Penyusun : Prof. Dr. Sri Milfayetty MS.Kons.S.Psi.

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017

Penyusun : Tim KDBK Perkembangan Peserta Didik

UNIVERSITAS NEGERI
1
MEDAN
2023/2024
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
KONTRAK DAN SAP
DENGAN SISTEM PENILAIAN AUTENTIK
DILENGKAPI DENGAN FORMAT DAN RUBRIK
PENILAIAN

Nama Matakuliah : Perkembangan Peserta Didik

Semester/TA : Ganjil / 2023 (Agustus - Desember)
SKS/Status Matakuliah : 2 SKS / Wajib
Dosen Pengampu : Tim Pengajar MKDK
Koordinator Mata Kuliah : Dra. Rahmulyani, M.Pd., Kons
Program Studi : Semua Jurusan / Prodi Kependidikan

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2023

2
KONTRAK KULIAH

3
A. Identifikasi Mata Kuliah
Nama/Kode Matakuliah : Perkembangan Peserta Didik
Jumlah SKS : 2 SKS
Semester/TA : Ganjil (satu) / TA. 2023-2024
Status Mata Kuliah : Wajib
Program Studi : Semua Jurusan/ Prodi Kependidikan
Hari Perkuliahan / Jam : Sesuai Jadwal
Tempat Perkuliahan : Sesuai Jadwal
Dosen Pengampu : TIM MKDK/Dra. Rahmulyani. M.Pd., Kons (Ketua Tim)
Alamat : Jln. Letda Sujono. Gg.M.Idris no 6 Medan
Telp./Hp. 081 376 873 112
Email : Bundarahmulyani@gmail.com

B. Pernyataan Kesepakatan
Pada hari ini, ........... tanggal ...... bulan Agustus tahun 2023, mahasiswa Kelas ....................
Prodi ........................ Unimed menyatakan memenuhi seluruh kesepakatan dengan Tim Dosen
pengampu dalam pelaksanaan perkuliahan tersebut di atas.

C. Hak dan Kewajiban

Hak Dosen
Mendapat pengakuan dari jurusan atas
kegiatan pembelajaran yang dilakukan
Memberikan skor penilaian berdasarkan
kemampuan mahasiswa
Mengelola kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan yg optimal
Mengeluarkan mahasiswa apabila tidak
mematuhi kontrak yang disepakati
Memberikan tugas kepada mahasiswa
untuk membantu memahami materi
Hak Mahasiswa
Mengontak mata kuliah sesuai dengan
yang direncanakannya
Mendapat nilai yang diberikan/diukur
oleh dosen
Mengikuti perkuliahan sesuai dengan
yang direncanakan oleh dosen
Meminta perkuliahan diganti, apabila
dosen tidak datang tanpa alasan
Meminta penjelasan atas tugas yang
diberikan oleh dosen

Kewajiban Dosen Kewajiban Mahasiswa

Menyampaikan/mengelola pembelajaran
sesuai dengan jadwal yg disepakati
Membimbing mahasiswa untuk
memahami materi yang disajikan
Memberikan nilai sesuai dengan
kemampuan mahasiswa
Hadir dalam setiap kegiatan perkuliahan
sesuai kesepakatan
Berusaha untuk mememahami materi
yang disampaikan/diberikan
Menyerahkan tugas untuk dinilai dosen
yang bersangkutan

4
D. Perjanjian dan komitmen
1. Mahasiswa harus masuk ke dalam kelas/Join sebelum perkuliahan di mulai
2. Mahasiswa boleh masuk kelas /Join mengikuti perkuliahan, maksimum
terlambat selama 7 menit karena jaringan terganggu setelah perkuliahan
dimulai.
3. Apabila dosen tidak hadir, setelah 15 menit dari jadwal, mahasiswa
menghubungi dosen tersebut via telp/hp untuk kepastian perkuliahan.
4. Mahasiswa minimal hadir 75% dari jumlah perkuliahan yang direncanakan
untuk dapat mengikuti ujian final.
5. Apabila mahasiswa tidak hadir, harus ada pemberitahuan kepada sekretaris
melalui chat di WAG utk dilaporkan kepada dosen.
6. Mahasiswa harus sopan selama perkuliahan berlangsung
7. Mahasiswa dan dosen memakai pakaian yang rapi dan sopan sewaktu
pelaksanaan perkuliahan.
8. Sewaktu mulai perkuliahan, mahasiswa telah menyiapkan perangkat/sarana
yang dibutuhkan untuk kelancaran perkuliahan,
9. Setelah selesai perkuliahan, mahasiswa menyelesaiakan/merapikan semua
perangkat/sarana kuliah yang dipakai,
10. Mahasiswa harus memiliki komitmen untuk mengikuti perkuliahan dengan
baik dan melaksanakan semua tugas yang disepakati secara optimal.
11. Mahasiswa harus mengerjakan semua tugas yang sudah disepakati secara
optimal.
12. Mahasiswa harus menyerahkan tugas sesuai dengan kesepakatan bersama.
13. Penilaian dilaksanakan atas dasar kehadiran, tugas, partisipasi, dan tes yang
dilakukan selama proses belajar.
14. Masih dimungkinkan dalam perkuliahan timbul perjanjian/komitmen baru,
untuk mendukung keberhasilan pelaksanakan perkuliahan.

E. Ikatan batin antara dosen dan mahasiswa

1. Dosen dan mahasiswa secara bersama-sama bertanggungjawab untuk

terjalinnya kegiatan pembelajaran yang baik
2. Dosen dan mahasiswa memiliki komitmen yang sama untuk optimalnya
pencapaian kompetensi mahasiswa sesuai dengan yang digariskan.
3. Apabila terjadi kekurangpahaman dalam kegiatan pembelajaran, mahasiswa
secara terbuka mau bertanya kepada dosen untuk meminta penjelasan.
4. Tidak tertutup kemungkinan komunikasi terjalin antara dosen dan mahasiswa
di luar waktu perkuliahan, untuk membicarakan yang berhubungan dengan
materi kuliah.
5. Tidak terjadi jarak secara batin antara dosen dan mahasiswa dalam kegiatan
perkuliahan.
6. Terbuka beberapa ikatan lainnya, agar isi kontrak kuliah dapat berjalan dengan
baik.

5
Demikian Kontrak Kuliah ini kami buat bersama tanpa ada paksaan oleh pihak manapun.
Kontrak kuliah ini akan dijadikan sebagai pedoman dalam pelaksanaan perkuliahan dan
bilamana ada hal-hal yang belum termuat dalam kontrak ini tetapi dianggap perlu, maka dapat
dilaksanakan atas kesepakatan bersama.

Pihak yang bersepakat:

Dosen pengampu, Perwakilan mahasiswa,

Kelas: .........................

(.....................................) ( )

Mengetahui:
Koordinator MKDK

Prof. Dr. Wildansyah Lubis M.Pd.

NIP. 19581111 198601 1 001

6
 SATUAN ACARA
PERKULIAHAN
(SAP)

7
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
A. Identifikasi Mata Kuliah

Nama/Kode Matakuliah : Perkambangan Peserta Didik

Jumlah SKS : 2 SKS
Semester/TA : Ganjil (satu) / TA. 2023-2024
Status Mata Kuliah : Wajib
Program Studi : Semua Jurusan/ Prodi Kependidikan Unimed
Dosen Pengampu : TIM MKDK

B. Capaian Pembelajaran
Calon Guru/pendidik memiliki kompetensi terampil membantu pertumbuhan/
perkembangan peserta didik, dapat menganalisis, menemukan solusi dengan tepat terhadap
kasus yang terjadi sesuai pertumbuhan/perkembangan individu dan mampu menyikapi
implikasi perkembangan tersebut sesuai dengan peran yang diembannya

C. Indikator Capaian Pembelajaran

Dapat membantu perkembangan, menganalisis kasus kasus dan menemukan solusi yang tepat
tentang kasus yang berkaitan dengan : Fisik, Intelektual, Emosi, Bahasa, Bakat Khusus, Sosial, Moral,
Tugas-tugas perkembangan, Konsep diri, Penyesuaian diri, Kepribadian Individu yang dididik.
D. Bahan Kajian
Bahan kajian dan materi yang disajikan dalam matakuliah Perkembangan peserta didik
didasarkan atas aktivitas yang dilakukan pada pembelajaran. Secara umum bahan kajian
matakuliah ini mencakup:
Hakekat Perkembangan, Teori perkembangan, perkembangan : Fisik, Intelektual, Emosi,
Bahasa, Bakat Khusus, Sosial, Moral, Tugas-tugas perkembangan, Konsep diri, Penyesuaian
diri, dan Kepribadian individu. Bila digambarkan bahan kajian dan kompetensi yang ingin
dicapai dari matakuliah Perkembangan Peserta Didik, disajikan pada Bagan di bawah ini:

8
 6. Membantu perkem. 7. Membantu perkem. 8. Membantu perk.
Menganalisis kasus, menemukan Menganalisis kasus, Menganalisis kasus,
solusi terkait perk. bakat khusus menemukan solusi terkait per. menemukan solusi terkait perk.

5. Memembantu Perkem. 10. Membantu

Menganalisis kasus,
menemukan solusi terkait
per. Bahasa individu
4. Membantu perkembangan.
Mnganalisis kasus,
menemukan solusi terkait
perk. Emosi individu
Individu Optimal
Membantu perkembangan,
menganalisis kasus, menem
kan solusi terkait perkem.
Intelektual individu
perkemb.,menganalisis kasus,
menemukan solusi terkait perk.
Konsep Diri Individu
Terampil
Membantu 9. Membantu perk. Menganalisis
kasus, menemukan solusi terkait
Pertumbuhan/
Tugas-Tugas Perkembangan
Perkembangan Individu
11. Membantu perkem.
Menganalisis kasus, menemukan
solusi terkait perkem.
Penyesuaian Diri Individu

1. Mendeskripsikan , dan 12. Membantu perkem.

2. Membantu pertumbuhan,
menyikapi hakekat, Menganalisis kasus, menemukan
menganalisis kasus, menemukan
teori, perkembangan solusi terkait Kepribadian
solusi terkait perkem. fisik .
Individu
Individu
Secara rinci materi dan bahan kajian untuk setiap tatap muka disajikan sebagai
berikut:

9
 UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
FAKULTAS .................................
PROGRAM STUDI ...........................................
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
BOBOT
MATA KULIAH KODE Rumpun Mata Kuliah (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
- 2 (Teori dan
Mata Kuliah Dasar Kependidikan Praktek) 1 11 Agustus 2021
PERKEMBANGAN
Dosen Pengembang RPS Ketua MKDK DEKAN
PESERTA DIDIK
Dra. Rahmulyani, M.Pd., Kons.
dan Tim Mata Kuliah Prof. Dr. Wildansyah Lubis, M.Pd. Prof. Dr. Yusnadi. Ms
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK Calon Guru/pendidik memiliki kompetensi terampil membantu pertumbuhan/perkembangan individu, dapat
menganalisis kasus-kasus dan menemukan solusi yang tepat terkait pertumbuhan/perkembangan individu dan mampu
menyikapi implikasi perkembangan tersebut sesuai dengan peran yang diembannya
CP Sub MK
Terbina dan berkembangnya wawasan, pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap ( WPKNS ) yang utuh tentang
bagaimana calon guru/pendidik dapat :
CPMK-1 Mendeskripsikan hakekat dan teori perkembangan
CPMK-2 Membantu Pertumbuhan , menganalisis kasus-kasus, menemukan solusi dengan tepat terkait pertumbuhan fisik
individu
CPMK-3 Membantu perkembangan, menganalisis kasus-kasus, menemukan solusi dengan tepat terkait perkembangan
intelektual individu
CPMK-4 Membantu perkembangan, menganalisis kasus-kasus, menemukan solusi dengan tepat terkait perkembangan
emosi individu
CPMK-5 Membantu perkembangan, menganalisis kasus-kasus, menemukan solusi dengan tepat terkait perkembangan
Bahasa individu
CPMK-6 Membantu perkembangan, menganalisis kasus-kasus, menemukan solusi dengan tepat terkait perkembangan Bakat
khusus individu
CPMK-7 Membantu perkembangan, menganalisis kasus-kasus dengan tepat terkait perkembangan sosial individu

10
 CPMK-8 Membantu perkembangan, menganalisis kasus-kasus, menemukan solusi dengan tepat terkait perkembangan
moral individu
CPMK-9 Membantu menyelesaikan, menganalisis kasus-kasus, menemukan solusi dengan tepat terkait penyelesaian tugas-
tugas perkembangan individu
CPMK-10 Membantu perkembangan, menganalisis kasus-kasus, menemukan solusi dengan tepat terkait perkembangan
konsep diri individu
CPMK-11 Membantu perkembangan, menganalisis kasus-kasus, menemukan solusi dengan tepat terkait perkembangan
penyesuaian diri individu
CPMK-12 Membantu perkembangan, menganalisis kasus-kasus, menemukan solusi dengan tepat terkait perkembangan
Kepribadian individu

Deskripsi Mata kuliah ini adalah Mata Kuliah Dasar Kependidikan (MKDK) yang mana mahasiswa belajar pemahaman tentang pertumbuhan
Singkat MK dan perkembangan peserta didik pada aspek Fisik, Intelektual, Emosi, Bahasa, Bakat Khusus, Sosial, Moral, Tugas- tugas
perkembangan, Konsep diri, Penyesuaian diri, dan Kepribadian Individu .

Materi 1.
Hakekat Perkembangan dan Teori-teori perkembangan
Pembelajaran/
Pokok 2.
Pertumbuhan Fisik Individu
Bahasan
3.
Perkembangan Intelektual Individu
4.
Perkembangan Emosi Individu
5.
Perkembangan Bahasa Individu
6.
Perkembangan Bakat khusus Individu
7.
Perkembangan Sosial dan Moral Individu
8.
Tugas-tugas Perkembangan Individu
9.
Perkembangan Konsep Diri Individu

11
 10.
Perkembangan Penyesuaian Diri Individu
11.
Perkembangan Kepribadian Individu
Pustaka 1. Agustina, Nora. 2018. Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: Deepublish.
2. Aisyah, Siti. 2015. Perkembangan Peserta Didik dan Bimbingan Belajar. Yogyakarta:
Deepublish.Aprianto, Iwan dkk. 2020. Manajemen Peserta Didik. Klaten: Penerbit Lakeisha.
3. Eliyasni, Rifda dkk. 2020. Perkembangan Belajar Peserta Didik. Literasi Nusantara.
4. Honggowiyono, Puger. 2015. Pertumbuhan dan Perkembangan Peserta Didik Untuk Guru dan Calon Guru.
Malang:Penerbit Gunung Samudera.
5. Muri’ah, Siti dan Khusnul Wardan. 2020. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Literasi
Nusantara.Rahmat, Pupu Saeful. 2018. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Penerbit Bumi
Aksara.
6. Rahmulyani, dkk. 2019. Buku Panduan Tugas Mini Riset Mata Kuliah “Perkembangan Peserta
Didik” Harapan Cerdas.
7. Recard, Michael dkk. 2021. Perkembangan Peserta Didik: Konsep dan Permasalahan. Yayasan Kita
Menulis.Saputra, Nefri Anra dan Yuniarti Munaf. 2020. Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta:
Deepublish.
8. Windayani, Ni Luh Ika dkk. 2021. Pengantar Teori Perkembangan Peserta Didik. Yayasan Kita Menulis.

Media Perangkat Lunak: Perangkat Keras:

Pembelajaran Power point, WAG, SIPDA (eLearning), Google Laptop, HP
Classroom
Mata Kuliah Prasyarat -

12
 Bentuk Pembelajaran; Metode
Sub- CPMK Penilaian Pembelajaran; Penugasan; Materi Bobot
Pert.
(sebagai kemampuan (Estimasi Waktu) Pembelajaran Penilaian
ke-
Akhir yang di harapkan) Kriteria & Bentuk Tatap Muka/ (Pustaka) (%)
Indikator Daring
Penilaian Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa calon guru/pendidik • menganalisis kem Kriteria : penguasaan • Kuliah & Akses kontrak perkuliahan 5
dpt menganalisis isi kontrak bali isi Kontrak menjelaskan kembali diskusi kontrak dan SAP
perkuliahan dan capaian perkuliahan yg isi materi kontrak DARING/LU kuliah • Aturan
perkuliahan perkembangan dibahas kuliah; RING 1x (2 melalui/WA • Tugas
peserta didik dengan sangat baik • menganalisis Bentuk penilaian non- X 50) G/SIPDA/ • Penilaian
kembali rangkaian test: Google • Hak
perkuliahan yang Classroom • Kewajiban
dijalani;
• menganalisis kem
bali sistematika
penilaian yang
dilakukan
2 Mahasiswa calon guru/pendidik • Ketepatan Kriteria: ketepatan • Kuliah & Pengumpulan Hakekat , teori 5
dpt menganalisis hakekat dan menganalisis arti, menjelaskan materi diskusi: tugas melalui • arti
teori-teori perkembangan ciri-ciri, Prinsi- Hakekat • Presentasi google perkembangan,
prinsip, fase-fase perkembangan makalah classroom/SIPD • ciri-ciri , Prinsip-
dan teori-teori individu DARING/ TM: A prinsip
perkembangan . Bentuk Non-test : 1 x (2x 50) perkembangan,
• Presentasi makalah [PT+BM: e-learning FIP • fase-fase
dlm bentuk ppt (1+1) x https://elearning perkembangan,
• Presentasi Tugas I (2x50’)] fip.unimed.ac.id
(Tugas Rutin) sesuaikan Teori perkembangan
Mind Mapping dengan fakultas • teori psikoanalisis,
oleh kelompok 1 masing-masing • Teori Kognitif,
teori Perilaku dan
Kognitif Sosial,
• Teori Konteks tual
Ekologis
• Orientasi Teoritis
Eklektik

13
3 Mahasiswa calon guru/pendidik • Ketepatan Kriteria : ketepatan, Diskusi & Pengumpulan Pertumbuhan fisik 7.5
dapat merumuskan solusi atas memberi contoh, kesesuaian dan mengerjakan tugas melalui individu
kasus-kasus yang berkaitan bagaimana cara sistematika. tugas google • Pengertian
dengan Pertumbuhan Fisik membantu, Non-test : individual classroom/SIPD • Ciri ciri
Individu secara tepat menganalisis • Pemahaman materi [PT+BM: A • Faktor-faktor yang
kasus-kasus yang diunggah (1+1) x mempengaruhi
• Menemukan (Tugas Rutin ) oleh (2x50’)] e-learning FIP
solusi yg tepat kelompok 3 https://elearning
terkait dg • Kemampuan fip.unimed.ac.id
Pertumbuhan menganalisis sesuaikan
Fisik Individu kasus-kasus, dengan fakultas
sesuai dengan menemukan solusi masing-masing
perannya sbg yg tepat
(guru bid studi/ • Tugas II Critical
Guru Kelas, wali Book Review
kls, Kepala (CBR) presentase
sekolah,PKS III, beberapa org yg
orang tua) ditunjuk
4 Mahasiswa calon guru/pendidik • Ketepatan memberi Kriteria • Kuliah & Pengumpulan Perkembangan 5
dapat merumuskan solusi atas contoh,bagaimana ketepatan,kesesuaian diskusi: tugas melalui Intelektual
kasus-kasus yang berkaitan cara membantu, dan sistematika • Presentasi google • Pengertian,
dengan Perkembangan menganalisis kasus- Bentuk Non-test : makalah classroom/ • Karakteristik
Intelektual Individu secara tepat kasus • Presentasi makalah DARING/ TM: SIPDA • Faktor yang
• Menemukan solusi menggunakan ppt 1 x (2x 50) mempengaruhi
yg tepatterkait dg oleh kelompok 4 [PT+BM: e-learning FIP
Perkembangan • Presentasi analisis (1+1) x https://elearning
Intelektual individu kasus-kasus, solusi (2x50’)] fip.unimed.ac.id
sesuai dengan kasus sesuaikan
perannya sebagai dengan fakultas
(guru bid studi/ masing-masing
Guru Kelas, wali
kls, Kepala sekolah,
PKS III, orang tua)

14
5 Mahasiswa calon guru/pendidik • Ketepatan mem- Kriteria • Kuliah & Pengumpulan Perkembangan 7.5
dapat merumuskan solusi atas beri contoh,bagai ketepatan,kesesuaian diskusi: tugas melalui emosi
kasus-kasus yang berkaitan mana cara mem- dan sistematika • Presentasi google • Pengertian
dengan Perkembangan Emosi bantu, menganali Bentuk Non-test : makalah classroom/SIPD • Bentuk-bentuk
Individu secara tepat sis kasus-kasus • Presentasi makalah DARING/LUR A • Hubungan Emosi
• Menemukan so- menggunakan ppt ING 1 x (2x dg Tingkah Laku
lusi yg tepat oleh kelompok 5 50) e-learning FIP • Ciri-ciri
terkait dg Perk- • Presentasi tugas [PT+BM: https://elearning perkembangan
embangan Emosi Mind Mapp (1+1) x fip.unimed.ac.id Emosi
Individu sesuai • Presentase Tugas (2x50’)] sesuaikan • Faktor-faktor yang
dengan perannya III Critical dengan fakultas mempengaruhi
sebagai (guru bid Journal Review masing-masing
studi/Guru Kelas, Beberapa org yg
wali kls, Kepala ditunjuk
seko-lah, PKS
III, orang tua)
6 Mahasiswa calon guru/pendidik • Ketepatan • Kriteria ketepatan, • Kuliah & Pengumpulan Perkembangan 7,5
dapat merumuskan solusi atas memberi contoh, kesesuaian dan diskusi: tugas melalui Bahasa
kasus-kasus yang berkaitan bagaimana cara sistematika Bentuk • Presentasi google
dengan Perkembangan Bahasa membantu, Non-test : makalah classroom/SIPD 1. Pengertian
secara tepat menganalisis • Presentasi makalah DARING/LUR A 2. Hubungan
kasus-kasus dlm bentuk ppt ING 1 x (2x kemampuan
• Menemukan oleh kelompok 6 50) e-learning FIP berbahasa dengan
solusi yg tepat • Presentasi tugas • [PT+BM: https://elearning kemampuan
terkait dg Mind Mapp (1+1) x fip.unimed.ac.id berfikir
Perkembangan (2x50’)] sesuaikan Karakteristik
Bahasa sesuai Presentase TugasIII dengan fakultas faktor-faktor
dengan perannya Critical Journal masing-masing yang
sebagai (guru Review Beberapa mempengaruhi
bid studi/ Guru org ygditunjuk
Kelas, wali kls,
Kepala sekolah,
PKS III, orang
• tua)
15
7 Case Methode
C A S E M E T H O D E (Metode Kasus):
Langkah-langkah kegiatan

1. Pendalaman Materi : Mahasiswa secara individu/kelompok ditugaskan membaca buku/jurnal/hasil penelitian

terpublikasi tentang Pertumbuhan dan Perkembangan siswa (Fisik, Intelektual, Emosi, Bahasa, Moral, Sosial
dan Moral) baik di SD, SMP atauupun di SMA (pilih salah satu perkembangan dan jenjang pendidikananya)
2. Penyajian kasus : Mahasiswa menemukan sebuah kasus tentang perkembangan siswa yang tidak sesuai denga
literature yang di baca.
3. Pemecahan kasus :
a. Pencarian data : Mahasiswa diminta untuk mengamati kasus-kasus yang terjadi di sekolah (SD, SMP, SMA
atau sederaja pilih salah satu
b. Pengajuan gagasan : Mahasiswa mengajukan solusi untuk mengatasi masalah siswa pada perkembangan
tersebut sesuai dengan perannya sebagai (guru bid studi/ Guru Kelas, wali kls, Kepala sekolah, PKS III, orang tua).
c.
8 Evaluasi Tengah Semester : Melakukan Validasi Hasil Penilaian, Evaluasi Dan Perbaikan Proses Pembelajaran Berikutnya (Formatif 2/F2)
9 Mahasiswa calon guru/pendidik • Ketepatan membe- Kriteria ketepatan, Diskusi dan Pengumpulan Bakat Khusus 5
dapat merumuskan solusi atas ri contoh, bagai- kesesuaian dan sistematika mengerjakan tugas melalui 1. Pengertian
kasus-kasus yang berkaitan mana cara mem- Bentuk Non-test : tugas google 2. Jenis-jenis
dengan Perkembangan Bakat bantu, menganali- • Presentasi makalah individual classroom/SIPD 3. Hubungan antara
Khusus secara tepat sis kasus-kasus menggunakan ppt [PT+BM: A Bakat dan
• Menemukan solusi • Presentase Mind map (1+1) x Prestasi
yg tepat terkait dg oleh kelompok 7 (2x50’)] e-learning FIP 4. Faktor yang
Perkembangan • Kemampuan https://elearning mempengaruhi
Bakat Khusus menganalisis kasus, fip.unimed.ac.id 5. Perbedaan
sesuai dgn peran- menemukan solusi sesuaikan Individu dalam
nya sebagai (guru yang tepat. dengan fakultas Bakat
bid studi/ Guru masing-masing
Kelas, wali kls,
Kepala sekolah,
PKS III, orang tua)

16
10 Mahasiswa calon guru/pendidik • Ketepatan Kriteria ketepatan, • Kuliah & Pengumpulan Perkembangan 5
dapat merumuskan solusi atas memberi contoh, kesesuaian dan sistematika diskusi: tugas melalui Sosial
kasus-kasus yang berkaitan bagaimana cara Bentuk Non-test : • Presentasi google 1. Pengertian
dengan Perkembangan Sosial membantu, • Presentasi makalah dlm makalah classroom/SIPD 2. Hubungan antara
dan Moral Individu secara tepat menganalisis bentuk ppt DARING/ A kemampuan so-
kasus-kasus • Presentasi tugas Mind LURING 1 sial dgn kemam
• Menemukan so- Mapp oleh kelompok 8 x (2x 50) e-learning FIP puan berpikir
lusi yg tepat ter- • Presentase makalah [PT+BM: https://elearning 3. Karakteristik
kait dg Perkem menggunakan ppt oleh (1+1) x fip.unimed.ac.id 4. Faktor-faktor
bangan Sosial kelompok 9 (2x50’)] sesuaikan yang mempengaruhi
dan MoralIndi- • Kemampuan membuat dengan fakultas Perkembangan
vidu sesuai dgn contoh analisis kasus, masing-masing Moral
perannyasebagai menemukan solusi dg • Pengertian
(guru bid studi/ tepat • Bentu-bentuk
Guru Kelas, wali • Presentasi Tugas IV • Hubungan antara
kls, Kepala Rekayasa Ide Moral dan TL
sekolah, PKS • Oleh beberapa org yg • Ciri-ciri
III, orang tua) ditunjuk Faktor faktor yang
mempengaruhi
11 Mahasiswa calon guru/pendidik • Ketepatan Kriteria ketepatan, • Kuliah & Pengumpulan Tugas-tugas 5
dapat merumuskan solusi atas memberi contoh, kesesuaian dan sistematika diskusi: tugas melalui Perkembangan
kasus-kasus yang berkaitan bagaimana cara Bentuk Non-test : • Presentasi google Individu
dengan Tugas-tuga membantu, • Presentasi makalah makalah classroom/SIPD 1. Pengertian
perkembangan Individu secara menganalisis dlm bentuk ppt DARING? A 2. Jenis
tepat kasus-kasus • Presentasi tugas TM: 1 x 3. Tugas
• Menemukan analisis kasus, solusi (2x 50) e-learning FIP Perkembangan
solusi yg tepat [PT+BM: https://elearning Berkenaan dgn
yg tepat presentase fip.unimed.ac.id
terkait dg (1+1) x Kehidupan
Mind Mapp oleh
Tugas-tugas (2x50’)] sesuaikan berkeluarga
perkembangan kelompok 10 dengan fakultas
masing-masing

17
 • Individu sesuai
dengan perannya
sebagai (guru
bid studi/ Guru
Kelas, wali kls,
Kepala sekolah,
PKS III, orang
tua)
12 Team Based Project (TBP)
Team Based Project -
Langkah-langkah kegiatan
1. Pendahuluan materi/konsep : Mahasiswa diberi video tentang Tugas-tugas Perkembangan dan
Konsep Diri Individu
2. Pembentukkan kelompok: mahasiswa dibagi menjadi 5-7 kelompok (disesuaikan dengan jumlah
mahasiswa)
3. Penugasan proyek :
Mahasiswa diminta untuk menemukan permasalahan dan solusi dalam bentuk produk terhadap hal-
hal yang terjadi berkenaan dengan tugas-tugas perkembangan konsep diri individu
4. Pelaksanaan proyek:
a. Perencanaan Proyek dan time schedule : Kelompok menentukan waktu dan sekolah tempat
melakukan mini riset, menyiapkan lembar observasi dan angket
b. Pencarian data : Melakukan observasi pembelajaran dengan menggunakan lembar observasi,
melakukan wawancara ke guru, orang tua dan siswa untuk menemukan permasalahan yang terjadi
c. Pengajuan desain/gagasan ; Mencari solusi melalui rekayasa ide yang sesuai untuk mengatasi
permasalahan dalam pembelajaran merujuk dari hasil CJR, CBR.
d. Diskusi dan validasi : Mahasiswa secara kelompok berdiskusi menyelesaikan laporan
e. Penulisan Hasil Kerja : Merancang Produk berupa video motivasi dari hasil rekayasa ide.
f. Pembuatan laporan : Membuat Laporan dan Penyelesaian video pembelajaran yang dipublish di
channel youtube mahasiswa
5. Presentasi hasil Produk : Presentasi dilakukan pada pertemuan ke 15/pada dalam format webinar
dan dikelola sendiri oleh mahasiswa
6. Penilaian dan feedback ; Dosen memberikan penilaian produk dan feedback berupa masukkan
untuk penyempurnan produk.

18
13 Mahasiswa calon guru/pendidik • Ketepatan Kriteria ketepatan, • Kuliah & Pengumpulan Perkembangan 5
dapat merumuskan solusi atas memberi contoh, kesesuaian dan sistematika diskusi: tugas melalui Konsep Diri
kasus-kasus yang berkaitan bagaimana cara Bentuk Non-test : • Presentasi google individu
dengan Tugas-tugas membantu, • Presentasi makalah makalah classroom/SIPD • Pengertian
Perkembangan Konsep Diri menganalisis dlm bentuk ppt oleh DARING/ A • Faktor yang
Individu secara tepat kasus-kasus kelompok 11 LURING 1 mempengaruhi
• Menemukan • Presentase analisis x (2x 50) e-learning FIP
solusi yg tepat [PT+BM: https://elearning
kasus, solusi yg tepat fip.unimed.ac.id
terkait dg (1+1) x
Tugas-tugas (2x50’)]
Perkembangan sesuaikan
Konsep Diri dengan fakultas
sesuai dengan masing-masing
perannya
sebagai (guru
bid studi/ Guru
Kelas, wali kls,
Kepala sekolah,
PKS III, orang
tua)

19
14 Mahasiswa calon guru/pendidik • Ketepatan Kriteria: ketepatan, Diskusi dan Pengumpulan Perkembangan 7.5
dapat merumuskan solusi atas memberi contoh, kesesuaian dan sistematika mengerjakan tugas melalui Penyesuaian Diri
kasus-kasus yang berkaitan bagaimana cara Bentuk Non-test : tugas google Individu
dengan Perkembangan membantu, • Presentasi makalah individual classroom/SIPD • Pengertian
Penyesuaian Diri dan menganalisis dlm bentuk ppt oleh [PT+BM: A • Faktor yang
Perkembangan Kepribadian kasus-kasus kelompok 12 (1+1) x mempengar
Individu secara tepat Menemukan (2x50’)] e-learning FIP
• Kemampuan menulis uhi
solusi yg tepat https://elearning Perkembangan
laporan mini riset fip.unimed.ac.id
terkait dg
dengan • Tugas V Laporan sesuaikan
Kepribadian
Mini Riset oleh dengan fakultas
Individu
Perkembangan
Penyesuaian Diri semua kelompok masing-masing • Pengertian
dan • Presentase makalah • Jenis-jenis
Perkembangan dlm bentuk ppt. oleh Kepribadian
Kepribadian kelompok 13 • Perilaku
Individu secara Belajar
Presentasi Tugas VI
tepat (Project) oleh
• sebagai (guru semua kelompok
bid studi/ Guru
Kelas, wali kls,
Kepala sekolah,
PKS III, orang
tua)

15 Webinar Case Metode dan Team Based Project Mahasiswa

16 Evaluasi Akhir Semster: Melakukan validasi penilaiam akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa (Formatif 3/F3)

20
 E. Model/Pendekatan/Metode Pembelajaran

Adapun metode pembelajaran yang digunakan dalam perkuliahan ini mengacu

pada prinsip Learning By Doing yaitu belajar melalui perlakuan/perbuatan atau latihan
secara langsung dengan objek yang dipelajari. Dalam pembelajaran diterapkan
beberapa kombinasi metode pembelajaran seperti Latihan; Menganalisis Kasus,
Metode Tutorial dan Bimbingan ; Metode Pengamatan (Observasi); atau Metode Tanya
Jawab dan Diskusi Kelompok. Metode dalam setiap kegiatan pembelajaran disesuaikan
dengan materi yang dikaji. Adapun skenario setiap kegiatan pembelajaran akan
disesuaikan dengan metode yang digunakan.
Mata kuliah ini diberi bobot sks sebesar 2 sks. Waktu yang dibutuhkan dalam
pembelajaran direncanakan sebanyak 16 kali pertemuan, dan setiap pertemuan
dilakukan DARING/ Tatap Muka selama 2 x 50 Menit. Untuk DARING/Tatap Muka
dilakukan pada setiap hari sesuai jadwal. Lebih lanjut untuk mengerjakan tugas
Terstruktur dan tugas Mandiri dibutuhkan waktu selama 4 x 120 Menit per minggu yang
dilaksanakan selama 16 minggu (pertemuan)

G. Tagihan Tugas-Tugas
Pada perkuliahan ini, mahasiswa diberikan tugas rutin, Tugas Critical Book Repot,
Critical Jurnal Report, Tugas Rekayasa Ide , Tugas Mini Research,Tugas ProjectWork.
Secara lengkap jenis tugas, konsep, kemampuan yang diharapkan, tagihan/dikumpulkan
dapat dilihat pada Tabel berikut.

Tabel 1 : Tugas Perkuliahan

No Tugas Topik Pertemuan Bentuk
1 Tugas Rutin 1. Kontrak Kuliah dan SAP 1 -
(Ber BMB3 Berfikir,
Merasa, Bersikap, 2. Hakekat Perkembangan dan 2 Kel/ind
Bertindak, Teori Perkembangan
Bertanggung Jawab. Kel/indi
sesuai dengan materi 3. Perkembangan Fisik
3
tugas yg dibahas Kel/ind
pada kuliah PPD 4. Perkembangan intelektual
4
pendidikan Unimed) Kel/ind
5. Perkembangan Emosi
5 Kel/ind
6. Perkembangan Bahasa Kel/ind
6
7. Case Methode 7 Kel/ind

21
 8. Ujian Mid semester 8 individual

9. Perkembanga Bakat Khusus Kel/ind

9

10. Perkembangan Sosial dan Moral 10 Kel/ind

11. Tugas-tugas Perkembangan 11 Kelompok

12. Team Based Project 12 Kel/ind

13. Perkembangan Konsep Diri Kel/ind

13

14. Perkembangan Penyesuaian Diri 14 Kel/ind

Dan Perkembangan Kepribadian
15. Webinar 15 Kel/ind
Individu
16. F4 Ujian Bersama. 16

2 Critical Book Buku Tentang perkembangan belajar 4/5 Individu

Report peserta didik
3 Journal Report Jurnal tentang guru dan peserta 7 Individu
didik/siswa
4 Rekayasa Ide Topik : Pertemuan Kelompok

Rancanglah 1. Pertumbuhan Fisik 11

Kegiatan 2. Perkembangan Intelektual
membantu 3. Perkembangan Emosi
Pertumbuhan Dan 4. Perkembangan Bahasa
Perkembangan 5. Perkembangan Bakat Khusus
Individu/Peserta 6. Perkembangan Sosial
Didik dengan 7. Perkembangan Moral
Mempedomani 8. Tugas-tugas Perkembangan
Instrumen Tugas 9. Perkembangan Konsep Diri
Mini Riset 10. Perkembangan Penyesuaian
Diri
11. Perkembangan Kepribadian
5 Riset mini Judul mengacu pada pembagian Tugas Pertemuan Kelompok
Kelompok ( Gunakan Instrumen yang
Tersedia ) setiap kelompok meminta 14
kawan-kawan satu kelas utk mengisi
instrument tentang topic presentasi
anda. Analisis data tsb, olah dlm table,
narasikan, selesaikan sesuai panduan
penulisan laporan MR.
6 Project Judul mengacu pada Tugas Mini Riset Pertemuan Kelompok
Produk Projeck, Setiap Kelompok
menyiapkan vidio Rekaman Rekaman 15
dari Instrumen Mini Riset yang di
kembangkan ditugas Rekayasa Ide.
Vidio ditayang Pd pertemuan 15.
Webinar Case Metode dan Team Based
22
 project Mahasiswa
7 Case Methode Studi Kasus Mengenai Perkembangan
Siswa di Sekolah
8. Team based Tugas Individu dan Perkembangan Diri
Individu
project
Tabel 2 : Deskripsi tugas dan kemampuan
JENIS
TUGAS DISKRIPSI
Tugas rutin adalah tugas
Tugas mahasiswa mandiri
Rutin menuliskan diselembar
kertas pada setiap awal
perkuliahan yang
merupakan hasil literasi
materi yang akan dibahas.
Tugas Tugas Critical Book
Critical Report adalah tugas
Book individu yang mengkaji
Report buku PPD dengan tujuan
(CBR) umum untuk melatih
mahasiswa merumuskan
definisi konseptual
berdasarkan sintesis teori-
teori yang berkembang
dari buku yang direview.
Tujuan khusus mahasiswa
dapat:
a. meringkas isi buku,
b. melatih mahasiswa
lebih kritis dan berani
berargumentasi
berdasarkan teori dari
buku teks.
Critical Tugas Critical Journal
Journal Review adalah tugas
Report individu dan atau
(CJR) kelompok yang mengkaji
sebuah artikel yang
diterbitkan dalam jurnal
internasional berbahasa
Pertemuan Kelompok
7
12 Kelompok
KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/
DIUKUR DIKUMPULKAN
Keterampilan
a. Kemampuan memahami Diberikan pada setiap
fakta, konsep, prinsip, pertemuan yang berkaitan
dan prosedur. dengan materi selanjutnya,
b. Kemampuan dikumpulkan pada setiap
mengaplikasikan sesuai pertemuan perkuliahan
fakta, konsep, prinsip, sesuai materi yang sedang
dan prosedur. dibahas.
Sikap : Jujur, disiplin,
mandiri, aktual, dan
bertanggungjawab.
Keterampilan • Laporan CBR dalam
a. Kemampuan meringkas bahasa Indonesia.
isi buku • Buku dapat diakses dari
b. Kemampuan internet dalam bentuk pdf
membandingkan dengan dan ber ISBN.
buku-buku lain • Mereview 1 buku PPD
c. Menilai konstruksi buku berbahasa
(cover, layout, isi dan Inggris/Indonesia terbitan
tatabahasa) ≥ tahun 2010
• Laporan CBR
Sikap: dikumpulkan dalam bentuk
a. jujur, disiplin, mandiri, hardcopy atau softcopy
dan aktual. pada pertemuan Ke-4/5.
b. kritis dalam
menganalisis informasi,
c. meghargai pendapat,
d. adaptif terhadap
perubahan,
e. komunikatif dalam
menyampaian
informasi,dan
f. bertanggungjawab.
Keterampilan • Laporan CJR dalam
a. Kemampuan meringkas bahasa Indonesia.
isi jurnal • Artikel diakses dari
b. Kemampuan internet dalam bentuk pdf
membandingkan dan jelas identitas
dengan isi jurnal atau Jurnalnya.
buku lainnya.
23
JENIS KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/
DISKRIPSI
TUGAS DIUKUR DIKUMPULKAN
Inggris tentang teori PPD. c. Menilai konstruksi • Mereview 1 artikel PPD
Tujuan umum untuk jurnal (cover, layout, isi berbahasa Inggris terbitan
melatih mahasiswa dan tatabahasa) ≥ tahun 2010, dan
merumuskan definisi dibandingkan sekurang-
konseptual berdasarkan Sikap: kurangnya dengan 2
simtesis teori-teori yang a. jujur, disiplin, mandiri, artikel atau buku yang
berkembang dalam Jurmal dan aktual. relevan.
yang direview. b. kritis dalam • Artikel pembanding dapat
Tujuan khusus mahasiswa menganalisis berbahasa Inggris atau
dapat: informasi, Indonesia dari Jurnal
a. Mengakses sendiri c. meghargai pendapat, terakreditasi.
jurnal dari internet. d. adaptif terhadap • Laporan CJR
b. meringkas isi jurnal, perubahan, dikumpulkan dalam
c. membandingkan dan e. komunikatif dalam bentuk hardcopy dan
menghubungkan isi menyampaian softcopy pada pertemuan
jurnal yang direview informasi, dan Ke-7
dengan jurnal atau f. bertanggungjawab.
buku yang relevan,
d. melatih mahasiswa
lebih kritis dan berani
berargumentasi
berdasarkan teori dari
jurnal ilmiah dan buku
teks.
Tugas Tugas Rekayasa Ide Keterampilan • Laporan TRI
Rekayasa adalah tugas yang bersifat a. Kemampuan melahirkan memperlihatkan adanya
Ide (RI) individu yang bertujuan dan mendeskripsikan identifikasi dan rumusan
untuk melatih mahasiswa gagasan masalah belajar dan
melahirkan ide atau b. Kemampuan menulis menampilkan solusi ilmiah
gagasan baru/inovatif paragraf/alenia dan sesuai rujukan
dalam membantu menjaga konsistensi dan • Rujukan dalam TRI
perkembangan remaja koherensi antar paragraf minimal 5 buku atau
Gagasan tersebut bersifat dan antar komponen Jurnal terbitan ≥ tahun
solusi berdasarkan konsep dalam karya ilmiah 2008.
dan teori belajar yang populer. • Laporan TRI
berkembang, dan secara c. Pemanfaatan referensi dikumpulkan dalam
keseluruhan diwujudkan yang up to date bentuk hardcopy dan
dalam bentuk karya ilmiah Sikap:Sikap ilmiah, softcopy pada pertemuan
populer. kejujuran, kreatif, inovatif, Ke- 11.
orisinal, mandiri, berani
dan komunikatif.

Tugas Tugas Mini Riset adalah Keterampilan • Laporan MR memperlihat

Mini Tugas ini bersifat a. Kemampuan menyususn adanya identifikasi dan
Riset kelompok yang bertujuan rencana mini riset. rumusan masalah belajar,
(MR) untuk melatih mahasiswa b. Kemampuan menyusun dan menampilkan solusi
melakukan penelitian instrumen. dan rekomendasi ilmiah
tentang upaya pendidik c. Kemampuan observasi dari hasil survey lapangan.
membantu pertumbuhan d. Kemampuan • Laporan MR mengikuti
dan perkembangan peserta mendeskripsikan sistematika yang
didik dalam bentuk survey informasi ditetapkan.

24
 JENIS KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/
DISKRIPSI
TUGAS DIUKUR DIKUMPULKAN
lapangan terbatas sesuai e. Kemampuan analisis • Rujukan teori dalam MR
dengan kaidah-kaidah data minimal 7 buku atau
penelitian, mulai dari f. Kemampuan menulis Jurnal terbitan ≥ tahun
penyusunan proposal, (membuat laporan) 2008.
penyusunan instrumen, g. Kemampuan • Laporan MR
survey lapangan, analisis mengomunikasikan hasil dikumpulkan dalam
data dan pelaporan. bentuk hardcopy dan
Secara khusus mahasiswa Sikap: Sikap ilmiah, softcopy sesuai
dapat: Kejujuran, Rasional, pertemuan dikumpul
a. Menyusun proposal mini kerjasama berpikir, sesudah -.presentase di
riset Komunikatif kelas dikumpul pd
b. Memiliki pengalaman menyampaikan informasi, pertemuan ke 14
dalam melakukan mini Bertanggungjawab.
riset tentang upaya
pendidik membantu
pertumbuhan dan
perkembangan peserta
didik.
c. Memiliki tertib berfikir
ilmiah berbasis teori.
d. Menyusun laporan hasil
mini riset tepat waktu.

Tugas Tugas Project Work Keterampilan • Kegiatan dilakukan di

Project adalah tugas kelompok a. Kemampuan menyusun
Work mahasiswa yang bertujuan proposal kegiatan.
(TPW) untuk melatih mahasiswa b. Kemampuan membantu
sebagai calon pendidik pertumbuhan dan
membantu pertumbuhan perkembangan peserta
dan perkembangan . didik
peserta didik Sikap : kreativitas, ke
mandirian, berani,
tanggung jawab,
kepercayaan diri,
transfaran, integritas,
berpikir kritis dan analitis.
kelompok masing-masing
membuat vidio upaya
pendidik membantu
pertumbuhan dan
perkembangan peserta
didik
• Proposal dan laporan
mengikuti sistematika
yang ditetapkan.
• Laporan dikumpulkan
dalam bentuk
hardcopy,shofcopy
sesudah presentase di
• Kelas dikumpul pd
pertemuan 15

H. EVALUASI HASIL BELAJAR

Kriteria penilaian mengacu pada bobot penilai berdasarkan PAP yang ditetapkan
Unimed, dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Ketentuan Umum
1) Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian ahkir jika tidak memenuhi 75 % kehadiran.
2) Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas paper yang sama dengan
karya mahasiswa lainnya.
b. Ketentuan Teknis
25
Berdasarkan Peraturan Rektor Universitas Negeri Medan Nomor: 004 Tahun 2022
tentang pedoman penilaian hasil belajar di Universitas Negeri Medan Nilai Akhir dan
Presentase Penilaian sebagai berikut:
Hubungan antara Nilai angka, Nilai Mutu, Angka Mutu, dan Sebutan Mutu (SM)
adalah:

Nilai Mata Kuliah (NM) Nilai Sikap

Rentang Kategori Rentang Kategori
85-100 A 3,51-4,00 Sangat Baik (SB)
75-84 B 2,51-3,50 Baik (B)
65-74 C 1,51-2,50 Kurang Baik (KB)
0-64 E 0,00-1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)
(Peraturan Rektor UNIMED No. 004 Tahun 2022)

Presentasi penilaian mata kuliah mahasiswa:

No Elemen Penilaian Persentase

1. Kehadiran dalam Perkuliahan (Formatif-1) 5%
2. Ujian Tengah Semester (UTS) (Formatif-2) 20%
3. Ujian Akhir Semester (UAS) (Formatif-3) 25%
4. Tugas Porto Folio (Formatif-4) 50%
(Peraturan Rektor UNIMED No. 004 Tahun 2022)

Ketentuan:
1) Pengisian data nilai mata kuliah pada Sistem Informasi Akademik menggunakan
rumus: 0,05 F1 + 0,2 F2 + 0,25 F3 + 0,5 F4
2) Formula untuk tugas portofolio (Formatif-4) menggunakan rumus
F4 = 0,05 TR + 0,05 CBR + 0,1 CJR + 0,1 RI + 0,3 MR + 0,4 P atau ;
F4 = 0,4 CM dan 0,6 TBP
3) Case Methode (CM) atau Mini Riset dapat merupakan gabungan dari TR, CBR, CJR
dan RI
4) Team Based Project atau Projek dapat merupakan gabungan dari TR, CBR, CJR, RI
dan MR

Keterangan:
TR : Tugas Rutin CBR: Critical Book Report
CJR : Critical Journal Report RI : Rekayasa Ide
MR : Mini Riset P : Projek
CM : Case Methode TBP : Team Based Project
F : Formatif
26
 Pedoman Penyelesaian Tugas dan Rubrik Penilaian

1. Critical book report

1.1. Sistematika Penulisan

Halaman Cover :
Judul Buku : ……………………………………………………………
Nama Pengarang : ……………………………………………………………
Penerbit/Thn Terbit/Jlh hlm : ……………… / ………… / …………….
Nama Mahasiswa : …………………………………………………………..
NIM/Prodi : ………………………….. / .................................

Bab I. Pendahuluan (Latar belakang, Tujuan, Manfaat)

Bab II. Isi Buku (Ringkasan Buku Setiap Bab)
Bab III. Pembahasan (Perbedaan: Keunggulan, Kelemahan)
Bab IV. Penutup (Kesimpulan dan Saran)

1.2. Penilaian
1.2.1. Identitas
Nama Mahasiswa : …………………………………………………………..
NIM/Prodi : ………………………….. / .................................
Judul Buku : ……………………………………………………………
Nama Pengarang : ……………………………………………………………
Penerbit/Thn Terbit/Jlh hlm : ……………… / ………… / …………….

1.2.2. Aspek Penilaian

No Aspek Yang Dinilai Bobot Perolehan Nilai Ket.
I Tampilan Laporan 30
1. Kesesuaian Sistematika laporan 10
2. Tampilan (kemenarikan) laporan 10
3. Logika susunan isi laporan 10
Sub Total

II Isi Laporan (Critikal Book Report) 70

1. Pendahuluan (Latar belakang, Tujuan, 10
Manfaat)
2. Isi Buku (Ringkasan Buku Setiap Bab) 20
3. Pembahasan ( Keunggulan, Kelemahan) 30
4. Penutup (Kesimpulan dan Saran) 10
Sub Total
Total 100
Medan, …………… ........
Penilai/Dosen,

(………………………….. .)

27
Dalam mengisi Format Penilaian Tugas Critical Book Report, dapat dipedomani rubrik berikut:

1.2.3. Tampilan Laporan

1. Kesesuaian Sistematika Laporan
No Deskriptor Skor Nilai
1 Sistematika laporan sesuai dengan yang ditetapkan 9 –10
2 Sistematika laporan kurang sesuai dengan yang ditetapkan 7–8
3 Sistematika laporan tidak sesuai dengan yang ditetapkan 5–6

2. Tampilan (Kemenarikan) Laporan

No Deskriptor Skor Nilai
1 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk laporan) sangat menarik 9 – 10
2 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk laporan) menarik 7–8
3 Tampilan (sampul, tulisan, bentuk laporan) kurang menarik 5–6

3. Logika Susunan Isi Laporan

No Deskriptor Skor Nilai
1 Penyajian laporan sangat logis (sangat runtut, sangat 9 – 10
konsisten)
2 Penyajian laporan logis (runtut, konsisten) 7–8
3 Penyajian laporan kurang logis (kurang runtut, kurang 5–6
konsisten)

1.2.4. Isi Laporan (Critikal Book Report)

1. Pendahuluan
No Deskriptor Skor Nilai
1 Isi pendahuluan sangat sesuai dan sangat rinci (LB, Tj, Mf) 9 – 10
2 Isi pendahuluan sesuai dan rinci (LB, Tj, Mf) 7–8
3 Isi pendahuluan kurang sesuai dan kurang rinci (LB, Tj, Mf) 5–6

2. Isi Buku
No Deskriptor Skor Nilai
1 Isi laporan memuat semua isi buku yang dikritik 18 – 20
2 Isi laporan kurang memuat semua isi buku yang dikritik 15 – 17
3 Isi laporan tidak memuat semua isi buku yang dikritik 12 -14

3. Pembahasan
No Deskriptor Skor Nilai
1 Pembahasan sangat lengkap dan sangat kritis 27 – 30
2 Pembahasan lengkap dan kritis 23 – 26
3 Pembahasan kurang lengkap dan kritis 19–22

4. Penutup
No Deskriptor Skor Nilai
1 Penutup sangat lengkap dan sangat konsisten 9 – 10
2 Penutup lengkap dan konsisten 7–8
3 Penutup kurang lengkap dan kurang konsisten 5–6

28
2. Critical Journal Report
2.1. Sistematika
a. Halaman Sampul
b. Latar Belakang Teori dan Tujuan Penelitian
Mengungkapkan beberapa landasan teori yang digunakan oleh peneliti sebagai acuan dalam
penelitiannya dan tujuan apa yang ingin dicapai.
c. Metode
Mengungkapkan metode yang digunakan, subjek penelitian, teknik pengumpulan data, alat
pengumpul data, dan analisis data yang digunakan.
d. Hasil dan Pembahasan
Dalam pokok bahasan ini mengambil hasil dari penelitian yang telah dilakukan dengan
memberikan deskripsi secara singkat, jelas, dan padat.
e. Lampiran :

FORMAT REVIEW JURNAL

1 Judul (Judul lengkap jurnal yan akan di review)
2 Jurnal (Nama jurnal, contoh : jurnal pelita Unimed)
3 Download (Link download jurnal)
4 Volume dan Halaman (Volume dan halaman jurnal yang di review)
5 Tahun (Tahun jurnal di terbitkan)
6 Penulis (Penulis jurnal)
7 Reviewer (Nama reviewer)
8 Tanggal (Tanggal di review)
9 Abstrak Penelitian
-Tujuan Penelitian (Hasil Review)
-Subjek Penelitian (Hasil Review)
-Assesment Data (Hasil Review)
-Kata Kunci (Hasil Review)
10 Pendahuluan
-Latar Belakang (Hasil Review)
dan Teori
11 Metode penelitian
-Langkah Penelitian (Hasil Review)
-Hasil Penelitian (Hasil Review)
-Diskusi Penelitian (Hasil Review)
-Daftar Pusaka (Hasil Review)
12 Analisis Jurnal
-Kekuatan Penelitian (Hasil Review)
-Kelemahan Penelitian (Hasil Review)
13 Kesimpulan (Hasil Review)
14 Saran (Hasil Review)
15 Referensi (Hasil Review)
29
2.2. RUBRIK PENILAIAN HASIL CRITICAL JOURNAL
Nilai

Baik Sekali
Lumayan
Kurang

Cukup
No Aspek Penilaian

Baik
1 Kelengkapan Jurnal
Judul
Nama Jurnal / Penerbit
Download
Volume dan Halaman
Tahun
Penulis
Reviewer
Tanggal di review
2 Abstrak
Tujuan Penelitian
Subjek Penelitian
Assesment Data
3 Pendahuluan
Latar Belakang dan Teori
4 Metode
Metode penelitian
Langkah Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
5 Hasil dan Pembahasan
Analisa Pembahasan / Penyelesaian Masalah
Kekuatan Penelitian
Kelemahan penelitian
6 Kesimpulan dan Penutup
Kesimpulan
Saran
Referensi
Total
Nilai Akhir

30
2.3. Panduan Penilaian
Tabel Skoring Penilaian
Nilai Skor
Kurang 1
Cukup 2
Lumayan 3
Baik 4
Baik Sekali 5

Pemberian nilai akhir berdasarkan total skor yang di peroleh, dengan ketentuan:
Tabel Nilai Akhir
Skor Nilai Akhir
20 – 59 E
60 – 69 C
70 – 89 B
90 – 100 A

3. Mini riset
3.1. Sistematika penulisan laporan adalah :
a. Bagian muka
1. Sampul muka
2. Daftar isi
3. Ringkasan (maksimal 1 halaman)
b. Bagian utama
1. Bab 1 : Pendahuluan
a) Latar belakang masalah
b) Tujuan dan manfaat
2. Bab 2 : Kjaian Teori dan Kerangka pemikiran
3. Bab 3 : Metode pelaksanaan
4. Bab 4 : Pembahasan
5. Bab 5 : Kesimpulan dan Saran
c. Bagian akhir
1. Daftar pustaka
2. Lampiran biodata

31
 3.2. RUBRIK PENILAIAN HASIL MINI RISET
1. Tabel Penilaian
Nilai

Baik Sekali
Kurang

Sedang
Cukup
No Aspek Penilaian

Baik
1 Pendahuluan
Latar Belakang Masalah
Tujuan dan Manfaat
2 Kerangka Pemikiran / Gambaran Umum
Uraian Permasalahan
Subjek Penelitian
Assesment Data
3 Metode Pelaksanaan
Metode Penelitian
Langkah Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
4 Pembahasan
Analisa Pembahasan / Penyelesaian Masalah
Kekuatan Penelitian
Kelemahan penelitian
5 Kesimpulan dan Penutup
Kesimpulan
Saran
Referensi
Total Skor
Nilai Akhir

3.3. Panduan Penilaian

Skoring nilai yang diberikan memiliki bobot yang berbeda antara nilai yang satu dengan
yang lainnya. Berikut tabel skoring penilaian yang diberikan:
Tabel Skoring Penilaian
Nilai Skor
Kurang 1
Cukup 2
Lumayan 3

32
 Baik 4
Baik Sekali 5

Pemberian nilai akhir berdasarkan total skor yang di peroleh, dengan ketentuan:

Tabel Nilai Akhir

Skor Nilai Akhir
14 – 35 E
35 – 50 C
51 – 60 B
61 – 70 A

33
 DAFTAR PUSTAKA

Ali, Mohammad & Asrori, Mohammad. 2011. Psikologi Remaja: Perkembangan Peserta
Didik. Jakarta, PT Bumi Aksara.
B. Hurlock, Elizabeth. 2002. Psikologi Perkembangan. Jakarta, Erlangga.
Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung, PT Remaja Rosdakarya.
F.J. Monks & Rahayu, Siti. 2006. Psikologi Perkembangan. Yogyakarta, Gadjah Mada
University Press.
Hartinah, Siti. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Bandung, PT Refika Aditama.
Jahja, Yudrik. 2011. Psikologi Perkembangan. Jakarta, Prenada Media Group.
John W. Santrock. 2003. Adolescence Perkembangan Remaja. Jakarta, Erlangga.
Kohlberg, Lawrence. 1995. Tahap-tahap Perkembangan Moral. Yogyakarta, Kanisius.Sunarto
& Hartono, Agung. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta, Rineka Cipta.
Soejanto, Agoes. 2005. Psikologi Perkembangan. Jakarta, PT Rineka Cipta.
Sunarto & Hartono, Agung. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta, Rineka Cipta.
Yusuf, Syamsu. 2009. Psikologi Perkembangan Anak & Remaja. Bandung, remaja rosdakarya.

34