KONTRAK PERKULIAHAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

BERBASIS CASE METHOD DENGAN SISTEM PENILAIAN

AUTENTIK DILENGKAPI DENGAN FORMAT
DAN RUBRIK PENILAIAN

Nama Matakuliah : Pembelajaran IPA SD

Semester/TA : Ganjil/ 2021-2022
SKS/Status Matakuliah : 3 SKS / Wajib
Dosen Pengampu : Lala Jelita Ananda, S.Pd., M.Pd.
Program Studi : Pend. Guru Sekolah Dasar (S-1)

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2021
 A
KONTRAK KULIAH
A. Identifikasi Mata Kuliah
Nama/Kode Matakuliah : Pembelajaran IPA SD
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester/TA : Ganjil/ 2021-2022
Status Mata Kuliah : Wajib
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Hari Perkuliahan / Jam : …………………………………..
Tempat Perkuliahan : ………………………………….
Dosen Pengampu : Lala Jelita Ananda, S.Pd., M.Pd.
Alamat : Jl. Pringgan Desa Bandar Khalipah
Telp./Hp/WA : 081260334089
Email : ljananda.84@gmail.com/ljananda@unimed.ac.id

B. Pernyataan Kesepakatan
Pada hari ini, ........... tanggal ...... bulan September tahun 2021, kami mahasiswa Prodi PGSD
FIP UNIMED menyatakan memenuhi seluruh kesepakatan dengan Tim Dosen pengampu dalam
pelaksanaan perkuliahan tersebut di atas.

C. Hak dan Kewajiban

Hak Dosen
Mendapat pengakuan dari jurusan atas
kegiatan pembelajaran yang dilakukan
Memberikan skor penilaian berdasarkan
kemampuan mahasiswa
Mengelola kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan yg optimal
Mengeluarkan mahasiswa apabila tidak
mematuhi kontrak yang disepakati
Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk
membantu memahami materi
Hak Mahasiswa
Mengontrak mata kuliah sesuai dengan yang
direncanakannya
Mendapat nilai yang diberikan/diukur oleh
dosen
Mengikuti perkuliahan sesuai dengan yang
direncanakan oleh dosen
Meminta perkuliahan diganti, apabila dosen
tidak datang tanpa alasan
Meminta penjelasan atas tugas yang
diberikan oleh dosen
Kewajiban Dosen Kewajiban Mahasiswa
Menyampaikan/mengelola pembelajaran Hadir dalam setiap kegiatan perkuliahan
sesuai dengan jadwal yg disepakati sesuai kesepakatan
Membimbing mahasiswa untuk memahami Berusaha untuk mememahami materi yang
materi yang disajikan disampaikan/diberikan
Memberikan nilai sesuai dengan kemampuan Menyerahkan tugas untuk dinilai dosen
mahasiswa yang bersangkutan

D. Perjanjian dan komitmen

1. Mahasiswa harus masuk ke dalam kelas sebelum perkuliahan di mulai
2. Mahasiswa boleh masuk ke dalam untuk kelas mengikuti perkuliahan, maksimum
terlambat selama 15 menit setelah dosen memberikan kuliah.
3. Apabila dosen tidak hadir, setelah 15 menit dari jadwal, mahasiswa menghubungi
dosen tersebut via telp/hp untuk kepastian perkuliahan.
4. Mahasiswa minimal hadir 75% dari jumlah perkuliahan yang direncanakan untuk
dapat mengikuti ujian final.
5. Apabila mahasiswa tidak hadir, harus ada pemberitahuan kepada dosen melalui surat
tertulis.
6. Mahasiswa dilarang merokok sewaktu perkuliahan (dalam kelas)
7. Mahasiswa dan dosen memakai pakaian yang rapi dan sopan (tidak memakai jeans)
sewaktu pelaksanaan perkuliahan.
8. Sewaktu mulai perkuliahan, kelas dalam keadaan bersih, kemudian mahasiswa telah
menyiapkan perangkat/sarana yang dibutuhkan untuk kelancaran perkuliahan, seperti
papan tulis sudah dalam keadaan bersih, proyektor, kabel sambung alat tulis dll.
9. Setelah selesai perkuliahan, mahasiswa menyelesaiakan/merapikan semua
peragkat/sarana kuliah yang dipakai, misal: memulangkan infokus, merapikan kursi
perkuliahan,dll.
10. Mahasiswa harus memiliki komitmen untuk mengikuti perkuliahan dengan baik dan
melaksanakan semua tugas yang disepakati secara optimal.
11. Mahasiswa harus mengerjakan semua tugas yang sudah disepakati secara optimal.
12. Mahasiswa harus menyerahkan tugas sesuai dengan kesepakatan bersama.
13. Penilaian dilaksanakan atas dasar kehadiran, tugas, partisipasi, dan tes yang
dilakukan selama proses belajar.
14. Masih dimungkinkan dalam perkuliahan timbul perjanjian/komitmen baru, untuk
mendukung keberhasilan pelaksanaan perkuliahan.

E. Ikatan batin antara dosen dan mahasiswa

1. Dosen dan mahasiswa secara bersama-sama bertanggungjawab untuk terjalinnya

kegiatan pembelajaran yang baik
2. Dosen dan mahasiswa memiliki komitmen yang sama untuk optimalnya pencapaian
kompetensi mahasiswa sesuai dengan yang digariskan.
3. Apabila terjadi kekurangpahaman dalam kegiatan pembelajaran, mahasiswa secara
terbuka mau bertanya kepada dosen untuk meminta penjelasan.
4. Tidak tertutup kemungkinan komunikasi terjalin antara dosen dan mahasiswa di luar
waktu perkuliahan, untuk membicarakan yang berhubungan dengan materi kuliah.
5. Tidak terjadi jarak secara batin antara dosen dan mahasiswa dalam kegiatan
perkuliahan.
6. Terbuka beberapa ikatan lainnya, agar isi kontrak kuliah dapat berjalan dengan baik.
Demikian Kontrak Kuliah ini kami buat bersama tanpa ada paksaan oleh pihak manapun. Kontrak
kuliah ini akan dijadikan sebagai pedoman dalam pelaksanaan perkuliahan dan bilamana ada hal-
hal yang belum termuat dalam kontrak ini tetapi dianggap perlu, maka dapat dilaksanakan atas
kesepakatan bersama.

Pihak yang bersepakat:

Dosen pengampu, Perwakilan mahasiswa,

Lala Jelita Ananda, S.Pd., M.Pd. (......................................................)

NIP. 198411252014042001

Mengetahui:
Ketua Prodi PGSD FIP UNIMED

Dr. Irsan, M.Pd.,M.Si.

NIP. 196103231987031001
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
PEMBELAJARAN IPA SEKOLAH DASAR

TIM DOSEN MATA KULIAH PEMBELAJARAN IPA SD

PRODI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FIP-UNIMED
2021
 UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN Sem. Ganjil
2021-2022
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah (MK): Kode MK: Rumpun MK: Bobot SKS: Semester: Tgl. Penyusunan:
PEMBELAJARAN IPA IPA 3 SKS I (SATU) 15 Agt 2021
SD
Otorisasi: Pengembang RPS: Koordinator RMK: Ketua Prodi:
Lala Jelita Ananda, S.Pd., M.Pd. Lala Jelita Ananda, S.Pd., Dr. Irsan, M.Pd.
Fahrurrozi, S.Pd., M.Pd. M.Pd.
Septian Prawijaya , S.Pd., M.Pd.
Imelda, F, U. Manurung , S.Pd., M.Pd.
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran (CPL) CPL-S-9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
CPL-P-3 Menguasai pengetahuan konseptual bidang studi di Sekolah Dasar meliputi Bahasa Indonesia,
Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK.
CPL-KU-1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan
atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
CPL-KK-3 Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia,
Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran
dengan metode saintifik sesuai dengan etika akademik.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Mampu menjelaskan landasan filosofis dan psikologis Pembelajaran IPA SD.
CPMK-2 Mampu menjelaskan berbagai pendekatan dan model pembelajaran yang berhubungan dengan materi
Pembelajaran IPA SD.
CPMK-3 Mampu menganalisis kurikulum dan materi IPA SD.
CPMK-4 Mampu menyusun perangkat pembelajaran dan mempraktikkan simulasi pembelajaran IPA SD/
Deskripsi Singkat Mata kuliah Pembelajaran IPA SD merupakan suatu mata kuliah yang mengkaji Hakikat Pembelajaran IPA, Teori-
MK teori Pembelajaran IPA di SD, Pendekatan dan Model-model Pembelajaran IPA, HOTS dan Literasi IPA SD,
Menganalisis Kurikulum IPA SD Kelas Tinggi, Penyusunan Perangkat Pembelajaran seperti Silabus, Bahan Ajar,
Media, LKPD, Penilaian dan RPP untuk simulasi mengajar IPA SD. Melalui mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan
mampu merancang dan melaksanakan proses pembelajaran IPA yang aktif, inovatif, efektif, dan bermakna bagi
peserta didik. Diharapkan dari semua materi dalam mata kuliah Pendidikan IPA SD ini dapat membentuk kerangka
berfikir mahasiswa sebagai calon pendidik di Sekolah Dasar.
Bahan Kajian: Materi 1. Landasan filosofis dan psikologis pembelajaran IPA SD.
Pembelajaran 2. Pendekatan, pembelajaran dan model pembelajaran IPA SD.
3. Higher Order Thinking Skill (HOTS) IPA SD
4. Literasi IPA SD
5. Analisis Kurikulum dan Materi IPA SD.
6. Pengembangan perangkat pembelajaran (Silabus, Bahan Ajar, Media dan Alat Peraga, LKPD, Penilaian dan RPP)
IPA secara kreatif dan inovatif.
7. Pelaksanaan pembelajaran yang mendidik
Pustaka Utama:
1. Tim Dosen PGSD. 2019. Modul Pendidikan IPA SD Kelas Tinggi. Medan: Unimed
2. Sonang P. 2017. Pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Jakarta: Deepublish
Pendukung:
3. Noehi Nasution, dkk. 2014. Pembelajaran IPA di SD. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka
4. Samatowa, U. 2010. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Indeks
5. Sulistyorini, S. 2007. Model Pembelajaran IPA SD dan Penerapannya dalam KTSP. Yogyakarta: Tiara
Wacana
6. Supriadi S. 2018. Pendidikan IPA SD. Yogyakarta: Graha Ilmu
7. Buku Guru dan Buku Siswa Tematik Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017 Kelas IV-VI SD Semester 1 dan 2
Jakarta: Kemdikbud
Dosen Pengampu: Lala Jelita Ananda, S.Pd., M.Pd.
Fahrurrozi, S.Pd., M.Pd.
Septian Prawijaya , S.Pd., M.Pd.
Imelda, F, U. Manurung , S.Pd., M.Pd.
  RANCANGAN PERKULIAHAN SETIAP PERTEMUAN

Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot

Ke- (Kemampan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian
Akhir Tiap Indikator Kriteria & Bentuk Tatap Daring (Pustaka) (%)
Tahapan Muka/Luring
Belajar)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1  Menjelaskan Kontrak Kuliah, RPS, gambaran umun materi pembelajaran (teori dan praktik), referensi/pustaka utama dan pendukung, sistem
penilaian, tugas praktik dan tugas berorientasi KKNI (tugas rutin, CBR, CJR, Mini Riset, Rekayasa Ide, dan Projek);
 Memberi tugas rutin literasi tentang materi Pendidikan IPA SD Kelas Tinggi.
2 Mampu 1. Menjelaskan hakekat IPA sebagai  Kriteria penilaian:  Bentuk - a. Hakekat IPA
memahami produk, proses dan sikap ilmiah Kriteria umum pembelajaran: b. Teori Belajar
landasan 2. Menjelaskan teori belajar yang (kuantitatif, Kuliah, responsi yang
filosofis dan melandasi pembelajaran IPA SD kualitatif)  Metode: Diskusi melandasi
psikologis 3. Menjelaskan karakteristik  Bentuk penilaian: dlm kelompok dan pembelajaran
pembelajaran perkembangan siswa SD kelas Tes (ujian tulis), presentasi IPA
tinggi non-tes (ujian  Tugas rutin:
IPA SD Kelas c. Karakteristik
lisan) makalah Hakikat
Tinggi perkembanga
IPA, Teori belajar
yang melandasi n siswa SD
pembelajaran IPA Kelas Tinggi
dan karakteristik
siswa SD Kelas
Tinggi
 Estimasi Waktu :
150 menit

3 Mampu 1. Menjelaskan berbagai model dan  Kriteria penilaian:  Bentuk - 1. Pendekatan

memahami Kriteria umum pembelajaran: Saintifik
pendekatan yang digunakan pada (kuantitatif, Kuliah, responsi
berbagai 2. Problem
pendekatan pembelajaran IPA SD Kelas kualitatif)  Metode: Diskusi Based
Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
Ke- (Kemampan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian
Akhir Tiap Indikator Kriteria & Bentuk Tatap Daring (Pustaka) (%)
Tahapan Muka/Luring
(1) Belajar)
(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
dan model Tinggi  Bentuk penilaian: dlm kelompok Learning
pembelajaran Tes (ujian tulis),  Tugas rutin: 3. Project
yang non-tes (ujian makalah Based
berhubungan lisan) pendekatan dan Learning
dengan materi model
pembelajaran yang
Pendidikan
digunakan
IPA SD Kelas pembelajaran IPA
Tinggi.  Estimasi Waktu :
150 menit

4 Mampu 1. Menjelaskan berbagai model  Kriteria penilaian: Off-Classroom Blended 2. Contextual

memahami Kriteria umum Learning: Learning
dan pendekatan yang (kuantitatif, Pembelajaran
berbagai 3. Cooperative
pendekatan digunakan pada pembelajaran kualitatif) responsi dan Learning:
 Bentuk penilaian: menyampaikan
dan model Jigsaw.
IPA SD Kelas Tinggi Tes (ujian tulis), laporan
pembelajaran 4. Metode
non-tes (ujian menggunakan
yang media e- Inquiry dan
lisan)
berhubungan learning/SIPDA Discovery
dengan materi melalui website:
Pendidikan fip.unimed.ac.id,
IPA SD Kelas atau
Tinggi. mengunakan
aplikasi e-
learning lainnya
seperti
googleclassroom
.com dan
edmodo.com
membahas
Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
Ke- (Kemampan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian
Akhir Tiap Indikator Kriteria & Bentuk Tatap Daring (Pustaka) (%)
Tahapan Muka/Luring
(1) Belajar)
(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
model atau
metode yang
digunakan
dalam
pembelajaran
IPA SD Kelas
Tinggi.
5 Mampu 1. Memahami pengertian dan jenis-  Kriteria penilaian:  Bentuk - * Literasi
memahami jenis Literasi Kriteria umum pembelajaran: *Literasi IPA SD
tentang 2. Memahami literasi IPA SD (kuantitatif, Kuliah, responsi
Literasi IPA kualitatif)  Metode: Diskusi
SD  Bentuk penilaian: dlm kelompok
Tes (ujian tulis),  Tugas rutin:
non-tes (ujian makalah
lisan) pendekatan dan
model
pembelajaran yang
digunakan
pembelajaran IPA
 Estimasi Waktu :
150 menit

6 Mampu 1. Memahami pembelajaran  Kriteria penilaian:  Bentuk - *pembelajaran
mengembang berbasis HOTS Kriteria umum pembelajaran: berbasis HOTS
kan 2. Mengembangkan penyusunan (kuantitatif, Kuliah, responsi *
pembelajaran soal HOTS kualitatif)  Metode: Diskusi
dan soal  Bentuk penilaian: dlm kelompok
berbasis Tes (ujian tulis),  Tugas rutin:
non-tes (ujian Laporan Hasil
Higher Order
lisan) analisis kurikulum
Thinking
Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
Ke- (Kemampan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian
Akhir Tiap Indikator Kriteria & Bentuk Tatap Daring (Pustaka) (%)
Tahapan Muka/Luring
(1) Belajar)
(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Skills (HOTS) dan materi IPA SD
Kelas IV semester
I
 Estimasi Waktu :
150 menit

7 Mampu 1. Menganalisis Kurikulum dan  Kriteria penilaian:  Bentuk - Kurikulum dan

menganalisis materi IPA SD Kelas Tinggi Kriteria umum pembelajaran: materi IPA SD
kurikulum (kuantitatif, Kuliah, responsi
dan materi kualitatif)  Metode: Diskusi
IPA SD Kelas  Bentuk penilaian: dlm kelompok
Tinggi Tes (ujian tulis),  Tugas rutin:
non-tes (ujian Laporan Hasil
lisan) analisis kurikulum
dan materi IPA SD
Kelas IV semester
II
 Estimasi Waktu :
150 menit

8 UJIAN TENGAH SEMESTER/Evaluasi Tengah Semester: melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran
berikutnya
9 Mampu Menganalisis Silabus IPA SD Kelas  Kriteria penilaian:  Off-Classroom Blended Silabus IPA kelas
menganalisis Tinggi Kriteria umum Learning: tinggi
perangkat (kuantitatif, Pembelajaran
pembelajaran kualitatif) responsi dan
 Bentuk penilaian: menyampaikan
IPA SD Kelas
Tes (ujian tulis), laporan
Tinggi
non-tes (ujian menggunakan
lisan) media e-
Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
Ke- (Kemampan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian
Akhir Tiap Indikator Kriteria & Bentuk Tatap Daring (Pustaka) (%)
Tahapan Muka/Luring
(1) Belajar)
(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
learning/SIPDA
melalui website:
fip.unimed.ac.id,
atau
mengunakan
aplikasi e-
learning lainnya
seperti
googleclassroom
.com dan
edmodo.com
membahas
analisis
kurikulum dan
materi IPA SD
Kelas IV
semester I dan
menyampaikan
hasil diskusi
kelompok.
10 Mampu Menyusun bahan ajar IPA SD Kelas  Kriteria penilaian: Mampu - Bahan ajar IPA
menganalisis Tinggi Kriteria umum menganalisis SD
perangkat (kuantitatif, perangkat
pembelajaran kualitatif) pembelajaran
IPA SD Kelas  Bentuk penilaian: IPA SD Kelas
Tinggi Tes (ujian tulis), Tinggi
non-tes (ujian
lisan)

11 Mampu Menyusun dan mengembangkan media  Kriteria penilaian:  Bentuk - Media dan Alat
menganalisis dan alat peraga IPA SD Kelas Tinggi Kriteria umum pembelajaran: Peraga IPA SD
Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
Ke- (Kemampan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian
Akhir Tiap Indikator Kriteria & Bentuk Tatap Daring (Pustaka) (%)
Tahapan Muka/Luring
(1) Belajar)
(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
perangkat (kuantitatif, Kuliah, responsi
pembelajaran kualitatif)  Metode: Diskusi
IPA SD Kelas  Bentuk penilaian: dlm kelompok
Tinggi Tes (ujian tulis),  Tugas rutin:
non-tes (ujian Laporan Hasil
lisan) analisis kurikulum
dan materi IPA SD
Kelas IV semester
II
 Estimasi Waktu :
150 menit

12 Mampu Menyusun dan mengembangkan Lembar  Kriteria penilaian:  Off-Classroom Blended 1. Lembar Kerja
menyusun Kerja Siswa IPA SD Kriteria umum Learning: Siswa IPA SD
perangkat (kuantitatif, Pembelajaran
pembelajaran kualitatif) responsi dan
 Bentuk penilaian: menyampaikan
IPA SD Kelas
Tes (ujian tulis), laporan
Tinggi
non-tes (ujian menggunakan
lisan) media e-
learning/SIPDA
melalui website:
fip.unimed.ac.id,
atau
mengunakan
aplikasi e-
learning lainnya
seperti
googleclassroom
.com dan
edmodo.com
Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; Materi Bobot
Ke- (Kemampan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian
Akhir Tiap Indikator Kriteria & Bentuk Tatap Daring (Pustaka) (%)
Tahapan Muka/Luring
(1) Belajar)
(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
membahas
analisis
kurikulum dan
materi IPA SD
Kelas IV
semester I dan
menyampaikan
hasil diskusi
kelompok.
13 Mampu Menyusun dan mengembangkan  Kriteria penilaian:  Bentuk Penilaian dan
menyusun Penilaian dan Evaluasi IPA SD Kriteria umum pembelajaran: Evaluasi
perangkat (kuantitatif, Kuliah, responsi
pembelajaran kualitatif)  Metode: simulasi
IPA SD Kelas  Bentuk penilaian: pembelajaran
Tinggi Tes (ujian tulis),  Tugas rutin:
non-tes (ujian Laporan hasil
lisan) simulasi
 Estimasi Waktu :
150 menit

14 Mampu Menyusun dan mengembangkan RPP  Kriteria penilaian:  Bentuk Penilaian dan
menyusun IPA SD Kriteria umum pembelajaran: Evaluasi
perangkat (kuantitatif, Kuliah, responsi
pembelajaran kualitatif)  Metode: simulasi
IPA SD Kelas  Bentuk penilaian: pembelajaran
Tinggi Tes (ujian tulis),  Tugas rutin:
non-tes (ujian Laporan hasil
lisan) simulasi
 Estimasi Waktu :
150 menit
 Bahan Bacaan: e-learning/SIPDA/fip.unimed.ac.id atau
edmodo.com/Kelas Pendidikan IPA SD Kelas Tinggi (Pendekatan,
Model dan Metode yang digunakandalam pembelajaran IPA SD)

Mg. Sub-CPMK Penilaian Bentuk

Tugas: Makalah dan dan
ppt Metode Pembelajaran; Materi Bobot
Ke- (Kemampan Penugasan; dan Estimasi Waktu Pembelajaran Penilaian
Akhir Tiap Indikator Kriteria & Bentuk Tatap Daring (Pustaka) (%)
Video: Model Pembelajaran IPA JIGSAW
Tahapan Muka/Luring
https://www.youtube.com/watch?v=TnIVq1BxkNw
(1) Belajar)
(2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
:
15 Mampu  Melakukan simulasi pembelajaran IPA  Kriteria penilaian:  Bentuk Simulasi
mempraktikka SD kelas VI berdasarkan RPP yang Kriteria umum pembelajaran: pembelajaran
n simulasi telah disusun (kuantitatif, Kuliah, responsi IPA SD kelas VI
pembelajaran kualitatif)  Metode: simulasi
IPA SD Kelas  Bentuk Penilaian: pembelajaran
Tinggi Non-tes (unjuk  Tugas rutin:
Pertemuan 1 kerja dan penilaian Laporan hasil
hasil karya), dgn simulasi
Pertemuan 2 instrumen rubrik  Estimasi Waktu :
analitik (skala 150 menit
Pertemuan 3 persepsi) 

16 UJIAN AKHIR SEMESTER/ EvaluasiPertemuan 4
Akhir Semester: Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa
Pendidikan IPA SD Pertemuan 5
Kelas Tinggi
Pertemuan 6
Pertemuan 7
Pertemuan 8
Pertemuan 9
Pertemuan 10
 STORY BOARD PENDEKATAN BLENDED LEARNING DAN FLIPPED CLASSROOM
Pertemuan 11
Pertemuan 12
Pertemuan 13
Pertemuan 14
Pertemuan 15
Pertemuan 16
 Bahan Bacaan: e-learning/SIPDA/fip.unimed.ac.id
atau edmodo.com/Kelas Pendidikan IPA SD Kelas Tinggi (Buku Guru
dan Siswa Kurikulum 2013 revisi 2017 Kemdikbud)

Tugas: Analisis materi dan kurikulum

Video: https://www.youtube.com/watch?v=aEW0otpBnqU

Bahan Bacaan: e-learning/SIPDA/fip.unimed.ac.id atau

edmodo.com/Kelas Pendidikan IPA SD Kelas Tinggi (cara menyusun rpp)

Tugas: Membuat RPP IPA Kelas IV

Video: https://www.youtube.com/watch?v=xjwdCXbatP0

Kesepakatan dengan Mahasiswa:

 Perkuliahan menggunakan media e-learning/SIPDA melalui website: fip.unimed.ac.id, media komunikasi whatsapp (group
Pendidikan IPA SD Kelas Tinggi 2019) juga menggunakan aplikasi edmodo.com
 Materi dan penugasan diunggah seminggu sebelum perkuliahan
  Mahasiswa diizinkan menambahkan materi relevan (untuk sharing sesama mahasiswa)

 INTEGRASI HASIL PENELITIAN DAN PENGABDIAN MASYARAKAT

a. Penelitian
No Minggu Materi Ajar Judul Peneliti Hasil Penelitian Konstribusi Hasil Penelitian
Penelitian Terhadap Materi Ajar
1

b. Pengabdian
No Minggu Materi Ajar Judul Pelaksana Hasil Pengabdian Relevansi Hasil Pengabdian dengan Materi
Pengabdian Pengabdian Ajar
1 1.
  TUGAS PENDUKUNG
Pada perkuliahan ini, mahasiswa diberi Tugas Rutin (TR), Critical Book
Review (CBR), Critical Research/Critical Jurnal (CJR), Mini Reseach (MR),
Rekayasa Ide (RI) dan Tugas Project (PR). Secara lengkap jenis tugas,
deskripsi, kemampuan yang diharapkan, dan tagihan (waktu pengumpulan)
dapat dilihat pada tabel berikut:

JENIS DESKRIPSI KEMAMPUAN TAGIHAN/

TUGAS YANG DIUKUR DIKUMPULKAN
Tugas rutin Keterampilan Diberikan setiap minggu
Tugas Rutin adalah tugas a. Kemampuan pertemuan, yang berkaitan
(TR) mahasiswa memahami dengan materi selanjutnya,
mengisi (fakta, konsep, dan dikumpulkan atau
lembar kerja prinsip, dan dinilai pada setiap
(LK) pada prosedur) pertemuan
setiap b. Kemampuan
perkuliahan mengaplikasikan
yang (fakta, konsep,
merupakan prinsip, dan
hasil literasi prosedur)
materi yang
dibahas dalam Sikap: Jujur.
materi teoritis, Disiplin,
dan Bertanggungjawab,
diaplikasikan
dalam
eksplorasi
rancangan
materi/tugas
praktis
Tugas Critical Keterampilan Mengkaji 3 Buku, 1 buku
Tugas Critical Book Review a. Kemampuan yang direview dan 2 buku
Book Review adalah tugas meringkas isi lainnya sebagai
(CBR) individu yang buku pembanding dalam teks
mengkaji b. Kemampuan Bahasa Indonesia. Laporan
sebuah buku mengkritisi CBR dikumpulkan pada
Pendidikan dengan pertemuan ke-5
IPA SD Kelas membandingkan
Tinggi yang dengan buku-
bertujuan buku lain
meringkas isi c. Menilai
dan konstruksi buku
membandingka (cover, layout,
n dengan dua dan tatabahasa)
atau lebih buku
lain yang Sikap, kritis dalam
relevan. menganalisis
 JENIS DESKRIPSI KEMAMPUAN TAGIHAN/
TUGAS YANG DIUKUR DIKUMPULKAN
informasi,
menghargai
pendapat orang lain,
adaptif terhadap
perubahan,
komunikatif dalam
menyampaikan
informasi dan
bertanggungjawab,
Critical CJR adalah Keterampilan Tugas individu mengkaji 3
Research/Jur tugas yang a. Kemampuan jurnal. 1 jurnal yang
nal Review bersifat meringkas isi direview dan 2 jurnal
(CJR) individu dan jurnal lainnya sebagai
kelompok b. Kemampuan pembanding dalam teks
yang mengkritisi bahasa Inggris atau bahasa
bertujuan dengan Indonesia. Laporan CJR
meringkas isi membandingkan individu dikumpulkan pada
jurnal dan dengan jurnal- pertemuan ke-7
membandingk jurnal lain yang
an dengan dua relevan
atau lebih c. Menilai
jurnal lain konstruksi
yang relevan. jurnal (struktur,
cover, layout,
dan tatabahasa)

Sikap, kritis dalam

menganalisis
informasi,
meghargai
pendapat, adaptif
terhadap perubahan,
komunikatif dalam
menyampaian
informasi dan
bertanggungjawab
Tugas Mini Tugas Mini Keterampilan Melakukan penelitian
Riset (MR) Riset adalah a. Kemampuan dalam skala terbatas
tugas yang menyususn berkaitan dengan
diberikan rencana mini Pendidikan IPA SD Kelas
dosen berupa riset. Tinggi
kegiatan b. Kemampuan Laporan Mini Riset
penelitian menyusun/menyi dikumpulkan pada
berbasis apkan instrumen pertemuan 10
Pendidikan penelitian.
 JENIS DESKRIPSI KEMAMPUAN TAGIHAN/
TUGAS YANG DIUKUR DIKUMPULKAN
IPA SD Kelas c. Kemampuan
Tinggi dalam observasi
bentuk survey d. Kemampuan
terbatas sesuai mendeskripsikan
panduan informasi
e. Kemampuan
analisis data
f. Kemampuan
menulis
(membuat
laporan)
g. Kemampuan
mengomunikasik
an hasil

Sikap: Sikap
ilmiah, kejujuran,
rasional, kerjasama
berpikir,
komunikatif
menyampaikan
informasi,
bertanggungjawab.
Tugas Tugas Keterampilan Tugas dalam bentuk karya
Rekayasa Ide rekayasa ide a. Kemampuan ilmiah popular dan
(RI) adalah tugas melahirkan dikumpul pada pertemuan
berupa gagasan ke-13
gagasan yang b. Kemampuan
tersusun mendeskripsikan
dalam bentuk gagasan
karya inovatif c. Kemampuan
Pendidikan menulis
IPA SD Kelas d. Pemanfaatan
Tinggi yang referensi yang up
relevan dan to date
reliabel bagi Sikap: sikap
perkembangan ilmiah, kejujuran,
sekarang dan kreatif, inovatif,
masa depan. orisinal, mandiri,
Tugas RI berani dan
tersebut komunikatif
diwujudkan
dalam bentuk
karya ilmiah
populer.
 JENIS DESKRIPSI KEMAMPUAN TAGIHAN/
TUGAS YANG DIUKUR DIKUMPULKAN

Tugas Project Tugas Project Keterampilan Tugas produk proyek dibuat

(PR) adalah tugas a. Kemampuan secara kelompok, dan tugas
yang mengaplikasikan laporan proyek dibuat
bertujuan teori dan secara individu, dikumpul
memberi Pendidikan IPA pada pertemuan ke-15
pengalaman SD Kelas Tinggi
melakukan b. Kemampuan Gabungan dari semua tugas
transfer mewujudkan mahasiswa ini akan
pengetahuan produk yang diwujudkan menjadi buku
dalam memiliki nilai teks, sebagai output dari
pemecahan estetis dan perkuliahan Pendidikan IPA
masalah ekonomi SD Kelas Tinggi
otentik secara berbasis
terbatas. Juga Pendidikan IPA
memberi SD Kelas Tinggi
pengalaman c. Kemampuan
kepada mengelola
mahasiswa sumber daya
menghasilkan proyek.
model atau d. Kemampuan
produk yang berpikir kreatif
memiliki nilai dalam
estetis, mengeksplorasi
sekaligus perihal
bernilai sosial, Pendidikan IPA
budaya, dan SD Kelas Tinggi
ekonomi e. Kemampuan
berbasis menulis laporan
konsep dan hasil kegiatan
teori yang Sikap: kreativitas,
dikembangkan tanggung jawab,
dalam kepercayaan diri,
perkuliahan transparansi,
Pendidikan integritas, berpikir
IPA SD Kelas kritis dan analitis.
Tinggi.
Refleksi Diri Refleksi Keterampilan Jurnal harian setiap
adalah proses Kemampuan pertemuan perkuliahan,
penilaian merefleksi untuk untuk selanjutnya direview
terhadap perbaikan diri dan didiskusikan bersama
serangkaian dalam dosen dalam rangka
kegiatan belajar/berkarya dan peningkatan mutu proses
pembelajaran menguasai hal-hal pembelajaran.
 JENIS DESKRIPSI KEMAMPUAN TAGIHAN/
TUGAS YANG DIUKUR DIKUMPULKAN
yang baru yang sedang
dilakukan, dipelajari
dengan
menjawab
sejumlah
pertanyaan
sebagai
berikut:
1. Apa yang
sudah dan
belum saya
pahami/kuas
ai?
2. Hal penting
apa yang
sudah saya
pelajari/laku
kan?
3. Bagaimana
cara belajar
saya tadi?
4. Apa yang
sebaiknya
saya
lakukan
berikutnya?
Mata kuliah Pendidikan IPA Kelas Tinggi merupakan kelompok mata kuliah
universitas, sebagai mata kuliah penciri lulusan Unimed diantara lulusan perguruan
tinggi lainnya. Oleh karena itu semua mahasiswa di semua jenjang wajib lulus.
Kriteria penilaian mengacu pada bobot penilai berdasarkan standar
Penilaian Acuan Patokan (PAP) yang ditetapkan Unimed, dengan ketentuan
sebagai berikut:
a. Ketentuan Umum
1) Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian ahkir jika tidak memenuhi 75 %
kehadiran.
2) Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas paper yang
sama dengan karya mahasiswa lainnya.
3) Penilaian seluruh komponen kompetensi pengetahuan, keterampilan dan
sikap mahasiswa dilakukan oleh dosen pengampu mata kuliah
“Pendidikan IPA Kelas Rendah”, meliputi penilaian terhadap tugas-
 tugas, ujian tengah semester, ujian akhir semester, sikap mahasiswa.
Oleh karena itu, dosen pengampu berkewajiban untuk mempersiapkan
(1) soal ujian tengah semester dan ujian akhir semester; (2) memeriksa
lembar ujian mahasiswa; dan (3) melaporkannya dalam bentuk DPNA.

b. Ketentuan Teknis Penilaian

1. Penilaian kompetensi pengetahuan dan keterampilan
Nilai Akhir kompetensi pengetahuan dan keterampilan mahasiswa
ditetapkan berdasarkan SK Rektor Nomor 065/UN33/Kep/2016, dengan
formula sebagai berikut.

NM = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4

Keterangan:
a. Komponan umum penilaian:
NM : Nilai Mahasiswa
F1 : rata-rata skor nilai TR
F2 : skor nilai CBR + CJR + TRI
F2 = 0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 TRI
F3 : skor nilai TMR + TP
F3 = 0,4 MR + 0,6 TP
F4 : skor nilai tengah semester + skor nilai akhir semester
F4 = 0,5 STS + 0,5 SAS

b. Nilai akhir mahasiswa sebagai konversi dalam bentuk huruf:

Rentang skor nilai dari 1 s.d. 100, dengan konversi nilai dalam
bentuk huruf sebagai berikut:
Nilai A, Jika 90 ≤ NM ≤ 100
Nilai B, Jika 80 ≤ NM ≤ 89
Nilai C, Jika 70 ≤ NM ≤ 79
Nilai E, Jika 0 ≤ NM ≤ 69 (tidak lulus)

2. Penilaian Sikap
Interval rentang nilai sikap dari 1 s.d. 4; dengan Formula Penilaian Sikap
adalah:
Keterangan:
Aspek Penilaian Sikap meliputi:
1. Etika berkomunikasi (E1)
2. Kejujuran (K1)
3. Tanggung jawab (K2)
4. Kerja sama (K3)
5. Ketangguhan (K4)
6. Kepedulian (K5)
7. Kedisiplinan (K6)
8. Ketekunan (K7)
9. Kemandirian (K8)
10. Keberinsiatifan (K9)
Nilai akhir sikap mahasiswa sebagai konversi dalam bentuk huruf:

Kategori Nilai Akhir Sikap:

Interval Nilai : Kategori : Notasi Kategori
3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)
2,51 – 3,50 Baik (B)
1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)
0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)

Format Penilaian:
Format Pendukung Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan:
NILAI KOMPTENSI PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
NAMA
No NIM
MAHASISWA TR CBR CJR TRI TMR TPW UTS UAS NF1 NF2 NF3 NF4 NILAI MT KULIAH
ANGKA HURUF
1   A                 0 0 0 0 0 E
2   B                 0 0 0 0 0 E
3   C                 0 0 0 0 0 E
4   D                 0 0 0 0 0 E
5   dst                 0 0 0 0 0 E

Format Pendukung Penilaian Kompetensi Sikap:

NILAI KOMPETENSI SIKAP
NAMA
No NIM NILAI SIKAP
MAHASISWA E K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8 K9
ANGKA KATEGORI
1   A                 0 E
2   B                 0 E
3   C                 0 E
4   D                 0 E
5   dst                 0 E
Lampiran 1. Petunjuk Pembuatan Tugas Rutin (TR)
A. Petunjuk Umum
1. Tentukan/pilih salah tema tentang Mata Kuliah Pendidikan IPA SD Kelas Tinggi
 Sesuaikan dengan tema yang ditetapkan dosen pengampu mata kuliah
 ...............................................
 ...............................................
2. Sifat tugas berkelompok (1 kelompok 3-6 mahasiswa)
3. Makalah diketik dengan MS-Word pada kertas A4, font 12 Arial Narrow, spasi 1,5 margin
kanan 4 cm, kiri, bawah dan atas 3 cm.
4. Makalah dan slide power point dikirim melalui email dan WA Dosen dan di share juga di
WA grup kelas

B. Sistematika Laporan MR:

Sampul dan halaman judul (sesuai contoh)
Kata pengantar
Daftar isi

BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
B. Tujuan
C. Manfaat

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA

A. ...............................
B. ...............................
C. dst

BAB III. SIMPULAN DAN SARAN

A. SIMPULAN
B. SARAN

DAFTAR PUSTAKA
(Daftar pustaka hanya buku/jurnal yang dirujuk dalam naskah TR, di urut sesuai abjad, cara penulisannya
lihat pedoman penulisan skripsi masing-masing fakultas)

LAMPIRAN:
1. SLIDE POWER POINT
Contoh Cover/sampul laporan TR:
TUGAS RUTIN
MK. .........................
Prodi S1 ......... - Fakultas

JUDUL MAKALAH
Skor Nilai:

Foto
Mahasiswa

NAMA MAHASISWA : _______________________

NIM : _______________________
DOSEN PENGAMPU : Lala Jelita Ananda, S.Pd., M.Pd.
MATA KULIAH : .................................

PROGRAM STUDI S1 ................................

FAKULTAS ......................
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Bulan.... 20...
Lampiran 2. Petunjuk Pembuatan Tugas Critical Book Review (CBR)
A. Petunjuk Umum
1) Tentukan/pilih buku berbahasa Indonesia terbit ≥ th 2010 dengan tema/judul buku
berkaitan dengan:
 Mata Kuliah Pendidikan IPA Kelas IPA Tinggi
2) Sifat tugas individual atau kelompok.
3) Masing-masing mahasiswa mereview buku dengan judul yang berbeda.
4) Buku yang direview bandingkan atau hubungkan sekurang-kurangnya dengan 1 buku.
5) Laporan CBR diketik dengan MS-Word pada kertas A4, font 12 Arial Narrow, spasi 1,5
margin kanan 4 cm, margin atas, kiri, dan bawah 3 cm.
6) Persetujuan buku oleh dosen dengan mebubuhkan tanda tangan pada fotocopy sampul
buku, pada tanggal .................................... Mahasiswa menunjukkan fotocopy bagian-
bagian buku, yaitu fotocopy sampul buku, halaman judul, halaman penerbit, kata
pengantar, daftar isi, dan biografi penulis buku (jika ada).
7) Laporan hasil CBR diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk softcopy file
laporan CBR serta buku CBR bentuk pdf (jika diakses dari internet).

B. Sistematika Laporan CBR:

Sampul dan halaman judul (sesuai contoh)
Kata pengantar
Daftar isi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi pentingnya CBR
B. Tujuan penulisan CBR (alasan dibuat CBR : penyelesaian
tugas…..menambah…..meningkatkan……menguatkan……..)
C. Manfaat CBR
D. Identitas buku yang direview: (tidak termasuk buku pembanding)
1. Judul : .................................................................
2. Edisi : .................................................................
3. Pengarang / (Editor, jika ada) : .........................................
4. Penerbit : .................................................................
5. Kota terbit : .................................................................
6. Tahun terbit : .................................................................
7. ISBN : .................................................................

BAB II. RINGKASAN ISI BUKU

A. Bab 1
B. Bab 2
C. Bab 3 @ Ringkasan setiap bab maksimum 2
D. dst……… halaman

BAB III. PEMBAHASAN

A. Pembahasan Isi Buku
a. Pembahasan Bab 1 tentang .....................................................
Pembahasan isi buku (bandingkan/ hubungkan minimal dengan 1 buku)
Contoh:
Pengertian ........................... menurut buku yang direview adalah A
sedangkan menurut buku B, dan buku C adalah....
Berdasarkan ketiga pendapat di atas, maka pengertian .......... adalah X
 .........................................................................................................................
.....................
b. Pembahasan Bab 2 tentang .....................................................
c. Pembahasan Bab 3 tentang .....................................................
d. Dst .....

B. Kelebihan dan kekurangan buku

1. Dilihat dari aspek tampilan buku, buku yang direview
adalah........................................................................
2. Dari aspek layout dan tata letak, serta tata tulis, termasuk penggunaan font
adalah: .....................................................................................
3. Dari aspek isi buku: ........................................................................
4. Dari aspek tata bahasa, buku tersebut adalah .................................

BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Rekomendasi

DAFTAR PUSTAKA
(Daftar pustaka hanya buku/jurnal yang dirujuk dalam bab pembahasan, di urut sesuai abjad, cara
penulisannya lihat pedoman penulisan skripsi masing fakultas.

LAMPIRAN: (lampirkan fotocopy buku yang ada persetujuan dosen sesuai dengan
penujuk umum ayat 6).
1. Cover
2. Halaman judul
3. Halaman penerbit
4. Kata Pengantar
5. Daftar isi
6. Biografi Penulis

C. PENILAIAN CBR:
Skor nilai CBR rentang 1 - 100
Persentase Proporsi Bobot Penilaian CBR
No Aspek Penilaian Proporsi Bobot
1 Bab I dan halaman depan laporan CBR 15%
2 Bab II ringkasan isi buku 25%
3 Bab III Pembahasan 50%
4 Bab IV Penutup, daftar pustaka dan lampiran 10%
Contoh Cover/sampul laporan CBR:
CRITICAL BOOK REVIEW
MK. .........................
Prodi S1 ......... - Fakultas

JUDUL BUKU
Skor Nilai:

Foto
Mahasiswa

NAMA MAHASISWA : _______________________

NIM : _______________________
DOSEN PENGAMPU : Lala Jelita Ananda, S.Pd., M.Pd..
MATA KULIAH : .................................

PROGRAM STUDI S1 ................................

FAKULTAS ......................
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Bulan.... 20...
Lampiran 3. Petunjuk Pembuatan Tugas: Critical Journal Review (CJR)
A. Petunjuk Umum
1) Tentukan/pilih jurnal berbahasa Inggris atau Indonesia terbit ≥ th 2010 dengan tema/judul
Artikel berkaitan dengan:
 Mata Kuliah ....................
2) Sifat tugas individual.
3) Masing-masing mahasiswa mereview satu artikel dengan judul yang berbeda.
4) Artikel dapat diakses dari internet dalam bentuk pdf dan jelas identitas jurnalnya
internasional atau jurnal nasional yang terakreditasi.
5) Artikel pembanding dapat berbahasa Inggris atau berbahasa Indonesia, dibandingkan
sekurang-kurang nya dengan 1 artikel atau buku yang relevan.
6) Laporan CJR diketik dengan MS-Word pada kertas A4, font 12 Arial Narrow, spasi 1,5
margin kanan 4 cm, kiri, bawah dan atas 3 cm.
7) Persetujuan jurnal oleh dosen dengan membubuhkan tanda tangan pada fotocopy sampul
jurnal atau halaman depan artikel, pada tanggal .................................... Mahasiswa
menunjukkan fotocopy bagian-bagian journal, yaitu fotocopy sampul jurnal, halaman
penerbit jurnal, daftar isi, dan naskah artikel.
8) Laporan hasil CJR diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk bentuk softcopy file
laporan CJR serta jurnal CJR bentuk pdf (jika diakses dari internet).

B. Sistematika Laporan CJR:

Sampul dan halaman judul (sesuai contoh)
Kata pengantar
Daftar isi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi pentingnya CJR
B. Tujuan penulisan CJR (alasan dibuat CJR : penyelesaian
tugas…..menambah…..meningkatkan……menguatkan……..)
C. Manfaat CJR
D. Identitas Artikel dan Journal yang direview
NO Identitas artikel Jurnal 1 Jurnal 2
1. Judul Artikel
2. Nama Journal
3. Edisi terbit
4. Pengarang artikel
5. Penerbit
6. Kota terbit
7. Nomor ISSN
8. Alamat Situs

BAB II. RINGKASAN ISI ARTIKEL

A. Pendahuluan
B. Deskripsi Isi @Ringkasan 2-4 halaman
C. Hasil
 BAB III. PEMBAHASAN/ANALISIS
A. Pembahasan isi Journal (bandingkan/ hubungkan minimal dengan 1 Jurnal
atau buku lainnya)

Jurnal 1 Jurnal 1
Tujuan Penelitian (Hasil Review) (Hasil Review)
Subjek Penelitian (Hasil Review) (Hasil Review)
Assesment Data (Hasil Review) (Hasil Review)
Metode penelitian (Hasil Review) (Hasil Review)
Langkah Penelitian (Hasil Review) (Hasil Review)
Hasil Penelitian (Hasil Review) (Hasil Review)
Kesimpulan (Hasil Review) (Hasil Review)

B. Kelebihan dan kekurangan isi Artikel Jurnal

1. Dari aspek ruang lingkup isi
artikel: ............................................................................
2. Dari aspek tata bahasa, artikel tersebut
adalah ..............................................................................................................
.......................
BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Rekomendasi

DAFTAR PUSTAKA
(Daftar pustaka hanya buku/jurnal yang dirujuk dalam bab pembahasan, di urut sesuai abjad, cara
penulisannya lihat pedoman penulisan skripsi masing-masing fakultas)

LAMPIRAN (fotocopy IDENTITAS Jurnal yang dilaporkan, meliputi :

1. Cover jurnal
2. Halaman judul
3. Halaman penerbit
4. Daftar isi jurnal
5. Isi artikel

C. PENILAIAN CJR:
Skor nilai CJR rentang 1 - 100
Persentase Proporsi Bobot Penilaian CJR
NO Aspek Penilaian Proporsi Bobot
1 Bab I dan halaman depan laporan 15%
2 Bab II ringkasan isi jurnal 25%
3 Bab III Pembahasan 50%
4 Bab IV Penutup, daftar pustaka dan lampiran 10%
Contoh Cover/sampul laporan CJR:
CRITICAL JOURNAL REVIEW
MK. ......................
Prodi S1 ......... - Fakultas

CRITICAL JOURNAL REVIEW

Skor Nilai:

Foto
Mahasiswa

NAMA MAHASISWA : _______________________

NIM : _______________________
DOSEN PENGAMPU : Lala Jelita Ananda, S.Pd..
MATA KULIAH : .................................

PROGRAM STUDI S1 ................................

FAKULTAS ......................
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Bulan.... 20.....

Lampiran 4. Petunjuk Pembuatan: Tugas Rejayasa Ide (TRI)

A. Petunjuk Umum
1) Tentukan/pilih salah satu tema yang berkaitan dengan tema mata kuliah ...........................
2) Sifat tugas individual
3) Laporan TRI memperlihat adanya permasalah pendidikan yang berbasis data, dan solusi
berdasarkan teori ilmiah sesuai rujukan
4) Rujukan dalam TRI minimal 5 buku atau jurnal.
5) Laporan TRI diketik dengan MS-Word pada kertas A4, font 12 Arial Narrow, spasi 1,5
margin kanan 4 cm, kiri, bawah dan atas 3 cm.
6) Laporan hasil TRI diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk softcopy file

B. Sistematika Laporan TRI:

Sampul dan halaman judul (sesuai contoh)
Abstrak (maksimum 200 kata berbahasa Indonesia dan Inggris)
Kata pengantar
Daftar isi
 BAB I. PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi permasalahan/isu yang di bahas dalam TRI
B. Tujuan TRI
C. Manfaat TRI

BAB II. IDENTIFIKASI PERMASALAHAN ........................................

A. Permasalahan Umum (harus didukung data)
B. Identifikasi Permasalahan sesuai tema yang dibahas:
1. Permasalahan B1........ (harus didukung data)
2. Permasalahan B2........ (harus didukung data)
3. Permasalahan B3........ (harus didukung data)
4. Dst

BAB III. SOLUSI DAN PEMBAHASAN (analisis)

A. Solusi dan Pembahasan Permasalahan B1 (teori)
(Sekurang-kurangnya berisi tentang: (1) definisi, (2) ruang lingkup solusi, (3) cara/stategi,
dan (4) prosedur/langkah-langkah masing-masing solusi)
B. Solusi dan Pembahasan Permasalahan B2 (teori)
C. Solusi dan Pembahasan Permasalahan B3 (teori)
D. Dst

BAB IV. PENUTUP

A. Kesimpulan
B. Rekomendasi

DAFTAR PUSTAKA
(harus sesuai dengan rujukan yang ada dalam naskah TRI dengan tahun terbit di atas tahun 2008,
bersumber dari journal, laporan penelitian, BPS, lembaga resmi dan buku teks, alamat situs internet. Di
urut sesuai abjad, cara penulisannya lihat pedoman penulisan skripsi masing-masing fakultas)

C. PENILAIAN TRI:
Skor nilaiTRI rentang 1 - 100
Persentase Proporsi Bobot Penilaian TRI
NO Aspek Penilaian Proporsi Bobot
1 Bab I dan halaman depan laporan TRI 15%
2 Bab II identifikasi permasalahan kepemimpinan 25%
3 Bab III solusi dan pembahasan 50%
4 Bab IV Penutup dan daftar pustaka 10%
Contoh Cover/sampul laporan TRI:

Rekayasa Ide
MK. ................................
Prodi S1 ......... - Fakultas

JUDUL REKAYASA IDE

Skor Nilai:

Foto
Mahasiswa

NAMA MAHASISWA : _______________________

NIM : _______________________
DOSEN PENGAMPU : Lala Jelita Ananda, S.Pd., M.Pd.
MATA KULIAH : .................................

PROGRAM STUDI S1 ................................

FAKULTAS ......................
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Bulan.... 20....

Lampiran 5. Petunjuk Pembuatan Tugas Mini Riset (MR)

C. Petunjuk Umum
5. Tentukan/pilih salah tema tentang Mata Kuliah ..........................:
 Sesuaikan dengan tema yang ditetapkan dosen pengampu mata kuliah
 ...............................................
 ...............................................
6. Sifat tugas berkelompok (1 kelompok 3-5 mahasiswa)
7. Persetujuan proposal MR oleh dosen dengan membubuhkan tanda tangan pada fotocopy
sampul proposal MR, pada tanggal ....................................
8. Survey MR dilakukan kepada salah satu atau lebih unit instansi/lembaga.
9. Laporan MR memperlihatkan adanya identifikasi dan rumusan masalah pendidikan, dan
menampilkan solusi dan rekomendasi ilmiah dari hasil survey lapangan.
10. Laporan TRI diketik dengan MS-Word pada kertas A4, font 12 Arial Narrow, spasi 1,5
margin kanan 4 cm, kiri, bawah dan atas 3 cm.
 11. Laporan hasil MR diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk hardcopy (dijilid),
dan bentuk softcopy file

D. Sistematika Laporan MR:

Sampul dan halaman judul (sesuai contoh)
Kata pengantar
Daftar isi

BAB I. PENDAHULUAN
D. Latar Belakang Masalah
E. Identifikasi Masalah
F. Batasan Masalah
G. Rumusan Masalah
H. Tujuan
I. Manfaat
BAB II. LANDASAN TEORI
A. ...............................
B. ...............................
C. dst
BAB III. METODE
C. Tempat dan Waktu
D. Subject
E. Teknik Pengambilan Data
F. Instrumen (satu atau lebih dari instrumen berikut: format isian, pedoman
wawancara, lembar observasi, qualiy checklist, atau kuesioner jika diperlukan)
G. Teknik analisis data

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Hasil
B. Pembahasan
C. Temuan Lapangan

BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran

DAFTAR PUSTAKA
(Daftar pustaka hanya buku/jurnal yang dirujuk dalam naskah MR, di urut sesuai abjad, cara penulisannya
lihat pedoman penulisan skripsi masing-masing fakultas)

LAMPIRAN:
2. Organisasi Tim dan Tugas Masing-masing Anggota Tim
3. Instrumen s
4. Struktur organisasi institusi/lembaga yang, berikut rincian tugasnya.

E. PENILAIAN MR:
Skor nilai MR rentang 1 - 100
Persentase Proporsi Bobot Penilaian MR
NO Aspek Penilaian Proporsi Bobot
 1 Bab I pendahuluan dan halaman depan 15%
laporan MR
2 Bab II landasan teori 20%
3 Bab III metode surney 15%
4 Bab IV hasil dan pembahasan 40%
5 Bab V penutup, daftar pustaka dan lampiran 10%
Contoh Cover/sampul laporan MR:
LAPORAN MINI RISET
(MR)
MK. .............................
PRODI S1 ......... -
Skor Nilai:
JUDUL MINI RISET

FOTO FOTO FOTO

Maha- Maha- Maha-
siswa siswa siswa

Nama Mhs Nama Mhs Nama Mhs

NAMA MAHASISWA
_______________________ NIM: ..................
_______________________ NIM: ..................
_______________________ NIM: ..................
DOSEN PENGAMPU : Lala Jelita Ananda, S.Pd., M.Pd.
MATA KULIAH : ...............................

PROGRAM STUDI S1 ................................

FAKULTAS ...................... - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Bulan.... 2018
Lampiran 6. Petunjuk Pembuatan Tugas Mini Project (MP)
A. Petunjuk Umum
1. Tentukan/pilih salah tema tentang Mata Kuliah ..........................:
 Sesuaikan dengan tema yang ditetapkan dosen pengampu mata kuliah
 ...............................................
 ...............................................
2. Sifat tugas berkelompok (1 kelompok 3-5 mahasiswa)
3. Persetujuan proposal MP oleh dosen dengan membubuhkan tanda tangan pada fotocopy
sampul proposal MP, pada tanggal ....................................
4. Survey MP dilakukan kepada salah satu atau lebih unit instansi/lembaga.
5. Laporan MP memperlihatkan adanya identifikasi dan rumusan masalah pendidikadan
menampilkan solusi dan rekomendasi ilmiah dari hasil survey lapangan.
6. Laporan MP diketik dengan MS-Word pada kertas A4, font 12 Arial Narrow, spasi 1,5
margin kanan 4 cm, kiri, bawah dan atas 3 cm.
7. Laporan hasil MR diserahkan kepada dosen pengampu dalam bentuk hardcopy (dijilid),
dan bentuk softcopy file

B. Sistematika Laporan Hasil

a. Sampul Berisi Topik Proyek
b. Pendahuluan
c. Tujuan
d. Alat dan bahan yang digunakan
e. Kajian Putaka, Dukungan Data dan Informasi Awal
f. Prosedur/cara kerja (langkah-langkah kegiatan)
g. Hasil kegiatan
h. Simpulan dan rekomendasi
i. Daftar Pustaka
j. Lampiran

Rubrik penilaian hasil proyek

Penilaian perencanaan proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus
diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. Tugas tersebut berupa suatu investigasi sejak dari
perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan dan penyajian data.

1)Penilaian Rencana dan Pelaksanaan Proyek

Topik/Judul Proyek :
Nama peserta :
NIM :
Penilaian
Tahap Deskripsi/Aspek yang dinilai
1 2 3 4 5
Perencanaan/Persiapan
Usulan Proyek Memuat:
Rumusan topik proyek
Rumusan tujuan yang akan dicapai
 Rencana penggunaan bahan/alat
Rencana langkah-langkah kerja
Rencana jadwal dan waktu pelaksanaan,
Perkiraan data yang akan diperoleh
Tempat pelaksanaan proyek
Daftar pertanyaan yang akan dijawab sesuai dengan tujuan.
Rencana target capaian yang akan dihasilkan
Pelaksanaan/Monitoring
Pengumpulan a. Data/informasi tercatat dengan rapi,
data/informasi
jelas dan lengkap.
b. Ketepatan menggunakan alat/bahan
Pengolahan a. Ada pengklasifikasian data
data/Pelaksanaa
n pekerjaan b. penafsiran data sesuai dengan tujuan pelaksanaan
pekerjaan.
c. Ada uraian tentang pelaksanaan
pekerjaan.
Penyajian data/ Merumuskan judul
laporan
Merumuskan tujuan
Menuliskan alat dan bahan yang digunakan
Menguraikan prosedur /cara kerja (langkah-langkah kegiatan)
Penulisan laporan sistematis
Menggunakan bahasa yang komunikatif.
Penyajian data lengkap
Memuat simpulan dan saran.
Total Skor

Keterangan : Nilai (1) tingkat kesesuaian (0 – 20%)

(2) tingkat kesesuaian (21 – 40%);
(3) tingkat kesesuaian (41 – 60%);
(4) tingkat kesesuaian (61 – 80%);
(5) tingkat kesesuaian (81 – 100%)
2)Penilaian Hasil dan Produk
Topik/Judul Karya :
Nama peserta/KLP :
NIM :
Aspek Yang Penilaian
No Kriteria / Indikator
Dinilai 1 2 3 4 5
1 Hasil Produk  Hasil produk merupakan karya asli yang
diperoleh mahasiswa.
 Hasil produk memiliki kualitas yang baik
(Berhasil baik dan beroperasi)
 kualitas teknis maupun  Hasil produk memiliki estetika dan fungsi
estetika hasil karya/ yang sesuai dengan rancangan
kerja  Hasil karya (produk) rapi

2 Waktu Waktu pelaksanaan hasil karya dan pengujian

Penggunaan untuk sesuai dengan yang direncanakan
menghasilkan produk
3 Laporan Pelaksanaan  Latar belakang penemuan ide/gagasan
a. Tahap Perencanaan
 Perencanaan langkah kerja
 Perencanaan penggunaan alat dan bahan
untuk menghasilkan produk
 Pengembangan langkah kerja atau suatu
ide/inovasi lain yang berbeda untuk
menghasilkan produk.
b. Tahap konstruksi  Ketepatan dalam memilih dan
menggunakan bahan
 Ketepatan dalam memilih dan
menggunakan peralatan
 Ketepatan untuk mengembangkan cara
kerja
 Ketepatan penggunaan data hasil evaluasi
karya (produk) mahasiswa
c. Tahap akhir  Simpulan dan rekomendasi penggunaan
produk yang dihasilkan
 Kesesuaian Spresifikasi produk yang
dihasilkan berdasarkan fungsi dan estetika.
Keterangan : Nilai (1) tingkat kesesuaian (0 – 20%)
(2) tingkat kesesuaian (21 – 40%);
(3) tingkat kesesuaian (41 – 60%);
(4) tingkat kesesuaian (61 – 80%);
(5) tingkat kesesuaian (81 – 100%)

\
Contoh Cover/sampul laporan MR:
LAPORAN MINI
PROJECT (MP)
MK. .............................
PRODI S1 ......... - Fakultas

JUDUL MINI PROJECT Skor Nilai:

FOTO FOTO FOTO

Maha- Maha- Maha-
siswa siswa siswa

Nama Mhs Nama Mhs Nama Mhs

NAMA MAHASISWA
_______________________ NIM: ..................
_______________________ NIM: ..................
_______________________ NIM: ..................
DOSEN PENGAMPU : Lala Jelita Ananda, S.Pd., M.Pd..
MATA KULIAH : ...............................

PROGRAM STUDI S1 ................................

FAKULTAS ...................... - UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Bulan.... 2018