RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)
KETERAMPILAN BERBAHASA & APRESIASI SASTRA INDONESIA SD

Penyusun : Tim Dosen Bahasa Indonesia

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2022 1
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
KONTRAK DAN SAP

DENGAN SISTEM PENILAIAN OTENTIK

DILENGKAPI DENGAN FORMAT DAN RUBRIK PENILAIAN

Nama Matakuliah : Keterampilan Bahasa Indonesia

Semester/TA : Ganjil/ 2021-2022
SKS/Status Matakuliah : 3 SKS / Wajib
Dosen Pengampu :
Program Studi : Pend. Guru Sekolah Dasar (S-1)

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2021
2
 A
KONTRAK KULIAH

3
A. Identifikasi Mata Kuliah
Nama/Kode Matakuliah : Keterampilan Berbahasa & Apresiasi Sastra Indonesia
SD/GSD 46202
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester/TA : Ganjil/ 2022-2023
Status Mata Kuliah : Wajib
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dosen Pengampu : Faisal, S.Pd., M.Pd.
Alamat : Perumahan Asri Indah 2, Blok Dahlia No.12, Jl. Pasar 1
Tambak Rejo, Desa Amplas, Kec. Percut Sei Tuan, Kab.
Deli Serdang
Telp./Hp. : 0813-6360-6170
Email : faisalpendas@gmail.com

B. Pernyataan Kesepakatan
Pada hari ini, ........... tanggal ...... bulan Agustus tahun 2022, kami mahasiswa Prodi PPSD
FIP Unimed menyatakan memenuhi seluruh kesepakatan dengan Tim Dosen pengampu
dalam pelaksanaan perkuliahan tersebut di atas.

C. Hak dan Kewajiban

Hak Dosen
Mendapat pengakuan dari jurusan atas
kegiatan pembelajaran yang dilakukan
Memberikan skor penilaian berdasarkan
kemampuan mahasiswa
Mengelola kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan yg optimal
Mengeluarkan mahasiswa apabila tidak
mematuhi kontrak yang disepakati
Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk
membantu memahami materi
Hak Mahasiswa
Mengontak mata kuliah sesuai dengan yang
direncanakannya
Mendapat nilai yang diberikan/diukur oleh
dosen
Mengikuti perkuliahan sesuai dengan yang
direncanakan oleh dosen
Meminta perkuliahan diganti, apabila dosen
tidak datang tanpa alasan
Meminta penjelasan atas tugas yang
diberikan oleh dosen

Kewajiban Dosen Kewajiban Mahasiswa

Menyampaikan/mengelola pembelajaran
sesuai dengan jadwal yg disepakati
Membimbing mahasiswa untuk memahami
materi yang disajikan
Memberikan nilai sesuai dengan kemampuan
mahasiswa
Hadir dalam setiap kegiatan perkuliahan
sesuai kesepakatan
Berusaha untuk mememahami materi yang
disampaikan/diberikan
Menyerahkan tugas untuk dinilai dosen
yang bersangkutan

D. Perjanjian dan Komitmen

1. Mahasiswa harus masuk ke dalam kelas sebelum perkuliahan di mulai
2. Mahasiswa boleh masuk ke dalam untuk kelas mengikuti perkuliahan, maksimum
terlambat selama 15 menit setelah dosen memberikan kuliah.
3. Apabila dosen tidak hadir, setelah 15 menit dari jadwal, mahasiswa menghubungi
dosen tersebut via telp/hp untuk kepastian perkuliahan.
4. Mahasiswa minimal hadir 75% dari jumlah perkuliahan yang direncanakan untuk
dapat mengikuti ujian final.

4
 5. Apabila mahasiswa tidak hadir, harus ada pemberitahuan kepada dosen melalui surat
tertulis.
6. Mahasiswa dilarang merokok sewaktu perkuliahan (dalam kelas)
7. Mahasiswa dan dosen memakai pakaian yang rapi dan sopan (tidak memakai jean)
sewaktu pelaksanaan perkuliahan.
8. Sewaktu mulai perkuliahan, mahasiswa telah menyiapkan perangkat/sarana yang
dibutuhkan untuk kelancaran perkuliahan, seperti papan tulis sudah dalam keadaan
bersih, proyektor, dll.
9. Setelah selesai perkuliahan, mahasiswa menyelesaiakan/merapikan semua
peragkat/sarana kuliah yang dipakai, misal: memulangkan infokus, merapikan kursi
perkuliahan,dll.
10. Mahasiswa harus memiliki komitmen untuk mengikuti perkuliahan dengan baik dan
melaksanakan semua tugas yang disepakati secara optimal.
11. Mahasiswa harus mengerjakan semua tugas yang sudah disepakati secara optimal.
12. Mahasiswa harus menyerahkan tugas sesuai dengan kesepakatan bersama.
13. Penilaian dilaksanakan atas dasar tugas, partisipasi, dan tes yang dilakukan selama
proses belajar.
14. Masih dimungkinkan dalam perkuliahan timbul perjanjian/komitmen baru, untuk
mendukung keberhasilan pelaksanakan perkuliahan.

E. Ikatan Batin Antara Dosen dan Mahasiswa

1. Dosen dan mahasiswa secara bersama-sama bertanggungjawab untuk terjalinnya

kegiatan pembelajaran yang baik
2. Dosen dan mahasiswa memiliki komitmen yang sama untuk optimalnya pencapaian
kompetensi mahasiswa sesuai dengan yang digariskan.
3. Apabila terjadi kekurangpahaman dalam kegiatan pembelajaran, mahasiswa secara
terbuka mau bertanya kepada dosen untuk meminta penjelasan.
4. Tidak tertutup kemungkinan komunikasi terjalin antara dosen dan mahasiswa di luar
waktu perkuliahan, untuk membicarakan yang berhubungan dengan materi kuliah.
5. Tidak terjadi jarak secara batin antara dosen dan mahasiswa dalam kegiatan
perkuliahan.
6. Terbuka beberapa ikatan lainnya, agar isi kontrak kuliah dapat berjalan dengan baik.

Demikian Kontrak Kuliah ini kami buat bersama tanpa ada paksaan oleh pihak manapun.
Kontrak kuliah ini akan dijadikan sebagai pedoman dalam pelaksanaan perkuliahan dan
bilamana ada hal-hal yang belum termuat dalam kontrak ini tetapi dianggap perlu, maka
dapat dilaksanakan atas kesepakatan bersama.

5
 Pihak yang bersepakat:

Dosen pengampu, Perwakilan mahasiswa,

(...........................................) (...........................................)
NIP. NIM.

Mengetahui:
Ketua Prodi/Jurusan PPSD FIP UNIMED

Dr. Irsan, M.Pd., M.Si.

NIP. 19610323 198703 1 001

6
 B
SATUAN ACARA
PERKULIAHAN
(SAP)

7
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
A. IDENTIFIKASI MATA KULIAH

Nama Matakuliah : Keterampilan Berbahasa & Apresiasi Sastra Indonesia SD

Kode Matakuliah : GSD 46202
Semester/T.A : Ganjil / 2022-2023
SKS : 3 (Tiga)
Program Studi : S1 PGSD
Nama Dosen :
Alamat :
Telp./Fax/HP :
Email :
B. Capaian Pembelajaran:
Setiap lulusan mata kuliah ini diharapkan menguasai konsep dasar Keterampilan
Berbahasa Indonesia dan berkompeten mengaplikasikan aspek keterampilan berbahasa
meliputi : menyimak, berbicara, membaca, menulis dan mengapresiasi sastra anak. Sehingga
dengan bekal mata kuliah ini mahasiswa sebagai calon guru sekolah dasarhkelak dapat
membimbing dan mengembangkan keterampilan berbahasa Indonesia siswa sekolah dasar.
C. Indikator Capaian Pembelajaran:
Setiap lulusan mata kuliah ini diharapkan menguasai konsep, implikasi, tahap-tahap
persiapan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran ketrampilan bahasa Indonesia, antara lain:
1) Mahasiswa mampu menguasai konsep dasar Keterampilan berbahasa Indonesia.
2) Mahasiswa mampu menguasai konsep menyimak dan aplikasinya dalam berbagai
kegiatan.
3) Mahasiswa mampu menguasai konsep berbicara dan aplikasinya dalam berbagai
kegiatan.
4) Mahasiswa mampu menguasai konsep membaca dan aplikasinya dalam berbagai
kegiatan.
5) Mahasiswa mampu menguasai konsep menulis dan aplikasinya dalam berbagai kegiatan.
6) Mahasiswa mampu mengapresiasi sastra untuk anak-anak.
D. Bahan Kajian
Bahan kajian dan materi yang disajikan dalam matakuliah ketrampilan bahasa
Indonesia didasarkan atas aktivitas yang dilakukan pada pembelajaran. Secara umum bahan
kajian matakuliah ini mencakup:
1) Konsep dasar Keterampilan berbahasa Indonesia.
2) Konsep menyimak dan aplikasinya dalam berbagai kegiatan.
3) Konsep berbicara dan aplikasinya dalam berbagai kegiatan.
4) Konsep membaca dan aplikasinya dalam berbagai kegiatan.
5) Konsep menulis dan aplikasinya dalam berbagai kegiatan.
6) Mengapresiasi sastra untuk anak-anak.
Menyimak (1)Konsep Menyimak, (2) Tahapan Menyimak dan (3) Praktek
Menyimak
Berbicara (1)Konsep berbicara, (2) Hal yang perlu diperhatikan dalam berbicara
Keteram- dan (3) Praktek berbicara
Membaca (1)Konsep Membaca, (2) Jenis membaca dan (3) Praktek membaca
pilan
Berbahasa
Menulis (1)Konsep menulis, (2) Tahapan menulis dan (3) Praktek menulis
Indonesia
Bersastra (1) Konsep sastra, (2) Jenis karya sastra dan (3) Mengapresiasi sastra
8
Secara rinci materi dan bahan kajian untuk setiap tatap muka disajikan sebagai berikut:

INDIKATOR MATERI
PERT KOMPETENSI DASAR RINCIAN MATERI
KEBERHASILAN POKOK
1 Memahami kontrak Mahasiswa mampu - Kontrak
1) Referensi
Perkuliahan melakukan kegiatan perkuliahan
2) Metode
perkuliah sesuai kontrak - Silabus
perkuliahan
kuliah 3) Tugas
4) Penilaian
2 Menguasai konsep dasar Mahasiswa mampu Konsep dasar 1) Pengertian
keterampilan berbahasa menjelaskan pengertian keterampilan 2) Tujuan
Indonesia dan tujuan keterampilan berbahasa 3) Kegiatan belajar
berbahasa Indonesia Indonesia mengajar

3 Menguasai konsep dan Mahasiswa mampu Tahapan 1) Pengertian

tahapan menyimak menjelaskan konsep dan Menyimak menyimak
tahapan menyimak 2) Tujuan
menyimak
3) Tahap
menyimak
4-5 Menyimak berbagai bahan Mahasiswa mampu Bahan 1) menyimak
simakan memahami berbagai simakan cerita/dongeng,
wacana bahasa Indonesia 2) menyimak
secara lisan dari kegiatan berita
menyimak 3) menyimak
cerita/dongeng, pidato
berita,menyimak pidato, 4) menyimak lagu
menyimak lagu, 5) menyimak
menyimak petunjuk. petunjuk.

6 Memahami Mahasiswa mampu Berbicara - Pengertian

proses berbicara dan hal- memahami - Tujuan
hal yang perlu proses berbicara dan hal- - Jenis-jenis
diperhatikan dalam hal yang perlu berbicara
berbicara diperhatikan dalam - Hal yang perlu
berbicara diperhatikan
dalam berbicara
7 Bercerita/mendongeng, Mahasiswa mampu Berbicara - Bercerita/
berpidato, berdiskusi dan Bercerita/mendongeng, mendongeng
membawa acara berpidato, berdiskusi dan - Berpidato
(protokol/MC) membawa acara - Berdiskusi
(protokol/MC) - membawa acara
(protokol/MC)

8 UJIAN MID SEMESTER

9 Menjelaskan konsep dan Mahasiswa mampu Proses - Pengertian
proses membaca menjelaskan pengertian membaca membaca
dan proses membaca - Tujuan
membaca
- Proses membaca

9
 10 Memahami berbagai Mahasiswa mampu Jenis 1) Membaca cepat
wacana bahasa Indonesia menjawab dan menulis membaca 2) Membaca
secara tertulis dari pertanyaan tentang isi nyaring
kegiatan membaca. dan maksud wacana 3) Membaca
fiksi/nonfiksi yang pemahaman
dibaca 4) Membaca kritis

11 Menjelaskan konsep dan Mahasiswa mampu Tahap - Pengertian

tahapan menulis menjelaskan konsep dan menulis - Tujuan
tahap menulis - Tahapan menulis
(pramenulis,
menulis,
merevisi,
mengedit dan
mempublikasika)

12 Memahami proses Mahasiswa mampu Menulis - Menulis cerita

Menulis menulis cerita anak, anak
naskah pidato, makalah, - Menulis naskah
menulis susunan acara pidato
(protokl/MC) - Menulis makalah

13 Memahami karya sastra Mahasiswa mampu Karya sastra - Menganalisis

memahami hakikat - Puisi unsur intrinsik
sastra dan - Prosa dan ekstrinsik
menanggapi sastra - Drama sastra
anak - Membaca puisi

14-15 Mengapresiasi sastra anak Mahasiswa mampu Apresiasi - Menulis puisi

mengapresiasi sastra sastra - Menulis cerpen
anak - Menulis naskah
drama
- Bermain drama
16 UJIAN AKHIR SEMESTER

10
E. Model/Pendekatan/Metode Pembelajaran
Adapun metode pembelajaranyang digunakan dalam perkuliahan ini mengacu pada
prinsip Learning By Doing yaitu belajar melalui perlakuan/perbuatan atau latihan secara
langsung dengan objek yang dipelajari. Dalam pembelajaran diterapkan beberapa
kombinasi metode pembelajaran seperti Latihan; Metode Toturial dan Bimbingan ;
Metode Pengamatan (Observasi); atau Metode Tanya Jawab dan Diskusi Kelompok.
Metode dalam setiap kegiatan pembelajaran disesuaikan dengan materi yang dikaji.
Adapun skenario setiap kegiatan pembelajaran akan disesuaikan dengan metode yang
digunakan.
Mata kuliah ini diberi bobot sks sebesar 3 SKS. Waktu yang dibutuhkan dalam
pembelajaran direncanakan sebanyak 16 kali pertemuan, dan setiap pertemuan dilakukan
Tatap Muka selama 3 x 50 Menit. Untuk Tatap Muka dilakukan pada setiap hari sesuai
jadwal. Lebih lanjut untuk mengerjakan tugas Terstruktur dan tugas Mandiri dibutuhkan
waktu selama 4 x 120 Menit per minggu yang dilaksanakan selama 16 minggu
(pertemuan).

F. Tagihan Pembelajaran
Pada perkuliahan ini mahasiswa melakukan tugas yang berkaitan dengan materi
ajar, yaitu sebagai berikut:
1. Tugas I: Pembuatan makalah yang berkaitan dengan materi keterampilan berbahasa
Indonesia.
2. Tugas II: Critical Book Report (CBR).
3. Tugas III: Melakukan Critical Journal Review (CJR) dengan menelusuri jurnal
penelitian tentang keterampilan berbahasa Indonesia lewat internet (Jurnal nasional dan
internasional).
4. Tugas IV. Membuat rekayasa ide (gagasan) tentang keterampilan berbahasa
Indonesia di SD.
5. Tugas V: Melakukan mini riset tentang keterampilan berbahasa Indonesia SD.
6. Tugas VI: Membuat project tentang keterampilan berbahasa Indonesia SD.

G. Bentuk dan Kriteria Penilaian Tugas:

Tugas I: (Kelompok 3-4 orang)
Bentuk Tugas: Tugas rutin (Pembuatan makalah tentang materi keterampilan berbahasa
Indonesia SD)
Struktur: I. Pendahuluan (Latar Belakang Masalah, Rumusan Masalah,
Tujuan Penulisan, Manfaat Penulisan)
II. Pembahasan
III. Penutup (Simpulan dan Saran)

Keterangan:
Tugas I dikumpul setiap kali pertemuan sesuai materi yang dibahas.

Tugas II: (Kelompok 3-4 orang dan Individual)

Bentuk Tugas: Laporan hasil Critical Book Report (Hardcopy dan softcopy).
Mengkaji buku berdasarkan konsep atau teori yang dipelajari dalam suatu mata kuliah.
Buku yang digunakan dalam atau ada kaitannya dengan materi kuliah mahasiswa diminta
menulis teks dalam rentang 2000-4000 kata.

11
0
Proses:
1. Dosen menetapkan buku utama dan buku pendukung.
2. Mahasiswa wajib menyusun critical review buku utama dan dapat menggunakan buku
pendukung untuk melengkapi argumentasi.
3. Mahasiswa wajib membentuk kelompok kerja dalam proses mengembangkan
pemahaman terhadap buku yang akan direview. Tetapi dalam pelaporan hasil dilakukan
secara mandiri.
4. Mahasiswa menulis laporan akhir CBR sesuai sistematika yang ditetapkan.

Sistematika Laporan:
I. Pengantar
II. Ringkasan Isi Buku
III. Keunggulan Buku
A. Keterkaitan antar Bab
B. Kemutakhiran Buku
C. ...
IV. Kelemahan Buku
A. Keterkaitan antar Bab
B. Kemutakhiran Buku
C. ...
V. Implikasi
A. Implikasi terhadap Teori
B. Implikasi terhadap Program Pembangunan di Indonesia
C. Pembahasan dan Analisis
VI. Simpulan dan Saran
Daftar Pustaka

Keterangan: Tugas II Dikumpul Minggu ke-4.

Tugas III: (Kelompok 3-4 orang dan Individual)

Bentuk Tugas: Laporan Critical Journal Review (CJR) tentang keterampilan berbahasa
Indonesia SD.
Mereview (semua komponen suatu laporan) riset atau jurnal secara kritis dengan tujuan
utama menemukan keunggulan dan kelemahan dari suatu riset/jurnal serta menampilkan
saran yang relevan untuk mempertahankan kekuatan dalam mengatasi kelemahan
riset/jurnal itu.
Proses:
1. Dosen menetapkan artikel dalam jurnal atau laporan hasil penelitian sebagai bahan
untuk direview. Apabila mahasiswa akan memilih artikel penelitian untuk direview,
maka harus diajukan untuk memperoleh persetujuan dosen.
2. Mahasiswa melakukan review terhadap artikel atau laporan hasil penelitian yang telah
disetujui.
3. Mahasiswa menyusun hasil review artikel atau laporan penelitian dan dapat
menggunakan artikel lain untuk melengkapi argumentasi.
4. Mahasiswa wajib membentuk kelompok kerja dalam mengembangkan pemahaman
terhadap artikel atau hasil penelitian yang akan direview. Tetapi, dalam pelaporan
dilakukan secara mandiri.
5. Mahasiswa menulis laporan akhir CJR sesuai sistematika yang ditetapkan.
121
Sistematika Laporan:
I. Pengantar
II. Ringkasan Artikel/Hasil Penelitian
III. Keunggulan Penelitian
A. Kegayutan antar Elemen
B. Originalitas Temuan
C. Kemutakhiran Masalah
D. Kohesi dan Koherensi Isi Penelitian
IV. Kelemahan Penelitian
A. Kegayutan antar Elemen
B. Originalitas Temuan
C. Kemutakhiran Masalah
D. Kohesi dan Koherensi Isi Penelitian
V. Implikasi
A. Implikai terhadap Teori
B. Implikasi terhadap Pembangunan di Indonesia
C. Pembahasan dan Analisis
VI. Simpulan dan Saran
Daftar Pustaka

Keterangan: Tugas III dikumpul Minggu Ke-6.

Tugas IV: (Individual)

Bentuk Tugas: Membuat rekayasa ide (gagasan) tentang keterampilan berbahasa
Indonesia di SD.
Turunan ide atau konsep baru dari ide yang sudah ada dan ide baru itu itu diprediksi
berlaku dalam konteks sosial yang sama atau berbeda. Kreasi dan inovasi dari ide yang
sudah ada. Rekayasa ide potensial tetap menjadi ide atau menghasilkan produk nyata yang
memberi manfaat atau malapetaka bagi kemanusiaan. Konteks sosial yang memungkinkan
rekaya ide adalah ide liar (wild idea) yang dijinakkan pada suatu wadah. Rekayasa ide
wujud bervariasi berdasarkan disiplin ilmu. Beberapa contoh rekayasa ide adalah harimau
dan hiu berkelahi di atas kapal, semangka berbentuk bujur sangkar atau segi empat, taste
recorder, musang berjanggut berbulu ayam, dan lain-lain. Sesuatu rekayasa ide pada suatu
potensial menjadi kelaziman pada kurun berikutnya. Keterampilan yang dinilai dalam
rekayasa ide mencakup (1) kemampuan melahirkan gagasan, (2) mendeskripsikan
gagasan, (3) menulis ide terekayasa, dan (4) menggunakan rujukan terkini. Selanjutnya,
sikap yang dinilai mencakup: (1) sikap ilmiah, (2) kejujuran, (3) kreatif, (4) komunikatif,
dan (5) fleksibel.

Proses:
1. Dosen bersama mahasiswa mendiskusikan dan menetapkan cakupan ide-ide yang dapat
direkayasa.
2. Mahasiswa wajib membentuk kelompok berdasarkan kesamaan atau kemiripan ide
yang akan direkayasa tetapi melaporkan hasil secara sendiri.
3. Mahasiswa menyusun laporan sesuai format pelaporan yang telah ditentukan.

2
13
Sistematika Laporan:

I. Pendahuluan
II. Originalitas Ide dan Konteks Sosialnya
III. Perangkat yang Dibutuhkan untuk Melakukan Inovasi
IV. Ide Turunan dan Konteks Sosialnya
A. Peluang Keterwujudan
B. Nilai-nilai Inovasi
C. Perkiraan Dampak
V. Simpulan dan Saran
Daftar Pustaka

Keterangan: Tugas IV dikumpul Minggu ke-10.

Tugas V: (Kelompok 3-4 orang)
Bentuk Tugas: Membuat project tentang keterampilan berbahasa Indonesia di SD.
a. Pendahuluan
b. Tujuan
c. Alat dan Bahan yang Digunakan
d. Kajian Putaka, Dukungan Data, dan Informasi Awal
e. Prosedur/Cara Kerja (Langkah-langkah Kegiatan)
f. Hasil kegiatan
g. Simpulan dan Rekomendasi
Daftar Pustaka
Lampiran

Keterangan: Tugas V dikumpul Minggu ke-12 (Sebelum Formatif IV)

Tugas VI: (Kelompok 3-4 orang)
Bentuk Tugas: melakukan mini riset yang berhubungan dengan keterampilan berbahasa
Indonesia di SD.
Sistematika Laporan:
I. Pendahuluan (Latar Belakang Masalah, Rumusan Masalah, Tujuan, dan
Manfaat Penelitian)
II. Kajian Teori dan Hipotesis
III. Metode Penelitian
A. Teknik Pengumpulan Data
B. Analisis Data
IV. Simpulan dan Saran
Daftar Pustaka
Lampiran

Keterangan: Tugas VI dikumpul Minggu ke-14.

14
3
H. Kriteria Penilaian
Penilaian atas tingkat penguasaan dilakukan atas kegiatan-kegiatan yang telah
dilakukan mahasiswa dengan pembobotan sebagaimana tercantum di bawah ini:
Total: 100%
Kemudian nilai yang diperoleh dalam setiap komponen dihitung dengan menggunakan
rumus berikut: NM = (0,1F1 + 0,1F2 + 0,15F3 + 0,65F4)
Catatan:
NM = Nilai Matakuliah
F1 = Rata-rata Nilai TR
F2 = 0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 RI
F3 = 0,4 MR + 0,6 PR
F4 = 0,5 F4A + 0,5 F4B
TR : Tugas Rutin
CBR : Critical Book Report (CBR)
CJR : Critical Journal Review (CJR)
RI : Rekayasa Ide
MR : Mini Riset
PR : Project (Proyek)
F4A : Ujian Pengetahuan + Keterampilan (Mid Semester)
F4B : Ujian Pengetahuan + Keterampilan (Akhir Semester)

Nilai Pengetahuan dan/atau Keterampilan:

Nilai matakuliah (dengan huruf) diberikan dengan ketentuan sebagai berikut.
Tabel 1. Rentang Nilai Matakuliah dan Konversi Nilai Menjadi Huruf
Rentang NM Nilai dengan Huruf
90 - 100 A
80 - 89 B
70 - 79 C
0 - 69 E

Nilai Sikap:
Nilai sikap berupa angka dan kategori. Isian yang mungkin dari kedua kolom tersebut
adalah:
Tabel 2. Rentang Nilai Sikap dan Konversi Kategori Nilai Sikap
Rentang NM Nilai dengan Huruf
3,51 - 4,00 Sangat Baik
2,51 - 3,50 Baik
1,51 - 2,50 Kurang Baik
0 - 1,50 Sangat Kurang Baik
Ada 10 elemen sikap yang akan diamati, antara lain:
1. Etika berkomunikasi
2. Kejujuran
3. Tanggung jawab
4. Kerja sama
5. Ketangguhan
6. Kepedulian
7. Kedisiplinan
8. Ketekunan
9. Kemandirian
10. Keberinisiatifan

4
15
 Pedoman Penilaian Sikap:
(1) Nilai 4 jika selalu konsisten menunjukkan perilaku yang diamati
(2) Nilai 3 jika sering menunjukkan perilaku yang diamati
(3) Nilai 2 jika kadang-kadang menunjukkan perilaku yang diamati
(4) Nilai 1 jika jarang menunjukkan perilaku yang diamati

Daftar Referensi
Djiwandono, Soenardi. 2008. Tes Bahasa. Jakarta: Penerbit Indeks.

Halimatussakdiah, dkk. 2013. Antologi Pusi Bulan Rampai. Medan: Unimed Press.

Halimatussakdiah. 2013. Keterampilan Berbahasa Indonesia-Teori dan Praktik. Medan:

Unimed Press.

Taufina dan Faisal. 2016. Mozaik Penilaian Pembelajaran Bahasa dan Apresiasi Sastra
Indonesia di Sekolah Dasar. Bandung: Angkasa.

Taufina. 2016. Mozaik Keterampilan Berbahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Bandung:

Angkasa.

Tim Dosen. 2014. Diktat Ket. Bahasa Indonesia 2014/ Bab VI-VI. Medan: Unimed.

5
16