muka sebagai  Jurnal
catatan penting belajar
dan refleksi
 Metode Penilaian
Kemampuan
Pembelajara Alokas
Per Akhir Tiap Bahan Kajian Konten Unity of Pengalaman Kriteria &
n Bobo i
t Perkuliahan (materi) Sciences Belajar Bentuk Indikator
& Alokasi t Waktu
(Sub CP MK) Penilaian
Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 Membuat setelah  Rubrik
mind map pembelajaran penilaian
(individu) presentasi
 Membuat  Review
jurnal belajar artikel
(individu)
8 UJIAN TENGAH SEMESTER
9 1. Mahasiswa Jaringan hewan,  Blended Al Quran Tatap Muka Kognitif 1. Ketepatan TM
mampu sistem gerak, Learning  Tulang dan  Mendengarkan (Tes Tulis) dalam T
menjelaskan sistem (materi dan daging (QS. Al ceramah dan Kriteria: menjelaskan e 100’
struktur peredaran presentasi Mukminun: 14) berdiskusi Ketepatan dan struktur r
jaringan pada darah disampaikan  Tulang ekor bersama dosen penguasaan jaringan pada l
hewan/manusi melalui PPT, (QS. Yasin: 78- terkait tentang hewan/manusi a BM
a mind map 79) Jaringan hewan, Afektif a m
2. Mahasiswa atau video  Gerak sholat sistem gerak, (Lembar 2. Ketepatan p 120’
mampu presentasi (Q.S As Syuara: sistem peredaran Observasi) dalam i
mendeskripsika dll, dengan 219) darah Kriteria: mendeskripsika r
n anatomi video group,  Susu yang Antusiasme n anatomi BT
hewan/manusi tugas dan bersih dari Tugas Mandiri dalam hewan/manusi
a (sistem gerak materi darah dan  Mereview artikel mengikuti a (sistem gerak 120’
dan sistem diakses kotoran (An- jurnal secara perkuliahan, dan sistem
peredaran melalui Nahl Ayat 66.) kritis keaktifan peredaran
darah) elearning  Nadi (al- Tugas dalam darah)
3. Mahasiswa Walisongo) haqqah: 46-47) Terstruktur mengemukaka 3. Ketepatan
mampu  Darah haram  Membuat mind n pertanyaan dalam
menganalisis Tugas dikonsumsi (QS. map materi yang dan pendapat menganalisis
hubungan Mandiri Al-An’am: 145. akan dipelajari hubungan
antara anatomi Review artikel Q.S. Al- sebagai persiapan Bentuk non- antara anatomi
hewan/manusi jurnal Maidah:3) belajar tes: hewan/manusi
 Metode Penilaian
Kemampuan
Pembelajara Alokas
Per Akhir Tiap Bahan Kajian Konten Unity of Pengalaman Kriteria &
n Bobo i
t Perkuliahan (materi) Sciences Belajar Bentuk Indikator
& Alokasi t Waktu
(Sub CP MK) Penilaian
Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a dengan (dikumpulkan Kearifan lokal  Membuat jurnal  Mind map a dengan
proses fisiologi maksimal saat Kebiasaan belajar tatap  Jurnal proses fisiologi
(sistem gerak UAS) masyarakat muka sebagai belajar (sistem gerak
dan sistem  Konsumsi dadih catatan penting  Review dan sistem
peredaran Tugas (darah yang dan refleksi artikel peredaran
darah) Terstruktur dimasak) setelah darah)
 Membuat pembelajaran
mind map
(individu)
 Membuat
jurnal belajar
(individu)
10 1. Mahasiswa Sistem  Blended Al Quran Tatap Muka Kognitif 1. Ketepatan TM
mampu pencernaan Learning  Makan minum  Melakukan (Tes Tulis) dalam
mendeskripsika makanan, (materi dan berlebihan (QS. diskusi dalam Kriteria: mendeskripsika T 100’
n anatomi sistem presentasi Al A’raaf: 31 kelompok ahli Ketepatan dan n anatomi e
hewan/manusi pernapasan, dan disampaikan  Makanan haram dengan fokus penguasaan hewan/manusi r
a (sistem sistem ekskresi melalui PPT, (QS. Al An’am: diskusi materi a (sistem l BM
pencernaan mind map 145, QS. Al yang telah Afektif pencernaan a
makanan, atau video Maidah:3) ditentukan, yakni (Lembar makanan, m 120’
sistem presentasi  Makanan halal sistem Observasi) sistem p
pernapasan, dll, dengan (QS. An Nahl: pencernaan Kriteria: pernapasan, i
dan sistem video group, 114-117, QS. Al makanan/sistem Antusiasme dan sistem r BT
ekskresi) tugas dan Maidah: 88, 96.) pernapasan/siste dalam ekskresi)
2. Mahasiswa materi  Kerongkongan m ekskresi. mengikuti 2. Ketepatan 120’
mampu diakses (QS. al-qiyamah  Melakukan perkuliahan, dalam
menganalisis melalui ayat 26) diskusi dalam Kerjasama, menganalisis
hubungan elearning  Sesak tanpa kelompok asal menghargai hubungan
antara anatomi Walisongo) oksigen (QS al- membahas semua pendapat antara anatomi
 Metode Penilaian
Kemampuan
Pembelajara Alokas
Per Akhir Tiap Bahan Kajian Konten Unity of Pengalaman Kriteria &
n Bobo i
t Perkuliahan (materi) Sciences Belajar Bentuk Indikator
& Alokasi t Waktu
(Sub CP MK) Penilaian
Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
hewan/manusi An’am: 125) materi, yakni teman, hewan/manusi
a dengan Tugas  Hasil sistem terbuka a dengan
proses fisiologi Mandiri fotosintesis (QS. pencernaan terhadap proses fisiologi
(sistem Review artikel Yasin: 80, QS al- makanan, sistem kritik dan (sistem
pencernaan jurnal Waaqi’ah: 71- pernapasan, dan saran, pencernaan
makanan, (dikumpulkan 72) sistem eksresi. keaktifan makanan,
sistem maksimal saat  Keseimbangan  Menerima dalam sistem
pernapasan, UAS) tubuh (Q.S. Al- konfirmasi dan mengemukaka pernapasan,
dan sistem Infithar : 6-8) refleksi dari n pertanyaan dan sistem
ekskresi) dosen tentang dan pendapat ekskresi)
Tugas Hadist materi yang
Terstruktur  Hadist tentang didiskusikan. Bentuk non-
 Membuat larangan makan test
mind map minum berdiri Tugas Mandiri  Mind map
(individu) (HR. Muslim).  Mereview artikel  Jurnal
 Membuat jurnal secara belajar
jurnal belajar kritis  Review
(individu) artikel
Tugas
Terstruktur
 Membuat mind
map materi yang
akan dipelajari
sebagai persiapan
belajar
 Membuat jurnal
belajar tatap
muka sebagai
catatan penting
 Metode Penilaian
Kemampuan
Pembelajara Alokas
Per Akhir Tiap Bahan Kajian Konten Unity of Pengalaman Kriteria &
n Bobo i
t Perkuliahan (materi) Sciences Belajar Bentuk Indikator
& Alokasi t Waktu
(Sub CP MK) Penilaian
Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
dan refleksi
setelah
pembelajaran
11 1. Mahasiswa Sistem  Blended Al Quran Tatap Muka Kognitif 1. Ketepatan TM
mampu koordinasi Learning  Saraf pada kulit  Melakukan (Tes Tulis) dalam
mendeskripsika (saraf, hormon, (materi dan (QS. An-Nisa: diskusi dalam Kriteria: mendeskripsika 100’
n anatomi indera), sistem presentasi 56) kelompok ahli Ketepatan dan n anatomi
hewan/manusi reproduksi, dan disampaikan  Hormon dengan fokus penguasaan hewan/manusi
a (sistem sistem melalui PPT, bahagia (QS. diskusi materi a (sistem BM
koordinasi kekebalan mind map Maryam : 24- yang telah Afektif koordinasi
(saraf, hormon, tubuh (imun). atau video 26) ditentukan, yakni (Lembar (saraf, hormon, 120’
indera), sistem presentasi  Penciptaan sistem Observasi) indera), sistem
reproduksi, dan dll, dengan manusia (QS Al koordinasi/siste Kriteria: reproduksi, dan
sistem video group, Hajj:5, QS. Al m Antusiasme sistem BT
kekebalan tugas dan Mukminun:14, reproduksi/siste dalam kekebalan
tubuh (imun)) materi QS Al Mu’miin: m kekebalan mengikuti tubuh (imun)) 120’
2. Mahasiswa diakses 67, QS Al tubuh perkuliahan, 2. Ketepatan
mampu melalui Qiyaamah: 37-  Melakukan Kerjasama, dalam
menganalisis elearning 38) diskusi dalam menghargai menganalisis
hubungan Walisongo)  Zina (QS. Al kelompok asal pendapat hubungan
antara anatomi Isra: 32) membahas semua teman, antara anatomi T
hewan/manusi Tugas  Kebersihan diri materi, yakni terbuka hewan/manusi e
a dengan Mandiri (QS. Al-Maidah : sistem terhadap a dengan r
proses fisiologi Review artikel 6, koordinasi, kritik dan proses fisiologi l
(sistem jurnal sistem saran, (sistem a
koordinasi (dikumpulkan Hadist reproduksi, dan keaktifan koordinasi m
(saraf, hormon, maksimal saat  “Sesungguhnya sistem kekebalan dalam (saraf, hormon, p
indera), sistem UAS) haid ini yang tubuh mengemukaka indera), sistem i
reproduksi, dan telah reproduksi, dan r
 Metode Penilaian
Kemampuan
Pembelajara Alokas
Per Akhir Tiap Bahan Kajian Konten Unity of Pengalaman Kriteria &
n Bobo i
t Perkuliahan (materi) Sciences Belajar Bentuk Indikator
& Alokasi t Waktu
(Sub CP MK) Penilaian
Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
sistem Tugas menetapkan  Menerima n pertanyaan sistem
kekebalan Terstruktur Allah atas anak- konfirmasi dan dan pendapat kekebalan
tubuh (imun))  Membuat anak refleksi dari tubuh (imun))
mind map putri Nabi dosen tentang Bentuk non-
(individu) Adam As.” (HR. materi yang test
 Membuat Bukhari dan didiskusikan.  Mind map
jurnal belajar Muslim dari  Jurnal
(individu) ‘Aisyah Ra.) Tugas Mandiri belajar
 Mereview artikel  Review
jurnal secara artikel
kritis
Tugas
Terstruktur
 Membuat mind
map materi yang
akan dipelajari
sebagai persiapan
belajar
 Membuat jurnal
belajar tatap
muka sebagai
catatan penting
dan refleksi
setelah
pembelajaran
12 1. Mahasiswa Metabolisme,  Blended Al Quran Tatap Muka Kognitif 1. Ketepatan TM
mampu enzim, Learning  Fotosintesis  Melakukan (Tes Tulis) dalam
menjelaskan katabolisme (materi dan (QS. Yasin: 80, presentasi dan Kriteria: menjelaskan 100’
konsep hukum presentasi QS. Al An’aam: diskusi tentang konsep hukum
 Metode Penilaian
Kemampuan
Pembelajara Alokas
Per Akhir Tiap Bahan Kajian Konten Unity of Pengalaman Kriteria &
n Bobo i
t Perkuliahan (materi) Sciences Belajar Bentuk Indikator
& Alokasi t Waktu
(Sub CP MK) Penilaian
Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
thermodinamik disampaikan 99) metabolisme, Ketepatan dan thermodinamik
a dalam melalui PPT, enzim, dan penguasaan a dalam
metabolisme mind map katabolisme metabolisme BM
makhluk hidup atau video  Menerima Afektif makhluk hidup
120’
2. Mahasiswa presentasi konfirmasi dan (Lembar 2. Ketepatan
mampu dll, dengan refleksi dari Observasi) dalam
mendeskripsika video group, dosen tentang Kriteria: mendeskripsika
n peranan tugas dan materi yang Antusiasme n peranan BT
enzim dalam materi dipresentasikan dalam enzim dalam
metabolisme diakses mengikuti metabolisme T 120’
dan didiskusikan.
3. Mahasiswa melalui perkuliahan, 3. Ketepatan e
mampu elearning Tugas Mandiri Kerjasama, dalam r
menjelaskan Walisongo)  Mereview artikel menghargai menjelaskan l
proses jurnal secara pendapat proses a
anabolisme Tugas kritis teman, anabolisme m
pada makhluk Mandiri terbuka pada makhluk p
hidup Review artikel Tugas terhadap hidup i
jurnal Terstruktur kritik dan r
(dikumpulkan  Membuat mind saran,
maksimal saat map materi yang keaktifan
UAS) akan dipelajari dalam
sebagai persiapan mengemukaka
Tugas belajar n pertanyaan
Terstruktur  Membuat jurnal dan pendapat
 Makalah belajar tatap
 Kelompok muka sebagai Bentuk non-
Presenter catatan penting tes:
membuat dan refleksi  Makalah
power point  PPT
 Metode Penilaian
Kemampuan
Pembelajara Alokas
Per Akhir Tiap Bahan Kajian Konten Unity of Pengalaman Kriteria &
n Bobo i
t Perkuliahan (materi) Sciences Belajar Bentuk Indikator
& Alokasi t Waktu
(Sub CP MK) Penilaian
Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 Membuat setelah  Mind map
mind map pembelajaran  Jurnal
(individu) belajar
 Membuat  Rubrik
jurnal penilaian
belajar presentasi
(individu)  Review
artikel
13 1. Mahasiswa anabolpisme,  Blended Al Quran Tatap Muka Kognitif 1. Ketepatan TM
mampu keterkaitan Learning  Zat organik dan  Melakukan (Tes Tulis) dalam
menjelaskan metabolisme (materi dan anorganik (QS. presentasi dan Kriteria: menjelaskan 100’
proses (anabolisme dan presentasi Ali Imran: 27) diskusi tentang Ketepatan dan proses
katabolisme katabolisme) disampaikan anabolisme, penguasaan katabolisme
pada makhluk melalui PPT, keterkaitan pada makhluk BM
hidup mind map metabolisme Afektif hidup
2. Mahasiswa atau video (anabolisme dan (Lembar 2. Ketepatan 120’
mampu presentasi katabolisme) Observasi) dalam
mendeskripsika dll, dengan  Menerima Kriteria: mendeskripsika
n keterkaitan video group, konfirmasi dan Antusiasme n keterkaitan BT
metabolisme tugas dan refleksi dari dalam metabolisme
(anabolisme materi dosen tentang mengikuti (anabolisme T 120’
dan diakses materi yang perkuliahan, dan e
katabolisme) melalui dipresentasikan Kerjasama, katabolisme) r
elearning dan didiskusikan. menghargai l
Walisongo) pendapat a
Tugas Mandiri teman, m
Tugas  Mereview artikel terbuka p
Mandiri jurnal secara terhadap i
Review artikel kritis kritik dan r
 Metode Penilaian
Kemampuan
Pembelajara Alokas
Per Akhir Tiap Bahan Kajian Konten Unity of Pengalaman Kriteria &
n Bobo i
t Perkuliahan (materi) Sciences Belajar Bentuk Indikator
& Alokasi t Waktu
(Sub CP MK) Penilaian
Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
jurnal saran,
(dikumpulkan keaktifan
maksimal saat Tugas dalam
UAS) Terstruktur mengemukaka
 Membuat mind n pertanyaan
Tugas map materi yang dan pendapat
Terstruktur akan dipelajari Bentuk non-
 Makalah sebagai persiapan tes:
 Kelompok belajar  PPT
Presenter  Membuat jurnal  Mind map
membuat belajar tatap  Jurnal
power point muka sebagai belajar
 Membuat catatan penting  Rubrik
mind map dan refleksi penilaian
(individu) setelah presentasi
 Membuat pembelajaran  Review
jurnal artikel
belajar
(individu)
14 1. Mahasiswa Ekosistem,  Blended Al Quran Tatap Muka Kognitif 1. Ketepatan TM
mampu komponen Learning  Penciptaan  Melakukan (Tes Tulis) dalam
menjelaskan biotik & abiotik, (materi dan langit dan bumi presentasi dan Kriteria: menjelaskan 100’
konsep dasar interaksi presentasi (Al Baqarah: diskusi tentang Ketepatan dan konsep dasar
ekosistem organisme dan disampaikan 164) ekosistem, penguasaan ekosistem
2. Mahasiswa lingkungan, melalui PPT,  Manusia komponen biotik Afektif 2. Ketepatan BM
mampu macam-macam mind map sebagai khalifah & abiotik, (Lembar dalam
mendeskripsika ekosistem, daur atau video di bumi (Al interaksi Observasi) mendeskripsika 120’
n komponen biogeokimia, presentasi Baqarah:30) organisme dan Kriteria: n komponen
biotik dan sebab akibat dll, dengan  Kerusakan lingkungan, biotik dan
 Metode Penilaian
Kemampuan
Pembelajara Alokas
Per Akhir Tiap Bahan Kajian Konten Unity of Pengalaman Kriteria &
n Bobo i
t Perkuliahan (materi) Sciences Belajar Bentuk Indikator
& Alokasi t Waktu
(Sub CP MK) Penilaian
Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
abiotik dalam kerusakan video group, lingkungan macam-macam Antusiasme abiotik dalam BT
ekosisten ekosistem tugas dan (Q.S. Ar Ruum : ekosistem, daur dalam ekosisten
3. Mahasiswa materi 41, QS. Qasas: biogeokimia, mengikuti 3. Ketepatan 120’
mampu diakses 77) sebab akibat perkuliahan, dalam T
menganalisis melalui kerusakan Kerjasama, menganalisis e
interaksi antara elearning ekosistem menghargai interaksi antara r
organisme dan Walisongo)  Menerima pendapat organisme dan l
lingkungannya konfirmasi dan teman, lingkungannya a
4. Mahasiswa Tugas refleksi dari terbuka 4. Ketepatan m
mampu Mandiri dosen tentang terhadap dalam p
mendeskripsika Review artikel materi yang kritik dan mendeskripsika i
n berbagai jurnal dipresentasikan saran, n berbagai r
macam (dikumpulkan dan didiskusikan. keaktifan macam
ekosistem maksimal saat dalam ekosistem
5. Mahasiswa UAS) mengemukaka 5. Ketepatan
mampu Tugas Mandiri n pertanyaan dalam
menjelaskan Tugas  Mereview artikel dan pendapat menjelaskan
hukum siklus Terstruktur jurnal secara hukum siklus
biogeokimiawi  Makalah kritis Bentuk non- biogeokimiawi
dalam  Kelompok tes: dalam
ekosistem Presenter Tugas  PPT ekosistem
6. Mahasiswa membuat Terstruktur  Mind map 6. Ketepatan
mampu power point  Membuat mind  Jurnal dalam
menjelaskan  Membuat map materi yang belajar menjelaskan
sebab akibat mind map akan dipelajari  Rubrik sebab akibat
kerusakan yang (individu) sebagai persiapan penilaian kerusakan yang
terjadi  Membuat belajar presentasi terjadi
ekosistem jurnal  Membuat jurnal  Review ekosistem
belajar tatap artikel
 Metode Penilaian
Kemampuan
Pembelajara Alokas
Per Akhir Tiap Bahan Kajian Konten Unity of Pengalaman Kriteria &
n Bobo i
t Perkuliahan (materi) Sciences Belajar Bentuk Indikator
& Alokasi t Waktu
(Sub CP MK) Penilaian
Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
belajar muka sebagai
(individu) catatan penting
dan refleksi
setelah
pembelajaran
15 1. Mahasiswa Konsep dasar,  Blended Al Quran Tatap Muka Kognitif 1. Ketepatan TM
mampu peran, dan etika Learning  Peran  Melakukan (Tes Tulis) dalam
menjelaskan bioteknologi (materi dan bioteknologi presentasi dan Kriteria: menjelaskan 100’
konsep dasar dan aplikasi presentasi hanya diskusi tentang Ketepatan dan konsep dasar
bioteknologi biologi modern disampaikan memanfaatkan Konsep dasar, penguasaan bioteknologi
dan aplikasi dalam bidang melalui PPT, (QS. Al-Waqiah peran, dan etika dan aplikasi BM
biologi modern kesehatan, mind map ayat 63-64) bioteknologi dan Afektif biologi modern
lainnya pangan, atau video aplikasi biologi (Lembar lainnya 120’
2. Mahasiswa lingkungan, presentasi Kearifan lokal modern dalam Observasi) 2. Ketepatan
mampu peternaka, dll, dengan Kebiasaan bidang kesehatan, Kriteria: dalam
menguraikan pertanian, video group, masyarakat pangan, Antusiasme menguraikan BT
contoh-contoh kehutanan, tugas dan  Pembuatan lingkungan, dalam contoh-contoh
penerapan energi, dan materi tempe, tape, peternaka, mengikuti penerapan 120’
bioteknologi bidang lainnya diakses kecap, dan pertanian, perkuliahan, bioteknologi
dan aplikasi yang berkaitan melalui lainnya kehutanan, Kerjasama, dan aplikasi
biologi modern dengan biologi elearning energi, dan menghargai biologi modern T
dalam Walisongo) bidang lainnya pendapat dalam e
kehidupan saat yang berkaitan teman, kehidupan saat r
ini (kesehatan, Tugas dengan biologi terbuka ini (kesehatan, l
pangan, Mandiri  Menerima terhadap pangan, a
lingkungan, Review artikel konfirmasi dan kritik dan lingkungan, m
peternakan, jurnal refleksi dari saran, peternakan, p
pertanian, (dikumpulkan dosen tentang keaktifan pertanian, i
kehutanan, materi yang dalam kehutanan, r
 Metode Penilaian
Kemampuan
Pembelajara Alokas
Per Akhir Tiap Bahan Kajian Konten Unity of Pengalaman Kriteria &
n Bobo i
t Perkuliahan (materi) Sciences Belajar Bentuk Indikator
& Alokasi t Waktu
(Sub CP MK) Penilaian
Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
energi, dan maksimal saat dipresentasikan mengemukaka energi, dan
bidang lainnya UAS) dan didiskusikan. n pertanyaan bidang lainnya
yang berkaitan dan pendapat yang berkaitan
dengan biologi) Tugas Tugas Mandiri dengan biologi)
3. Mahasiswa Terstruktur  Mereview artikel Bentuk non- 3. Ketepatan
mampu  Makalah jurnal secara tes: dalam
mengkonsep  Kelompok kritis  PPT mengkonsep
sebuah proses Presenter  Mind map sebuah proses
pemecahan membuat Tugas  Jurnal pemecahan
masalah saat ini power point Terstruktur belajar masalah saat ini
yang berkaitan  Membuat  Membuat mind  Rubrik yang berkaitan
dengan mind map map materi yang penilaian dengan
kesehatan, (individu) akan dipelajari presentasi kesehatan,
pangan,  Membuat sebagai persiapan  Review pangan,
lingkungan, jurnal belajar artikel lingkungan,
pertanian, belajar  Membuat jurnal pertanian,
kehutanan, (individu) belajar tatap kehutanan,
energi, dan muka sebagai energi, dan
bidang lainnya catatan penting bidang lainnya
4. Mahasiswa dan refleksi 4. Ketepatan
mampu setelah dalam
menjelaskan pembelajaran menjelaskan
etika dalam etika dalam
penerapan penerapan
bioteknologi bioteknologi
dan aplikasi dan aplikasi
ilmu biologi ilmu biologi
modern lainnya modern lainnya
16 UJIAN AKHIR SEMESTER
Lampiran 1. Rencana Tugas Mahasiswa
Tugas Pertemuan Bentuk
Jenis Tugas Metode Pengerjaan Tugas Total tugas
Ke- Ke- Tagihan Tugas
- Setiap mahasiswa membuat mind map materi sebelum perkuliahan (sebagai
persiapan belajar sebelum tatap muka)
- Mind map dikumpulkan pada setiap pertemuan (tugas mingguan)
Tugas 13 Mind map
1 2-7, 9-15 Mind map - Mind map dimasukkan ke dalam folder portofolio
terstruktur /individu
- Format/Ketentuan mind map (Terlampir)
- Contoh mind map (Terlampir)
- Rubrik penilaian mind map (Terlampir)
- Setiap mahasiswa membuat jurnal belajar setelah perkuliahan (sebagai catatan
penting dan refleksi setelah pembelajaran)
- Jurnal belajar dikumpulkan pada setiap pertemuan berikutnya (tugas mingguan)
Tugas 14 Jurnal Belajar
2 1-7, 9-15 Jurnal Belajar - Jurnal belajar dimasukkan ke dalam folder portofolio
terstruktur /Individu
- Format/Ketentuan Jurnal belajar (Terlampir)
- Template Jurnal belajar (Terlampir)
- Rubrik penilaian Jurnal belajar (Terlampir)
- Masing-masing kelompok membuat makalah sesuai dengan pembagian tema
materi yang sudah ditentukan
Membuat
Tugas - Semua kelompok mengumpulkan makalah pada pertemuan ke 3 1 Makalah
3 3 makalah
terstruktur - Format/Ketentuan makalah (Terlampir) /kelompok
Presentasi
- Template makalah (Terlampir)
- Rubrik penilaian makalah (Terlampir)
- Masing-masing kelompok membuat PPT presentasi sesuai dengan pembagian
Tugas Membuat PPT tema materi yang sudah ditentukan 1 PPT
4 3-7, 12-15
terstruktur Presentasi - Setiap kelompok mengumpulkan PPT pada saat presentasi /kelompok
- Rubrik penilaian keterampilan presentasi (Terlampir)
- Setiap mahasiswa mereview 2 artikel jurnal tentang penemuan/penerapan ilmu
biologi terkini/masa depan (1 artikel nasional dan 1 artikel internasional)
Tugas Review artikel - Review artikel nasional dikumpulkan maksimal pada pertemuan ke 7 2 Review
5 7, 15
mandiri jurnal - Review artikel internasional dikumpulkan maksimal pertemuan ke 15 artikel/individu
- Dokumen dimasukkan ke dalam folder portofolio
- Format/Ketentuan review artikel (Terlampir)
 - Template review artikel (Terlampir)
- Rubrik penilaian review artikel(Terlampir)
Lampiran 2. Komponen dan Bobot Nilai

KOMPONEN dan BOBOT NILAI

Kriteria dan bentuk penilaian Jenis tagihan Bobot nilai setiap tagihan (%) Bobot untuk nilai akhir (%)
UTS (Materi pertemuan 2-7) 100 25
Kognitif (tes tulis)
UAS (Materi pertemuan 9-15) 100 30
Sikap yang ditunjukkan selama pembelajaran
(antusiasme dalam mengikuti perkuliahan,
keaktifan dalam mengemukakan pertanyaan
Afektif (lembar observasi) 100 15
dan pendapat, Kerjasama, menghargai
pendapat teman, terbuka terhadap kritik dan
saran)
Makalah 20
PPT 20
Keterampilan Presentasi 20
Non Tes 30
Mind map 15
Jurnal belajar 10
Review artikel jurnal 20
Total 100

Semarang, 3 September 2020

Mengetahui
Ketua Program Studi Dosen Pengampu/Penanggung jawab MK

Atik Rahmawati, M.Si. Bunga Ihda Norra, M.Pd

Lampiran 3. Template Makalah

Ketentuan umum
Ukuran Kertas : A4
Margins : Kanan, kiri, atas, bawah (4,3,3,3)
Jenis & Ukuran Font : Cambria ukuran 11
Ketentuan Align (Tulisan Rata) : Rata kiri atau Rata Kanan Kiri
Spasi antar baris : 1,5
Spasi antar baris khusus Daftar Rujukan : 1
Spasi antar paragraf :0
 JUDUL MAKALAH

MAKALAH
disusun untuk Memenuhi Tugas Matakuliah Biologi Dasar yang dibina oleh
Bunga Ihda Norra, M.Pd.

Oleh:
Kelompok XYZ
Kelas PK-1X

Nama (NIM)

Nama (NIM)

Nama (NIM)

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI WALISONGO SEMARANG

FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
2020
 DAFTAR ISI

Halaman
DAFTAR ISI .................................................................................................................................. i
DAFTAR TABEL ........................................................................................................................ dst
DAFTAR GAMBAR .................................................................................................................... dst

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................................ dst
C. Tujuan Penelitian ................................................................................................. dst

BAB II PEMBAHASAN
A. Sub Topik I............................................................................................................... dst
B. Sub Topik II ............................................................................................................. dst
C. Sub Topik III ........................................................................................................... dst
D. Sub Topik IV............................................................................................................ dst

BAB VI PENUTUP
A. Simpulan................................................................................................................... dst
B. Saran ........................................................................................................................ dst

DAFTAR RUJUKAN ................................................................................................................ dst

LAMPIRAN .................................................................................................................................. dst
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Latar belakang berisi hal-hal yang melandasi pentingnya ditulis
makalah. Hal-hal yang dimaksud berupa argumentatif teoretis ataupun
argumentatif yang bersifat praktis, tetapi bukan alasan yang bersifat pribadi.
Bagian ini harus dapat mengantarkan pembaca pada masalah atau topik yang
dibahas dan menunjukkan signifikan masalah atau topik untuk dibahas.

B. Rumusan Masalah
Harus menggambarkan fenomena yang akan dibahas. Bersifat logis dan
disusun secara singkat, padat, jelas, dan dituangkan dalam bentuk kalimat
tanya.

C. Tujuan
Perumusan tujuan penulisan makalah mengarah pada apa yang ingin
dicapai dengan penulisan makalah tersebut. Perumusan tujuan penulisan
makalah memiliki fungsi ganda yaitu bagi penulis makalah dan pembaca
makalah. Bagi penulis makalah, rumusan tujuan dapat mengarahkan kegiatan
yang harus dilakukan selanjutnya dalam menulis makalah, khususnya dalam
pengumpulan bahan penulisan. Bagi pembaca makalah, perumusan tujuan
penulisan makalah memberikan informasi tentang apa yang disampaikan
dalam makalah tersebut. Oleh karena itu, rumusan tujuan yang disusun
haruslah dapat memberikan gambaran tentang cara menguraikan atau
membahas topik yang telah ditentukan.
 BAB II
PEMBAHASAN

Berisi pembahasan topik-topik dan mejadi inti dalam penulisan

makalah. Isi bagian teks utama sangat bervariasi, tergantung topik dibahas
dalam makalah. Pembahasan topik beserta subtopiknya dapat dilakukan
dengan menata atau merangkai bahan (artikel jurnal, laporan penelitian, buku
teks, atau bahan yang bersifat faktual empiris) yang terdapat dalam
kehidupan nyata yang telah dikumpulkan dengan cara berikut.
1. Mulailah dari ide/hal yang bersifat sederhana/khusus menuju hal yang
bersifat kompleks/umum, atau sebaliknya.
2. Gunakan teknik metafor, kiasan, perumpamaan, penganalogian, dan
perbandingan.
3. Gunakan teknik diagram atau klasifikasi.
4. Gunakan teknik pemberian contoh.
Penulisan bagian teks utama yang baik adalah yang dapat membahas
topik secara mendalam dan tuntas, dengan menggunakan gaya penulisan
ringkas, lancar, dan langsung pada persoalan, serta menggunakan bahasa yang
baik dan benar. Hindarilah penggunaan kata-kata tanpa makna dan cara
penyampaian yang tidak lugas. Hindari pula penggunaan kata-kata seperti dan
sebagainya, dan lain-lain (yang lain itu apa).

A. Sub Topik I

B. Sub Topik II

C. Sub Topik III

D. Sub Topik IV
 BAB III
PENUTUP

A. Simpulan
Menarik simpulan dari apa yang telah dibahas pada teks utama
makalah. Disesuaikan dengan tujuan penulisan makalah.

B. Saran
Saran harus relevan dengan apa yang telah dibahas, dibuat secara
eksplisit, kepada siapa saran ditujukan, dan tindakan apa yang disarankan.
 DAFTAR RUJUKAN

Daftar rujukan berisi semua bahan yang dirujuk dalam teks makalah
dan cara penulisannya.

Rujukan Artikel dalam Jurnal Tercetak

Utama, C.A. 2015. Penentu Besaran Transaksi Pihak Berelasi: Tata Kelola
Tingkat Pengungkapan, dan Struktur Kepemilikan. Jurnal Akuntansi
dan Keuangan Indonesia, 12(1), 37-54.

Rujukan Artikel dalam Jurnal Elektronik

Indriyati, D.R. & Muharromah, N.L. 2016. Mass Cultivtion of Entomopathogenic
Nematode in Artifisial Media. Biosaintifika: Journal of Biology & Biology
Education, 8(1), 113-120. Dari
http://mji.ui.ac.id/journal/index.php/mji

Rujukan Buku
Effendy. 2016. Perspektif Baru Ikatan Ionik, Edisi 3. Malang: Indonesian
Academic Publishing.

Rujukan dari Dokumen Resmi Pemerintah yang Diambil dari Internet

Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia
Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
Kopertis 3 (online), (http:kopertis3.or.id), diakses 23 Januari 2016.

Minimal 2 buku dan 3 artikel jurnal

Tahun rujukan minimal 10 tahun (2020 – 10 = 2010), jika rujukan buku
Tahun rujukan minimal 5 tahun , jika jurnal
Tidak diperkenankan merujuk buku SMA
Tidak diperkenankan merujuk www.blogspot.com
Contoh Mind map
Ketentuan umum
1. Mind map dibuat dalam kertas A4 dengan ketentuan lanscape
2. Memberikan identitas Nama, NIM, Kelas, Topik pada bagian pojok kiri atas
3. Mind map dibuat secara manual (tulis tangan), kemudian di upload di elearning, sesuai kelas.
Lampiran 5. Template Jurnal Belajar

Ketentuan umum
Ukuran Kertas : A4
Margins : Kanan, kiri, atas, bawah (4,3,3,3)
Jenis & Ukuran Font : Cambria ukuran 11
Spasi antar baris : 1,15
Ketentuan Align (Tulisan Rata) : Rata Kanan Kiri
Spasi antar paragraf :0
Jumlah halaman maksimal : 2 lembar

JURNAL BELAJAR PERTEMUAN KE........

MATA KULIAH BIOLOGI UMUM
TOPIK: ................................

A. Identitas
Nama / NIM : Nama Mahasiswa / NIM Mahasiswa
Prodi / Kelas : Kimia / A
Waktu Pertemuan : Jumat, 06 September 2019
Dosen Pembina : Bunga Ihda Norra, M.Pd.

B. Konsep penting yang telah dipahami

Uraikan semua konsep yang sudah dipahami secara singkat, jelas, dan
padat. Diperbolehkan membuat deskripsi/ poin-poin penting.

C. Konsep yang belum dipahami

Uraikan semua konsep yang sudah dipahami secara singkat, jelas, dan
padat. Diperbolehkan membuat deskripsi/ poin-poin penting.

D. Pertanyaan yang muncul pada saat perkuliahan dan atau pertanyaan

pribadi
Berikan pertanyaan-pertanyaan yang muncul serta berikan solusi atau cara
anda menyelesaikannya.
1) Pertanyaan 1....................................?
Solusi pemecahan masalah:
..........................................................................................................................

E. Refleksi diri dan upaya yang akan dilakukan untuk meningkatkan

kemampuan/keterampilan yang telah dipelajari
Uraikan refleksi diri setelah melaksanakan pembelajaran tatap muka
dan berikan upaya apa yang akan dilakukan dalam meningkatkan
kemampuan/keterampilan yang telah dipelajari
Lampiran 6. Template Review Artikel Jurnal
Ketentuan umum
Ukuran Kertas : A4
Margins : Kanan, kiri, atas, bawah (4,3,3,3)
Jenis & Ukuran Font : Cambria ukuran 11
Spasi antar baris : 1,15
Ketentuan Align (Tulisan Rata) : Rata Kanan Kiri
Spasi antar paragraf :0
Jumlah halaman maksimal : 5 lembar
Wajib melampirkan artikel yang di review

REVIEW ARTIKEL JURNAL

MATA KULIAH BIOLOGI UMUM

A. Identitas Diri
Nama / NIM : Nama Mahasiswa / NIM Mahasiswa
Prodi / Kelas : Pendidikan Kimia / A
Dosen Pembina : Bunga Ihda Norra, M.Pd.

B. Bibliografi Artikel yang Dianalisis

Judul Penelitian :
Peneliti :
Tahun penelitian :
Sumber artikel :

C. Masalah dan Tujuan Penelitian

Uraikan masalah yang diteliti dalam artikel jurnal dan uraikan pula
tujuan diadakannya penelitian.

D. Ulasan Artikel Jurnal

Bahas isi artikel jurnal meliputi bagian-bagian dari artikel diantaranya
pembahasan, metode penelitian, hasil dan simpulan. Ulasan dibuat dalam
bentuk deskripsi

E. Fakta-Fakta Unik dan Konsep Penting yang Ditemukan

Uraikan semua fakta unik/konsep penting yang ditemukan dalam
artikel, uraikan secara singkat, jelas, dan padat. Diperbolehkan membuat
deskripsi/ poin-poin penting.

F. Pertanyaan yang Muncul setelah Mereview Artikel

Berikan pertanyaan-pertanyaan yang muncul setelah mereview artikel
serta berikan solusi atau cara anda menyelesaikannya.
 1) Pertanyaan 1....................................?
Solusi pemecahan masalah:
..........................................................................................................................

G. Refleksi diri
Uraikan refleksi diri setelah mereview artikel
 Lampiran 7. Rubrik Penilaian Makalah

Judul Makalah :
Kelompok :
Anggota :
Skor Skor Dari
No. Unsur Yang Dinilai
Maksimal Dosen
A. Identitas Makalah
1. Judul makalah jelas 5
2. Identitas makalah jelas 2
B. Bagian Teks Utama Makalah
Bagian Pendahuluan
a. Berisi informasi yang melatarbelakangi
10
permasalahan yang dibahas
3.
b. Mendeskripsikan masalah atau tujuan
5
penulisan makalah
c. Menuliskan manfaat dari materi yang dikaji 5
Bagian Inti
a. Memaparkan materi yang relevan dengan
masalah yang telah dipaparkan pada bagian 20
pendahuluan
4. b. Beragam konsep dieksplorasi dari banyak
sumber (>5 sumber buku/jurnal/artikel 10
seminar, dll.)
c. Disertakan gambar/diagram/foto untuk
5
memperjelas isi
Bagian Penutup
a. Memberikan kesimpulan atau penegasan
5
5. atau ringkasan pembahasan
b. Saran/rekomendasi sehubungan dengan
5
masalah
C. Sistematika Makalah
Makalah terorganisasi dengan baik dan lengkap sebagai
berikut.
a. Pendahuluan berisi: latar belakang penulisan
5
makalah, masalah/tujuan, dan manfaat
6. b. Bagian inti berisi paparan berbagai sub-topik
5
bahasan
c. Bagian penutup berisi simpulan dan saran 5
d. Memuat daftar rujukan/pustaka dan
5
lampiran (jika ada)
D. Lain-lain
7. Ketepatan waktu mengumpulkan makalah 3
8. Tata bahasa menggunakan PUEBI 5
Jumlah Skor 100
Lampiran 8. Rubrik Penilaian Keterampilan Presentasi

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK:

Mata Kuliah Biologi Umum ; Kelas __________ Prodi __________________________________
Judul Materi Penyajian : _____________________________________________ Kelompok : ______________ Hari/Tanggal : ______________
A. Penyajian Makalah Kelompok:
Nama Anggota Kelompok
No Aspek Penilaian (Skala 1-4)
Ruang lingkup materi sesuai Tidak Sesuai (1), Kurang Sesuai (2),
1
dengan yang ditugaskan Sesuai (3), Sangat Sesuai (4)
Tidak Dipahami (1), Kurang Dipahami
2 Penyajian materi mudah dipahami
(2), Dipahami (3), Sangat Dipahami (4)
Penggunaan ilustrasi mendukung
Tidak Dipahami (1), Kurang Dipahami
3 keterpahaman materi yang
(2), Dipahami (3), Sangat Dipahami (4)
disampikan
Kualitas pembuatan media yang Tidak Baik (1), Kurang Baik (2),
4
digunakan untuk presentasi Baik (3), Sangat Baik (4)
Pemberian contoh-contoh untuk
Tidak Dipahami (1), Kurang Dipahami
5 mempermudah pemahaman
(2), Dipahami (3), Sangat Dipahami (4)
materi
Kemampuan menarik perhatian, Tidak Baik (1), Kurang Baik (2),
6
memotivasi, artikulasi, gesture Baik (3), Sangat Baik (4)
Penampilan pada saat Tidak Baik (1), Kurang Baik (2),
7
menyampaikan materi Baik (3), Sangat Baik (4)
Sikap terhadap pertanyaan yang Tidak Baik (1), Kurang Baik (2),
8
diajukan Baik (3), Sangat Baik (4)
Kemampuan menjawab
Tidak Sesuai (1), Kurang Sesuai (2),
9 pertanyaan/ memecahkan
Sesuai (3), Sangat Sesuai (4)
masalah yang muncul
Kemampuan menyimpulkan Tidak Dipahami (1), Kurang Dipahami
10
keseluruhan hasil diskusi (2), Dipahami (3), Sangat Dipahami (4)
Skor Maksimal = 40

𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽ℎ 𝐽𝐽𝐽𝐽 𝐽𝐽𝐽𝐽 𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽ℎ

Nilai = x 100
𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽ℎ 𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽 𝐽𝐽𝐽𝐽
Lampiran 9. Rubrik Penilaian Mind map

Komponen yang Skor

No Kriteria Skor
dinilai Maksimal
Penggunaan kata kunci yang sangat efektif (semua ide ditulis dalam bentuk kata kunci) 4
Semua ide ditulis dalam kata kunci dan kalimat 3
1 Kata kunci 4
Penggunaan kata kunci terbatas (semua ide ditulis dalam bentuk kalimat) 2
Tidak ada atau sangat terbatas dalam pemilihan kata kunci (beberapa ide ditulis dalam bentuk paragraf) 1
Peta konsep menunjukkan hirarki yang tepat terlihat dan sangat mengakomodasi indikator pembelajaran. 4
Peta konsep menunjukkan hirarki yang cukup terlihat dan cukup sesuai mengakomodasi indikator pembelajaran. 3
2 Hirarki 4
Peta konsep menunjukkan hirarki yang kurang tepat dan kurang mengamokodasi indikator pembelajaran. 2
Peta konsep menunjukkan hirarki yang tidak tepat dan tidak mengamokodasi indikator pembelajaran. 1
Kata hubung secara keseluruhan tepat dan mudah dipahami dengan baik, jika peta konsep itu dibaca. 4
Kata hubung secara keseluruhan cukup tepat & cukup mudah dipahami dengan baik, jika peta konsep itu dibaca. 3
3 Proposisi 4
Kata hubung secara keseluruhan kurang tepat & kurang mudah dipahami dengan baik, jika peta konsep itu dibaca. 2
Kata hubung secara keseluruhan tidak tepat dan tidak mudah dipahami dengan baik, jika peta konsep itu dibaca. 1
Hubungan antar konsep yang tepat, dan ditandai dengan garis hubung dan proposisi yang tepat. 4
Keterkaitan Hubungan antar konsep yang cukup tepat, dan ditandai dengan garis hubung dan proposisi yang cukup tepat. 3
4 4
antar silang Hubungan antar konsep yang kurang tepat, dan ditandai dengan garis hubung dan proposisi yang kurang tepat. 2
Hubungan antar konsep yang tidak tepat, dan ditandai dengan garis hubung dan proposisi yang tidak tepat. 1
Mengggunakan warna berbeda disetiap cabang dan pemberian gambar/ simbol pada ide sentral, cabang utama dan
4
cabang lainnya
Mengggunakan warna berbeda disetiap cabang dan pemberian gambar/ simbol
Desain 3
5 hanya pada ide sentral, dan cabang utama 4
(warna dan gambar)
Mengggunakan warna berbeda disetiap cabang dan pemberian gambar/ simbol
2
pada ide sentral
Tidak mengggunakan warna dan gambar atau hanya menggunakan satu warna 1
Skor Total 20

𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽ℎ 𝐽𝐽𝐽𝐽 𝐽𝐽𝐽𝐽 𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽ℎ

Nilai = x 100
𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽ℎ 𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽 𝐽𝐽𝐽𝐽
Lampiran 10. Rubrik Penilaian Jurnal Belajar

No. Elemen Skor Penilaian

Maks
I. Identitas Diri
1 Nama / NIM 3
2 Prodi / Kelas 3
3 Dosen Pembina 3

II. Sistematika Jurnal Belajar

4 Jurnal belajar terorganisasi sesuai ketentuan dan
11
lengkap

III. Isi Jurnal Belajar

5 Mengeksplore beragam konsep yang telah dipahami 20

6 Menyajikan konsep-konsep yang belum dipahami 15

7 Menyajikan pertanyaan-pertanyaan yang muncul pada 15

saat diskusi serta memberikan solusi pemecahan
masalah masalah (jawaban dari pertanyaan)
8 Menguraikan refleksi diri dengan memberikan
pernyataan tentang pengetahuan yang diperoleh dari 25
perkuliahan, serta pernyataan tentang hal yang ingin
dilakukan/mempengaruhi sikap mahasiswa terhadap
hasil perkuliahan

IV. kedisplinan
9 Ketepatan waktu pengumpulan 5
Skor Maksimal 100
Lampiran 11. Rubrik Penilaian Review artikel

No. Elemen Skor Penilaian

Maks
I. Identitas Diri
1 Nama / NIM 3
2 Prodi / Kelas 3
3 Dosen Pembina 3

II. Sistematika Review Artikel Jurnal

4 Review artikel terorganisasi sesuai ketentuan dan
11
lengkap

III. Isi Review Artikel Jurnal

5 Bibliografi (nama pengarang, tahun publikasi, judul 5
artikel, sumber artikel, volume, nomor, halaman) ditulis
dengan Benar
6 Masalah dan tujuan penulis dalam menulis artikel 10
dicantumkan dengan tepat
7 Ketepatan dan kelengkapan dalam mengulas artikel 15
jurnal
8 Menyajikan fakta-fakta unik dan konsep penting yang 15
ditemukan dalam bacaan
9 Ada pertanyaan-pertanyaan penting yang dimunculkan
dari setiap paragraf atau dari keseluruhan artikel yang 15
dianalisis serta merencanakan solusi pemecahan
masalahnya.
10 Menguraikan refleksi diri dengan memberikan
pernyataan tentang pengetahuan yang diperoleh dari 15
hasil review, serta pernyataan tentang hal yang ingin
dilakukan/mempengaruhi sikap mahasiswa terhadap
hasil review
IV. Lampiran
10 Menyertakan bukti hard copy artikel yang di review 5
Skor Maksimal 100
Lampiran 12. Lembar Observasi Penilaian Sikap
No Presensi Mahasiswa
No Aspek Penilaian (Skala 1-4)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17
Antusiasme dalam mengikuti Tidak baik (1), Kurang Baik (2), Cukup
1
perkuliahan Baik (3), Sangat Baik (4)
Keaktifan dalam mengemukakan Tidak baik (1), Kurang Baik (2), Cukup
2
pertanyaan dan pendapat Baik (3), Sangat Baik (4)
Tidak baik (1), Kurang Baik (2), Cukup
3 Kerjasama
Baik (3), Sangat Baik (4)
Tidak baik (1), Kurang Baik (2), Cukup
4 Menghargai pendapat teman,
Baik (3), Sangat Baik (4)
Terbuka terhadap kritik dan Tidak baik (1), Kurang Baik (2), Cukup
5
saran, Baik (3), Sangat Baik (4)
Skor Maksimal = 20

No Presensi Mahasiswa
No Aspek Penilaian (Skala 1-4)
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
Antusiasme dalam mengikuti Tidak baik (1), Kurang Baik (2), Cukup
1
perkuliahan Baik (3), Sangat Baik (4)
Keaktifan dalam mengemukakan Tidak baik (1), Kurang Baik (2), Cukup
2
pertanyaan dan pendapat Baik (3), Sangat Baik (4)
Tidak baik (1), Kurang Baik (2), Cukup
3 Kerjasama
Baik (3), Sangat Baik (4)
Tidak baik (1), Kurang Baik (2), Cukup
4 Menghargai pendapat teman,
Baik (3), Sangat Baik (4)
Terbuka terhadap kritik dan Tidak baik (1), Kurang Baik (2), Cukup
5
saran, Baik (3), Sangat Baik (4)
Skor Maksimal = 20

𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽ℎ 𝐽𝐽𝐽𝐽 𝐽𝐽𝐽𝐽 𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽ℎ

Nilai = x 100
𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽ℎ 𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽 𝐽𝐽𝐽𝐽