1

KONTRAK DAN RPS

DISESUAIKAN DENGAN MODEL 1

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI
REPUBLIK INDONESIA

Nama Matakuliah : Konseling Remaja

Semester/TA : Ganjil (VII)/2019-2020
SKS/Status Matakuliah : 2 SKS /Wajib FIP
Dosen Pengampu : Prof.Dr. Asih Menanti, M.Si/
Armita Sari, M.Pd
Program Studi : Bimbingan-Konseling Tingkat S-1

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2020
 2

A
KONTRAK KULIAH
 3

A. Identitas Mata Kuliah

Nama/Kode Matakuliah : Konseling Remaja

Jumlah SKS : 2 SKS
Semester/TA : Ganjil (VII) / TA. 2019-2020
Status Mata Kuliah : Pilihan
Program Studi : Bimbingan dan Konseling
Hari Perkuliahan / Jam :
Tempat Perkuliahan :
Dosen Pengampu : Prof. Dr. Asih Menanti, M.Si / Armita Sari, M. Pd
Alamat :
Telp./Hp. :
Email :

B. Pernyataan Kesepakatan

Pada hari ini, Rabu tanggal 10 bulan Februari tahun 2020, mahasiswa Prodi S1 Bimbingan
dan Konseling FIP Unimed menyatakan memenuhi seluruh kesepakatan dengan Tim Dosen
pengampu dalam pelaksanaan perkuliahan tersebut di atas.

C. Hak dan Kewajiban

Hak Dosen
Mendapat pengakuan dari jurusan atas
kegiatan pembelajaran yang dilakukan
Memberikan skor penilaian berdasarkan
kemampuan mahasiswa
Mengelola kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan yg optimal
Mengeluarkan mahasiswa apabila tidak
mematuhi kontrak yang disepakati
Memberikan tugas kepada mahasiswa
untuk membantu memahami materi
Hak Mahasiswa
Mengontak mata kuliah sesuai dengan
yang direncanakannya
Mendapat nilai yang diberikan/diukur
oleh dosen
Mengikuti perkuliahan sesuai dengan
yang direncanakan oleh dosen
Meminta perkuliahan diganti, apabila
dosen tidak datang tanpa alasan
Meminta penjelasan atas tugas yang
diberikan oleh dosen

Kewajiban Dosen Kewajiban Mahasiswa

Menyampaikan/mengelola pembelajaran
sesuai dengan jadwal yg disepakati
Membimbing mahasiswa untuk
memahami materi yang disajikan
Memberikan nilai sesuai dengan
kemampuan mahasiswa
Hadir dalam setiap kegiatan perkuliahan
sesuai kesepakatan
Berusaha untuk mememahami materi
yang disampaikan/diberikan
Menyerahkan tugas untuk dinilai dosen
yang bersangkutan
 4

D. Perjanjian dan Komitmen

1. Mahasiswa harus masuk ke dalam kelas sebelum perkuliahan di mulai
2. Mahasiswa boleh masuk ke dalam untuk kelas mengikuti perkuliahan,
maksimum terlambat selama 15 menit setelah dosen memberikan kuliah.
3. Apabila dosen tidak hadir, setelah 15 menit dari jadwal, mahasiswa
menghubungi dosen tersebut via telp/hp untuk kepastian perkuliahan.
4. Mahasiswa minimal hadir 75% dari jumlah perkuliahan yang direncanakan
untuk dapat mengikuti ujian final.
5. Apabila mahasiswa tidak hadir, harus ada pemberitahuan kepada dosen
melalui surat tertulis.
6. Mahasiswa dilarang merokok sewaktu perkuliahan (dalam kelas)
7. Mahasiswa dan dosen memakai pakaian yang rapi dan sopan (tidak memakai
jean) sewaktu pelaksanaan perkuliahan.
8. Sewaktu mulai perkuliahan, mahasiswa telah menyiapkan perangkat/sarana
yang dibutuhkan untuk kelancaran perkuliahan, seperti papan tulis sudah
dalam keadaan bersih, proyektor, dll.
9. Setelah selesai perkuliahan, mahasiswa menyelesaiakan/merapikan semua
peragkat/sarana kuliah yang dipakai, misal: memulangkan infokus, merapikan
kursi perkuliahan,dll.
10. Mahasiswa harus memiliki komitmen untuk mengikuti perkuliahan dengan
baik dan melaksanakan semua tugas yang disepakati secara optimal.
11. Mahasiswa harus mengerjakan semua tugas yang sudah disepakati secara
optimal.
12. Mahasiswa harus menyerahkan tugas sesuai dengan kesepakatan bersama.
13. Penilaian dilaksanakan atas dasar tugas, partisipasi, dan tes yang dilakukan
selama proses belajar.
14. Masih dimungkinkan dalam perkuliahan timbul perjanjian/komitmen baru,
untuk mendukung keberhasilan pelaksanakan perkuliahan.

E. Ikatan batin antara dosen dan mahasiswa

1. Dosen dan mahasiswa secara bersama-sama bertanggungjawab untuk
terjalinnya kegiatan pembelajaran yang baik
2. Dosen dan mahasiswa memiliki komitmen yang sama untuk optimalnya
pencapaian kompetensi mahasiswa sesuai dengan yang digariskan.
3. Apabila terjadi kekurangpahaman dalam kegiatan pembelajaran, mahasiswa
secara terbuka mau bertanya kepada dosen untuk meminta penjelasan.
4. Tidak tertutup kemungkinan komunikasi terjalin antara dosen dan mahasiswa
di luar waktu perkuliahan, untuk membicarakan yang berhubungan dengan
materi kuliah.
5. Tidak terjadi jarak secara batin antara dosen dan mahasiswa dalam kegiatan
perkuliahan.
6. Terbuka beberapa ikatan lainnya, agar isi kontrak kuliah dapat berjalan
dengan baik.
 5

F. INDIKATOR CAPAIAN PEMBELAJARAN

1. Mahasiswa mengetahui isi kontrak kuliah dan rambu-rambu proses pembalajaran
yang harus dilalui serta dilakukan selama perkuliahan berlangsung.
2. Mahasiswa mampu menjelaskan perkembangan remaja dalam perspektif
perkembangan sepanjang hayat;
3. Mahasiswa mampu menjelaskan defenisi remaja menurut pandangan psikologi,
pendidikan, bimbingan dan konseling;
4. Mahasiswa mampu menganalisis konsep bimbingan dan konseling untuk remaja;
5. Mahasiswa mampu menganalisis layanan Bimbingan dan konseling untuk
optimalisasi perkembangan fisik dan motorik remaja (bentuk, indikator, faktor
penyebab, dan dampak masalah perkembangan fisik-motorik; strategi BK untuk
masalah perkembangan fisik-psikomotorik);
6. Mahasiswa mampu menganalisis layanan Bimbingan dan konseling untuk
optimalisasi perkembangan kognitif remaja; (bentuk, indikator, faktor penyebab, dan
dampak masalah perkembangan kognitif; strategi BK untuk masalah perkembangan
kognitif);
7. Mahasiswa mampu menganalisis layanan Bimbingan dan konseling untuk optimlisasi
perkembangan bahasa remaja; (bentuk, indikator, faktor penyebab, dan dampak
masalah perkembangan bahasa; strategi BK untuk masalah perkembangan bahasa);
8. Mahasiswa mampu menganalisis layanan Bimbingan dan konseling untuk
optimalisasi perkembangan sosial remaja; (bentuk, indikator, faktor penyebab, dan
dampak masalah perkembangan sosial; strategi BK untuk masalah perkembangan
sosial);
9. Mahasiswa mampu menganalisis layanan Bimbingan dan konseling untuk
optimalisasi perkembangan moral remaja; (bentuk, indikator, faktor penyebab, dan
dampak masalah perkembangan moral; strategi BK untuk masalah perkembangan
moral);
10. Mahasiswa mampu menganalisis layanan Bimbingan dan konseling untuk
optimalisasi perkembangan emosi remaja; (bentuk, indikator, faktor penyebab, dan
dampak masalah perkembangan emosi; strategi BK masalah perkembangan emosi);
11. Mahasiswa mampu menganalisis layanan Bimbingan dan konseling untuk
optimalisasi perkembangan penghayatan keagamaan remaja; (bentuk, indikator, faktor
penyebab, dampak masalah perkembangan penghayatan keagamaan; strategi BK
untuk masalah perkembangan penghayatan keagamaan);
12. Mahasiswa mampu menganalisis layanan Bimbingan dan konseling untuk
optimalisasi perkembangan kepribadian remaja; (bentuk, indikator, faktor penyebab,
dan dampak perkembangan kepribadian; strategi BK untuk masalah perkembangan
kepribadian)
13. Mahasiswa mampu menganalisis layanan Bimbingan dan konseling untuk
permasalah khusus remaja dalam populasi khusus; (bentuk, indikator, faktor
penyebab, dampak; strategi intervensi BK).

G. BAHAN KAJIAN
Bahan kajian dan materi yang disajikan dalam matakuliah Konseling Remaja
didasarkan atas aktivitas yang dilakukan pada pembelajaran. Secara umum bahan kajian
matakuliah ini mencakup tentang pengertian remaja mulai dari remaja awal hingga remaja
akhir, karakteristik umum perkembangan remaja, pertumbuhan fisik, perkembangan
intelektual, perkembangan kreativitas, perkembangan emosi, perkembangan bakat khusus,
perkembangan hubungan sosial, perkembangan kemandirian, perkembangan bahasa,
perkembangan nilai, moral dan sikap, dan kebutuhan dan pemenuhannya, tugas-tugas
 6

perkembangan, penyesuaian diri dan masalahnya serta ruang lingkup garapan bimbingan
dan konseling remaja untuk mengoptimalkan perkembangan remaja.

Demikian Kontrak Kuliah ini kami buat bersama tanpa ada paksaan oleh pihak
manapun. Kontrak kuliah ini akan dijadikan sebagai pedoman dalam pelaksanaan
perkuliahan dan bilamana ada hal-hal yang belum termuat dalam kontrak ini tetapi
dianggap perlu, maka dapat dilaksanakan atas kesepakatan bersama.

Medan, Februari 2020

Pihak yang bersepakat:

Dosen pengampu, Perwakilan mahasiswa,

( ) ( )

Mengetahui:
Ketua Prodi/Jurusan BK FIP Unimed

Dra. Zuraida Lubis, M.Pd. Kons

NIP. 1963302161987032001
 7

B
RENCANA PEMBELAJARAN
SEMESTER
(RPS)
 8

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH KODE Rumpun Mata Kuliah BOBOT (sks) Semester Tgl Penyusunan
Mata Kuliah Keilmuan dan 2 SKS 7 (tujuh) 01 Februari 2020
KONSELING REMAJA
Keterampilan
Dosen Pengembang RPS KAPRODI DEKAN
OTORISASI/PENGESA
HAN
Prof. Dr. Asih Menanti, M.Si/Armita Sari, M.Pd Dra. Zuraida Lubis, M.Pd.Kons Dr. Nasrun, M.S.
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika;
(CPL)
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinil orang
lain
S6 Dapat bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
S8 Mampu menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
P2 Mampu mengidentifikasi dan menganalisis landasan konseptual psikologis, sosiologis bimbingan dan konseling
untuk memahami teori dan praksis pelayanan bimbingan dan konseling;
KU 1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan/atau teknologi sesuai dengan bidang keahliannya
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun
di luar lembaganya;
KU 8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan
mampu mengelola pembelajaran secara mandiri
KK6 Mampu mengembangkan kemahiran mengembangkan jaringan kerja dalam riset bimbingan dan konseling dengan
pembimbing, kolega, dengan metode latihan terstruktur sejawat baik di dalam maupun di yang digunakan dalam
perencanaan luar lembaganya dan pengembangan program bimbingan dan konseling;
KK 7 Mampu memanfaatkan penemuan pencapaian hasil kerja kelompok penemuan baru ilmu pengetahuan, dan
melakukan supervisi dan teknologi, dan seni dalam bidang evaluasi terhadap penyelesaian pendidikan, psikologi,
 9

sosiologi, dan pekerjaan yang ditugaskan bimbingan dan konseling, secara kepada pekerja yang berada di kreatif dan
kritis sebagai dasar bawah tanggungjawabnya; penyelenggaraan dan pengembangan program bimbingan dan
konseling secara menyeluruh
KK8 Mampu menerapkan perspektif evaluasi diri terhadap kelompok multikultural dalam pelayanan kerja yang berada di
bawah bimbingan dan konseling dengan tanggung jawabnya, dan mampu mempertimbangkan karakteristik
mengelola pembelajaran secara budaya peserta layanan sebagai upaya mandiri; aktif untuk mendorong terjadinya
pendidikan transformatif;
KK9 Mampu mengadministrasikan berbagai informasi dan kegiatan dalam layanan Bimbingan dan Konseling secara
ilmiah (Sistematis, obyektif dan logis)
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Terbina dan berkembangnya wawasan, pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap (WPKNS) yang utuh terhadap
CPMK konsep keluarga, unsur-unsur kehidupan keluarga, karakteristik hubungan antar anggota keluarga, identifikasi dan
analisis masalah dalam kehidupan keluarga serta implikasi jenis layanan dan kegiatan pendukung BK
CP-Sub-MK
1. Mahasiswa mengetahui isi kontrak kuliah dan rambu-rambu proses pembalajaran yang harus dilalui
serta dilakukan selama perkuliahan berlangsung.
2. Mahasiswa mampu menjelaskan perkembangan remaja dalam perspektif perkembangan sepanjang
hayat;
3. Mahasiswa mampu menjelaskan defenisi remaja menurut pandangan psikologi, pendidikan,
bimbingan dan konseling;
4. Mahasiswa mampu menganalisis konsep bimbingan dan konseling untuk remaja;
5. Mahasiswa mampu menganalisis layanan Bimbingan dan konseling untuk optimalisasi
perkembangan fisik dan motorik remaja (bentuk, indikator, faktor penyebab, dan dampak masalah
perkembangan fisik-motorik; strategi BK untuk masalah perkembangan fisik-psikomotorik);
6. Mahasiswa mampu menganalisis layanan Bimbingan dan konseling untuk optimalisasi
perkembangan kognitif remaja; (bentuk, indikator, faktor penyebab, dan dampak masalah
perkembangan kognitif; strategi BK untuk masalah perkembangan kognitif);
7. Mahasiswa mampu menganalisis layanan Bimbingan dan konseling untuk optimlisasi
perkembangan bahasa remaja; (bentuk, indikator, faktor penyebab, dan dampak masalah
perkembangan bahasa; strategi BK untuk masalah perkembangan bahasa);
8. Mahasiswa mampu menganalisis layanan Bimbingan dan konseling untuk optimalisasi
perkembangan sosial remaja; (bentuk, indikator, faktor penyebab, dan dampak masalah
perkembangan sosial; strategi BK untuk masalah perkembangan sosial);
 10

9. Mahasiswa mampu menganalisis layanan Bimbingan dan konseling untuk optimalisasi

perkembangan moral remaja; (bentuk, indikator, faktor penyebab, dan dampak masalah
perkembangan moral; strategi BK untuk masalah perkembangan moral);
10. Mahasiswa mampu menganalisis layanan Bimbingan dan konseling untuk optimalisasi
perkembangan emosi remaja; (bentuk, indikator, faktor penyebab, dan dampak masalah
perkembangan emosi; strategi BK masalah perkembangan emosi);
11. Mahasiswa mampu menganalisis layanan Bimbingan dan konseling untuk optimalisasi
perkembangan penghayatan keagamaan remaja; (bentuk, indikator, faktor penyebab, dampak
masalah perkembangan penghayatan keagamaan; strategi BK untuk masalah perkembangan
penghayatan keagamaan);
12. Mahasiswa mampu menganalisis layanan Bimbingan dan konseling untuk optimalisasi
perkembangan kepribadian remaja; (bentuk, indikator, faktor penyebab, dan dampak perkembangan
kepribadian; strategi BK untuk masalah perkembangan kepribadian)
13. Mahasiswa mampu menganalisis layanan Bimbingan dan konseling untuk permasalah khusus
remaja dalam populasi khusus; (bentuk, indikator, faktor penyebab, dampak; strategi intervensi
BK).
Deskripsi Terbina dan berkembangnya wawasan, pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap (WPKNS) yang utuh terhadap
Singkat MK posisi remaja dalam perspektif perkembangan sepanjang hayat, ruang lingkup garapan bimbingan dan konseling
remaja berdasarkan aspek perkembangan dan penerapan bimbingan dan konseling untuk mengoptimalkan
perkembangan remaja.
 11

Materi 1. 1) Kontrak Perkuliahan (RPS)

Pembelajaran/
2) Review perkembangan remaja dalam perspektif perkembangan sepanjang hayat;
Pokok Bahasan
3) Remaja menurut pandangan psikologi, pendidikan, bimbingan dan konseling;
4) Review konsep bimbingan dan konseling untuk remaja;
5) Bimbingan dan konseling untuk optimalisasi perkembangan fisik dan motorik remaja (bentuk, indikator, faktor
penyebab, dan dampak masalah perkembangan fisik-motorik; strategi BK untuk masalah perkembangan fisik-
psikomotorik);
6) Bimbingan dan konseling untuk optimalisasi perkembangan kognitif remaja; (bentuk, indikator, faktor penyebab,
dan dampak masalah perkembangan kognitif; strategi BK untuk masalah perkembangan kognitif);
7) Bimbingan dan konseling untuk optimlisasi perkembangan bahasa remaja; (bentuk, indikator, faktor penyebab,
dan dampak masalah perkembangan bahasa; strategi BK untuk masalah perkembangan bahasa);
8) Bimbingan dan konseling untuk optimalisasi perkembangan sosial remaja; (bentuk, indikator, faktor penyebab,
dan dampak masalah perkembangan sosial; strategi BK untuk masalah perkembangan sosial);
9) Ujian Tengah Semester (UTS)
10) Bimbingan dan konseling untuk optimalisasi perkembangan moral remaja; (bentuk, indikator, faktor penyebab,
dan dampak masalah perkembangan moral; strategi BK untuk masalah perkembangan moral);
11) Bimbingan dan konseling untuk optimalisasi perkembangan emosi remaja; (bentuk, indikator, faktor penyebab,
dan dampak masalah perkembangan emosi; strategi BK masalah perkembangan emosi);
12) Bimbingan dan konseling untuk optimalisasi perkembangan penghayatan keagamaan remaja; (bentuk, indikator,
faktor penyebab, dampak masalah perkembangan penghayatan keagamaan; strategi BK untuk masalah
perkembangan penghayatan keagamaan);
13) Bimbingan dan konseling untuk optimalisasi perkembangan kepribadian remaja; (bentuk, indikator, faktor
penyebab, dan dampak perkembangan kepribadian; strategi BK untuk masalah perkembangan kepribadian)
14) Bimbingan dan konseling untuk permasalah khusus remaja dalam populasi khusus; (bentuk, indikator, faktor
penyebab, dampak; strategi intervensi BK).
15) Review perkuliahan;
16) Ujian Akhir Semester (UAS)
 12

Pustaka 1. Belkin. S. Gary. 1981. Practical. Counseling in the School. Lowa: Wm. C. Brown Company Publishers.
2. Nancy J. Cobb. 1992. Adolescence Continuity, Change, and Diversity. California: Mayfield Publishing
Company.
3. Santrock. W. Jhon. 1993. Adolescence: An Introduction. Madosin: Brown & Benchmark Publishers.
4. Santrock. W. Jhon. 2004. Life-Span Development. Boston: McGraw Hill.
5. Richard Nelson-Jones. 1995. Counseling and Personality. Theory and Practice. NSW.
Media Perangkat Lunak: Perangkat Keras:
Pembelajaran Power point, SIPDA. Google Class Room Laptop, Proyektor, white board, spidol
Mata Kuliah Prasyarat -
 13

Mgu Sub- cp-mk Bobot

ke- Metode Pembelajaran (Estimasi
Penilaian Materi
(sebagai kemampuan Waktu) Penilaian
Pembelajaran
Kriteria & Bentuk Luring/Tatap (Pustaka)
Akhir yang di harapkan) Indikator Daring (%)
Penilaian muka
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa mengetahui isi 1. Melaksanakan Kriteria ketepatan Kuliah & diskusi Akses kontrak Kontrak Kuliah 5
kontrak kuliah dan rambu- tahapan-tahapan dan penguasaan TM: 1x (2x50) kuliah melalui dan SAP
rambu proses pembalajaran dalam perkuliahan bentuk non-test: google classroom  Aturan,
yang harus dilalui serta 2. Melaksanakan  Tampil secara  Tugas,
dilakukan selama kegiatan personal  Penilaian
perkuliahan berlangsung. pembelajaran sesuai  Pengenalan  Hak
dengan yang  Kewajiban
Diri
digariskan dalam
 Menjelaskan  Latar
kontrak kuliah
3. Melaksanakan tugas rutin 1, belakang
aturan-aturan yang kriteria mata kuliah
telah disepakati penilaian (F1)  Tujuan dan
manfaat mata
kuliah
2 Review perkembangan  Remaja Mahasiswa mampu Kuliah & diskusi: Pengumpulan Definisi Remaja 5
remaja dalam perspektif  Perspektif menjelaskan Presentasi tugas tugas rutin dalam perspektif
perkembangan sepanjang perkembangan perkembangan rutin melalui google perkembangan
hayat sepanjang hayat remaja dalam TM: 1 x (2x 50) classroom sepanjang hayat
perspektif [PT+BM: (1+1)
perkembangan x (2x60”)]
sepanjang hayat
 14

3 Remaja menurut pandangan  Pengertian remaja Mahasiswa mampu Diskusi dan e-learning - Definisi remaja 7.5
psikologi, pendidikan,  Komponen remaja menjelaskan mengerjakan https://elearning secara
bimbingan dan konseling  Remaja dalam defenisi remaja tugas individual fip.unimed.ac.id/ psikologi
psikologi menurut pandangan (Critical Book - Definisi remaja
 Remaja dalam psikologi, Review) secara
pendidikan pendidikan, [PT+BM: (1+1) x Pengumpulan pendidikan
 Remaja dalam bimbingan dan (2x60”)] tugas rutin - Definisi remaja
bimbingan dan konseling melalui google secara
konseling classroom bimbingan dan
konseling

4 Review konsep bimbingan Mahasiswa mampu Kuliah & diskusi: Pengumpulan - Definisi 5
dan konseling untuk remaja menganalisis konsep Presentasi tugas tugas melalui bimbingan dan
bimbingan dan rutin google classroom konseling
konseling untuk TM: 1 x (2x50”) - Definisi remaja
remaja [PT+BM: (1+1) - Defenisi
x (2x60”)] Pengumpulan bimbingan dan
tugas konseling untuk
chapter/book remaja
review melalui
google classroom

5 Bimbingan dan konseling  Perkembanagan Mahasiswa Kuliah & diskusi: Pengumpulan 1. Perkembangan 5
untuk optimalisasi fisik mampu Presentasi CBR tugas melalui fisik dan
perkembangan fisik dan  Perkembangan menganalisis dan tugas rutin google classroom motorik
motorik remaja (bentuk, motorik layanan TM: 1 x (2x 50) remaja
indikator, faktor penyebab,  Aspek Bimbingan dan [PT+BM: (1+1) 2. Strategi
dan dampak masalah perkembangan fisik x (2x60”)] pelayanan BK
konseling untuk
perkembangan fisik-motorik; dan motorik terkait
optimalisasi
strategi BK untuk masalah  Strategi BK permasalahan
perkembangan fisik- perkembangan fisik dan
psikomotorik) fisik dan motorik motorik
remaja (bentuk, remaja
 15

indikator, faktor
penyebab, dan
dampak masalah
perkembangan
fisik-motorik;
strategi BK untuk
masalah
perkembangan
fisik-
psikomotorik);

6 Bimbingan dan konseling faktor penyebab, dan Mahasiswa Diskusi dan e-learning Perkembangan 7.5
untuk optimalisasi dampak masalah mampu mengerjakan https://elearning kognitif
perkembangan kognitif perkembangan kognitif; menganalisis tugas individual fip.unimed.ac.id/ Masalah dalam
remaja; (bentuk, indikator, strategi BK untuk layanan (Critical Journal perkembangan
faktor penyebab, dan Review) kognitif
masalah perkembangan Bimbingan dan
dampak masalah [PT+BM: (1+1) x Pengumpulan Strategi BK dalam
kognitif); konseling untuk
perkembangan kognitif; (2x60”)] tugas rutin optimalisasi
strategi BK untuk masalah optimalisasi perkembangan
melalui google
perkembangan kognitif); perkembangan classroom kognitif remaja
kognitif remaja

7 Bimbingan dan konseling faktor penyebab, dan Mahasiswa Kuliah & diskusi: Pengumpulan Perkembangan 5
untuk optimlisasi dampak masalah mampu Quiz tugas melalui kognitif
perkembangan bahasa perkembangan bahasa; menganalisis Presentasi tugas google classroom Masalah dalam
remaja; (bentuk, indikator, strategi BK untuk layanan rutin perkembangan
faktor penyebab, dan masalah perkembangan Bimbingan dan TM: 1 x (2x50”) Pengumpulan bahasa
dampak masalah bahasa konseling untuk [PT+BM: (1+1) tugas Critical Strategi BK dalam
perkembangan bahasa; optimlisasi x (2x60”)] Journal Review optimalisasi
strategi BK untuk masalah perkembangan (CJR) melalui perkembangan
perkembangan bahasa) bahasa remaja google classroom bahasa remaja
 16

8 Evaluasi Tengah Semester : Melakukan Validasi Hasil Penilaian, Evaluasi Dan Perbaikan Proses Pembelajaran Berikutnya
9 Bimbingan dan konseling bentuk, indikator, faktor Mahasiswa mampu Kuliah & diskusi: Pengumpulan Perkembangan 5
untuk optimalisasi penyebab, dan dampak menganalisis Presentasi CJR tugas melalui sosial
perkembangan sosial remaja masalah perkembangan layanan Bimbingan dan tugas rutin google classroom Masalah dalam
sosial; strategi BK untuk dan konseling untuk TM: 1 x (2x 50) perkembangan
masalah perkembangan optimalisasi [PT+BM: (1+1) sosial
sosial perkembangan sosial x (2x60”)] Strategi BK dalam
remaja; (bentuk, optimalisasi
indikator, faktor perkembangan
penyebab, dan sosial remaja
dampak masalah
perkembangan
sosial; strategi BK
untuk masalah
perkembangan sosial
10 Bimbingan dan konseling bentuk, indikator, faktor Mahasiswa Diskusi dan e-learning Perkembangan 7.5
untuk optimalisasi penyebab, dan dampak mampu mengerjakan https://elearning moral
perkembangan moral remaja masalah perkembangan menganalisis tugas kelompok fip.unimed.ac.id/ Masalah dalam
moral; strategi BK untuk layanan (Proyek) perkembangan
masalah perkembangan Bimbingan dan [PT+BM: (1+1) x moral
moral (2x60”)] Pengumpulan Strategi BK dalam
konseling untuk
tugas rutin optimalisasi
optimalisasi perkembangan
melalui google
perkembangan classroom moral remaja
moral remaja;
(bentuk, indikator,
faktor penyebab,
dan dampak
masalah
perkembangan
moral; strategi BK
untuk masalah
perkembangan
moral);
 17

11 Bimbingan dan konseling bentuk, indikator, faktor Mahasiswa Mengerjakan e-learning Perkembangan 7.5
untuk optimalisasi penyebab, dan dampak mampu Quiz sesuai https://elearning emosi
perkembangan emosi masalah perkembangan menganalisis dengan waktu fip.unimed.ac.id/ Masalah dalam
remaja; emosi; strategi BK layanan yang telah perkembangan
masalah perkembangan Bimbingan dan ditentukan di emosi
emosi) google classroom Pengumpulan Strategi BK dalam
konseling untuk
tugas rutin optimalisasi
optimalisasi Diskusi dan perkembangan
melalui google
perkembangan mengerjakan classroom emosi remaja
emosi remaja; tugas kelompok
(bentuk, indikator, (Proyek)
faktor penyebab, [PT+BM: (1+1) x Pengumpulan
dan dampak (2x60”)] tugas Proyek
masalah melalui google
perkembangan classroom
emosi; strategi BK
masalah
perkembangan
emosi);
12 Bimbingan dan konseling (bentuk, indikator, faktor Mahasiswa mampu Kuliah & diskusi: Pengumpulan Perkembangan 7.5
untuk optimalisasi penyebab, dampak menganalisis Presentasi tugas melalui penghayatan
perkembangan penghayatan masalah perkembangan layanan Bimbingan kelompok google classroom keagamaan remaja
keagamaan remaja penghayatan keagamaan; dan konseling untuk Laporan Proyek Masalah dalam
strategi BK untuk optimalisasi dan tugas rutin penghayatan
masalah perkembangan perkembangan TM: 1 x (2x 50) keagamaan remaja
penghayatan keagamaan) penghayatan [PT+BM: (1+1) Strategi BK dalam
keagamaan remaja; x (2x60”)] optimalisasi
(bentuk, indikator, perkembangan
faktor penyebab, penghayatan
dampak masalah keagamaan remaja
perkembangan
penghayatan
keagamaan; strategi
BK untuk masalah
 18

perkembangan
penghayatan
keagamaan)
13 Bimbingan dan konseling bentuk, indikator, faktor Mahasiswa mampu Kuliah & diskusi: Pengumpulan Perkembangan 7.5
untuk optimalisasi penyebab, dan dampak menganalisis Presentasi tugas tugas melalui kepribadian remaja
perkembangan kepribadian perkembangan layanan Bimbingan rutin google classroom Masalah dalam
remaja kepribadian; strategi BK dan konseling untuk TM: 1 x (2x50”) Perkembangan
untuk masalah optimalisasi [PT+BM: (1+1) kepribadian remaja
perkembangan perkembangan x (2x60”)] Pengumpulan Strategi BK dalam
kepribadian kepribadian remaja; tugas Rekayasa optimalisasi
(bentuk, indikator, Ide melalui perkembangan
faktor penyebab, dan google classroom kepribadian remaja
dampak
perkembangan
kepribadian; strategi
BK untuk masalah
perkembangan
kepribadian
14 Bimbingan dan konseling bentuk, indikator, faktor Mahasiswa Kuliah & diskusi: Pengumpulan Permasalahan 12.5
untuk permasalah khusus penyebab, dampak; mampu Quiz tugas melalui khusus remaja
remaja dalam populasi strategi intervensi BK menganalisis Presentasi google classroom Permasalahan
khusus layanan kelompok remaja dalam
Bimbingan dan Laporan populasi khusus
Rekayasa Ide dan
konseling untuk tugas rutin
permasalah khusus TM: 1 x (2x 50)
remaja dalam [PT+BM: (1+1)
populasi khusus; x (2x60”)]
(bentuk, indikator,
faktor penyebab,
dampak; strategi
intervensi BK).
15 Refleksi keseluruhan materi pembelajaran
16 Evaluasi Akhir Semster: Melakukan validasi penilaiam akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa
 19

Bila digambarkan bahan kajian pada matakuliah Konseling Remaja pada jenjang
pembelajaran, dapat disajikan pada Bagan 1:

Remaja Sebagai Konflik dalam

Sistem remaja

Konseling Remaja

Konsep Konseling Teknik-Teknik

Remaja Konseling Remaja

G. Kriteria Penilaian:

1. Liputan dan Kriteria Penilaian:

Nomor Deskripsi Tugas Sasaran Penilaian (Sesuai dengan SK

Rektor No. 065/UN33/Kep/2016
Bobot Nilai Sikap
F1-F4
1 Tugas rutin 1. Kelengkapan isi F1: 0,1 - Sangat Baik
materi - Baik
2. Ketepatan waktu - Kurang
pengumpulan Baik
3. Tampilan laporan - Buruk
2 Critical 1. Kualitas hasil kritisi F2: 0,1
book/chapter 2. Ketepatan waktu
pengumpulan
 20

3. Tampilan laporan
3 Critical jurnal 1. Kualitas hasil kritisi
2. Ketepatan waktu
pengumpulan
3. Tampilan laporan
4 Tugas proyek 1. Penguasaan tugas F3: 0,1
2. Ketepatan waktu
pengumpulan
3. Tampilan laporan
4. Kerjasama
5 Rekayasa ide 1. Kualitas hasil
rekayasa ide
2. Ketepatan waktu
pengumpulan
3. Tampilan laporan
4. Kerjasama
6 Mini research 1. Penguasaan tugas
2. Ketepatan waktu
pengumpulan
3. Tampilan laporan
4. Kerjasama
7 Ujian tulis Penguasaan yang F4: 0,65
mewakili seluruh capaian
pembelajaran